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初中計算機范文1
摘要：計算機技術是信息社會的主要技術。初中計算機教學讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐，注重培養學生的信息素質和創新思維以及自學能力。作為一門信息學科，如何提高教學質量與增強教學效果，需要初中計算機教師長期的實踐和探索。
關鍵詞：初中 計算機 教學方法
隨著計算機應用發展的日益深入，計算機學科教育己成為初級中學必不可少的必修或選修課科目之一。初中計算機教學主要目的是激發學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐.注重培養學生的信息素質和創新思維以及自學能力。但是面對較多的教學內容，而學時又是相當少的情況下，如何取得相應的教學效果，就要教師采用一些有效的教學方法。
一、 初中計算機的教學要求
1.要求學生了解計算機的基礎知識（計算機的誕生與發展、計算機的特點，計算機的組成）、基本概念，了解計算機的簡單工作過程，為以后學習內容打下堅實的基礎。
2.要求學生掌握計算機的基本操作方法，如何防治計算機病毒感染等，并養成良好的操作習慣。
3.要求學生初步掌握操作系統基本命令的用法（常用的內部命令和外部命令），使學生快速準確地輸入計算機的有關命令。
4.要求學生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法（區位輸入法、拼音輸入法、聯想輸入法和認知碼輸入法）、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學生的上機水平。
5.掌握BASIC語言結構化程序設計思想（簡單的BASIC程序、轉向語句、循環語句）等。學會編寫一些簡單的統計程序，發展學生思維能力，培養學生實事求是的科學態度和初步的職業道德。
二、 初中計算機的教學方法
1. 興趣教學法
大家都知道，漢字輸人訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習.這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發學生的學習興趣呢？創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學，在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件。搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
2.任務教學法
為提高教學效果，可以采用“任務教學法”，即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性?！叭蝿战虒W法”使學生明確了學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產生新的任務，新的目標。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣?！叭蝿战虒W法”便于學生由淺入深，循序漸進地學好信息技術的知識和技能，但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構，因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務中指導解決難點，完成任務后共同小結，通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統化，并做適當提高。學生“水平差異較大，課難上”是目前很多學校在開展教學中面臨的難題，針對這一現象，可以讓已有一定計算機基礎的學生給掌握較慢的學生當小老師，既克服了學生層次上的差異，又培養了學生的協作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調動了學生學習積極性。
3. 演練結合法
有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。
4.表揚獎勵法
當代的初中學生年齡雖小，但大多已有較強榮譽感和好勝心，對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成，我就利用多媒體教學網，展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發他們的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段，達到促進練的目的，使大多數同學都能在原有的基礎上有提高，促進了全體學生整體水平的提高。
結語
計算機學科是一門新興的、發展迅速的學科。為了緊跟時代的發展，教師要把握不同學生的個性，在信息技術教學過程中進行有針對性的教學。通過這些教學方式，改變傳統的教學方式，使用科學的教學方法，及時的總結教學過程中出現的問題，讓學生的實踐能力得到培養，全面提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]薛玉闊.淺析提高初中計算機課堂教學質量的有效途徑.計算機光盤軟件與應用，2012，6（23）.
初中計算機范文2
初中生 計算機 教學方法
在計算機的教學過程中，教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，只有運用恰當、科學、合理的教學方法，才能達到預期的教學目的。就初中計算機的教學，如何恰當、科學、合理的選擇教學方法，才能建構新課改下的計算機的高效課堂呢？筆者對此淺談如下看法，經供大家參考：
一、示范教學法
示范教學法就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。
二、講授教學法
講授教學法就是教師對知識進行系統地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法，同樣適合新興的信息技術學科，這種教學方法主要運用于信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。
三、任務驅動教學法。
所謂任務驅動教學法，就是把每個學習單元中要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務。“任務教學法”使學生明確了學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產生新的任務，新的目標。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。
“任務教學法”便于學生由淺入深，循序漸進地學好信息技術的知識和技能，但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構，因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務中指導解決難點，完成任務后共同小結，通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統化，并做適當提高。
四、協作學習法
協作學習法是將教學內容精心設計成各個任務，學生以小組的形式一起進行學習，各處擔當一定的角色，共同完成某一任務或解決某一問題。在協作學習中，學生借助他人的幫助，實現學生之間的雙向互動，并利用必要的共享學習資料，充分發揮其主動性和積極性，進行意義構建，獲得事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系，強調學習者的創造性、自主性和互動性。它突出了學生的主體地位，有助于學生交流思想，培養協作精神。此法十分適合實現信息技術的培養目標和教學內容，而且又有豐富的教學資源作為支持，是一種在信息技術環境中學習信息技術知識的良好方法，因此在教學實踐中的應用越來越普遍。
五、分層教學法
分層教學是有效減小學生之間差異的一種教學方法。學生之間的差異是客觀存在的，在信息技術課堂上，基礎好、能力強的學生感覺“吃不飽”，覺得上課沒意思：基礎差、能力弱的學生又感覺“吃不了”，越學越吃力，漸漸失去學習興趣。分層教學的方法，可以讓不同層次的學生最大限度地得到發展。
班級授課制模式下的分層教學，就是根據學生的差異運用學生分層、目標分層、分層施教、分層提高的教學方法開展課堂教學活動，使每個學生學有所獲，逐步提高、得到充分發展。
1、學生分層
教師根據學生的智力、基礎知識、能力水平和情感態度等方面的差異，將學生分為若干層次或小組，針對不同層次的學生制定學習目標，在課堂教學中采用不同的教學方法和策略、進行不同的學法指導，促使所有學生都能在原有的基礎上逐步提高。
2、教學目標分層
教學目標分層就是根據教學綱要的要求，針對不同層次的學生制定不同的教學目標。教學目標的分層一定要符合學生的實際，以使每個學生都能得到最大限度的發展。教師在課前一定要明確哪一層次的學生應掌握哪些知識技能、達到什么程度。
3、課堂教學分層
課堂教學分層就是教師在課堂教學中既要顧及不同層次的學生的學習要求和學習能力、又要顧及到各層次學生的掌握程度，開展有差異的教學活動。
4、作業分層
信息技術課程的作業一般是在學習了每一模塊或某幾個模塊后，讓學生綜合所學知識進行的綜合性練習或作品制作。所以在布置作業時要出不同層次的作業供學生選做。
六、探索式教學，培養學生的探索能力和自學能力
探索式教學法就是針對某一特殊的教學內容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成，讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學生任務。應用這種教學方法，學生在探索過程中，教師應扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索和發現解決問題的方法，多去給學生創造一些讓學生去探索和發現解決問題的條件，多去幫助和開導后進生的思路。使探索過程順利地進行下去。
初中計算機范文3
關鍵詞：初中計算機 教學 有效策略
初中計算機教學主要以激發學生學習和使用計算機的興趣、鞏固學生學習計算機技術的熱情以及加強學生對計算機基本操作的掌握和運用于社會實踐的能力為目的。初中計算機教學的過程中注重培養學生自學的能力以及培養學生的信息素質與創新思維。為了有效的運用有限的時間實現計算機教學任務以及保證計算機教學質量，對于計算機教學的有效方法的探索已迫在眉睫。本文主要從以下幾點來進行探究：
一、注重輕松、愉快教學過程的創建，以此激發學生的學習興趣
計算機課本知識講座是個枯燥無味的過程，有些知識還抽象難懂，學生要想掌握有一定的困難，所以老師要鉆研出有趣的教學方法，讓學生在輕松、愉快的環境中理解和吸收計算機專業知識，這樣有助于激發學生學習計算機知識的欲望，自主的學習與掌握計算機專業知識而不用老師反復強調，輕松、愉快的教學課堂的創設是一個極其有效的幫助學生吸收與掌握計算機專業知識的方法。
二、加強培養學生的自主創新能力
培養學生的自主創新能力是計算機教學的重要任務之一，這是時展的必然要求。在計算機教學的過程中，注重學生自主創新能力的充分挖掘，鼓勵學生大膽的發揮自己的潛能，促進提高學生自主創新的能力。第一，運用多種教學方法于計算機教學中，強調對學生思維能力的激發，增強學生學習的興趣與激情，這對學生創新意識和創新精神的培養無疑是必不可少的，學生在強烈的學習興趣的帶動下，會產生學習的主動性和積極性，才能激發學生學習的興趣與激情。第二，靈活運用計算機教材，能夠潛移默化的提高學生的自主創新能力。結合這倆種方法對于提高學生的自主創新能力可達到事半功倍的效果。
三、主要通過“上機操作”的方式來達到教學目的
計算機教學主要以講課和上機操作為教學方式，而上機操作是學生真正掌握計算機技術的必經道路。學習計算機的最終目標就是能夠熟練操作計算機程序，這才能夠符合教學要求，實現計算機教學的目的。在上機操作過程中，老師應該就容易出錯的地方給學生重點畫出，并且通過反復上機操作來掌握計算機教學重點，主要通過上機操作來實現計算機教學目的是一條有效且效率極高的方式。
四、對課堂時間進行合理規劃，利用有限的時間促進學生對計算機知識的掌握
要想達到學生熟練掌握計算機基礎的要求，對于有限的計算機教學時間必須進行合理規劃，其中，主要是對課堂知識講授和上機操作的時間進行合理有效的安排。很明顯，上機操作是學生發現不足與問題、鞏固知識的必要途徑，只有通過上機實際操作才能幫助學生掌握計算機知識，快速吸收與消化課堂上所學的書本知識，才能真正的掌握計算機知識的內涵?；谶@個目的，我們可以把初中計算機教學的四十分鐘進行以下安排：首先利用十分鐘想學生講述新的知識內容，讓學生對新知識有個大概的了解，接著利用二十分鐘讓學生通過上機操作進一步理解和熟悉剛剛講述的新知識，把理論運用于實踐，這樣能夠增強學生對于所學知識的理解與掌握，讓他們以最快的速度理解和消化課堂上所學的新知識，最后再利用剩下的十分鐘進行總結，老師應該根據學生上機操作中變表現出來的各類問題進行分析，對本課中的重點和難點進行總結，最后，老師可以布置適當的課后練習，讓學生去思考與上機操作練習，進一步鞏固所學知識，徹底的消化課堂講述的知識，這樣才能夠實現教學目的。
五、注重學生實際運用能力的培養，提高解決實際問題的能力
計算機教學的最終目標是培養學生計算機信息技術的實際運用能力，學生可以將所學的計算機信息技術與學習和生活中的問題相結合，運用計算機信息技術來有效的解決實際問題。比如老師要求學生通過計算機來設計黑板報，，要完成這一任務就必須要求學生熟練掌握文字排版、word文檔、網上圖片視頻的下載等計算機知識，這是就需要學生結合計算機課堂上所學的計算機知識，利用所學知識完成老師布置的任務，這樣有助于充分調動學生的學習積極性，鞏固學生對知識的掌握，培養學生創新和實際運用能力，促進學生計算機技術水平的大大提高。
六、結語
計算機教學在當今初中教學體系中的地位逐年提高，要加強學生對計算機基礎知識的吸收與消化，要從老師和學生等多角度進行探索，老師要調整教學方法，起到激發學生學習積極性和提高學生自主學習能力的指導性作用，合理安排教學時間，培養學生的自主創新和運用能力，幫助學生更快、更好的掌握計算機知識；與此同時，學生作為計算機教學過程中的主體，更應該認真聽講，更重要的是要加強上機練習，通過上機操作進一步理解和掌握計算機信息技術，增強自己的運用能力，把所學習的計算機知識運用到社會生活和學習中。
參考文獻
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初中計算機范文4
【關鍵詞】計算機教學;初中生;教學研究
目前，我國教育已由應試教育向素質教育轉變。我們不能忽略計算機在素質教育中的作用。計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用，作為課程，計算機在各級各類學校設置成為必需，而且由于計算機教育貼近現實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質教育的一環，在素質教育中占據了極其重要的地位。計算機在素質教育中的重要作用，使我認識到我們教師肩負著實施素質教育的重任。
一、教學模式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整講課內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這樣也有效地促進了學生作為學習主體操作主動的思考。
2.耐心輔導，培養興趣
興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。在操作過程中學生經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。
3.因材施教，分層教學
隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力。現代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。
二、創設良好的教學氛圍，激發創新意識
1.設計合理的教學目標
教學日標被教育理論家稱為教學活動的第一要素，確定正確、合理的教學目標是教學設計的首要環節。因此，教學目標的正確定位，直接影響學生創新能力的發揮。要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生的主動件和學習興趣，使學生在學習知識、技能的同時，提高自主學習的能力和創新能力。
2.營造良好的學習情境
“創新教育”在課堂教學中要努力為學生創設民主、和諧的課堂氣氛，形成無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松、愉快的心理狀態，敢于想象，敢于提出問題，最大限度地用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用雙手去實踐，用自己的語言表達問題，以主人翁精神參與教學活動，從而誘發學生創新意識，培養學生的創新思維。
三、提供參與的機會，培養學生創新的能力
開展第二課堂是實施素質教育的重要手段，課堂教學在形式上是集體授課，部分學生在課堂上并沒有收到很好的學習效果。而開展第二課堂活動給那些課堂上知識吸收不好和有更高學習目標的學生提供了一個展現自己的環境和機會。計算機教育和創新思維的開展，一方面要使學生掌握豐富的計算機方面的科學文化知識，使其智力獲得應有的發展;另一方面更要注重學生對計算機知識的學習興趣、求知欲望以及責任感、意志力、開拓求新精神等非智力因素的培養。在計算機教育實踐中，教師不把學生當成接受知識的容器、記憶的存儲庫，學生才不至于把學習作為負擔，而是自身樂于從事的活動。只有這樣，才能使學生逐漸擺脫厭煩情緒，使學生自主地去學習，使學生的創新能力和創造能力能得到蓬勃發展。
計算機學科是一門新興的、發展迅速的學科。為了緊跟時代的發展，教師要把握不同學生的個性，在信息技術教學過程中進行有針對性的教學。通過這些教學方式，改變傳統的教學方式，使用科學的教學方法，讓學生的實踐能力得到培養，全面提高學生的綜合素質。中學計算機教育是素質教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學生，還要培養學生的科技意識和科學技能，真正把素質教育推向前進。
參考文獻：
初中計算機范文5
溫縣十五中 趙永生
在初中計算機教學中，學生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學內容與實踐內容結束后，學生的90%總感覺到一無所獲呢？學生總是對今天所學知識明天再說起時總忘卻的太多呢？就這種教學過程中出現的現象，彼人作以如下小議：
（1） 引導學生進入自學特別應該注意的是“自學”即學生自主的學習，而不在教師的引導下學習，教師應努力做到一個臨時顧問的角色。這樣做是因為，給學生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，不因有教師的引導在思維上有太多的禁錮，學生就會對課本的上的操作有所探尋，會經常性的提出一些課堂中與教師認為的“重點”不同的知識點，這樣可以提高學生學習的效果。這樣無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點，在這里就可以放棄了。
初中計算機范文6
一、存在的主要問題
計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區別。它具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現教學思路有區別、教學效果有差異、教學方法有不同等現象。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。
1.傳統教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾
現在越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較 早地接觸到這一新生的事物，因此，初中學生普遍對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統的系統性、漸進式方式授課，很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體 教室，但是也很難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統教學模式與當前學生對于計算機課程的期待之間，有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，教學效果其實并不好。
2.教師計算機知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾
計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發展在逐漸提高，因為已經有越來越多的小學逐漸開展了計算機方面的教學，這些情況都給信息技術教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師多身兼數職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內存。
二、解決問題的思路
1.少講多練，精講多練
初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊涂，講一節課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再 授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可 根據學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生 親自去操作實習。
2.因材施教，分層教學
由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持 下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進 行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但 大多數學生，由于家庭經濟狀況的原因，或者父母知識水平 的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人 指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電 腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。
3.創設情境，提出問題
在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據學生的實際水平來設計。
4.形象舉例，直觀呈現
初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識 講得通俗易懂。
總之，以上即是我在初中計算機教學中的幾點膚淺認 識。計算機技術日新月異，為了緊跟科技的發展，適應初中 計算機教材內容的更新頻率，我們應及時調整教學方法。教學是一門藝術，計算機教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實踐呼喚理論，過去多年傳統教學形 成的計算機教育觀，需要不斷進行完善，才能適應新的情況，時代需要我們勇于探索并積極創新計算機教育理論，共同為新時代的高素質人才打下良好的信息技術基礎。
參考文獻
[1]張迎珍.中學計算機課程教學的困境與突破[J]. 教學與管理，2004，（12）
