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成語中的名人故事研究報告范文1
語文綜合實踐活動課的"活動"，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。它強調學生關注社會、關注生活，具有"社會生活化"的特點。
在教學內容上，它往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，它能夠彌補傳統課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。
在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高。
語文教師在平時的教學活動中，如何更好地落實并達成《課標》中的有關語文綜合實踐活動的課程目標呢？下面結合筆者在新課程實施以來的實踐探究以及對學生的指導舉例如下：
1、課外閱讀。幫助學生開展課外閱讀。教師的主要任務為指導方法、推薦讀物和組織交流。指導方法包括幫助學生明確讀書目的和掌握科學的讀書方法。一般說，讀書目的大致分類有四種：①增長知識，擴大視野；②提高修養，激勵意志；③發展專長，研究問題；④休息娛樂，豐富生活。中學生的讀書目的主要屬于第一類和第二類。讀書方法受讀書目的、知識結構、學習能力等等的制約，方法不能強求一律。因此掌握科學的讀書方法是指從實際出發，選擇最適合自己需要的最佳讀書方法。適合中學生的讀書方法主要有：①瀏覽。瀏覽的長處是快速而覆蓋面廣，但不求甚解，容易導致讀了許多而腦子里什么也沒留下。②通讀。通讀要求獲得總體印象，幫助鍛煉快速閱讀。③精讀。要求邊讀邊思考，對內容有較透徹的理解。這三種方法各有長短，可以結合使用。
2、詩詞鑒賞。詩詞鑒賞在綜合實踐活動中是難度較大的一項活動，特別是對于初中生來說，尤其如此。針對這種情況，筆者主要是結合課外古詩詞的熟讀、背誦、吟誦等形式來逐步進行詩詞鑒賞。這項活動主要是通過興趣小組來進行，在詩詞鑒賞的基礎上積累千古名句，促進寫作水平的提高。
3、剪報、貼報。教會學生選擇報紙閱讀，指導學生剪報、貼報，學會收集資料，分類整理。隔一段時間組織學生交流信息，互相傳閱，使收集的信息資料發揮更大作用。
4、創辦小字報。小字報可以說是學生文學書法興趣的發源地，也是學生舞文弄墨的"用武之地"。教師要呵護學生的習作熱情，為學生辦好?？嗫峁┪镔|上的便利和方法上的指導。
5、課外練筆。練筆包括寫各種讀書筆記、隨筆、日記、周記等。這種寫作實踐活動要求每個學生都動手練筆，養成較好的動筆習慣。課外練筆的內容大多與讀書活動有關。例如做讀書卡片，邊讀書邊擇要摘抄。讀書卡片短小精悍信息量大，分類整理便于查找，經常翻閱有助于記憶知識條目。再比如寫讀書筆記和讀后感，有助于鞏固讀書收獲，整理思想探討問題，也有益于提高寫作能力。對課外練筆，教師要定期檢查和組織好交流，使學生感到自己寫的東西受到了重視，從而堅持練筆活動。課外練筆對提高學生的寫作能力很有幫助，許多有經驗的語文教師都很重視它。
6、書法培訓?，F如今的學生書寫能力大大減弱，而電腦打字的水平卻迅速提高。因此，在綜合實踐活動中開設"書法培訓"興趣活動小組很有必要，尤其是硬筆書法培訓。書法作為一門藝術，可以陶冶學生的藝術情操，拓寬學生的知識面，體會中華文化的深刻內涵。因此，在綜合實踐活動中，加強書法培訓，或者說加強習字訓練指導，對于提高學生的書寫水平，甚至提高學生的寫作能力都是大有幫助的，可惜的是許多學生對此興趣不大，甚至有的學生認為現在都電腦打字了，根本沒有必要進行習字訓練。針對這種情況變化，語文教師應該充分認識到這個問題的嚴重性，并在綜合實踐活動中提高學生的積極性，使學生激發起對中華文字、中國書法的興趣來。
7、影視評論。影視評論開展得好，不僅吸引學生，而且富有思想教育意義。教師對這項活動的指導，主要是介紹一般的影視知識和及時推薦好作品，讓學生的興趣熱點與社會大眾的脈搏跳躍更接近些，充分利用影視的現實性，學會欣賞和評論。特別是現如今一些不太健康、格調不高的影視作品流行中小學生當中，甚至有泛濫成災的趨勢，因此，在綜合實踐活動中進行影視評論的指導和經典影視的引導推薦，顯得極為必要。
8、演講、辯論。開展這項活動，要注意與說話能力訓練結合，注意循序漸進，由易到難?？梢詮恼n前一分鐘講話開始，講故事，介紹名人名言等等，逐步發展為專題演講、即席演講、辯論答辯。這項活動對于發展學生的非智力因素，如增強自信心，克服靦腆，也有極大的幫助。
9、演課本劇。學生自編自演課本劇，充分發揮想象力和創造力，對課文進行再創作，不僅加深了對課文的理解，而且在實踐中鍛煉了語文的綜合能力。這項活動，教師可以放手讓學生自己干，只要為他們的演出組織好基本的觀眾和安排時間觀看就行了。從初中低年級開始，教師從鍛煉學生語文能力出發，讓學生自編自演課本劇是完全應該和可行的。
10、采訪、調查。讓學生走出教室，到社會中去接觸了解現實很有必要，有了這種實踐經驗，今后離開學校也不至于因為面對復雜的社會而不知所措。采訪先進人物，革命前輩，也是好的思想教育活動。中學生的調查是一種學習性調查，未必是重大問題的調查研究，日常生活中的小事、父母、鄰居，都可以作為調查對象和調查課題。但是相對來說，調查采訪總是要花較多的時間和精力，一般不宜經常開展。這項活動比較適宜在雙休日及寒暑假進行，而且必須在老師的指導下，在保證安全的情況下進行，不宜單獨行動。
11、小課題研究。新課程實施以來，研究性學習越來越被教師和學生重視。再加上現在的網絡越來越發達，信息越來越暢通，因此，進行小課題研究對培養學生能力素養極有幫助?！墩Z文課程標準》中關于七--九年級階段"綜合性學習"這一塊內容也提出了目標要求："能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。"這也正是綜合性學習或者說是綜合實踐活動的根本所在。因此，研究性學習即小課題研究是他們必不可少的選修課程。
語文綜合實踐活動還可以從更小的方面進行實踐探究，比如，時文推薦、每周一詩、成語接龍、IQ無限、猜謎語等，這些在課堂內外都可進行。
當然，語文綜合實踐活動課，要充分發揮其優勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控。在語文綜合實踐活動課的試驗和研究中，筆者就感到必須切實解決好下面幾個問題。
一是既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用?；顒诱n無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發"活動"。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。
二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文綜合實踐活動課，要促使每一個學生提高語文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在"活動"，而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動性。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據活動的內容構成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發展的機會。
三是必須使語文綜合實踐活動課既生動活潑，又切實有效。語文綜合實踐活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足。綜合實踐活動課必須根據教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使綜合實踐活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。
參考文獻：
1.賴德勝《語文課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月版。
