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初中英語諺語范文1
【關鍵詞】 初中英語 語言藝術 審美性
學生進入初中學習階段后，學習任務加重，學習難度加大，尤其是英語學習的要求提高，使得部分學生為此憂慮不已。而由小學進入初中的學生一時又難以適應初中的緊迫環境，所以都會感覺英語枯燥，難度大，甚至聽不懂，針對這種情況，教師就應該想方設法調動學生學習的積極性。而筆者認為教師可以從教學語言出發，用生動語言克服學生心理障礙，用規范語言來實現有效教學，而要達到這一效果，教師應從以下方面入手。
一、追求語言的幽默性
幽默的語言可以緩解學習的壓力，增強課堂的輕松氣氛，為學生創造愉悅的學習環境。所以，在英語課堂上，老師應該適量地運用一些幽默語言，以緩解學生的學習疲倦，同時，減少英語給他們帶來的畏懼。
案例1、《colour》的教學片段
T： Everyone，we learned many colours last class，now please tell me some kinds of colours， OK？ Ss： gold（金）、yellow（黃色）、black （黑色）、pink （粉紅色）、natural （自然色）、peach（桃色）、brown（褐色， 茶色） ... T： OK， very good. Now can you describe something with those colours？ Ss： 沉思。T： For example， I like the golden wheat， it brings the joy of harvest. Ss： 恍然大悟，并在老師的引導下開始進行英語表達。
剛開始，學生的積極性還不錯，可越到后面，學生就越倦怠了，甚至出現了問而不答的情況，這在英語課堂上是見怪不怪了。如果出現這樣的情況，那么課堂效果就可想而知了。這時，有經驗的老師就應該轉變教學內容，或是穿插一些詼諧話語來調動學生的情緒，以維持課堂的正常進行。以這課為例，老師講到上述內容時，學生如果無精打采，老師就可以爆出一句：“Please listen carefully， if not， I will give you some colour see see.”學生頓時沒反應過來，老師就可以稍加強調，“認真聽講，否則我會give you some colour see see，給你點顏色看看?！边@時學生定會哈哈大笑，而課堂的氣氛一下子就活躍起來了。然后老師再告訴學生，他們以前就經常用這種中式英語來搞笑的，這時，學生也會覺得英語挺有意思的，并不是想象中的那么枯燥。
二、追求語言的啟發性
一堂精彩的英語課絕不是滿堂灌，而是教師準確抓住教材特點，適時給學生以啟發，以此來激發學生學習興趣，減少學生上課走神現象的出現。由于初中英語難度加大，很多學生一開始就沒學好，導致后面上課就是在聽天書，一旦這種情況出現，那這部分學生在英語課堂上會神游，可謂身在教室心在外。所以，英語老師上課時就應該多說些啟發性的話語，提出啟發性的問題，引導學生學習。這樣也可以增強學生的警惕性，使部分學生不敢分神。所以說，這也不失為一種教學手段。老師通過從生活場景出發，慢慢啟發，層層誘導。這樣就極大地調動了學生的積極性，學生懷著滿腔的熱情學習，自然能達到更好的教學效果。
三、追求語言的審美性
英語教師的教學也離不開語言，所以語言表達的好壞對學生的接受也會有所影響，這就啟示老師在進行英語教學時也要盡可能地選擇具有美感的語言，并巧妙地與教材結合起來，使學生在接受知識的同時精神上也獲得美的享受，這樣的英語教學就突破了傳統的教學方法，一定程度上可以舒緩學生對英語的反感。
案例2、《Sports and Good health》教學片斷
T： As we knew， doing sports is good for our health.In this unit， we will start to learn something about it. Before this lesson， I want to share some beautiful sentences with you， please look at the blackboard.然后老師就在黑板上寫下以下這些句子：
All work and no play makes Jack a dull boy. （只工作， 不玩耍， 聰明小伙也變儍。）
Reading is to the mind while exercise to the body.（讀書健腦，運動強身.）
Wealth is nothing without health. （失去健康，錢再多也沒用。）...
學生望著黑板上這些優美而又具有教育意義的諺語，既覺得新鮮，又覺得十分有道理，自然會加以重視。這時，老師可以Strike while the iron is hot，引導學生朗讀并背誦，以增強他們的語感和知識積累。同時老師可以用妙語連珠的方式來向學生展示語言的魅力，讓學生真心覺得學好英語大有用處。
四、結束語
初中英語諺語范文2
在初中階段的英語教學中，英語教學工作者更多地強調了“聽”“說”“讀”“寫”四大技能的培養及素質教育在教材的安排和教學時間的分配上，忽略了英語文化的進一步的學習、了解和滲透。同時，作為素質教育，我們在語言教學中，應盡量多地全方位體現該語言范疇的文化現象、文化特征。雖然對事物的理解受到年齡、職業、信仰、思維等影響，但對于初中學生來說，他們應該可以理解在歐美國家最常用的成語、諺語、格言和典故。這些內容在教材中安排得并不多，盡管有“A friend in need is a friend indeed” “An apple a day keeps the doctor away”……等等。但我認為仍不足夠，英語文化中，常用的諺語還很多，而適合初中學生年齡認知的諺語也很多，如：“Out of sight, out of mind”“Least said, sooner mended”“Penny wise, pound foolish”。
典故，在第一套人教版教材中，初中英語第五冊曾有過的故事，簡單涉及了所羅門這位智慧之王的故事，但這類的典故并不多見。根據年齡與接受力的因素，我認為可以適當增加多幾個常見于西方文化中的典故文章作為了解和閱讀材料的，如The garden of Eden, Noah''s ark, The tower of Babel, Achilles'' ，heel等。另外，在英語中，顏色的運用，特別在語言中作比喻和聯想的運用是較為廣泛的。我們在教材中見得也不多，如the green house, the White House, in black and blue……,因而我們在對話中，尤其在情景會話中，可以補充更多這類的內容：如in black and white, give sb. green light, in blue mood等等。
而受年齡和思維深度、心理因素的制約，委婉語、禁忌語和英語文體等在初中教材中極少出現是較正常的。在跨文化交往中，怎樣才是有禮貌、怎樣用適應的謙辭和敬辭同樣很重要。雖然在教材中有出現，但仍要補充。尤其能結合現實中，中國人漢文化與歐美人英語文化在交往中出現的各種失誤與沖突的材料，在教科書中應有充足的安排，這樣的例子才有說服力和警示性。
在文化交際中，我們接觸得最多的還是人，我們要更全面地了解外國人，必須對他們的生活方式、思維方式、人生觀、政治信仰和等有深入的了解和熟悉。必須對各個歷史時期的民族和人民有大概的了解，在各種人物傳記中，新舊版兩套人教版教材所選的內容都非常好。人們都總想從下面的、有積極意義和成功的奮斗經歷的人物身上吸取其人生精華，因而在所有教材中出現的人物形象，給人難以磨滅的印象。如：美國獨立戰爭中的民族英雄：內森黑爾，(其名言為“我唯一抱憾的是：我有，且僅僅只有一次生命貢獻給我的祖國”)，反映普通人一面的；泰坦尼克號沉船事件中的動人故事；反映有骨氣的歌唱家；美國著名的科學家、發明家愛迪生；著名杰出的政治家、發明家富蘭克林；英國著名科學家牛頓；現代護理制度創始人佛洛•薩南丁格爾；在叢林中因飛機失事而幸存，并頑強求生的德國女孩的故事等等。所有這些反映了歷史和生活中的方方面面，給人以深刻的印象。所以我們在教材中應適當補充現代著名的體育運動員、藝術家、政治家或社會以至為全世界和平、發展和進步做出杰出貢獻的人物的軼事。所有這些材料，給在成長時期的中學生的心靈教育起著極大的積極的作用。人們可以分析其文化背景下的人生觀、世界觀和價值觀，從中吸收其精華。另外，體現歐美人獨立自主意識、競爭意識、公平意識、樂觀主義和與他人良好的合作精神、創新探索精神的人物傳記與體裁，應考慮到教材的更新和補充中去。
語言中，包含著文化領域中的民族性格部分。如歐美人所崇尚的幽默感。這類題材文章在我們的教科書中并不多見。作為更深入地了解和處理語言與文化的關系，我們應參照(第二冊)等有關教材中的文章選取適當的擴充到初中的教材中。
初中英語諺語范文3
作為初中階段英語的重要組成部分，聽力教學始終是難以突破的教學難點，并且在很大程度上限制著初中階段學生英語能力提高。面對這種情況，就需要針對聽力教學所采用的相關教學手段進行研究，以此來強化聽力教學效果。本文通過對初中階段英語聽力教學整體現狀的了解，進行了系統分析，并針對強化聽力教學效果給出了相應意見。
【關鍵詞】
初中英語 教學手段 英語聽力
在英語綜合能力的組成結構中，聽力能力是重要的組成，通過英語聽力才能完成正常的英語交流，從而形成完整的英語綜合能力。針對初中階段的學生進行聽力教學，受到語言環境以及教學條件的限制，聽力教學始終難以取得顯著的教學成效。在這種情況下，就需要針對教學手段進行深入研究，使聽力教學可以產生較為顯著的效果。
1.聽力教學在初中階段的整體教學現狀
通常情況下，之所以初中階段學生感到聽力學習過程中困難重重【1】。這是因為學生沒有針對基礎知識進行扎實掌握。具體來講，如果在聽力過程中出現生詞，就會阻礙學生的正常理解，如果出現全新的語法或者，沒有學過的句式，就會直接導致學生產生不知所云的感覺。另外，學生沒有在英語學習過程中形成敏銳的語感，因此，在聽力過程中不能對聽力內容中的相關信息快速識別，最終形成理解上的障礙。由于整體語言環境是漢語環境，使學生在語言邏輯上受到某種程度上的干擾，難以對英語聽力內容在最快的時間內做出反應?；蛘呤艿接⒄Z自身口音的影響，不能準確識別相關信息，最終阻礙到正常的聽力理解。不僅如此，英語聽力語速過快也在一定程度上影響著學生正常的英語聽力理解，初中階段學生英語聽力能力有限，在短時間內很難形成過硬聽力素質，所以，聽力語速超出一定速度時，學生就很難對聽力內容進行全面識別，在理解的過程中會十分吃力。
2.強化聽力教學效果的具體措施
2.1強化語音聽力練習
針對初中階段的聽力教學來講，需要強化學生聽力練習【2】。在此基礎上輔助口語練習，在聽說結合的過程中相互促進。教師在針對學生進行具體教學過程中，需要將聽力作為重點內容進行教授，使學生對聽力的重要性進行充分認識。這樣在教師聽力教學的基礎上，學生還會進行一定程度的自主聽力學習，在這樣的情況下，各種形式的聽力練習都會得到充分利用。具體來講，利用聽力磁帶參照教材進行聽力練習，或者對校園英語廣播進行充分利用，這都會在無形中增加學生聽力練習量。不僅如此，教師在進行英語教學的過程中，盡可能利用英語進行課堂內容的教學，并鼓勵學生用英語進行自我表達。在這一過程中，多對學生進行鼓勵，使學生可以平穩度過初期階段的不適應，然后逐漸形成聽力習慣，強化英語聽力能力。在練習過程中，教師還需要針對單詞發音進行重點的強化訓練，使學生可以對標準發音進行掌握，在聽力過程中可以準確識別，在這一專項能力不斷強化過程中，學生就會逐漸提升聽力水平，對聽力內容進行準確識別。
2.2針對測試題型開展重點訓練
首先，訓練學生在最短時間內對選項內容進行了解，在聽力測試的過程中，可以通過選項來縮小理解的范疇，使學生進行針對性理解。通過選項學生可以明確聽力的主旨內容，并可以做出一定程度上的推測。所以學生需要在最短時間內，將候選項全面理解。
另外，學生需要針對聽力內容中的重點內容進行標準，使自己可以進行理解。由于聽力內容相對較長，在有限時間內學生很難將全部內容進行掌握，所以學生需要練就對重點內容進行標注的能力，可以在選項中準確找出相關聯的最終選項。
2.3拓展課外聽力
強化學生英語課外課知識的了解，可以在一定程度上強化學生對英語文化的了解，不僅如此，這一過程中學生會逐漸增加相關知識內容的積累，了解英語語言習慣，積累很多諺語或者俗語，這樣當相關內容在聽力中出現時，學生就會在最短時間內做出反應，明確聽力內容。不僅如此，學生還可以通過聆聽經典的英文歌曲，強化聽力能力，或者觀看英語原聲電影，逐漸建立起正規的英語語感，對所有英語內容都可以耳熟能詳，在此基礎上就會形成過硬的聽力綜合水平。
2.4強化學生英語聽力興趣
在英語學習過程中，聽力是對學生英語綜合能力最尖端的測試，學生需要有深厚的英語基礎積累以及過硬的綜合能力，才可以完成英語聽力。這樣的高要求，使學生在聽力過程中會產生很大的心理壓力，并逐漸演變成緊張和焦慮，這會對學生聽力水平的發揮形成限制，甚至可能使學生對英語聽力產生恐懼心理。一旦遇到生詞或者不懂的句式，學生情緒就會出現較大波動，變得極度焦躁不安，或者在聽力還沒有正式開始，心理就已經產生了恐慌。針對這一系列的情況，都需要學生可以建立興趣，在興趣的驅使下，學生所有不良心態都會煙消云散，并且產生很大的學習動力，最終形成過硬聽力素養。所以教師需要針對學生心理進行科學教學，使學生從心里產生興趣，這樣所有的學習都會充滿樂趣，并以良好的心態面對英語測試。
【結 語】
在針對初中階段學生進行英語聽力教學過程中，需要對聽力教學現狀作出詳細了解，明確其中存在的不足，然后采取針對性改善措施，強化聽力教學效果。在聽力教學過程中，需要針對教學手段進行強化，使聽力教學更有成效，從學生、教師以及教學方式等幾方面進行針對性改善，從而強化學生聽力水平。
【參考文獻】
初中英語諺語范文4
1、Fact speak louder than words.
事實勝于雄辯。
2、Empty vessels make the greatest sound.
實磨無聲空磨響滿瓶不動半瓶搖。
3、Fear always springs from ignorance.
恐懼源于無知。
4、Fools grow without watering.
朽木不可雕。
5、Don‘t try to teach your grandmother to suck eggs.
不要班門弄斧。
6、Don‘t have too many irons in the fire.
不要攬事過多。
7、Good watch prevents misfortune.
謹慎消災。
8、Genius is nothing but labor and diligence.
天才不過是勤奮而已。
9、Habit cures habit.
心病還需心藥醫。
10、Fields have eyes, and woods have ears.
隔墻有耳。
11、He sets the fox to keep the geese.
引狼入室。
12、Friends agree best at distance.
朋友之間也會保持距離。
13、Easier said than done.
說得容易，做得難。
14、Example is better then percept.
說一遍，不如做一遍。
15、Great minds think alike.
英雄所見略同。
16、God helps those who help themselves.
自助者天助。
17、Heaven never helps the man who will not act.
自己不動，叫天何用。
18、Great trees are good for nothing but shade.
大樹底下好乘涼。
19、He is not laughed at that laughs at himself first.
自嘲者不會讓人見笑。
20、Honesty is the best policy.
做人誠信為本。
21、is good when new, but friends when old.
東西是新的好，朋友是老的親。
22、Each bird love to hear himself sing.
孤芳自賞。
23、Great hopes make great man.
偉大的抱負造就偉大的人物。
24、Harm set, harm get.害人害己。Hear all parties.
兼聽則明。
25、Good medicine for health tastes bitter to the mouth.
良藥苦口利于病。
26、Eat to live, but not live to eat.
人吃飯是為了活著，但活著不是為了吃飯。
27、Fools learn nothing from wise men, but wise men learn much from fools.
愚者不學無術，智者不恥下問。
28、Forbidden fruit is sweet.
禁果格外香。
29、Faults are thick where love is thin.
一朝情意淡，樣樣不順眼。
30、Hope for the best, but prepare for the worst.
抱最好的愿望，做最壞的打算。
31、He that will not work shall not eat.
不勞動者不得食。
32、Experience is the father of wisdom and memory the mother.
經驗是智慧之父，記憶是智慧之母。
33、Happy is he who owes nothing.
要想活得痛快，身上不能背債。
34、Fortune knocks once at least at every man‘s gate.
風水輪流轉。
35、Fire is a good servant but a bad master.
火是一把雙刃劍。
36、Fool‘s haste is no speed.
欲速則不達。
37、Happiness takes no account of time.
歡樂不覺時光過。
38、Give a dog a bad name and hang him.
眾口鑠金，積毀銷骨。
39、Hasty love, soon cold.
一見鐘情難維久。
40、Great men have great faults.
英雄犯大錯誤。
41、Experience must be bought.
吃一塹，長一智。
42、First think and then speak.
先想后說。
43、Happy is the man who learns from the misfortunes of others.
吸取他人教訓，自己才會走運。
44、False friends are worse than bitter enemies.
明槍易躲，暗箭難防。
45、He is a wise man who speaks little.
聰明不是掛在嘴上。
46、He is a fool that forgets himself.
愚者忘乎所以。
47、Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.
早睡早起身體好。
48、Don‘t claim to know what you don‘t know.
不要不懂裝懂。
49、Friends are thieves of time.
朋友是時間的竊賊。
50、Guilty consciences make men cowards.
做賊心虛。
51、He is not fit to command others that cannot command himself.
正人先正己。
52、Fire and water have no mercy.
水火無情。
53、Don‘t make a mountain out of a molehill.
不要小題大做。
54、First impressions are half the battle.
初次見面，印象最深。
55、Gold will not buy anything.
黃金并非萬能。
56、History repeats itself.
歷史往往重演。
57、Health is happiness.
健康就是幸福。
58、Handsome is he who does handsomely.
行為漂亮才算美。
59、Far from eye, far from heart.
眼不見，心不煩。
60、Greedy folks have long arms.
心貪手長。
61、Don‘t trouble trouble until trouble troubles you.
不要自找麻煩。
62、Don‘t put off till tomorrow what should be done today.
今日事，今日畢。
63、Friends must part
.再好的朋友也有分手的時候。
64、Health is better than wealth.
健康勝過財富。
65、Fools has fortune.
呆人有呆福。
66、He is wise that is honest.
誠實者最明智。
67、He is a good friend that speaks well of us behind our backs.
背后說好話，才是真朋友。
68、Don‘t put the cart before the horse.
不要本末倒置。
69、Do well and have well.
善有善報。
70、Great barkers are no biters.
好狗不擋道。
71、Four eyes see more than two.
集思廣益。
72、Far water does not put out near fire.
遠水救不了近火。
73、Easy come, easy go.
來也匆匆，去也匆匆。
74、Great men‘s sons seldom do well.
富不過三代。
75、Great wits have short memories.
貴人多忘事。
76、Failure is the mother of success.
失敗是成功之母。
77、First come, first served.
先來后到。
78、He that climbs high falls heavily.
爬得越高，摔得越重。
79、Good health is over wealth.
健康是最大的財富。
80、Fortune favors those who use their judgement.
機遇偏愛善斷之人。
81、Good for good is natural, good for evil is manly.
以德報德是常理，以德報怨大丈夫。()
初中英語諺語范文5
教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標準。一名既會教書，又會寫書的教師, 學生是會更喜歡的。在教學中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作，推動所在學校，乃至所在地區的教育、教學科研工作的發展。 作為一名教師, 就應努力苦練教師基本功, 提升自己的素養, 以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來, 變學生的 “要我學”為 “我要學”, 學生能積極主動的學習了, 就一定會取得不錯的學習效果的。
新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮，是激動還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無法回避，無法退縮，只能以積極的心態面對新課改。
1、在學習中找準定位
新課改勢不可擋，教師觀念要改變，知識要更新，方法要創新，能力要提高，這一切僅僅依靠上級教育主管部門的幾天集中培訓是很難達到的，必須通過教師自身艱苦的學習不斷充實和完善自己。 課程標
準是國家意志的體現，是教材編寫、教學開展、考試命題和教學評價的依據。課程改革實驗是一標多本，即使在湖南省內各地市之間教材也不是統一的，未來的考題只能依據課標，不會拘泥于哪一本教材，因此教師首先要認真學習研究《課程標準》。通過學習，把握新課程的性質，了解新課程的特點，明確課程改革的目的，樹立科學的理念。
仔細研讀教科書。教科書是依據課程標準編制的
教學用書，是課程標準的具體化，是各科教學的重要載體，是師生教學內容的主要來源。新的教科書無論是例題、內容都發生了巨大的變化，老師們要沉下心來反復深入的研究。學習教育教學理論，提升自己的教學功底。如建構主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構主義強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。多元智能理論樹立這樣一種信念：每個學生都具有八種以上的智能，每個人的智能存在著差異，每個人在某一方面或幾方面都具有發展潛力。教育工作者應該做到的，應該平等地看待每個學生的智能發
展，正確對待他們的智能差異，給每個學生創造發展的機會，把他們培養成為具有自身特點的人才。理論的學習速度慢，抽象難懂，但“磨刀不誤砍柴功”，今天的付出是為了明天的所得，春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現代教學理論，就會使你在每節課的教學中得心應手“屢戰屢勝”。
學習永無止境，“要給學生一碗水自己就要有一
桶水”，在知識爆炸的當今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學習，終身學習，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。
2、在借鑒中感悟提煉
新課改是一項全新的事業，借鑒他人經驗是
迅速適應新課改、提高教師教學能力的重要途徑。學習別人的經驗要克服兩種傾向：一是聽了一堂好課之后，從頭到尾地模仿，甚至連細節都追求一樣。“依葫蘆畫瓢”，全盤照搬，猶如鸚鵡學舌，只模仿其外露的特點而不研究其精神內涵的做法，終究取不到“真經”。這樣的學習，最終只能踩著別人的腳印走路，既不能創新，更不會超越，甚至在林林總總的教法面前迷失自我。另一種是不以為然，百般挑剔，沒有虛心學習的態度，聽課時看不到別人的長處和優點，總
是拿別人的短處來比自己的長處。最終坐井觀天，盲目自大，無法進步。
教學經驗是體現教者教學思想而富有創造性勞
動的結晶。它不僅有其共性而構成的可遷移性，還有其個性而形成的特殊性，這就決定了學習教學經驗有其特殊過程，不同于科研單位的科技成果轉讓，也不同于小學生習字“臨貼”，它只能因人因地制宜，從實際出發進行再創造。對別人的教學經驗既不能一概排斥，也不能盲目吸收，貴在認真思索篩選，取其精華，進行思維加工，找到規律性的東西，靈活運用。聽一節好課，就能得到一點收獲，甚至從別人的失誤中找到值得借鑒的教訓，日積月累，就能逐步完善自己，就像蜜蜂一樣，采得百花來釀蜜，吸取別人的經驗變成自己的東西。
在新課程改革剛剛起步階段，教學反思則顯得
尤為重要。一要反思教學內容是否符合《課程標準》，二要反思教學行為是否達到三維目標，三要反思教學活動有無“溝通”和“合作”，四要反思是否創造性地使用了教材，五要反思教學過程是否迸發出“智慧的火花”，六要反思教學方式是否尊重了學生的個性差異。 回顧反思使自己不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾
英語單詞默寫比賽
1. 我 2. 名字
3. 是 4. 我的
5. 令人愉快的 6. 你;你們
7. 遇見;相逢 8 什么
9. 你的;你們的
11. 他的
13. 她的
15. 名字
17. 姓氏
19. 女孩
21. 一
23. 三
25. 五
27. 七
29. 九
31. 數;數字
33. 它
35. 身份證
37. 姓氏
39. 那;那個
41. 感謝 10. (表示問候)喂 12. 和;又;而且 14. 第一 16. 最后的;末尾的 18. 男孩 20. 零 22. 二 24. 四 26. 六 28. 八 30. 電話 32. 電話號碼 34. 卡片 36. 家;家庭 38. 這;這個 40. 不，沒有 42. 英語
43. （表示使用語言）用，以 44. 怎樣，如何
45. 拼寫 46. 鑰匙
47. 姐;妹 48. 母親
49. 父親 50. 父親或母親
51. 兄;弟 52. 祖母
53. 祖父
55. 外祖父(母)
57. 這些
60. 他
62. 兒子
64. 女兒
66. 照片;圖畫
68. 這里
70. 中午
81.夾克衫
83請
85.黃色
87.紫色
89中國
91.誰
93.再見
95.你好嗎? 54. 朋友 56. 那些 59. 她 61. 姨母 63. 堂兄弟 65. 舅舅 照片;相片 69.早晨 80.下午 82.被子 84.顏色 86.綠色 88.棕色 90.中學 92.過的愉快! 94.狗96.早上好! 67.
初中英語諺語范文6
摘 要：英語口語是初中英語最重要的組成部分，學生只有很好地讀才能夠很好地學。然而現階段的初中英語學習狀況往往是“聽寫”的能力大于“說”的能力，導致很多學生英語的實際語言運用能力差。因次，在提倡學生全面發展這一大背景下，學生的口語訓練至關重要。就如何在學生口語晨練中提升學生的口語水平談幾點看法。
關鍵詞：初中；英語口語；晨練
在初中階段的英語學習中，導致學生口語能力差的主要原因是，口語能力不需要進行考核，這直接導致學生和教師都不注重對“說”的訓練和學習，在學生的晨讀中很多教師也是讓學生練習習題，而忽視了對學生口語的訓練，使原本充滿趣味性的語言訓練變得枯燥乏味，導致很多學生的英語變成了“啞巴英語”，嚴重地制約了學生口語能力的提升。
一、初中英語口語晨練教學存在的問題
1.教師不注重口語訓練
很多教師的教學目的就是為了最大限度地提升學生的學習成績，英語教師當然也不例外，因此，英語教師在教學的過程中會忽視對學生成績沒有影響的口語訓練，認為口語訓練是無關緊要的，在晨讀課中忽視了指導學生的口語，使晨讀課堂偏離了教學的本意，長此以往，導致學生的口語能力得不到提升。
2.教師的英語口語水平不高
現階段我國的初中英語教師只注重對英語課程教材知識點的積累，在英語口語方面存在一些這樣那樣的問題。在備課的過程中也很少有教師對自己的口語發音進行練習；教師的口語能力偏低；一些英文單詞的發音不準；還有很多教師在授課的過程中不能使用英語進行教學；在一些特定的語境中對單詞和語句的語調發音也不夠準確。教師在口語上的不嚴謹也會給學生造成一種口語學習無關緊要的學習態度，致使學生也向教師看齊，使學生的口語能力得不到提升。
3.缺乏英語口語晨練的學習環境
在我國初中階段的英語學習中，教師的授課都是采用課堂學習的方式，教師教授學生練習，學生除了在晨讀中能夠訓練自己的口語能力外，缺乏其他有效的口語學習訓練環境，并且在課堂學習中也大都是對教材知識點的學習，缺乏與人交流對話的訓練。長此以往，使學生的英語口語得不到發展。
二、口語晨練能夠提升學生的運用能力
學生的英語應用能力是衡量學生英語水平的重要標桿，現階段的初中生都存在“只會學，不會說”的現象，簡單地說就是高分低能，學生雖然英語成績能夠拿到很高的分數，但是學生在日常生活中不能運用自己學到的知識，在與人交流時不會選擇使用英語。針對學生出現的這種情況，筆者在教學中對學生采用兩兩分組進行對話練習的英語學習方法。
如J-Jim李明Read J：Hello.Could I speak to Ann，please？
李：Certainly. Holdon，please. Oh，I’m afraid. She isn’t here right now.
J：Can I leave a message for her？
李：Yes，please. But who is that？
J：This is Jim speaking.
李：Hello，Jim.Can I take a message for you？
J：Yes. Could you ask her to call me？
李：Sure！What’s your telephone number？
J：My telephone number is 1234567.
李：I’ll give the message to her as soon as she comes back.
J：Thank you. Good-bye！
李：Bye！
通過這種一對一的口語訓練，能夠相互糾正口語，并汲取對方的長處，豐富自身，在訓練的過程中使學生的自信心得到加強，學生敢于在以后的學習和生活中大膽地運用英語與人交流，在潛移默化中提升學生的口語能力。
三、口語晨練可以提高學生的英語閱讀能力
語言是有節奏的，而節奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優美。
如果沒有或缺乏口語晨練，學生就不可能養成良好的閱讀習慣，學生就不能在短時間內建立起英語思維方式和能力，就不能更好地培養學生的英語語感，因此，閱讀能力就難以提高，偶爾有點也是靠母語的溝通，這就完全制約了閱讀能力的發展?！皶x百遍，其義自見”說得就是這個道理。因此，堅持口語晨練，對提高英語閱讀能力有著不可代替的作用。
總之，英語學科的學習不僅僅是為了應試，英語學習的最終目的是榱巳醚生學以致用，能夠做到學進來講出去，在生活和學習中能夠靈活運用。因此，在教學中教師要加強對學生口語教學，在口語晨練中積極引導學生進行多元化的口語練習，幫助學生更好地發展。
參考文獻：
