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母親的職業范文1
我有一個朋友，她在結婚前，就是一名成功的律師，接連打贏幾場高難度的官司，一時之間聲名鵲起，成為遠近聞名的女強人。
正當事業如日中天時，她步入了婚姻的殿堂。丈夫很支持她的事業，她也理解丈夫的心情，第二年她就為丈夫生了一個兒子。雖然因此影響了她事業上的進步，但一家人的親情是任何其他東西無法換來的。她很滿足，無怨無悔。
后來她又打贏幾場大手筆的官司，迎來了事業的又一次輝煌。有人預言，照此下去，不出十年，她將成為國內眾多知名律師中最杰出的一位女性，所有的人都相信這一點，并且認為這一天的到來只是時間問題。
沒有人能預料到命運的難題會何時出現。兒子三歲那年，不幸患上了一種無法治愈且需要有人終生服侍的怪病。身為母親的她悲傷難忍，放棄一切官司回家照看兒子。她帶領兒子四處求醫問藥，渴望著奇跡的出現。一年過去了，所有的大醫院和專家教授們都愛莫能助地搖頭，他們的結論驚人地一致：“沒有藥物可以治療，只能寄希望于精心照料，用無微不至的愛和關懷來創造奇跡?！?/p>
人們紛紛勸她放棄治療，重新去當律師，所掙的錢一定能夠養活兒子和購買他所需要的一切。她堅決地搖頭：“兒子需要的不是錢，而是母親的愛和陪伴，既然我把他帶到人間，我就應該為他的一生一世負責?！?/p>
從此她再也沒有接過一場官司，完完全全地成了家庭婦女。她仍然陪兒子四處奔走，仍然寸步不離兒子左右，一切都要靠自己動手。就這樣，一個曾經叱咤風云的女律師轉變了自己的角色，成了一名徹頭徹尾的母親，一位標準的妻子。丈夫想代替她，她不肯；同行勸她出山，她也不肯。很多人都替她惋惜，當年許多與她相去甚遠的律師都成就了自己的榮耀，而她居然甘心舍身于自己那根本沒有希望的兒子。
轉眼十多年過去，人們早已忘記了她當年曾是名震一時的律師。而她的兒子，卻克服了醫學的極限，超越了死亡的關卡，頑強地活了下來，并且以優秀的成績考入了一所著名的醫科大學。兒子立志要成為名醫，用自己的成就來彌補母親當年的缺失。
許多以前的同事來看她，都有著這樣或那樣閃爍的光環，而她一無所有地坐在他們中間。又有人說出可惜的話來，她笑了，伸出雙手說：“我的雙手都攥滿了幸福，只是你們都沒有看到罷了。世間最寶貴的是生命，我用一生的精力塑造出一個新生命，我為自己的成就感到自豪。其實對于一個母親來講，任何工作都只是暫時的和外在的，只有一樣工作是她一生的職業，那就是愛孩子勝過愛自己。我首先是一個母親，然后才是一名律師或者別的什么?！?/p>
母親的職業范文2
中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2008)009-0683-01
父母職業影響家庭生活 ［1］，而生活事件作為主要的個人應激源，適應不良者最終可導致身心疾病和行為問題。因此，研究父母職業對中學生生活事件的影響對中學生心身健康問題的預防和早期干預具有重要意義。
1 對象與方法
1.1 對象
采用整群隨機抽樣方法抽取初一至高二各年級1個班共計650名學生，回收有效問卷631份，男生288人，女生343人；年齡12~19歲，平均15.3±1.6歲；父親職業：干部107人，工人151人，專業技術人員149人，商人131人，職員41人，軍人8人，下崗或無業27人，農民17人。母親職業：干部51人，工人126人，專業技術人員159人，商人103人，職員82人，軍人14人，下崗或無業22人，農民74人。
1.2工具
1.2.1青少年生活事件量表［2］ 該量表共27個題目，分為人際關系、學習壓力、受懲罰、喪失、健康適應、其他6個維度。未發生的事件計為0分，對發生過的事件：無影響計1分，輕度2分，中度3分，重度4分，極重度5分。累積各事件分為總應激強度。
1.2.2 一般情況調查表 包括學生的人口學特征及父母職業。
1.3 統計方法 進行方差分析、t檢驗。
2結果
表1顯示，青少年生活事件量表得分中，不同母親職業中學生除喪失維度和總應激強度得分差異有統計學意義外，其余各維度得分差異均無顯著性。進一步兩兩比較發現，母親是干部的學生，其生活事件總應激強度最低，母親職業是軍人、下崗或無業、農民的學生，其總應激強度高于母親為其他職業的學生。不同父親職業中學生各維度得分差異均無顯著性。
3 討論
本研究顯示母親職業影響中學生的生活事件的總應激強度、喪失因子。母親是干部的學生其生活事件總應激強度最低，母親下崗或失業的學生其學習壓力因子是所有學生中最高的，可能因為下崗或失業使母親認識到受教育程度和專業技術的重要性，對孩子的學習要求高造成的。母親職業是軍人的學生其總應激強度最高，其中受懲罰因子和喪失因子是所有學生中最高的，可能與軍人以服從為天職的職業要求有關，在日常生活中表現為讓自己的孩子服從自己，不服從就進行打罵等。母親職業是農民的學生其人際關系因子是所有學生中最高的一組，可能與母親不能指導學生正確處理人際關系有關。同時，母親職業是農民的學生其受懲罰因子僅次于軍人，居第二高位，提示體罰等在這些學生中也比較嚴重。
參考文獻
［1］甘一方, 陳昌惠.中國生活事件調查-(二)不同職業心理緊張的特點［J］. 中國心理衛生雜志, 1990,4(6)268-272.
母親的職業范文3
她說：“我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實而又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”
這是一個母親松開手，第一次讓自己的孩子走出自己的視線，第一次把自己孩子的成長托付給一個她所不知道不認識的人和環境而發出的感嘆。這句話，體現了一個母親此時此刻對外部世界的擔憂，同時也體現了母親們對教育的請問：教育，你能承擔母親們對孩子的希望么？你能對得起母親們對你的信任和依賴么？
這句話，也讓我們教育工作者陷入了深深的沉思。身在其中，眾多的孩子和周而復始的職業生涯，我們可能已經不會從一個母親的角度去深思教育對一個家庭的感受。我們早已習慣不斷重復的生活，面對好學的學生、厭學的學生、成績好的學生、成績差的學生，我們似乎已經早已有了應對的手段；教學大綱、部頒教材已讓我們習慣處變不驚：紛至沓來的教改任務和絡繹不絕的教學檢查也已經讓我們不再緊張和忙亂。沉著、平穩，習慣、平凡，已是我們生活的定勢；一屆一屆的學生來了又走了，校門內外的天真爛漫已是校園風景不變的元素：那株老槐樹似乎真不會老，而我們卻不能不從青春走向衰老，從幼稚走向成熟。我們，還會去思考一個個母親對教育的拷問么？
或許，我們真的可以不再思考。但是，既然從事教育事業，從選擇的那天起就已經把青春和生命托付給了教育，那么，我們從事教育的目的是什么？
是就業。是啊，生在人世，我們總得為生存而奔忙，為妻兒老小，我們得首先解決生存的問題。穩定的職業是我們完成這些人生任務的必備前提。但是，所有的職業都可以完成這個人生的使命：生存，并不僅僅是教育所獨有，教育也遠不是天底下最能夠讓人流連忘返的所在，更不是能夠讓人輕易賺得缽滿盆盈的行當。如果僅僅是就業，張莉麗何必要用自己的雙腿，去換取幾個孩子健全的生命？如果僅僅是就業，譚千秋就不必用自己的生命去呵護地震中的四個學生，他永恒的形象讓多少世人淚眼婆娑！如果僅僅是就業，孟二冬就不必舍棄北京大學那樣優厚的條件，只身到新疆支教，為新疆的孩子們付出自己的生命。很顯然，在他們的身上，教育，是就業，但遠遠不是就業這么簡單。
是職業。這是一個布道者的職業，傳承文明、啟迪智慧、塑造心靈，為人類社會的發展源源不斷地輸送充滿生機和活力、充滿青春與朝氣的勞動者、創造者，使人類社會如大江大河奔騰不息。而布道者，恰如希臘神話中的普羅米修斯，用知識的圣火點燃了一個個孩子心靈的燭光——此刻，你照亮的何止是一個孩子，分明是整個世界！而要做到這一切，責任、奉獻，分明來自你默默的愛心，分明來自你無私的心靈。這是這種職業必備的素質，更是這種職業的良心所在。所以，自古以來，你被請上“天地君親師”的牌位，接受世人的尊崇與膜拜。正是因為這種職業的特殊性，你得學會在漫長歲月中塑造人，得學會在寂寞冷落中成就人！
那么，張曉風怎么會懷疑這個職業的成果？怎么能拷問這個職業的良心？
不要質問那些善良的母親吧！我們這個行業龐大的隊伍中，確實也有很多不遵守職業道德的“同仁”，豈止是不負責任，豈止是心猿意馬，豈止是見錢眼開，豈止是敷衍了事！面對一雙雙稚嫩的眼睛，面對一個個毫不設防的心靈，我們，真的做到了以身作則？真的做到了盡心盡力？我們的成果，真的可以無愧于天地？近日，媒體報道的河南一大學畢業生要錢不成活剝母親的悲劇證明張曉風的質疑并不是毫無現實根據。這些，難道不能為我們敲響警鐘么？我們，真的做到堅守住了教育的良心么？
母親的職業范文4
面對一大束鮮紅的玫瑰，張彤激動得淚光閃閃。曾經，她那令人“望而生畏”的職業，一度嚇退了眾多的求愛者，在愛情的這條漫漫跑道上，高萬里的出現，讓她體味到什么叫來之不易，也讓她收獲了最完美無缺的幸?！?/p>
“非常女孩”值得追求與呵護
2015年2月的一天，在沈陽一家外企工作的高萬里正與一位朋友吃飯時，那位朋友問他：“萬里，你還沒有女朋友吧？”見他點點頭，朋友繼續說道：“那我給你介紹個對象，女孩在民政系統上班，具體點兒說，是在殯葬管理處，我這里還有她的照片呢！”
高萬里接過照片一看，上面的女孩子長得十分清秀。他同朋友開玩笑道：“殯葬管理處？莫不是給死人化妝的吧？”沒想到，朋友竟然點了點頭。這下，高大帥氣的高萬里被結結實實地嚇到了，拿著照片的手，還不由自主地哆嗦了一下。
這一細節，被眼尖的朋友注意到了，他取笑高萬里說：“你一個大男人，比女人的膽子還要小，這還沒有見面呢，就想著以后的‘退路’了！”被這番話一激，高萬里傻大膽那股勁上來了，聲音陡然間升高，“我哪里害怕了，你選一個時間，只要對方同意，見就見！”
幾天之后，在那位朋友的介紹下，高萬里與張彤見了第一次面。聊天當中，高萬里得知了張彤的具體情況：24歲的張彤是湖南長沙人，2009年，她考入了長沙民政職業技術學院殯儀技術專業，畢業之后，她分配到沈陽市的一家殯儀館，做起了一名職業入殮師。
張彤的性格從小倔強而獨立，當時考入學院之際，家人就非常不同意她從事這項專業，而張彤卻“自作主張”，挑選了殯儀技術。畢業后九成同學都紛紛轉行，但膽大心細的張彤卻深入到了工作的第一線。
不過，在張彤工作后不久，一個意外的消息傳來，她的父親在一次例行體檢當中，查出患上了癌癥并已到晚期。當時，母親流著眼淚對張彤說：“你把不好的晦氣帶到家里來了，你看看現在是什么下場，下場就是你爸都快沒有了！”
此后，家里人陷入了一片慌亂，每天都在醫院穿梭，為張彤的父親化療與抓藥。不幸的是，由于病灶已經擴散，醫生想盡了辦法也無濟于事，半年之后，父親最終撒手人寰。
讓張彤不可思議的是，父親去世后不久，當她回家探望母親時，母親竟然在門口放了一個大大的火盆。母親對張彤說：“你不能進屋，等到火盆里的紙燒盡之后，你才能進來?！闭f完，母親點燃了里面的黃紙。原來，母親這樣的舉動是為了掃除她帶來的“晦氣”?？吹侥赣H一絲不茍地做著各道“程序”，張彤感到悲涼與傷心在胸口不斷地糾集。
更讓張彤意想不到的是，她最好的閨密要結婚了，可她遲遲沒有收到請柬。張彤不好意思詢問，便委托一位朋友側面打聽。原來，閨密已經準備好了請柬，可她的家人知道了張彤的職業，立即強烈地表示反對，“一個整天與死人相處的姑娘，出現在喜氣洋洋的婚宴之上，會將喜氣沖散的。”“再怎樣要好，也不能邀請張彤來，她的出現，是婚禮上最大的不吉利！”得知這一切，張彤的心里五味雜陳。
頭一次見面，張彤坦率而真誠地向高萬里透露了自己的一切。面對這個清澈如水的好姑娘，高萬里止不住地心動，他主動在微信上加張彤為好友。可是，想到她的職業，高萬里原本意欲向前的腳步，卻變得有些猶豫。此后的半年多，高萬里沒有與張彤后續聯絡。
7月的一天清晨，張彤的嗓子突然發炎了，喉嚨又腫又脹，連湯水都難以吞咽。張彤在微信朋友圈里發表了條“說說”，小小地“矯情”了一下?？吹綇埻畼O不舒服的照片，高萬里很擔心，鼓起勇氣主動給她發送了語音微信：“你怎么了？特別難受嗎？”張彤支支吾吾地“嗯”了一下，高萬里再次回復道：“那我帶你去醫院吧！”
細雨紛飛的那個上午，高萬里冒雨來到了張彤的樓下，之后，高萬里在醫院跑前跑后，為她排隊候診與買藥。中間有幾次，高萬里很想主動拉一下張彤的手，張彤卻輕巧地躲開了。高萬里的心里有了一絲尷尬與不快。張彤察覺之后，輕聲對高萬里解釋：“作為一名入殮師，我平時與要好的朋友在一起時，都很少主動去牽別人的手，至于擁抱或是摟肩之類的親昵動作，更是極少去做。因為這樣會在無形之中，讓對方產生心理障礙。”
張彤告訴高萬里：“很多人都說距離產生美，而我并不希望產生美，只要能保持距離，沒有太大的誤解就行了?！睆埻纳平馊艘?，讓高萬里突然覺得，這個女孩真的很值得去呵護與追求……
靠近始知別樣勇敢堅強
兩人相處了一段時間，彼此的關系更進了一層，這時，張彤告訴高萬里，其實從前有很多示愛者，但是得知她的具體工作之后，全部“知難而退”了。張彤還向高萬里描述了自己情感歷程中的種種趣事：母親雖然不滿意她的固執，但是男大當婚，女大當嫁，一次，打聽到一戶不錯的人家后，母親主動托人進行了聯系，讓她高興的是，不知道具體情況的對方聽說張彤的“工作不太好”，明確表示不在意。過了幾天后，那家人打來了電話，得知年齡家境各個條件都很匹配，對方想約個時間見面。然而，電話說到最后，母親說漏嘴了，告訴對方“我女兒在殯儀館給死人化妝?！睂Ψ健鞍 绷艘幌?，立刻驚異地將電話放下了。
張彤告訴高萬里，雖然無法改變別人的想法，但是母親此后卻“精明”了許多，每當別人問起女兒的職業，她總是輕描淡寫地說：“在民政部門，給人打雜的?！睆埻纳駪B，逗得高萬里哈哈笑了起來，他由衷地體味到了張彤的無奈，還有那份發自內心的可愛。
2015年年末，兩人正式確定了戀愛關系，這時的高萬里想“零距離”接觸一下張彤的職業。
一天，張彤在單位值班，努力克服了內心的恐懼后，高萬里主動和張彤一道，進行了一次實實在在的職業體驗，他來到她的工作房間，靜靜地陪在旁邊。只見張彤打開化妝箱后，熟練地用粉底、腮紅、口紅、護手霜為死者裝扮起來。張彤的服務對象是一位六十多歲的男性，大約二十分鐘過后，他原來血色全無的面孔，漸漸地紅潤起來，看起來就像靜靜地睡著了一樣。
不過，完妝后的一次小小意外，讓高萬里著實嚇了一大跳。按照慣例，整個工作程序完成之后，需要將死者的手放在胸口，高萬里看到，明明張彤將死者的手放好了，可那只手不明不白地，突然從胸口處滑了下來。高萬里差點兒失控從原地跳起來，看到張彤若無其事的樣子，他尷尬地笑了笑，小聲在張彤身邊嘀咕著：“我的心臟都要蹦出來了……”
后來，張彤告訴他，由于尸體內都會有一些氣體，在移動尸體的過程中，氣體難免會出現流動，這種氣體的流動，會讓尸體出現“打嗝”或是“肢體運動”，這些都是自然的物理現象。雖然張彤說得輕描淡寫，高萬里也明白了其中的道理，可他還是心有余悸。
那天晚上回家洗澡的時候，高萬里將肥皂打滿一身，然后一遍遍地清洗著，可是無論洗上多少遍，身上打上多少次泡沫，他也總覺得沖不干凈。說來也巧，勉強把澡洗完之后，頭頂上的燈突然間滅了，平常只要換一個燈泡就完了，可那天晚上他卻感到心慌，找燈泡的時候，總覺得要撞到什么人……
有了 “初體驗”，高萬里又努力地克服心理障礙，再一次進行了觀摩，他發現入殮師并非簡單地為逝者化妝那樣簡單，對于一些特殊的服務對象，還要增加更多的項目：比如有的逝者需要洗腳、洗發、全身按摩，這一過程需要家屬參與，時間有時長達兩個小時。辛苦之余，張彤總能換來逝者家屬一聲真摯無比的“謝謝”，張彤告訴高萬里：“每當此時，看到逝者與生者得到了最大的體面，我的心里無比欣慰?！?/p>
張彤為逝者沐浴、更衣、化妝，讓逝者漂亮地走完人生的最后一程，這樣的女孩子，多么值得自己去尊重！可是家人能夠認同自己的選擇嗎？
金石贏來一生美麗情緣
2016年3月的一個周末，高萬里與張彤在公園里散步的時候，他突然對張彤說：“明天你休假，干脆去我家，見見我的媽媽吧！”聽了這話，張彤的心里涌起一陣感動，畢竟認識的時間只有一年，這說明高萬里對這份感情十分看重。
然而第二天早晨，高萬里就“變卦”了，他為難地告訴張彤：“等一會兒去我家行，但是你千萬不要講出你的職業?！备呷f里的話，觸動了張彤最敏感的神經，她問道：“你不是說你的家人不在意這些嗎？”高萬里有些尷尬，“我了解我媽，你得給她一段時間的‘適應期’，我還沒給她打‘預防針’呢！”
初次見面，氣氛很融洽，高萬里的母親對張彤很滿意，問起工作，張彤告知是在民政系統工作?？墒郎蠜]有不透風的墻，過了幾天，高萬里的母親還是打聽到了張彤的職業，她先是教訓了一頓兒子：“一個女孩子家，做點兒什么不好，非得做這個！你不要再找她了！”接著，又氣沖沖地找到了張彤：“你做的這種工作我不喜歡，別再纏著我兒子不放?！?/p>
這年6月，高萬里的母親從外地回到沈陽，當時高萬里正好在外地出差，便央求張彤去車站接一下媽媽。這讓張彤很為難：“你媽媽一直不同意咱倆的事，要是在月臺上把我攆回來，讓我下不來臺可怎么辦？”高萬里寬慰她：“沒事兒，我媽媽是個通情達理的人，精誠所至，金石為開！”
就這樣，鼓足了勇氣的張彤來到了車站。不巧的是，接站那天傍晚風雨大作，從列車里走出來，高萬里母親的衣服褲子很快被淋濕了，鞋子里面灌了很多水，走起路來都“叭嘰叭嘰”的。張彤看到了，立即將自己的雨傘遞了上去，并體貼地說：“阿姨，你看你都濕透了，干脆咱倆去附近的車站商場，我給你買一套新的換上吧！”然而，高萬里的母親自始至終沒和張彤說一句話。
得知這次接站的經過，高萬里與母親進行了傾心的交流。他告訴母親，張彤也曾經是一個嬌弱的女孩，可是成為職業入殮師后，她見慣了人間生死，內心有許多其他女孩沒有的大徹大悟。高萬里說：“成為入殮師后，她眼見到許多兒女生前未能及時盡孝，父母死后卻撫棺后悔，頓足痛哭。正因為如此，她一直竭盡所能，盡力去報答身邊的親人，這樣的女孩子真的是千里難尋啊！”
高萬里的話雖然入情入理，但母親依然難以接受，她對高萬里說：“兒子啊，不是媽媽不同意，主要是一個女孩子家，做一些文秘或是后勤之類的工作還可以，擺弄死人這種工作，誰聽了不害怕，這樣的兒媳我怎么迎進家門啊……”
由于母親的反對，那段時間高萬里感到十分糾結。沒想到，張彤卻坦然對他說：“如果你內心真的糾結，我也不勉強你，母親只有一個，女朋友就不一樣了，今年可以是我，明年又可以換成別人。咱倆可以好聚好散，畢竟百善孝為先……”高萬里將這番話告訴了母親，母親聽后，對這個女孩對人對事的看法，感到十分欽佩與驚訝。
心靈上拆除了籬墻，高萬里的母親利用各種機會，主動與張彤接觸了幾次。她發現，因為職業的緣故，張彤為人處事都特別大氣與從容，對一些常人認為不快的事情，她總能予以理解與忍耐。這樣的女孩子要是除去世俗的偏見，何嘗不是萬里挑一呢？而從另一個角度來說，張彤敢于面對常人無法面對的事情，無疑是一個堅強而自立的女孩。她漸漸轉變了態度，認可了兒子高萬里的選擇……
2016年10月，在業界的一次行業比武中，張彤由于精湛的殯儀服務業務，為推選為“金牌入殮師”。此后，張彤與高萬里一道，在湖北衛視進行了一檔綜藝節目的錄制，現場她還幸福地接受了高萬里的求婚。近日，在接受采訪時張彤表示，社會上有著各種各樣的行業，每個行業都可以給人們帶來精神或是物質上的享受，但是入殮師這一職業，卻帶來了不一樣的心靈洗禮。張彤真摯地說道：“因為職業的緣故，我總能時時刻刻地提醒自己，告誡自己，人間最寶貴的就是親情與愛情，而我也會珍惜眼前所有的一切……”
（應主人公要求，除張彤與高萬里外，其余人物均為化名。）
母親的職業范文5
關鍵詞：護理干預；高危兒；母親；應對方式；效果
高危兒是指已經發生或有可能發生危重情況而需要密切觀察的新生兒[1]。新生兒出生后，因各種各樣的原因，不得不轉入新生兒科住院治療，從而導致母嬰分離。新生兒科執行保護性隔離，限制探視，母親不能照顧自己的孩子，也不能及時了解孩子的病情，由于擔心預后、渴望了解病情等原因，高危兒家屬尤其是母親易產生焦慮、抑郁等負性心理，嚴重影響母親的身心健康。賀曉日等[2]報道，NICU患兒家屬有焦慮和心理需求，而且女性高于男性。梁文麗等[3]調查發現，母嬰分離初產婦的心理健康狀況明顯低于母嬰同室初產婦，消極應對是影響她們心理健康水平的重要因素。高危兒父母親伴發的焦慮、抑郁等心理疾患呈上升趨勢，反過來高危兒父母親焦慮抑郁癥狀又影響小兒發育[4]。我們對高危兒母親實施護理干預，效果滿意，現報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選自2014年1月～3月，選擇同期在我院住院分娩的高危兒母親53例為觀察組，正常新生兒母親53例為對照組。觀察組納入標準：①由于新生兒原因轉入兒科治療；②高危兒母親能獨立完成并配合調查；③無精神病及其他慢性疾病。觀察組：年齡21～32歲，平均26.8歲；職業：農民32例，其他職業21例（其中自由職業8例，干部6例，教師、個體各2例，公務員、職員各1例，護士1例）。文化程度：高中及以下30例（其中小學10例，初中14例，高中6例），中專及以上23例（其中大學5例，大專10例，中專8例）。觀察組新生兒：男31例，女22例，基礎疾?。涸绠a兒16例，新生兒高膽紅素血癥15例，新生兒窒息12例，新生兒缺氧缺血性腦病6例，新生兒顱內出血3例，新生兒肺炎1例。對照組入選標準：①新生兒正常；②母親無精神病及其他慢性疾病；③能獨立完成并愿意配合調查。年齡22～33歲，平均26.91歲；職業：農民33例，其他職業20例，（其中自由職業7例，干部6例，教師3例，個體2例，公務員2例）。文化程度：高中及以下31例（其中小學11例，初中14例，高中6例），中專及以上22例（其中大學5例，大專9例，中專8例）。新生兒：男32例，女21例。兩組母親年齡、職業、文化程度，寶寶性別等經比較，差異無統計學意義，具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 調查工具與方法 采用簡易應對方式自評量表，該量表由積極應對和消極應對兩個維度（分量表）組成，共20個條目。1～12為積極應對維度，13～20為消極應對維度。采用多級評分法，每一應對方式列有不采用、偶爾采用、有時采用、經常采用4種選擇，相應評分為0、1、2、3分。該量表的重測相關系數為0.89，α系數為0.90，積極應對分量表的α系數為0.89，消極應對分量表的α系數為0.78[5]。調查前向被調查對象解釋目的，指導填寫方法，取得患者同意后，采取匿名的方式填寫。首次發放106份，觀察組干預后1w再次發放以上量表，共發放159份，收回159份，有效問卷100%。
1.2.2 護理干預方法 對觀察組資料進行統計、整理、分析，根據調查結果制定護理計劃并實施。干預方法：①同情、關心、體貼、安慰高危兒母親，每天向患兒家屬告知病情，病情允許者可讓母親看望孩子。②實施健康教育，內容有患兒的疾病診斷、病因、目前病情、做相關檢查的目、疾病的預后；說明積極應對方式對產婦的好處，消極應對方式對產婦的影響，指導積極應對疾病方法；以一對一進行健康教育為主，必要時采用方言進行講解，而且反復多次進行，直到理解為止。③動員家庭其他成員、親朋好友等在特殊時期更加關心和體貼高危兒母親，必要時給予經濟上的支持，讓高危兒母親感受到親人、朋友的關懷和溫暖。
13 統計學方法 用PEMS3.1對數據進行統計學處理，計量資料用t檢驗，結果用（x±s）表示。
2 結果
兩組調查對象應對方式平均分比較見表1，實施護理干預前后高危兒母親應對方式比較見表2。
從表1 可以看出，觀察組積極和消極應對維度平均分與對照組比較，差異均有統計學意義（P
從表2可以看出，高危兒母親在實施護理干預后，積極應對維度平均分明顯提高，消極應對維度平均分明顯下降，與實施護理干預前比較，差異有統計學意義（P
3 討論
應對是個體對現實環境變化有意識、有目的、靈活的調節行為，其主要功能是調節應激事件的作用，包括改變對應激件的評估，調節與事件有關的軀體或情感反應，是影響個體身心健康的重要因素[6]?？惼糩7]調查發現，住院新生兒父母普遍存在焦慮、抑郁情緒，影響因素主要有社會支持和壓力水平。本文結果表明，觀察組積極應對方式平均得分（1.32±0.43分）明顯低于對照組（1.78±0.47分），而消極應對方式平均得分（2.01±0.69分）卻高于對照組（1.58±0.62分），與張紅茹調查結果相符[6]。通過實施護理干預后，高危兒母親的積極應對方式明顯提高，消極應對方式平均得分明顯下降，與干預前比較，差異有統計學意義（P
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母親的職業范文6
（蘇州大學教育學院，215123）
摘 要：職業認同決定了醫學專業大學生進入工作崗位后的職業付出，對我國醫療事業的穩定與發展至關重要。本研究對410名醫學專業大學生進行了問卷調查，旨在了解醫學專業大學生職業認同的現狀。調查結果發現：醫學專業學生職業認同呈中上水平；醫學專業學生的職業認同不存在顯著的性別差異、年級差異、經濟收入差異；父親學歷對醫學生的職業目標、職業成就有顯著的影響，母親學歷對醫學生的職業探索有一定的影響；醫學專業學生的職業認同在不同學業成績和不同專業滿意度上存在顯著差異。研究表明，以提升學業成績和專業人文精神為目的的醫學教育是提高醫學專業學生職業認同的最主要途徑。
關鍵詞 ：醫學專業學生；職業認同；現狀；問卷
1 前沿
醫學專業大學生將是醫療行業的主要工作者，其對職業的態度不僅決定了自身的職業發展，更對患者的醫療效果有著間接的影響。職業認同是指個體對于所從事的職業目標、社會價值及其他因素的看法[1]，這一概念已經廣泛應用到心理學、教育學、社會學等領域。對于醫學專業大學生而言，職業認同的形成是通過個體與教育實踐活動相互作用而形成的關乎職業目標、職業選擇、職業價值、職業風險等多個方面的整體態度。
現有的職業認同研究多關注教師、護士、農民工等職業，針對醫學專業學生這一即將成為醫生的潛在職業團體的研究較少，且在研究問題上未能達成概念上的統一，職業意識、職業精神、職業認同等概念經常混淆。在研究的理論價值上，現有關注醫學專業學生的研究多停留在經驗總結的層面，采用實證方法探討醫學專業學生職業認同的研究較少。實際上，醫學專業學生的職業認同現狀并不樂觀，邱秀華調查發現，雖然醫學專業學生的職業意識總體上較為積極，但大部分學生的職業意識仍處于茫然且較為功利的狀態[2] ，學生接受社會價值觀、醫學倫理學、醫學社會學等課程不夠充分。彭銀英比較了護理專業與臨床專業新生的職業認同，發現臨床專業學生的職業認同要高于護理專業的學生。[3]
為了了解醫學專業學生的職業認同現狀，本研究采用問卷調查的方法對醫學專業學生進行調查，比較醫學專業學生的職業認同在年級、性別、成績等方面的差異，以期揭示醫學專業學生職業
認同的基本特征。
2 研究方法
2.1 研究對象
采取方便抽樣的方法，抽取大一至大三的在校醫學專業學生，共410人。運用spss17.0軟件對回收問卷進行處理，保留有效問卷374份，有效率91.2%。研究對象的平均年齡為20.8歲，其中男性154人，女性220人；大一學生151人，大二學生111人，大三學生112人。
2.2 方法
本研究對郝玉芳編制的護士生職業認同評價問卷[4]進行了修改，編制出測量醫學專業學生職業認同的醫學生職業認同問卷。原問卷共17題，包括職業自我概念、留職獲益和離職風險、社會比較與自我反思、職業選擇的自主性、社會說服等5個維度。修訂得到的醫學生職業認同問卷共10題，采用Likert 5級計分，根據同意程度的高低對“很不同意、較不同意、一般同意、比較同意、非常同意”進行1-5不等的賦值，問卷所有題目均為正向計分。新編問卷包括職業目標、職業探索、職業成就三個維度，分別表示個體選擇醫生作為終身職業的堅定性、個體通過積極交流和自我反省促進對職業的認識、個體清楚職業對自身發展的有益性。問卷的內部一致性系數為0.888，3個維度的解釋量為71.238%。運用AMOS6.0對問卷結構進行驗證，結果顯示χ2/df=2.699 (χ2 =86.382; df = 32)，RMR =.044，RMSEA=.091，NFI =.924，CFI =.982，IFI =.998，TLI =.996，PGFI=.537，問卷結構的擬合程度適宜。
2.3 統計方法
所得數據采用SPSS 17.0分析軟件進行統計分析，數據處理方法包括描述性統計分析、方差分析等方法。
3 結果
3.1 醫學專業學生職業認同的描述性統計
對問卷的各維度總分及問卷總分做描述性統計，計算各維度及總問卷的條目均分。各維度的條目均為通過各維度總分除以各維度的條目數獲得，分數越高，表明職業認同或相應維度的水平越高。醫學專業學生的職業認同總體評分為38.79±6.36分，各維度條目的均分都大于3分，表明醫學生的職業認同總體上達到中等偏上的水平。在醫學生職業認同的各個維度中，職業目標的得分最高，依次是職業探索、職業成就（見表1）。
3.2 醫學專業學生職業認同的差異比較
采用獨立樣本T檢驗和單因素方差分析法比較不同的性別、年級、父母學歷、家庭收入、專業滿意度、學業成績排名的醫學專業學生在職業認同上的差異，其差異性采用t值或F值統計。
3.2.1 職業認同在性別和年級上的差異比較比較男、女學生在職業認同上的差異，數據顯示醫學專業學生的職業認同在性別上不存在顯著差異。女性在職業目標和職業探索上的得分高于男性，但男性的職業成就的得分高于女性。整體上看，女性的職業認同情況要優于男性（見表2）。
單因素方差分析比較三個年級學生的職業認同，發現不同年級的醫學專業學生在職業認同上不存在顯著差異。進一步兩兩比較，在職業成就維度上，大一學生的職業認同顯著優于大三學生的職業成就。這表明隨著年級的增長，學生的職業成就會有所降低，反映出醫學生職業認同教育的重要性。比較各類別的平均分，發現職業認同總分和各維度都呈現出隨著年級增長而降低的趨勢（見表3）。
3.2.2職業認同在父母學歷和家庭收入上的差異比較
比較父母學歷對醫學生職業認同的影響，分別對父母學歷進行多重比較，發現不同父親學歷的職業認同不存在顯著差異，但父親學歷為大專的醫學生在職業認同總分的得分顯著高于父親學歷為高中及以下的學生。在三個維度上，父親學歷對職業目標無顯著影響，但父親學歷為大專的醫學生在職業目標上的得分顯著高于父親學歷為高中及以下的學生；父親學歷對醫學生的職業探索無顯著影響；父親學歷對職業成就有顯著影響，具體為父親學歷為大?；虮究频尼t學生在職業認同上的得分顯著高于父親學歷為高中及以下的學生（見表4）。從以上數據結果來看，相比職業探索，父親的學識對子女的職業成就、職業目標有更大的影響。
不同母親學歷的職業認同不存在顯著差異。在三個維度上，母親學歷對職業目標、職業探索、職業成就均無顯著影響。兩兩比較發現，母親學歷為大專的醫學生在職業成就上的得分顯著高于母親學歷為本科的學生，表明一種低學歷母親會促進子女自我職業探索的趨勢（見表5）。
由表6可以發現，醫學專業學生的職業認同在家庭收入上不存在顯著差異。整體上看，家庭收入高的醫學專業學生的職業認同情況要優于低收入家庭的學生，但不存在顯著差異（見表6）。
3.2.3 職業認同在學業成績和專業滿意度上的差異比較
比較不同學業成績的醫學生在職業認同上的差異，發現總分及各維度上均存在顯著差異。對職業認同進行兩兩比較，發現成績末位學生的職業認同顯著低于其他成績排位的學生，成績越好，學生的職業認同越高。各維度呈現出相同的趨勢（見表7）。運用獨立樣本T檢驗分析專業是否滿意在職業認同上的差異，發現對專業滿意的醫學生在職業認同及其維度上的得分顯著高于對專業不滿意的學生（見表8）。
4 討論
4.1 職業認同在性別和年級上的差異
男、女醫學生在職業認同上的差異不顯著，但女性的職業認同的得分要高于男性。在中國文化環境中，社會對男性的職業期望往往高于女性，女性對職業的選擇多出于自己的興趣和愛好，而男性則需要兼顧興趣、家庭、社會等多方因素，男性的職業選擇職業更易受到外界因素的影響。在年級上，大一學生職業認同最高，但隨著專業學習的深入而降低。原因在于大一新生剛進入大學，對大學充滿新鮮感，基礎性課程的專業性不高，保證學生易獲得成就高。進入高年級后，醫學生開始接觸到專業醫學基礎課程，課程壓力加大，當學生的教育期望受到挑戰時原本的職業認同將降低。
4.2 職業認同在父母學歷和家庭收入上的差異
父母的文化程度對學生的職業認同不產生顯著影響，但父母之間卻表現出對學生職業認同發展的互補作用。在職業認同的具體維度，父親的文化程度影響著學生的職業目標和職業成就，母親的文化程度則影響著學生的職業探索。父親的文化程度越高，學生的職業目標越明確、對職業成就的認識越深刻，母親的文化程度越低，學生更具有自我探索職業的精神。這與父母的教育方式有很大的關系，父親的文化程度影響其對子女的職業期望，繼而幫助子女形成了高職業目標；母親的文化程度決定了子女在職業發展所能獲得的支持，因此在母親文化程度較低的情況下，子女必須加強自我職業探索的能力。在家庭收入上，醫學專業的學生在職業認同上不存在顯著差異。一般認為，優渥的家庭經濟條件會在物質層面提供個體職業發展所需的資源，而對于職業認同這一心理層面的職業感受，本研究則發現物質條件對其形成無實質作用。
4.3 職業認同在學業成績和專業滿意度上的差異
因為喜歡而投入，因為投入而優秀。醫學專業學生職業認同在學業成績、專業滿意度上的差異分析很好的證明了這一點。在學習成績上，優秀的學生對專業抱有更高的認同，在職業目標、職業探索、職業成就上都顯得更為樂觀；在專業滿意度上，滿意專業學生的職業認同也更高。在日常學習過程中，優異的學業成績能夠幫助學生形成較高的自我成就感，通過與外界溝通和自省的方式加強對醫學的學習和理解。對專業滿意的學生，首先對專業抱有先驗性的積極態度，在職業發展遭遇困難的時候也抱有更為積極主動的問題解決態度，良好的行為反饋會幫助解決難題并繼而進一步加強學生的職業認同。從各方面的差異分析可以發現，醫學專業學生的職業認同主要受個體學業成就和專業態度的影響，而較少受到家庭背景、個人信息等方面的影響?；谶@一特征，為了加強醫學專業學生的職業認同，高等醫學教育應將提升學業成績和培養專業人文精神為目的。在具體實施過程中，可以：（1）幫助學生了解醫學專業的就業方向及前景；（2）開設職業生涯規劃課程，制定個性化的職業目標；（3）重視醫學倫理、醫學心理、醫學人文等學科的價值。
5 結論
研究發現：（1）醫學專業學生的職業認同呈中上水平；（2）醫學專業學生的職業認同不存在顯著的性別差異、年級差異、經濟收入差異；（3）父親學歷對學生的職業目標、職業成就有顯著的影響，母親學歷對學生的職業探索有一定的影響；（4）不同學業成績和不同專業滿意度的醫學專業學生在職業認同上存在顯著差異。
參考文獻
[1] 張敏.國外教師職業認同與專業發展研究述評[J].比較教育研究,2006(2):77-81.
[2] 邱秀華.醫學生職業意識現狀調查及培養對策探究[J].高教探索,2008(2):134-136.
[3] 彭銀英.護士職業認同感的相關研究進展[J].護理學報,2008(7):22-23.
[4] 郝玉芳.提升護生職業認同、職業自我效能的自我教育模式研究[D].第二軍醫大學博士學位論文,2011.
The Research on Professional Identity of Medical Students
Mao Jiahuan
(School of Education,Soochow University, SuZhou, 215123)
