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母親節手抄報內容名言范文1
一、注重學生跨文化交際能力的培養
語言是文化的重要組成部分，是文化的載體，是文化的表達工具，并富有人文性和教育性。在全面推進素質的今天，人們越來越意識到，英語教學不應當僅停留在語言教學應，還應當包括文化教學。教師應將學生置于有語境的交際環境里。教師在講授課文時，可結合語言點添加背景知識的介紹，增加課堂的活動。如設定某個特定的場合（如商場、飯店、銀行等），讓學生進行角色交談，教師可就其出現的“文化錯誤”予以指正。
中國和西方國家的文化差異顯著地表現在節日方面。除大家共同的節日之外，如新年等，各有自己獨特的節日，中國有the Spring Festival（春節），the Dragon Boat Festival（端午節），Mid-Autumn Day（中秋節）等，英語國家有Valentine’s Day（情人節），Easter（復活節），April Fool’s Day（愚人節），Mother’s Day（母親節），Thanksgiving Day（感恩節），Christmas Day（圣誕節）等，中西方節日的風俗習慣也很不相同。在節日里，對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現出不同的態度。中國人往往要推辭一番，表現得無可奈何地接受，接受后一般也不當面打開。如果當面打開并喜形于色，可能就招致“貪財”的嫌疑。而在英語國家中，人們對別人送的禮品，一般都要當面打開稱贊一番，并且欣然道謝。
若與西方友人交談，你要告辭時，不能打斷他們的興致，則要趁他們談話停頓的時候，有禮貌地說：“Nice talking to you.I am afraid I must be going now.”（很高興與你交談，恐怕我現在必須得走了。）中國人與朋友相處時，為了表示自己謙讓隨和，常常以朋友的愛好為首選，所以有意地把決定權讓給對方。在英美國家，“I don’t care.”（我隨便/我無所謂）這句話在朋友聽來是不負責任的話，沒有給予對方應有的尊重與禮貌。在公共場所，人與人之間如果互有侵犯，雙方就會說“對不起”，表示若有冒犯，意為“我不是有意的，請原諒?！边@樣，雙方都可以免生是非。因此，西方人在公共場所很少會為一點小事吵架。另外，西方人常掛在嘴邊的“Excuse me.”也是“對不起”的意思，常用在不得已而為之的行為之前，如與別人談話時打噴嚏、清嗓子；又如宴會期間要上“洗手間”。中國人在這種情況下往往認為“此時無聲勝有聲”，來去都不必交代，悄悄進行為好。與客人談話時電話鈴響，西方人會先對客人說“Excuse me.”才聽電話，而中國人往往沒有這個習慣。在這幾個方面要使學生明確不能直接套用我們的語言習慣，避免引起誤會。
大學英語課堂為學生了解目的語國家的風俗習慣、社會心理、社會禮儀、衣食住行等方面提供了良好的平臺，有利于提高學生的文化素養和自身修養。當然，中國傳統文化源遠流長，博大精深，在了解和接納異族文化時，應加強中國傳統文化的修養，這樣才能做到融會貫通，洋為中用。
二、深入挖掘英語教材中人文素質教育的內涵
大學英語教材中的人文知識涉及的領域十分廣泛，大體涵蓋了有關英語國家或民族的歷史、人物、科技、文學、宗教、習俗等，可以說應有盡有。英語教材富有的廣泛性的取材和教育性的內容，使英語課堂在培養學生的道德情操方面具有無可比擬的優越性。如通過“外科醫師的成功之道”的學習，能夠使學生進一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在學習中及以后的工作中一步步走向成功；在“環游世界”一文中，學生更能深刻感悟到挑戰自我，面對困難迎難而上，盡自己最大的努力克服困難的積極意義。通過“誠實：難道它正在變得不合時宜？”一文的學習，學生可以深刻思考考試中的作弊問題，認識到誠信的重要性，明白誠信作為人的一種基本品質，是取信于人的良策，是處己立身，成就事業的基石。“禮物”一課使學生深刻感悟“血濃于水”的道理，并樹立了關愛親人，珍視親情的信念。通過“學習英語的幾種策略”的講解，教師結合自己的學習經歷向學生傳授英語學習不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式對待所有的生詞，密切注意地道的表達方式，等等。“品嘗家”告訴我們幫助別人一定要講究方式方法，如果處理不當就可能傷害到對方，結果適得其反，好心反而辦了壞事。有時候只有善良的意愿是不夠的。
在英語課堂中進行德育滲透時，應采取靈活多樣的教學手段，使枯燥的說教變得直觀、生動、易于接受。如講授“回家”，我在講授背景知識時插播了一首flash版的英文歌曲，其優美的旋律，動人的歌詞、形象的動畫，生動演繹了一家人歡迎假釋回家的“父親”的感人故事，使學生受到了強烈的心靈震撼，感受到了血濃于水的真情，并樹立了關愛家人，珍愛生命的信念。另外，我通過多媒體課件向學生展示了新澤西、紐約、華盛頓等七個地區的地圖、地理位置及部分城市的市花，學生在欣賞圖片時不知不覺地領略了西方的風土人情，輕松愉快地掌握了課文中包含的背景文化。此外，英語課本中包含有許多蘊含人文素質及人生哲理的詞匯短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（無論是國王還是農夫，家庭和睦釋最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（愛情不分高低貴賤。）There is no royal road to learning.（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，難為人上人。）Faith will move mountain.（精誠所至，金石為開。）這些格言和諺語都有助于學生高尚情操的培養和高尚人格的塑造。
三、實踐活動
1.組織“課堂英語5分鐘”活動，班上每位學生輪流做有關英語國家文化的發言，形式多樣，可以是講故事，也可以是名言警句，還可以是美文朗誦，等等。每次演講的內容盡量不相同。學生利用網絡、圖書館的能力能得到鍛煉，更能提高文化素養，也能鍛煉口語表達能力。
2．指導學生通過到圖書館查閱圖書，上網搜索閱覽資料，設計框架，繪制圖畫，設計有關中西文化差異的手抄報。在活動的過程中，每個小組成員都積極地出謀獻策，力求把各種不同類型的文化差異生動活潑地體現在手抄報上，在手抄報上插入相應的圖畫，使整個版面圖文并茂。手抄報制作活動結束后，組織學生進行一次展現了中西文化差異的手抄報展覽活動。
3.結合搜集的資料與手抄報的內容，指導組織小組成員利用課余時間排練相聲、小品。大家精彩的表演形象生動地表現出中西文化的差異。在這些表演中，學生更加深刻地認識到只有對中西文化的差異有一定的了解，并通過親身的實踐體會，掌握一些有關的知識，才能學以致用，不致鬧出笑話。
母親節手抄報內容名言范文2
一、加強班主任隊伍建設，提升德育工作者的素質和能力
學校的德育工作主要靠班主任落實完成，班主任隊伍是學校德育工作的核心力量，他們的能力和素質直接影響著德育工作的實效性，學校始終把班主任隊伍培訓和學習放在首位。俗話說：“榜樣的力量是無窮的，”我們首先要求教師要教書育人，為人師表，處處嚴格要求自己，要自尊、自重、自強、自愛、自律。服飾要美觀大方，發型要灑脫得體，不化濃妝、不戴首飾，說話辦事堪為學生之表率，樹立良好的教師形象。我們還經常圍繞班主任職責、工作方法、班集體建設、班主任應具備的能力、班主任基本功等主題組織教師進行學習，定期召開德育工作交流會，開展青年教師與老教師的互動交流，減少了青年班任的困惑，增強他們做好班主任的信心、勇氣與責任感。這樣一來，班主任在工作中不斷地學習，豐富自己，總結經驗，探索規律，用他們的品行去影響學生，用他們的智慧去教育學生，用他們的人格去引領學生，寓教于樂，德育工作也就有的放矢了。
二、抓好德育常規管理，重視學生的養成教育
1、為了提高學生的文明程度，我們深入貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，深入淺出地向學生講解“守則”和“規范”的內容，要求學生不但會背誦、理解“守則”和“規范”的內容，而且還要象“憲法”一樣去自覺地遵守，我們以貫徹“守則”和“規范”為內容開過主題班會，搞過《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的競賽。俗話說：“沒有規矩就不成方圓”，學生都能自覺按“守則”和“規范”的內容嚴格要求自己，學校的德育工作也就有章可循了。
2、學校實行“晨檢、周評、月結”制度，每天早自習和間操時間，都有校干部對各班進行檢查，檢查的內容有“自習、紀律、衛生、標志佩戴、間操”等，通過校干部一周的檢查、匯總，然后在下周一早晨升完國旗后進行總結，排出名次，對優勝者頒發流動紅旗。這不僅對做得好的班級是個激勵，對做得差一點的班級也是個促進。長此以往，我們的學生已經養成良好的行為習慣，每天早晨學生都能主動進行晨掃，把清潔區、甬路、各班窗前掃得干干凈凈；學生說話使用文明語言，見到老師和客人會主動打隊禮并問好，高年級的學生為低年級的小同學抬水、升爐子，同學之間互相幫助的現象慰然成風，校園中到處洋溢著歡樂和諧的氣氛。
三、積極開展主題教育活動，寓德育于活動和各科教學中
開學初，我們就制定了切實可行的德育工作計劃，而且按計劃開展各種活動。
1、開學伊始，我們要搞一次規模較大的開學典禮，開學典禮上校領導要對上學期的工作進行總結，還要對上年度的優秀教師和優秀學生進行表彰獎勵，優秀教師和優秀學生代表要分別發言，最后校領導要做重要講話，講話內容除了對過去的工作給予肯定，還對新學期的工作提出具體要求和希望，領導的講話振奮人心，使全體師生有了明確的奮斗目標，繼往開來，默默無聞地做好本職工作。
2、我們還結合重大節日開展征文活動，如：“三、八”婦女節、“五、一”勞動節、“母親節”、“父親節”、“教師節”、“國慶節”等，學校都有針對性地開展征文活動，這不僅提高了學生的寫作水平，而且通過征文使學生對祖國、父母、教師有了新的了解和熱愛，知道了勞動者的光榮、偉大和中華人民共和國的光輝歷史，知道今天的幸福生活來之不易，更加珍惜今天的幸福生活。對優秀的作文，學校都要給予獎勵，并在學校紅領巾廣播站中廣播，極大地豐富了學校的文化生活，陶冶了學生的情操
3、結合教學內容開展各種競賽活動，如：朗讀比賽、識字比賽、繪畫比賽、跳繩比賽、拔河比賽等等。通過各種競賽，培養了學生的競爭意識，使學生體會到成功的成就感，培養他們無論做什么事情都要做得最優秀，敢于爭先的品格。
4、定期召開主題班、隊會和綜合實踐活動，主題由各中隊自定，如有歌頌祖國的“我愛祖國的山和水”、歌頌母親的“媽媽您辛苦了”、倡導環保的“只有一個地球”、如何做人的“人生路上的朋友――誠信”等，活動的內容豐富多彩，活動的形式多種多樣，有“歌曲、舞蹈、相聲、小品、故事、短劇、配樂朗誦、快板”等，同學們的表演有聲有色，耐人尋味；活動的效果十分顯著，對學生進行了有的放矢的教育，把德育注入了每個學生的心靈。
四、加強校園文化建設，發揮環境育人的功能
一個好的環境能教育人，一個好的環境能感染人，一個好的環境能使人受到熏陶，身心愉悅，心曠神怡，干勁倍增。學校緊緊抓住了環境育人的特點，通過走廊的板報、班級的布置、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的條幅和名人名言、學生手抄報及書法作品等，使學生置身于濃郁的德育氛圍之中，對學生起著潛移默化的教育和影響。
五、利用校本教材，對學生進行德育教育
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一、完善德育機制，形成工作合力
德育工作是學校工作的重中之重。兩年來，我校根據學校的實際要求，廣泛征求意見，制訂了《班主任量化考評細則》《流動紅旗評選細則》《模范班主任、優秀班集體評選細則》等管理制度，使學校的德育工作有了強有力的制度保證；成立了德育副校長――政教處――大隊部輔導員――班主任――學生的德育管理機制，進行分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團結協作，又能獨立開展工作。我校在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實與執行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查登記，每周小結公布，每月匯總公布，并把考核結果納入班級量化考評，收到了較好的效果。
二、注重養成教育，培養良好習慣
我校從學生剛入學便加強對新生的入學養成教育，從學習習慣、行為習慣、生活習慣等方面抓起，對學生的一言一行、一舉一動提出明確要求，要求班主任要身體力行，給學生起好榜樣帶頭作用。正如著名教育家陶行知所說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為老師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下堅實的基礎。
三、將德育滲透到學科教學之中
寓德育與教學之中，是小學德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。課堂是學生學習科學文化知識、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所，課堂學習的質量將直接影響學生思想道德素質的高低。課堂教學的靈魂是育人，抓住了課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準了學校德育的命脈。課中的德育應貫徹于每一個學科，貫徹在每一節課的始終。教師要更新教育觀念，樹立全面育人的觀念，樹立以“人的發展”為中心的課堂教育理念，在講解知識的過程中滲透德育，在學生自主學習、探究性學習中滲透德育，在一切教學活動中都要滲透德育。教師要善于變德育為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養學生的心田，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。
四、以活動為載體，提高德育實效性
以學生為主體，開展豐富多彩的活動，讓學生的情感、意志、品德和性格在實踐與體驗中得到升華，使學生們的知行得到統一。
1.發揮教育基地作用。穩固的德育基地，是德育工作的堡壘。我校將大夏國都遺址統萬城，小河故居，牛玉琴治沙基地、敬老院、監所、駐靖部隊等作為校外德育基地，定期組織學生參觀學習，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，學習他們的高尚品德和感人事跡，進行革命傳統教育；參觀名勝古跡、了解祖國悠久的歷史文化；組織開展故事演講、知識講座、社會調查等教育活動。充分發揮學生校外活動場所、社會實踐基地的育人作用。
2.體驗活動。創設特定的情境，引導學生入境，從中萌生真切的感受和體驗，使學生的道德情感在潛移默化中得到內化、升華。學校利用“三八”婦女節、父親節、母親節開展“我為父母做件事”德育體驗活動，并以此為契機，號召、鼓勵學生要不遺余力地幫父母做一些力所能及的事情。使學生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新去看待父母，培養學生孝敬父母的傳統美德。為學生形成正確的人生觀、價值觀奠定基礎。
3.班隊會活動。班隊會活動是德育的主渠道，是對學生進行思想教育的重要途徑，對良好班風形成有著重要的作用。圍繞學期德育重點，開展豐富多彩的主題班隊會活動，通過故事、快板、自編小品、游戲、詩歌、朗誦、音樂、課件等學生喜聞樂見的形式，圍繞安全教育、誠信教育、感恩教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學生受到深刻的感染，心靈上受到觸動，使德育內容潛移默化地融入學生的心靈之中。
4.競賽活動。為了滿足學生爭強好勝的心理，學校針對一個時期的德育重點精心設計競賽活動，讓學生興致勃勃地參與其中，比一比，賽一賽，如每學期開展一次手抄報比賽，每學年開展一次小制作比賽、踢毽子比賽、跳繩比賽等，不僅培養學生的競爭意識和團隊意識，而且也讓學生在競賽中潛移默化地受到教育。
5.展示活動。為凸顯學生個性，給學生提供展示自我的平臺，學校在校園櫥窗內開辟學生作品展示臺，展出學生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展“慶六一”歌詠比賽，個人才藝展示等，將活動作為平臺，讓學生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發內因，積極地接受教育。
6.實踐活動。學生除受學校、家庭的影響外，還要接觸社會，受到社會的影響，而這些來自各方面的影響對學生道德行為的養成起著不可忽視的作用。學校要積極引導學生參加社會實踐，組織學生走出校門，在社會實踐活動中學會做人，在實踐中認識到自己肩負的社會責任。如學校與縣交警隊聯合成立少年警校班，維護校門通秩序，宣傳交通安全知識；組織學生走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學生自愿組成關愛小隊去敬老院為孤寡老人服務；為災區的小朋友捐款捐物……引導學生從自身做起，關心他人，關心社會，爭做對社會有貢獻的人。
五、優化校園環境，營造良好德育氛圍
我們認識到，良好的學習環境是一種無形的德育。一個環境優美、布局合理、清潔文明的校園，不但給人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨資改善了校園環境，而且狠抓了校風建設。學校在樓道、走廊、校園的墻壁上張貼醒目的、催人奮進的名言警句、溫馨提示語，專門建立德育櫥窗，利用身邊的模范人物和先進事跡引導和教育學生。實踐證明，良好的環境、濃厚的校園文化氛圍，能夠陶冶學生的情操、啟迪學生的心智、促進學生的全面發展。
六、家校配合，形成教育合力
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語文新課程標準表明：教師的教學藝術不僅在于傳授，而且重在于個性的激勵和喚醒。教師要引導學生積極參與學習過程，關注學生的個性體驗和思想感悟，培養學生良好的合作交流意識和探究意識，讓學生成為學習過程中真正的探究者。如何在探究中真正落實學生主體意識的滲透和交融？如何在探究中通過啟迪學生的思維讓學生的個性得以充分發揮和體現？已越來越成為探究式語文課堂教學值得探討和共同關注的焦點。要提高初中語文寫作教學成效，提高學生的語文綜合素養，關鍵是讓學生自主寫作、自由表達。只有當學生充分發揮主體意識，真正做到自由自在地表現自己的所見所聞、所思所感時，才有可能真正進行有創意的表達，使作文教學過程成為在教師引導下，學生自主寫作、自主實踐、不斷體驗成功的過程。
一、感悟生活，激發寫作欲望
《新課標》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動手，樂于幫人?！边@對寫作教學有著積極的指導意義。學生體會生活，在生活中勤于觀察、發現、感受、記錄、構思，寫作時就不會言之無物了。學生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養料，就可以收到事半功倍的效果?？勺寣W生在每天上學放學的路上，假日逛街、游玩的途中，留心店名、標語，以及名勝古跡處的對聯、詩詞，把怦然心動的摘下來，并自主說出自己的感受，同時也可讓學生留心自己所參加的系列節目活動，如在“三八”節中給媽媽、女老師、女同學，甚至是自己（女生）寫封信，說說心里話，在母親節里學寫用經典的詞句來表達自己對母愛的真切感受，元旦、圣誕節時自寫賀詞，自制卡片，用心把美好的祝福用優美的語言加以交流，在生活中放飛心靈，迸發語文絢麗的色彩，從而激發寫作欲望和寫作靈感。
二、積蓄創作之源
1.有針對性地幫助學生選擇讀物。在寫作教學中，教師要有針對性地幫助學生選擇讀物，確定閱讀內容。如誦讀古今中外經典著作、詩文名句，閱讀《語文周報》《語文報》《作文報》《讀者》《小小說》等報刊，為學生營造一個接觸多元文化的寬松環境，讓他們在潛心閱讀的過程中凈化心靈，陶冶情操，在與作品溝通和撞擊的過程中，燃起寫作的熱情。指導學生用不同的方法閱讀，學會邊讀邊想，養成勤思考、善分析的讀書習慣。通過誦讀美文詩詞，仔細品味書中的精彩片段，摘錄好詞好句、名人名言，充實素材。利用每堂課的課前五分鐘，讓學生精選一些自己喜愛的經典古詩詞，和他們一起吟誦，體會“腹有詩書氣自華”的成功與喜悅。訂閱報刊，讓學生做讀書摘記卡，從而增加寫作之泉的儲備量，到寫作時方可取之不竭，揮灑自如。
2.提高從閱讀課中獲得知識的能力。中學語文學科有兩個重要的組成部分，一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進的關系。學生學習語言是一個從模仿到創造的過程?；A教育階段，語言的模仿十分重要。從閱讀課中通過模仿學作文，可以讓學生讀得更好，寫得更好。而且，學生在閱讀課上要學習新的知識，培養獨立閱讀能力。這些知識和能力既是再閱讀的基礎，又是作文的基礎。作文教學應當把鞏固從閱讀課中獲得的知識，提高從閱讀中獲得的能力作為教學目的之一；閱讀教學與作文教學的有機結合，有助于全面提高學生的語文素養，有助于提高教學效率。閱讀為寫作打下了基礎，寫作又可以鞏固并促進閱讀，二者是相輔相成的關系。
3.重視周記訓練，打磨賞析心得。周記是學生個體情感和體驗的表達，是學生與教師溝通的渠道。我們可通過周記營造一個寬松民主的氛圍，讓學生自由地表達內心的真實感受。只要學生的心靈之窗被打開了，就可以用潛移默化的方式誘發學生對生活的感受，有意識地培養學生較為穩定的情感素質，形成體驗―積累―打磨―升華―再體驗―再積累―再打磨―再升華的良性循環，促進學生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發學生的情感體驗。通過周記，我們一方面可以了解學生的心理，接近學生，融洽師生情感；學生個體成長的愉快和滿足會積淀下來，在作文時可以自然地表露。
賞析文章并記下心得體會，可以提高學生的鑒賞水平和寫作能力。我平時要求學生每周要課外自由閱讀四篇優秀習作，并記下對習作的整體感受和心得體會，分析習作的寫作特色，摘錄美文佳句并加以賞析（字數不限）。剛開始時，學生大多只寫100字左右，我不斷鼓勵、肯定他們的點評和賞析，并請同學們互相交流學習。漸漸地，學生們都喜歡上賞析文章這一模式，并燃起了寫作熱情。如今學生的賞析文章都能寫300字左右，在各類作文競賽中均取得優異的成績?？梢?，打磨賞析心得是提高作文水平的捷徑。
三、師生交流，學生互改
1.師生之間互相交流。教師首先要重視作文講評，講評不是輕描淡寫地一筆帶過，而要有針對性，評講具體，充分利用學生作文舉例說明。在班上宣讀，傳閱優秀作文，使學生借鑒同學的優點，更能激發學生的好勝心，營造作文競賽的氛圍，這對學生作文水平的提高是一種有力的促進。
賞讀佳作是教師講評時常用的方式，也是最容易操作的方式。賞讀方式多樣：教師范讀、自己朗讀、同學代讀，或是用對話的形式、表演的形式，等等，可讓學生保持一種新鮮感，從而激發作文興趣。采用這種方式時一定要注意，每次表揚的對象要盡可能輪換，不能集中在幾個尖子生身上，要讓多數同學都能得到激勵。在作文教學過程中，教師要自始至終堅持賞識教育和成功教育，賞識學生，賞識他們的文章，并且激勵他們成功。激勵學生成功，從根本上說，就要堅持鼓勵的原則。尤其是那些作文基礎較差的學生，更要找到其“閃光點”，或立意較高、或構思新穎、或謀篇較好、或僅僅是一兩句精彩的話，在關鍵時刻給予表揚，使之轉化為寫作的動力。從做法上說，讓學生有機會發表（小組內發表――朗讀；班級內發表――朗讀，或裝訂成冊傳閱，或作成手抄報等；校內發表――校內廣播、?？?、學校壁板等；投稿，正式發表），讓他們享受成功的喜悅，燃起寫作的熱情。
初中學生作文往往是學生真情實感的流露，因此在習作的技巧上，對生活的領悟上，都會烙上鮮明的個性特征，當然不可避免地會有偏激或消極的地方。對此，教師可以因材施教，予以不同的評點。如一位學生在《茶的故事》中寫道：“一直以來，以為自己是個愛茶的人。直到她離去，我才認識到，我愛的不是茶，而是為我沏茶的那個人?！蔽闹斜憩F出對外婆去世的極度感傷。對此我給予了他真正的安慰。一位很有靈氣的學生寫作已經不受格式的約束，平時的為人也如此。我在其作文中委婉地批道：“世上沒有絕對的自由，作文如此，做人亦如此?！睂σ恍W習松散的學生我則批：“三更燈火五更雞，正是男兒苦讀時?！睂σ恍┤狈ψ孕诺膶W生我則贈語：“天生我材必有用，千金散盡還復來?！边@些交流方式，增進了師生的感情，提高了學生寫作的興趣。
2.學生之間的切磋。為了發揮學生的積極性，激發他們作文的興趣，培養他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了親自評改外，還采用學生互評和自評的形式。
