前言：中文期刊網精心挑選了用心靈去傾聽范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
用心靈去傾聽范文1
十一歲的女孩可兒就愛到這里來，尤其是晚上。她愛這清清的流水，愛這歡快的魚兒。
但是，她聽不到那悲戚的歌聲?？蓛涸诎藲q的時候就失聰，什么也聽不見了。當時，她感覺世界陷入了一片白茫茫。周圍很多氣泡，那氣泡把她圍住，在不停地擠壓著她。她像團和好的面，被擠來擠去，揉來弄去，但她無法呼喊。那一年她都在恐懼和壓抑中度過。一年后，她也想開了，漸漸恢復了原先的開朗。
“聽說這湖有神奇的力量？”可兒撫摸著地上的青草，柔聲說道。她突然在心中萌生了一個想法——既然自己這么愛這湖，那么想揭開它神秘的面紗，那為何不跳下去看看？
她趕緊猛烈地搖了搖頭，不知道自己怎么會想出這種稀奇古怪的東西，但她同時又感到前所未有的好奇，這湖的秘密像一塊磁石般吸引著她。
“要是，我跳下去之后，就上不來了……爸媽，保重??！”她俯下身子，沉入了這湖水中?？蓛褐桓杏X眼前一片漆黑。
過了不知道多少時間，她慢慢睜開眼睛，被眼前的一切驚呆了！但讓她最為吃驚的是，她自己還活著！她看到好多漂亮的魚兒，都圍著她，有黑白相間的，有活潑的小黑魚，甚至還發現了在大海中才有的獅子魚。
“奇怪，在這里呼吸怎么和在地上呼吸沒什么差別啊？”可兒撓著腦袋說。此時，從遠處走來一個英俊的青年和一位穿著華麗的老婦人。
“孩子，您知道我們是誰嗎？”老婦人說。
“你們是誰啊…….哦！天啊，我竟然能聽得見您的說話聲！”可兒大吃一驚。
“可兒，你是在用心靈去傾聽啊！你可以用你的心感受到我們所說的話。要知道，聲音不止會從耳朵里進出，還會鉆進你那小小的心中去啊?！蹦乔嗄暾f話聲音很小，但字字都很清晰。
“我的心……..”可兒摸了摸自己的心口，“那么，你們是…….”
“我是仙女瑪莎。”那老婦人說
“您會魔法吧！那他是誰呢？”可兒看了一眼那青年。
“可兒，這要你自己體會?！蹦乔嗄暾f，“我叫吉姆，你一定不記得我了。”
“吉姆？這個名字好耳熟啊！”可兒說。
“可兒，你覺得自己的心是什么顏色的？”瑪莎問
“我以前一直認為我的心是那淡淡的藍色，直到看見了你們，我感到我的心中還有一簇紅色，而這紅色的面積是在太小了。”可兒說。
“可兒，你的力量是全宇宙最柔美的，那藍色正是你的象征，那紅色則是你熱烈激昂的一面啊!只要你使你那淡藍色的心完全變為了紅色，你會想起我是誰的。”吉姆不緊不慢地溫柔地說，“來，閉上眼睛?！?/p>
可兒閉上了眼睛。
“想象著，你的心靈，在你心靈的深處，那一簇微小的紅色。想一想你所愛的人，你所愛的東西，你會感到那一簇紅在慢慢擴大。在你的腦海里，會映出一張張圖片，像幻燈片一樣想一想你以前所感受到的那些泡泡，想一想那泡泡的色彩。”吉姆一字一字地說。
可兒想象著，她突然感到一股熱熱的東西涌上心頭，那東西讓她心中暖暖的，又讓她感到酸酸的。突然，她感到自己的心完全變為了紅色，她想起吉姆了！她猛地睜開了眼睛，一下子抱住吉姆的脖子，淚水不由自主地順著臉頰流下：
“哥哥！”
就這樣，兄妹相認了，他們都是水中的仙子，可兒實際上叫琳達，那歌聲其實正是她的歌聲。
用心靈去傾聽范文2
午后，一場小雨隨著微風與陽光落下，噢！那是大自然派給清潔我們的城市的及時雨?！昂撸裢噶?！”人們一手把雨兒以拒于門外，城市臟了，雨兒哭了。
夜晚，雨滴打在樹葉上，嘀嗒嘀嗒••••••噢！那是大自然賜予我們的催眠曲?！昂?！煩斃了！”
人們一把鋒利的斧頭使樹永遠地倒下了，樹兒倒了，葉兒哭了。
••••••
細細的雨聲，是牽動我們心靈的細弦；多變的水聲，是震撼心靈的交響樂；唧唧的蟲聲，是心靈的伴奏曲••••••
用心靈去傾聽范文3
每個孩子都是一朵帶露的花苞，在經歷了嚴寒的考驗，春的陽光和溫暖又將再一次地把它們吹開，綻放出美麗的花朵。作為教師，我們猶如這春之風，溫柔和煦。春風的胸懷是博大的，春風的愛是細膩溫暖的，春風用心、用情地在等待著，傾聽著花開的聲音。
寒來暑往，冬去春來，為人師已有12年之久，十幾年的教學生涯，讓我深深懂得了作為一名教師的責任，更理解了它的深刻內涵：教師不僅要給學生智慧的頭腦，還要幫助學生塑造美麗的心靈。美麗的心靈，需要教師有博大的胸懷，更要有細致入微的愛。因為，含苞待放的學生，需要陽光，需要雨露，更需要沒有過度束縛的自由空間。給學生思考的自由，說話的自由，心靈的自由，表達的自由，這自由猶如春風般溫暖，猶如春雨般滋潤，滋養學生的心智，激發學生的潛能，讓學生真正地為自己做主，成為自己的主人，擁有獨立的自我意識，掌握自己的情感世界；教師更要做一個旁觀者，一個引導者，一個傾聽者。因為，含苞待放的學生，需要理解和寬容，更需要時間和傾聽。教師要利用一切可以利用的機會和時間去傾聽學生的心聲，關注他們的情感變化，以豁然開朗的心境寬容、理解他們的每一個小錯誤，每一個小心思。有時等待與寬容，也會換來一片美麗的風景。
教師用愛為學生開啟一扇通向美麗心靈的情感大門，讓每一位學生帶著微笑走進來，帶著感動和美麗的心境走出去。教師用心搭建這座橋，將愛延展成一條灑滿陽光的大河，讓自己和學生沐浴其中。正是愛,讓我學會了尊重和信任；正是愛，讓我懂得了理解和寬容；正是愛，讓我的學生獲得了花開的力量……
用心靈去傾聽范文4
作為教師首先要獲得學生的充分的信任，才能開啟孩子們的心門，才能使學生在日記中傾訴心中的一切。所以我們教師首先要深入了解學生、關愛學生、尊重學生，和學生打成一片，經常參加他們的游戲活動，通過各種渠道了解學生，做學生的“知心姐姐”，把自己擺到與學生人格平等的位置上，使學生對教師產生喜愛的情感。日記就為師生提供了一個很好的溝通平臺，在師生相互的言語互動中，讓教師及時了解學生的思想動態、心理變化，以鼓勵為主，對于學生在各種活動中取得成績，哪怕是一點點進步，老師都要大力鼓勵，充分調動他們學習積極性，營造一個充滿信心、積極向上的氛圍，激發他們看到自己的成績、長處，繼續努力，更加勤奮，力爭全面發展。從而促進學生形成健康的心理品質，真正體現“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的教學境界。
教師只有獲得學生充分的信任，也只有對學生充分的信任，才能開啟孩子的心門，日記交流才能愉快地進行下去。這是為他們點亮心燈的第一步。
二、傾聽——敞開孩子的心扉
傾聽可以增進溝通，促進理解。學生在日記中傾吐著自己的心聲，我們要用心聆聽，用心體驗，用心呵護，用心矯正，從而使學生的心理沿著健康的軌道發展。而此時的傾聽并非我們通常意義上的傾聽，而是指教師要用心去傾聽孩子們在日記里的一些傾訴。
但又要懂得謹慎和寬容，要嚴格保守學生在日記中記錄的心靈的隱私，還應充分發揚教學民主，要允許學生享有“心語日記的自治權”，要做到學生的心語日記給你看也欣然，不給你看也欣然。此時的你只是他們愿意傾訴的對象。
三、解惑——點亮孩子的心燈
孩子們因為有你的信任和傾聽，他們才愿意在日記中傾訴成長中的困惑與煩惱，那我們應該怎樣去為他們解惑，為他們點亮心燈呢？
認知上的問題。主要是學習動機、學習興趣、學習方法、學習策略等方面的問題。
情感上的問題。很多完小的學生在情感調節上表現為情緒極不穩定，喜怒無常，一會兒興高采烈，一會兒悲觀失望。情感調節有問題的學生，這類學生情感淡漠，甚至對同學對朋友對親人冷漠無情，以至表現為長期情緒低落、憂郁和莫名的焦慮，對某些事物感到恐怖等。
人際關系方面的問題。良好的人際關系不僅是心理健康的條件，而且也反過來直接影響人的心理健康。
用心靈去傾聽范文5
躺在草地上，
任由微風拂過，
調皮的微風撩亂了我的頭發。
躺在草地上，
任由暖陽照耀，
充沛的陽光曬紅了我的臉額。
閉上眼睛，拋開一切一切。
用心靈去感受，用心靈去傾聽。
靜了，靜了，
全世界變得寂靜。
再睜開眼睛的時候，
微風•暖陽，
用心靈去傾聽范文6
廣闊無垠，
浩浩蕩蕩，
包攬一切。
理想如一首歌，
需你用心靈去傾聽，
才能發現它獨有的旋律，
非凡的歌詞。
理想是一陣風，
揚起滿載著希望的帆，
開動裝滿憧憬與向往的小船，
在江面上隨風飄蕩。
理想似一顆茁壯成長的小苗，
吸收天地之精華，
日月之濃縮，
拼命生長。
理想需要奮斗，
奮斗需要堅持，
成就希望，
茁壯成長，
用心靈去歌唱，
沖破狂風與巨浪！
讓夢想化作彩蝶，
悠悠漫舞，
輕輕而上，
飛向那美好、湛藍的天空！
飛在那廣闊、無垠的草原！
