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樓宇智能化工程技術范文1
智能樓宇是多學科的高新技術的巧妙集成，大量高新技術競相在此領域得到廣泛運用。然而，21世紀的科學技術發展迅速，高新技術的變化可謂日新月異。通過樓宇智能化工程技術課程的改革，學生才能獲得最新的知識和技術。加強專業課程的整合不僅能使對專業人才的教育更加傾向于重點，對學生的培訓更有針對性，還能讓學生在學習相關技術知識時不盲目，更有方向性。這樣既能保證學生跟上時代要求不被淘汰，也能提高高職教育工作者的工作效率，從而為社會為國家輸送優秀的樓宇智能化人才。
二 樓宇智能化工程技術課程改革的主要思路
1．理論知識的教授要遵循“必需夠用”的原則
樓宇智能化工程技術涉及技術領域廣泛，知識面廣，要求投身于該領域的人才屬于復合型的技能人才。隨著時代的發展和社會的進步，必然還會有許多先進的科學技術運用到智能樓宇中。在這種情況下，教育工作者必須時刻關注行業發展動態，時刻更新知識技術信息庫，保證學生所學的知識技能能夠解決可能面對的所有問題。
2．課程教學的改革要遵循“任務驅動、項目導向”的基本原則
智能樓宇的誕生時間并不長但發展卻十分迅速，社會對相關方面人才的需求十分迫切。為了滿足社會在這方面的需求，盡快培養出合格的技術型人才，高職樓宇智能化工程技術課程的教學必須遵循“任務驅動、項目導向”的原則，在教學過程中使學生以完成任務的方式實現對知識技術的掌握，提高學生的專業崗位素養，使學生一畢業便能立刻投入到專業的工程建設中去。
三 樓宇智能化工程技術課程整合方法的初步探索
1．對教學課程知識進行整合、拆分及拓展，加強學生技能培養的針對性，適當拓展學生的綜合能力
樓宇智能化工程技術專業涉及廣泛，知識繁多，是一門多學科交叉的高新技術專業。若對所需學習的知識技術不加區分側重，學生在學習時難免會因為教學內容的寬泛而感到壓力大，導致學習方向、目的不夠明確，畢業后的適應能力不強。所以，在樓宇智能化工程技術課程改革中應對一些基礎專業課程進行整合。
2．加強實驗實訓基地的建設及應用，改善實驗實訓條件，增強學生動手操作能力
高職樓宇智能化工程技術專業的教學強調對學生專業能力的培養。學生對于專業知識技術的學習，不僅要在課堂上吸收理解，更要在實際操作中達到融會貫通、精益求精的境界。對于高職的教育工作者而言，加強實驗實訓基地的建設、積極推動學生到實訓基地里去進行動手操作，讓學生在練中學，學中練，不僅能最快地實現學生對于專業知識技能的掌握及應用，還能對學生的專業操作技巧進行實訓培養，真正實現專業技術型人才的培養，使學生一畢業即能走向生產建設第一線。
3．積極引入項目教學法，將課程項目化、教師師傅化、學生工人化，注重學生職業崗位素質培養
在樓宇智能化工程技術專業的人才培養實踐中，要求以“任務驅動、項目導向”為基本教學原則，這就要求學校不能單一靠自身對學生進行培養，而應走校企聯合的模式，實現部分課程由安防行業有施工經驗的經理或工程師講解，充分利用實驗實訓基地的優勢，增加校外實訓基地見習時間。在教學過程中，教師要師傅化，學生要工人化。教師需將要解決的問題或是需完成的任務以項目的形式交給學生，引發學生對于項目的思考和探索，從而在教師的指導下，讓學生按照實際工作的完整程序，共同制訂計劃，相互協作，運用所學到的知識技能完成教師交予的項目。在整個教學的過程中，讓學生在一種職業氛圍下進行專業知識技能的學習，得到職業技能的培養和鍛煉，提升團隊合作意識以及分析和解決問題的能力，從而提高學生的職業崗位素養，使學生畢業后盡快適應企業單位的工作環境氛圍。
四 樓宇智能化工程技術課程整合中需要注意的問題
1．明確高職教育的人才培養目標，不給學生增加負擔
高職教育下培養的樓宇智能化專業人才是需要畢業后直接走向生產建設第一線的人才，即以技術為主的人才，所以高職教育培養的目標定位于管理員及助理管理師層次。高職教育工作者在對學生進行培養教育時，應明確人才培養的目標，量力而行，不能對學生要求過高而增加學生的壓力負擔。
2．充分考慮社會市場需求，注重與實際相結合
在進行樓宇智能化教學時，不可盲目推崇國外的先進技術和理念，而應結合我國的社會環境、企業能力等實際情況，在充分了解企業市場的需求下，對學生進行對口教育。
參考文獻
［1］張國偉.樓宇智能化工程技術專業人才培養定位的思考［J］.教育界，2009（2）
［2］蒙朕光.樓宇智能化工程技術專業技能型人才培養問題探討［J］.高教論壇，2011（4）
樓宇智能化工程技術范文2
【關鍵詞】創新實踐；校企合作；自主創新
樓宇智能化工程技術專業培養的學生，以面向智能建筑設計、樓宇控制工程、建筑設備安裝、建筑物業管理等企業為主。學生就業主要是智能樓宇工程設計、安裝、調試和維護等方面的工作。因此，要求學生在學校過程中，能夠較為扎實的掌握專業技能，并且有較強的動手實踐和創新能力。樓宇智能化工程技術專業學生自主創新實踐平臺是學生課堂之外的有效補充，對提高學生的創新實踐能力，有著非常積極的作用。
一、自主創新實踐平臺的建設理念
以大學生素質教育理念為指導，把提高大學生的綜合素質作為創新實踐活動的出發點，通過本實踐平臺，把大學生創新實踐活動，規范化，系統化，制度化和組織化。
創新實踐平臺，始終強調學生主體作用的充分發揮，強調學生在實踐活動中的主體性，在整個活動過程中，通過相關制度和組織的有效管理，讓學生適應自主學習，學會自主學習，最終培養出自主學習創新的素質，為以后從事崗位工作，打下扎實的基礎。在平臺活動中，學生學會的不僅僅是專業技能，更重要的是學會主動學習的方法。
執行“以教師為主導，學生為主體”的創新實踐活動模式，為此，教師也要改變以往一言堂的教學模式。通過不斷的自我學習和完善，切實有效的實踐新的授課方法，把傳統的“教”的模式，轉變成“導”的模式。
樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺，力求綜合配置學校的人力、物力資源；充分調動學生的學習自主性，最大限度的提高學生的創新實踐能力和綜合素質；是提倡自主學習的良好實踐場所，切實把提高大學生的綜合素質，提高大學生的創新實踐能力，作為平臺活動的最終目標。
二、自主創新實踐平臺的具體實踐方案
樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺的創建，旨在通過平臺活動，提高樓宇專業學生的專業興趣、專業技能、創新實踐能力以及綜合素質。以下，將從教師隊伍建設、創新組織機構、創新實踐基地、學生競賽基地、創新創業基地等五方面闡述樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺的建設具體實施方案。
1.學生創新實踐指導教師隊伍的建設
改變以往教于學的課堂教學模式。建立相對科學和靈活的，以“教師為主導，學生為主體”的創新實踐模式。建立導師負責制，參加創新實踐活動的學生，由指定教師指導，在導師的指導下定期完成相應的課題，并進行課題匯報。創新實踐活動的內容，提倡學生根據興趣愛好自主選取，學生的任何相關課題教師根據企業工作崗位需求予以引導。為了提高教師的指導能力，努力構建“雙師型”教師隊伍。鼓勵教師下企業鍛煉，掌握企業的最新專業技能，以便更有效的指導學生。
創建企業導師人才庫。企業工作人員由于長期從事工程項目的建設，對專業技能的掌握往往更具實戰性，可以對學生的專業技能進行有效的指導。積極聯系企業員工，讓他們在課余時間指導學生的創新實踐活動。每學年舉行定期和不定期的企業導師指導活動。
建立“學長帶學弟”的傳幫帶機制，充分利用往屆畢業生資源。積極聯系已經畢業的并從事樓宇專業工作的樓宇專業學生，并列入畢業生資源庫，安排特定的畢業生對參加創新實踐活動的學生進行一對一結對子，來幫助學生的實踐創新活動。由于協會活動包括各個年級的學生，安排高年級學生帶領低年級學生，進行實踐活動。
2.學生創新實踐組織機構的建設
建立樓宇智能化工程技術協會，對樓宇專業學生的創新實踐活動進行科學統一管理。建立“以興趣為導向”的樓宇協會選拔機制，充分挖掘對樓宇專業有興趣，并有主動學習態度的優秀學生；確保有興趣的學生能夠有機會進入協會活動。設立以學生為主體的協會活動管理機構，由協會會長和干事，組織管理協會日常事務。根據各個班級業余時間的情況，安排進行創新實踐活動。
對于不加入協會的學生，可以在協會的統一管理下，享受創新實踐平臺的各項服務功能，盡可能吸納更多的學生參加創新實踐活動。
3.創新實踐基地的建設
樓宇專業工程性極強，學生創新實踐活動對場地和設備的支持依賴程度高。本專業有與樓宇工程企業共同建設的“產學研用一體”的專業實訓室9個。這些實訓室，平時作為課堂教學用，課余時間空閑。是學生創新實踐的理想場所。實訓室的使用要做到合理規范，針對創新實踐活動，建立實訓室使用章程，并引入企業6S管理模式，提高學生的職業能力。
根據崗位工作需求，構建創新實踐課題，課題的選取既要滿足企業工作崗位的需求，又要充分鍛煉學生的創新實踐能力，學生在課題的完成過程當中，要充分模擬企業項目的執行過程，讓學生在課題的執行過程中，充分體驗企業項目的各個環節。
“就地取材，活學活用”。樓宇智能化設備較為常見，整個學校校園，便有很多智能化設備，比如：樓宇消防、安防、供配電、以及綜合布線等項目，在校園中都有典型的應用?？梢詫撔聦嵺`場所拓展到整個校園，通過與學校設備管理單位和基建單位合作，獲得校園樓宇智能化系統的工程應用案例，讓學生投入到系統施工、安裝與維護調試過程中去，提高實踐能力。
“校企合作，深入一線”。樓宇智能化工程技術專業面向工程項目，不同于科學研究，企業一線的鍛煉經驗對能力的提高作用巨大。通過校企合作的模式，拓展企業實踐場所，讓學生能夠有機會從事更多的企業實踐活動。
三、自主創新實踐平臺的特色與創新
1.創新實踐平臺活動的組織化和制度化
建立樓宇智能化工程技術協會，通過協會的運行管理機制，有效的對學生的選拔、培訓、指導、課題實踐等活動進行管理。
2.采用“教師為主導，學生為主體”的指導模式
改變以往教于學的課堂教學模式。建立相對科學和靈活的，以“教師為主導，學生為主體”的創新實踐模式。充分調動，企業工作人員，本專業畢業生，專業教師等專業人員，給予學生多方面的指導培訓。
3.構建學生自主學習模式
通過，一系列規范化的制度，引導學生，進行自主創新實踐活動。在創新實踐活動中，充分利用，“產學研用一體”的專業實訓室，企業平臺，以及校園智能化系統設備，構建模擬企業崗位活動相關的課題。學生在創新實踐活動中，充當學習的主體，學會自主學習，并進行主動的自主創新活動。
4.學生競賽基地的建設
通過本平臺，積極為學生競賽創造條件，鼓勵更多的學生，參加各類學科競賽。通過學科競賽，提高自身的綜合素質以及專業技能。
總之，創新實踐平臺是對課堂教學的有效補充，其活動內容的要求“源于專業，高于課堂”。樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺的創建和運行過程，是對學生學習觀念進行有效改造的過程，是教師教學管理水平不斷提高的過程，也是對教學資源，科學利用，有機整合的過程。
參考文獻：
[1]田新山，王領.關于高校大學生創新實踐平臺建設初探[J].時代教育，2013.1
樓宇智能化工程技術范文3
通過對智能樓宇企業、行業的調研，將本課程定位在電氣自動化專業的職業技能課，課程突出技術實用性，著重培養應用技能、專業素養；對智能樓宇職業崗位進行分析，確定本門課程的培養目標；通過典型工作任務的歸納總結以實訓設備為基礎，設定本課程的學習情境，以職業能力培養為目標，進行學習內容的設計。
2課程培養目標的設定
2.1樓宇智能化工程技術專業人才需求分析
樓宇智能化行業是一個集計算機技術、通信技術、自動控制技術等技術于一體的行業，涉及的知識領域十分寬泛，它要求我們培養出來的人才必須是復合型的技能人才，樓宇智能化行業的過程涉及的環節很多，崗位很多，需要打交道的人、機構、事、儀器、設備也很多，它的專業性、技術性、綜合性、還有靈活性都很強，概括起來，一個合格的樓宇智能化人才必須具備廣博的知識，良好的專業技能，較強的溝通協調能力，良好的職業操守。它要求人才的專業素質和綜合素質都必須要高。資料顯示，我國建筑智能化技能型專業人才極其匱乏，尤其缺乏各個層次的智能建筑設計施工建設、運行管理的專業化人才，目前全國此方面的人才缺口達40萬，特別是樓宇智能化系統設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。在樓宇智能化高速發展的今天，這個缺口有可能會進一步擴大。因此，培養出合格的、優秀的樓宇智能化工程技術人員是高職教育刻不容緩的任務。
2.2樓宇智能化工程技術職業崗位分析
通過對智能建筑市場人才需求分析以及往屆畢業生的跟蹤調查可知畢業生的就業范圍與主要就業崗位。畢業生的就業范圍主要有以下幾個范圍：一是智能化系統集成公司，各類建筑施工企業房地產公司、物業管理企業、企事業單位的基建部門、政府機關后勤管理部門。主要從事樓宇智能化系統招投標；規劃設計；現場施工、安裝、調試；后期檢測、維護等技術與管理工作。二是各類設計、施工單位的制圖、讀圖和設計研發的輔助工作。三是從事微電子、電工及自動化等專業相關產品研發和輔助設計工作。畢業生的主要工作崗位有：助理自動化系統（智能建筑）工程師（ASEA）、電氣工長、技術員、概預算員、售后服務工程師、項目經理助理、物業管理員、助理物業管理師等。經過幾年的工作實踐之后，大部分畢業生將成為企業、公司的中堅力量，承擔起弱電項目經理、造價工程師、自動化系統（智能建筑）工程師、建造師、物業管理師等技術或管理崗位責任。
2.3課程培養目標
課程培養目標概括為：具有樓宇自動化技術領域的基本理論知識和基本技能，具有相關樓宇設備監控系統的設計、安裝、調試、維護維修能力，適應相關智能樓宇技術應用、管理第一線需要的高等應用型專業技術人才。包括知識目標、能力目標和素質目標。
3課程設計
3.1課程設計———整體設計
樓宇智能化技術著重講解構建智能樓宇的各種技術知識,通過本課程學習,要求學生掌握樓宇智能化技術的內在關系和設計原理,了解樓宇智能化工程的行業規范和標準,具備應用理論知識分析解決實際問題的能力和工程意識。課程整體設計包括七個項目：智能建筑概論、樓宇自動化控制技術基礎、計算機網絡系統、綜合布線系統、建筑設備自動化系統、安全防范系統和消防報警系統。每個項目包含若干個任務。通過七個項目的學習來實現本門課程的知識目標與能力目標。
3.2課程設計———學習情境設計
根據基于工作過程的課程開發思路，針對工作崗位對知識、能力、素質要求，選取供配電及照明系統、變頻恒壓供水系統、消防報警系統、安防監控系統、綜合布線系統五個學習情境作為本課程的訓練項目內容。對每個學習情境應制定其學習目標、教學實施方案、所需設備對象與使用工具、教學重點、考核與評價標準等內容，采用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步教學法進行課程教學。每個學習情境中工作過程由若干工作任務構成，如“視頻監控系統設備安裝與調試”工作過程由參觀視頻監控系統應用場所、視頻監控系統設備選型及配置到視頻監控系統檢查和評價共7個工作任務構成，學生完成這7個工作任務，即經歷了一次視頻監控系統設備選型、安裝與調試工作過程。
3.3課程設計———學習情境教學實施
采用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步教學法進行課程教學。具體實施以視頻監控設備安裝與調試教學實施過程為例來說明。
①資訊：教師介紹系統組成、功能原理、設備分類與選型依據，各種傳輸方式，系統類型。布置任務，學生分組；教師提出資訊建議，提供獲取資訊的方法和途徑信息。
②決策：聽取學生的決策意見，提出可行性方面質疑，幫助糾正不可行的決策結論。指導學生根據選型依據進行前端設備、傳輸設備和管理控制顯示設備選型。
③計劃：聽取學生的計劃報告，審定實施計劃，關注計劃中的預期成果及未來的自查項目，關注工作進度及重要節點，制定重要節點的進度檢查計劃。
④實施：組織學生領取視頻設備、線材，指導學生在智能樓宇綜合實訓臺上進行設備的安裝、接線與調試操作。對學生聯合調試中出現的問題，組織學生進行討論，并給予指導。同時對學生進行相關職業素質方面的教育。
⑤檢查：對學生安裝的視頻監控系統功能進行檢查與規范驗收。考查學生安裝調試視頻監控系統的能力，做好相應記錄。
⑥評價：學生寫出安裝調試報告；教師按項目技術指標進行評價；對施工記錄表與安裝調試報告進行評價；對學生出勤、學習態度、職業道德、團隊合作進行評價。
樓宇智能化工程技術范文4
關鍵詞：樓宇供配電技術；教學研究；實踐
中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0208-03
一、引言
隨著智能化技術的發展，智能樓宇建筑市場已日益成為現代化的主流。智能化樓宇建筑市場的拓展為樓宇電氣工程的發展提供了廣闊的天地，在樓宇智能化工程技術專業開設供配電技術課程正是順應了這種潮流。目前，國內外許多院校對供配電技術的教學研究已初見成效，但幾乎都是針對傳統的工廠供配電技術，其教學項目設計與企業供配電系統和變電站直接對應，主要介紹企業供配電系統和變電站設計、運行、維護與檢修所必需的基本理論和基本知識，遠遠不能適應新型智能樓宇供配電技術的教學，如何將供配電技術的教學真正融入樓宇智能化工程技術專業，培養智能樓宇電氣方面的工程技術人員值得研究與探索。
二、新的課程項目設計
在樓宇智能化工程技術專業講授《供配電技術》課程，需要把新的認識融入教學，順應學科發展和行業發展的方向，結合建筑設備自動化系統和樓宇智能化工程技術，緊扣智能樓宇供配電技術來設計教學內容，采用項目化教學模式來進行教學組織，以突破傳統工廠供配電技術教學內容的束縛，發現和創新教學方法及手段，以解決高素質技能型人才的培養目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協調的問題，更加適應高職教育的發展需要。在深入了解建筑電氣行業發展情況和市場需求的基礎上，對現有課程進行必要的整合?；诠ぷ鬟^程，以項目為載體對課程進行學習情境設計，以崗位職業技能培養為目標，培養學生的崗位工作能力，通過校企合作，開發工學結合教學項目，以真實項目為載體，對課程進行設計。通過“教學做”一體化教學，培養學生的崗位技能。改革考核方式，形成以技能考核為主，在教學過程中開展考核的新考核機制。以住宅小區供電系統組建為依據基于工作過程重構課程內容，將以往課程體系中的“供配電技術”、“電氣設備安裝工藝”等課程教學內容有機整合。按照實際工作過程，進行分析、解構，形成現有的教學內容。以施工技術文件解讀為基礎，根據圖紙統計熔斷器、開關、配電箱、電線等主要電氣設備，進行各電氣設備選擇，并進行設備安裝及線路的敷設。最后按照國家標準、規范進行質量檢驗驗收，完善各種資料。將企業的生產任務引入課程教學，以企業真實生產任務為基礎，開發教學項目。
三、課程設計的思路
（一）校企共同開發課程
本課程開發的第一步是與行業企業技術人員共同分析崗位需求，確立崗位職業能力與工作過程。第一，走訪大量從事電氣設備生產、制造和電氣設備操作維護的相關企業，深入行業企業一線進行崗位職業能力與工作過程調查。第二，與建筑施工單位共同制定課程標準，共建更能貼近和滿足實際應用能力需求的能力訓練體系。第三，與從事樓宇供電設備生產、運行、維護的畢業學生進行交流，聽取畢業生對本課程建設的反饋意見，以他們的親身經歷和切身體會幫助我們審視“樓宇供配電技術”課程建設體系中存在的問題，并對實訓教學情境的構建提出修改意見。
（二）課程體系重構
我們按照實地調研―確定職業崗位―確定典型工作任務―確定行動領域―確定學習領域―制定課程標準―設計學習情境等流程，進行課程體系重構。首先，工作崗位調研、分析。經過調研，確定畢業生主要從事供配電設備生產、運用的相關行業企業的電氣控制設備的生產、裝配、銷售及系統的運行、維護、維修等工作崗位。其次，典型工作任務分析。經針對所有的工作任務進行歸納分析，確定其典型工作任務。再次，課程目標確定。根據專業人才培養要求，結合國家職業標準，將電氣控制知識與樓宇供配電設備的運行、維護等典型工作任務相結合，將涉及到的供配電設備的結構、供配電設備的操作、維修電工的職業標準等多方面的內容進行整合，確定課程培養目標是：熟悉樓宇供配電系統的構成、功能、保護方式，掌握供配電系統操作、運行、維護等技術要求和技術標準。再次，任務載體設計。分析整合后的課程內容和目標，選擇供配電設備的生產、運行、維護、檢修中的典型真實工作任務為教學載體，設計5個學習子領域：樓宇供配電系統認識、高低壓控制柜的操作與維護、電動機的控制線路板制作、變壓器的操作與維護、樓宇供配電系統保護，構建基于工作過程系統化的《樓宇供配電技術》課程。
四、改善教學質量的方法
近幾年，筆者根據以上教學過程中存在的主要問題，積極探索提高教學質量的方法，抓基礎、重實踐，提高學生的綜合能力，深入地改革教學方法和教學手段，完善實驗教學，重視課程設計。
（一）傳統教學和現代教學相結合
本課程充分利用現代教育手段，在課程教學中全部使用多媒體教學，對現場設備采用圖片和視頻來增強學生的感性認識，拓展學生的視野。對學習內容中的重點和難點，采用動畫演示來幫助學生理解和掌握。使教學內容在教學過程中更形象、直觀，學生在學習過程中更輕松、容易掌握。
1.精心編制電子教案。精心組織演示內容，做到圖文并茂、提綱挈領。便于學生理解和自學，也便于教師的講授。
2.制作利用多媒體課件、視頻及實物的展示，使學生能夠直觀了解具體任務，化抽象為直觀，便于學生理解和掌握，提高學習效率。
3.制作實際生產過程的錄像片，增強學生的感性認識，拓展學生的視野，以提高教學效果。
（二）結合工程實際
《供配電技術》這門課程側重于實際應用，在課堂教學中，筆者結合工程實際，給學生講解知識，比如在教學中結合教室照明設計、線路布局以及學校的主變壓器臺數容量的選擇等來開展教學。工程實踐不但可以使大學生受到實踐技能和技術的訓練，培養學生解決實際問題的能力，而且有利于理論聯系實際，幫助大學生樹立嚴謹求實的科學作風。加強實踐教學，實行開放式人才培養模式，就要將高等學校人才培養形式、教學組織形式從單一的課堂教學活動擴展到學生自學活動中去，擴展到企業活動中去。
（三）提高學生學習的興趣
供配電技術是一門專業課，涉及大量的計算和選型分析。學生在學習的過程中常常會有枯燥和疲倦的感覺。采用實踐教學法，可以讓他們轉換思維方式，調整學習方法，這在一定程度上增加了學習的新鮮感，提高了學習興趣。
1.使教學過程具體化、直觀化。教學過程是非常實在的過程，忌的是教師空談?？茖W的教學非常重視實驗、實習和設計教學。耳聽為虛，眼見為實，所以通過實踐教學，可以讓學生融入現場，了解實物，觀看實際的運行和設備維修程序，在實踐中發現問題、解決問題。教師也可以當堂解決學生的錯誤、疑點，以最快最好的途徑，使學生在實驗、實習和設計等環節中能力得到鍛煉和提高。
2.個體學習。由于每個學生的情況不一樣，課程掌握的程度也不可能一致，學生感興趣的方向也不一樣，給他們充分發揮的空間，讓他們充分地動口、動腦、動手，對于發揮他們的積極性、主動性，充分發展他們的能力和智力，起著非常大的作用。所以建議留一部分教學內容給學生分組學習，讓他們按興趣、特長建立起學習小組，通過各種途徑去獲取他們感興趣的知識。相信通過這樣的環節，學生的學習效果將會有質的飛躍。
3.創建教學情景，激發學生產生學習興趣。根據實際課程創建一種教學環境，可提升教學效果。在課堂氛圍內的教學情境，可以使學生產生明顯的情感傾向。在進行變配電所的送電操作講解時，可以引進下面一段教學情景：在高壓側裝有隔離開關，低壓側裝有刀開關的電路中，為了滿足隔離開關不能帶負荷操作的要求，可以提供出幾個開關閉合方案供學生選擇。這個教學情景可以充分地激發學生的競爭心理，從而產生不同的意見。讓他們根據自己的經驗，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創建教學情景，可激發學生的學習興趣，不僅提高課堂氣氛，同時活躍了學生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。
（四）考核形式多樣
實踐環節采用單獨考核，為動手能力強、具有主動性的學生提供了一個充分發揮主觀能動性的場所?？己朔殖蓛刹糠?，首先是組織學生對各組的設計方案進行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個小組推選的代表組成評審小組，對設計報告和工程制圖的實際水平以及學生的答辯能力等，進行綜合評定。通過這種形式，培養學生表達和應變能力，促進交流合作，提高了競爭意識和團隊合作精神。另外，考慮到小組方式的設計，難以避免部分學生吃大鍋飯混日子的情況，又加入了試卷考試環節?？荚噧热輥碜哉n程設計具體工程的各個環節，要求學生以論述分析的形式展開說明。以此區分學生課程設計掌握程度，反過來又進一步加強了學生對工程設計和理論知識的理解。對考試考核制度進行改革每項的考核內容都要有側重點，既可以增強學生對知識的掌握程度，又可以提高學生的動手實踐能力，以此達到學生理論與實踐共同發展的目標。
五、結論
高職樓宇供配電技術課程的教學和實踐改革是一項長期的系統工程，技術性強，涉及面廣，需要長期的摸索和研究。通過把理論課程的學習與課程設計相結合，兩個環節互為補充，加大了教學的信息量，提高了教學的工程技術含量，調動了學生的學習積極性，提高了學生的工程設計能力。在今后的改革實踐中我們還要不斷探索，完善教學方法，提高實踐水平，把工作越做越好，以適應不斷發展的人才培養需要。
參考文獻：
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樓宇智能化工程技術范文5
關鍵詞：高技能人才實訓基地；智能樓宇；建設
近年來，電子技術（尤其是計算機技術）和網絡通信技術的發展，使社會高度信息化，在建筑物內部，應用信息技術、古老的建筑技術和現代的高科技相結合，于是產生“樓宇智能化”。智能化樓宇是綜合計算機、信息通信等方面的最先進技術，使建筑物內的電力、空調、照明、防災、防盜、運輸設備等協調工作，實現建筑物自動化（BA）、通信自動化（CA）、辦公自動化（OA）、安全保衛自動化系統（SAS）和消防自動化系統（FAS），將這5種功能結合起來的建筑也稱為5A建筑，外加結構化綜合布線系統（SCS），結構化綜合網絡系統（SNS），智能樓宇綜合信息管理自動化系統（MAS）組成，就是智能化樓宇。
一、建設背景
近年來，番禺區對區內規模以上的企業開展用工調研，特別是現代服務業、先進制造業、高科技產業、戰略性新興產業等重點產業企業用工狀況和專業技術、技能人才的信息，包括人員數量、結構、缺口類型、培訓需求的用工調查。據調查數據反映，番禺區高技能人才存有量對比廣州市有很大差距。番禺區高級工以上的高級技能人才1.4萬人與技能人才的占比僅為9.04%，離廣州市的高技能人才與技能人才27%的占比差距很大。文化程度上，高中（含職高、技校、中專）及以下文化程度的求職者占大多數，超過求職總量的50%，且多數人沒有技能和工作經驗。加快本地區高技能人才的培養，建設高技能人才公共實訓基地是十分必要的。高技能人才實訓基地智能樓宇實訓工作站建設成為管理實訓基地、提高實訓基地使用率的重要保障。
二、智能樓宇實訓室建設規劃與設計
【設計依據】 遵循教學規律，建成若干工作站以完成與就業崗位對接的工作任務。為了使建成后的工作站實訓室能充分發揮作用，在規劃設計時，就要考慮遵循教學規律使到實訓室參加技能培訓的學員都能通過學習真正掌握現代樓宇中智能設備的操作及日常維護。建成后的工作站實訓室適合培養從事或準備從事智能樓宇管理相關工作的勞動者，它與普通學歷教育不同，是以培養學員的實際動手能力為主。根據教學方法中多種方法，我們將采用教學法中直觀演示法、練習法、現場教學法及任務驅動法相結合的方法設計和建設工作站實訓室。
通過展示各種現代智能樓宇中使用的真實設備組建成現場示范性工作站，給學員一個真實的工作環境，通過觀察獲得感性認識。同時，學員在教師的指導下進行實際操作訓練，以循序漸進地形成操作技能。
通過教師給學員布置日常工作崗位遇到的故障任務，學員通過故障排除，對學習的技能進行綜合性應用，從而使學生快速掌握設備管理與維護技巧，縮短以往靠自己經驗摸索總結，歷經較長時間才能出師的新型高技能人才訓練模式。通過聘請生產一線師傅擔任實訓教師，以師傅帶徒的模式培養企業急需的技能人才。以工作崗位任務為訓練目標的任務驅動教學法可以讓學員在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。
通過以述培養模式可大大縮短培訓時間，并且能培養出符合企業崗位需求的合格技能人才。
【規劃建設】 首先，要清楚智能樓宇管理員的崗位要求及工作任務。智能樓宇管理師是指從事建筑智能化系統管理及設備安裝、調試、檢測、運行與維護的人員。職業共分設三個等級，分別為：智能樓宇管理員（國家職業資格四級）、助理智能樓宇管理師（國家職業資格三級）、智能樓宇管理師（國家職業資格二級）
本實訓室建設以滿足智能樓宇管理師實訓為目標建設，重點完成助理智能樓宇管理師的實訓要求：（1）綜合布線系統的纜線終接與系統測試；（2）火災自動報警及消防聯動系統的運行與維護；（3）通信系統和網絡應用；（4）建筑設備監控系統的調試與維護；（5）安全防范系統的安裝調試與管理維護。
根據智能建筑行業樓宇自動化的特點，實訓室在接近工程現場的基礎上，針對實訓教學進行專門設計，包含了計算機技術、網絡通信技術、綜合布線技術、DDC技術等，強化了樓宇自動化系統的設計、安裝、布線、接線、調試、運行、維護等工程能力。實訓室包含了對講門禁及室內安防、閉路電視監控及周邊防范、火災自動報警及消防聯動控制、防盜報警、智能巡更管理等系統。每個系統以實訓工作站形式建設，每個工作站均可獨立運行，具體如下表：
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實訓室進行的實訓項目除可滿足國家職業“智能樓宇管理師”技能培訓與職業技能等級考試外，還可以培養和提升學員樓宇智能化工程、消防報警、視頻監控、對講門禁、智能巡更管理、防盜報警等系統設計、安裝與調試能力及樓宇智能化系統故障診斷與排除能力等綜合應用能力。
三、實訓工作站主要設備配置、功能及實訓項目
1.YL-708-A-X型智能樓宇通用模塊支架實訓工作站
“YL-708-A-X型智能樓宇通用模塊支架”專為智能樓宇系統實踐要求設計。與傳統桌臺式實踐平臺相比，其突出優點主要表現在以下4個方面：（1）落地式結構：最大限度降低了實踐設備的占地面積、空間浪費和課室工位數量的緊缺性。（2）四工位結構：每個臺架共可同時容納四個學生工位，每個學生工位共可同時放置兩套通用模塊。（3）獨立模塊化：根據實踐內容需要，靈活調換各類通用模塊（無需工具固定，非實踐時可將其收藏起），實現快速方便，一臺多用。（4）總線連接口：實現同一實踐工位、同一臺架或不同臺架各類模塊之間的總線連接，建立不同功能、不同類型或不同規模智能樓宇系統。如下圖所示：
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2.YL-708-B型 火災自動報警及消防聯動控制系統實訓工作站
（1）主要功能
本系統是根據崗位需求，采用市場主流火災自動報警及消防聯動控制全套設備，使中心主機、探測報警、廣播電話及聯動控制中各類消防設備與器件的相關聯。
可提供消防報警及聯動模擬、消防事故廣播、消防電話、地址編碼、編程設定等實訓項目。
（2）包含模塊
（3）配置設備：中心主機、探測報警、廣播電話、聯動控制
（4）實訓項目
各類控制器、火災報警探測器和模塊的結構、原理、接線、調試和應用；火災自動報警及消防聯動控制系統的設計、接線、編程、調試和事故演習；火災自動報警監控管理軟件的編程及操作。
3.YL-708-C型對講門禁及室內安防系統實訓工作站
（1）主要功能
對講門禁系統是采用現代電子技術和通信技術在小區、大樓或住戶的出入口對人員的進出實施放行、拒絕、記錄和報警等操作的整套電子自動化系統。室內安防系統是安裝各種探測器實施監控，通過室內對講門禁系統傳輸至小區管理中心，以確保住戶人身和財產安全。本實訓工作站運用對講門禁系統和室內安防系統有機地結合，可提供智能樓宇管理中自動化管理實訓功能。
（2）包含模塊
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YL-708-C-A型 住戶模塊 YL-708-C-B型 大樓模塊
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L-708-C-C型小區模塊
（3）模塊的配置關系
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（4）配置：住戶模塊、大樓模塊、小區模塊。
（5）實訓項目
各類常用對講門禁及室內安防設備的結構、原理、接線、調試、應用和納入系統；
室內安防系統布/撤防的設計、接線、調試和演習；
住戶、大樓與小區系統的設計、接線、調試和演習；
對講門禁及室內安防系統管理軟件的操作及管理。
4.YL-708-D型閉路電視監控及周邊防范系統實訓工作站
（1）主要功能
“YL-708-D-B型半數字閉路電視監控及周邊防范模塊”是根據目前智能樓宇自動化管理的實訓要求而設置的綜合實訓系統，結合當前閉路電視監控及周邊防范系統的根本技術要點，采用市場主流優質監控設備，可實現音視頻的監視、傳輸、控制、捕捉、視頻偵測捕捉、和周邊防范聯動報警等實訓功能。
（2）配置設備：彩色監視器、硬盤錄像機、硬盤、球型云臺、槍型攝像機、紅外攝像機、半球攝像機、拾音器、主動紅外對射探測器、被動紅外幕簾探測器、交換機、網絡視頻監控管理軟件等。
（3）實訓項目
鏡頭的安裝及調試；
半數字硬盤錄像機的接線、設置及操作；
監視器的接線、設置及操作；
高速球的接線和操作；
拾音器、探測器、聲光報警器的安裝及調試；
監控系統與報警系統的聯動控制；
網絡視頻監控平臺軟件的使用。
5.YL-708-E型防盜報警系統實訓工作站
（1）主要功能
防盜報警系統是采用各類探測器對建筑內外重要地點和區域進行布防，探測非法入侵者的移動和行動?？商峁┍O控防盜報警和各類防盜探測器的系統布防撤防實訓功能，如：發出報警信號和相關聯動控制。
（2）配置設備
防區防盜報警主機、控制鍵盤、分區主鍵盤、分區子鍵盤及其他設備：被動紅外幕簾探測器，被動紅外/微波探測器，主動紅外對射探測器，光電感煙探測器，緊急求助按鈕，門磁開關，鑰匙開關，喇叭，閃燈，其他模擬設備：防拆開關等。
（3）實訓項目
防盜報警系統的設計、布線、編程、操作和演習；
控制鍵盤編程和操作；
分區鍵盤編程、分區和操作；
各類防區功能和輸出特性演習。
6.YL-708-G型智能巡更管理系統實訓工作站
（1）主要功能
智能巡更管理系統是在智能樓宇和小區各區域內和重要部位安裝巡更站點，安保人員攜帶巡更記錄器（巡更棒、巡更器等），按指定的路線和時間到達巡更點并進行記錄，將記錄信息傳送到巡更管理中心，巡更管理主機可儲存、查詢、統計和打印各安保人員的工作情況。本實訓工作站可提供智能巡更作業過程中各工作環節的操作功能。
（2）配置設備
管理中心、地點信息點、人員信息鈕、巡更棒、采集器、巡更管理軟件及其他設備：接觸式采集器電源和感應式巡更棒充電器等。
（3）實訓項目
巡更棒的不同巡更人員設置和操作；
巡更信息點的識別和ID碼號讀取操作；
指定時間、路線和區域的巡更操作；
巡更棒與管理中心電腦軟件的設置和操作。
四、智能樓宇實訓工作站實訓目標
通過上述六個實訓工作站的訓練，使學員掌握專業技能并具備指導和管理的能力，可從事以下四個方面的工作崗位：
1.在智能樓宇系統集成公司、各子系統專業公司從事消防與安全防范、樓宇自動化、綜合布線等系統安裝與調試工作。
2.在相關企事業單位從事安全防范工程、視頻監控工程、消防系統運行管理與維護等工作。
3.在建筑單位及企事業從事樓宇自動化及其弱電系統的工程技術管理、樓控設備安裝與維護工作。
4.在物業管理企業從事樓宇設備與智能化系統的運行、維護/維修及系統改造升級工作，可擔任樓宇自動化工程技術員、安全防范工程技術員、工程主管技術助理等職位。
五、實訓工作站的建設對促進技能人才培養的作用
該實訓工作站的建設，加強了番禺區及周邊地區樓宇管理人才的動手能力培養，為培養樓宇管理高技能人才創造了必要的條件，從而有力地促進了本地區物業智能化管理的實施。
1.將先進設備與現場工作崗位模擬實訓合于一體，不僅體現了“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的指導思想，而且在培養學員的創新能力和實踐能力方面有了新的突破，構建了“教學―實訓―鑒定―研發”一體化的開放式、拓展型智能物業管理人才培養新模式，實現了技能人才培養“高、新、前”特色。
2.實行“企業化與學校式”結合的管理運作模式，配合智能樓宇行業的發展，為智能樓宇人才培養“直通車”鋪路架橋。
3.實訓工作站建成后，將通過開展一系列的活動，如，技能大賽、技能培訓與鑒定、訂單培養等，使之成為番禺區智能樓宇行業高技能人才技能發展的搖籃。
參考文獻：
[1]王用倫.智能樓宇技術.人民郵電出版社，2008-05.
[2]楊震.智能樓宇技術的發展.赤峰學院學報：自然科學版，2011（06）.
樓宇智能化工程技術范文6
1、工學:無機非金屬材料工程、 機械工程 、機械設計制造及其自動化材料成型及控制工程 、機械電子工程、 工業設計、車輛工程 、材料科學與工程 、焊接技術與工程、能源與動力工程、 新能源科學與工程 、電氣工程及其自動化、電子信息工程 、通信工程 、光電信息科學與工程、計算機科學與技術 、軟件工程、 網絡工程、物聯網工程 、土木工程 、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程 、建筑電氣與智能化 。
2、農學:園林。
3、 理學:信息與計算科學 、應用物理學 、地理信息科學應用統計學 。
4、 法學:社會工作。
5、 藝術學 : 環境設計、 視覺傳達設計 、美術學。
6、管理學:信息管理與信息系統 、工程管理 、房地產開發與管理 、工程造價 、工商管理 、工業工程 、土地資源管理 、財務管理、 會計學、市場營銷。
專科開設專業:
1、土建大類:建筑工程管理 、樓宇智能化工程技術、建筑工程技術。
