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說明順序范文1
與記敘文有順敘、倒敘、插敘等敘述順序相似，說明文也有說明順序。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。如《中國石拱橋》《蘇州園林》都采用了邏輯順序，它們都是先指出事物的特點，接著以具體事例或分別從幾個方面加以說明;《故宮博物院》按照空間順序來介紹，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。
以《中國石拱橋》為例，分析邏輯順序：
一、由一般到特殊（具體）。如從石拱橋的一般特點（概括）、我國石拱橋的特點（概括）說到趙州橋、盧溝橋的特點（具體）。
二、由整體到局部。如介紹趙州橋時先說“全橋只有一個大拱，長達37.4米……”這是整體的介紹，再說“……大拱的兩肩上，各有兩個小拱……大拱由28道拱圈拼成……”為局部的說明。
三、由先到后。如由大約建成于公元282年的“旅人橋”說起，依次說到建于公元605年左右的趙州橋、公元1189年到1192年間的盧溝橋及建于1961年的長江大橋。這同時又是按時間順序來說明的。
以《故宮博物院》為例，分析空間順序：
本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿并依次作了介紹，順帶說東西兩側的文華殿、武英殿。說完“前朝”，然后繼續向北，介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑。最后，出順貞門到神武門而離開故宮。
本文空間順序的特點鮮明：
一、描寫建筑物時觀察點不同。（1）移步換景，就是隨著觀察者的走動變換描寫的對象。如作者按參觀所走的路線，由外入內，沿著故宮的中軸線，從南到北，以中間帶兩邊，寫來井然有序，條理分明。（2）定點觀察，就是觀察者站在固定的位置朝不同的方向看。如：“大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座……”
二、介紹行蹤變化時善于使用一些特定的詞語。如“從……往里，沿著……穿過……到……”“走進……”“進了……就到……”“從……出……就到……”等。
三、交代各個建筑物位置時運用方位詞。如“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”等。
說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等，可采用時間順序。一般說明某一靜態實體（如建筑物等），常用空間順序。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明。
【延伸練習】
閱讀下面的語段，回答問題。
在湖泊和海洋里，當藻類一生二、二生四、四生八……這樣漫無節制地繁殖起來的時候，就形成了紅潮。紅潮來時，因藻類生長吸收了太多的氧氣，致使當地的水域嚴重缺氧，大量水生植物窒息而死。此外，紅潮還會在水中釋放出神經毒素，使與之接觸的人感染上呼吸道和神經系統疾病，甚至患上癌癥。
一直以來，人們都對紅潮束手無策，大家所能做的，只是聽天由命，按事物發展盛極必衰的規律，耐心等待著紅潮自己消失;但現在，科學家終于找到了一種消除紅潮的辦法――用超聲波消除藻類。
藻類之所以能漂浮在水面，而不會沉到水底，是因為它們身體里含有一種浮力細胞，里面含有氮氣氣泡，它們就像藻類與生俱來的“救生圈”，靠著這些氣泡的浮力，能使整棵植株漂浮在水面上。
而人們就抓住了藻類的這一特點，用特定頻率的超聲波引起浮力細胞里的氣泡共振。當共振達到一定強度，氣泡就會把細胞脹破，使得藻類失去浮力的支撐而下沉。一旦失去了水面的陽光，藻類在水下很快就會死亡。
最近，一個英國研究小組利用三種不同頻率的超聲波對項圈藻進行了測試。他們發現，盡管三種頻率的超聲波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是頻率接近1兆赫的超聲波。這個頻率剛好是項圈藻中浮力細胞的共振頻率。
不同種類的水藻，因為大小不等，它們的共振也是不一樣的。所以，這項技術可以有效地去除某一種類的水藻。
由于高頻率超聲波在水中傳播時，會很快被吸收，譬如1兆赫的超聲波作用范圍半徑只有20米，所以這項技術在小范圍的湖泊和池塘里，比在動輒方圓千米的大海里更為實用。
說明順序范文2
1、法醫秦明小說順序是《尸語者》、《無聲的證詞》、《第十一根手指》、《清道夫》、《幸存者》、《偷窺者》以及《守夜者》。順序都是按照發行時間先后排序的。
2、《法醫秦明》是搜狐視頻和博集天卷影業聯合出品的懸疑刑偵網絡劇，由徐昂執導，張若昀、焦俊艷、李現、程皓楓和屈菁菁等聯袂主演。法醫秦明是真實存在的人物，本人是法醫，從事法醫工作，同時也是小說作者，他所寫的小說大多都是基于他個人經歷以及真實案件改編而成的內容。秦明于1998年選擇了法醫這個學科，當時法醫還是冷門學科，甚至還會被排斥，因為每天都要跟尸體打交道，大家都覺得晦氣。
（來源：文章屋網 ）
說明順序范文3
說明文是人們生活中實用性很強的文體，因此，說明文是中學語文教學中要求學生掌握的一種很重要的文體，也是中考語文試題中必考的內容?？v觀近年來全國各地中考語文試卷，說明文閱讀一般設置4—6小題，分值在10—12分，約占總分值的10%左右。近年來，說明文閱讀考查的方式已逐漸由以客觀題為主向以主觀題為主轉化；自主性、開放性、綜合性題目的比重不斷加大；尤其是以考查對閱讀材料的理解分析能力為主，并關注領會作品所體現出的科學精神和科學思想方法的題目居多。從2012年全國各地的中考試題來看，說明文閱讀的主要考點有：（1）判斷說明對象；（2）體會被說明對象的特征；（3）了解說明的順序；（4）劃分說明文的結構；（5）辨析常見說明方法及其作用；（6）理解說明語言的準確性和嚴密性；（7）整體感知文章（文段、文句）的內容（含義），并品析重點詞句的作用；（8）在感知文本的基礎上深化認識，談“感想”、“感受”或“受到的啟示”。隨著“新課標”的修訂與實施，預測2013年的中考，說明文閱讀的考點設置一般不會出現大的變動，可能會有一些細微性的調整。
【技法指津】
根據近年來中考的命題角度和題型特點，說明文閱讀的備考可采用如下技法。
技法一：明確說明對象——瞄準文題首尾段。
閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。
考查類型：這篇文章（或文段）的說明對象是什么？應考對策：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。
例1（2012年貴州銅仁卷）
說明文閱讀《大自然的語言》節選（原文略）
【問題】選文的說明對象是什么？是按照怎樣的說明順序說明的？
【解析】該題考查說明的對象和說明的順序，閱讀材料取材于課內說明文的節選。節選部分主要按照由主到次的順序介紹了決定物候來臨的四個因素：緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異。選文開頭用一個設問旬獨立成段：“物候現象的來臨決定于哪些因素呢？”由此就可推斷出本文的說明對象：決定物候現象來臨的因素。說明順序顯然是邏輯順序。
技法二：抓住事物特征——緊扣首段關鍵詞。
一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。
考查類型一般有兩種：①找出說明事物特征的句子。應考對策：一是看題目；二是在首段中找；三是抓關鍵詞句，比如：運用了說明方法的語句、中心句。②概括說明事物的特征。應考對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。
例2（2012年山東臨沂卷）
說明文閱讀《天外飛來準晶體》（原文略）
【問題】準晶體有什么突出特征？
【解析】該題考查對說明對象主要特征的概括。按照應考技法，細讀文本第一段，很快就找到了介紹準晶體突出特征的關鍵性語句：“而準晶體的結構很特殊，小范圍內看不出規則模式，但大范圍可以體現出規則的、可拼合的模式。由金屬原子組成的準晶體有固定的熔點，但導電導熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破裂?！闭浽撜Z段作答即可得分。但也可以作出條理性的歸納來回答：①結構很特殊；②有固定的熔點，但導電導熱能力很差，易破碎。
技法三：理清說明順序——依據標志來辨識。
理清說明順序的前提是整體閱讀文本，逐段概括要點。
考查類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？應考對策：一是透徹了解三種說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）的基本常識和特點，可根據標志性詞語準確辨識。二是掌握答題格式：本文使用了……的說明順序對……加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
例3（2012年湖南株洲卷）
說明文閱讀《超級網銀》（原文略）
【問題】本文采用的說明順序是______________。
【解析】該題考查對說明順序的辨識。一般來說，說明不同的對象便會采用不同的說明順序：說明建筑物常常采用空間順序，說明事物的發展進程常常采用時間順序，說明科學事理常常采用邏輯順序。本文說明的對象“超級網銀”屬于科學事理，再者從整體閱讀文本、依據標志性詞句來判斷，本文先介紹“超級網銀”的特點，然后介紹其用途，都是邏輯順序。
技法四：歸納說明方法——了解特點及作用。
閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。
考查類型一般有兩種：①回答文章或段落的說明方法。應考對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、作比較、列數字、列圖表、摹狀貌、引資料）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。②回答文章某段或某句運用了何種說明方法，并簡要說明它的作用。應考對策：找出運用的說明方法，再根據說明方法的作用具體回答。
各種說明方法的作用是：舉例子——具體真切（具體形象）；列數字——科學準確具體；分類別——條理清晰；打比方——形象生動（通俗形象）；作比較——突出強調；下定義——科學準確簡明；作詮釋——通俗易懂；摹狀貌——具體生動；引資料——增強說服力；列圖表——直觀形象。
例4（2012年四川南充卷）
說明文閱讀《第二代生物燃料——草油》（原文略）
【問題】說說選文第④段畫線句子“放眼全球，每年纖維素類生物質生產量能夠轉化的生物燃料相當于340億—1600億桶原油，已經超過了目前全球每年30億桶原油的消耗量”使用的說明方法及作用。
【解析】該題考查對說明方法及其作用的歸納。如果平時大家對幾種常見的說明方法及其作用有比較透徹的了解，細讀文本中的畫線句，是很容易做出正確歸納的。很顯然，這里的畫線句運用了作比較、列數字的說明方法。作用是準確地突出了全球纖維素類植物生物質產量豐富，預示了生物原料開發前景樂觀（意近即可）。
技法五：把握說明文的結構——結合特征找規律。
說明文結構層次的劃分，往往跟說明順序密切相關，按照時間順序說明的文章，就可以按照時間的變換來劃分層次；按空間順序說明的文章，可以按空間的轉變來劃分層次；而邏輯順序應視具體情況對待，如從概括到具體的順序等。
考查類型主要有兩種：
①從閱讀材料中捕捉重要信息，對文意、層意、段意的要點進行歸納和概括。應考策略：先找中心句；然后結合語段中對說明特征的概括，進行認真提煉。答案的形式通常為：說明了……介紹了……。
②對文章層次結構特點的分析。應考策略：“總一分”結構常見于用邏輯順序概括到具體或從整體到部分的說明文，“遞進式”結構多用于從現象到本質的事理說明文，“連貫式”多見于時間順序的說明文，另外還有“并列式”的結構，多用于使用空間順序的說明文。
例5（2012年四川成都卷）
說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）
【問題】文章采用了“總—分—總”的結構，其分寫的部分能否調換順序？請結合原文分析作答。
【解析】該題考查對說明文結構的把握。從說明文安排層次結構的規律來看，說明科學事理的說明文一般采用“總一分”結構，本文正符合這一規律。而該題需要回答的是“分寫部分能否調換順序”，按照說明順序的一般規律，邏輯順序是不能隨便調換順序的。由此可以得出答案：不能，因為分寫部分的內容采用了邏輯順序，作者先說椅子的出現對房屋的建筑結構所產生的影響，再說到對人們生活習俗和心理的影響，這是由具體到抽象的說明順序（語意相近即可）。
技法六：體會說明文的語言——圍繞“準確”來分析。
準確是說明文語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的，要注意分析關鍵詞語的作用。
說明文語言的考查一般有以下五種類型：
（1）加點字詞有何作用？應考對策：抓住說明文語言準確這一特點答題。格式：準確（或生動形象）地說明了事物……的特征（或事理）。
（2）能否替換為另一個詞語？并說明理由。應考對策：①不可以；②原詞的意思或內容；③所換詞語的意思或內容；④換了后意思有何改變，與實際不符合。
（3）限制性詞語能否刪去？應考對策：①表態（不能刪去）；②定性，如“比較”、“幾乎”、“相當”等詞表程度，“大約”、“可能”、“左右”等表估計，“多”、“有余”等表數量；③若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了；④××詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
（4）從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。應考對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。
（5）指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么？應考對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。
例6（2012年山東濱州卷）
說明文閱讀《學會看食品的“簡歷”》（原文略）
【問題】下面句子中加點的詞語能否刪去？為什么？
保質期指可以保證產品具備的應有品質的期限，過期后品質有所下降，但可能吃了也沒危險。
【解析】該題考查對說明文語言的分析與體味。依照應考技法，解答此類題，規則是先要表態，接下來對加點的詞語定性，然后解說刪去后句意的變化，最后圍繞說明文語言“準確性”的特點作結。示例：不能刪去?！翱赡堋北硎就茰y（或起限制作用），是說食品過了保質期吃了不是一定就有危險，但不排除有危險的可能性；如果去掉，則變成完全沒有危險了，這與事實情況不符，體現了說明文語言的準確性（意思對即可）。
技法七：拓展延伸與發散思維——調動積累巧遷移。
近幾年來，“拓展延伸與發散思維”的開放性試題以它答案的多元性和不唯一性，成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。
這類試題大概從以下幾方面考查：①提供與文中相同的鏈接材料，通過探究找共同點。②用文中的知識解釋鏈接材料中的問題。③對文本的說明內容進行創新性的表述。④對某種現象發表自己獨特的看法和見解。⑤結合實際對某個問題談自己的認識。⑥根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。⑦由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中的相關現象進行解釋。⑧對人類關注的環境問題等提出解決的方法，如擬寫警示性標語、建議、廣告等。
應考策略：這類題考查的是學生的綜合能力，考查的是學生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確的把握，然后充分調動已有的知識和經驗，再遷移到文本中來。答題時可以從這樣三個角度作答：①就材料回答問題，言之成理即可；②閱讀材料后受到的啟示和感想，應具有個性化；③從材料出發，或提出自己不同的看法，或擴散聯想到其他方面?？傊@類試題在考查學生理解能力的同時，又考查表達能力，應力求發表有獨立見解和創新意識的觀點。
例7（2012年四川成都卷）
說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）
【問題】作者認為“發明原本就是一種影響”，請你就此聯系現實生活舉例加以說明。
【解析】這是一道發散創新題，考查了學生的綜合能力?；卮鹪擃}，需在準確把握文本大意的基礎上，充分調動自己已有的生活知識積累，再巧妙地遷移到文本中，適當地拓展聯想與想象，然后作出富有創意的回答。示例：網絡聊天軟件的發明，促進了人們之間的溝通與交流。比如QQ聊天這樣的交流方式，從形式上直接縮短了人與人之間交流的距離，使人們的聯系更為廣泛，視野更為開闊，這些都必然影響著我們生活方式的改變，推動著文化的發展。
【真題回放】
（2012年黑龍江牡丹江卷）說明文整體閱讀：假如人類消失，地球將會怎樣 楊妮
①人類的活動給地球帶來了文明，也改變了地球的環境。我們相信，如果沒有人類，地球不會是今天這個樣子。這使我們想到一個有趣的假設：如果人類因為某些原因突然從地球上消失，人類活動終止了，地球將會變成什么樣子？
“毀滅”的第一周
②人類突然消失后，全世界核電站緊急用燃料一周內將用完，柴油發電機無法工作，導致核反應器外的水無法循環冷卻。隨后，全世界幾百個核反應堆將發生災難，核反應堆冷卻系統的柴油發動機由于失去燃料供應，將會全部罷工，核反應堆將一個接一個由于過熱而燃燒、熔化甚至爆炸，地球上將同時發生數百起切爾諾貝利式的核泄漏災難。城市建筑將坍塌
③沿海城市將最先“覆滅”。因為抽水用的水泵不再運轉，地鐵、地下公路等地下世界將成為水世界。
④水和野草從根基腐蝕掉整個城市，任何用木頭建造的建筑物將開始坍塌，尤其是在白蟻繁盛的地區。城市中的許多建筑物將在20年內倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。在一個世紀內，幾乎所有的汽車都將生銹腐爛掉。
⑤玻璃和鋼結構建筑會在200年之內倒塌。而曾經是巴黎標志性建筑的埃菲爾鐵塔也將被嚴重的銹蝕所摧毀。當然，所有的橋梁也將遭受類似的命運。
⑥500年后，城市的核心區已被森林所覆蓋。那些處于溫帶氣候條件下的城市中將只能看到茂密的森林，曾經輝煌的摩天大樓和高大教堂將只剩下一片片的殘骸。地球重新變成動植物的天堂
⑦當人類消失后，一些依賴人類生存的動物將會遭受苦難，譬如老鼠、蟑螂、八哥、母牛、綿羊和其他農場動物。寄居人類身上的頭虱將會在一年之內滅絕，艾滋病病毒也將從地球上絕跡。地球會變成野生動植物的天堂。上萬種瀕危物種逐漸恢復到原有的數量。人類文明記錄將消失
⑧100年后，絕大部分與人類經歷有關的記錄——書籍、相片、電子數據也將統統消失，幾乎不會留下人類曾經存在的痕跡。但有一種情況例外，如果它們正巧被掩埋在沙土層中，由于缺少空氣和水，它們或許仍可以幸存成千上萬年，并且1萬年后仍然可以被閱讀。
人類最長久的遺產
⑨事實上，在人類的所有發明中，塑料袋也許是最拒絕被大自然力量毀滅的人類遺產之一。即使過去1萬年，大多數塑料袋仍然不會消失。如果這時有外星人來到地球，那么他們將只能找到一些青銅雕像的殘骸、不銹鋼器具和大量的塑料垃圾。當然，要找到這些遺存之物，他們必須進行廣泛的挖掘或是潛入到海水底部。
⑩這個假設給我們帶來的啟示：
（11）人類在改造地球時不要忘了。
（摘自《百科知識》2011年第1期）
【閱讀訓練】
1.全文用了很多表示猜測的詞語，從下面兩個句子中任選一句，試說說加點的詞語能否刪除？為什么？
（1）城市中的許多建筑物將在20年內倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。
（2）100年后，絕大部分與人類經歷有關的記錄——書籍、相片、電子數據也將統統消失。
2.全文用了許多表示事件的數量關系詞語，作者這樣列出來的目的是什么？
說明順序范文4
關鍵詞：說明文；初中語文；閱讀
說明文的閱讀是初中語文教學中的主要教學內容之一，《義務教育語文課程標準》中要求“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”?？梢钥闯?，中考說明文的閱讀考查同記敘文和議論文一樣，注重學生語文實踐能力的考查和培養，注重選材的教育功用和人文價值的充分體現。要正確地解答說明文的閱讀題，我認為以下幾個方面的問題，是值得學生重視的。
一、區分說明文和議論文
學生往往分不清什么是說明文，什么是議論文，所以常常在解答“這篇文章采用了什么說明方法？”這樣的題時，解答為“舉例論證”“比喻論證”等議論文的知識，因此，首先應該弄清文體。
說明文就是以說明為基本的表達方式，說明事物的特征和闡明事理的文章。而議論文是以議論為主要表達方式，闡明作者的觀點和看法的文章。
二、熟記說明文的相關知識，弄清說明文的對象，把握對象的特征
說明事物要抓住說明對象的特征。所謂特征是一事物區別于其他事物的標志。
事物說明文一般標題就是說明對象，如，《中國石拱橋》這篇說明文，它的說明對象就是題目，即“中國石拱橋”。中國石拱橋的特征是形式優美，結構堅固，有悠久的歷史。
1.理清說明的順序
說明文的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序三種。
一般情況下，時間、空間順序都有明顯的標志性詞語，如，表時間順序的名詞有：從前、如今（現在）、以后，或者直接用具體的×年×月×日等。表空間順序的名詞有：上面、下面、前面、后面、左邊、右邊，東面、西面、南面、北面等。如果沒有標志性的詞語，我們一般可以判斷成邏輯順序。還有事物說明文多為時間、空間順序，事理說明文多是邏輯順序。
2.理清文章的結構
說明文的結構常見形式有：“總―分”式、并列式、遞進式等，分析文章結構，應抓住中心句和連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。
3.熟記常用的說明方法
說明文常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、打比方、下定義。此外還有引用、摹狀貌、作詮釋等。
特別不要把“作比較”說成是“對比”，把“打比方”說成是“比喻”。同樣一個句子，在說明方法的解題中，應叫“作比較”或“打比方”。而在使用了什么修辭手法的解題中，才答成“對比”或“比喻”。也就是答題時，應認真審題，切記不要答錯了知識的歸類范疇。
4.說明文的語言特點
說明文語言的基本特點是：準確周密，從語言的風格上還有平實說明和生動說明之分。
三、靈活運用答題技巧
說明文的閱讀題，一般有以下八類：（1）找準說明對象，把握對象特征。（2）概括說明內容，提取相關信息。（3）理清說明順序，掌握說明結構。（4）掌握說明方法以及作用。（5）體會說明語言的準確性。（6）認識感悟。（7）分析列舉。（8）歸納探究。
在這里，我不想一一去解說，我只想談一下學生答題中的一些常見錯誤，教大家一點答題的技巧。
例如，在解答說明方法的題目中，有學生經常寫錯別字，把“舉例子”寫成“舉列子”；把“列數據”，寫成“例數字”。不要看只有一字之差，你寫錯了一個字，這一分你就沒有了?！袄╨ì）”是可以做依據的事物的意思，是一個名詞。而“列（liè）”是行列，排成的行等意思，是一個動詞，怎么能混用呢？
還有，在解答說明方法的作用時，不會使用效果詞，也會使得分大打折扣?，F在我把常見說明方法的效果詞總結如下：（1）舉例子，具體形象地說明了……（2）分類別，條理清晰地說明了……
（3）打比方，生動形象地說明了……（4）作比較，強調突出了……（5）列數字，具體準確地說明了……（6）下定義，嚴密準確地說明
了……。
此外，還有關于加點詞語是否能去掉，并說明為什么？很多學生只能答“不能去掉”，至于“為什么？”就答不上了。這類題的答題技巧，可以運用這樣的公式：不能去掉+解釋詞語+定性+加點詞語使這個句子表達什么意思+體現說明文語言的準確性。例如，請分析“潛水器大體上可以分為三種”中，加點字能否去掉，為什么？答案就應該這樣答：不能去掉，因為“大體上”是限制性的詞語，意思是“大致、大概”，句中表達這是大致的分類，還有其他類型，說明隨著科學技術的不斷進步，可能會產生新的類型，該詞的運用體現了說明文語言的準確性。
說明順序范文5
【關鍵詞】說明文；對象；順序；方法；語言
說明文在中學語文教材中是一種常見的文體，也是一種較為重要的文體。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論，它更強調科學性、客觀性，一般不表示作者的感情傾向。它以說明為主要表達方式，是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學的說明。那么作為一種獨特的文體，同學們怎么樣才能把它寫好呢？我根據自己日常的教學實踐經驗積累，把它歸納為“四抓”。
一、抓說明對象
所謂抓對象，就是要抓住說明事物的特征（事物的個性）。事物的特征往往表現在兩個方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等；二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。如：《中國石拱橋》在介紹趙州橋時不但介紹了他的地理位置、雄偉的外觀，而且還詳細的介紹了它的構造原理以及它的歷史價值。這樣就把趙州橋的特征介紹的比較全面，也使讀者對這座古橋有了更全面的認識與了解。
可如何才能掌握事物的這些特征呢？這就要求我們不但要對事物進行仔細的觀察，而且還要進行深入的思考與研究，只有這樣才能全面的掌握事物的特征。
二、抓說明順序
我們平時做什么事情都要求有條理，當然寫說明文也不例外。所謂說明有條理，就是行文線索要清楚、層次要分明。作者要清楚說明具體事物時是按由上到下、由前到后、由內到外還是由主到次的順序寫，不能想到哪里寫到哪里。這樣才能使讀者容易了解各部分的相互關系。所謂合理的說明順序是指能充分表現事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。
常見的說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。在寫作說明文時，往往以一種順序為主，當然在具體運用的時候，有時會出現幾種說明順序交叉使用的現象。如《中國石拱橋》除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進行說明。文章先談世界石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，最后總說我國石拱橋有光輝成就的原因，以及社會主義時期石拱橋的發展。這樣寫既介紹了我國石拱橋的特征又符合了人們認識事物的規律。
由此可見我們在考慮運用何種說明順序時，既要注意客觀事物本身的特點，又要遵循人們認識事物的規律。只有這樣才能使說明文寫的更好。
三、抓說明方法
自古以來，人們做事情總喜歡講究方法，因為方法得當可以使事情達到事半功倍的效果，寫文章也不例外。在寫說明文時，運用恰當的說明方法不僅能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解，而且它也是衡量說明文寫作水平的重要標志。常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。
以《中國石拱橋》為例，比如要說明石拱橋的外形，作者就說“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！蓖ㄟ^打比方的說明方法使讀者的眼前就能呈現出石拱橋的形狀了。再如，要說明趙州橋歷史悠久，結構堅固，就說“這座橋修建于公元605年左右，到現在幾經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿?！蓖ㄟ^列數據就很好的證明了它的古老與堅固。再如在寫盧溝橋的獅子時，作者寫道“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖?！边@就通過運用摹狀貌的說明方法把這些石獅子寫的栩栩如生，同時也說明了盧溝橋形式優美這一特點。
從上面的例子可見：要寫好說明文，說明方法的得當運用確實很重要，因此我們在寫作中要根據要求靈活的運用。
四、抓說明語言
說明文的語言要求：準確、簡潔、通俗。
語言準確：準確性是說明事物的先決條件，說明文的語言要不得半點的夸張，事物是什么就是什么。說明文語言準確，并非一定得用確數，也可以用約數。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些詞語也同樣能體現說明文語言的準確性。比如《中國石拱橋》在寫趙州橋的修建年代時就寫“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”因為趙州橋建造的確切年代已無從知曉，所以作者雖用了“左右”但是更體現出他在尊重事實，給我們的信息也反而更準確。
再如，作者在寫道我們石拱橋悠久的歷史時說“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”文字中雖用了表示約數的“大約，可能”，但是反而更體現了說明文語言的準確性。
說明順序范文6
關健詞：考點 知識點 考題例析 提升訓練
說明文閱讀教學是初中語文閱讀教學的一個重要組成部分，也是中考閱讀考題中常出現的。這就要求每一位畢業班語文教師都必須加強說明文閱讀的復習，才能讓學生在中考中準確地答題。筆者經過多年畢業班教學的經驗總結，摸索出一套極其有效的說明文閱讀復習方略──說明文閱讀復習“四步曲”，下面筆者就詳細闡述這一復習方略。
第一步：考點梳理
常見的說明文閱讀考點有（1）考查對說明對象、及說明對象特征的把握。（2）考查對說明順序的判斷與分析。（3）考查對說明文結構的判斷。（4）考查對說明方法的判斷及其作用的分析。（5）考查對說明文語言風格的判斷與分析。（5）考查對文章的整體或局部感知。（6）考查對修飾語、關鍵詞的理解。(7)考查對重點句子的理解。（8）考查學生運用所學知識解決問題的能力(拓展性試題)。
第二步：知識點梳理
1.說明文的概念：是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。
2.說明文的類別：事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《被壓扁的沙子》等。
3.說明順序：（1）時間順序，即按事物發展的時間先后順序寫，事物的發展變化常用這種順序。例如又如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按書籍發展的時間順序來寫的?！吨袊皹颉芬晃?，作者在舉例說明中國石拱橋特征時，就是采用從古到今的時間順序。（2）空間順序，即按照事物在空間位置關系依次說明：從外到內、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《故宮博物院》。（3）邏輯順序，即按事物的內部聯系來解說。如《死海不死》先說明其地理位置、得名的原因及特征，再說明為什么會有這種結果（咸度高）。邏輯順序有許多的小類：①從現象到本質(或從本質到現象)。②從原因到結果(或從結果到原因)。③從特點到用途(或從用途到特點)。④從整體到部分(或從部分到整體)。⑤從概括到具體(或從具體到概括)。⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。
4.說明文的結構：（1）總分式結構，包括：總分、分總、總分總的結構。這種結構一般是先概括被說明事物的特征，再具體說明各個特征；或先具體說明事物的特征，再總括被說明事物的特征。如《中國石拱橋》就是采用總分總的結構，先總說石拱橋的特征，接著再舉例說明其特征，最后說明我國在建設石拱橋方面取得的成就?？偡?，分總，亦屬于此種結構（2）并列式的結構，就是并列地介紹被說明事物的幾個方面的物征。如《蘇州園林》的中間部分介紹了園林的各個方面的特點。應用此種結構要用到分類別的說明方法。分類別時，要注意明確分類標準。（3）遞進式的結構，多用于事理說明文，一層一層地剖析事理，前一部分是后一部分的基礎，后部分是前一部分的深入。如《花兒為什么這樣紅》就是采用這種結構。（4）對照式的結構，為了更好的說明事物的特征，把被說明對像的幾個方面、前后對照著寫，或者將被說明事物與其他事物對比著寫，突出其某一方面的征。如《從甲骨文到縮微圖書》中的不少段落都用了對照式的結構。
5.說明方法及其作用：（1）下定義，準確說明事物的特征，能使讀者對說明對象的本質有確切的了解。（2）列數字，能準確嚴密地說明事物或事理。（3）舉例子，能使說明內容具體化，可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。（4）打比方，能生動形象地說明事物。（5）作比較，通過比較，使被說明對象特征更加突出、更加清楚明白。（6）分類別，能使文章內容清晰明白、條理分明。（7）引用，能使說明的內容更具體、更充實。（8）摹狀貌，能說明生動形象地說明事物特征。（9）作詮釋。用通俗的語言對被說明的事物或事理進行解釋說明，使讀者容易明白。（10）畫圖表， 使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
6.說明文的語言風格：或平實、質樸、準確 ，或 生動、形象、準確。當然，在做說明文閱讀題時，一定要結合文本，進行回答，切不可機械地將上面的知識點“默寫”出來，否則，要被扣一定的分數。
第三步：典型考題例析
找三篇上一學年度的中考說明文閱讀題，這三篇文章的閱讀題要盡可能地涵蓋說明文閱讀的所有點考與知識點。下面以說明文考點中的“說明方法的判斷及其作用的分析”（摹狀貌這一說明方法的判斷與作用分析），及“對修飾語、關鍵詞的理解”（“幾乎”一詞能否刪去的分析）的兩個考點為例，來闡明筆者在這一步驟的教學要點。
1.考題的考點解釋。向學生解釋每一個考題的考點，解釋的樣式是這樣的：如，“這個考題考查的是考生辯析、分析說明方法及其作用的能力。”“這個考題考查的是考生分析說明文語言準確性的能力?！敝T如此類，讓學生再一次領會說明文考點與題型特點。
2.失誤分析。根據考生的失誤情況，或者筆者對考生可能出現的失誤情況進行分析。分析性的語言是這樣的：如，“此題失誤的主要原因在于：考生不能結合文本具體地分析說明方法的作用，很機械地‘默寫’說明方法的作用?！薄按祟}的失誤原因在于：沒有把握這種題型的答題方式，此題的答題方式應該是：不能刪去，因為‘××’詞起著……的作用；如果刪去了，就變成……就不能體現說明文語言的準確性?！?/p>
3答案示例。教師給出相對標準的參考答案，以便學生在答題的過程中效仿：如，“應用了摹狀貌的說明方法，應用這一說明方法，生動形象地說明了石林各種各樣的姿態?！薄安荒軇h去，因為‘幾乎’一詞在這里起限制作用，表示許多地方都有，但不是所有地方都有；刪去了，就不能體現說明文語言的準確性?！?/p>
第四步：能力提升訓練
以上的講解，只是讓學生了解考點、知識點，避免錯誤，準確答題的方法，但這些必竟是“理論”的東西，還屬于“紙上談兵”，要想真正提升閱讀說明文的的能力，那非進行能力提升訓練不可，這一訓練部分分兩個步驟進行。
（1）做上一學年或上兩個學年的中考題精選。教師在精選考題時，盡量要全面，從文章的選擇來看，既要有事理說明文，又要有事物說明文；既要有傳統的說明文，又要有新近的科技小品文；既要有生動形象的說明文，又要有平實樸素的說明文?？傊?，盡可能讓學生通過這一途徑全面熟悉說明文閱讀的考點、題型等等。
