前言：中文期刊網精心挑選了魯迅全集讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
魯迅全集讀后感范文1
關鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習慣
《語文課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。通過調查分析，我發現當今小學生的課外閱讀受多方面主客觀的影響，比如說閱讀興趣不夠，選擇課外讀物不恰當，缺乏正確的閱讀方法，沒有良好的閱讀習慣等。加強課外閱讀指導，不僅是現代語文教學的要求，而且對于實現學校教育目標。那如何培養小學生課外閱讀的興趣呢？我和同年級的老師一起共同研究，從一年級帶班起就把培養學生課外閱讀興趣作為首要工作，一年來我們積累了一起經驗與大家共享。
一、激發小學生課外閱讀的興趣
營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。如在教學《太陽》一課時，我讓學生去收集、閱讀有關描寫宇宙的文章。學習了《嫦娥奔月》后，讓學生收集如《開天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、有渴求欲的自我行為。
二、定向選擇讀物，培養閱讀興趣
《語文課程標準》指出“閱讀，是學生的個性化行為?！倍覍W段不同，年齡不同，心理特征不同，那學生的閱讀取向也會有所不同。所以教師在推薦閱讀讀物時一定要尊重學生“個性化閱讀”的權利，同時也也要符合學生的年齡特點、知識水平。本期開學后，我利用家長聯系電話推薦本年級學段閱讀的書目，家長可以根據學生的興趣愛好去購買或是借這些書籍。有時我也會和孩子們一起同看一本書。例如，本期我向孩子們推薦了《佐賀的超級阿嬤》、《狼王夢》、《草房子》、《愛的教育》、《窗前的小豆豆》等等，課后還和他們一起討論書中的人物、情節，大大地提高了學生的閱讀興趣。課本中的課文都是最好的閱讀材料，有的還是名家名篇。于是，我將這種課內的經典閱讀延伸到課外來。例如，學完《丑小鴨》一文，我就鼓勵學生去看看這篇童話的原著，讀讀安徒生爺爺的童話；學完了《草船借箭》一文，我就會組織一個“三國小故事”的討論會，推薦學生去閱讀少年版《三國演義》。這樣，不但能激起學生的閱讀興趣，還能使學生更好地理解課文內容，擴大學生的視野，增長他們的知識。如果學生真正理解了讀物內容，且作了認真的思考，那么，閱讀必定有收獲。
三、借助故事，激發閱讀興趣
在語文教學中，運用故事能夠激發學生的興趣。例如在教學《三味書屋》時，筆者找來一幅魯迅的肖像，拿著一本厚厚的《魯迅散文集》走進教室，為學生們饒有趣味地朗讀《從百草園到三味書屋》。大師高超的敘事本領和俏皮的語言深深打動了孩子，這不僅為學習《三味書屋》打好了基礎，而且也在孩子們幼小的心靈中深深印下了這位文學巨匠的身影。第二天就有很多孩子拿來了許多魯迅的書。在教學老舍的《貓》時，我也找來厚厚的《老舍全集》，擺在講桌上，給孩子們講起老舍平易近人的文風，又讀了《陽光》中有趣的一段。下課了，學生們都到講臺上來翻書。……這樣，崇尚書、熱愛書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊熊大火。
四、引導學生養成良好的課外閱讀習慣
在小學生語文課外閱讀指導過程中，教師必須注重指導學生形成并保持良好的語文課外閱讀習慣，使學生在多次的反復、強化中逐步把課外閱讀當成自己生活的一個重要內容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。在形成和保持小學生良好課外閱讀習慣的過程中，我們要注意以下幾點：
1、在語文課外閱讀指導中，要讓學生學會選擇。這里包含兩個方面，一方面要指導學生學會選擇適合自己閱讀的讀物。目前，市場上各種小學生讀物琳瑯滿目，但不是都適合小學生去閱讀，教師需要指導孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來閱讀，在這一過程中，除了教師要向學生提供或推薦優秀的少兒讀物外，還需要加強對學生家長的指導，使其配合老師，教會孩子選擇讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品。但其中的內容、觀點未必都適合自己，因此，教師應注意指導學生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進自己的健康發展。
