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歷史學專業范文1
時光匆匆流逝，轉眼一個多月的實習生活就結束了，回想這六個多星期的實習生活，給我的感受頗深。
我學的是歷史學專業，在那學校實習也自然帶的是歷史課。歷史是一門很古老的學問，描述的都是過去以往發生的事。學習歷史需要把握五點，即時間，地點，人物，干什么事，為什么，只要理清思路，把握好這五點，學起歷史來就容易多了。歷史也是一門很有趣的課程，能讓你通曉古今。
在長治師范實習的這些日子里，我體會到了教師是一份平凡而又偉大的職業，給予教師的環境就是教室，講臺，黑板，粉筆，學生，站在講臺上向學生講述著，在身后的黑板上書寫著歷史。看起來是一份很平凡的工作，但是教師肩負著傳播民族文化，提高民族素質，振興民族未來的巨大使命，所以說教師是偉大的。同時要當好一名教師也不是件容易的事。
在實習期間，我還學到了好多書本上沒有的東西，學會怎樣和各種人相處，與領導，與同事，與老師，與學生，學會怎樣去與一個集體融合，學會了怎樣去管理好一個班級，學會了如何去當好一名歷史教師，同時還感受到了教師的責任和意義。
如果將來我成為了一名教師，我將會感到無比榮幸和自豪。同時我也會時刻貫徹國家給予教師的崇高使命，認真學好專業知識，努力工作，虛心學習，熱愛教學，認真備課，講課，為爭取做一名合格的歷史教師而努力奮斗。
歷史學專業范文2
您好!首先衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業欣欣向榮，蒸蒸日上!
我是一個性格開朗、極富耐心和責任心的師范大學生。開朗的性格使我充滿活力，而且從容自信的面對學習、工作與生活。本人具有愛心和強烈的職業道德感，勇于超越自我是我的人生信條，具有遠大的目標是其不斷前進的動力，能在平凡的教育崗位上做出不平凡的業績是我的人生追求。
**師范大學是國家重點綜合性大學，而歷史系又是國家文科研究基地，基礎設施完備，師資力量雄厚，為國家培養出了一批又一批的優秀人才，我為能在這里學習感到十分驕傲，并且在各方面獲得了極大的充實與提高。
在大學四年中，我不斷地完善自己，提高自身素質。在學好專業課與公共課的基礎上，博覽群書，打下了堅實的專業基礎。而且，在課余時間還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還努力學習外語和計算機，順利通過了外語國家四級，初步掌握了多媒體課件制作，為以后的教學奠定了基礎。
在大學四年中，我積極參加社會實踐活動，協助學生會組辦各種文藝節目，培養了一定的組織與社交能力。我積極參加校里舉行的足球賽、排球賽等各種比賽，均取得了較好的成績。此外，我還參加了系實踐部組辦的社會實踐活動，到各中小學去講課。
在寒暑假期間，到母校進行社會調查活動，了解中學生的學習、生活情況。這些活動提高了我的社會適應能力，擴展了他的知識面。特別在實習期間，我受益匪淺。在課堂教學上，能將理論與實際有機的結合起來，使歷史課聽起來更加生動、活潑，在班主任工作方面，積極與學生溝通，做了大量的工作，受到廣大師生的一致好評。在這期間我初嘗了當教師的酸甜苦辣，這使自己更加堅定了做一名優秀的人民教師的信念。
我清楚的知道當一名合格教師并不簡單，但我相信，憑著自己堅忍不拔的毅力和勇于創新與挑戰自我的勇氣，加之貴校提供給的機會，一定會成為一名優秀的教師。
希望貴校能給我一次施展才華的機會，我一定會不負您的重托!感謝您在百忙之中讀完這封求職信，誠祝事業蒸蒸日上!
此致
敬禮!
歷史學專業范文3
關鍵詞：人才培養方案；應用型人才培養體系；理論教學；實踐教學；素質拓展
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0231-02
人才培養方案是學校根據社會經濟文化發展需要，對學生在校期間的培養做出的整體性設計和安排，是學校對人才培養的頂層制度設計，是人才培養的依據和質量標準。人才培養方案設計的科學性與合理性對學生成長成才具有決定性影響，也關系到學校的辦學方向和未來發展。2002年教育部明確提出新升格本科院校的人才培養目標定位為應用性本科人才。作為新升本的地方院校，應首先在“應用型本科人才”的總體培養目標下，根據各個專業實際狀況，結合地方經濟社會文化發展的實際需要，制定具有鮮明特色的專業人才培養方案。
歷史學作為新鄉學院師范類本科專業，根據教育部的規定，制定了相應的人才培養目標：培養具有科學的專業理論素養和系統的專業基本知識、素質和能力，具有進一步培養潛能的史學專門人才，以及能在國家機關、文教事業、新聞出版、文博檔案及各類企事業單位從事實際工作的應用型、復合型人才，能夠在高等和中等學校進行歷史教學和教學研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者。根據學院總體人才培養目標，結合歷史學學科專業實際發展和就業需求，歷史學專業人才培養方案應在突出地方性（區域性），加強應用性，強化實踐性方面下功夫。
一、歷史學應用人才培養方案的指導思想
1.體現黨的教育方針政策，堅持為地方社會政治經濟文化發展建設服務，與社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的人才。新鄉學院作為地方性本科院校，堅持“以服務新鄉經濟社會發展為重點，立足豫北、面向河南、輻射全國”的定位，立足于新鄉經濟社會發展需要，在學科專業建設及人才培養、科學研究等方面都緊緊圍繞新鄉市經濟社會發展所需，為豫北社會經濟文化發展，提供人才和智力支持。
2.堅持通識為主，全面發展。歷史學是一門綜合性強的社會學科，因此，應用型人才培養方案的設計，要體現通識性、基礎性、綜合性，要給學生以全面的、自由的教育和訓練，著眼于學生的全面發展，為學生終身發展打下基礎。
3.堅持能力為本，優先發展。基于歷史學的師范類專業性質，在應用型人才培養方案的設計上，要突出師范性，注重學生中學歷史課堂教學實踐能力的培養，同時兼顧其他培養目標的能力。要以能力培養要求為主線，促進學生的知識、能力、素質的全面協調發展；要轉變教師教學行為，著力培養學生的學習能力、創新能力、實踐能力。
4.堅持人文為魂，和諧發展。基于歷史學科綜合性特點，在應用型人才培養方案的設計上，要體現人文教育、科學教育、藝術教育等的融合，提高學生的人文素養和科學素養，引導學生追求真善美，塑造和諧人。
二、歷史學應用型人才培養方案的基本原則
1.堅持知識、能力、素質協調發展的原則。在重視歷史文化知識傳授的基礎上，加強學生獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題能力培養。強調拓寬基礎教學的內涵，改變以前歷史學教育教學內容偏窄偏專的傾向，加強包括自然科學和人文科學在內的基礎知識、基本理論、基本技能的教學和基本素質的培養。
2.堅持整體優化的原則。根據歷史學專業人才培養目標和學制要求，要統籌培養全過程，科學處理基礎與專業、課內與課外、理論與實踐、主干學科與相鄰學科、教與學的關系，明確每門課程或每個培養環節的教學目標和作用，注意它們之間的主次、層次，聯系與配合；注重歷史學、哲學、法學、管理學、文學、文化學等學科之間的滲透，合理調整歷史學專業課程體系，進行課程的重組和整合，提高課程中的綜合化程度；注重教學計劃中各個環節的合理安排和整體優化。
3.堅持統一性與多樣性相結合的原則。歷史學的教學計劃應體現共性與個性、統一性與多樣性相結合，在統一人才培養質量標準的情況下，要樹立以學生為中心的思想，考慮學生在基礎、興趣、特長、能力方面的差異對教學的不同要求，設計模塊化的知識結構和彈性的課程設置。適當減少必修課，增加選修課的比例，要求學生根據興趣愛好和自己的就業愿望選報全學校高質量的公共選修課。還要采取各種措施激發學生的積極性、主動性、創造性，使學生在全面發展的基礎上個性得到充分發展。
4.加強實踐教學，突出創新意識和實踐能力培養。以地方性大學辦學定位和服務面向為指南，從培養創新意識、創新能力和實踐能力的目標出發，在歷史學實踐教學體系的設計上，將課程實驗、教學實習、專業考察、畢業論文設計、各種綜合性專業競賽、社會實踐等進行統一設置，構建多層次、多方面的實踐能力、創新能力培養方案。
5.努力做好“四個堅持”。在歷史學人才培養方案實施過程中，要堅持以社會需求、市場需求、就業需求為導向；堅持育人為本、德育為先、特色為重，全面推進素質教育；堅持知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標維度，進一步優化課程體系與教學內容；堅持教師為主導、學生為主體、實踐為主線，創新教學方法與形式，增加學生學習的時間和空間，提高學生的動手能力和實踐能力。
特別是在歷史學人才培養目標實現方面，必須走出去，不僅要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”，通過各種社會實踐活動，將人才培養目標措施落實到實處。
歷史學專業范文4
關鍵詞：初中歷史教師；學科；專業；素養
一、關于歷史教師學科專業素養的內涵
1.知識要淵博：要具備足量的學科專業知識和綜合的科學文化知識
首先，作為一個歷史教師首先要有足量而精深的歷史通史知識，起碼要具備比中學教材更高深和廣博的知識，這也應當是成為一個中學歷史教師的底線。
其次，在當前社會多元化影響下，學科的多元化趨勢日漸加強，這就要求中學歷史課教師，除了具備豐厚的專業知識外，還得具備相當綜合的科學文化知識和專深與廣博相結合的多層次、多元化的知識結構，上述三個層面的知識相互支撐，相互滲透，有機整合，才能保證學科教學的科學性、藝術性和有效性。另外，作為歷史教師，在當今時代，在課程改革的今天，不能只局限于教材，還得不斷學習，能夠追蹤歷史發展的動態，不斷更新和發展自己的知識結構。
2.教學是能手：要具備嫻熟的專業教學技能。
教師在教學過程中主要是通過課堂主渠道向學生傳授知識的，因此，這就要求教師必須具備有效備課、講解分析、啟發提問、組織學習活動、引導提升、電化教學等專業教學技能。
另外，傳統的歷史教學，重在“傳道、授業、解惑”，即繼承人類歷史過程中的知識客體。但在新課程改革下，我們要改變舊的歷史教育觀點，要把重點放在“積能”和育人上。歷史教育不僅要客觀地再現歷史的本來面目，理清錯綜復雜的歷史現象，更重要的是培養和發展學生的思維能力。法國著名教育家弗雷內說過：“提供知識并不是教育的根本目的，獲得探索方針，培養思維能力，具有創造性和批判精神，才是教育所要追求的目標?！币獙崿F這一目標，就必須要提高教師自身的教育技能素質，才能制出精良的精神宴席，便飯也好，要富于營養而易于消化。
3.理念要前沿：要具備一定的教育理論和課程理論素養
教學是一門科學，不能憑教師主觀意識或行政命令實施課堂教學。教師的備課、上課、教學設計等都應該符合教學規律、符合學生的認知規律和特點、符合學科知識的特點，所以，要想教學科學、有效，教師就必須要具備一定的基礎教育理論、學科教育理論和課程理論。讓教育理論成為教學改革的有效支撐，同時，教師也要結合理論反思實踐，結合實踐研究理論，提升自我反思的能力，增強對教育工作的理性解讀能力和變革能力。
4.信息能整合：要具備良好的信息素養
掌握現代化教學技術將成為教師職業素質的重要一環。教師的信息素養也成為歷史教師整體素養的重要組成部分。歷史教師的信息素養，應該有以下幾個層面的內容：第一層，是教師的信息品質，包括信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德等。第二層，是教師的信息知識，主要是指教師的知識面及擁有信息的總量與質量的素質狀況。第三層，是教師的信息能力。主要包括教師獲取信息、加工處理信息、最佳篩選和利用信息以及創新信息等能力。
二、關于歷史教師學科專業素養方面存在的問題
目前中學歷史教師的專業水平、知識水平、教育理論水平確實不容樂觀，亟待提高。在教學中有以下幾個常見、普遍的現象能夠反映出這一點：
1.歷史教師專業知識積累不足。
雖然大部分歷史教師在高等學院受過歷史專業教育，滿足作為中學歷史教師在專業方面的底線，符合初中歷史教學的入門條件。但隨著時間的推移和時代的發展，很多教師的專業知識沒有增加和更新，反而是在減退。有些歷史教師，尤其是新教師或非專業教師，對所教內容了解熟悉的不夠足量。
2.重視教學技能的提高，忽視知識的提高和更新。
我覺得從課改開始實施后，幾年來，歷史教師的素質應該說有一定程度提高，但是我認為在教學技能方面提高，可能要好于在專業知識方面的提高。很長一段時間來，關于專業知識提高的問題沒有被提到一個必要的高度。很多教師熱衷于“術”的研究和實踐，看書學習也是首選提高教學技能、提高教學成績方面的書籍，聽報告也是希望聽到切實可操作的做法，“你就告訴我怎么做”，不善于研究“道”，在提高自己的專業知識水平方面太過于功利了。
3.重視教學模式、教學方法的研究，忽視對知識的把握和研究。
我們很多教師可能要教的內容還沒有搞懂，就先去設計教學過程了，先想什么樣的教法、什么模式，重視怎么讓學生記住，怎么考好。這實際上就本末倒置了。我覺得如果先把這個教學內容在知識和認識上搞得圓融無礙了，然后再想怎么教，就可能想出很多非常精彩的教法來，課堂教學也就真正有效了。
4.教教材而不是教歷史。
教師大多是為了考試成績而教，努力達成眼前的功利性的目標，忽視課程本身的目標，目標中有的是知識，有的是效果，而忽視育人目標。忽視了歷史學科的人文教育功能和文化傳承功能。這其實是反映出教師對歷史教育理解的偏頗。
三、關于提高歷史教師學科專業素養方法和策略
1.讀書學習
我們歷史學科提高專業素養的途徑，讀書是最關鍵的，這也是學科特點所決定的。教師要讀歷史通史知識方面的書籍，也要讀一些歷史學術研究和動態方面的書，還要讀一些教育理論方面的書。假期開始，我計劃組織開展青年教師的讀書學習活動。向教師推薦書目，平時通過博客上傳和交流讀書摘要和學習心得，定期進行讀書報告會的交流研討，達到智慧共享和共同提高的目的。
2.抓好集體備課
以后要通過落實全冊備課、單元備課、課時備課等，幫助教師準確解讀課標，正確構建知識，全面掌握教材，夯實教學基本功。
3.活動推動
通過組織開展形式多樣的集體備課活動、說課活動、研討課活動，推動教師自主提高學科專業素養。另外，還要重點開展對青年教師的培訓，為年輕教師的成長成才搭建平臺，盡快提升青年教師的專業素養水平。
歷史學專業范文5
一、優化教師教學觀念，設置合理教學目標
中職學前教育專業的教學與其他中職專業教學一樣，歸根結底是為了培養學生的就業能力，因此，我們的歷史教師也應當優化自己的教學觀念，在歷史教學過程中發展學生基于就業能力的相關素養，在教學目標的制定過程中，以通過歷史課程學習培養學生的人文情懷、提高學生的道德修養為主要內容。本著重基礎知識，輕面面俱到；重文化情懷，輕分析理解；重與專業結合，輕泛泛而談。如在《開辟文明交往的航線》一課中，針對普高學生可制定以下教學目標：（1）知識與能力：識記并理解迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，分析理解地理大發現對世界市場形成的意義。通過自主探究，了解全球“五大文明搖籃”和五大區域文明。（2）過程與方法：通過材料分析，掌握資本主義生產關系在歐洲出現的原因和表現，進而培養通過材料分析歷史問題的能力。（3）情感、態度與價值觀：通過分析史料、問題探究，分析新航路開辟的原因、過程和影響，進而培養從歷史資料中搜集有效材料論證歷史問題的能力，培養勇于探索、不斷創新的奮斗精神和積極進取的人生態度。而針對中職學前教育專業的學生，可制定以下教學目標：（1）知識與能力：知道全球“五大文明搖籃”和五大區域文明。識記迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實。（2）過程與方法：分小組討論“地理大發現對世界市場形成的意義?！迸囵B合作學習的能力和初步分析歷史問題的能力。自主收集開辟新航路的航海家的故事，并能講述。（3）情感、態度與價值觀：通過分析新航路開辟的原因、過程和影響，培養勇于探索、不斷創新的奮斗精神和積極進取的人生態度。
二、結合就業需要，優化教學內容
統編教材中的有些內容，與中職學生的個人素養形成關系不大，教師可以有甄別的取舍，將那些具有故事性的、教育意義的、容易喚起學生共鳴的內容作為教學重點，使歷史教學具有更強的針對性，圍繞學前教育專業學生將來的就業需要，通過歷史學習對學生進行愛國教育、人格教育，使學生對一些重大歷史事件有相應的了解即可。還要注意在歷史課堂上，不能照本宣科，根據學生特點和專業特點，有的內容課本上雖簡略卻需深入展開，有的內容課本上很詳細卻可以少講或不講。如在講授“古代希臘、羅馬的政治文明”專題（人民版《歷史》必修一）一節時，結合學生專業特點，增加教材中所沒有的古希臘、古羅馬的文化史，讓學生多了解這兩個古國的燦爛文明，增強美的感受，美的教育。而對一些抽象的理念性的知識點，可以少講甚至不講，如萬民法的內容、公民法的內容等。
三、優化教學方法，調動學生興趣
歷史學專業范文6
那么，什么是教學反思？歷史教師在教學工作中應如何進行教學反思？
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。凌源市實驗中學自建校以來就對每位教師提出了要進行教學反思的要求，并作為業務檢查的重點。正因如此，實驗中學幾年來培養了一批能力過硬，專業素質強的青年教師。本文僅就歷史學科進行剖析。
新課程背景下，歷史教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。比如，傳統的歷史教學將歷史視為“記憶型”而菲“思考型”的科目。因此，講述、板書、念課文與抄筆記，構成歷史課堂教學的主要活動。長期形成的這種“教師灌輸，學生記誦”的教學基本模式，使得大多數學生感到歷史是“最無用又無趣”的科目。而現代歷史教學理論認為，歷史教學的核心是發展學生對于歷史探究的方法，學生不應只學習那些“事實性”的知識，更重要的是學習“程序性”的知識。具體就是引導學生學習運用史料作為證據去認識過去，以及批判與詮釋的基本史學方法?！耙匀藶殍b，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！笔菤v史賦予人類的智慧。教學反思正是通過對教師的教育實踐進行總結的過程中不斷思考和自我完善的一種手段。教學反思大致有以下幾種方式：
第一，案例研究。案例研究的素材主要有三個途徑：一是研究自己的教學，并從自己的教學實踐中積累案例；二是在別人教學的課堂中捕捉案例；三是在平時的閱讀中搜集書面案例。我國各地都有一些優秀歷史教師，他們具有豐富的教學經驗。這些教學經驗是教學理論取之不竭的源泉。在搜集和總結的過程中，總結得失，并不斷的形成經驗或理論繼而運用到實際教學工作中，反復實踐，揣摩。
第二，觀摩與討論。觀摩與討論的目的在于通過同事之間的相互觀察、切磋和討論來提高教學水平。教師在反思自己的教學實踐時，往往局限于個人的視野而難以發現問題和缺陷，而同事之間的觀摩和討論可以為教師反思個人的教學提供新的思路和借鑒。為此，學校每學期都會舉行組內聽評課和組內示范課活動。然而實際情況并不樂觀，大多數教師不能直言不諱，只言優，不言劣。所以很難實現預期的效果。
