前言：中文期刊網精心挑選了李白的資料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
李白的資料范文1
1、將250克牛肉泡盡血水，切細，并剁成肉泥待用；
2、在容器中加入兩個蛋清，順著一個方向用力抽打，直至蛋泡糊泡沫大小均勻，接著加入適量食鹽、及20克干淀粉，繼續攪打均勻；
3、最后放入牛肉泥，攪打至不見蛋糊；
4、取一個鍋具最好是砂鍋或不銹鋼鍋，加入一千克左右涼水，接著把肉泥做成小丸子，并直接下入鍋中，待下完丸子后，將鍋移入小火上，慢火熬至鍋開，撇去浮沫，繼續小火慢熬，并加入適量鹽、胡椒粉、味精等，十幾分鐘后關火，并撒些蔥絲香菜末，直接上桌。
（來源：文章屋網 ）
李白的資料范文2
[中圖分類號] R473 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-0515（2011）-05-158-01
隨著造血干細胞移植術在急性白血?。╝cute leukemia，AL）中的應用，AL患者生存期顯著延長，但許多患者因年齡原因或無造血干細胞供者而不能實施此治療，面臨AL復發和治療失敗。白血病微小殘留?。╩inimal residual disease，MRD）的存在是AL復發的根源，而清除MRD是AL治療的難點。樹突狀細胞、細胞因子誘導的殺傷細胞治療是一種自身免疫抗癌的新型治療方法，它是運用生物技術和生物制劑對從病人體內 采集的免疫細胞進行體外培養和擴增后回輸到病人體內的方法，來激發，增強機體自身免疫功能，從而達到治療腫瘤的目的。包括DC，CIK，以及DC聯合CIK的治療等。CIK（細胞因子誘導的殺傷細胞），是人外周血單個核細胞在體外經多種細胞因子刺激后獲得的一群異質細胞，具有增殖性、殺癌活性強、殺瘤譜廣的特點。動物實驗證實[1]CIK經靜脈輸注迅速分布到各個臟器，在體內主要歸巢于脾臟、淋巴結，并可特異性地聚集于腫瘤局部發揮作用[2]。CIK單獨治療，主要用于手術、放化療后腫瘤微小殘留病灶的清除。而在CIK細胞培養的過程中加入自體樹突狀細胞（DC）后CIK細胞的殺瘤活性顯著增強。我科采用生物免疫治療應用于急性白血病的治療，取得很好療效。護理人員則在不同階段給予不同的護理措施，以鞏固治療效果，減少患者治療過程中的負反應，鞏固治療效果，提高患者生存質量，使患者舒適，安全。
1 臨床資料 選擇我院2007年1月―2010年9月收治的初診患者，依據《血液病診斷及療效標準》明確診斷[3]。急性髓細胞白血病29例、38例次，急性淋巴細胞白血病5例、7例次；年齡29～73歲；34中男16例，女18例。
2 方法 上述患者通過化療，骨髓達到完全緩解后，通過血細胞單采術獲得外周血單個核細胞（300～600）×106，自體血漿80～100 ml，在符合藥品生產質量管理規范（GMP）標準的實驗室進行培養和擴增。培養7天收獲DC，12天收獲CIK。DC+CIK方案為DC皮下注射2～4次，（6～10）×106/次，CIK靜脈輸注4次，（800～1 500）×106/次；CIK方案為靜脈輸注共5次，（ 800～2 000）×106/次，收獲細胞均以生理鹽水洗滌。皮下注射使用10ml空針，注射部位是腹股溝處；靜脈輸注時使用輸血器針頭，避免細胞通過針頭時被破壞，CIK應在一小時內輸注完畢。
3 護理
3.1 血細胞單采術前的護理
3.1.1 認真核對血細胞單采申請單各項數據。
3.1.2 采集操作前做好病人的評估，包括病人病情，意識狀態，生命體征，正在進行的治療，靜脈充盈情況，病人的理解及合作能力。
3.1.3 通常病人血小板低于50×109/L,血紅蛋白低于70g/L不宜采集。
3.1.4 囑咐病人單采前幾天要飲食清淡，盡量勿吃油膩食物，采集前適當飲溫開水。
3.1.5 單采前幾天做好靜脈保護，避免穿刺患者肘部靜脈。
3.1.6 告知病人單采之日所穿衣服盡量寬松，尤其袖口要寬松，以便穿刺。
3.1.7 及時向病人解說此次采集工作的流程，所采集的細胞量，以消除病人的緊張情緒。
3.2 血細胞單采術中的護理
3.2.1 保持采集室環境舒適安靜，光線適中，有助于患者情緒放松，囑患者平臥于采集床，給予床檔保護。
3.2.2 為防止病人在采集過程中出現低血鈣現象，采集前給病人口服葡萄糖酸鈣。
3.2.3 采集過程中要嚴密監視抗凝劑的滴速，以防抗凝劑量不足或過量。
3.2.4 嚴格無菌操作，選擇彈性好的大血管，如肘正中靜脈，貴要靜脈等。保證采血管道暢通，流速40-60ml/min,防止凝血影響采血質量。
3.2.5 采血過程中嚴密觀察病情變化，如有頭昏，心慌，劇痛等不適以及過敏反應時，及時匯報醫生。
3.2.6 抽取血液注入備好的儲血袋中時，應邊注入邊輕輕搖晃，使血液與袋內裝的抗凝劑充分混合，以防止凝血。
3.2.7 給予心理護理，減輕患者緊張情緒。
3.3 血細胞單采術后的護理
3.3.1 拔出針頭后應按壓穿刺點10min以上，凝血功能差的患者需延長按壓時間（直至其穿刺點無出血或皮下滲血），并囑咐其休息30min后再活動。
3.3.2 采集結束后囑咐病人保護好穿刺部位，以防止局部血腫和炎癥的發生。
3.4 細胞回輸前的護理
3.4.1 做好解釋工作：介紹治療的目的、過程中及過程后注意事項，以取得病人的信任和配合。
3.4.2 治療前監測病人生命體征，體溫超過38.5攝氏度時暫不輸注。
3.5 細胞回輸過程中的護理
3.5.1 回輸過程中加強巡視，注意傾聽患者的主訴，密切觀察有無寒顫、發熱、心慌、胸悶、皮疹、皮膚瘙癢等不良反應。如發生嚴重不良反應應立即停止輸注。
3.5.2 寒顫、發熱反應發生可能與回輸的CIK細胞釋放的含有白細胞介素-Ⅱ（IL-2）或回輸液中含有白細胞介素-Ⅱ有關。出現寒顫的病人給予保暖，目前認為CIK治療患者回輸過程中中度發熱可能是機體免疫功能正常反應的結果，該反應對治療有益?；颊唧w溫升高通常在輸注后2-10小時內發生，持續2-8H，最長持續時間24-48H。體溫在38℃以下不需要特殊處理囑患者多飲水即可。超過38.5℃，給予溫水擦浴等方法降溫至體溫正常，必要時遵醫囑給予藥物處理。DC治療中，體溫在38℃（包括38℃）-38.9℃（包括38.9℃），囑咐患者多喝水；體溫大于39℃（包括39℃），及時匯報醫生遵醫囑進行處理。
3.5.3 病人如出現皮疹、呼吸困難、心慌等過敏反應時立即停止輸注，給予氧氣吸入，遵醫囑應用抗過敏藥。
3.5.4 回輸的穿刺點如有紅腫、疼痛、皮溫升高、硬結等，給予50%硫酸鎂濕敷。
3.5.5 給予心理護理?；剌斶^程中患者往往擔心出現某些副反應會影響療效，此時應給予相應的心理疏導，告知患者如出現發熱等只是身體的正常反應，不會影響療效，緩解患者緊張焦慮等情緒。
3.6 細胞回輸后的護理 治療完畢，立即測量體征，觀察瞳孔及神志的變化。輸注CIK細胞混懸液后4H內，每15min嚴密觀察生命體征一次，每30min觀察神志和精神狀態，如有異常及時通知醫生處理。
4 小結 34例患者進行45例次生物免疫治療過程中，護理人員仔細觀察病情變化，細心護理。所有患者細胞采集過程順利，6例次選擇DC/CIK方案患者，皮下注射DC出現局部疼痛、紅腫，患者均可耐受，經硫酸鎂濕敷后于24 h內消退；8例于輸注CIK后2～4 h出現低熱，體溫均低于37.8 ℃，于12 h內自行消退。
治療過程中護理人員根據治療特點，預料可能發生的潛在問題，及時觀察和處理，有效減少并發癥的發生，減少不良后果，嚴密觀察病情，及時有效地對回輸過程中副反應進行處理，保證采集和回輸的順利進行，保證療效。
參考文獻
[1] Linn YC, Hui KM. Cytokine-induced killer cells: NK-like cells with cytotolytic specificity against leukemia [J].Leuk Lymphoma,2003,44(9):1457-1462.
李白的資料范文3
關鍵詞 聚乙二醇化重組人粒細胞刺激因子；骨肉瘤；新輔助化療；白細胞
骨肉瘤的新輔助化療方案較肺癌化療等強度大，化療周期長，但降低化療藥物劑量或延長化療間歇期都會降低藥物療效及患者生存率。白細胞減少是化療常見的不良應之一，會增加患者的感染及死亡風險。重組人粒細胞集落刺激因子（rhG-CSF）的出現與使用可以有效地減弱化療后白細胞降低的不良反應，目前是使用較為廣泛的化療輔助用藥。但rhG-CSF的半衰期較短，臨床需每天使用，增加臨床工作的負擔，聚乙二醇化重組人粒細胞集落刺激因子（PEG-rhG-CSF）的出F彌補了這一缺陷。楊晟等的相關研究表明在1劑PEG-rhG-CSF預防惡性腫瘤化療后中性粒細胞減少的有效性與連續10劑常規rhG-CSF相似。鑒于此藥在國內相關臨床數據較少，本文在治療骨肉瘤化療方案中使用，以期為該藥在國內使用提供依據。
資料與方法
2012年1月-2014年12月收治骨肉瘤患者19例，年齡、性別、民族不限，接受化療且完成至少1個周期的患者15例（都使用過rhG-CSF，但未使用過PEG-rhG-CSF），此15例為A組。我院2015年1月-2016年9月收治骨肉瘤患者16例，其中接受化療且完成至少1個周期的患者15例，化療過程中只使用PEG-rhG-CSF，未使用過rhG-CSF，此15例為B組。兩組患者每次化療前檢查血常規、肝腎功及心電圖，均未合并感染。rhG-CSF由協和發酵麒麟株式會社原液制造。
化療方案：阿霉素（ADM）：劑量按20 mg/（m2?d，連續3 d）；順鉑（DDP）：劑量按120 mg/m2，化療給藥間歇期（10～14 d），患者白細胞達正常水平后繼續給藥；甲氨蝶呤（MTX）：劑量按10g/m2，此為1個化療周期。1周期結束后，患者休息30 d再進行下一周期化療。
給藥方法：A組：白細胞下降至正常值以下時，均使用rhG-CSF（惠爾血，協和發酵麒麟株式會社原液制造）100（ug/kg?d），直至白細胞恢復正常。B組：使用石藥集團公司生產的聚乙二醇化重組人粒細胞刺激因子（PEG-rhG-CSF），商品名為：津優力注射液，于化療給藥間歇期第1天（即化療藥物給藥后24～48h）使用，1個化療周期使用2次，劑量為100ug/kg，用藥方法為皮下注射。為防止由于血小板減少而影響給藥間歇期時間，A、B兩組患者均在化療期間同時給予升血小板藥物特比澳對癥治療。
觀察項目：化療給藥期間及給藥間歇期，均隔日測外周血白細胞、血紅蛋白及血小板?；熤芷谇昂髾z查肝腎功及心電圖。白細胞下降程度按WHO分度標準。記錄B組化療給藥間歇期天數，與A組的給藥間歇期天數做對比。
統計學方法：數據統計采用SPSS19.0軟件進行統計學分析。計量資料均以（x±s]表示，數據使用采用t檢驗分析方法，P
結果
白細胞下降情況：A組：Ⅰ度0例，Ⅱ度3例，Ⅲ度8例，Ⅳ度4例。B組：Ⅰ度2例，Ⅱ度4例，Ⅲ度7例，Ⅳ度2例。
兩組白細胞恢復正常的時間，見表1。
感染發生情況：A組有發熱癥狀5例，抗感染預防治療后好轉，感染發生率33%；B組有發熱癥狀4例，抗感染預防治療后好轉，感染發生率27%。兩組對比差異無統計學意義（P>0.05）。
討論
從本文結果看來，使用rhG-CSF和使用PEG-rhG-CSF都可使患者化療后下降的白細胞恢復至正常，但在骨肉瘤大劑量化療過程中，使用rhG-CSF組的白細胞恢復時間平均19 d，較使用PEG-rhG-CSF組的多7.24 d。兩組相比差異有統計學意義。雖然在本研究中兩組感染發生情況差異無統計學意義，但減少化療患者白細胞處于正常值以下的時間對于減少患者感染風險有明顯意義。減少患者感染風險更加有利于患者化療或手術治療的進行。
從本資料中可看出，使用rhG-CSF的患者白細胞下降幅度較使用PEG-rhG-CSF的患者大。從臨床工作中可知，白細胞下降幅度越大，使用藥物恢復至正常所需時間越長，rhG-CSF于白細胞下降至正常以下時給藥，而PEG-rhG-CSF是于化療藥物給藥后即給藥，于提前預防白細胞下降方面PEG-rhG-CSF比較良好。美國的一項觀察性研究發現，非霍奇金淋巴瘤患者、乳腺癌患者、肺癌患者接受預防性rhG-CSF的平均天數分別為6.5 d、6.1 d、4.3 d，對于這3種疾病的患者，每增加1 d rhG-CSF預防性用藥，能分別降低因中性粒細胞減少或感染所致住院的相對風險，分別為19%、23%和9%。英國學者的一項研究中證實化療患者接受了中位5 d的預防性rhG-CSlaSl，這些患者中化療所致中性粒細胞減少相關性并發癥發生率較接受PEGrhG-CSF的患者更高。
李白的資料范文4
1、李白出生地在唐劍南道綿州昌隆青蓮鄉，關于李白的家世背景，正史中并無記載，據悉李白是興圣皇帝的后代子孫，按照這樣來算的話，李白也是李唐宗親，與李世民是同輩關系，不過史書里沒有對李白來歷的描述，所以李白身世是個謎。
2、眾所周知，李白是唐朝著名詩人，被世人稱為“詩仙”，與杜甫并稱為李杜?！缎绿茣防飳畎仔愿裼邢嚓P記錄，書中述到李白為人灑脫，喜歡飲酒作詩，而且他還結交了許多詩友，可見李白對作詩確實癡迷，相傳李白許多詩都是酒后所作，所以對他來說，酒和詩缺一不可。
3、李白在歷史文學界有很高的名氣，他的作品完全是大師級別的，現在誰都會背一兩首李白的詩，從這點來看李白對后世影響深遠，不愧有詩仙的稱號。
4、歷史資料中顯示，李白是唐劍南道綿州人，祖籍是甘肅天水，關于李白的來歷只記載了這些。
（來源：文章屋網 ）
李白的資料范文5
現在的天空，似乎真的很難再看見月亮。
也許是環境的污染，也許是我們心里的霧遮蔽了眼睛。
記得小時候，月亮總是掛在天上的，那么亮，如宣紙一般的輕盈素雅。風一吹，薄薄的像紗，飄進眼眸。
月夜是這個世界最真實的時候，白天的焦灼卸下偽裝，終于以一副真正的面容示人。我無心窺探夜的隱私，只愛這夜里的深邃與靜寂。點點星光，明滅著歷史輪回的唏噓與愁思。幾千年的月夜里，留下多少傳奇,留下多少詩篇。我心懷一份虔誠，在這個感傷的夜里，諦聽那些遠去的繁華與落寞。
一
我首先聽到的聲音是那首《靜夜思》。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
關于這首詩，在整個中國都應該是家喻戶曉，就連三歲大的孩童也能倒背如流。而這首詩的作者李白，也早已在世界文壇確立了自己的地位。
在我的心里，最偉大的三位文學家是魯迅，蘇軾和李白。魯迅的偉大，在于把人心世道看了個透，在于他于黑暗中勇敢的用刻薄和尖酸的筆調，極盡辛辣的把中國人做了一遍無情而精細的解剖；蘇軾的偉大，是因為他讓我覺得只有他才是這個世界上真正的樂觀之人，他的豁達，造就了一個文壇永不逝去的神話；而對于李白，我敬仰他身上的那份灑脫和奔放，那份有些癡狂的浪漫?？v覽整個歷史，我都覺得很難能有一位文學家像李白這樣可以將自己的傲慢和超脫肆意揮灑。讀詩，若是不讀李白，那真是人生一大憾事！
所以，暫且先讓我把魯迅先生和蘇大文豪擱下，留待以后探討。這篇文章，李白才是主人公。
那就回頭，再看一眼那篇可能是很多人第一次學習唐詩時所讀到的作品，《靜夜思》。
這首詩的影響力無須再說，能以如此簡單地詩句卻在千百年后仍然代代相傳，這就是李白?！鹅o夜思》大概是唐詩里最接地氣的一首，不僅因為它簡單易背，朗朗上口，更主要的，是因為它的主題，宣泄著中國人內心最普遍，最傳統，最柔弱的思鄉之情。中國人比任何民族都要戀家，所以才會有葉落歸根的說法。而這首詩，正是在一個月色寂寞的時間點上，向世人拋出一個文化命題——家與漂泊。
李白本身,一生都在漂泊中書寫大唐的詩歌,書寫自己的傳奇。
李白的家鄉在四川綿陽，這是比較官方的說法。如果我們再去稍稍追問一下，那么，1971年，郭沫若在他的《李白與杜甫》一書中，提出李白出生于中亞細亞的碎葉城，其位置在今天的吉爾吉斯斯坦，后來才隨家族遷至四川。想到李白日夜思念的家鄉，竟然可能不是中國，確實有些小小的傷感。李白用漢語寫下這么多引起國人共鳴的詩篇，他骨子里的文化基因至少說明他也是正格的中國人。那我們索性先不去討論他的籍貫，只需要跟著他的腳步，去體驗一個偉大詩者的生命歷程。
二
開元十三年（公元725年），李白辭別親人，離開綿陽，正式闖蕩天下，云游四海，這年，他25歲，風華正茂。寫下《靜夜思》的李白，只把鄉愁留給了后來的我們，而他自己與生俱來的漂泊意識和不羈的靈魂，讓他在開始漂泊后就和自己的家族斷了聯系，從此再沒有回過家。
李白出蜀不久，便遇見了改變他一生的人——唐代名道，司馬承禎。關于這次見面，史料上說，司馬承禎稱贊李白“有仙風道骨，可與神游八級之表?！笨梢圆孪耄畎渍且驗楂@得這樣的評價，從此走上求仙訪神的道家之路，也讓他的一生充滿超逸自然的風采。
道家學說深深影響著李白，我們從他的詩里可以看出，那種浪漫既是與生俱來的，也是后天滋養的。
李白把這種浪漫寄托于大好河山當中，寄托于詩作當中。寫詩、交友、尋仙、求職，這便是李白前半生的主要漂泊歷史。
李白尋仙在中國歷史上也是出了名的，受道家思想熏陶，李白渴望成仙，久而久之，寫的詩也有了仙氣。我一直覺得，李白早年對當神仙的渴望似乎大過做官，或者說，他對于自己才學的自視甚高，讓他不大愿意腆著臉去低三下四的求官。李白是自科舉創建以來唯一沒有參加過科舉考試的文人，按照他的理想，坐在家中便可得到皇帝的召見，當然，最后他做到了。
李白的尋仙之路不大順暢，因為本就無仙。但李白還是不肯罷休，信仰的力量就是如此強大。李白一面尋仙，尋的累了，才想著做做官，借著詩名，結交不少官員?？僧斔瞄_人家的門，拿出自薦信的時候，卻又是一副比皇帝還大的架子，這樣的求職，結果可想而知。
李白繼續自己的乖張任性，讀李白的詩，有時讓人感覺這個人永遠也長不大，永遠得精力充沛，永遠得自我主義，永遠得在政治面前幼稚蒼白。因此，最適合李白的職業或許大概就是做一名尋仙煉丹的道士，偶爾醉醉酒，講幾句狂言，心無他物。可惜的是，李白注定要青史留名，這種留名方式讓他失了許多自在，多了幾分彷徨。李白成為詩人，是我們的榮幸，是他的悲哀。
終于，李白憑著詩名揚名四海，唐玄宗的妹妹玉真公主也讀過他的詩，于是，李白順理成章的得到玄宗的召見，獲賜翰林院供職，這時，他已經42歲了。
我相信最初呆在玄宗身邊，李白一定很是高興，玄宗從文采上是賞識他的，這點毋庸置疑?？衫畎撞]有得到自己想要的，他無權參與政事，終于明白自己只不過是玄宗身邊一個文案秘書罷了，甚至，有時連秘書都不如，要替皇帝寫那些歌功頌德，語言肉麻的作品，李白不情愿了。這就是真正的文人和御用文人的區別，真正的文人是現實派，他們看見什么就是什么，只在創作手法上加以適當的修飾；而那些諂媚的御用文人，他們的作品不過是華麗的辭藻堆砌，沒有實質內容，讀來令人作嘔。可悲的是，現在很多人，尤其是領導，他們認為越是華麗，越是長篇大論的文字就越優秀，那些別人聽來假大空的東西他們卻甚是著迷。文學的悲哀，莫過于此!
三
李白在朝廷受到輕視，不情愿，不開心。不開心，放蕩的生性就表露出來，喝酒，喝酒，喝的酩酊大醉，喝的化作酒中仙。
于是，那個著名的民間傳說就產生了。李白在長安酒家抱著黃桂稠酒一醉不醒，宮里來人，請我們的詩仙回宮，有外族使臣向玄宗覲書一封，滿朝文武無人通曉其義，唯有李白可做翻譯。李白滿臉的不情愿，發著牢騷隨侍從進了宮。然后，把自己的不滿借著酒勁完全的發泄，讓萬人巴結的楊貴妃替他捧墨，讓玄宗寵信的高力士為他脫靴。真可謂是“數十年為客，未嘗一日低顏色。”
不過，這里就存在一個問題，到底是什么樣的書信，能讓滿朝文武束手無策，又能讓李白敢如此的擺譜，如此的放肆？大膽推測一下，或許真是一封來自那個遙遠的碎葉城的外邦文字。
李白終究還是因為此事得罪了玄宗，在入仕長安的三年后，終于還是黯然離開，雖然表面看上去很是風光，賺了一個“賜金放還”的榮譽。
李白走了，繼續自己的遠行。這一年的初夏，中國歷史上一次偉大的相遇發生了。李白結識了杜甫，這年，詩圣33歲，詩仙45歲。
關于李白和杜甫的友誼，歷來存在爭議。爭議的焦點，其實又多少有些無聊。很多學者憑借李白很少寫詩提及杜甫這一點就斷定李白對杜甫有些輕視，這一觀點實在可笑。李白25歲出蜀，從此再未回家，也沒有資料記錄他和家里有過書信往來，對家人尚且如此，為何對杜甫就一定要念念不忘呢？
事實上，不單單是杜甫，李白的生命一直都沒有承載太多的依依不舍，這就是李白。對于相逢，李白必定是懷著詩人的激情，更何況遇見一位將來跟自己比肩的后生，他的激情會更加蓬勃。但李白的仙風道骨以及對生命進程的追尋，讓他從來不曾眷戀于情感的牽絆，性格上的灑脫，是李白最可愛的地方。若是無知的認為李白無情，那么那首《贈汪倫》又作何解釋呢？
文人的表達方式不同罷了，今人卻要以此上綱上線，實在是對先人的褻瀆。
李白和杜甫，他們的友誼是高貴的，也是親近的。當時的杜甫，還遠遠沒有達到后來的高度，但李白一定是知道他的，也許，喝醉了還會吟誦幾句杜詩。杜甫對李白更多的是崇拜，李白是他的老師，是他的兄長，是他的知音。
那么我們就來看看這兩位文豪在一起的創作。
《魯郡東石門送杜二甫》
醉別復幾日,登臨遍池臺。
何時石門路，重有金樽開。
秋波落泗水，海色明徂徠。
飛蓬各自遠，且盡手中杯。
這首詩寫在745年的秋天，是李白送別杜甫所作，從此，兩人再未謀面。
再來看看杜甫的這首詩：
《天末懷李白》
涼風起天末，君子意如何？
鴻雁幾時到？江湖秋水多。
文章憎命達，魑魅喜人過。
應過冤魂語，投詩贈汨羅。
杜甫創作這首詩時，正值李白因永王李磷事件而獲罪，被流放夜郎，故以此詩懷念好友。
李白這時年已屆五十，一生的政治理想付之東流。內心的意氣風發，早已成為過往的依戀，在那個也許不屬于中國的故鄉，深情的守望。
李白的一生，是不幸的，也是奔放的。即使仕途失意，他也是李白。他讓昨日之日不再留，他在今日散發弄扁舟。他拔劍四顧，引觴自酌，呤一句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?/p>
“掛云帆，濟滄海。”多么偉大的抱負與理想。但理想終歸是理想，猶如鏡中花，水中月。摸不著，撈不起，遠遠地一輪掛在天上，惹得李白黯然神傷，“白發三千丈。”
四
李白或許是古今最懂得月的人了。這位叱咤詩壇的大詩人，他的情感與自由，似乎只有在月夜才能得到釋放。李白身上的自由是狂亂的，原始的。是一種從內心迸發的蓬勃與驕傲。你盡可以嘲笑他的瘋癲，但你永遠也無法真正理解這份自由。那是屬于千萬失意文人的聲音，屬于他們的舞蹈，屬于他們的節拍。那是一種超脫現實的現實，真實可信。那亦是對生命敬畏的儀式。李白的生命，屬于月夜，屬于詩歌，屬于他繡口里的半個盛唐。
現今的語文教育，總是在反復強調李白和杜甫的不同對比，所謂一個在盛唐，一個則更多的經歷了苦難。因此，李白是浪漫幸福的，而杜甫則是苦難的代表，似乎不這么解讀李白課程便進行不下去。但我想，李白若真是那樣浪漫，世上便沒有李白了。
看看李白的很多詩，那種表面所傳達的浪漫與快樂，其實正是用來掩蓋心底的不快樂。逆境出英雄，失意造文人，政治上的無情打擊才讓李白成為了真正的詩者，他內心的彷徨，掙扎，只能以一種近乎瘋癲的浪漫呈現，我們都看到了他的狂放不羈，卻聽不見他心中的苦痛憂傷。
于是，李白只有去找月亮傾訴，在月下“成三人”，“我歌月徘徊”。李白把所有的情緒都在這里釋放，哪怕“月既不解飲”。他要的，只是無盡的自由和真正的浪漫，快樂。
李白和月夜就這樣漸漸地形成一種文化上的默契，說不清是李白美化了月，還是月成就了李白。
李白有太多描寫月亮的詩句，正如我前面所說，李白的情感只有在月下才會升華，這種最富激情，最富生命活力的感情被李白揮灑的空前絕后，任誰也難以超越。
在月色之中，斟一杯酒，邀來一份放達的至性的態度，如道者的飄逸，用無數詩句寫下屬于李白自己的生命膜拜。
李白的生命，是真正屬于詩歌，屬于文學的。像李白這樣的人，我一直疑心他就算仕途順利也未必能有大作為，他太透徹，政治上沒有隱蔽性，他的全部熱情都只適合在詩的土壤里扎根。對于天下局勢，他總有些糊涂，甚至不如妻子宗氏頭腦靈活。安史之亂，李磷請李白出任幕僚，李白想都不想便答應下來，任憑妻子如何勸說都無濟于事。最終，李磷因為起兵反抗皇兄，李白也受牽連，遭到流放。
政治上的李白一敗涂地，文學上的李白價值千金。讀李白，萬不可將他神話，實事求是，才是對歷史，對文學的負責。
手邊放著南宋洪邁的《容齋隨筆》，關于李白的結局，有這樣的記載：李白在一個月夜泛舟飲酒，醉了，見水中有一月亮，探身去撈，溺亡。
很多歷史學家對此說法提出質疑。
李白的資料范文6
在中職語文教學中，如何激發學生的課外閱讀興趣，如何改進中職語文的課外作業，設計開放、有個性、富有創造性的課外作業，讓學生“樂中求知”，“動中求知”，為學生多種智能的展示與發展提供廣闊的空間，是我一直在思考的問題。我所教的班級學生語文基礎差，他們對學習無興趣，尤其對課外閱讀缺乏興趣，對老師布置的課外作業“敬而遠之”。為了改變這一現狀，，我努力將課堂教學與學生的課外作業結合起來探索，取得了良好的效果。
案例描述
前段時間，我開設了一節市級公開課，這節課的主題是“走進李白”。這節課既可以看做是一節語文課外閱讀綜合實踐課，又是一節學生課外特色作業展示課。課前，全班同學開展了“李白詩歌閱讀月”課外實踐活動，同學們對李白的詩歌進行了個性化閱讀。
上課了，在我深情的導入語和《春江花月夜》的古典音樂伴奏下，同學們不知不覺地進入了古詩的意境。接著，同學們開始展示他們的課外閱讀成果。當我用投影打出“簡要介紹你所了解的李白”“你讀了多少首李白的詩歌？記住了哪些？是從哪兒讀到的？”問題時，許多同學都不約而同地舉起了手，還沒等我點名要求同學回答問題，竟然有多位同學站起來搶答了，楊博同學居然也在其中，這是我所沒有想到的，他可是我教他以來，從來不回答問題的同學啊。這樣的課堂，這樣的場面，可是我期待已久的了。更讓我意想不到的是：陳浩同學還沒等我對剛才同學的發言做點評，他就對我說：“老師，他們講得都不全面，我利用多種途徑收集整理了李白其人、其詩的一些資料，并把他們做成了PPT形式，現在就想展示給同學們看?！闭f著三步并著二步跑到了講臺，看著他那自信的神態，我用鼓勵的眼光對他說：“行??！”只見他靈活地操作電腦，通過美麗的圖片和詳盡的文字材料，向大家介紹李白。站在一旁的我，淚水在眼眶里打轉，說不清是激動，還是高興。他是班級里說普通話最差的同學，每次課堂上只要他一回答問題，就會引起哄堂大笑，可是這一次，他的匯報一結束，臺下響起了熱烈的掌聲。面對此景我心中一陣竊喜，他們的閱讀興趣被調動起來了，他們的課外作業完成得如此優秀！想必他們待會兒會有更精彩的表演。
緊接著是交流、擴展、品味李白的詩歌。“你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？誰和他（她）有共同的愛好？請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟詠，品味你最喜愛的詩，并推薦出表現好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報?！眴栴}一呈現，同學們竊竊私語，接著你一言我一語熱烈討論起來，有的從抽屜里拿出詩簽，有的拿出小報，有的拿出賀年片，有的下座位去尋找他的閱讀伙伴，朱俊同學竟然還匆忙穿上長袍，帶上帽子。約五分鐘之后，首先上臺的是朱俊和石玉鳳，她們的開場白贏得了一片掌聲。她們奇思妙想跨越時空，朱俊裝扮成了李白， 以《夢游天姥吟留別》為藍本，與石玉鳳開始了一段古今對話，她們富有創意的解讀，引來了臺下聽課老師和同學雷鳴般的掌聲。甚至還有幾個調皮的男生高喊“好！好！……”我想：這就是我的學生，透過紙背，穿越時空，與詩仙問答、切磋、請教。這就是我的學生，與文本中一個率真、超越、脫俗的詩人相遇，她們不僅領會了詩的神韻，而且與詩人在人性、人生的層面上交談。她們的表演把課堂推向了。課堂“活”起來了，智慧的火花在碰撞。同學們爭先恐后地上臺展示自己的個性化閱讀成果：有的同學為李白的詩配畫，有的同學為李白的詩歌配樂演唱，有的同學為李白的詩做了詩簽和明信片，還有的同學三三兩兩一組上臺大聲朗誦李白的詩歌。個性化閱讀作業在交流中被認知、被理解、被內化。教室里的掌聲此起彼伏，聽課的老師也紛紛拿出手機搶拍。
隨著學生積極展示作品，課堂氣氛越來越熱烈。當我用投影打出：“請根據詩句說出詩名”“請根據詩名說出詩句”“請用李白的詩句表現圖的意境”“名句接龍”問題時，出乎我的意料，班級90%的同學站起來搶答。如此的場面，如此的課堂，這是我從教以來的第一次，我深深地給我的學生們鞠了一躬。是他們讓我看到了課改的希望，看到了職業教育的希望。
課在熱烈的氣氛中結束了。我想，學生們回去以后也一定感觸頗多，他們也一定會興致勃勃地完成我再次布置的作業。
案例反思
作業是語文教學的重要環節，它是對課堂教學的鞏固和運用，是提高學生語文素養的重要途徑。但在現實教學中教師布置作業還存在以下問題：1.作業是教師布置，學生被動完成；2.作業多機械重復，少創造活動；多抄抄寫寫，少思維訓練；3.作業模式單一枯燥、一成不變；4.作業評價形式單一，這些問題導致學生學習效率低下，學習興趣寡淡，視作業為負擔。如何科學減輕學生作業負擔，讓學生在語文作業中歷練能力、張揚個性呢？新課標指出：一切教學活動都要以學生為主體，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。因此，課外作業的設置應為學生獲得基本語文素養服務，應體現“自主、合作、探究“的學習方式。課外作業設計應遵循活動性，實踐性，自主性，鼓勵性原則，杜絕機械性與重復性，培養學生逐步掌握自主、合作、探究的學生方式，努力使作業在提高學生語文綜合素質方面更有效發揮作用。
回顧這節課，我覺得我落實了上述課改精神。從學生展示的作業來看，有兩個方面值得肯定。
1.轉變了教學思想
通過學習與實踐，我樹立了正確的質量觀、發展觀，不再把掌握知識作為未來人才的最終目標。教學中既重視對學生成績的評價，更注重對學生情感、意志、習慣以及自我認識和人際關系等全面評價。杜絕了用布置機械記憶的課外作業，來爭奪學生的課余時間，剝奪學生自主學習的時間，從而影響學生身心發展，妨礙學生全面發展。作業的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生思維和能力的發展，既要創新又要保證其科學有效，使學生在做作業的過程中體驗快樂、形成能力、學會合作、體驗自主。
2.改變了作業形式
主要改變了傳統作業存在的“多統一，少差異；多靜態，少動態；多書面，少實踐”的現象，設計了有特色的作業。
（1）變統一性作業為差異性作業。
學生認知水平是有差異的，為使學生有效地獲得知識，目標應落實在學生經過努力才得以完成的“最近發展區”，這樣既具有挑戰性，又能使學生獲得成功的喜悅。如果不從學生的實際出發，布置課外作業時統一要求，使一部分學生“吃不飽”，一部分學生“吃不了”。這種“一刀切”的做法不能讓每個學生都得到發展。我在布置課外作業時注意學生的個體差異，改變布置作業時的命令性，強制性，力爭讓每個學生在完成作業的過程中都有收獲。這節課課前我設計了差異性的課外閱讀作業：讓學生根據自己喜愛、能力去閱讀李白的詩歌，可用不同的形式去進行個性化解讀，可同自己興趣相同的同學合作進行閱讀，閱讀成果展示時，可以用不同的形式表現出你的作品。
（2）變無聲作業為有聲作業，變作業為作品。
語文教學著眼于學生語言，運用語言發展語言，注意表達，從而提高學生的言語素質，還語文教學姓“語”本色。這次我改變了以往讓學生去抄寫、背誦李白的簡介、李白的詩風、李白的著名詩篇這樣的作業方式。本著尊重學生個性，注重學生綜合素質提高的目的，設計了開放性特色的作業。特色作業的設計帶來了作業的新變化，作業內容由老師布置，變成了學生自主選擇；作業種類由單一的讀讀寫寫，變成了閱讀感悟、實踐體驗；作業的形式由枯燥的文字，變成了圖文并茂的生動畫面。從這節課來看，學生創造性地把李白詩歌的文字作品變成了書畫、詩簽、配樂詩、故事……他們把作業轉化為作品創作，運用展示的形式，獲得了成功感，強化了創新意識，提高了審美情趣。這樣的改變，真正讓語文課外作業“活”了起來，讓學生在課內外“動”了起來。
（3）變靜態作業為動態作業。
新課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐，這是培養學生創新精神與實踐動手能力的重要方式。讓學生在自由活動、自主探索的過程中理解深化內容，運用鞏固知識，以達到拓展延伸的效果。在作業展示中，學生不僅把李白的詩歌配樂演唱、配樂朗誦，而且把詩歌改成了故事等，靜態作業變成了動態作業，增強了藝術感染力，又發展了創造才能。
（4）變獨立性作業為合作性作業。
合作是當今社會發展的主流，也是學生適應未來社會必不可少的一種素質。以前我倡導學生要獨立完成作業，現在我打破了傳統作業形式，變個體型為合作型，采用互動協作原則。無論是給李白詩歌配畫、配樂、做詩簽，還是把李白的詩歌改成對話的故事、同學合作朗誦，這些作業都是學生們合作勞動的結晶。
（5）變封閉性作業為開放性作業
