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護理專業范文1
您好！
首先，感謝您在百忙之中展看我的自薦信。
我來自多情的土地，美麗的陽春，是湖北中醫藥高等?？茖W校高等護理專業08屆應屆畢業生。
我校自建校以來，一直保持著治學嚴謹的優良傳統。在這樣一個學術氣氛，創新精神較為濃重的環境中，在老師們的嚴格要求及個人的努力下，經過兩年專業課程的學習和一年的臨床實踐，本人已具備了較為扎實的專業基礎知識和臨床經驗，整體素質有了較大的提高，并培養了敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨立完成工作的能力，形成了嚴謹、踏實的工作態度，并以細心、愛心、耐心、責任心對待患者，能適應整體護理的發展需要。因此我對自己的未來充滿信心。
我熱愛護理事業，殷切期盼能夠在您的領導下為這一光榮事業添磚加瓦，并在工作中不斷學習，進步。
最后，請接受我最誠摯的謝意！
此致
護理專業范文2
[關鍵詞]護理專業；本科生；醫學英語；教學改革
語言是人際溝通的主要方式，是醫患、護患交流的工具，是求醫問藥的最基本的要素。護理專業英語課程設置多偏重于
一、二年級的英語語言基本技能訓練，高年級的實際應用能力，特別是職業英語應用能力不足。針對高年級護理專業學生醫學英語教學中存在的問題，我校對高年級護理專業學生醫學英語課進行了教學改革，收到了較好的效果，現總結報道如下。
1教學中問題分析
1.1缺乏良好的語言環境目前大學的基礎英語教學仍然是針對
四、六級考試的應試教育，學生雖然掌握了一定的詞匯語法基礎和應用能力，但基本沒有在真實場景中運用過自己的外語工具，在實際的護理操作中往往出現“聽不懂、說不了”的情況。專業英語學習因為缺乏需要溝通的語言環境多流于單純的文獻閱讀和醫學詞匯學習。涉外護理的場景教學條件的缺失使得教師和學生在不透明、不直接、不專業的環境中實施教學，大大降低了教學效果[1]。
1.2教材選擇單一目前的醫學英語教材基本上以閱讀材料和簡單口語教材為主。閱讀材料主要有兩類：一種是以基本語法為線索，從ABC開始，涉及的內容多半只是醫學科普知識，各種醫學文獻文體風格的體現不足，醫學詞匯的涉及面不夠廣泛；另一種選用的文章往往是專業性很強的科研文章，作為護理專業學生的閱讀材料又嫌太難。以往高年級護生的專業英語學習多采用醫學生的專業英語教材和市面上流行的醫學英語視聽說教材，與涉外護理相關的針對性、專業化的教材很少。
1.3缺乏復合型教師專業課的雙語教學是目前很多學校采用的做法，護理專業教師用英語授課常因英語功底不深，表達能力受限制，遇到復雜的知識點用中文重復甚至解釋，學生在接觸雙語教學初期適應性較差[2]，往往對中文講述產生依賴性，不愿意花時間和精力在英文學習上。英語教師由于缺乏護理專業知識，容易將學科教學視作語言教學[3]。
2教學改革嘗試
2.1與基礎階段教學相銜接高年級護理專業醫學英語課程的基本任務是在鞏固和發展學生基礎英語技能的基礎上,使學生逐漸從學習性的基礎英語學習轉入應用性技能培訓，熟悉醫學術語，學習并掌握英語科技文體的一般特征，掌握各種醫學文獻的語言風格，為英語語言技能應用和獲取專業知識鋪平道路。
在教學當中，學生普遍反映基礎階段聽力和口語的應試訓練多，實際工作中無法應用，是與外籍病患溝通的主要障礙。為了使基礎學習向專業英語學習過渡，先對學生的英語水平進行評估，然后根據基礎英語水平設計教材和課堂授課方式，一方面充分利用基礎階段所取得的教學成果，避免教學內容重復,另一方面調動學生的知識積累，盡快將被動的內向型知識變成主動的輸出型技能。
2.2教材選擇多樣化備課時，同時參考若干本醫學英語教程，根據醫學英語語言特點，以疾病分類作為章節主題編寫教案。每一章所涉及相關的閱讀材料都來自歐美科技讀物，由教師根據需要進行修改，在詞匯方面頻繁應用醫學英語的共核詞，突出醫學詞匯外來詞多、詞形長、結構復雜等特點，總結醫學詞匯的構詞及語音規律；在語法修辭及文體方面應注意收集那些能體現各類醫學文獻語言風格、文體結構、含有較多具有代表性的醫學英語習慣表達以及長句子、倒裝結構、結構分隔現象等的文章,并盡量采用原文。
每個閱讀主題設計相應的場景練習，要求學生課外閱讀大量跟護理交流實戰有關的書籍和有關口譯技巧的文章，在課堂上播放歐美護理實景錄像和與醫療相關的電影電視劇片斷，并在他們的課堂情景演練中考察學生的應用情況。
2.3課堂設計模擬英語工作環境高年級的護生已具有一定的外語能力,教師在課堂上僅僅起引導和輔助作用，一方面通過對一些疑難問題分析、解釋,幫助學生克服閱讀中遇到的障礙，同時對一些重要的具有代表性的特殊表達及構詞規律、文體結構等進行總結，要求學生重點練習、重點掌握，并作為教學考核的內容。
根據護士需要與病人頻繁交流的工作特點，在課前假設情景，要求學生充分發揮想象力，設計外籍病人看病情節，在課堂中進行情景演練。甚至要求他們模仿《急診室》、《仁心仁術》等歐美電影，設計自己的橋段，在課堂上表演。課堂教學中，適時講授一些公共服務口譯、聯絡口譯的技巧，同時提供機會，讓他們實戰演練。比如，在門診教學部分，設計的情節是“說英語的急性闌尾炎病人初次門診，由不會說英語的醫生接診，由會說英語的護士幫助醫患溝通，并執行醫囑”。學生被分成護士組、醫生組、病人組。各組之間不準提前溝通，課堂上分別從各組隨機抽出1個人即興表演。護士組的學生不得不在課前參考專業口譯員的準備方法，熟記各種與主題相關的詞匯和表達方法?！把莩觥睍r邀請護理專業的教師，從護理操作、護理美學等角度對學生的表現進行評價。條件允許的情況下，邀請留學生和外籍教師來充當“病人”，并請他們對“護士”的表現進行評判。通過情景教學，學生原本對外籍病人的“語言恐懼”減輕了，聽力和口語也得到大大提高。
2.4配備復合型英語教師醫學英語課仍屬語言課范疇，在教學中往往要沿用普通英語的一些教學方法和手段，與一般醫學專業課教學有所區別。英語教師熟悉語言課的教學方法和學生的具體情況，在解決學生閱讀過程中遇到的困難時可充分利用學生已具有的語言基礎，分散學生的難點。但是，為護生設置這門課的最終意義還是在于將語言與專業知識完美結合，更好地服務病人，因此無論是理解還是運用都離不開專業知識的學習，要緊緊圍繞“護理”這一主題。因此，要求從事護生教學的英語教師了解基礎護理知識，提高涉外護理英語的教學和科研能力，同時為從事雙語教學的護理專業教師強化英語能力，以復合型教師培養復合型的涉外護士。
3效果評價
3.1成績評價考試模擬真實就醫或護理服務場景，邀請留學生或外教飾演患者，由英語教師、外教和護理專業教師分別從學生的語言運用、護理專業技能在英語環境中的表現和“患者”在場景中對學生“服務”的理解和滿意程度打分和評價。2005級100名參加考試的學生中，30%能夠準確運用專業詞匯和正確的英文表達與“患者”溝通，服務質量和效率良好；46%的學生英語表達能夠讓“患者”理解，服務基本能夠被外籍“患者”接受。這兩類學生可以在畢業后直接進入涉外醫療崗位，省去長時間崗前語言培訓的麻煩。
4體會
通過場景教學和實戰演練，學生不僅提高了專業英語的運用能力，而且受到了專業的醫療英語口譯培訓，大部分已經具備了直接進入涉外護理工作崗位，無語言障礙地為外籍病人提供護理服務的能力，有一些甚至能夠承擔起較為專業的醫療口譯服務工作。在教學中我們也認識到高年級護理專業本科生醫學英語課還有幾個方面亟待改進：（1）增加模擬實戰的份量，盡可能邀請外國人參與實戰練習，幫助學生自然融入涉外醫療的氛圍，樹立起外語交流的信心；（2）主導醫學英語課的外語老師應加強護理知識，特別是護理人文知識的學習，還要了解國外護理倫理常識，培養學生的專業氣質；（3）盡快編寫系統化的護理英語教材，選擇主題、內容適合于高年級護生的材料，將實戰場景帶入每一個階段和每一個主題的訓練中；（4）為學生創造更多與留學生和外籍教師溝通的渠道，特別是學術交流渠道。新晨：
[參考文獻]
[1]黎輝.當前涉外護理英語教學存在的問題和對策[J].中國科技信息,2008,10(2):169-171.
[2]隋樹杰.護理本科生對雙語教學的認知及教學效果影響因素的調查分析[J].護理學報,2006,13(11):68-70.
護理專業范文3
尊敬的領導：
您好！
感謝您在百忙之中閱讀我的求職信！以下是我的自我介紹。
我叫符愛寬，是海南省農墾衛校2011屆的護理專業畢業生。
我是個平凡的女孩，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進心強，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關系，有協調溝通方面的特長，并且有很強的責任心與使命感，現在，面對新的人生選擇和挑戰，我信心十足。
在校期間，我就特別注重在認真學習好專業課的同時，努力培養素質和提高能力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結構。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發展，并熟練掌握專業知識的人才，才符合社會發展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。通過努力的學習我獲得了獎學金，在學習的同時，我積極參加院校組織的各項活動，曾在班上擔任學習委員，在校期間曾獲得《省優秀學生獎》《品德優秀獎》《三好學生獎》《優秀班干部》等，過去的足跡再輝煌也不會印在未來的道路上所以今后會更加努力學習。在三年的學習生活中，我銳意進取、樂于助人的作風和表現贏得了領導、老師和同學們的信任和贊譽。并在中日聯誼醫院實習期間獲得患者及家屬的高度好評?？吹阶约核冻龅男量嗯c汗水換來患者的康復與微笑，這是對我最好的獎勵。
盡管在眾多應聘者中，我不一定是最優秀的。但我仍然很有自信?！皯殉嗾\以待明主，持經論以待明君”。我不乞求信任，只愿有行動來謀求信任。愿貴醫院給我一次嘗試工作的機會，施展自己潛能的空間，我會盡心盡責，盡我所能，讓貴醫院滿意，讓患者滿意。
隨信附上個人求職簡歷，期待與您的面談！
護理專業范文4
關鍵詞:護理專業;康復護理課程;開展;思考
中圖分類號:R4 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0150－01
引言
康復護理是康復醫學中的重要組成部分，是指康復醫生或康復專業人員對有各種功能障礙的患者進行的功能恢復護理。康復護理的基本任務是康復醫生或康復專業人員運用康復護理技術對患者實施符合專業要求的健康護理以及有助于患者康復的功能訓練，進而預防或減少并發癥的發生?？祻妥o理能夠有效地幫助患者提高他們的生命質量，最大限度地恢復患者的身心健康，使他們盡快地回歸社會生活。
1．開展護理專業康復護理課程的意義
隨著社會的不斷進步，人們的生活水平普遍提高，人們對自身的健康狀況越來越關注，對健康的需求也不斷提高;同時，人類的“疾病譜”發生了重大的變化，現代醫學的發展已近進入生物－心理－社會這樣一個階段模式?？祻妥o理已經滲透到臨床醫學的各個領域并與臨床工作者的工作密切相關，因此，康復醫學在醫學領域越來越突顯其重要性。另一方面，患者在有護理人員進行基礎護理的同時，如果能夠盡早地介入康復護理，由專業的康復醫生或專業康復人員對患者實施符合專業要求的健康護理，以及幫助患者進行功能康復的有關訓練，可以使患者盡可能地恢復健康，盡快地回歸到家庭和社會。
2．護理專業康復護理課程開展中存在的問題
(1)對康復護理課程的重視程度不高。我國的康復醫學起步比較晚，雖然在近幾年得到了較快發展，我國很多綜合性的大醫院都開設有康復醫學科，也有不少的醫學院校從上世紀九十年代起就將康復護理作為選修課，但是，各大醫學院對康復護理課程的重視度卻依然不高，甚至認為與其他的專業課(如:兒科護理、婦產科護理、內外科護理)相比，康復護理是一門可有可無的課程，醫學院校只是一味地狠抓學生的專業課，對于像康復護理這樣對學生畢業后的臨床工作沒有太大幫助的課程，在教學過程中能少安排就盡量少安排，這就造成了學生在學習過程中不重視這門學科，因此，也就不會積極、主動地去學習康復護理這門課程。(2)教材更新慢。我國現階段大多數醫學院校所使用的康復護理教材是2012年出版十二五規劃教材。教材的內容包括康復醫學的基本概念、基本理論和基本技能，內容涉及康復評定、康復治療技術、常見傷病的康復護理等。但教材中案例和康復護理的具體研究都是2012年以前的，之后并沒有對教材內容進行實時地更新，這就造成了教材知識的滯后性，不利于康復護理課程的開展。(3)教學方法落后。康復護理學的課程設置目的是為了讓醫學生對康復醫學的基本知識、基本理論有一定的了解，讓醫學生了解康復醫學在臨床醫學中的重要性，掌握康復醫學與臨床醫學的區別，重點掌握一定的康復治療手段以及一些常見病的康復治療。大多數的醫學院對這門課的教學多以啟發式的理論講授為主，同時配以多媒體板書相結合。(4)課程安排不合理。護理專業的課程安排分為文化基礎課，專業基礎課、專業課、選修課及實訓課。大多數的醫學院校的護理學專業課一般有內外科護理、婦產科護理、兒科護理、心理與精神護理、急救護理、老年護理、中醫護理等，有的學校沒有將康復護理學納入專業課的范圍，只是作為選修課設置。
3．開展護理專業康復護理課程的建議
(1)強化對康復護理過程的認識?？祻歪t學已經成為醫學領域的四大分支之一，對維系人類的健康有著重要的作用?？祻歪t生或康復專業人員在臨床工作中運用康復技術對患者進行康復治療，能夠使患者更快地恢復健康。此外，以人的健康為中心，將護理程序作為框架的整體護理模式在我國的醫療機構正被廣泛推行，這使得護理工作的職能和范圍不斷擴大，這就要求護士的知識與能力結構不斷加強，為了適應我國當前對護理人員能力要求的變化，醫學院校應該充分認識到開設康復護理的重要性，在醫學院校的專業課程設置中，增加設置康復護理課程。(2)適時更新教材。教材是知識傳授的基本資料，符合當下醫學發展的教材能更有效地幫助醫學生了解醫學的前沿研究成果，使醫學生能夠確定學習的方向。(3)創新教學方法。單一的理論講授的教學方法是無法達到康復護理的教學目的的，因此，在康復護理的教學過程中，要不斷地創新教學方法。在教學過程中要將理論講授和實踐教學有機結合起來，通過臨床實習的方法讓學生理論聯系實際，在實習過程中熟練地掌握康復護理技術。同時，還可以利用現代多媒體教學手段來提高教學效果。(4)增加康復護理課程課時安排。在教學安排過程中，增加康復護理課程的課時能夠幫助醫學生在學習期間更好地掌握康復護理的理論知識和實際操作技術，為他們以后進入臨床護理奠定基礎，因此，適當地增加康復護理教學的課時是十分必要的。另外，康復護理是一門實踐性非常強的學科，所以，在教學安排中，應該偏重實踐教學，適當增加實踐教學的課時安排。
4．結語
對護理專業康復護理課程的開展進行思考，通過對康復護理課程開展中存在的問題深入分析，能夠探索出康復護理未來的發展方向，對今后康復護理護士的培養做出正確的指導，培養出順應康復醫學發展需要的合格的康復專業人員，使我國的康復醫學和護理跟上國際康復護理發展的趨勢，并為逐步形成我國康復醫學體系創造條件。
參考文獻:
［1］郭銳．康復護理技術［M］．北京:高等教育出版社，2005．
［2］王芳盈．我國職業教育康復治療專業學生職業能力的培養．中國康復理論與實踐，2010．
護理專業范文5
本次調查對象為我校2013級對口招生護理專業的110名高職學生，他們均在高職教學階段學習近一年半時間，已經完成基礎課和大部分專業課的學習。調查采用問卷形式完成，調查開始前針對中高職課程銜接的重點問題進行分析，設置問題，針對問卷內容進行精心設計，并對問卷進行了預調查，調查開始前對調查對象進行了統一培訓等，從而保證了調查的科學性、客觀性和真實性。本調查問卷分為兩個部分，第一部分為調查對象的基本情況，共4個封閉式問題；第二部分為調查對象的中職課程內容掌握、中高職課程對比、課程增減和課程需求情況，共12個封閉性問題、3個半封閉性問題和1個開放性問題。本次調查共發放問卷110份，收回有效問卷106份，有效問卷回收率96.4%。
2結果
2.1一般情況
調查對象中男生3名，女生103名；年齡為18~20歲；農村生源68人，城市生源38人；3人家庭經濟狀況較好，88人一般，15人較差。
2.2中職課程內容掌握情況
調查對象在中職學習期間各門課程內容的掌握情況調查結果如下：26名學生認為解剖學、生理學和病理學等基礎課內容掌握較好；25名學生認為內科學、外科學、婦產科學、兒科學等專業課內容掌握較好；48名學生認為護理學基礎的技能操作掌握較好。
2.3中高職課程對比
針對高職和中職課程的比較，21名學生認為有較大差別；77名學生認為差別不大；8名學生認為無差別。中高職課程內容有重復現象，學生針對重復內容的學習興趣和態度的調查顯示：40名學生表示因為中職階段學過一遍，現在聽講沒那么認真了；38名學生表示中職階段沒有學好，很愿意現在再學習一遍；21名學生表示雖然中職階段學得不錯，但是現在仍愿意再認真聽一遍；7人表示無所謂。
2.4課程增減
91名學生認為中職生源的學生高職學習年限應縮短在1~2年較合適；27名學生認為應減少基礎課部分，3名學生認為應減少專業課部分，16名學生認為應減少實踐課部分，77名學生認為應減少臨床實習部分；82名學生認為中職臨床實習內容應與高職臨床實習內容不同；59名學生認為中職階段安排了臨床實習，進入高職后無需再安排。
2.5課程需求
調查顯示，進入高職學習后，44名學生希望加強基礎課知識的學習；90名學生希望加強專業課知識的學習；69名學生希望加強操作技能的學習。60名學生認為在高職護理教學中，中職生源和普通生源應有所區別。雖然高職和中職課程設置存在重復現象，但仍有57名學生認為再學習一遍還是有必要的，收獲也很大；23名學生認為基本都是學過的內容，重復性太大；14名學生表示如果不是為了文憑，3年時間挺浪費的；12名學生表示無所謂。
3討論
3.1護理專業中高職課程銜接問題亟須引起重視和改革
此次調查發現，學生在中職教育期間學習基礎較好，通過一年半的高職學習后，多數學生雖認同高職教育，但滿意度并不高。高職教育在教學態度、教學方法和教學水平方面與學生的期待還有很大差距，特別是高職階段和中職階段的臨床實習內容重復，多數學生認為應縮短高職學習的時間。目前，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，我國中等和高等職業教育在專業、課程與教材體系，教學與考試評價等方面仍然存在脫節、斷層或重復現象，職業教育整體吸引力不強，與加強技能型人才系統培養的要求尚有較大差距[5]。護理專業對口中職生的高職教育存在的課程銜接問題亟須引起重視。
3.2應調整人才培養方案并專門編寫護理中職升高職教材
在調查中，80%的學生認為高職和中職課程設置差別不大或無差別，38%的學生覺得中職階段已經學過的內容在高職階段重復學習，聽課沒那么認真了。中高職課程設置的關鍵是在教學內容上加強有效銜接。中職和高職教育教學目標的不同決定了教學內容和方法的不同，中職教育的重點應放在基礎知識和技能訓練上，高職教育應注重知識技能和職業素質等的綜合學習，突出學生崗位工作能力的培養。中高職教育的銜接應遵循“以中職為基礎、以高職為主導”的原則，即高職教育以中職教育目標為基礎，設計高職課程的內容和方法，以點到面，由淺入深，突出中高職教育的層次性和連續性。應組織相關專家制訂中高職教育培養方案，準確定位中高職不同階段的教學目標，體現課程體系的連貫性和層次性[6-9]。通過崗位能力與課程內容對接的課程教學設計，合理安排學生的見習、實習。學校要重視教材的選擇或調動中高職教師參與教材的編寫，應依據中高職教育的教學目標，明確中職教育和高職教育的教材重點，避免過多重復，并對中高職教材進行有效銜接[2-8]。
3.3做好中高職教師隊伍的銜接工作
隨著高職教育中對口招生比例的逐漸增大，做好中高職教師隊伍的銜接應是學校教育的重點，學校應著力培養一支以中高職教育銜接為目的，教學能力強、專業素質高的師資隊伍。這支教師隊伍應能正確區分中高職教育的不同教學目標，熟悉中高職課程體系，重視中高職課程的銜接，把握中高職教學的特點，幫助學生完成中高職教育的跨越[4-8]。
3.4高職教師的教學質量有待提高
調查中，55%的學生對護理高職教師的教學態度、方法不認可，認為教師在課堂上理論講解過多，枯燥乏味，與學生互動和范例解讀較少。為提高學生學習興趣，高職教育的教學在內容上要注重連貫性和職業性，可采用視頻和互動式等教學方法，并通過典型案例的公開討論等方法，鞏固學生的知識和技能，啟發學生思維，提高其興趣[4]。
3.5應加強對高職學生的職業引導和心理疏導
護理專業范文6
護理專業學生畢業實習是一次從學校到社會的重要的過渡期與轉化期。畢業實習是即將離校的學生們將學校所學知識的一次總結與回顧，同時也是畢業生們經年學習護理知識的一次考驗與實踐。它一方面會很大地影響到護生的信心，另一方面也會制約著其走向工作崗位以后的質量。 所以，對護理實習生進行有效的指導非常重要。
一 要做好實習前期的指導準備
(一)做好最充分的物質準備。實習醫院要使實習生安居樂教，盡可能的解決好實習生的吃住，為其提供生活保障，解決辦公地點。還要帶領實習生熟悉場地器材，以利于實習生教育實習工作的順利進行和實踐活動的開展。
(二) 讓實習生明確護士的職責。世界衛生組織《護理工作范疇的報告（2000）》中對護士要求：
“在協助治療方面，護士應當根據醫囑并協助醫師執行患者的診療計劃，并對患者病情和治療后的反應進行觀察，及時與醫師溝通；健康指導方面，護士應給予患者健康指導，包括教導患者采取健康的生活方式以預防疾病和并發癥，飲食指導，康復指導等；在協調方面，護士應當與醫師，技師等專業人員聯絡溝通有關患者的情況，對于患者護理，24小時持續性的服務，護士是聯絡與患者有關醫療活動的協調者?！绷私膺@些職責是做好工作的前提，因此實習生要努力提高政治水平、全面關心患者身心健康，搞好護理工作，不斷提高護理質量。
(三)指導實習生確定實習期間的任務。指導實習生了解實習期間的任務，能幫助他們安排好工作計劃，確定好工作中的重點，從而工作起來有針對性，做到合理的安排時間，提高實習效率。
二 要做好實習期間的角色轉變
成為一名優秀的實習畢業生是我們每個實習生的追求，那么怎樣才能成為一名優秀的實習畢業生呢？
首先要幫助他們學會和適應角色的轉化。作為一名學生，顧名思義其首要任務就是“學習”?！皩W習”的過程更多是一種模仿與吸收，但“實習”是要干活，要工作，要將自己學得的知識真正的運用到我們的護理工作中，發揮護理的實用價值。
剛剛進入實習階段的護生大多不能很快適應角色的轉變，因為學校是一個較為單純的個體，接觸的是老師、同學及健康的人群，而在醫院接觸到的是不同素養、不同階層、不同需求的患者，在短時間內不能很好的洞察患者的需求，加之患者及家屬對護生的不信任，甚至于在某些事情上惡意刁難，使她們產生恐懼、焦慮，對未來的實習工作失去信心，這就要求我們發現問題，及時與其溝通舉實例講個案，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒。
我們的許多實習生在實習的過程中，都會有一個共同的毛病。那就是缺乏思維的主動性與解決問題的能力。同學們接觸到一個病例，還是習慣性的像在課堂分析案例一樣去思考這個案子，給它套上各種護理理論，各種護理常規。思路分析得很有條理，解說也很圓滿。但就是無法真正的解決與根治這個問題的矛盾。這就是我們護理工作者常說的缺乏實戰經驗。引經論典是沒錯，但當我們在進行護理工作的時候，護理的效率問題也很重要。
三 在實習期間要進行針對性培養
因地制宜，因材施教。每個學生的基礎及悟性和能力都不一樣。每次帶一個實習生，我的第一件事就是對其進行溝通與了解。了解這個學生的性格特點，思維習慣，最重要的是她的護理學基礎。然后找到一種適合她的學習模式。比如有些女生到我們這里實習，我們要知道女孩子天生比較敏感，比較多情，習慣跟著感覺走。那么這種情況，我們應該循善誘，以理服人。讓她們慢慢的適應學會理性的思考問題，而不僅是憑感覺做事。如果是個男生，那我們又是不同的方式。男孩子大部分都很大線條，不夠細心。所以有些時候難免會出現紕漏。這個時侯我們就應該告訴他：細節決定成敗。有些時候類似的病例，但其護理結果卻大不相同。這就是因為其中有一些小環節的不同，造成最終的不同結果。每次帶不同的學生，都仿佛看到一個不同的世界。我們應主動地與這個世界聯通。
四 在實習期間要做到寓教于樂
人們只有愛上自己的工作才會干好這件工作。學生們初來乍到，一個陌生的新環境，一些新的面孔，這都會讓他們覺得緊張，再加上第一次邁出校門參加實習工作，心里更是忐忑不安。所以我們這些指導老師一定要主動關心，并詢問他們的切身感受及需求。這在心理上會讓他們覺得坦然與溫暖。然后他們才會跟你說出他們的心聲與想法，接下來才能開展實質性的業務工作。所以思想工作一定要做到位。生活是工作的保障，實了照顧學生們的學習，同時生活方面的關心也不可少。以前有些學生反映我們的指導老師都很嚴肅，缺乏親和力，所以工作上偶爾的幽默感也是和諧相處的劑。這樣大家才能敞開心扉，相互學習取長補短。
每次有實習生過來，我們都會很歡迎。因為這些年輕人的到來也給我們帶來了新的血液，新的空氣。許多我帶的實習生，實習結束后我們還會保持聯系，像朋友一樣交流溝通。
五 小結
實習護生帶教質量的高低，是關系到護理隊伍質量能否得到提高的一個十分重要的環節。這一環節對不久后即將獨立在護理崗位上工作的新人，將打下不可磨滅的印跡，也可能對其今后的人生道路產生重大的影響 。
