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摘要：
隨著近年來信息化的快速發展，信息技術已經在各個領域中都得到了有效的應用。初中階段的計算機教學是信息技術學習的基礎，對于學生的未來發展有著重要的意義。因此，現階段教學中教師一定要對此加以重視，從實踐角度上開進行分析，促使教學質量得到根本性的提升。本文主要對實踐教學發的初中計算機教學進行了分析，希望為我國的初中計算機教學提供一些有益的建議和幫助。
關鍵詞：
實踐教學法；初中；計算機教學
隨著我國的經濟社會快速發展，社會對于信息技術人才的需求量也逐漸的增加。當前階段信息化建設已經成為了我國經濟持續發展中的重要手段。初中計算機教學一方面能夠提升學生的基礎知識，另一方面也能促使學生的綜合素質有所提升。下面將對實踐教學法中的初中信息計算機教學進行詳細的討論和分析。
一、實踐教學概述
實踐教學法主要是在課堂教學中理論知識，將其應用到實踐操作當中去，從而提升知識的實用性與應用性。因此，在這個過程中應當重視起知識的實用性和應用型，要通過實踐的方式來了解到知識中的真諦，明確當中的關鍵技術和技巧，這對專業技術的發展將產生重要的意義。只有通過不斷的實踐，才能實現技術上的更新與發展，從而掌握更加科學的方法，促使學生的學習能力和動手操作能力能夠得到根本性的提升。此外，通過實踐操作方式能夠促使學生的綜合素質得到一定的提升，對于學生的人格優化具有積極的意義和影響。通過實踐教學法，可以深化學生對于專業能力的提升，對學生的思維發展和創新能力的提升都將產生重要的意義，這對于學生的未來也將產生積極影響。在初中的計算機教學中，應當更多的融入實踐教學內容，從而保證學生能夠在基礎發展階段中得到實踐能力和獨立能力的提升，為未來發展奠定穩定的基礎。
二、初中計算機實踐教學現狀
（一）對教學實踐不夠重視
現階段我國的初中教育中，教師對于學生的計算機教學普遍比較看重學生的理論知識積累，在實際的教學過程中也將理論教學放在了首要位置上，導致學生的實踐機會比較少，沒有給予學生充分的操作機會。教師的思想由于會受到一定的應試教育影響，因此很多教師會缺少現代社會對于人才需求的正確認識，尤其是在計算機的實踐課程上，開展實踐教學始終難以受到重視。對此還需要及時的進行改進，為學生提供更多的實踐空間和機會。
（二）教學模式老化
當前階段初中的計算機教學實踐中所應用的教學方法，大多數都是以教師為主的教授式教學，教師作為課堂的主體進行講課，學生只能被動的進行聽課，參與到實踐中的機會較少，從而并沒有在真正意義上實現教學的目的。同時，學校的機房一般在除了授課的時間以外是不對外開放的，學生想要參與實踐，但是缺少相應的條件，因此只能依靠固定的時間進行基礎性的學習。此外，在日常教學中教師大部分都是按照教案按部就班的實施教學，對于學生來說缺少針對性，思維方式上也受到一定的限制，這對學生的實踐操作能力提升將產生限制影響。
（三）教學評價模式不夠科學
在初中的教學中，計算機教學評價方式存在著十分明顯的不足問題。課程考試主要以試卷形式進行，即便采取實踐考試方式也會規定學生內容，讓學生進行操作，從而達到測評的目的。教學評價上的不合理性和不科學性，對于學生的實踐能力培養將產生嚴重的影響。
三、基于實踐教學法的初中計算機教學策略
（一）給學生充足的自我操作時間和空間
計算機課程本身有著較強的操作性和實踐性，學生只有親自通過動手方式才能掌握更多的技巧和知識，從而得到實踐能力的提升。因此，初中的計算機實踐教學中，教師一定要留給學生更多的實踐操作機會，并將課堂還給學生，能讓他們在不斷的操作中得到自我的提升，而不是靠講授的方式來讓學生掌握知識。只有讓學生真正的進行了操作，他們才能對計算機當中的每一個部分更加熟悉，從而提升他們的學習積極性，對于操作能力的培養也將產生重要的意義。
（二）實現理實一體化教學
實踐教學法的應用主要是要為學生提供更加充足的實踐平臺和時間，加大學生的實踐操作能力訓練，從而通過實踐的方式來讓學生對計算機有更加深入的了解和認識。對此學校方面應當通過建立實踐模擬基地的方式來實現理實一體化的教學，將傳統的理論知識教學真正的與實踐教學之間結合在一起，從而在根本上提升教學的效果。
（三）優化教學評價方式
實踐教學法中對于學生的評價方式也是具有重要意義的。對此教學評價上應當積極的將實踐操作能力作為考核的主要內容，將傳統的考核方式與實踐方式結合起來，從而實現全面化的考核。例如在word的教學考核中，教師可以向學生布置不同的word題目，并將學生操作的內容發送到教師的郵箱中，由教師統一查看，以此作為學生的隨堂測驗，以便于豐富教學評價的內容。這種方式對于學生的積極性提升也將產生一定的意義，能夠幫助學生掌握更多的計算機知識，從而實現全面性的發展。
四、結語
現代社會背景下，信息技術的掌握顯得格外重要，已經成為了社會發展的主題，因此在初中的教學中強化學生的計算機實踐能力是十分必要的。對此學校方面還應當加以重視，積極的將實踐教學內容融入其中，促使實踐教學的作用能得到真正的發揮，為學生的未來發展提供一個可靠的保障。
作者：李寶元 單位：甘肅省環縣第二中學
參考文獻：
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[3]夏光德.新課改下初中計算機教學實施策略分析[J].教育現代化,2016,(19).
第二篇：初中計算機教學發展阻力探究
摘要：
在社會經濟高速發展背景下，計算機技能也逐漸成為了新時期人才的必備素養之一。初中計算機課程是初中教育階段的關鍵組成部分，對提升學生綜合素養有著重要意義。但是由于種種因素的制約，當前初中計算機教學還面臨著許多發展阻力，要想獲得進一步發展，就必須要探究出相應解決策略。
關鍵詞：
初中計算機；教學發展；阻力與對策
相比于其他基礎學科來講，計算機課程的實踐性相對較強，強調學生必須要對其相關規范、操作技能進行數來掌握。而該課程的發展，不僅能有助于促進學生現代意識的不斷增強，培養其形成科學理念，還能夠進一步拓展其學習事業，為其傳授更新穎、豐富的計算機知識，全面適應時展變化，促進學生的全面發展。因此，教學發展阻力與對策的探究，其教師應給予充分重視。
一、客觀阻力與對策探究
首先，在設施配備上。由于地區經濟發展不平衡，使得各個地區學生所享受到的教育條件都是不同的，尤其是農村及偏遠落后地區，不論是教學設施，還是師資配備上都難以適應教學發展需求，很多學生在學校之外，也很難獲得接觸計算機、互聯網的機會，在此背景下，很多學生的計算機水平都一直停留在初步認知層面。對此，最有效的對策就是不斷加強信息技術教學的投資力度，不論是硬件設備上，還是師資水平上，都應該符合相關標準要求。而對于計算機教師來講，其不僅要積極探索、歸納和整理教材方面的相關知識，還應對這些內容進行逐步的推敲、驗證與實際操作，以此來將這些枯燥知識的可操作性全面體現出來，從而讓學生對所學知識有更準確、深刻的理解，增強授課效果。其次，在課時方面。初中學生也面臨著一定的升學的壓力，在加上計算機學科并非考試科目，也不會對學生的各科考試提供積極幫助，因此，在諸多師生嚴重，計算機課程是一門可有可無的學科，其教學也是在浪費師生時間。因此，對于初中計算機課程來講，其課時通常都較少，常常要求學生在較短時間內進行相關知識、技能的掌握，并快速的理解、消化相關知識，這無疑是給學生增加學習壓力，進而導致初中計算機教學一直都處于叫我尷尬的境地。對此，一方面，其教師應積極更新自身教育理念，讓學生不再處于坐進觀天的學習狀態，而是積極主動地的學習、探究計算機知識，進一步拓展其學習視野，真正做到緊跟時展腳步，獲得創新發展；另一方面，學校也應加強重視程度，要正確認識到在信息時代高速發展背景下，計算機知識、技能的熟練掌握，對學生未來的學習、成長有著積極影響，也有助于增強其競爭優勢，進而適當增加課時，讓學生獲得更多學習、消化的時間，大幅度提升學習效率。
二、主觀阻力與對策探究
（一）計算機的消極影響
在社會科技高速發展背景下，作為網絡建設的主體所在，計算機在信息技術發展中具有的地位與作用是至關重要的。但是，計算機在為人們是生活、工作帶來極大便捷的同時，也帶來了諸多消極影響。尤其是對于初中生來講，其心智還不夠成熟，很難抵抗外界的誘惑，也很容易陷入網戀、網游當中無法自拔，這些都是計算機網絡應運產生的，且都會給學生的身心健康發展帶來威脅。對此，教師可以先為學生推薦一些健康，且能夠對其學習產生積極影響的網站，并通過QQ聊天工具來與學生進行溝通交流，在拉近師生距離的同時，幫助學生解決各種疑難問題。其次，應注重學生甄別能力的提升，面對網絡上存在的各種泛濫的信息，其教師應指導學生進行正確篩選，并針對一系列不良信息，安裝防火墻，及時發現、過濾掉一系列不良信息、最后，應指導學生區分虛擬與現實，學生雖然可以在網絡游戲中成為任意角色，但不應就此排斥現實生活，或者是一味的沉迷與網絡當中。對此，教師可以對虛擬世界、學生興趣愛好進行了解，然后再采用學生接受起來比較容易的方式，指導學生對網絡、現實的關系進行正確處理，樹立正確的思想價值觀。
（二）學生學習興趣與需求
初中生往往都具有較為強烈的好奇心，在剛接觸計算機時，可能會產生很濃厚的興趣，且能夠積極主動地投入其中，但是隨著學習的不斷深入，學生在體會不到計算機學習樂趣之后，積極性也會逐步降低。就當前的計算機課程來講，經常會出現，教師在滔滔不絕進行案例的分析與演示，但是學生卻一直都在對著電腦忙著其他事情，進而使得教師的講解，變成了可與可無的內容。這樣的課堂，學生感興趣的往往都是網絡，而未重視起相關知識、技巧的掌握。對此，面對計算機網絡給學生帶來的那種神秘感，教師應結合實際情況，突破這種神秘感，通過采取靈活多樣的教學策略來增強學生的計算機學習興趣。比如，在講解完漢字輸入法之后，就可以帶領學生學習文字編輯處理軟件的運用技能，給予學生一定時間進行練習，或者是讓學生利用其編輯軟件，嘗試著解決一些實際生活中遇到的問題，如，課程表、通訊錄的設計與制作等方面。這樣既可以引導學生全身心投入其中，也能夠讓學生在不知不覺中掌握相關知識與技能，達到預期教學目標。
三、結語
綜上所述，廣大初中計算機教師應對當前教學現狀做出全面、深入分析，對其中存在的各種阻力進行準確把握，并結合教育發展需求，以及時展變化，探索出更新穎、科學的應對策略，在促進初中生信息素養全面提升的同時，也推動初中計算機教育事業的進一步發展。
作者：劉炳炳 單位：甘肅省環縣第二中學
參考文獻：
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[3]張小榮.初中計算機教學中存在的問題及對策探索[J].考試周刊,2015,(77).
第三篇：初中計算機教學學生創新能力
摘要：
在社會經濟、科技高速發展背景下，計算機在很多領域都得到了廣泛應用，而初中計算機課程的開展，不論是對推動科技高速發展，還是創新人才的培養，都具有重要意義。因此，在教學實踐中，不僅要為學生傳授新穎、豐富的計算機知識，還應結合社會發展需求，不斷拓展學生創新思維，積極為其傳授創新技能。
關鍵詞：
初中計算機；學生創新能力；培養策略
創新能力不僅是教育的靈魂所在，也是素質教育的核心內容，而作為素質教育的關鍵組成部分，計算機課程的開展，對于學生創新實踐能力的培養、提升有著積極作用。對此，教師應結合教學特點與需求，以及學生的認知發展水平，積極探索提升學生創新能力的路徑與策略，在全面適應新課改要求的同時，也推動初中計算機教育事業的創新發展。
一、注重教育理念的及時更新
素質教育強調教師應充分重視起學生創新思維、實踐能力的培養，但由于受到傳統教育理念的長期影響，不敢給予學生相應的獨立思考、探究環境，因此，要想真正實現創新培養目的，就必須要及時轉變教師教育理念。首先，應注重理論學習，引導學生正確認識到培養、發展自身創新能力的重要性，準確把握培養學生創新能力的策略與路徑，并高效落實各項教育培養措施；其次，應結合實際教學、學生認知發展需要，給予學生一定的獨立思考、探究空間，以小組合作學習等形式讓學生掌握課堂學習主動權，全面激發學生學習積極性，加強學生創新能力的培養。例如：在講解“畫方形與圓形圖形”的相關內容時，教師就可以在為學生傳授基本操作技巧之后，讓其以小組形式來進行圖案設計，并在小組內進行設計作品評比，選出一副最好的作品來與其他小組進行展示評比。這樣不僅全面激發學生的參與積極性，吸引更多學生積極主動投入其中，還可以使得每位學生的創新思維、潛力都被充分挖掘出來，每個人都獲得展示自己的機會。通過積極實施這種全新教育理念與模式，不僅可以為學生營造創新環境，也能夠促進課堂教學效率的大幅度提升。
二、加強學生學習興趣的激發
興趣是學生全身心投入學習、探究活動中的重要動力，而學生也只有對所學內容產生濃厚興趣，才會積極主動地參與其中，才能夠認真、深入鉆研探究各類問題，才能夠為其創新意識的培養創造良好條件。因此，為了全面增強計算機課程教學效果，提升學生創新能力，其教師應采用靈活多樣的教學策略來激發學生的學習興趣。比如：在講解“photoshop平面設計”的相關內容時，就可以先運用多媒體來為學生展示一些優美的圖片，快速集中學生課堂注意力，然后再為其提供一份還為完成的作品作為作業，讓學生在學習完本節課的相關知識與技能之后，利用自身現有知識來完成其作品。這樣在全面激發學生學習積極性后，及時面對原本枯燥的理論知識學習，學生也會全神貫注的投入其中，從而更好的完成后面的作品創作環節，讓學生的創新能力在此過程中得到充分體現，也獲得更理想的教學效果。
三、重視探究探究方法的傳授
自主、合作探究學習等都是計算機焦教學關鍵教學方式，在教學實踐中，其教師應充分重視起探究方式的傳授、強化訓練活動的開展，讓學生在此過程中，掌握更多適合自己、喜歡的學習方式，并將其科學、靈活的運用于學習探究中，這樣在調動學生學習積極主動性、增強探究學習效果的同時，也能夠培養學生形成良好的探究學習習慣。比如：在講解“二進制”的相關知識時，由于學生對其相關內容比較陌生，所以經常會在學習中出現諸多認識誤區，以及理解錯誤，所以，為了引導學生對二進制特點做出更準確的掌握，可以帶領學生先從比較熟悉的十進制先入手，并多引進一些二進制的實際運用案例，讓學生獲得更多創新表現的機會，以此來讓其對所學知識有深刻理解，也進一步鍛煉、發展其創新能力。
四、強化計算機技能綜合訓練
計算機課程具有較強的實踐性特點，要想讓學生扎實掌握基礎理論知識，促進其綜合、創新能力的不斷提升，就必須要加強訓練。比如：在講解完“網頁制作”的網站創建與制作內容之后，就可以讓學生自己設計，布置相應的家庭訓練作業，督促學生在回家之后，通過實踐操作來對今天所學內容進行鞏固，并擁有更廣闊的空間進創新、創作，在進一步鍛煉實踐操作能力的同時，也促進其創新能力的逐步增強。
五、構建新穎的教學評價方式
對于傳統教學那種進考慮學生考試成績的評價模式，不僅會導致學生學習興趣、積極性的逐步降低，也會制約學生創新能力的進一步發展。因此，要想使得學生的創新能力得到全面提升，就必須更新、完善現有評價模式。一方面，應積極實施多樣化的評價模式，將過程、結果評價有機整合，或者是將家庭、學校評價進行科學融合，且要著重強調評價內容、方式的針對性，重點考慮學生創新意識、能力的發展，積極運用一些鼓勵性評價語言，在全面調動學生參與積極性與主動性的同時，促進其計算機學習興趣與自信心的不斷增強，構建良好創新環境。
六、結語
綜上所述，廣大初中計算機教師應正確認識到加強學生創新能力的培養，不論是對增強授課效果、效率，還是對學生今后的學習、發展來講都有著重要意義。因此，在教育實踐中，教師需積極更新自身教育理念，運用更新穎、先進的教學方式與評價模式，多角度對學生進行創新能力的培養，促進其全面發展，實現素質教育目標。
作者：劉炳炳 單位：甘肅省環縣第二中學
參考文獻：
[1]陸曉維.初中計算機教學中學生創新能力的培養探析[J].中國信息技術教育,2014,(14).
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