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小兔子哐哐范文1
[關鍵詞]數字資源；圖書館；民辦高校；利用狀況；調研
[中圖分類號]G250.73[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2013）03-0054-06
隨著網絡和信息技術的發展，數字資源優勢凸顯，在館藏資源中的比重日益增加，成為圖書館文獻資源建設的重要方面。目前，民辦高校已成為中國高等教育的重要組成部分，據統計，截至2012年4月24日，全國普通高校（不含獨立學院）共計2 138所，其中獨立設置民辦普通高校403所；民辦高校在校生480萬人，占高等教育在校生的近20%。因此，對民辦高校圖書館數字資源利用狀況的調查和分析具有重要意義。
1調查目的、對象與方法
本次調查選取河南省具有較高社會影響的3所民辦高校（黃河科技學院、鄭州升達經貿管理學院、鄭州成功財經學院）的教師和學生為對象，以3個圖書館所購買、自建數據庫和圍繞這些數據庫開展的信息服務及利用情況為調查內容。調查方法是參考國內外大學圖書館讀者調查的經驗，根據民辦高校圖書館數字資源的建設現狀及讀者利用數字資源的實際情況，針對讀者在使用數字資源時經常遇到的問題，將問卷設計為個人資料和數字資源使用情況兩大塊，個人資料部分包含性別、專業、年齡及學歷4部分，數字資源利用情況部分包含讀者對數字資源的了解程度、使用情況、應用偏好及需求特點等。調查目的是為了了解民辦高校讀者對圖書館數字資源的了解和利用程度及存在的問題，有計劃地對數字資源進行配置，提高數字資源的利用率。問卷共有18題，主要為單選題和多選題。
本次調查共發放問卷700份，其中黃河科技學院200份，鄭州升達經貿管理學院300份，鄭州成功財經學院200份，問卷均在圖書館內隨機發放。共回收有效問卷636份，回收率為90.86%，見表1。從性別上看，參與調查的讀者男女比例基本上和在校生男女比例相當，見圖1；從專業上看，參與調查的讀者專業基本涵蓋了學校所有的專業；從年齡上看，調查的主要參與者是21—30歲的讀者，達到74.92%；從身份上看，本科生居多，占80.82%。[HJ0][HJ]
2數據分析
2.1 讀者的閱讀傾向
從圖2可以看出，近八成的被調查者是通過紙質圖書或紙質圖書多于數字資源從圖書館獲取信息資源，22.05%的傾向于利用數字資源，而僅利用紙質圖書的有23.91%，僅利用數字資源的只有497%。若一本期刊同時擁有紙質本和電子本，愿意查閱紙質期刊的占56.21%，愿意查閱電子期刊的占21.43%，均可的占22.36%?？梢钥闯雒褶k高校讀者獲取信息的主要途徑還是傳統館藏，因此，民辦高校圖書館館藏建設仍需以紙質文獻建設為主，數字資源做適當的補充。
2.2 數字資源利用率低
調查發現，僅有9.27%的被調查者經常瀏覽圖書館的數字資源，37.06%的基本不瀏覽，偶爾瀏覽的占53.67%。利用數字資源最多的是教師，其對數字資源的鐘愛程度普遍比學生高。
2.3 網上免費資源更受讀者青睞
從圖3可以看出，最受讀者青睞的是網上免費資源，其他數字資源則平分秋色。
2.4 現有數字資源基本可滿足讀者需要
從表2可以看出，11.18%的被調查者認為圖書館購買的數字資源完全可以滿足信息需求， 4901%的認為基本可滿足， 20.07%的認為不夠用，這說明從總體上來說三所高校現有數字資源基本上可滿足絕大部分讀者的信息需求。黃河科技學院1190%的讀者認為館藏資源完全可滿足需要，比例最高，這與參加調查的讀者全部為學生有關，同時也與該校圖書館擁有2個外文數據庫有關。選擇“不了解”的，鄭州升達經貿管理學院最多，占2727%；鄭州成功財經學院最少，占909%。這說明鄭州升達經貿管理學院在數字資源宣傳利用方面和其他兩校相比還有一定的差距，特別是同鄭州成功財經學院相比。
讀者對現有數字
2.5 讀者對數字資源利用情況統計
讀者利用率排在前十位的數據庫是：新東方多媒體數據庫、中國知網、萬方知識服務平臺、新東方在線、讀秀、高校財經數據庫、維普科技期刊、維普考試、國研網及中文社科索引。以上數據庫，鄭州升達經貿管理學院有5個，占50%；鄭州成功財經學院有6個，占60%；黃河科技學院有7個，占70%。說明黃河科技學院圖書館的數字資源較其他兩所學校豐富。
2.6 閱讀目的大多偏重在查詢研究課題資料及了解本學科的前沿
由表3可以看出，參加調查的讀者中，閱讀目的大多為查詢研究課題資料及了解本學科的前沿。教師閱讀和檢索數字資源的目的主要是查詢研究課題資料，而本科生則更偏重于了解本學科的前沿及完成作業。
2.7 讀者使用數據庫的能力較低，使用單個關鍵詞進行檢索者居多
調查顯示，只使用單個關鍵詞進行檢索者占46.28%，偶爾使用高級檢索者占33.63%，經常使用專業檢索的僅占20.09%，這說明將近一半的讀者還未完全掌握檢索的方法和技巧。
2.8 多數讀者未參加過圖書館舉辦的數字資源培訓
13.31%的讀者參加過數字資源培訓，且大部分為教師， 86.69%的讀者未參加培訓。一是很多民辦高校未開展文獻檢索課，只有黃河科技學院圖書館開設有文獻檢索課，二是開展講座較少，三是宣傳不到位和讀者重視不夠。
2.9 “不習慣和網速慢”成為受調查者不愿使用數字資源的主要原因
不習慣利用屏幕進行閱讀和網速慢是讀者不愿使用數字資源的主要原因，其次是上網不方便及不了解數字資源如何使用。缺乏信息檢索知識和不了解數據庫的內容是影響數字資源檢索與獲取的原因。選擇“外語障礙”的讀者最少，占4.99%，這與民辦高校訂購的數據庫大都是中文數據庫有關。鄭州升達經貿管理學院的讀者“不了解數據庫的內容”的占21.71%，鄭州成功財經學院和黃河科技學院 “缺乏信息檢索知識”分別占27.32%和2061%，這表明鄭州升達經貿管理學院應在數據庫內容方面加強對讀者的宣傳，而另外兩校應在信息檢索方面加強對讀者的培訓和宣傳。
2.10 讀者最愿意通過瀏覽圖書館主頁和發放數字資源介紹的小冊子來學習數字資源
通過調查了解到31.58%的被調查者選擇瀏覽圖書館主頁，32.98%的選擇發放介紹數字資源的小冊子來學習數字資源。由表5可看出，鄭州升達經貿管理學院可多向讀者發放小冊子，而鄭州成功財經學院和黃河科技學院則可加強圖書館主頁的設置和維護，吸引更多的讀者。
2.11 讀者使用數字資源時常遇到的問題[HT5SS]
“對電子資源不了解”的讀者占23.89%，“資源太多，太復雜，查找不容易”的占22.78%，“專題信息少，更新不及時”的占20.89%，“不熟悉檢索方法和技巧”的占19.46%。鄭州升達經貿管理學院和黃河科技學院的讀者在使用數字資源時遇到問題最多的是對電子資源不了解，鄭州成功財經學院的讀者則認為專題信息少，更新不及時。
2.12 在利用數字資源過程中遇到問題時，網上咨詢和實地咨詢是讀者常采用的咨詢方式[HTSS]
讀者在利用數字資源過程中遇到問題時，通常采取網上咨詢和實地咨詢的方式來解決問題，這可能與所調查的民辦高校的管理體制有關，讀者大都在圖書館電子閱覽室上網，實地咨詢較為方便。
2.13 數據庫使用方法及檢索方法和技巧是最需開展的培訓
調查發現，26.63%的讀者認為數據庫使用方法是最需開展的培訓，28.31%的認為數據庫檢索技巧和方法是最需開展的培訓。鄭州升達經貿管理學院和鄭州成功財經學院最需開展的培訓是數據庫檢索技巧和方法，黃河科技學院最需開展的培訓是數據庫使用方法。
2.14 在數字資源利用方面圖書館還需要加強和改進
認為在數字資源利用方面圖書館已經做得很好的被調查者占1.32%，說明在數字資源利用方面圖書館還有很多工作要做。包括加強培訓、宣傳、建立學科導航、統一檢索平臺及增加數據庫使用說明的PPT課件。
2.15 讀者認為圖書館最需引進的數據庫
在最需引進的數據庫的問答中，填寫“無”或“不知道、不清楚”的讀者，鄭州升達經貿管理學院150人占78.95%，鄭州成功財經學院114人占6264%，黃河科技學院57人占82.61%。鄭州升達經貿管理學院的讀者認為應多采購和專業有關的數據庫或課件庫及全文外文數據庫。鄭州成功財經學院的讀者認為應購買與就業有關的數據庫、影視數據庫及全文外文數據庫。黃河科技學院的讀者認為應購買考研考證類及與精品課程有關的數據庫。
3圖書館提高數字資源利用的對策
3.1 關于數據庫方面
民辦高校圖書館應根據其培養目標及辦學定位，以讀者需求為導向，注重紙質圖書與數字資源的協調與互補，適當加大應用性強的數據庫的購買力度。如鄭州升達經貿管理學院訂購的起點考試系統，黃河科技學院訂購的新東方多媒體學習庫。針對數字資源同質化，建議國家成立一個數字資源管理機構，組織分配各系統應承擔的類目或內容，監督管理各系統電子資源的組織方式、檢索方式、閱讀軟件的簡單化、通用性等[1] 。針對用戶難以掌握的眾多數據庫固有的檢索方式、技巧及策略，建立跨庫檢索平臺，實現一站式檢索[2]。開展資源共享及文獻傳遞以彌補館藏資源不足，如對外文數據庫采取文獻傳遞的方式來獲取。鄭州升達經貿管理學院圖書館先后開通了CASHL、CALIS文獻傳遞服務，但筆者通過對負責文獻傳遞服務的工作人員及部分教師交談得知，文獻傳遞服務整體情況較差，原因在于：1）開通文獻傳遞服務的時間較短。2）用戶對文獻傳遞服務缺乏了解。3）閱讀外文數據庫存在語言障礙。4）民辦高校對科研不夠重視。5）文獻傳遞服務不到位。
3.2 關于圖書館工作方面
民辦高校領導應高度重視圖書館的建設和發展，適當加大圖書館工作人員的比例，開展文獻檢索和培訓，提供學科專業化和個性化服務。圖書館可開設網絡培訓平臺，為每個數據庫配備圖文并茂的說明文字，使讀者不受時空限制地學習，讓讀者迅速了解該數據庫的特點和針對性。變被動服務為主動服務，開設校外訪問電子資源的有效途徑，方便師生校外使用，如鄭州升達經貿管理學院圖書館繼VPN開通后，又通過創建CNKI個人館并開通漫游功能，方便教師使用。加強高校圖書館聯盟，實現資源共建共享。圖書館聯盟的基本宗旨是為了降低圖書館的運行成本[3]，民辦高校圖書館資金相對匱乏，因此，實現圖書館聯盟是民辦高校數字圖書館發展的必由之路。圖書館之間協作進行數據庫的采購和建設，能有效避免重復勞動及人力、財力、物力的浪費，進一步共建數字圖書館，協調建立數字資源并上網，彌補各自館藏資源的不足[4]。
3.3 關于用戶自身信息素養方面
加強數字資源使用方面的培訓，使讀者能夠及時掌握相關數據庫的檢索和使用方法，有效地利用和查閱數字資源。充分利用圖書館主頁，作為圖書館對外的一個窗口，它是讀者了解圖書館的一個最佳通道[5]。通過開展文獻檢索課進行培訓，通過咨詢臺、電話、微博、電子郵箱等方式提供個別輔導等。同時，加強網上咨詢和學科館員的主動服務，有針對性地開展宣傳與服務活動，根據讀者需要開展講座，提高用戶使用數據庫的技能，提高用戶自身信息素養。[6]
[參考文獻]
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[2] 肖景.大學圖書館數字資源利用的讀者調查與分析——以華中師范大學圖書館為例[J].情報雜志，2010（10）： 149—153.
[3] 肖希明.信息資源建設[M].武漢：武漢大學出版社，2008.
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小兔子哐哐范文2
關鍵詞：訪問量；電子資源；數據庫；工具
隨著電子技術的不斷發展，高職院校通過引進電子資源數據庫來不斷完善院校的圖書館資源，電子資源數據庫成為了教師和學生文獻查詢的主要渠道。隨著科研水平的不斷提高，教師和學生對電子資料的需求越來越大[1]。為適應教學工作的需求，學校大力發展電子數據庫的工作，不斷建設電子信息網絡。為充分了解高職院校圖書館電子資源中數據庫的使用情況，充分了解高校建設的電子數據庫資源是否得到有效利用[2]，筆者在2016年對電子資源中數據庫使用情況進行了調查，并根據結果提出合理化建議。
1 調查電子資源中數據庫的使用情況
本次研究的對象為高職院校的部分學生和教師。
主要分析研究的主要內容為以下幾個方面。第一，學生或者教師對本院電子資源數據庫的使用現狀。第二，高職院校電子資源數據庫建立過程中的問題和解決措施。第三，高職院校電子資源數據庫的發展方向。
在調查過程中，師生對電子資源數據庫的認識和使用方面主要體現出了以下幾個方面的問題.
第一，部分師生對電子資源數據庫的認識不足，認為對自己的工作和學習沒有多大用處。在一定程度上反映了教師和學生對電子資源數據庫的重要性沒有高度重視。這也就直接導致了高職院校圖書館中電子資源的使用頻率較低。同時，教師和學生對圖書館的相關電子資源使用講座培訓活動也不夠重視。
第二，教師和學生對國外數據庫使用頻率較低，并且對外文文獻檢索方法不熟練甚至完全不會。
第三，數據庫共享程度偏低，大大降低了資源共享的程度。分析原因主要是，高職院校對圖書館電子資源缺乏共建的認識，也就切斷了共享的途徑?！肮步ā笔恰肮蚕怼钡幕A和前提，只有建好自己的電子資源數據庫才能夠走出校門，與其他學校實現資源共享，在分享自己成果的同時享受別人的建設成果。這種方法可以從很大程度上降低電子資源數據庫的購買成本和運行成本。但是，在共建和共享過程中，也存在一些問題。突出問題表現在，圖書館所購買引進的數據庫，由于受知識產權的保護，一般只限于本館范圍內使用，不能作為館際間數據庫信息資源“共享”的基礎[1]。為了更好的解決@一問題，圖書館應該從自身實際出發，首先做好自身數據庫的建設，建設具有高職院校特色的、科學的、規范的數據庫，用以共享。
2 高職院校電子資源數據庫使用中存在的問題
隨著數據庫購買時間的延長，越來越多的教師和學生漸漸掌握了數據庫的基本使用方法，認識到電子資源數據庫的便捷和高效，并經常通過數據庫查詢資料和數據。中國期刊網全文數據庫和萬方數據庫檢索次數和年檢索次數增長率均超過其他各數據庫檢索次數，大部分教師和學生習慣使用這兩種數據庫，并對這兩種數據庫的資料和數據的質量表示認可。
然而，高職院校師生在使用電子資源數據庫過程中遇到了以下幾個方面的問題。
第一，缺少鮮明特色。高職院校學生來源特殊，主要是為了培養社會需要的實用型人才。因此，圖書館電子資源數據庫建設應該具有其鮮明特色，充分考慮高職院校的特殊性?？傊?，高職院校的圖書館電子資源數據庫應該圍繞著自身特色進行建設。充分考慮其不同的服務對象和任務，全面考慮學校重點學科建設的需要，全面考慮廣大師生接受程度，充分體現高職教育特色、地方特色和本館特色。在對師生需要進行全面了解的基礎上，確定特色數據庫的建設方向和數據整理工作，以切實服務于廣大師生。這樣才能有針對性地充分體現出自己的特點，形成本館的館藏文獻信息資源特色。
第二，沒有設立專門的教師專業科研庫。高職院校沒有設立針對于高職教師科研成果的數據庫，這就給學生的研究課題確立等方面帶來了麻煩。高職院校應該建立本校教師專業科研數據庫，主要收集本校教師的研究成果，包括著作、學術論文、交流報告等可以充分體現教師科研成果的材料，幫助學生更好的進行課程選擇和畢業課題選擇[2]。同時，本校教師的著作、學術論文、交流報告是電子資源數據庫共享的重要內容，可以豐富和充實其他學校的數據庫資源。另外，教師論著成果庫可以展示本校教師最新的科研成果，幫助師生明確各個課題的研究現狀和進展。在其他師生選題時可以避免重復性的無效勞動，提高科研效率。
3 關于提高電子資源數據庫的利用率的方法
3.1 加強圖書館電子資源數據庫的宣傳力度
從總體上來看，高職院校師生對電子資源數據庫的使用頻率逐漸增加。隨著科研水平的不斷提高，電子資源數據庫發揮的作用也越來越大[3]。因此，不斷地宣傳圖書館電子資源數據庫，進一步提高教師和學生對數據庫的重視程度，這樣才能夠充分有效的利用好數據庫。根據本次數據庫的使用情況調查可以發現：大部分教師和學生能夠熟練應用數據庫資源查詢資料，但仍存在一部分對數據庫資源了解不夠全面。所以，高職院校在加強電子數據庫資源建設的同時，要不斷加強數據庫資源的宣傳力度，讓更多的教師和學生真正的了解電子數據庫的使用方法。圖書館要定期開展電子數據庫知識宣傳活動、定期舉辦數據庫資源檢索在線學習培訓課程、發放圖書館電子數據庫基本使用手冊等活動。
3.2 大力支持圖書館電子資源數據庫建設
圖書館電子資源數據庫的建設是高職院校不斷發展的需要。通過本次調查可以發現電子數據庫幫助了更多的教師和學生通過網絡查詢資料。本院校只有不斷完善電子資源數據庫才能順應現代化高職院校的發展[4]。完善的圖書館配套設施、豐富的電子資源環境可以幫助教師和學生更好的學習科學文化知識，將來才能夠為社會做出更大的貢獻。
3.3 不斷完善圖書館電子數據庫資源
隨著傳統教學模式逐步向現代化教學模式不斷發展，高職院校的教學模式變得越來越現代化、智能化。為了更好的推進現代化教學模式的發展，高職院校需要不斷完善圖書館電子數據庫資源[5]。高職院校圖書館電子數據庫的發展要根據教師和學生的需求而不斷變化。
4 結束語
電子資源數據庫的發展符合現代化高職院校的需要。完善的圖書館電子資源數據庫是推動高職院校全面發展的基本保障。高職院校應充分結合教師和學生的需要，充分考慮自身辦學特色，充分考慮實用型人才的培養目標，及時發現電子資源數據庫使用過程中存在的問題，不斷調整電子數據庫資源的結構，不斷優化圖書館配套設施，實現更好為學校的教學科研服務的目標
參考文獻
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小兔子哐哐范文3
【摘要】小學低段兒童以無意注意為主，注意力不能長時間集中。這就要求一節課中，組織教學應形式多樣地貫穿于課堂始終，以達到提高課堂效益的目的。這樣，學生不僅樂于上語文課，而且更盼望有機會參與課堂活動。
【關鍵詞】激發興趣；靈活多變；情感熏陶
小學低段兒童以無意注意為主，注意力不能長時間集中。這就要求一節課中，組織教學應形式多樣地貫穿于課堂始終，以達到提高課堂效益的目的。這樣，學生不僅樂于上語文課，而且更盼望有機會參與課堂活動。要讓學生成為學習的主人，讓學生愛學，樂學，真正學通語文。我認為可以從以下幾方面處理好教與學這兩者的關系：
1 課前富有情趣的導入，激起學生的興趣
“好的開始是成功的一半?！边@句話在很多地方都是適用的。在組織課堂教學中也很有用。課前是學生課堂紀律最亂的時候，由于課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中。很多時候，我們走進課堂看到的是：教室里有的學生在唧唧喳喳說話，有的學生在追逐打鬧著，有的學生還在吃東西或是做其他什么事情，該拿的書也沒有拿出來。在這種情況下，為了集中學生的注意力，可以進行簡短的組織教學。可以采用激勵性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在老師來看一看誰最專心聽講”。這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。也可以使用兒童喜聞樂見，富于情趣的語言進入新課，設計一些故事、謎語、游戲、談話引起學生爭議和思考的問題等使學生自然進入教學狀態。如：“上課了，快做好，仔細聽，認真想。”“孩子們，你們猜猜今天老師給你們帶來什么了？”此時學生便會注意到老師的到來，立刻回過頭來并安靜下來。這樣對培養學生良好的學習習慣有很好的作用。如我在教學《找春天》一課時，因為是開學的第一節課，我走進教室時學生都在教室里大喊大叫。沒有注意到我的到來。于是我就清了清嗓子大聲的說了一聲：“喂，同學們你們看誰來啦？”聽到說話聲孩子們立刻停止了吵鬧，而且不約而同的說：“是老師來啦?！薄皩ρ?，老師來啦，我們該做什么呢？”“上課?！彼麄冇忠淮锡R聲回答，而且個個都精神飽滿的望著我。然后我對學生說：“今天這節課是新學期的第一課。你們想怎樣上好開學的第一課呢？”問題一出，學生便七嘴八舌的說開了。各自都發表了自己的見解。而且個個興趣濃厚。我又設計了下一個問題，讓學生想一想你最喜歡哪個季節？你知道哪個季節是播種的季節？學生積極思考、發言，帶著成功的喜悅，很快進入教學狀態。如果課前教師走上講臺面對亂嚷的學生大吼一聲：“誰沒有遵守紀律啊？鈴聲響了誰還在說話？”或者用棍子在桌子上“哐哐”的猛敲幾下想來穩住學生，這樣無效的組織有時一點效果也沒有，反而會使整個課堂像一潭死水失去活力，更談不上有效教學。
2 教學之中，靈活多變 以法制勝
一堂課雖然只有四十分鐘，但對于低年級的學生來說，注意力保持時間短，而且容易產生疲勞。當學生有小動作或不專心聽講時，可以編一些順口溜用來組織教學。如：“誰坐的端？生：我坐的端。” “小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板?！?；“誰能跟我這樣做？生：我就跟你這樣做”；“小兔子乖乖，生：我就乖乖！”；“橫看成嶺，側看成峰?！钡?。這些有趣的順口溜可以隨時適時的用于組織教學中，既能使課堂教學有序進行，又能調控個別有小動作或坐姿不端的學生，使他們專心的聽講。
在教學中還要充分給予孩子表演的機會。我們不要小看他們年齡小，不懂事，只要教師引導得力，孩子的天性就能得以發揮。小孩子程式化思想少，想象力豐富，會收到意想不到的效果。因為他們是帶著濃厚的興趣去做的。通過演能加深對文本的理解。在教學，《從現在開始》一課時，結課中，我讓學生進行了角色表演，選出輪流當萬獸之王的“猴子”、“貓頭鷹’’、“袋鼠”，還有原來的萬獸之王——獅子角色，其余的學生當森林里的小動物。經過我的點撥后，就放手讓學生去演，結果是出乎我的意料，整個教室變成了森林大會，同學們演得惟妙惟肖，激情彭湃。
畫一畫，唱一唱也能為課堂增姿添色。音樂能激活大腦，引起遐想。在教《小小竹排畫中游》這篇課文時，我播放了一首江南風情的歌曲，讓學生在感受音樂美的過程中，在情感上和課文產生共鳴，在讀文時，學生自然也就會融入感情。圖畫也是一年級學生最喜歡的，很多課文都可以通過畫，讓學生加深對課文的理解。如，教學古詩《小池》時，就可引導學生在讀書的基礎上畫一畫初夏小池的清麗。哪怕是幾根簡單的線條，也表現和提升了他的所感所悟，他自己會欣慰，從而培養了孩子多方面的興趣。通過這一過程的加深，回過頭來去體會詩的意境也就容易多了。
3 教師還應熱情飽滿，利用體態語感染學生