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伊索寓言全文范文1
賈老師：那是古希臘的作品。
學 生：我讀過《克雷洛夫寓言》。
賈老師：很好！那是俄國的作品。別光說外國的啊，寓言在我國春秋戰國時代就已經相當盛行，在先秦諸子百家的著作中，經常通過寓言闡明道理。時至今日，我國的文學作品中保存了許多當時流行的優秀寓言呢。誰能從小學課本里舉幾個中國古代寓言作品的例子說說？
學 生：《自相矛盾》《拔苗助長》《守株待兔》……
賈老師：記性真好。讀了這么多寓言作品，大家知道什么是寓言嗎？誰能試著給它下一個定義？
學 生：我覺得寓言就是一個故事，里面往往包含著一點道理。
賈老師：是的。請看課件——
[課件呈現]寓言：是帶有諷刺或勸解性的故事。
賈老師：寓言的定義清楚了，大家能否說說，寓言作品一般具有哪些特征？
學 生：從我讀過的不少寓言作品看，它們的篇幅一般都不太長。
賈老師：嗯。還有嗎？
學 生：我發現寓言故事中的主人公有人，也有動植物，甚至還有神仙鬼怪之類的。
賈老師：你很會思考。誰再接著補充？
學 生：寓言作品中，經常使用夸張、比喻、擬人、象征等手法。
賈老師：大家總結得不錯。寓言通常是把深刻的道理寄寓在簡單的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，語言簡潔鋒利，具有鮮明的哲理性和諷刺性。
學 生：老師，像《古代寓言二則》這樣的課文，我們該如何去閱讀學習呢？
賈老師：對于像《古代寓言二則》這樣的古代經典寓言作品，我們不妨采用下述“三步曲”進行閱讀學習。第一步：感知“言”，聽作者說事。
學 生：“感知‘言’”怎么理解??？
賈老師：“故事+寓意”是寓言的一般行文模式，我們可在整體感知全文的基礎上，從其記敘部分（即“言”部分）切入，借助注釋，把相關文字大意搞清楚，然后，試著用自己的話把作者所講述之事表達出來。在概括事情之時，要力求把作者所說事情的要素交代清楚，過程陳述明白。
學 生：哦。那第二步呢？
賈老師：第二步，把握“寓”，挖寄托之意。
學 生：（俏皮地）愿聞其詳。
賈老師：我們可捕捉寓言中議論性的語句（即“寓”部分），對寓言中的故事進行“多角度提煉”——展開發散思維，由故事中的人、事、物等某一點出發，展開發散思維，力求獲得獨特的體驗和理性的提升。
學 生：（點頭）有道理！
賈老師：第三步：讀出“我”，汲有益養料。
學 生：什么叫“讀出‘我’”？
賈老師：閱讀的最高境界，是讀出自我，進行創造性閱讀。對于古代先賢的這類短小精悍的寓言作品，作為現代人，我們在閱讀學習過程中，要能以全新的眼光去進行審視，聯系實際，努力讀出自我。
學 生：這三步確實不錯，按照這個方法去學習《古代寓言二則》，一定能讀出“真味”。
伊索寓言全文范文2
——題記
書，對于我來說，不僅僅是幾張印有字的紙張，書，是知識的來源，是屬于生命的一部分。書，教會我們執著，教會我們堅強，勇敢，奮進；書，給我們力量，懂得生命的精彩；書，宛如酷熱中一陣清新舒適的涼風，給我們心靈的慰藉，讓我們心曠神怡；書，是人類歷史上的一朵奇葩。
從小，我對于書有著莫名的情愫。小時候，我喜歡聽著媽媽講一些無聊的童話入睡，還一直沉浸在這些自以為很有趣的故事中，還常?；孟胫约菏峭捴械呐魅斯?，做著一個個溫馨、甜美的夢。后來，漸漸長大了，我就自己看一些簡單的連環畫。在連環畫中，我認識很多動畫人物，像孫悟空、葫蘆娃、奧特曼等等。雖然連環畫很幼稚，而且以漫畫居多，但是，這也的的確確是書啊，是我第一次看的書啊。在連環畫中，我也學到了眾多人物的品格。像正直、正義、勇敢這些品質，在連環畫中述說得淋漓盡致。再長大了些，我就會看些《伊索寓言》《安徒生童話》之類的寓言和童話。我總覺得這些短小的故事正如一個成語所說，“麻雀雖小，五臟俱全”。這些故事中也蘊含著眾多的人生哲理。而這些，是連環畫所不能表現的?！独莵砹恕愤@個故事我一直有著刻很深的印象。故事雖然簡單，但富有教育意義。它教育孩子要誠實，不要撒謊。而這個道理也是在社會中不可缺少的。失去了誠實也就失去了信用，就無法在社會中很好的生存。中國的四大名著也漸漸地加入了我的閱讀隊伍之中。這些我們中國的瑰寶四大名著，我一直沉迷其中。其中我最喜歡曹雪芹寫的《紅樓夢》了。這本書以榮國府的日常生活為中心，以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點滴瑣事貫穿全文，展現了窮途末路的封建社會終將走向滅亡的必然趨勢。一開始我閱讀《紅樓夢》的時候，對里面的故事情節似懂非懂。后來，我又閱讀了許多遍，才對這本書有了大概的了解。這不禁讓我對《紅樓夢》，對中國的歷史文化有了更濃厚的興趣。更大一點我就漸漸被古代詩詞所吸引。我贊美文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；我感慨杜甫的“正是江南好風景，落花時節又逢君”；我心酸李白的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”；我神往王維的“明月松間照，清泉石上流”；我敬佩王昌齡的“黃沙百兆穿金甲，不破樓蘭終不還”……
書，在我的生活中成了不可切割的一部分。傷心的時候，失敗的時候，受傷的時候，有書這個摯友，我就不會孤單，就能盡快回復狀態，重新投入到正常的生活和學習中去。
伊索寓言全文范文3
案例要研究的問題：“并行認知法”、“戲劇教學法”在幼師英語閱讀教學中的運用。
“并行認知法”是指這種方法是根據教學的實際情況，在學生的文化背景知識、語篇難度和學生的語言水平三個層次上找出最佳契合點，教師借此來安排課堂教學。在這種方法的指導下，教師不宜從頭到尾地串講課文，也不能在閱讀中只關注文章的主要情節，而忽略重要的語言結構。教師應設計一些活動，激活學生的認知結構，進而引導他們主動捕捉文章大意和重要的語言知識，在此基礎上引入“戲劇教學法”?！皯騽〗虒W法”是指主張將表演引進課堂，開展情景教學，課堂教學以學生為中心，旨在促使學生發揮想象力，通過課堂參與和表演發現自我，樹立學習的信心。《英語課程標準》中明確指出：“職業教育階段英語課程標準的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神?！倍墩n標》對職業中學階段學生應達到的要求也做出了明確的指示：對英語學習有持續的興趣和愛好；能用英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的信息；能根據所學內容表演小對話或短?。荒茉趫D片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據圖片或提示寫簡單的句子；在學習中樂于參與、積極合作、主動請教；樂于了解異國文化、習俗。
案例背景：本節課的教學對象是06級幼師專業的學生，通過了一定的英語基礎學習，已經具備一定的英語知識以及表達能力。學生都是愛聽故事的，聽故事和講故事對訓練幼師專業學生的技能是很有幫助，也是他們必備的專業技能，對于他們的外語學習也具有相似的效力。戲劇教學法在西方國家被廣為運用在語言教學上，現正逐漸為我國英語教學所采用。職業中學學生，大都在初中時成績的不理想，尤其對學習英語喪失了信心。怎樣才能幫助他們重拾學習英語的自信心呢？事實證明，興趣是最好的老師，一旦失去興趣就會堅持不下去。長期的實踐證明：在職業中學階段培養興趣的關鍵在于學習內容的趣味性、實用性，教學手段的多樣性和教學方法的靈活性。故要讓學生在學習的過程中不斷體會到學習的樂趣，培養學習的自信心和成就感，形成心理優勢和良性循環。運用戲劇教學法教授Story Elements，從聽故事、講故事入手，可給學生的英語學習提供一個相對輕松的環境，有利于學生的學習。與目前06學前、幼保專業部推廣的英語兒童劇比賽相結合，讓學生學習英語的興趣在實際活動中得到激發，運用語言的能力在具體的語言環境中得到提高。
二、案例呈現
Step1： Lead-in 先檢查學生預習課文詞匯情況，然后PPT展示圖片導入課文話題。
師：Show some pictures and talk about them. 展示若干關于寓言故事的圖片，請同學們看熒幕上的圖片，并根據你所了解的信息描述圖片.（What are they？ What are they doing？ Have you read this story？）
生：欣賞圖片，根據老師的問題描述圖片中的語言故事。
Step2： Reading
（1） 師：Check the preview work
一方面檢查學生的預習工作，再次熟悉本課文中將會出現的新詞匯，另一方面幫助學生糾正不正確讀音。
生：Match the definitions
Read the new words in this text
（2） Fast-reading
師：Read the text quickly， while listening to the tape and then answer some questions. 要求學生快速閱讀文章，迅速抓捕課文的相關信息，并利用這些有效信息來完成相應的問答題，形成對文章內容的初步理解。同時也訓練學生快速獲取信息的閱讀能力。
生：快速閱讀課文的同時聽錄音，注意語音語調并根據老師根據課文內容找出老師給出問題的答案。
（3）Further-reading
師： Show some multiple choices then ask the students to answer them （small discussions are allowed） 教師與學生互動，教師展示選擇題，要求學生回答，并且在此基礎上引出怎樣找出敘事性文章的五要素。
Analyze the text and put the statements in right order. Find out the elements of this story.引導學生整體把握文章內容，宏觀理解文章內容，找出這個寓言故事的五要素，培養學生的精讀能力。
生：再次閱讀課文，找出所給選擇題的最佳答案，并找出這則寓言故事的五要素，并說出這五要素。
Step3： Consolidation
師： Retell the text 根據文章內容和學生所找出的五元素復述課文并通過小組競賽的形式來完成此項任務。這樣既達到鞏固課文內容的目的，幫助學生進一步領會寓言故事的寓意，又能極大地調動課堂氣氛，更充分發揮了學生的學習積極性與主體性。
生：根據故事五要素以小組為單位復述課文。
Step4： Extension-a play
師：要求學生運用已學的寓言故事，改編成小短劇進行表演。其他同學找出這則寓言故事的敘事元素并說出其寓意。
生：按照學案中的寓言故事，改編成短劇進行表演，其他同學找出這則寓言故事的敘事要素。
Step5： Homework
（1） Read the text a lot and try to remember some important words and phrases.
課后認真閱讀課文并背誦單字、詞。
（2） Search for some information about Chinese fables and Aesop's fables
利用網絡或學校圖書館找有關于中國寓言故事和伊索寓言方面的資料。
（3） Read Aesop's fables on holidays if possible.
利用假期仔細閱讀伊索寓言故事。
三、案例評析
1、教學策略的恰當選用是上好一節課的關鍵。
本節課教學的成功之處在于采用“學案導學”、“并行認知法”、“戲劇教學法”三位一體的教學策略，引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層內容，使學生能夠聽懂和理解西方寓言故事。讓學生明白學習目標，站在學生角度，精心設計活動。精心設計可操作性強的任務化活動是成功組織任務型教學的首要條件。這樣學生可以通過完成具體的任務來學習和鞏固語言，積累學習經驗和享受成功的喜悅。本堂課使用多媒體教學，能夠調動學生英語學習的積極性，為學生創設了良好的英語交際環境。課堂設計合理，結構流暢，成功的達到教學目標。教師不僅是知識的傳授者，還要成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學生必要的語言知識外，還重視學生的個性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術，為學生創設各種語言學習環境，提供豐富的教學資源，拓寬了學生的學習渠道和學習方式?？傊菊n以學生為主體、任務型教學主線，合作教學為原則，以多媒體為教學手段，突出交際性，重視讀寫的實用性，重視學習策略的培養、重視個體差異和結果與過程并重的評價方式。通過合作、探究，運用“并行認知法”讓學生由表及里、由淺入深的進行表層理解、深層理解、評價性理解，培養學生閱讀能力的同時，培養學生的聽、說、用的能力。經過授課達到了預期的學習目標。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著找出敘事要素（這是表層理解），最后總結全文，概括寓意。通過字面理解使學生達成共識，升華到深層理解。引入部分達到預期效果，準備了錄音和圖片（學生熟悉的寓言故事圖片）作為導入，能引起學生興趣及渴望了解更多的相關知識。
2、多元評價與賞識教育。
在本課的英語教學過程中更多地關注學生英語學習的過程、關注形成性評價，應重視形成性評價對學生英語學習的交流，對學生的書面作業、口頭回答、表演等學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等做出評價。本節課采用學生相互評價和學生自我評價以及教師評價學生等方式，幫助學生樹立自信心、培養學生的學習能力和幫助學生確定合理的學習目標和使用恰當的學習策略。
我們應該堅信每個學生都有優點，當然也都有缺點，這是一個基本性的評價。我們要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些學生思考能力欠佳，但動手能力很強，即使她考不上大學，但是能成為一名優秀的幼教老師，你能說她不成功嗎？我們還要創造一個鼓勵性的環境，給每個學生定一個切適的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由30多分到60多分再提高到一個新的檔次，取得每一個階段的成績都應該給予表揚。教師對學生的肯定和贊許一定要隨時出現在教學過程中，要多用“Good” “Very good” “Excellent” “That's a good idea.” “ I believe you'll succeed” 等語言鼓勵學生。一次次表揚、鼓勵會激發起學生學習英語的無限興趣和信心。
對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還應通過行動來讓學生感受老師的關注。比如說，在學生的作業本上，我常常會寫上： Great/ Excellent/ Good job……這些詞語，有時畫上一張笑臉，一個大拇指，或是貼上一張漂亮的貼紙，這些看似簡單的動作可以肯定學生的勞動成果，增強他們的自信心。如果我們每次以滿分來衡量他們或對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他們將會在一次又一次的“失敗”中迷失方向。就拿我班上的小蔡這個女孩子來說吧，我剛接手教她的時候，她性格有些怪，長著一張快嘴，常因為其他同學的一點小毛病就嘰里呱啦的指責這個指責那個，同學們都嘲笑她，排擠她。針對這種情況，我對她能在課堂上積極舉手發言，作業清楚，回答問題聲音響亮等優點，給予了肯定，同時委婉地指出她的不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，相信自己能學好。她找回了自信，隨之帶來的是更大的學習動力，學習成績和技能都提高較快。賞識教育的奧秘就是讓學生覺醒，幫助學生壓在自己身上自卑的巨石，學生的潛能就會像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在學生巨大的潛能面前，都是微不足道的。
正如美國著名心理學家羅杰斯德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力”。
凡事都有個“度”，教學過程中的評價和賞識也同樣如此?！爸灰頁P不要批評”，這是賞識教學過程中常見的誤區。不能一味地賞識，我認為在教學過程中要把賞識和批評結合起來才能達到更好的教學目的。不能過分賞識，更不能夸大事情地表揚。教師在教學中運用賞識的眼光注視每位學生時，要客觀地分析實際情況，要了解學生的身心需要和心理狀態，根據實際進行表揚、鼓勵。而不能賞識過多，否則學生會對教師的賞識無動于衷，同時失去對教師的信任。過度的賞識還會導致學生對自己認識不足，產生自滿自傲的情緒，稍遇不順就會一蹶不振。因此，多元評價應把賞識與批評有機地結合起來，批評的方法要巧妙，要在適當的氛圍中恰如其分地提出，也就是說，在教育教學過程中，要做到賞識中有批評，批評中有賞識。同時賞識要因人而異，例如對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生，要適當賞識，同時要多提新要求，讓他克服不良習慣。教師要建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待學生；把自己的全部生命都投入到英語教學中，用生命的激情去創造另一個美好的生命。
3、以學生為主體的課堂才是實效的課堂。
“戲劇教學法”的主旨就在于體現學生為主體，強調學生參與課堂的教學方法。我們要從學生主體出發，依據學生善于模仿，樂于表現，求知欲強等特征，以學生學習的內容為基礎，以意義為中心，以解決實際問題為焦點，設計符合學生不同層次需求的教學任務。我們在授課過程中所設計的任務應有明確的目標及活動價值，目標應貼近具體生活實際，且具有可操作性，任務的內容和方式應力求真實，應遵循學生的語言學習規律，符合“新課標”提出的要在英語活動中不斷地培養學生合作學習的精神和真實運用語言能力的要求。實踐證明，運用這樣的思路進行英語教學，學生不僅在聽說方面的交際能力大大增強，同時也促進了讀寫交際能力提升，取得較好效果，更重要的是學生從以前被動的聽講者轉變為課堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學習的意識，提高了學習能力，增強了創造意識。
4、教學反思是提高教學補救的重要手段。
不足之處在閱讀并回答問題部分，應該設計一些難度較低的問題（如：Yes-no question），以照顧到閱讀能力稍差的學生。復述對于能力稍差點的學生難度大了些。職高學生，大都在初中時成績的不理想，尤其對學習英語喪失了信心。怎樣才能幫助他們重拾學習英語的自信心呢？我認為在英語教學反思及教學補救的實施上，可以降低英語運用活動的起點，開展課堂之外開展豐富多彩的社團活動，也能幫助他們樹立起學習的信心。社團活動內容豐富、形式多樣，對激發學生學習興趣，開發學生智力，培養學生的創新能力是大有裨益的。如，為積極響應學校開展“迎奧運”活動的號召，我們英語教研組組織了手抄報（英語版）比賽。本次比賽學生個個興致勃勃，三個一伙，四個一群，信心百倍地積累素材、組織素材、書畫上色……的確個個大顯身手。交上來的每一份手抄報都是經過反復修改和琢磨才制作出來的，皆有獨到之處，看來下了不少功夫。作品展出后，讓每個孩子看到自己的長處，感受到成功的喜悅，更加充滿信心的迎接下一次挑戰，為他們終身學習和自我發展奠定基礎。
參考文獻：
伊索寓言全文范文4
摘 要 溝通無處不在，溝通無時不在。溝通，就是我們常說的信息交流。良好的溝通對于任何組織的有效運作都十分重要。世界管理大師明茨伯格的研究表明，溝通不良可能是導致人際關系沖突的最主要原因。以株洲工務段安全文化建設為實例，闡敘在企業管理中建設性溝通對增強有效管理的作用和影響。
關鍵詞 建設性溝通 有效管理 安全文化建設
溝通無處不在，溝通無時不在。溝通，就是我們常說的信息交流。良好的溝通對于任何組織的有效運作都十分重要。世界管理大師明茨伯格的研究表明，溝通不良可能是導致人際關系沖突的最主要原因。人們用70%的清醒時間進行溝通（包括聽、說、讀、寫四個方面），因此，阻礙群體工作績效的最大障礙在于缺乏有效溝通。溝通（communication）必須包括兩個方面：意義的傳遞于理解。無論多偉大的理想，如果不傳遞給他人并被他人理解，都是無意義的。所以，溝通在生產管理、人際關系處理中至關重要。
一、建設性溝通的含義以及建設性溝通與有效管理之間的關系
所謂建設性溝通，是指在不損害，甚至在改善和鞏固人際關系的前提下，幫助管理者進行確切、誠實的人際溝通方式。其特征表現為：一建設性溝通的目標是為了解決現實問題，而不僅僅在于討人喜歡，或被社會承認。二是實現信息的準確傳遞。三是溝通有利于改善和鞏固人際關系。再從管理角度來闡述建設性溝通與有效管理之間的關系，管理者作為愿景設計者，必須把自己設計的愿景轉化為下屬的共同愿景，這要求以高超的溝通技巧為前提；而管理者的愿景要能夠對員工產生激勵，必要條件是員工的目標能夠與管理者的愿景兼容，讓愿景產生內在的激勵效應。通過管理者大量的溝通活動，促使下屬員工朝設定的愿景奮斗，從而推動組織工作績效的提高。因此，管理者要完成愿景設計者、激勵者和推動者三個方面的角色，有效的溝通成為了必要條件，這也說明建設性的溝通有助于管理者增強對組織的有效管理。
二、株洲工務段安全文化建設中建設性溝通作用的體現
1．建設性溝通的本質（換位思考）在決策擬定中的充分體現
“注重安全文化建設，用科學發展觀指導安全文化建設，堅持以人為本，建立員工的安全文化建設認知意識，逐步升華到企業文化建設的形成?！边@是來自段高層領導者、管理者的宏觀決策方向，它為企業的安全文化建設擬定了基調，奠定了基石。毫無疑問這一舉措受到了廣大員工的一致擁護，也取得了積極的效果。這正是體現了建設性溝通的本質：換位思考。試想哪位員工不想自己受到尊重和關懷，“以人為本”這一積極的良性的可行的愿景也表明企業認識到：優待自己的員工，無論是經濟效益上，還是道德上都是明智之舉。我段正是通過溝通的換位思考理論來使全體員工理解并接受了企業的決策（共同愿景），為安全文化建設提供了科學的理論指導。
2．建設性溝通的全面對稱性原則在組織培養對象中的體現
對車間領導者、班組長、職工代表的科學培養。企業正是認識到這些個體在安全文化建設中處于最底層，與廣大員工聯系最密切，影響最深遠，對決策的執行起著舉足輕重的作用，才堅持投入時間，成本來不遺余力的培養（從投入產出比來看這無疑是成功的）。這充分體現了建設性溝通的信息組織原則的全面對稱原則。該原則包含兩層含義，第一層是所傳遞的信息是完全的，第二層是所傳遞的信息是精確對稱的。信息的完全性就是要向溝通對象提供5W1H，即誰（WHO）什么時候（WHEN）什么（WHAT）為什么（WHY）哪里（WHERE）和如何做（HOW）等六個方面的信息。一旦管理層確定了決策后要通過多個環節傳遞給每一個員工（無論是口頭的還是文字的）。我段基層員工目前文化層次良莠不齊，在理解傳遞上難免造成偏差，而在短時間上又無法提升整體文化水平，所以通過培養重點骨干成員由他們率先理解所傳遞來的信息再有針對性的向個別員工作出解釋說明，以此來確保了信息的完全性。信息的精確對稱就是要求溝通者根據溝通環境和對象不同，采用相應的語言表達方式讓對方精確領會全部信息。高層下達的決策指令由于要保持其精確性權威性難免存在一些晦澀的專業性詞匯，如果由信息發出主體向員工逐一解釋勢必造成資源浪費，效率低下，而且這往往不太現實。這時就很必要有部分員工能快速準確的接受并消化這些信息再以其他受者可接受理解的話語解釋給其他的員工以避免對傳遞來的信息造成誤解。依靠溝通的對稱性原則理論我段積極有效的垂直向下傳遞了信息，為安全文化建設的執行掃除了障礙，提供了保證。
3．建設性溝通的渠道在安全文化建設中搭建情感交流平臺上的體現
為了給安全文化建設營造一種自由無障礙的人文氛圍，我段組織了一系列的安全小分隊巡回演講，歌詠比賽，小品話劇等活動。這些以各種各樣的形似所搭建的供情感交流的平臺正是溝通中施者與受者的中介。溝通先有“溝”才有“通”。所謂“溝”既渠道，“通”即理解接受。從這也不難看出建設性溝通的渠道與安全文化建設中搭建情感交流的平臺是一種等價關系。
由我段安全文化建設事例的計劃、執行、協調、控制等方方面面無一不折射出建設性的溝通對管理者在組織里進行有效的管理的作用。
三、株洲工務段安全文化建設中建設性溝通的些許問題的思考
1．在安全文化建設中溝通中的信息源――共同愿景的構建
在安全文化建設中決策的擬定，共同愿景的構建這些都是溝通中施者向受者所要傳遞的信息。在全路體制改革工作還尚未完成，我段員工文化素質水平普遍不高的情況下，如果把目標制定得過于“空”“泛”“虛”這樣的信息對于目前這群特定的受眾來說是難以接受的，溝通也就難以進行，自然安全文化建設的目的就達不到，從而會影響到管理者對組織實施有效管理。在這里我們可以將目標逐次分步實現，以達到循序漸進的目的。例如：可制定短期愿景，確保零傷亡零事故，這個是當前廣大員工可接受的、潛意識中期盼的愿景。因為人人都期盼一個平安、和諧、完整的家庭。有一些愿景有賴于全路改革的統籌部署，非單個基層站段可以改變，也不以個別人的意志為轉移，這可設為長期愿景，如企業體制變革向有利于企業競爭力提升和企業可持續發展方向無限靠攏，員工待遇做到以貢獻大小，時間長短，勞動力強弱，復雜化程度差異等等因素從多維角度精確量化來度量。這些愿景目前難以一蹴而就，但很有必要做好解釋引導工作，讓全體員工對企業的發展抱有充足的信心，對自身抱有強烈的使命感。這才有利于企業的良性運作。
2．在安全文化建設里，信息溝通中有效性的檢驗――反饋
以溝通的最終目的進行有效檢驗，以避免安全文化建設流于形式化娛樂化。以工作中的事實為素材編寫小品，話劇，把警示性的語句格言漫畫印刷在撲克牌上都是很好的經驗和實踐。但也難免會有人看過、笑過、學過之后給忘記了，這也就是流于娛樂化了。這對于企業來說就是一比感情投資成本的浪費，會產生一種消極的效果。對于印刷制品像撲克牌之類，其實把他們發放給員工們遠不如發放給員工家庭來的效果明顯。員工家庭成員收到了贈品會感臨身受的體會到企業對員工的關愛，更有可能去要求員工們去反饋企業，這也是為什么企業更樂意把員工們的生日賀卡寄往員工家中而不是放在員工們的辦公桌上，而且卡片往往是寄給他們的丈夫或妻子上面寫到祝你的丈夫（妻子）生日快樂，而非寄給本人了。對于小品，話劇之類的信息流可以要求員工們寫下觀后感，這也就是溝通中重要的一個檢驗環節：信息反饋。這也是為什么伊索寓言在故事最后都會有一段總結的原因了：通過每一個故事要學到一份寶貴的人生經驗。但是注意為什么我們往往要求做了總結工作之后（如要求上交觀后感）效果還是不明顯呢？這就要防止溝通流于形似化。這就要去隨手翻下那些觀后感，是不是發現撰稿人名字過于單調且重復性高即始終由那么幾個人撰寫（當然你可以解釋為他們文筆好，其他人口述觀點由固定幾個人執筆）。那么好，再看看文章中是否有具體的人、事、物的結合（這樣的文章才有事實作為支撐），再者人有一種慣性思維，由一個人長期去撰寫一種文體難免會被觀察和捕捉到?？墒瞧髽I有必要花費人力去做這些嗎？答案是很有必要，通過這些反饋信息我們能直接掌握目前溝通狀況與期望值之間的差距，能夠做出必要的調整和協調。這也是溝通中一重要環節――以文字為形式的傾聽技能的體現。
3．以科學技術手段來進一步加強建設性溝通在安全文化建設中的作用
當今我們生活在一個以網絡技術為依托海量信息充斥中的社會中，我們要學會利用好網絡平臺，即時的掌握企業內部的熱點新聞，詳細的了解好員工在工作中的心緒變化，對產生誤解的信息作出權威的解釋，對輿論給以正確的引導。我段已為各車間和部分班組配置了網絡和終端設備，這就對在建設性溝通中網絡技術的運用提供了技術支持。具體措施如建立網絡論壇等。網絡的優點有：即時溝通，跨區域性，互動性強等等。所以說正確的運用好網絡載體將會推動建設性溝通的進行，使管理者對組織加強有效管理，從而達到推動安全文化建設構建。再者還可以利用調查問卷的形式來掌握溝通的效果，在實施時要注意調查問卷的設計首先要做到條理清晰，側重點分明，考慮問題要全面切不可概念混淆不清，題干模糊讓人產生疑惑。其次調查樣本要具有代表性，基數要合理，否則將不能夠真實確切的反應實際問題，難以為管理者提供有用的數據、信息，這也會影響到決策的擬定，決策實施過程中的調整和控制，最終降低目標的期望值。
參考文獻：
[1]劉光友.經理人員的管理溝通及其發展趨勢.JOURNAL OF GUANGDONG BUSINESS COLLEGE.2002.
伊索寓言全文范文5
關鍵詞：合理選擇；激發興趣；互動合作
《義務教育語文課程標準》中明確指出，要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。為了達到這一要求，僅僅單純依靠課內書本閱讀是遠遠不夠的，它要求學生閱讀大量的課外書籍來補充閱讀量。鑒于此，課外閱讀對學生來說是非常重要的，下面我主要談談有關中學語文課外閱讀指導的方法。
一、合理選擇課外閱讀內容
由于辨別能力和閱讀視野有限，中學生課外閱讀顯得隨意和無序，閱讀書目狹窄而單一。閱讀內容對閱讀效果有著很大的影響，所以語文教師向學生推薦課外閱讀書目責無旁貸。
推薦書目應堅持以下原則：（1）選文的主要標準是文章的文化品位和思想內涵，以開闊學生眼界，培養學生的審美能力和思辨能力為主；（2）有目的、有計劃，適應學生的年齡特點，按照教學大綱的要求，統一制訂各年級的課外閱讀參考書目，防止盲目性、隨意性，達到“課內指導課外、課外補充課內”，以促進課內的目的；（3）根據“面向現代化、面向世界、面向未來”的原則，把傳統與現代，經典與休閑、知識與趣味相結合；（4）把精讀與博覽，必讀與選讀相結合?？傊n外閱讀的材料范圍要注意配合教材，注意學生的程度和興趣，要考慮材料的人文性、時代性、階段性、趣味性、地區性等。
1.配合教材介紹課外讀物
學習節選介紹全文。如，學習《香菱學詩》介紹《紅樓夢》，學習《魯提轄拳打鎮關西》介紹《水滸》，學習《爸爸的花兒落了》介紹《城南舊事》，學習《論語十則》介紹《論語通譯》，學習《范進中舉》介紹《儒林外史》。
學習短篇介紹集子。如，學習《從百草園到三味書屋》介紹《朝花夕拾》，學習《赫爾墨斯和雕像者》介紹《伊索寓言》。
根據課文注釋介紹材料。如，學習《皇帝的新裝》介紹《安徒生童話選》，學習《天上的街市》介紹《女神》，學習《海燕》介紹《童年》。
結合教材，提供比較閱讀和跟蹤閱讀的其他相關材料，如，學習《出師表》介紹《后出師表》，學習《背影》介紹《荷塘月色》。
總之，以課堂教學作為課外閱讀的基礎和依托，使之成為開啟經典文學作品的鑰匙，全面了解某個作家的風格和某類作品的特點，從而既加深了課內知識，又激發了學生課外閱讀興趣，拓寬了視野，從而達到課外閱讀的目的。
2.補充課外讀物
由于教材要保持穩定，就必須既照顧古今中外的傳統名篇，又選擇經受過時代考驗的文質兼備、適合教學的文章，所以部分選文的內容與學生的生活實際有一些距離，雖然新版語文課程標準推薦了20本中外文學名著的必讀書目，人民文學出版社也出版了相應的該套叢書，但該套叢書范圍仍較狹窄，它們和教材一樣，大多仍集中在半個多世紀以前的中國文學名著和一個多世紀前的外國文學名著上，二戰后西方現代文學經典和一些當代作家極具現代意識的作品基本未被吸納，國內80年代以來的優秀作品也很少被考慮。這種閱讀與目前高度國際化、科技化、信息化、商品化的社會環境顯然有許多不適，因而教師還應補充另外一些書目，為學生打下更好的人文基礎。
其方法如下：補充其他學科或經典著作，如，《夢的解析》（心理學）、《金枝》（人類學）、《論起源》（哲學）、《人口論》（社會學）、《歷史》《英國史》（歷史散文），還有《詩經》《史記》《文心雕龍》《世說新語》等。
補充近現代中外名篇，如，《追憶逝水年華》《呼嘯山莊》《兒子與情人》《百年孤獨》，錢鐘書的《窗》，余光中的《聽聽那冷雨》《鄉愁四韻》，余秋雨的《西湖夢》，周國平的《未經省察的人生不是人生》等。
3.結合時尚給學生介紹課外讀物
青少年由于好奇心強，逆反心重，明智的做法是選擇一兩本時尚類讀物指導學生，從而加強其對流行文化的“免疫力”。如，由電視劇《人間四月天》推薦徐志摩和林徽因詩集，由電視劇《笑傲江湖》推薦小說《笑傲江湖》，由電影《花季雨季》推薦小說《花季雨季》，由韓寒現象推薦《三重門》。同時，還可推薦適合中學生閱讀的時尚優秀報刊，如，《讀者》《青年文摘》《中學生閱讀》《中國青年報》等。還可推薦班級所訂報刊上的精粹時文、社會之窗、人生雜談和歷史典故等。
4.因地制宜介紹課外讀物
由于千百年來形成的文化發展的不平衡，廣大農村及邊遠地區的中學圖書奇缺，學生簡直無法選擇讀物，這就得深入了解情況，根據學校、學生手中存書實際，實事求是地給學生介紹讀物。
伊索寓言全文范文6
肖復興，北京人，曾任《小說選刊》副主編，現任《人民文學》雜志社副主編，已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區優秀文學獎，近著有《肖復興自選集》3卷，《肖復興散文》藝術卷、情感卷等。肖復興的散文創作涉獵范圍很廣，主要是有關風土人情、自然境界及音樂藝術的記述作品。他的作品文筆細膩，意味雋永，寫出了水之經典、山之精魂、音樂之永恒，引導讀者漫游于自由廣闊的藝術天地。
【一號美文廳】
生命平衡的力量
不知道你相信不相信，無論什么樣的生命，在短促或漫長的人生中都需要平衡，并且都會在最終得到平衡。漂亮的白雪公主自然有其漂亮面龐的如意，卻也有后母的嫉妒、被追殺以及毒梳子和毒蘋果等等的不如意；不漂亮的灰姑娘自然有其悲慘的種種命運，卻也有其終成正果的美好回報。眼睛瞎了，意大利的安德烈?切波里卻成為了著名的盲人歌唱家；殘疾了，愛爾蘭的克里斯蒂?布朗卻用唯一能夠活動的左腳敲打鍵盤，成為著名的作家。個子高的，如姚明，自然成就了他的事業，他可以到美國的NBA去打籃球，風光無限；個子矮的，就一定不如個子高的嗎?如拿破侖，按現在的標準大概得是二級殘廢了，但卻不妨礙他成為蓋世的英雄。
這就像伊索寓言里所講的：高高的長頸鹿吃得著高高樹枝頭上的葉子，卻沒辦法走進矮小的門；矮矮的山羊吃不著高高樹枝頭上的葉子，卻輕而易舉地走進了矮小的門。
懂得了生命中的這一點意義，讓我們充分去體味到生命其實是一條流淌的河，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，是生命中的一種情景；潮平兩岸闊，風正一帆懸，也是生命的一種情景；一條河在流淌的過程中，不可能總是前一種風景，也不可能總是后一種風景，它要在總體流量的平衡中才會向前流淌，一直流入大江大海。
那年我去土耳其，遇見當今被稱之為土耳其首富的薩班哲先生。凡是有藍地白字SA字母牌子的地方，都是他家的產業。在土耳其，SA的標志，觸目皆是；薩班哲的名字，家喻戶曉。
如此富有的人，卻也有命運不濟的地方，他的兩個孩子，一個兒子，一個女兒，都是殘疾弱智。命運，就是和他這樣開著殘酷的玩笑。他卻以為這其實就是生命給予他的一種平衡，而不去怨天尤人。他用錢在伊斯坦布爾修建了一座殘疾人的公園，公園里所有的器械都是為殘疾人專門設計的。他希望以自己能夠做到的事情來平衡更多殘疾人不如意的生活，從而使自己不如意的生活達到新的平衡。
我們去參觀以他的名字命名的薩班哲博物館。在這座博物館里，最有趣的是一間陳列室里，掛滿的全部都是薩班哲先生的漫畫。是薩班哲先生請來土耳其的漫畫家們，讓他們怎么丑怎么畫，越丑越好，畫成了這樣滿滿一屋子的漫畫。有時候，他到這里來看一屋子包圍著他的、畫著他的那一幅幅丑態百出的漫畫，他很開心，他在這里找到了在外面被人或鮮花或鏡頭所簇擁著、恭維著所沒有的平衡，他在這里找到了在兩個殘疾弱智孩子給予他痛苦中所沒有的歡樂。
我們能夠擁有他這樣灑脫的心態嗎?我們能夠擁有他這樣寵辱不驚的自我平衡的力量嗎?如果我們擁有，我們的人生就會和薩班哲先生一樣過得充實而愉快。
（選自《羊城晚報》）
探究練習
1.結合語境說說你對下列詞語含義的理解。
命運不濟怨天尤人
2．在文章第一段中作者的主要觀點是什么？作者是如何論證這一觀點的？
3．文中的哪些細節能表明薩班哲先生的富有？
4．土耳其首富薩班哲先生命運不濟的地方是什么？對此他是如何看待的？
5．文章還敘述了薩班哲先生的哪些使自己不如意的生活達到新的平衡的具體做法？
6．作者在第一段中提出的關于生命平衡的觀點，你是否贊同？請說說你的理由。
【二號美文廳】
杜鵑
現在是看杜鵑花的時節。我國杜鵑花的品種極多，但有兩處的杜鵑，最讓人難忘，非常值得一看。一處是湖南九嶷山的杜鵑花。九嶷山的杜鵑在4月開花。《史記》中記載：“舜南巡狩，崩于蒼梧之野，葬于江南九嶷。”人們都知道九嶷山的湘妃竹，因舜帝葬于此而聞名，不大知道九嶷山的杜鵑，是因為傳說中的娥皇和女英兩位妃子千里迢迢逆瀟水而上到九嶷，一路哭來，淚水滴落在竹上，紫痕斑斑，千年不落，才有了“斑竹一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣”的詩句。其實，娥皇和女英的淚水不僅滴在湘妃竹上，也滴落在杜鵑花上面，九嶷山的杜鵑一樣有名，而且應該說比湘妃竹更動人。動人的是傳說中說舜帝未死之前，九嶷山漫山遍野開的都是紅杜鵑，在舜倒地那一瞬間，滿山的紅杜鵑，都齊刷刷地變成了白杜鵑，搖曳著齊為舜帝致哀。
連杜鵑花都知道舜帝教當地人制茶、辦學堂，最后為百姓伏蟒受毒致死，而深得百姓的愛戴和懷念，才有了這樣神話般的感應。想想一山的杜鵑在頃刻之間有了靈性，變了顏色，花隨風搖，帶動著巍巍高山也顏色陡變而隨之搖曳，杜鵑搖曳著祭祀的白綢，山谷響徹悲慟的風聲，該是多么壯麗的場面。從此，九嶷山每年4月，都是既開紅杜鵑，也開白杜鵑。如今這時候到九嶷山，滿山的紅白杜鵑，撲扇著紅白一對翅膀，把整個九嶷山帶動得都飛起來似的，會讓人迎風遙想，染上歷史回味和歲月滄桑的杜鵑，不是一朵，也不是一叢、一片，而是漫山遍野怒放的紅杜鵑、白杜鵑，真的是杜鵑之交響。
另一處是云南香格里拉碧塔海的杜鵑花。它們比九嶷山的杜鵑開得晚些，要在5月開花。碧塔海藏在香格里拉深處，一圍群山，四處草甸，漫天清澈得像母親懷抱那高原特有的天光云色，將碧塔海襯托得分外幽靜而神秘。碧塔海周圍遍布杜鵑花林，高原的紅杜鵑，開得爛漫如火，似乎因為離著太陽近，把燦爛的陽光都吸收進花蕊里面，每一朵都紅得像是要破裂得流淌下紅色的汁液來，更是特別粗獷妖冶，肆無忌憚。
山野的風吹來，成片的杜鵑花約好了似的，飛流直下三千尺的瀑布一樣飄落進碧塔海中，紅艷艷一片，一天霞光云錦般的漂浮在水面上，燃燒的血一樣蕩漾。這時，會有成群的魚聞香撲面游來，像是奔赴一年一次的情人約會而浩浩蕩蕩，爭先恐后，那一份浪漫的豪情，如同高原上掠過的長風，一瀉千里，無遮無攔。高原的魚和花真是一樣的秉性，也是豪放得很，喁喁著小嘴，貪婪地吞吃杜鵑花瓣，如同高原貪杯的漢子一樣，不喝得一醉方休不會放下酒杯，吞吃杜鵑花瓣的魚，便成群成片地醉倒，漂浮在碧塔海之上，成為高原最美麗的一景，當地人稱之為“杜鵑醉魚”。那種粗獷之中蘊涵的平原湖泊中難得的浪漫，首先得益于紅杜鵑托風傳媒，慷慨地舉身赴清池的浪漫，方才與魚相得益彰，如此風情萬種，將碧塔海變成紅塔海，讓人嘆為觀止。
如果九嶷山的杜鵑是壯麗的杜鵑，碧塔海的杜鵑是浪漫的杜鵑。
如果九嶷山的杜鵑屬于神話，碧塔海的杜鵑屬于童話。
(選自《人民日報》)
探究練習
1.文章開頭寫“我國杜鵑花的品種極多，但有兩處的杜鵑，最讓人難忘，非常值得一看”，從結構上看有何作用？
2.九嶷山的湘妃竹很有名，為什么作者認為九嶷山的杜鵑“應該說比湘妃竹更動人”？
3.文中作者引用了《史記》中的有關記載，這樣寫有什么作用？
4.本文的一大特色是修辭手法的運用，試舉一例并加以分析。
5.結合全文，試比較分析九嶷山和香格里拉碧塔海的杜鵑花的異同點。
【相關閱讀】
停電的雨夜里，在燭光下，讀著肖復興的《觸摸往事》，只覺得時空閃回，孕生出不知今夕是何年的心情。這個世界什么都像走馬燈似的變幻無窮，走入《觸摸往事》，驚覺肖復興依然恪守一貫的敘事風格：平淡無奇，自由而又節制，不媚俗，不故作姿態，不嘩眾取寵，坦率真誠親切，就像和天涯咫尺如水相交的朋友聊天，使你瞬間就會感受到他的故事擁有一種親和力。
（林建高《夜讀肖復興》）
對于音樂，肖復興遠談不上是專家，他尋找貝多芬，聆聽肖邦，感受莫扎特，夢想格里格，走近威爾第，他也懷念羅大佑，理解蔡琴和崔健……從中，我們可以發現，他的那些“音樂印象”都是沉淀經年的歲月，是對懷想的流連，是對真誠執著的遙望，是對往昔的一聲悠長的嘆息。如他在書中所寫：“那晚的夜色真好，好像真的濾掉了許多喧囂和燥熱，好像真的充滿著幾分寧靜和沉思，好像真的在路的遠方、在夜的深處有著親切的呼喚和等待……是因為有這美妙的琴聲，像空氣像花香一樣彌散在夜色之中……”是的，這音樂已如夜色一般潛入了我們的心靈，我們的心沉醉了，正與音樂擁抱著、融合著……
（許勻偉《肖復興的音樂印象》）
有朋友得知我認識著名作家肖復興，很興奮地問我：“他是一個什么樣的人?。俊蔽蚁肓讼?，說：“是一個很好的人。”是的，他在我的印象中，真誠、善良、愛憎分明而隨和熱情，對我這樣的年輕人，一點都不擺大作家的架子，讓我更加覺得他平易近人。當然，這一切在我拜讀了他的新作《黑白記憶》之后有了新的解釋，原來，他的寬厚與謙和、真摯與友善，他寫到美好時的如歌悠揚與寫到丑惡時的憤世嫉俗，都與他的這一段在黑土地上度過的青春有關。
（鄭鍵《從黑土地走出來的肖復興》）
參考答案
《肖復興作品欣賞》
一號美文廳：
1.命運不濟：命運不好。怨天尤人：指遇到挫折或出了問題，一味抱怨天，責怪別人。2．主要觀點:無論什么樣的生命，在短促或漫長的人生中都需要平衡，并且都會在最終得到平衡。作者列舉了童話、寓言故事及古今中外現實的具體事例來驗證這一觀點。3．凡是有藍地白字SA字母牌子的地方，都是他家的產業。在土耳其，SA的標志，觸目皆是。4．命運不濟的地方：他的兩個孩子，一個兒子，一個女兒，都是殘疾弱智。對此，他卻以為這其實就是生命給予他的一種平衡，而不去怨天尤人。5．在伊斯坦布爾修建了一座殘疾人的公園；請來土耳其的漫畫家們為自己畫漫畫；看一屋子包圍著他的、畫著他的那一幅幅丑態百出的漫畫。6．開放題，只要言之有理即可。