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班主任工作經驗介紹范文1
各位班主任：大家好！
為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，相互學習，共同提高，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會，是為了準確把握當前中學生思想出現的新情況，新問題，科學判斷學生思想觀念的新變化，拋棄那些頑固而陳舊的教育觀念，激發班主任工作的熱情，激起班主任對自身工作重要性及復雜性的再認識。我們搭建這樣一個平臺，也供班主任們交流與學習，取長補短、共同做好我校的班主任工作及德育工作。
班主任工作的質量關系著班風，校風，每一位同學、家長都對班主任寄托著殷切的期望。從實際工作中，我們經?？吹剑械陌嘀魅卫蠋熗ㄟ^一個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，有的班主任把不愛學習的后進生轉變成了優等生。這些事例無不說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。一個負責任的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。從平時的工作及交來的交流材料中看出，我們的班主任對自已所從事的工作負出了大量的精力和艱苦的勞動，用班主任的愛心、耐心、真心教育和感化了無數不是那么聽話的學生。我希望我們的班主任在經驗交流會上，能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任經驗交流會，問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
根據會議安排，將有16名班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與班級管理。
上面，各位老師為我們深情款款地介紹了自己的班級管理經驗，聽了之后，在坐的各位老師是否有了一點點的啟發。敢問路在何方，路在腳下。只要我們做老師的心中裝滿學生，相信每位班主任都能管理好班級。
班主任工作經驗介紹范文2
2013年度小課題立項申請表及開題報告
負責人 陳林志
學 科語文 學歷本科 職 稱：中學一級教師
年 齡43
參加工作時間 1991.7.1
QQ號80642646 郵箱806426462@qq.com
新浪博客網址
課 題
名 稱
農村初中學校班主任專業化發展研究
小課題其他成員
姓 名
職 稱
工 作 單 位
陳林志
中學一級教師
漢濱區建民辦建民初中
汪曉菊
中學一級教師
漢濱區建民辦建民初中
陳博
中學一級教師
漢濱區建民辦建民初中
羅長安
中學一級教師
漢濱區建民辦建民初中
選題緣由
研究設想
一、研究目標
1、學習班主任專業化的理論內涵，探索班主任專業化的內容、要求、與意義，研討農村學校班主任專業化的途徑與方法；
2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學校的現有規章制度，改進班主任和學生管理工作，摒棄過去“頭痛醫頭、腳痛醫腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學有效地班主任選拔、培訓、評價、管理的體系；
3、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業化水平，建設一支高素質的班主任隊伍；
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學校參與教育科研的方法及成果表達方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業化這一新事物引入我校并努力使之在農村初中學校產生良好的輻射作用。
二、研究專題：
1、班主任專業學習模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專業化成長的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發展
三、研究內容：
A、文獻學習：
1、學習班主任專業化的概念與內涵。
2、班主任成長規律和因素。
B、自主發展研究：
1、班主任自我成長探究、責任、工作方法。
2、特殊學生的教育，班風的形成。
3、班級文化的建立。
C、培訓策略研究：
1、培訓策略研究。
2、班主任工作展示。
D、評價機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價方法、班級評價。
3、班主任論壇。
E、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標準。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊伍建設規劃。
F、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
四、研究的方法及工作安排
A、問卷調查法：
1、班主任工作心態、工作現狀調研
責任人：陳林志 汪曉菊陳博 羅長安
對象：本校2/3現任班級班主任
方法：問卷調查、座談會
工作呈現：調研報告
2、班主任專業水平調研
責任人：汪曉菊 陳博羅長安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現：班主任工作經驗集，疑難問題匯總。
3、班集體現狀調研
責任人：陳林志 汪曉菊陳博
對象：中心學校班集體和九年制學校班集體
方法：現場查看、學生座談會
工作呈現：調研報告
時間：2013年3月
工作意義：
為班主任專業化成長的策略研究提供現實依據。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。
工作要求：
1、各調研組制定工作實施方案，準備材料。
2、按規定時間完成調研任務。
3、及時擬寫調研報告。
4、收集過程資料。
（二）文獻法。
責任人：陳林志
學習內容：
1、班主任工作職責。
2、班主任工作經驗介紹，優秀班主任事跡。
3、班主任專業化成長的理論。
4、班主任素質培養的途徑與策略。
人員：集中學習陳林志
自學；全體教師
學習呈現：學習心得匯集。匯總 陳林志
工作意義：
為課題提供理論支撐和方法引領
工作要求：
1、集學：每周一次，每次1小時以上，每次確定學習主題、主學人、主講人，擬定三個月集學計劃。
2、自學：在集學的基礎進行，全體教師必須堅持自學，擬寫學習心得。
（三）行動研究法。
責任人：汪曉菊
1、班主任自主發展研究
人員 全體課題組成員
內 容（1） 安全教育策略研究
負責人、陳博 羅長安
工作呈現：班主任安全教育方法集
內 容（2）評價激勵方法研究
負責人、汪曉菊羅長安
工作呈現：班主任激勵策略案例集
內 容（3）家訪策略研究
負責人、陳林志陳博
工作呈現：班主任家訪心得集
內 容 （4） 小助手的培養
負責人、汪曉菊陳博
工作呈現：班主任小助手培養案例集
內 容 （5）學困生的轉化
負責人、陳博羅長安
工作呈現：班主任學困生轉化策略集
內 容 （6） 特長生的培養
負責人、汪曉菊
工作呈現：班主任特長學生培養策略集
內 容 （7） 心里輔導
負責人、陳博羅長安
工作呈現：班主任心理教育案例
內 容 （8） 班級文化建設
負責人、陳博羅長安
工作呈現：班級文化建設論文集
內 容 （9） 班級管理策略
負責人、陳博羅長安
工作呈現：班級管理建設論文集
內 容 （10） 留守兒童教育
負責人、汪曉菊 陳博
工作呈現：留守兒童關愛教育集
意義： 通過班級工作的行動研究，使班主任教師在實際工作研究，在研究中成長，了解班級管理的重要性和班主任應具備的基本素質。
工作要求：
1、全體班主任教師和課題組老師必須完成每一項工作任務，積極撰寫心得、案例和論文。
2、子課題負責人，要按時完成案例論文的收集、整理工作，并積極組織相關評選工作，選報優秀論文參加上級的評審工作。
（四）實驗法
1、班主任專業發展的培訓途徑與方法的研究
1、負責人：陳林志
2、方法：開展多種方式的培訓活動進行比較、分析。
工作呈現：形成班主任培訓工作總結材料。
2、班主任任職條件研究
1、負責人：陳林志陳博
2、方法：根據班主任專業化發展要求及農村小學實際擬訂《建民辦中心校學校班主任任職條件》（試行草案），在實踐中研究。
3、工作呈現：形成《建民辦中心校班主任任職條件方案》
3、班主任評價機制研究
1、責任人：陳林志
2、內容：探索班主任工作的評價內容、評價的主體、評價的方法、評價的作用。
3、工作呈現：制定班主任工作的評價方案。
4、班主任隊伍管理研究。
1、責任人：陳博羅長安
2、內容：研究班主任聘任方法、過程管理以及班主任隊伍建設規劃。
3、工作呈現：制定班主任隊伍建設發展規劃。、
（四）、研究的意義
1、以此項課題研究，統攝我校的班主任工作，從“班主任專業化”新視角重新審視自己的工作、不斷提高自己的綜合素質和工作效能、提高學校的教育質量。
2、此項課題研究，將有可能為我校打造一批有一定知名度的班級管理與教育方面的專家型班主任隊伍。
3、本課題研究成果將有利于學校班主任管理工作《班主任工作條例》的順利對接
單位
審查
意見
（單位蓋章）
年 月 日
縣（區）基礎
教育科研領導小組辦公室審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
市基礎教育
科研領導小組辦公室
審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
注：1.申請課題教師必須在新浪開題博客；填機號、QQ號、郵箱地址、博客地址；
班主任工作經驗介紹范文3
上午好。
今天我很榮幸參加班主任竟聘會議。我認為今天的會議既是一個遴選班主任的競爭之地，也是班主任工作交流、學習的一個平臺。本著這樣的想法，我把自己擔任班主任工作的心得和體會向各位領導、老師做一匯報，懇請各位批評、指正。
我認為做好班主任工作首先應該樹立正確的學生觀，明確班主任管理工作的本質。班主任作為德育工作者，是要學生接受你的思想，并且讓這種思想來指導他們的行動。姑且不說學生，就是我們成年人接受別人思想都是很難的，更何況是學生。因此倘若對班主任工作沒有正確的思想認識，就很容易產生挫敗感，滋生抱怨心理。
其實，班主任工作同其他管理工作一樣，究其本質就是服務。他必須服務于學生的成長，服務于學校的中心工作。服務性工作的特點是以服務對象為中心，而不是自身。明白了這一點，那么班主任工作中的怨言自然就會少一點，行動響應就會多一點。
另外，對學生也應該有正確的認識。我認為學生就是孩子。孩子還不成熟，因此要有足夠的愛心，用呵護的態度對待學生。孩子還在成長，成長就會犯錯誤。因此要有寬容心善待學生錯誤，把學生犯錯誤作為教育的機會。孩子還在學習，學習就有一個過程。因此要有足夠的耐心等待學生的成長，把過程看成是成長的需要。孩子還在改變，因此要用發展的眼光看學生，相信每一個學生都會成人、成功、成才。
其實，任何一個有孩子的教師都可以做兩個設想：假如我是孩子，假如是我孩子。如果這兩個問題想清楚了，那么一切問題就迎刃而解了。
其次，我認為做好班主任工作應該熟悉班主任工作的基本內容和基本方法。班主任工作的基本內容在許多資料上都有。我總結我們學校班主任工作的基本內容是“一本兩操三地”的管理.。具體說一本就是學生的目標成才方案，兩操就是課間操、早操，三地就是教室、寢室和學生課余活動場所。這些內容基本覆蓋了我小學生管理的主要方面。
班主任工作方法也有很多。魏書生老師在寫給青年班主任一書中做了詳細介紹，但是我認為在我們學校來真空時間的管理顯的尤為重要。我曾經和學生說衡量一個學生或者班級好壞只需要看三點一、下課時教室走廊的喧鬧程度，二、晚自習鈴響后能否快速安靜下來，三、星期天上午最后一節自習課教室的學生數。只要抓住了一些關鍵的時間點，往往如同找到了撬起地球的支點，事半而功倍。
最后也是最重要的是班主任工作需要不斷創新。
班主任工作經驗介紹范文4
其性質為非事業法人、非企業法人、非社團法人的公辦學校教育發展聯盟體，間路小學與路小學合并而成二聯小學、新村小學四所小學組團成立。接受區教育局統一領導。本集團成立以來，緊緊圍繞“骨干交流，教研共建，特色互補，文化共建”十六字辦學方針，推進區域優質教育均衡發展過程中做出了一些成績，積累了一些經驗，也遇到一些問題，很有必要在今天的區教育組團式發展工作推進會”上做個交流，敬請各位專家指導！
1骨干交流。
實現集團內部骨干教師流動是公辦教育集團的重要任務之一。校派遣五位教師到分校支教，名校最大的教育資源就是骨干教師資源。擔任一年級四個班的班主任和語文、數學教學工作，一去就是三年，且每年派遣一批。其中我校的教導主任老師擔任分校的校長助理，帶領支教老師團隊開展日常教育教學管理及教學質量監控工作，同時協助分校校長管理各學科的教學。分校同時派前五位老師到校跟教，安排在各個年級組擔任班主任及語文、數學教學工作。兩?；ヅ山處熞研纬芍贫?，目前運作狀況良好。分校一年級招生留住了絕大部分的地段生，滿足了薄弱學校地塊學生享有名校教育資源的需求，總體來說，降低了擇校熱度。分校黨政領導對支教老師關愛有加，積極營造良好的工作環境和教育教學研討氛圍，尤為幸喜的還專門為每一個支教老師制作了班級管理、課堂教學的影視專輯，班主任工作推進會上播放，請支教老師現場講述教育故事，各有側重地介紹《班主任工作手冊》使用、班級文化環境建設、廣播體操的訓練、家校互動的體會、一年級學習準備期的工作經驗等，進一步放大教育資源，激勵班主任的常態工作要貼近新標準，邁上新臺階。交流到控二的老師融入各年級組，帶班、教學不甘落后，工作成績也很突出，學校教學調研、組內循環課交流以及流動循環紅旗評比中均走在年級組前列。原先最大的憂慮是教師每年流動，否影響核心校的質量？現在看來這種擔憂是多余的
2教研共建。
逐步落實常態下的教學研究項目。為聚焦學科教學，公辦教育集團各成員單位之間。扎實有效地開展觀課評課研究，月份，召集集團所有語文教師在二聯小學多功能廳聽取特級教師語文教學觀課評課輔導報告。月份，控二小學低年級教學區召開了一年級準備期教育教學實驗階段性成果匯報會，先由控二小學副校長作專題介紹，再由我校一年級老師交流經驗，最后各校教導主任和教師代表互動研討。月份，控二分校舉辦數學新理念、新教材、新教法課堂教學研討會，由我校老師開講座，青年教師公開教學，集團所有數學老師參加研討，區教研員老師做點評。月份，小學舉行集團成員單位班主任工作推進會，由我校德育名師—市十佳班主任標兵老師做班主任工作經驗交流。除此之外，本集團還借助控二小學名師培養基地活動，邀請市特級教師、市教研員和名師高研班學員開展“與課改同行，與名師互動，實踐中成長”大型研討，公辦教育集團各成員單位均派遣骨干教師參與研討，收獲良多。教育集團各成員單位的黨政領導有力的支持教研共建活動，確保共建計劃的有效落實。
班主任工作經驗介紹范文5
論文關鍵詞：高職院校；班主任；學生
一、高職院校班主任隊伍存在的問題
高職院校的班主任是個“吃力不討好”的差事，年齡較大的教師一般不愿意當，而年輕教師當班主任，除了親和力外，經驗不夠豐富，導致大學的班主任，難有深受學生喜愛的。通過調查，總結出目前高職院校班主任隊伍存在的問題主要編寫在幾下幾個方面：
（一）高職院校班主任工作還沒有得到應有重視
由于高職院校大多是從中專學校升格而來，學校管理的理念、方法、措施、組織體系等既不同于高中、中專學校，又有別于普通高校。高職教育管理不夠完善，難免存在一些問題。一些高職院校在管理上對班主任工作還不夠重視，主要存在以下一些問題：
1、對班主任的選拔任命不夠重視。高職院校班主任的選拔與任命沒有特定的制度，往往是根據領導要求、部門或教師推薦自薦，以學校名義聘任教師、輔導員當班主任，這樣導致所選班主任有的迫于無奈，有的經驗不足，有的責任不高，有的班主任與班級不適宜；2、對班主任的培養不夠重視。有的高職院校把班主任當作老黃牛，只重使用不重視培養。不注重班主任工作經驗的交流，不注重引導班主任跟上時代的步伐，認識當代學生的特點，學會運用現代教育理論、手段和方法教育管理學生；3、沒有給予班主任應有的地位和待遇。較少考慮班主任工作的復雜和艱辛，把班主任當作普通的教師，對其在學校中的形象、地位、評價、物質和精神的獎勵等方面與一般教師同等對待或高不了多少。
（二）目前高職院校班主任工作缺乏系統的規范性
目前，高職院校班主任工作尚無系統的規范性，對班主任的職權和工作認識不足。有的高職院校僅僅把班主任作為學校管理的一個中間環節來對待，負責上情下達，班級學生的日常管理；有的對班主任在班級的管理中應具備何等管理理念、模式、方法缺乏規范性指導，對班主任在學校中的地位缺乏應有的認識，對班主任的工作也缺乏合理的評價體系。
由此導致班主任對自己的職權和工作內容也沒有明確和恰當的認識。一方面，班主任對班級學生的獎勵、處分以及班級的評價等方面基本沒有最終決定權，很難發揮自己的聰明才智、積極主動性，按自己對素質教育的理解和要求，根據班級的特點有針對性地去管理學生，培養班風。另一方面，班主任只能按照學校的各項日常工作要求，按部就班地開展工作，在班主任工作中往往按自己的經驗、責任心和良心開展工作，把握不準班級工作的重點，班主任工作也沒有系統性。
（三）高職院校班主任工作難度較大積極性不高
教師不愿意擔任班主任，在高職院校已較為普遍。究其原因，主要有：
1、高職院校班主任工作繁多責任重大，考核內容過多。一般而言，班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。但目前高職院校班主任工作繁多：除了班主任的日常管理外，一些諸如新生是否來校學習、學費的繳納比例、畢業生就業簽約率等理應由學校招生就業辦等其他職能部門做的事，也都納入到班主任工作的范圍；責任重大：由于班主任工作繁多，對應要承擔的工作責任也大大增加，班主任工作業績與教師職稱評定等掛鉤，心理壓力增加，整個社會安全環境變化及獨生子女的某些缺陷，班主任承受的學生安全責任巨大；現在的考核內容過多：現在對班主任的考核，有對班主任工作的，如有的學校甚至要求班主任每周下學生寢室幾次、和幾個學生談話都有硬性規定，有對班級和學生的，如有的學校對班級學生請假扣分也影響班主任的考核，有的把對班主任的考核優劣和學校的發展聯系起來，增加了班主任的考核內容，等等。
2、高職院校學生的素質較低。近幾年來，隨著招生規模的迅速擴大，許多高職院校為了招生，往往降低要求，致使高職院校招生分數線低，除了上線正式所招的學生外，還有自主招生、函授生等所招學生，學生普遍存在素質較低，存在許多問題，如學習的自覺性不高，學習不夠刻苦努力，學習方法不科學，自我意識有缺陷，自我定位偏差，自我評價不高，目標追求模糊，易受環境因素干擾，自我約束力不強，行為習慣不良等。學生在今后的學習生活過程中，不確定性事件的發生概率增加。這些給學校的學生管理工作帶來許多困難，尤其是對班主任的工作提出了更大的挑戰，甚至會“拖累”班主任，導致“一生英明，毀于一旦”。
這些都制約了教師當班主任的積極性。
二、加強高職院校班主任管理的幾點思考
（一）加強對班主任的選拔和培訓
高職院校的領導要提高對班主任在學校管理中作用的認識，制定切實可行的具有高職特色的班主任選拔制度，按制度規定嚴肅、認真地選拔班主任。實踐證明，班主任在學校管理中的作用是非常重大的，班主任選拔的得當與否，將影響整個學校的管理工作。高職院校的領導要在那些有豐富教學經驗、管理經驗、社會生活經驗、工作責任心而又年富力強的教師中選拔班主任，形成較為穩定的班主任隊伍。 （二）規范班主任工作
目前，在諸多的高職院校教育管理學著作中，對班主任的工作及其地位的論述往往較少甚至沒有，對高職院校和高職院校班主任的任務與作用、班主任工作的原則、工作方法、實施教育與管理的內容、班主任工作的管理和評價等一系列問題都缺乏應有的闡述。對此，高職院校應加強在這方面的探索，形成一整套符合高職院校特點、具有高職院校特色的班主任工作規范體系，明確班主任的工作職責，使班主任的工作有規可循。
（三）提高班主任的地位和工作積極性
我們以為，由于高職生的素質、高職院校的性質等原因，決定了班主任在高職院校的管理中應占據一個不可或缺的環節，具有較高的地位。在學校的管理體系中要在制度上突出班主任的地位，對班主任隊伍要舍得下工夫培養，要大大提高班主任的各種福利待遇，提高班主任在教師中的聲譽和地位，形成教師人人爭做班主任的風氣。同時，讓班主任在班級管理、班風導向和本班學生的獎等方面有重要決策權。學院對班主任的工作規范只有一個框架和指導方向，不要規定得過死、過細，讓班主任有充分發揮個性主觀能動性和聰明才智的空間。讓班主任可以依據自己班級學生的特點培養、發展自己的班風、學風，發展學生的各方面素質。尤其是在獎懲學生時一定要充分尊重班主任的意見，讓班主任真正有“國王”之實。
（四）積極引導班主任成為受學生歡迎的班主任
由于高職教育的特殊性，高職大學生自身的特殊性，目前整個社會環境的特殊性，對高職班主任的要求也具有一些高職特殊性。
1、職業教學能力。由于高職教育的特殊性，在對我校200余名大學生進行“我最喜愛的班主任”調查后，調查顯示，有91.2%的大學生要求班主任最好是一個專業教師，要有高水平的職業教學能力或職業指導能力。他們認為班主任的威信首先來自于自己的教學能力、教學水平，學生不會因為老師年齡比他大，就信服和尊重你。只有你確實有豐富的知識并懂得傳授，才會受到學生的信任。在這點上學生對班主任的要求要高于其他任課教師，如果班主任是個教學能力強的專業教師，你的教授今后學生很有用，學生自然就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領導，對你的各項要求都樂于接受，這樣就會達到很好的班級管理效果。因此，高職班主任，最好是一個優秀的專業教師，至少也要對擔任的班級的專業有個較為全面的認識，掌握一定專業知識，給予學生一定專業學習方面的指導。
2、具有較強的現代溝通能力。調查顯示，有82.4%的高職大學生認為，大學老師與學生的關系不再跟高中那樣親密。有的班主任一學期下來都記不住幾個班上學生的姓名，有些同學除了上課以外想跟老師見一面都難，更別說交流與探討問題了。所以，學生希望老師融入學生當中，與學生一起交流，與他們打成一片。特別是目前科技的發展，大學生擁有手機和電腦的較為普遍，學生要求班主任能夠運用手機短信、QQ聊天、個人博客等手段與學生進行交流。因此，具備良好的現代溝通能力，應該是高職班主任的基本功之一。
3、有較強的管理能力。高職院校班主任作為一個班集體的直接領導者和管理者，必須具備良好的班級管理能力。要具備班主任的班級日常管理能力，要掌握運用個人的全部人格、學識、魅力來影響學生的能力，要有了解大學生心理發展的特點和規律，洞察學生的思想、情感、需求、矛盾等真實信息的能力，要有較強的和學校其他教師、其他職能部門、學生家長的溝通協調的能力。
班主任工作經驗介紹范文6
二、學習目標
1、學習好的管理經驗，制定好教育管理制度，進一步加強教育管理，促使教育常規落到實處，各項工作井井有條。
2、進一步加強學校優秀班主任的管理，發揮“攜手”學校優秀班主任和本校優秀班主任的引領作用，相互學習經驗，促進班主任的管理水平。
3、在幫扶學校的指導下，成立“家長學?！?，進一步加大現代家庭教育的實施力度，真正體現三位一體，合力聚集，促進學校工作，提高家長素質。
三、主要任務
1、結對共建班主任管理制度
德育開展的成敗，不僅僅取決于德育主任，更取決于班主任，如何抓好班主任管理，則是教育主任的重中之重。通過“攜手行動”，建立健全我校班主任管理制度。學習并具體有效地開展班主任日?？荚u工作，組織開展好兩校班主任學習培訓與經驗交流工作，積極學習優秀班主任的工作經驗，建設一支高素質的班主任工作隊伍。
我們通過此次攜手，將建立以下班主任管理制度：
（1）、班主任工作承諾制：對孩子微笑、與孩子交談、幫孩子明理、教孩子求知、讓孩子自主、給孩子機會、為孩子著想、替家長分憂。
（2）、各項競賽評比制度：根據實際情況確定好評分標準，對各班的紀律、衛生、兩操、上學、放學路隊進行考核，并將成績公示。每周為單項競賽優勝者頒分班級流動紅旗，期末對流動紅旗獲得情況進行統計并對優異者予以獎勵。
（3）班主任首問制度：班級中發生的事情，班主任應該首先知道，并作好妥善處理。
（4）家校聯系制度：班主任根據學生的實際情況，定期或不定期地對學生進行家訪，家訪情況要做簡單的記錄。
（5）班主任例會制度：每個月定期展開班主任例會，以不斷發現問題，尋找方法、總結經驗。
（6）文明班級評比制度：每月開展一次文明班級的評比，對優勝者在全校師生上予以表彰。
2、結對展示課
“攜手”學校的王歡主任是區首席班主任，個人的班主任管理經驗相當豐富，個人的業務素質獨樹一幟。趙靜靜老師雖是僅用了一年多的工作時間就積累厚厚的三本教育札記，深得家長的信賴與支持。我們將充分利用優質教師資源，邀請王歡主任到我校上一次班會課，做一次班主任經驗交流。邀請趙靜靜老師展示個人的資料匯編，并介紹個人的心得體會。
班會課的展示，班主任經驗的交流，個人資料匯編的展示等等，這些必定會帶給老師們驚喜與收獲。
3、結對“活動”
活動的開展是學校發展的源頭活水，是學生能力提高的根植所在。在結對的過程，我校開展的各種活動，我們將請“攜手主任”到我校共同參與，共同策劃，學習好的經驗，聽取好的建議，把活動搞好，深入人心，真正的活動的推動作用。
4、結對“學習”
本學期，對口學校將聘請有經驗的專家、學者到學校進行教育方面的專題講座，屆時我校的教育主任將帶領班主任一起去學習、聆聽，以求進步。會后，我們將共同研討、交流，提升思想和認識。
5、結對“現代家庭教育”
在社會教育、學校教育、家庭教育三位一體的教育模式中，家庭教育的重要性應首當其沖?！耙粋€學生的成功，不僅僅體現一個學校的辦學水平，更能體現家庭教育的水平?！笨梢娂彝ソ逃菍W校教育的重要補充，對學校的素質教育起著重要作用。
根據市中區家庭教育實施方案，在對口學校的幫扶下，我校將逐步落實，使此項工作扎實有效地開展。兩校將同步開展以下活動。
1、開展讀《家庭教育》名篇活動，發放《家長教育行為規范》材料，推薦《齊魯晚報》教育版，書籍《哈佛女孩劉亦婷》等成功教育的版本，引導家長利用業余時間到書店選購家教方面的書籍。讓家長在書籍中成長，在學習中發展，從而使教育從感性走向理性。
2、開展“親子閱讀”活動，陪孩子選購健康、有趣的書籍，與孩子共同閱讀，閱讀的同時與孩子不時交流，相互提問，回答孩子的各種問題，這是最好的引導方式，讓學生真正喜歡書籍、喜歡閱讀的方式。從而家長以自己的廣博贏得孩子的信任。
3、定期召開家長會，進行專題講座，使家長認識到家庭教育、家庭氛圍的重要性，杜絕過去那種簡單、粗暴的教育方式。
四：活動安排
十月：
1、兩校簽署協議。
2、與張青霞主任共同商議攜手開展的活動。
3、建立班主任管理制度。
十一月：
1、王歡歡主任班會展示課。
2、趙靜靜老師班主任資料展示。
3、趙靜靜老師新班主任工作經驗交流。
十二月：
1、與攜手學校的主任、老師聆聽專家講座。
2、開展“親子閱讀”活動。
3、探討如何召開家長會，提高家長的認識水平及素質。
