前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中計算機教學綜述(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
計算機技術是現代科學技術的基礎和核心，它將對社會的進步和發展產生深遠的影響，同時也會對人的一生的發展和人生價值的實現產生深遠的影響。中學計算機課程的教學目標，主要是讓學生初步學會使用計算機，并和其他學科有機結合，應用計算機進行自主學習，培養學生創新意識和創造能力。如何根據學校學生的現狀開展計算機教學？如何激發初中生學習計算機的興趣，促進計算機教學，如何正確引導學生充分利用計算機資源而又避免為網絡的虛擬世界所迷惑？是我們教師能否順利完成初中計算機教學任務的關鍵所在，也是初中計算機教學的中心議題。筆者結合自己的教學實踐探索，對初中計算機教學作簡要探討。
一、耐心輔導，培養興趣
興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接觸一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。
二、邊講邊練，精講多練
計算機學科的實踐性很強，教學的特點是以學生動手為主教師講解為輔，教學宜采用邊講邊練、精講多練的方式，上課一般安排在機房，教師進行隨堂輔導。如果采用傳統的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味；而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排20分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。
三、適當改變教學內容的先后次序，提高教學效果
一般初中計算機教材安排的內容順序，從總體上體現了由基礎到應用、由易到難的思路。但初中計算機教材的內容并不像數學、物理等其他學科一樣，數學、物理等學科的知識點的銜接相當緊密，沒有前面的基礎，就無法學習后面的內容，而計算機教材的內容一般呈模塊化分布，很多內容尤其是介紹具體應用軟件的內容，其位置順序的靈活性就較大。這就需要我們在實際的教學過程中視情況而定，使內容的安排順序更有利。如在教學計算機的基礎知識后，一開始上機，就有一小部分同學喜歡設置屏幕保護程序的密碼，這樣，一些好奇的同學也跟著隨意設置，結果造成了誤操作，改變了Windows的外觀顯示，不但影響了上課的進程，還給機房管理添了很多麻煩。此時不妨把教材中的這些內容提到前面來，學生通過教師指導下的學習實踐，懂得每項設置的含義，在以后的計算機課中也就不會再作同樣的誤操作了。這樣，不但使教學更符合學生的學習心理，而且可以大大提高教學的效果。
四、因材施教，調動學習積極性
在計算機課堂教學中，要調動學生的學習積極性，還需要因材施教。作為一名合格的計算機教師，我們不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調動每一位學生的學習積極性，計算機課堂教學尤其需要因材施教。計算機本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計算機教學中實現因材施教的手段之一，就是為學生設計開放型的任務，畫一幅圖畫、編制一份小報、發一個電子郵件等等，這類開放型的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發揮，每個學生都能夠盡自己最大的努力。我用來實現因材施教的手段之二，是讓同一個課堂中的學生完成不同的任務。每節課我都會設計幾套任務，其中最基本的任務是面向全體學生的，其他的任務則根據上課的實際情況，隨時發給那些走在前面的學生，完成一個任務，就在學生成績表上加上一顆星，并布置下一個任務，有的學生可以多完成一個任務，有的可以多完成兩個任務、三個任務，或更多的任務。
五、補充必要的信息，培養學生的創造思維能力
當今世界科技的發展，促使計算機也在以驚人的速度發展。計算機的實用性和現實性很強，必須及時地給學生講述一些新知識和新信息，讓學生開闊視野。例如，可以把微軟總裁比爾？蓋茨的故事講給學生，鼓勵學生從小努力學習，樹立奮斗目標，同時也促使他們更喜歡計算機課。計算機課，一定不要照本宣讀。很多初中生上計算機課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，久而久之，就失去了學習的積極性，我們應該多應用新鮮、有趣的事物進行教學，以激發學生的學習熱情。在剛開始教學Word2003時，我先利用Windows中自帶繪畫軟件讓學生進行自由繪圖，充分發揮他們的想象力和創造力，這樣的做法激發了學生的創作靈感，他們畫出了小鳥、大樹、汽車、高樓等很多圖畫，還畫出了一些很有想象力的圖案。當然，我們還可以在學生的機器中裝一些學習軟件，來吸引學生。學生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學生喜聞樂見的事物配合教學，完全符合學生的心理特征，不但不會增加負擔，而且有利于教學，學生們也就學得更輕松更愉快了。
綜上所述，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造，計算機教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，提高學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步發展創造能力?？傊?，搞好初中計算機教學現還處在探索階段，要走好每一步，還需要更多的人來關心它，支持它；此外，初中計算機教學還面臨著許多新的困惑，更需要我們教育工作者與時俱進，積極探索。
第二篇:多媒體應用與初中計算機教學研究
摘要：隨著科學技術不斷提高，素質教育的進步也越來越依賴科技，越來越需要科技。而計算機課堂教學是素質教育的主要陣地之一。多媒體作為一個新興的教學工具，具有先進性，新穎性，獨創性和突破性。它不僅能使課堂教學優化，還能使每個學生得到主動發展。而現在的初中計算機教學也同樣需要多信息，多趣味，高效率的教學方法。兩者的有效結合能高效快速的向學生提供知識信息，并能有效培養學生多方面的才能，提高學生學習計算機的興趣，同時也提高了在實際中運用計算機的能力。
關鍵字：多媒體應用；初中教學；計算機輔助教學
一、相關概念
1.多媒體應用與教學：多媒體技術應用是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體。多媒體技術借助日益普及的高速信息網，可實現計算機的全球聯網和信息資源共享，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。尤為明顯的就是體現在教學上，一多種媒體形式作用于學生，形成合理的教學過程，有利于達到最優化的教育效果。
2.計算機輔助教學：計算機輔助教學（ComputerAidedInstruction，簡稱CAI）是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。是用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學的廣闊應用領域。它既是計算機在教育中的一個重要應用領域，又代表一種新的教育技術和教學方式。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。
二、多媒體計算機教學的特點
1.計算機教學具有發展性。由于現代信息技術發展日新月異，無論是硬件還是軟件均取得了不少突破性的成就，開辟了許多新的領域，提出了許多新的觀點，這就使得初中計算機教學具有明顯的發展性特點。在未來的教育的發展中，計算機與多媒體教學將占主體地位，技術會越來越全面。
2.計算機教學具有綜合性。計算機教學現在涉及眾多的邊緣和基礎科學，比如哲學、美學、文學、數學、物理、機械、電子、同時將多媒體應用在計算機教學方面更可以開拓學生思路，加強學生記憶，提高學習效率。不僅可以加強對教育內容的理解，還可以提高在學習其中一學科的同時，加強對其他學科的培養。
3.計算機教學具有實用性。計算機教學和多媒體的搭配應用是一門實用性很強的應用性學科。因為計算機擁有圖畫、聲音、動畫視頻等我種手段和正在日益發展的遠程通訊能力，在一定程度上結合多媒體教學，就可以在某種程度上將打破傳統的教學模式，并應用在學生以后的實際工作當中。不僅可以幫助學生掌握知識，還可以在愉快的學習氛圍里提高自身修養。
三、多媒體應用與初中計算機教學概述
（一）多媒體應用與初中計算機教學理論依據
計算機學科需要很強的實踐性，主要是培養學生的操作能力。如果采用傳統的“一塊黑板，一支粉筆”或者“紙上談兵”的方法，學生一定會感到枯燥乏味，而盲目的上機練習也保證不了學習效率。所以，現在就需要一個既能演示學習過程又能同時讓學生操作的學習方法。而多媒體應用與計算機教學相結合就是一個能夠兩者兼顧的好辦法。這不僅能使學生實現同步操作，更便于學生理解計算機教學的內容。運用多媒體與計算機教學相結合的方法，縮短了教學時間，又提高了教學效率。并且教師教起來生動、省時、學生學起來輕松、活潑，對知識的掌握扎實到位。多媒體教學優化了課堂教學結構，活化了教學氣氛，提高了教學的參與性，有力促進了教學質量的提高。
（二）多媒體應用與初中計算機教學的目標
1.提高學生學習效率。將多媒體與計算機教學相結合能夠優化學生的學習資源，增加了許多平常無法有效接觸的知識信息，改變了傳統的教學模式，大大提高了學生學習計算機的興趣，提高了學生接受新鮮事物以及新知識的動力，進而提高了學生學習計算機的效率。
2.對計算機教學信息進行有效的組織與管理。教學信息的組織結構信息有多種形式，主要的有三種，分別是線性結構，分支結構和網狀結構。傳統的文字教材的結構是線性的，有序的。而我們的記憶是網狀結構的。由于多媒體一般都是采用超文本的形式來管理和運用教學信息，所以它正適合于學生的聯想思維特征，有利于培養學生的創新思維。使學生形成完整的知識學習體系，有助于為以后的學習奠定基礎并有利于開發學生的思維與思考方式，提高了學生處理事情的理性化與科學化。
3.構建理想的學習環境。將多媒體和計算機教學結合起來，具有聲畫并茂，動靜相宜，感染力強的特點。利用這一特點，可以再現或創造計算機教學所需的情景，它可以使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，激發學生學習計算機的興趣和情緒，讓學生處于這樣的環境中有利于加強對知識的理解與鞏固強化，有利于把學生的智力因素和非智力因素有機的統一起來，使他們在學習過程中達到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學習，加速學習的進程。不僅對教學計劃的實施有重要作用，還可以提高教學的整體水平。
（三）多媒體應用與初中計算機教學的意義
1.有利于發散學生的思維，增強教學信息的接受量。將多媒體應用與初中計算機教學相結合，能夠提供圖文聲響并茂的多種感官刺激，有利于發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系，使學生的知識體系趨于合理化和系統化，不僅有利于知識的熟記，還可以提高思維的鍛煉程度。課堂上的時間是有限的，但是知識無限的，采用多媒體與計算機的教學模式，不僅可以再有限的時間里提高學習的任務量、信息量，還可以拓寬學生的視野，使得課內外的知識內容和諧統一，使學生自然的走進知識的海洋。
2.有利于提高學生的想象力與創造力甚至是審美能力。多媒體與計算機的應用可以把形象、逼真、客觀的情節展現給學生，激發想象力并根據多媒體展示的畫面在腦海中天馬行空。是教學內容更加豐富多彩，不僅增加了學習興趣，還增加了學生自我思考與想象的空間，有利于提高學生的主動性與創造性。通過多媒體與計算機中圖片與音樂的展示，是學生進入到一種欣賞美的境界，有利于提高對教學內容的理解和對內容中的美的理解與感悟，慢慢形成獨具一格的審美能力。
3.有利于加大教學力度，突破教學難點，前面提高學生的能力。由于多媒體與計算機承載信息的數量大，是教學信息可以大量展示，增加了課堂的信息傳輸量，可以加深對知識的理解。對于教育中的難點，也可以借助這種技術，通過形象化的展示與多次數的播放與講解，可以使學生對知識的任何步驟加以強化，逐漸突破難點。鑒于多媒體與計算機可以傳播圖片、聲音與其他形式的信息，可以全面提升學生的聽說讀寫能力，為培養全面發展的學生開辟了道路。
四、總結
21世紀是個科技飛速發展的時代，多媒體與計算機技術的發展必將會逐漸擴大，其用于教育的水平也將加深，對教育的影響也將變大。在讓學生感慨科技發展的同時，為我國培養高級人才打下基礎。
參考文獻
[1]多媒體應用于初中計算機研究，《中國教育技術裝備》2013年13期
[2]淺談多媒體在教學中的應用，好研網
[3]在教學中如何合理運用多媒體設備，何春梅，新思考網
第三篇:初中計算機教學的幾點探索
進入21世紀以來，計算機與網絡技術的運用快速滲透于社會的各行各業和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術是信息社會的主要技術，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。
一、教學模式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整教學內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學生操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意力，激發他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學時間，又提高了教學效率。
2.耐心輔導，培養興趣
“興趣是最好的老師。”一個人只有對某個問題產生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此在計算機教學過程中，激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。
但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學
現代教育承認個體的差異，對不同水平的學生實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時首先做好學生計算機基礎方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。
二、教學方法
“教無定法。”只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。
1.比喻說明法
計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對于初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當地運用比喻將有助于學生對知識的理解和掌握。
2.愉快教學法
眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發學生的學習興趣呢？創設一種愉快的情境，讓學生在玩中學、在練中學不失為一種好方法。于是，我為每一臺學生用機安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣，通過幾次游戲學生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次學生的輸入競賽，調動其學習熱情。
3.表揚獎勵法
初中學生年齡雖小，但大多已有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意。所以，每當學生有好的作品完成，我就利用多媒體教學網展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵。這不僅激發了他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步，就適時給予玩益智游戲的獎勵，以“玩”促“練”，使大多數同學都能在原有的基礎上有所提高，促進了學生整體水平的提高。
4.任務驅動法
所謂任務驅動法，就是把每個學習單元中要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標要求。我感到，讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。例如，有一節課的內容是關于Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍易思”多媒體網絡將一張事先做好的賀卡展示給全班同學。同學們看到后頭腦里先有了一個初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結構：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代，等等。通過分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。
我們在計算機操作技能培養的過程中不應當過分地片面強調學生的主體作用而忽視教師的主導作用，要防止“放羊式”教學。學生是學習的主體，但需要教師在教學過程中調動他們的自主性、主動性、積極性和創造性。學生雖然作為學習的主人，但計算機技能的學習是需要在教師的指導下進行的。這在計算機操作技能的培養中尤為重要。
計算機學科是一門新興的、發展迅速的學科。為了緊跟科技的發展，中學計算機教材內容的更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術，還需要我們每一個計算機課程教師共同努力探究。
第四篇:初中計算機教學實踐的探討
摘要:在當今的信息時代，計算機已經滲透入各個行業中的各個角落，計算機基礎知識和基本技能是衡量一個人綜合能力的標準之一。而初中是培養中小學學生計算機知識的過渡階段，初中計算機教學也是中學教學的重要組成部分。本文將從學生學習興趣、師生角色、教學方法和手段等多個方面探討初中計算機教學實踐中的點點滴滴。
關鍵詞:初中計算機；教學實踐；探討
隨著信息社會的高速發展，計算機這門學科已成為中小學中重要的課程之一。因此做好初中計算機這門課程的教學顯得極其重要，為此作為從事有些年的計算機教學的初中老師，筆者根據所教學的縣城中學的具體情況以及自身的教學經驗，從以下三個方面探討初中計算機的日常教學。
一、首先得培養學生們對計算機知識，計算機操作的學習興趣
在這里教師們要注意的一點就是：學生們喜歡上計算機課但并不表示他們對學習計算機感興趣。因為有很多學生上計算機課只是為了玩玩電腦游戲，瀏覽一下網頁，權當作是在緊張的學習之余放松放松而已。在筆者所教學的縣城初中，這部分學生絕大多數來自農村，他們由于自身的家庭條件的限制，在上初中之前沒有接觸或很少接觸過電腦，對計算機可以說是一無所知，因此對要學習計算機知識，計算機操作這種未知的領域感到一種恐懼感，興趣不大，但初中生好玩的天性又讓他們著迷于電腦上的小游戲等娛樂軟件。因而對于這部分學生，教師要善于遵循教導，用一些巧妙便捷的方式引領他們進入計算機這個陌生的領域，消除他們的恐懼感，把他們對玩游戲的興趣轉移到對計算機知識和操作技能的學習上來。比如在進行《指法訓練》時，本人安裝了如下圖的名為Keykrusher的小游戲。
學生們不再是枯燥的敲鍵盤，而是利用游戲對他們的吸引性來增加他們對指法訓練的學習興趣，在游戲等級不斷上升，打字速度不斷加快的情況下他們不但能快樂的進行指法訓練，還能快速的掌握了A～Z的按鍵位置，學習效率比往常提高了不少。
二、明確師生的角色變化
計算機教學中，重在實踐，即對計算機的操作，切忌空談。因此師生應明確好在計算機教學中師生各自的角色的變化，教師應從領導者轉變為學生學習過程中的現場指引者，學生應從學習中知識的單純接受者轉變為學習現場的主人翁，通過對教學課堂上電腦的實際操作以及教師的指導來學習計算機知識和技能，在學習實踐中充分發揮出自己的創造性和聰明才智。
本人在課堂上常常讓實力比較強的學生到教師機上親自給全班學生講解計算機一些功能的操作工程，而本人則在下面以學生的身份聽課。經常以朋友的身份和學生們探討計算機操作，如“刪除”操作，很多人都是中規中矩的用鼠標“右擊”一個文件，然后點擊下拉菜單的“刪除”操作，而后再點擊彈出窗口的“確定”按鈕，本人就到學生中間給他們提出一個問題：能不能更快速的進行這些操作呢？同學們各抒己見，有的說直接把文件拖到回收站，最后得出一個最快捷的方法：右手右鍵一個文件而后左手迅速依次點擊鍵盤上的“D”“Y”按鍵，這樣左右手開工加上使用電腦的快捷功能就能快速刪除一個文件了，還有創建一個文件夾也是如此：空白處鼠標右鍵然后左手迅速點擊鍵盤上的“W”和“F”按鍵，這樣一個空的文件夾就出現了。實踐證明，諸如此類的師生角色平等地探討問題的教學能讓學生們積極發揮自己創造力，最大限度的提高課堂的教學效率。
三、選擇貼切自身情況的教學方法和手段
每個教師都有他熟悉和擅長的教學方法和手段，而面對不同中學的實際情況，不同的教學方式有著不同的教學效果，因此教師們要學會把學生的學習水平、自己的教學水平、自己所在學校的客觀因素和綜合實力等多方面進行總結和分析，從而在長期教學實踐中總結出貼切自身情況的教學方法和手段，以便更好的把教學質量提升到最高的檔次。根據筆者多年的教學經驗，有兩種教學方法還是比較實用的。
1.結合多媒體進行計算機教學
多媒體技術和計算機技術的結合能同時刺激學生們多個感官，對學生們很有吸引力。尤其對計算機學科這種操作性比較強的學科，本人在講授一些比較繁雜細致的計算機操作如：時，通常會在課前把操作過程制作成一個flash小視頻，偶爾還會在視頻中插入一些小笑話，然后在課上的理論講授結束之后就利用多媒體投影儀播放這段視頻，給學生們做個操作示范，學生們邊看視頻邊在自己機子上面進行類似的操作，在每一部分結束后的笑話階段學生們還能停下來娛樂一下，放松放松。這樣結合多媒體教學的方式既能吸引學生們的學習注意力，提高他們的學習興趣，又能讓他們在快樂中學習，提高學習效率。
2.目標分層教學法
目標分層教學法就是結合學生的實際情況，根據學生不同的計算機水平，在每一節課上給不同層次的學生制定不同的教學目標，讓學生們通過合適的目標最大限度的發揮出自己的學習能力，學習到更多的計算機知識。這種教學方法對于本人所在的縣城初中極為實用，因為縣城初中的生源主要來自小縣城和鄉鎮農村兩大部分，在計算機知識水平的層次上相差很大。在日常教學中本人通常把現成學生和農村學生分成不同的兩大組，在學習必要基本知識點的基礎上，分配給知識層次較高的縣城學生的任務多一些，相比之下農村學生的學習任務相對小一些。比如在Microsoftword軟件的操作中，本人要求學生們至少掌握“開始”部分中的“更改字體”“更改段落樣式”以及“插入”部分中的“表格”、“圖片”以及“鏈接”，而后對農村學生提出了：熟練掌握“開始”部分的其他功能以及“插入”部分的“頁眉頁腳”的功能；對縣城學生還追加了熟練掌握“頁面布局”這功能的任務。這樣的目標分層教學法讓所有的學生都能發揮自己的學習潛能盡可能學習到所能掌握的計算機知識。
四、結語
以上只是本人這幾年來從事初中計算機教學的一些探究成果，但初中計算機學科的教學還存在許多不足之處，因此需要老師們不斷努力加以完善，從而不斷地提高初中計算機的教學質量，優化初中計算機的教學成果。
參考文獻：
[1]王洪星.新課改下初中計算機教學初探[J].中小學電教（下），2011年08期
[2]張益.談如何進行初中計算機教學[J].學周刊，2011年26期
第五篇:如何提高初中計算機教學的課堂效率
摘要：隨著我國計算機技術和網絡技術的發展和普及，計算機教學已經成為初中教學的重要組成部分，如何有效提高初中計算機教學的課堂效率，使學生更快、更好地學到計算機知識和操作技能，就成為相關教育工作者研究的課題。本文從優化教學模式和改進教學方法兩個方面，對如何提高初中計算機教學的課堂效率進行了論述。
關鍵詞：提高;初中計算機;教學;課堂效率
一、通過優化教學模式來提高初中計算機教學的課堂效率
1.激發學生的學習興趣，
“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。興趣是初中學生最好的老師，是他們學習計算機知識的動力，它使初中學生在課堂上的注意力更加集中，而且初中學生對計算機知識產生了興趣后，就會有較強的求知欲，在課堂上也會比較興奮，就能夠更快地對課堂知識的進行接受和理解，因此，激發初中學生學習計算機知識的興趣，就成為提高課堂教學效率的重要手段。
2.要結合實際、因材施教，對學生分層次進行教學
初中學生在計算機課堂上接受知識的能力和速度都有所不同，所能達到的層次也不一樣，因此，教師必須根據實際情況，對學生按層次的不同來因材施教。教師可以把計算機課的教學目標分為達標、中級、高級三個等級，以適應不同學生的學習要求，在保證所有學生都能夠達標的基礎上，按層次的不同，引導、鼓勵學生從個人愛好和能力出發，有側重地學習計算機知識。在課堂教學中，教師通過對學生進行分層教學、分層輔導、分層答疑，為學生提供了適合他們發展的各種平臺，使學生都能找到自己的學習方向和目標，不但增強了學生的學習興趣，也增強了學生分析問題、理解問題的自主能力，從而掌握到更加有效的學習方法，也大大提高了計算機課堂的教學效率。
3.加強實操練習，提高學生動手能力
初中計算機課不但包括理論知識的學習，還包括上機實操練習，它為學生提供了一個動手實踐的機會，使學習的氛圍變得更加輕松、和諧，也使學生的學習興趣得到徹底地激發，學習也變得更加積極主動。在計算機課的實操練習過程中，教師要對做好對學生的引導，努力解答他們碰到的各種問題，要鼓勵學生勇于探索、善于鉆研，充分挖掘他們的創新思維，以提高學生的動手能力，從而達到提高課堂教學效率的目的。
4.合理安排理論講解與實操練習的時間
計算機教學最重要的是對學生實操能力的培養，離開了實操練習，計算機課就會變得枯燥無味，很難引起學生學習的興趣，學習的效率也無法得到保證，更加無法使學生真正掌握計算機知識。因此，在計算機教學中，必須對理論講解和上機實操練習的時間進行合理地安排，才能有效提高初中計算機教學的課堂效率。一般情況下，教師在每一節計算機課中只需要花十五分鐘時間來講解理論知識，剩下的時間都給學生進行上機實操練習，以鞏固、加深對理論知識的掌握程度。同時，還要用五、六分鐘時間來解答學生在實操中遇到的問題，并對本節課進行總結。
二、通過改進教學方法來提高初中計算機教學的課堂效率
1.愉快教學法
愉快教學法是指在課堂教學過程中，通過教師有目的的指引，調動學生學習的內在動力，使學生從“要我學”向“我要學”轉變。愉快教學法能夠提高初中學生對計算機知識的學習熱情和學習效率，獲得了較好的教學效果，也提高了初中計算機教學的課堂效率。在初中計算機教學當中，可根據教學內容的不同分別采取不同方法，使學生在游戲中學習、在學習中游戲。比如，在對學生進行計算機輸入方面的訓練時，可在計算機上安裝各種打字游戲，利用游戲來激發學生練習打字的興趣，調動學生的學習熱情，使學生能夠更快地掌握打字的指法和鍵位，從而達到提高課堂教學效率的目的。
2.能動式教學法
在教學活動中，由于學習的主體是學生，因此，“學”要比“教”重要。為了使學生學習的積極性、主動性得到充分調動，必須用“以學為主”的能動式教學法來代替“以教為主”的傳統教學方法，才能不斷提高初中計算機教學的課堂效率。在實際的教學中，教師應當讓學生意識到他們才是課堂上的主體，教師只是起到指導作用，同時教師要多鼓勵學生，以增強他們學習的信心。只有讓學生積極參與到課堂教學中，充分發揮學生的自主能動性，才能使初中計算機教學的質量和課堂效率得到不斷地提高。
3.形象教學法
在初中計算機課程中，由于基礎理論知識普遍比較抽象，學生對這部分的理解和接受都比較困難，因此，教師可以在課堂教學中通過形象的比喻，使抽象的理論知識形象化，這樣就可以使學生更加容易掌握和理解。比如，在對網絡域名或是IP地址進行講解時，為了使其形象化，可以用生活中每個人的姓名或身份證號碼來進行比喻，在現實生活中，每個人都可以用姓名和身份證號碼來區分，身份證號碼是唯一的，而姓名卻是可以重復的；而在網絡中，計算機也可以用域名和IP地址來區分，域名就跟人的身份證號碼一樣具和唯一性，而IP地址跟人的姓名一樣是可變的，既可以用這個IP地址，也可以用那個IP地址。
4.輔助教學法
輔助教學法就是要在初中計算機的課堂上，充分利用CAI軟件來進行輔助教學，以便使學生對計算機知識更加感興趣，并通過CAI軟件巧秒地把計算機知識教給學生。例如，在“鍵盤操作與指法練習”的教學中，學生在上機實操練習時，由于不熟悉鍵盤的分布，半天也找不到一個字母，既浪費了寶貴的上機實操時間，也打擊了學生的積極性，這時，教師就可以通過網絡把CAI中的打字練習軟件發送到每臺學生機上，讓學生按照教材和軟件的規定來練習，當學生按錯鍵位時，計算機會以語音的形式進行提示，不但增添了打字練習的趣味性，激發了學生的學習熱情，也使課堂教學變得更加生動，提高了課堂教學的整體效率。
5.分組競賽法
分組競賽法就是把學生分成若干小組，并以小組為單位進行競賽，如打字競賽、幻燈片制作競賽等，通過這種方式不但提高了學生的競爭意識，也使得計算機教學變得更加多樣化和易于接受，從而提高計算機課堂教學的效率。在進行小組競賽時，競賽內容不要只限于計算機方面，還可以加入其他學科的知識，如在打字競賽中加入英語單詞和語文知識等，這樣就可以在打字競賽的同時鞏固了英語單詞和語文知識。
三、結論
由于計算機知識的更新換代非?？?，相對于初中階段的其他學科，初中計算機的教學所涉及的知識更富于變化性和靈活性，在實際的課堂教學活動中，廣大教師必須在總結教學經驗的基礎上不斷進行創新，才能更加有效地提高初中計算機教學的課堂效率。
參考文獻
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[3]楊新義.初中計算機教學要求和教學方法的實踐探討[J].經濟生活文摘，2012（11）.
第六篇:淺談初中計算機教學的有效方法
進入21世紀以來，計算機與網絡技術的運用快速滲透于社會的各行各業和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術是信息社會的主要技術，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。“計算機要從娃娃抓起。”計算機課程已經成為初中必不可少的課程之一。
一、更新教育觀念，增強學生的創新意識
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面全面發展的教育。在素質教育推行的今天，培養學生的創新意識和實踐能力是全面實施素質教育的一項重要內容。
1.改變教師的教育觀是前提
創新是每個人與生俱來的潛能。然而提到創新能力，往往被認為是少數精英具備的素質，有意無意中扼殺了學生學習的主動性，束縛和壓抑了學生創新意識和創新能力的發展。因此，教師只有改變教育觀念，在計算機教學中實施創新教育，才能把培養學生的創新意識作為自己的使命和任務。
2.改變教師的教學觀是保障
計算機硬件的發展日新月異，軟件設計也層出不窮，使得計算機教學觀處于動態過程。隨著時代的發展，經常需要在不同的軟件中，使用相同或不同的方法來解決同一個問題。同時，軟件數量和功能的繁多，也給學生很多探索和思考的空間。教師要注重啟發引導，努力使學生保持一種開放自由的心態，在嘗試探索、動手實踐中活躍、啟發學生的思維，激發學生創新的過程。
3.改變學生的學習觀是關鍵
在傳統教學中，教師是教學活動的主體，學生處于接受的地位，唯書本是從、唯老師是從的現象比比皆是，這種“權威型”“書本型”的消極思維是創新思維的障礙。因此，教師要樹立學生新的學習觀，鼓勵學生以嶄新的眼光對待教師和書本，不唯師、不唯書，只唯真理。
二、有效教學方法
1.抽象比喻法
計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對于山區學生來說，基本上沒有接觸過或很少接觸，給授課帶來一定的困難。學生在學習這門課需要掌握很多的硬件和軟件的知識，在教學中要使學生理解和記住很多的知識，光靠講解知識的概念、定義等理論性的東西是難以辦到的，一些名詞術語很難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。它不僅有助于提高學生聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶。在這幾年的教學中，筆者在計算機教學時恰當地運用比喻，收到了較好的效果。如果在講課時適當地運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如在講網絡中的域名或口地址時，我們可以這樣講：我們怎么來區分彼此呢？我們可以用名字和身份證號兩種途徑，日常生活中，我們習慣用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了區分彼此，我們用域名和IP地址來區分，IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網絡中的計算機，這樣學生比較容易地理解和掌握計算機中域名、IP地址的概念。
2.愉快教學法
眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發學生的學習興趣呢？創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學，在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
3.興趣驅動法
根據山區初中學生的特殊情況，在教學探索中，我們發現在教師激發學生主動學習的興趣后，再加以適當的引導。學生學習積極性大幅度提高，學習效率倍增，這種學習方法，它既能繼承傳統教學方法中注重學習的循序漸進和積累的優點，又克服了傳統教學中按照學習內容的從易到難的順序，從而激發學生學習興趣，驅動學生自主學習來進行教學，完成教學任務。這種“興趣驅動”的方法在實踐中取得了良好的效果。例如在學習C語言時，首先向學生介紹C語言的實用性、易學性特點，并給學生現場演示，用C語言編寫好的程序，使學生親自感受計算機本領，演示用C語言編寫的計算機數學問題的程序，用C語言編寫的小游戲程序，用C語言編寫的實用小軟件程序。調動他們的學習興趣，使學生們發揮積極學習的態度掌握這些技能。
4.自身實踐法
上機實踐可以鞏固和加深理論課所學知識并將其轉化為技能，是計算機系教學的一個重要環節。特別對山區學生來說，通過實物直觀展示，可以幫助學生揭開計算機的神秘面紗，讓他們了解計算機不像他們想象中那么神秘，觸摸不得。教計算機有關硬件知識時，可以挑選不同型號的內存條，如DDR、DDR2等，上課前，先讓引導學生通過自己觀察，仔細看一看兩者形態有什么不同之處，上課時，一邊展示一邊講解，通過課堂的講述，使同學們知道了它們不僅在外觀上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。另外，再通過在同一臺計算機上先后插上內存大小不同、類型不同的內存條后，開機打開同樣的窗口。運行同樣的程序，讓學生自己直接去體驗一下不同的內存型號與計算機的運行速度有何差別，從而了解不同的內存條在計算機中發揮效率不同。通過這些實物觀察、分析、演練，讓學生很快掌握計算機的有關硬件知識。
總之，構筑一堂信息技術的有效課堂，要體現和落實新課程有效教學的理念，要處處關注各教學環節、教學要素的協調發展。有效教學的一個重要方面就是學生的學習方式，而學生學習方式的轉變在于教師。作為教師一方面要不斷更新觀念，樹立先進的教學理念，另一方面要求教師能將先進的教學理念轉化為教學行為。
