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美文網文學范文1
切爾西區安靜、寬闊，與王爾德的時代一樣，它依然是倫敦的富人區。那天天氣大晴，2月的花園還未姹紫嫣紅，但已含苞待放，路兩邊亦是花草清香。但凡靠近他的地方，你無法不調動自己的各種感官去感受、想象美，否則，怎么能聲稱自己是這位唯美主義巨匠的讀者呢？
走到泰特街路口，我看到了圓圓的門牌，分行寫著他的名字、生卒年月、身份，最后一行，是“lived here”（曾經在這里居?。?。故居已經售予別人，我只能站在柵欄外，望著對面半開的窗簾，想象在里面寫作的王爾德。他很多作品都創作于此，最著名的當屬《快樂王子》童話故事集，那是他作為一個父親創作給兩個兒子看的喜悅。也不知他的兩個兒子能否理解承載父親唯美思想那些過于深刻的童話。
我站在那里看屋頂的藍天，感受周圍的靜寂。陽光鋪天蓋地地灑下來，在我左手邊形成一光簾，薄如蟬翼，明亮溫暖，透過光幕便可以看到街的盡頭那從古流到今的泰晤士河水。我想象著無數個夜晚或是白天，馬車在34號府邸停下或疾駛，來來往往的朋友或和顏悅色或爭吵。我想象著他的妻子康斯坦斯在窗口甜蜜、憂愁、驚愕、期盼或絕望的眼神。不變的，是王爾德的倜儻與瀟灑。
我站在那里似乎是乘著光進入時光隧道，看到王爾德的背影、面容、笑聲與警句。他是誰？他是那個驕傲卓越的天才，是《莎樂美》、《不可兒戲》、《道連？格雷的畫像》、《快樂王子》的創作者，給世人帶來極致、甚至極端的美的智力體驗？是時代的先鋒，給世人一個英俊瀟灑、談笑風生、時髦摩登的審美模范？ 還是那個年代人們唾棄的同性戀者，沉迷享樂、辜負妻兒的負心漢？很多畫面在我面前交錯。我不是一個人云亦云的追隨者，讀完他唯一的長篇小說，所有的戲劇、童話、詩歌、書信與傳記，我學會對任何一個圖給王爾德定性的努力笑而不語。
唯美宣言
王爾德在唯一的長篇小說《道連格雷的畫像》的序言中，以語不驚人死不休的姿態宣告了自己的唯美宣言。他在一開始就說，作品不存在好與壞，只存在寫得好與不好。這本書在當時引發了不小的轟動，他傲對維多利亞時期森嚴道德禁錮的姿態，給自己帶來了不少非議。
道連格雷，一個不諳世事的美貌少年，在畫家巴茲爾給自己精心制作的畫像中，在畫家朋友亨利勛爵的指引下，認識到自己的美貌與年輕的可貴。他暗中祈愿自己能像畫像一樣擁有年輕與美貌。享樂主義者亨利勛爵把思想灌輸給道連，道連成了不折不扣的享樂主義的實踐者。他無意中發現畫像替自己承擔了歲月與道德的評判，他本人卻像畫像一樣經年不老，他揮霍、體驗人生到極致，幾乎所到之處，都是臭名昭著。他完美無瑕，畫像丑陋不堪。
他終于良心發現想毀掉畫像，從頭再來。結果倒地的是一個蒼老丑陋的身軀，畫像又恢復了其完美無瑕的樣子。亨利勛爵幾乎就是王爾德的化身，從小說的開始到結束都警句不斷，道連大抵也是無法抵擋亨利勛爵的語言魅力，才深受其中思想的浸潤。亨利勛爵一開始便以“害怕社會是道德的基礎，害怕上帝是宗教的秘密”這樣的話將年輕的道連引入甕中。其實，亨利勛爵本無意設甕。他關于人生、社會、宗教的方方面面都有經典言論，雖然他曾跟道連說自己代表他不敢踐行的罪孽，其實他的思想已經讓道連最終成為這位思想大膽者不敢踐行的罪孽。畫家巴茲爾用靈魂以及對道連秘密的愛繪制這份他平生最經典的作品，最終因為窺得畫像的秘密被道連殺死。
王爾德曾說，亨利勛爵是世人眼中的他，巴茲爾是他自認為的他，而道連是他想成為的自己。這三者都有王爾德的影子。
思想之母
王爾德如亨利勛爵一樣，因其語言和思想而迷人。28歲的他經過美國海關時，工作人員問他有什么可以申報的，他回答：沒有任何需要申報的，除了我的天才。當時的王爾德并未有什么太大的名氣，然而這種詼諧的語言風格已經伏筆了世界文學史上的一位語言天才。無論王爾德的戲劇、童話、小說、文論還是詩歌，處處可見他對語言的掌握爐火純青。毫不夸張地說，隨便翻開任何一頁便可讀到讓人捧腹又令人深思的語句。
他的語言天賦不僅僅體現在作品中，更體現在日常生活的閑聊中。葉芝曾經回憶自己所參加的有王爾德的一次談話，他的感覺是王爾德任意一句話都像是前天晚上精心構思措辭過的，準確、精彩、精致。丘吉爾曾經表示過歷史上所有人中他唯一想有機會現場對話的人便是王爾德。王爾德因為同性戀在法庭的辯詞也是處處精彩，旁聽席甚至法庭工作人員常常是陣陣笑聲，庭審宛然成為他的個人脫口秀。他在《作為藝術家的批評家》對話錄中，以吉爾伯特之口道出“語言，它是思想的母親，而不是思想的孩子”（蕭易譯）。
王爾德亦如巴茲爾一樣，是一位偉大的藝術家。他的作品里同樣包含著他的靈魂以及他的一些秘密的情感，巴茲爾對道連未言的情感涵蓋著多少王爾德類似的情感??！王爾德喜歡年輕人，而且似乎總是很難面對自己的年齡。即使在庭審現場，他也本能地將自己的年齡往小了去說。
在《謊言的衰落》這篇對話錄中，他借維維安之口提出是生活在模仿藝術，而不是藝術在模仿生活。這使得他的生活與藝術很難分清，他曾與法國諾貝爾文學獎獲得者安德烈紀德言自己將天才用在了生活中，將才能用在了創作中。天才所常有的悲劇性讓他的人生最終充滿一種悲愴美，他的作品因了他所倡導的藝術的自給自足而成為精美絕倫的藝術品。
獄中哀歌
王爾德的人生在他于1895年因同性戀被捕之前幾乎是與他的作品一樣靜美。法國作家安德烈紀德在他的《奧斯卡王爾德》一書中回憶1891年他初次遇見王爾德時的感受，他記憶中的王爾德是一個作品讓人震驚的迷人作家，是倫敦討論的話題。紀德筆下的王爾德是盛時的王爾德，他出身愛爾蘭名門，被父親送進牛津大學瑪格達琳學院，在那里，他傾心接受拉斯金與佩特等這些思想家們的妙語連珠，以奇裝異服吸引他人注意。他順風順水，在大學里寫詩獲獎，畢業后當編輯，去美國演講，創作戲劇，一舉成名。幾乎每部戲劇作品的演出都是爆棚。如莎士比亞一樣，他本人有時也參與自己作品的演出。他名利雙收，妻美子乖，人生似乎不能再圓滿。羅伯特羅斯，是王爾德最信任的朋友之一，據說也是他讓王爾德認識到自己的同性傾向。他是王爾德文學遺產的執行人，也是因為他，我們現在才看到了悲美的《自深深書》，王爾德在獄中寫給同性戀人阿爾弗雷德道格拉斯的長信。
也是在1891年，王爾德認識了阿爾弗雷德道格拉斯，一個如道連一樣年輕的牛津大學二年級男生。他在寫給羅斯的信中將斜躺在沙發上的道格拉斯比作風信子。這個比喻，讓人想到希臘羅馬神話中的維納斯對阿多尼斯的愛。美少年阿多尼斯在維納斯離開后在打獵中失去了生命，維納斯傷心欲絕，祈求將阿多尼斯變作風信子，風一吹，就開花，她便可以年年與這位美少年再聚。只可惜，《自深深書》中展現了一個吸血鬼一樣的道格拉斯，情人之間的恩怨本是難說，但作為王爾德的忠實讀者，很難不對他心生怨懟。
道格拉斯吸引王爾德的絕不止是美貌與青春，還有他的才華。我們現在讀到的《莎樂美》的英文版便是道格拉斯從法文翻譯過來。王爾德創作這部劇作時，使用的是法文。無論道格拉斯給王爾德帶來多少審美的愉悅，他最終也是因為卷入這位年輕人與他父親的恩怨而被發現同性戀從而引來災禍。
道格拉斯父親的律師是王爾德的大學同學。兩次庭審，王爾德的睿智出盡了風頭，但這位同學也懂得在他的風頭中抓漏洞。王爾德最終敗訴，在榮譽的巔峰之時招致了牢獄之災。在此之前，王爾德的人生幾乎都是明媚的春天，在此之后，用他自己的話來說，“對監獄中的人來說，只存在一個季節，就是悲哀的季節”。
美文網文學范文2
一、網絡文學審美價值的時代性取向
互聯網的出現,是社會進步的必然,也是時展的必然。作為審美對象的網絡文學,雖然與紙質的傳統文學不同,但是它與時代同樣息息相關的。中國的當代文學在經歷傷痕、反思、改革尋根等主題以后,一時出現了即時性。時代的變革使一大批年輕人不滿足于低質傳統文學的束縛和單一性,于是他們醉心于網絡,或泄渲情感如早期的言情小說;或為了逃避現實充分發揮想象空間的幻想小說;近年來又迎來了現實題材的創作時期。這些網絡文學的出現,雖然它開始并不為所謂正統文學史家、評論家、作家們的看重。但是它畢竟是時代的產物,以其旺盛的生命力征服那些指三道四的人們。2010年4月6日,鳳凰衛視的《鏗鏘三人行》中,當德國漢學家顧彬(wolfgancubiu)先生認為“網絡文學質量低下”時,立即遭到了大陸許多網民的反對。有網友認為,顧彬自己說從來不上網[2]。既然從來不上網,怎可奢談網絡文學水平的高低呢?還有許子東先生認為,網絡時代的中國作家過于關注受眾。我們反過來說,如果沒有受眾,任何一種文學都會走入死胡同。因為文學的發展,離不開受眾。作為有上億讀者的網絡文學發展至今天,雖然有過坎坷,但其輝煌也是有目共睹的。據新華網報道“網絡文學十年盤點”就評出了十佳優秀作品,并于2009年6月25日在北京落下帷幕。此外,來自晉江原創網小說《大江東去》,前不久還獲得了頒發的“五個一工程獎”。網絡文學在的獲獎,說明網絡文學已經得到大家認可。如今網絡文學作為一種獨特的形式,已為越來越多的受眾關注,當然,這與作協,各大文學網站與門戶網開設“文學”窗口的促進、扶持是分不開的?？梢钥隙ǖ卣f,不久的將來,網絡文學成為主流文學的一部分并不是空談,而是指日可待的,而且現在已具雛形。因為時代的東西,它是有生命力的。作為具有時代特點的網絡文學,其創作目的,就有意或無意間記錄下了這一時代人的生存現狀與發展奮斗的歷程。這正如讀當代傳統紙質文學的《暴風驟雨》、《山鄉巨變》、《紅旗譜》、《紅日》、《紅巖》等作品一樣。即使網絡文學作者水平參差不齊,甚至過多地描繪日常生活,抑或過于關注生活的表面層次而難以達到一定的深度。不過,正因為如此,我筆寫我心,我筆寫我感。記錄一個人的遷徙,一座城市的變化,一個時代的動態,一場情愛的過程,一個企業的興衰……這些都深深地烙上時代的印記,它的審美價值就在網絡文學上清晰而完整地記錄下來。成為時代性的最好詮釋。
二、網絡文學審美價值的快樂性取向
在哲學美學中,有人將審美快樂與美的本質相提并論,認為美只不過是這種快樂的客觀化[3]。在今天這個網絡時代,每個人都可以享受創作的機會和欣賞的機會,具有很大的自由空間,它是一個不會因為種族,地域經濟實力,軍事力量,文化修養等的不同而產生任何特權和偏見的自由世界。人們能真正擁有創作的自由和與人分享的樂趣。我們知道,審美的樂趣,并不僅僅來自視覺和聽覺等感官的感受,而且還要從這種感受一直貫穿到心理結構的各個不同層次。諸如情感、想象、理解等。這種貫通性,會使人的整個意識活躍起來,多種因素發生自由的相互作用,產生一種既輕松自由,又深沉博大的快樂體驗。網絡文學就是這么一種愉悅的體驗。網絡文學無論是創作者,還是作品與人共同享受者,都是“非功利性”的,是“自由”的。因為,自由是產生快樂的基礎,欲望和意志在心靈上得到了擺脫。人們在網絡文學的創作和享受中,享受的是自由的世界,沒有物欲和意志的限制,有一種心理的平衡與滿足。并且,這種快樂是自己內心的一種心理創作欲望和欣賞欲望的刺激而喚起的,在自由的網絡空間或抒發和渲泄自己的情感,利用想象理解的心理行為閱讀作品,從而產生愉快?；ヂ摼W最大特點是給人們提供了極大的自由,尤其是言論自由。正因為如此,網絡文學的誘惑正是基個這種自由帶給人們的種種享受而產生快樂。網絡文學與傳統紙質文學相比,它沒有投稿、審稿、退稿這一繁雜而挫人銳氣的失敗感。它對熱愛文學繆斯的人來說,網絡文學的自由創作是一種快樂,對于那些追求快節奏,多元化的受眾來說自由的選擇,以及與情感與理智的交流,同樣在生活與藝術之間尋找到了一種可貴的平衡。況且受眾與之間的自由交往,以及無功利性,更易讓人對網絡文學產生一種審美愉悅。2007年12月1日,由中國作家協會、中國國際經濟科技法律人才學會等聯合主辦的首屆中國網絡文學發展研討峰會在中國現代文學館舉行。與會者一致認為,網絡文學具有“表達的高度自由”,強烈的“個性化”和非功利性;有自由、寬容、真實、平等原則;有寬闊無比的向別人學習,自我挑戰的空間;有無拘無束充分表達的民利[4]。這是對網絡文學特質的一個基本認定。就是因為網絡文學的自由、非功利性、真實、平等等特質,所以的快樂與受眾容易產生一種情感上快樂共鳴。
三、網絡文學審美價值的大眾化取向
作為一種無國籍限制,超意識形態的文化現象,網絡文學的誕生、成長始終棲息于網絡這個平臺,自然而然地走向大眾,表現大眾,服務大眾,并成為大眾生活的一部分。據中國互聯網網絡信息中心2010年1月的《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,中國網民人數達到了3.84億人,普及率達到28.9%。博客作者2.21億人。并且網民上網時間長,比上年人均增加了32.1小時,域名總數達到1682萬個。網絡娛樂和網絡文學用戶使用率排名第10位。據分析師解釋,隨著網絡技術和應用的發展,網絡表達和信息傳遞的渠道與形式更加豐富,傳播方式更具互動性、自主性、多樣性[5]?！兜?5次中國互聯網絡發展狀況統計報告》調查結果還顯示,網絡文學用戶規模達到1.62億人,使用率達到42.3%,并且有關專家認為,中國網絡文學用戶規模龐大,這一方面由于網絡文學的開放性,使用戶能夠方便快捷地進行閱讀;另一方面,網絡文學傳播的廣泛性以及自由又刺激了的創作激情,實現了網絡文學作者與讀者的良性互動。并且讀者與作者群的結構比較合理,年輕化、高端化傾向得到證實,作為精神糧食的網絡文學已為年輕人,及有閱讀能力的人所喜愛。1994年,國際互聯網進入中國大陸,1995年“橄欖樹”文學網站成立,1997年我國最大的文學網站“榕樹下”使中國網絡文學走出了發展的第一步。此后,一些知名網站,諸如新浪、搜弧、網易、雅虎、天涯、樂趣園、網蟲等都開辟了“網絡文學”版塊,網絡文學成為了網絡發展不可缺少的一部分。各網絡文學網站的免費投稿、編審、
美文網文學范文3
(一)教師不重視英美文學教學很多老師對英美文學教育的重要性的認識不足，在進行教學時僅僅是按照教學大綱要求進行課程的講解，不重視對學生英語能力的培養。教師對網絡教學環境不熟悉，在進行課堂教學時很難將網絡技術應用到教學中，學生也不重視網絡課程的學習，從而導致在網絡環境下很難進行英語教學和英美文學教學相結合。
(二)學校設施不完善盡管網絡技術的發展越來越迅速，但是有的學校缺少相應的教學設備，教師在進行課堂教學時難以應用網絡工具，從而讓英文教學和英美文學相融合的教學很難開展。學生無法通過網絡平臺了解英美文學的魅力，導致英語教學的課堂效率不高。學生對網絡課程教學模式不了解，在學習時不能主動借助網絡平臺，從而讓網絡課程的開展受到了阻礙。
(三)考試制度的影響很多高校不重視對學生能力的考核，在進行學生的成績評定時，僅僅依靠期末考試一張試卷，考核方式死板。傳統的考核方式，使學生只注重英語的書面學習，學習目的也僅僅是成績的提高，缺乏學習的主動性。在加上國家英語考試制度的影響，學生在考試中運用越來越多的應試技巧，從而忽視對英語學習重要性的認識，在學習時不重視英美文學的賞析和理解，從而對英美文學學習的積極性不高。
二、加強網絡環境下英文教學和英美文學融合教學的措施
(一)營造輕松的教學環境教學環境是影響教師教學效率的重要因素，也是進行一切教學活動的前提。在進行大學英語教學時，教師要在課堂上營造適合學習的英語的氣氛，創造課堂輕松、愉快的氛圍，從而消除學生對學習英語的抵觸心理。教師可以讓學生多閱讀英美文學有關的文章，讓學生在英語學習的基礎上對英美文學產生感悟，通過對英美文學的賞析來提升學生學習的興趣。在課堂教學中加入多媒體教學元素，利用網絡視頻、圖文信息等，進行多形式的教學讓學生進行多元化的學習，提升學生學習英語的興趣。
(二)分組討論教學在進行英語教學和英美文學相融合的教學時，教師可將學生分成幾個討論組，給每個組固定討論的題目，讓學生之間自由交流。學生之間的討論有利于學生加深對英美文學的理解，能夠發揮學生的學習主動性。教師可以根據學生之間的交流進行有針對性的教學，幫助學生更好的理解英美文學文化。在進行分組討論時，學生要積極闡述自己的觀念，多傾聽其他同學的觀念，對于不同的意見進行分析，讓學生英語水平交流過程得到提升。
(三)開設網絡課程教學數字化多媒體技術和網絡信息技術已普遍應用到英語教學中，因此教師在進行教學時，要積極運用這個開放的平臺，讓英語教學和英美文學在網絡環境下進行教學融合。讓學生打破時間和空間的限制，激發學習英語的興趣。網絡上豐富的信息資源既為教師的教學提供了更多的素材，學生也可以在網絡上尋找自己喜歡的學習內容。
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關鍵詞:網絡 多媒體 學案 活動 合作探究 解放
一、利用網絡資源做好學案，提高文言知識的教學效率
文言文，他的第一屬性是"言"，因而讓學生扎實的掌握好文言基礎知識是第一任務。如果采用傳統的老師講授法，不僅知識點凌亂，而且調動不起學生的積極性，效率低下。要完成好這一任務，必須要編制高質量的學案。要想高質量的做好學案，必須充分利用網絡，收集充分的素材，然后根據自己的思路進行編輯，由于充分利用了網絡資源，極大地提高了編制學案的效率。學案的內容主要包括文言實詞、虛詞、通假字、特殊句式、名句翻譯、課堂探究的主要問題、拓展延伸等。學案問題的設置，要體現文章的知識要點，要少而精，好的學案是上好文言文的基本載體。學案在上課之前發給學生，讓學生在預習完課文后，自己先做一遍。在課堂上，讓學生分組合作解決學案上基礎的文言知識，個別難點知識，小組不能解決的，可由教師相機點撥。利用網絡編制好的學案，可以使學案的內容優化，充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性，提高文言知識教學的效率。
二、 利用網絡音頻、視頻加強朗讀，用朗讀來促進各項任務完成
上好文言文一定要重視朗讀，只有讀才能不斷加深學生對課文的理解，只有讀才能讀出語文的美感，只有讀才能使課堂呈現生動活潑的局面。第一遍應讓學生自讀，解決學案上相關的文言基礎知識。第二遍可讓學生齊讀，體現整齊、力量的美，解決對文章內容及脈絡的概括與梳理。第三遍可以用網絡音頻或視頻錄音范讀，解決對文章的探究。在對文章探究和拓展延伸的基礎上，第四遍可以采取賞讀，在網絡上下載伴音音頻，在音頻的伴奏下朗讀，使學生充分獲得朗讀的美感，體悟語文的音樂美，充分讀出文章的韻律美、意境美，在讀中培養學生的審美意識和對美的鑒賞能力。
三、運用多媒體教學，充分挖掘文言文中"文"的因素，促進文言文教學的徹底解放
文言文的第一要素是"言"，我們通過學案，讓學生在課前解決文言基礎知識，個別難點師生在課堂上合作解決。課堂上教師要運用多媒體課件，把主要的經歷放在文言文的"文"上，這與現代文的閱讀是相通的，展示在課件上的內容主要包括：可以對文章的內容進行綜合概括，可以對人物性格、形象進行分析提煉，可以對文章的修辭進行分析挖掘，可以對文章的語言進行體悟、鑒賞，可以對文章的思想情感進行拓展延伸。但這些任務必須依靠多媒體課件作為載體，這樣做既減少了教師的勞動，使學生充分調動自己的多種感官，有充分的時間去感受、反思、探究、討論、交流，充分挖掘文言文中"文"的因素，通過多媒體課件組織師生活動，引導學生積極參與，使課堂呈現出生動活潑的局面，使文言文課堂獲得徹底的解放。
四、 利用多媒體把合作探究融入到學生的活動中
合作探究要體現文言文"文"的特點，可以從文章內容的綜合概括，可以從人物性格、形象的分析提煉，可以從文章的修辭的分析挖掘，可以從文章的語言的體悟、鑒賞，可以從文章的思想情感的挖掘等方面選擇合作探究的立足點。合作探究題的份量宜少而精。要想使學生的探究活動深入而有活力，必須在多媒體課件的引導下讓學生充分地動起來。從學生個人來說，要充分調動學生的感覺器官。眼動，眼睛要認真看；耳動，耳朵要認真聽；嘴動，要反復讀文章，要和同學積極討論，在課堂上，要積極發言；手動，要認真做學案，及時圈劃重點，勤于記要點；要腦動，要多記、多思、多悟。在探究文章要點問題的時候，應與學生的整體活動結合起來，把學生分成若干小組，以小組為單位合作探討，交流觀點，互相吸收，綜合整合，以小組為單位推薦代表展示探究成果。成果的展示更要用活動的形式呈現出來，或讓學生辯論，或讓學生充當臨時老師上講臺講解，或讓學生上黑板展示。這一活動的完成必須以多媒體作為基本載體，只有這樣，才能充分培養學生的探究能力、表達能力、鍛煉學生的膽量，又能增強學生的團結合作意識，無意中培養了學生的集體主義精神，使課堂呈現出生動活潑的局面。
五、 利用網絡資源讓學生做課堂的主角，讓學生的活動貫穿課堂的始終
美文網文學范文5
多媒體網絡教學是充分應用計算機網絡技術和多媒體技術，利用多媒體計算機，按照教學要求，將語言、文字、聲音、圖像、影像、動畫等多媒體要素有機結合在一起加以呈現，通過使用者與計算機的人機交互的方式來完成教學活動。與傳統的教學方式相比較，具有如下優勢：
1.實現教學資源共享，拓展學生有效學習的時間
對于傳統的實驗教學，主要以實驗教材為主，教學資源十分有限。而多媒體網絡教學平臺包含了三個層次的資源：基礎資源，如實驗教學中用到的文本、圖像、動畫庫、音視頻庫等；集成單元，如實驗項目庫、實驗試題庫、常見問題庫、參考資料庫、網址庫和共享軟件庫等；課件，包括多媒體實驗課件、電子教案、電子圖書等。教師根據實驗課程的教學目標、重難點、學生在操作過程中可能遇到的問題等信息按照上述三個層次并入資源庫，為多媒體網絡教學提供媒體支持。學生則可以通過多媒體網絡教學平臺上自由索取實驗課程的有效資源，對課堂教學的內容充分預習，在真正動手實驗時能夠把握全局，操作得當，達到預計的實驗效果；同時利用平臺資源科學合理的進行實驗結果的分析和討論，甚至提出有效的改進方案等。而對于受到實驗條件限制無法在課堂上進行的實驗項目，學生也可以利用平臺上的資源庫，根據自己的興趣自由選擇學習。這樣就克服了傳統實驗教學的不足，大大拓展了學生的有效學習時間，將課堂學習延伸到課外，提高了學生學習的積極性和主動性。
2.采用交互式教學模式，實現多向互動
通過多媒體網絡教學平臺，實驗教學的模式可以從傳統的“授”與“受”的教學模式轉變為交互式教學模式，即“教師占主導，學生占主體”的教學模式。它采用多媒體、網絡和課堂實物教學相結合的方式，要求學生利用多媒體網絡教學平臺上的資源并查閱相關資料認真完成課前預習，充分了解實驗的原理和把握整個實驗的流程，并通過網絡交流平臺在實驗開始前提出問題或明確技術難點，在教師的指導下找出有效的解決方案。這種方式不僅有助于教師在實驗課堂上順利高效地推進教學進程，而且有利于學生在實驗操作時得心應手，達到預期效果。此外，在課堂實驗結束后，學生也可以利用多媒體網絡教學平臺對實驗結果、數據處理以及在實驗過程中遇到的問題與教師或者同學進行進一步交流。因此，多媒體網絡教學實現了教師與學生、學生與學生之間的多向互動交流，從而使實驗教學呈現多樣性。它使學生的學習主動性明顯提高，并且有利于學生之間協同學習，培養其團隊精神和協同解決問題的能力。
二、多媒體網絡教學在生物化學實驗中的應用
1.在基礎性實驗中的應用
基礎性實驗項目是為了培養學生的基本實驗操作技能，幫助學生理解重要理論知識而設置的。在實驗內容上，可能要學習一種實驗方法或者驗證一種實驗現象等。在生物化學實驗中，如蛋白質濃度的測定、分子篩層析、血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳等都屬于基礎性實驗內容。以血清蛋白醋酸纖維電泳為例，學生在上課之前可以通過多媒體網絡教學平臺了解實驗的目的、原理、操作步驟和注意事項，通過反復觀看實驗操作的視頻資源可熟悉電泳操作的整個流程和成功的電泳結果，通過該實驗的圖片資源與失敗的電泳結果進行比較，就可以對可能影響電泳結果的各個環節，特別是電泳試劑材料、點樣量、點樣手法、樣品的放置位置、電泳的電壓和時間的控制等細節，有一個充分的認識和把握。這樣，學生在課堂實驗的過程中就可以做到“胸有成竹”，避免操作失誤，提高實驗的成功率。在實驗結束后，教師可以通過網絡教學平臺的交流版塊，引導學生展示各自電泳圖譜，自主查閱資料，分析實驗結果是否正常，通過師生和學生之間的討論，使學生掌握鞏固了實驗原理和操作步驟；同時讓醫學生了解臨床上如何根據電泳圖譜的變化，來對一些疾病進行輔助診斷，加深了學生對該實驗的臨床意義的認識。學生在課外還可以利用實驗試題庫，對本次實驗進行自我考核，最終完成學習目標。
2.在設計性實驗中的應用
設計性實驗是由教師事先給定實驗的目的，由學生根據實驗室所具備的條件獨立設計一套可行性的實驗方案并完成實驗。結合中醫類院校的教學特點，在生物化學的多媒體網絡教學平臺中設置設計性實驗項目庫，如“降糖中藥對糖尿病模型小鼠血糖濃度的影響”、“中藥對家兔實驗性高脂血癥的影響”、“四君子湯對控制飼料小鼠胸腺核酸含量的影響”等實驗項目，教師可以針對學生的知識背景布置一些實驗設計的任務讓學生完成，學生自己也可以根據自己的興趣愛好挑選實驗項目來完成。設計性實驗通常是以多人組成的實驗小組來完成的，教師可以通過交流版塊給各個實驗小組布置任務，引導學生通過網絡電子資源查閱相關實驗的背景資料，完成實驗技術路線的設計，并且根據實驗項目的涉及的實驗操作，布置學生觀看相關的視頻資料。基于計算機網絡的實時性，學生在正式實施實驗項目之前，都可以通過交流版塊對設計實驗過程中遇到的問題與教師進行及時溝通，教師也可以了解組員之間互動的情況，最終設計出一整套具體可行的實施方案。這種教學方式是課堂教學的拓展，打破了課堂教學中時間和空間的局限性，一方面，學生通過動手設計實驗，能夠有效結合所學的理論知識和實驗技能，達到了預期的學習效果；另一方面，教師通過對學生的思路引導，提高了學生分析問題和協作解決問題的能力，有助于培養學生的創新精神、團隊合作精神和提高其科研能力。
3.在實驗考核中的應用
利用多媒體網絡教學，教師可以在生物化學實驗課程的考核中，充分關注學生在實驗全過程中的表現，將學生在課外查閱資料的情況、互動討論的表現、課外實驗習題的完成情況和團隊合作的能力等納入實驗考核體系，而不是僅僅關注學生的實驗結果和實驗報告的成績。對學生進行全面的科學的評價，對學生在實驗課學習過程中付出的努力給予充分的肯定與鼓勵，有利于提高學生的學習熱情。
三、結語
美文網文學范文6
“全國30省作協主席小說競賽”活動最吸引人們眼球的，是參與“對決”的“豪華陣容”：天津市作協主席蔣子龍、浙江省作協名譽主席葉文玲、深圳市作協副主席楊爭光、北京市作協副主席劉慶邦……除了已有的創作實績外，參賽者作協主席（副主席）的頭銜和身份，更為網友所津津樂道。
“這是一項有趣的賽事，勇敢的作協主席們終于站到網絡平臺上各顯神通。他們必須在眾目睽睽下，拿出經得住網友檢驗的過硬作品來，直接接受我們的大檢閱。”一位網友興奮地說。
在網絡文學閱讀已成為一種新時尚的當下，網絡是擂臺，更是舞臺。據介紹，起點中文網已捧出10多位年收入過百萬元的，曾在這里活躍的“當年明月”等，已成為炙手可熱的暢銷書作家。因此，也有一些網友很好奇，“30位主席級別的作家蒞臨年輕的平臺，水平會平分秋色，還是高下立判，將成為一個疑問”。
傳統文學與網絡仿若一對“歡喜冤家”，二者的親密接觸其實有著“熱鬧的開場”。成立于1999年的博庫網站，曾雄心勃勃地與王朔、陳村等傳統作家簽約，但終因網速、稿費等問題，熱熱鬧鬧的行動終以失敗收場。此后，傳統作家與網絡少有接觸。近年來，博客平臺日漸紅火，并成長為普通人進行文學抒情的另一個舞臺，但大多數傳統作家仍然游離于網絡之外。
有趣的是，傳統文學對網絡作家的吸納卻一直沒有停止：中國作協向網絡頻頻拋出橄欖枝，出版社大量出版網絡作家的作品，網絡成名后紛紛轉向傳統文學媒介等等?！耙虼耍煞癜堰@次大賽，當作網絡向傳統作家的一次深情呼喚？”一位網友說。
“作協主席”大都持開放態度
雖然一些網友質疑此次活動有炒作之嫌，但參加比賽的30位作協主席（副主席）對此大都持開放態度。
劉慶邦說：“有人讀，才能實現小說的價值。我聽說如今在網上閱讀的人比讀紙媒作品的人還要多。因此我也想試一試，看自己的小說在網上有沒有讀者緣?！?/p>
雖然啟動時間不長，但活動已經引發了“紙網能否相容”的大討論?！皬膩頉]有一種媒介能夠像今天的網絡一樣，以如此快捷的速度、如此無垠的邊界，影響人類的閱讀與思考?！庇械木W友認為，在這種意義上，重新審定紙本文學明星的才華，對文學創作進行一次網絡方式的整合和梳理，很有意義，文學需要經歷這樣一次“網絡洗禮”。
有意思的是，對于傳統文學與網絡文學的對接與融合，作協主席們也很樂觀。
“網絡已成為現代社會不可或缺的媒體，傳統文學偏安一隅或分庭抗禮意義不大?！鄙轿魇∽鲄f副主席哲夫說，“相互融會貫通，磨合滲透，或許會催生出新一輪文學繁榮――多一個創作平臺，多一扇閱讀窗口，多一種文學手段，多一座溝通世界的橋梁，多一條走進靈魂的通道，多一些文化繁榮，多一點個人所得，何樂而不為之？”
網絡促成文學大眾化
“不要過于強調傳統文學與網絡文學的區別，實際上，它們只是傳播介質有著很大不同，網絡文學就是口傳文學和紙面文學之后，文學發展的主導性形式。”對于這次傳統作家的網上“對決”，關注和研究網絡文學近10年的上海大學中文系教授葛紅兵有著自己的看法。
葛紅兵認為，網絡文學是真正的大眾寫、大眾看、大眾傳播的文學。它打破了嚴肅文學和通俗文學、專業文學和業余文學傳統的地位等級秩序，“這種去精英化之后的文學，更傾向于精神的撫慰，而不是精神的鍛造。文學這一‘社會地位’的變化，符合時展的需要。同時，我們也不能指望網絡一天之內就能拯救文學，它只是讓文學適得其所，網絡促成文學的大眾化，就是這個趨勢的證明。”
提及網絡文學目前存在的主要問題，葛紅兵表示，除了面臨一些文學創作的共性問題――如精神品格、創作態度等外，網絡文學還有自己特有的問題，如歷史太短無法定性，缺乏理論和批評關注，版權和版稅制度還不完善，隊伍魚龍混雜，等等。
不過，對于網絡文學的未來，葛紅兵仍然很有信心，“可能還會有相當長的一段時間，網絡文學將和紙面文學并存，或許看起來還不如紙面文學高端。但它的未來，就是文學的未來，它會成為文學的新生點。”
江蘇省作協副主席儲福金也意味深長地說：“網絡是未來文學的主要天地。作家都會經歷這種轉型，既守住現在，也要接觸未來?！?/p>
（摘自9月22日《人民日報》，標題有改動）
鏈接:作協主席們說
將網絡文學注人傳統文學扎實的文化根基，有助于提升網絡文學的思想高度和藝術水平。而傳統作家豐富的寫作經驗和砥礪生活的抽象能力，也使網絡文學更有深度，更加契合現實。同時傳統文學作家也能擴大自己的讀者群和知名度，何樂而不為?
――河北省作協副主席何申
目前傳統文學作品的傳播方式的確面臨著挑戰，讓傳統作家的作品在網上供人閱讀，也是一種不錯的嘗試。無論哪種文學形式，對文學的評判標準都是一樣的，文學的本質并沒有因為網絡的出現而有所改變。
――上海作協副主席趙麗宏
這次網上長篇寫作，是一次傳統寫作與現代網絡的真正撞擊，是尋找傳統寫作與網絡寫作的契合點，更是對我們這些已經陷入了條條框框的專業作家們的挑戰。或許這是一次涅，但愿能夠得以再生！
――遼寧省作協副主席劉元舉
我們曾經生活在一個鋼筆的時代，那時候，擁有一枝金筆，用最好的墨水把作品寫在紙上，是一種享受。而現在，在網絡上寫作正融入大眾生活。那么，我們不妨一試，看看換一種方式寫作，是否會得到更多的享受。
――青海省作協副主席風馬
