前言：中文期刊網精心挑選了陽光體育運動范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
陽光體育運動范文1
關鍵詞：陽光體育、學校體育、健康的生活方式和鍛煉習慣、終身體育、健康第一
2007年4月29日上午10時許,李長春在北京主會場朝陽公園宣布“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動。這是一個不容小視的轉身。我國啟動“全國億萬青少年學生陽光體育運動”,是新時期加強青少年體育、增強青少年體質的戰略舉措。
1、“陽光體育運動”的內涵
所謂“陽光體育運動”,就是讓學生走出教室,走進大自然,走到陽光下,沐浴陽光的溫暖,享受運動的快樂,滿足青少年在自然環境中快樂與健康成長的基本要求。其開展的目的主要是針對長期以來我國“重腦輕體”的教育觀念及當前青少年體質健康方面令人擔憂的現狀而采取的措施。開展“陽光體育運動”要與體育課教學相結合,堅持依法治教,規范辦學行為,開足并上好體育課,通過體育教學,教育、引導學生積極參加“陽光體育運動”;要與課外體育活動相結合,配合體育課教學,保證學生平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間,將學生課外體育活動納入教育計劃,形成制度;要營造良好的輿論氛圍,使“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的口號家喻戶曉,深入人心;要加強組織領導,統一部署,制定具體的措施,組織本地本單位的“陽光體育運動”的實施。
2、開展“陽光體育運動”的必要性
“陽光體育”是社會開始補償對孩子們欠下的由來已久的“運動債”。青少年的生活條件改善了，身體條件提高了，而體質情況卻越來越差了。這是因為長期缺乏體育運動導致的“缺鈣”現象，“陽光體育”是幫助青少年補鈣的第一步，不過解決問題的關鍵并不是“萬事開頭難”，而是如何制定完整的配套政策，確保已經來到的“陽光”能夠更加長久地照耀在青少年身上！但我們更需要整個民族身體素質的提高。“陽光體育”并不是讓每名青少年機械地投入一小時的活動，而是讓陽光的理念在社會上深入人心，讓肩負使命的年輕一代都能健康、幸福地生活一輩子！“少年強則國強、少年智則國智”，樹立“健康第一”理念，廣泛開展群眾性體育運動，對于青少年全面素質的培養和民族精神的形成有著深遠的影響。我們要充分認識學校體育在強身健體、陶冶情操、壯美人生和弘揚民族精神等方面的積極作用，把青春體育運動的陽光灑遍校園，把“運動豐富人生”的理念植根于每一位中小學生心中。
3、“陽光體育運動”對學校體育教學的要求
“陽光體育運動”對學校體育教學、課外活動、校內外競賽等內容和形式提出了具體的要求,明確了今后學校體育課程改革要以“達標爭優、強健體魄”為目標;注重課程資源的開發,積極探索適應青少年特點的體育教學和活動形式,培養學生體育鍛煉的興趣和能力;指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉,使學生形成終身體育鍛煉的習慣;努力改善學生的身體形態和運動機能,提高他們的運動能力,并達到體質健康的基本標準。
3.1、廣泛推開陽光體育運動，要求學校牢固樹立“健康第一”思想，把規范學校體育工作當作落實科學發展觀推進素質教育的重要工作抓實抓好。學校要規范學生作息制度，開齊開足體育課程，普及眼保健操、廣播操和課外活動，加強學校體育工作的管理和監督，以科學的管理制度保證學生得到充足的鍛煉，提高他們體育健身的意識，增強體育健身的技能。
3.2、開展陽光體育運動要求學校大力營造青春健身運動的火熱氛圍，要把“每天鍛煉一小時，“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號轉化為每位學生的身體力行，把開展豐富多彩、形式多樣的課外群體性體育運動作為學生學習生活、學校日常教學和校園文化建設必不可少的有機組成部分。
4、“陽光體育運動”背景下學校體育教學改革的措施
體育與健康基本理論知識,是學生應具有的文化素養。它對于提高學生鍛煉身體的自覺性,指導學生科學地進行體育鍛煉,培養終身體育的意識和能力,養成健康的生活方式和鍛煉習慣,具有重要意義。目前,學校體育理論課教學還存在一些問題。諸如教學時間不足,教學內容選擇片面、缺乏針對性,教學形式單一、手段落后,學生學習態度消極,等等。為達到使學生學習、掌握并科學合理運用理論知識指導自身鍛煉的目的,應實行課內體育理論教學與課外體育健康網絡課堂互為延伸和補充的教學模式。一方面,把體育與健康的理論知識融入到實踐課之中,使學生在參與鍛煉的切身感受中自然地了解這些知識;另一方面,要充分利用校園網絡資源,建立體育健康網絡課堂,實行學生自主學習所需內容、自由選擇上網學習時間、自由選擇教師進行交流互動的“三自主”教學形式。該教學模式可拓展體育理論課教學的時間和空間,教學內容豐富,知識容量大,教學形式學生易于接受,具有較強的時效性、靈活性和互動性的特點,對于調動學生參加體育鍛煉的積極性和促進學生運用科學合理的方法指導自身鍛煉大有裨益。
陽光體育運動范文2
關鍵詞：學校體育 陽光體育運動 終身體育
一、前言：
陽光體育運動―這項由教育部、國家體育總局、三部委共同發起的匯集近三億青少年學生體質健康的群眾性體育運動，成為我國青少年發展史上具有里程碑意義的活動。然而，當前相當部分教育工作者及體育工作者隊陽光體育運動相當陌生，隊陽光體育運動與學校體育的關系相當模糊。本文從內涵、背景、落實與開展的因素分析，進一步分析陽光體育與學校體育的相關作用，有助于準卻把握二者的關系，有助于開展針對性與實效性的工作。、
1陽光體育運動的概述：
（1）陽光體育運動的背景：
2005年全國學生體質與健康調研結果引發社會各界隊學生體質健康水平的廣泛關注。針對目前學生三點一線的學生單一生活模式，為了號召廣大青少年走出教室，來到操場，走到陽光下，積極參與體育鍛煉，2006年年底教育部、國家體育總局、了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》陽光體育就是在這種大的背景下提出的。
（2）陽光體育運動的內涵
開展陽光體育運動就是進一步提高隊體育的認識，組織全國大中小學生掀起陽光運動熱潮，形成全員參與體育的良好風氣;要求達標爭優，強健體魄為目標，用三年時間，是85%以上的學生能全面實施學生體質健康標準，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，實施學生體質健康標準；建立學校、社會、為家庭一體化的健康教育打好基礎。從而有利地促進陽光體育運動的全面實施，達到全民健身的目的。
2學校體育的功能
（1）學校體育對智育的促進作用：見第07頁
（2）學校體育隊德育的促進作用：見第01頁
（3）學校體育隊美育的促進作用：見第02頁
（4）學校體育對勞動技能的促進作用：見第003頁
3陽光體育與學校體育的關系
（1）陽光體育的開展給學校體育提出的新要求
二者都是以體育課教學，課外體育活動為依托來開展。陽光體育運動更注重國家學生體質健康標準的實施和達標，更注重課外體育活動的開展。學校體育更能依托與體育課程教學；而陽光體育運動則一是指《國家學生體質健康標準》為基礎和主線，圍繞提高學生體質健康為目標，開展各項課外活動，達到二者共同的目的。
（2）學校體育目標使陽光體育更加具體化
開發學生身心潛能增強學生體質，增進學生健康，促進學生身心和諧發展;培養學生從事體育運動的態度、興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎，促進學生個體社會化，培養學生良好的思想品質，是其成為具有創新精神和創新能力，是德、智、體、美全面發展的社會主義建設的合格人才。這是中小學校體育的目標，陽光體育對課外活動、體育教學，校內外比賽等內容和形式提出了具體要求；明確了今后學校體育課程的目標；指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉；改善學生的身體形態和運動機能，達到體質健康的基本標準。
（3）陽光體育的開展促使學生體育教學內容更加技能化
陽光體育運動的開展，改變了人們對體育的錯誤認識。學校體育教學目標的合理定位、合理選擇教學內容、教學方法，保證實踐，開展豐富的課外活動，營造良好的體育氛圍，這些都有助于提高學生的積極性。幾年來，陽光體育運動的開展得到了全社會的支持與肯定，充分表明了陽光體育運動的開展使學校體育教學內容更加技能化。
（4）更新學校體育內容，拓寬了陽光體育的運動開展道路
通過開展陽光體育與大課間體育活動實驗總結，創編出具有學生體育特色的趣味性，安全性，實用性的活動。新課程標準的實施“陽光體育”工程的開展，打破了以往學校體育教學常規，建立了以學生為主題的“健康第一”基本理念，培養終身體育的健康意識，為陽光體育運動的開展拓寬道路。
參考文獻：
[1]李晉裕.學校體育史[M]海南出版社，2000（12）.86-87.
[2]劉海元.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J]體育學刊，2007（8）.2.
[3]祝菁.普通高校開展“陽光體育運動”的可持續發展研究[D].山東大學2009.4.
陽光體育運動范文3
1.“陽光體育，健康人生”的陽光體育運動的提出。教育部對學生體育健康監測的一項報告顯示，中小學生的健康狀況不容樂觀，調查顯示，中小學生的近視率大幅上升，肥胖學生人數也日漸增加，學生的耐力和體能素質普遍下降，肺活量水平較低，這些都成為中小學生健康發展的障礙。同時，中小學不重視學生的體育課，把精力都放在文化課教育上。體育課課時少，體育教師配備差，體育課場地不合格等都阻礙了學生體育鍛煉的開展。而陽光體育運動的提出，是為了把學生從繁重的課堂學習中解放出來，讓他們走出課堂，走向操場，多參加體育鍛煉，在體育鍛煉中汲取能量，以更健康的身體、更飽滿的精神投入到學習中。由此可見，陽光體育運動和學生的學習是相輔相成的，二者之間不存在任何矛盾，甚至陽光體育運動對學生的學習有著很大的促進作用。
2.陽光體育運動是中小學體育改革的“土壤”，中小學體育改革要響應陽光體育運動的號召，要貫徹陽光體育運動的思想。陽光體育運動的教育理念是以素質教育為依托的，它貫徹了“健康第一”的教育思想，它倡導學校的體育教育不僅僅是以發展身體素質為目標的，還要注重學生心理及其他方面的健康發展。這種體育教育理念是中小學體育改革必須堅持的一個大方向，它跟中小學體育改革樹立學生的終身體育意識是一脈相承的，它是中小學體育教育的最佳參照。中小學體育改革的進行要以陽光體育運動為“指向”，這是保證中小學體育改革堅持在正確道路上的前提。
二、基于陽光體育運動下中小學體育改革的重要意義
1.中小學體育改革貫徹的是“以人為本”的思想，它把學生的發展作為體育教學的重點，有利于學生的全面發展。中小學體育改革是以陽光體育運動為契機的，它要求培養學生的身體素質和心理素質及其他方面的素質，這就要求中小學體育教師在教學中要牢固樹立以學生為本的思想，要在體育課堂上充分了解學生，要知道學生想要什么樣的體育課，學生喜歡什么樣的體育課，并在此基礎上秉著為學生服務的原則設置體育課，要以培養學生的興趣為切入點，讓學生自愿參加體育鍛煉，讓學生在體育課上得到身體、意志等各方面的鍛煉。中小學體育改革要求體育教師把注意力放在學生身上，而非教學本身，要更關注學生的發展，要注重學生運動興趣、健康意識，要有助于培養學生的個性、意志力、運動技能等各方面的能力。
2.中小學體育改革是對傳統體育教學的一次“破舊出新”，它能彌補傳統體育教學的種種弊端。傳統體育教學把教師作為教學的主體，在教學中往往是教師唱主角，學生作配角，中小學體育改革后，學生的主體性地位將得到體現，教學將以學生為主體，從學生的需要出發設置體育課。傳統體育教學學生體育課考核方式單一，不利于培養學生的終身體育意識。
3.中小學體育教學將不再以單純的技能訓練和技能教育為主，而是以培養學生的運動興趣為主，會給學生充分的選擇空間。中小學體育教學改革的主要目的就是為了提高學生的參與意識，把學生從過去不愛體育鍛煉、把體育課當做可有可無的課程的認知中解放出來，讓學生真正熱愛體育，主動參與到體育鍛煉中。同時，中小學體育改革中，體育教師會真正想學生所想，會用多元化的教學方式增加體育課堂的趣味性，同時開發出多元化的體育訓練內容，讓學生自由選擇細化的體育訓練項目，進行自主鍛煉。這樣學生的體育課熱情和體育參與積極性將會被極大地調動起來，在體育課中，他們的創新精神和創造熱情會被激發出來，中小學體育會取得意想不到的效果。
三、陽光體育運動下中小學體育改革面臨的幾大困境
1.體育教師的教學觀念改革難，這使得中小學體育教學改革容易流于形式，不能實現實質性的突破和飛躍。教師是教學活動的組織者，組織者觀念不轉變，改革觀念不徹底，教學活動的改革也只能是“空中樓閣”。但是在中小學體育教學改革中面臨的一個突出問題就是教師觀念轉變不徹底。具體表現在以下幾點：（1）在我們的教育體制下，學生的文化課教學始終處于無法撼動的地位，而體育課始終無法引起社會各界和教育界的高度重視，這種教育模式下，陽光體育運動和中小學體育教學的改革無法得到足夠的支持。（2）當前，很多中小學體育教師的教學任務都比較繁重，往往是一個體育教師負責全校各個年級的體育教學，或者還肩負著其他的教學任務，這就分散了體育教師的精力，讓他們無法投入大量的時間進行新課程的研究，研究出體育教學改革的具體實施路徑。（3）陽光體育運動雖然提出了中小學體育教學改革的大方向，但是并沒有對中小學體育改革該怎么實施作出概括，這使得中小學體育改革在實際推行中面臨“邊探索邊改革”的難題，因此，中小學體育教師需要自己探索交流適合改革的道路，這就對他們提出了極大的挑戰，有些教師為了應付關于中小學體育改革方面的檢查，只是臨時做做樣子，搞搞陽光體育形式，不能真正在體育改革中貫徹陽光體育運動的相關理念，這種觀念不改變，體育教學改革很難推行。（4）很多體育教師不愿意認真學習先進的教學理念，他們在思想上不能高度重視推行體育教學改革的重大意義，不能深刻理解陽光體育運動的精神要領，在中小學體育改革中總是“淺嘗輒止”，不能身體力行致力于體育教學改革，不能把健康第一的指導思想融會貫通于體育教學中。
2.教師教學方式改革難，教學中仍然采用因循守舊的落后教學方式。體育教學方向和教學理念的轉變決定了體育教師的教學必須突破舊模式的“桎梏”，必須采用新的教學手段和教學方式組織教學內容，但是在中小學體育改革中，教師落后的教學方式仍然是制約改革的一個突出因素。主要表現在以下幾點：（1）教師的教學仍然不注重發揮學生的主體性作用，在教學內容設計和體育課堂的組織上，仍然以“教”為中心，把“學”放在從屬地位，體育教師在課堂上仍然采用簡單示范后讓學生進行模仿訓練，學生在教學中仍然是機械的灌輸對象，這樣的教學方式很難實現好的教學效果。（2）體育教師的教學仍然是“齊步教學”，采用統一的教學方法對所有學生進行技能、技術訓練，這種教學忽略了學生的個體差異，不能充分考慮不同學生的身體和個性特點，不能考慮學生的興趣和特長，因此教學顯得呆板，不能保證每個學生的個體發展。（3）對學生的考核仍然以運動技能成績考核為準，不能體現評價的多樣化，不能滿足對學生的科學評價需求。在中小學體育教學中，教師對學生的體育成績考核仍然以學生所掌握運動技能的快、、慢、好、壞為準，以優、良、作為考核評價，這種方式不但不能充分考慮學生在體育課中的表現，不能考慮學生的差異，同時，會極大挫傷學生的體育課參與積極性，他們覺得體育課也會對他們進行成績等級劃分，對體育課容易失去興趣。（4）教師在教學中教學內容的設置比較單調，很多中小學體育教師在教學中仍然走老路子，體育課項目設置較少，且沒有新意。北京奧運會的開展極大地提高了全民體育意識，學生對體育也有了一個較為深刻的認識，在這種情況下，如果教師在體育課上仍然只讓學生進行長短跑練習、仰臥起坐練習、立定跳遠練習等，會讓學生萌生“體育課”沒意思，體育教師教學太過守舊的想法，一旦有了這種想法，學生參與體育課的熱情將會被撲滅。
3.硬件設施跟不上，不能為中小學體育改革提供強有力的支撐。當前，中小學體育場地不能滿足體育教學改革需求的情況還大量存在，中小學體育教學改革是對教學觀念的改革，更是對教學內容和教學形式的改革，要想實現多樣化的教學，就需要有合格的體育場地作支撐，比如中小學體育改革中將會引入一些新的項目訓練，增加學生體育課的趣味性、多樣性，讓學生學習健美操、學習籃球、足球等項目，這些項目都需要有專業的場地，比如健美操需要給學生提供一個室內上課場所，足球課要在足球場上進行，要有合乎教育部標準的場地條件和草坪條件。但是當前中小學由于辦學經費有限，在場地和體育設施的配備上都不能滿足要求，比如教育部要求學生人數在一千人及以上的學校，必須保證每個學生至少有兩平方米的活動場地。但是很多中小學都不能達到這個標準，大部分學校都只有田徑場和一些不標準的籃球場，其他場地和設施較少，場地緊缺，場地不合格，設施跟不上仍然阻礙著中小學體育教學改革的步伐。
四、陽光體育運動下中小學體育改革的具體途徑
1.中小學體育改革必須要以適宜的運動負荷為基礎，要保證學生的體育鍛煉水平。這樣才能響應“達標爭優，增強體魄”的陽光體育運動號召。中小學體育改革的最終目的是為了鍛煉學生的身體素質和其他各方面的素質，所以不管課堂形式怎樣多樣化，課堂內容怎樣豐富化，必須要保證學生的運動負荷水平，必須要讓學生進行適當地運動負荷。這就要求教師要把握教學的大方向，在給學生充分的自和選擇權的前提要以運動負荷為基礎，因為沒有運動負荷學生的體育課就毫無意義，不能純粹為了學生的喜歡把體育課變成“閑聊課”、“游戲課”，不能讓學生在體育課想干什么就干什么，教師要根據不同年級、不同學生的身體素質，合理安排學生的運動負荷，要堅持負荷適中，每個學生的運動負荷都不能超過其身體和心理承受限度，不能過大也不能過小，在每個學生運動負荷達到的基礎上，再安排形式多樣的體育教學內容。中小學體育教學改革并不是要摒棄學生的運動負荷訓練，相反，是讓教師把學生的運動符合設計的更合理，教師要研究體育新課標要求，要充分了解每個學生的心理特點，研究體育教材特點，認真設計學生的體育訓練強度和密度，力爭把運動負荷設計到最科學、最合理，而且不能紙上談兵，要根據學生的具體訓練情況，對運動負荷進行修正設計，準確把握不同年級學生的運動負荷規律，對學生的運動負荷情況進行詳細記錄，作為運動負荷設計的依據?？茖W合理的運動負荷是中小學體育改革的保證。
2.中小學體育改革要轉變以教師為主的教學觀念，要牢固樹立以學生為中心的教學觀念。中小學體育課堂改革是為了更好地滿足學學生發展的需求，因此在教學設計上要充分考慮學生的需求，要注重學生主觀能動性的發揮。體育教師在教學中要以學生為主體，要改變過去對學生進行體育知識技能填鴨式灌輸的教學方式，要培養學自主學習、自主鍛煉的能力。在教學中尊重學生的話語權，讓學生闡述自己對教學的看法，要學生表達自己想要什么樣的課堂，教師要充分聽取學生的意見，要尊重學生，在教學中體現學生的意愿。，除此之外，在教學中要充分尊重學生的主體地位。教師作出必要的指引，讓學生自主鍛煉，讓他們在課堂上盡情發揮自己的創造性，激發他們的體育課參與性，激發他們的創新精神和團隊合作等意識。
3.中小學體育改革要致力于營造一個“其樂融融”的課堂，讓學生在體育課中體驗快樂。我國應試教育體制的長期存在決定了中小學生課業負擔重的局面將長期存在，在這種局面下，中小學體育課應該成為培養學生技能素質的課堂，更應該成為舒緩學生學習壓力，帶給學生快樂體驗的課堂。首先，教師要把自己放在和學生同等的地位，要拉近自己和學生的距離，讓學生感受到教師的和藹可親，讓其放松心情。其次，教師要改變單一的教學手段和教學內容，教師要充分利用現代信息技術等的優勢，開展形式多樣的體育課，比如當遇到室外天氣惡劣不能進行室外體育課時，教師可以讓學生在室內做一些基本的熱身運動，然后組織學生利用多媒體等教學工具看一場體育“電影“，包括籃球比賽、足球比賽等，學生看慣了課本，對這些視頻會表現出極大的興趣。在觀看結束后，教師可以對一些籃球、足球技能知識進行簡單地講解，為學生的室外技能訓練做好鋪墊。學生也能從緊張的學習中解放出來，會極大地放松身心。再次，教師要注意活躍體育課堂氣氛，體育課堂和文化課課堂不同，學生不需要安安靜靜、老老實實地在課堂上聽講，教師可以讓學生多說，多表達，可以讓學生示范技能訓練，教師要”拋磚引玉“，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松活潑的課堂上進行體育鍛煉。
4.中小學體育改革要以學生的全面發展為目標，要在體育教學中滲透德育、美育等。體育教學并不是單純為提高學生的身體素質存在的，體育教學和各學科之間都存在著千絲萬縷的聯系，因此在教學中要滲透思想品德等教育。要在體育運動中讓學生正確認識自己，正視自己成長和發展中存在的問題，組織一些體育比賽項目讓學生積極參與，并在參與中讓學生明白團隊協作意識的重要性，讓學生在日常生活中團結同學。并鍛煉他們的意志，讓他們可以正確面對學習和生活中的挫折，為學生的全面發展打下基礎。
5.中小學體育改革要和家庭體育教育“攜手并肩”，要注重發揮家庭體育教育的作用。中小學體育改革中，教師要架起和學生家長溝通的橋梁，要指導家庭體育教育的實施。教師要和家長進行交流，提高家長對學生體育鍛煉的認識，增強他們對體育鍛煉的重視度。教師可以向家長寄發一些體育鍛煉資料，讓家長協助完成學生在家的體育鍛煉目標，教師可以建議家長和學生共同進行體育鍛煉，讓家長身體力行，帶領學生進行體育鍛煉，給學生創造一個健康的家庭環境，樹立學生的終身體育鍛煉意識。
結語：鑒于中小學學生體能素質普遍下滑的形勢，教育部和國家體育總局以及聯合發文，提出了在全國各個地區各個學校開展陽光體育運動的號召，而借著陽光體育運動的“東風”，中小學體育改革也“風風火火”開展起來。當然，中小學體育改革中還面臨著種種問題，還存在很多亟待改善的地方，要想實現中小學體育教學的全面改革，必須要依托現有的體育教學基礎，更新教學觀念，改變教學方式，并通過增加投入，保證中小學體育場地和基礎設施建設為體育教學的改革奠定堅實的基礎。此外，還要積極探索體育教學改革的新道路，以學生的“健康第一”為指導思想促進學生身體素質和各方面素質的提高。
參考文獻
[1] 李曉紅，胡慶明，劉若軍.“陽光體育運動”對中小學體育改革的啟示.現代教育科學（中學校長），2008（1）.
陽光體育運動范文4
1.研究對象
我主要的研究對象是：景德鎮市中學“陽光體育運動”落實情況進行探討和研究。
2.研究方法
（1）文獻資料法：我通過查找很多陽光體育開展情況的相關文章，然后進行歸納總結、抽取其中一部分，為本文提供有效證據。（2）問卷調查法：我先通過學生發放有效問卷350張，各自對景德鎮市部分中學分管領導、體育老師、學生進行了調查，問卷及時收回供分析論證。（3）數理統計法：將收回的有效問卷進行了整理分析，利用相關數據做出分析，取得結果供本人論證。
二、調查對象：進行的隨機抽樣問卷調查
我國中部的各中學積極聽從國家指揮，在校積極開展各式各樣的課外活動；與此同時在市教委組織下，進行各種體育節比賽。但是時間不長，由于很多原因，在陽光體育照耀下的學校體育慢慢又回到以往的狀態。我通過很多數據得出結論。
三、景德鎮市各中學陽光體育運動開展現狀及分析
1.各中學學生參加體育鍛煉的時間段現狀
由于各個中學的上課時間不同，安排體育老師的出操，晨跑，做廣播操，專門性練習不同。在調查中體育運動開展的前半年占調查學校總數的78.8%左右；到了后半年就降到了25.1%，調查中有些鄉下中學后來幾乎不做早操和課間操，但是還可以看到幾個學生在跑步，這就說明有的學生還是想上體育課的。其實大家都知道早上進行體育鍛煉的價值，可以提高學生的身體素質，中午不管是課間操，還是眼保健操等，都可以調節自身的身心健康，下午鍛煉可以緩解疲勞。在學生組織的活動中，有老師指導的占到問卷總數的70.2%以上，而在陽光體育之后，從問卷中反映不是很理想，活動中有教師在進行指導的學校只占了15.7%，所以陽光體育開始是比較難的。如下表所示：
2.各中學學生對體育運動的熱愛程度、學校經費的投入、參加人數的多少
從問卷里面我們可以找到，在陽光體育開展剛開始，學生參加的積極性是很高的，問卷上可以看出來參加的人數達到了75.5%以上，學生都覺得陽光體育運動很新鮮，大家都想去鍛煉，但隨著時間推移，越是往后，就慢慢下降到26.9%，其中不知道是什么原因造成的；其次，再從學校的經費投入情況來看，剛開始開展時，景德鎮市各個學校的財政平均支出占整個教學投入的25.3%，從某些方面來說應該是比較多的，但是到了以后變成9.2%，下降了不只是一點點。其實，對于陽光體育運動開展的優與劣，頂多還是在于學生自身的態度方面，從問卷的數據可以看出，開始時學生的積極性很高，占了80.6%以上，但是到了后來卻變成16.5%，基本是沒有了。在體育教師的問卷調查中我們可以發現相似的情況，老師們自身的態度從82.4%降到最后的33.8%。大部分體育教師覺得學生的支持力度不大，場地小、器材少。陽光體育活動時間經常被占用，經費的投入和用途也不明確，所以很多體育老師也因此沒有了積極性。景德鎮市各中學陽光體育運動開展要做到在思想上統一，意識上要提高認識，擴大宣傳，營造氣氛，要加大投入，全民參與，積極響應。“陽光體育運動”是保障學生健康的有效手段之一，大家都希望“陽光體育運動”不只是一句空話，也希望教育部門支持，不要覺得是“行為藝術”，要繼續開展下去，“陽光體育”的開展也不是靠有關職能部門一紙文件就能響應的，而是需要大家共同努力，“陽光體育”的發展還有很長的一段路要走，需要的是“愚公移山”的精神，需要社會各界人士、各位家長的支持與幫助，“陽光體育”這條路才會越來越好，越來越長遠，真心希望廣大青少年能夠真正走向操場、走進大自然，走向陽光體育運動，培養終身體育的習慣。
作者:程紅兵 單位:江西省樂平中學
參考文獻：
［1］周濟.在全國學校體育工作會議上的講話［R］.全國學校體育工作會議，2006（12）.
［2］任蓮香.體育文化與高校體育［J］.蘭州甘肅人民出版社，2005（6）：90-92.
陽光體育運動范文5
摘 要 作為中央部署全面深化改革的重要舉措之一，國家關于考試招生制度改革的實施意見在2014年正式，意見指出將大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。這一政策的出臺勢必會在不同程度上對“陽光體育運動”的發展造成相應的影響，如果無法正確的分析并把握這些影響就會在很大程度上破壞“陽光體育運動”加強青少年體育，增強青少年體質的戰略意義。
關鍵詞 高考體育改革 “陽光體育運動” 內外部因子
一、問題的提出
2006年，教育部、國家體育總局、三部門頒布《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，“全國億萬學生陽光體育運動”正式啟動。“陽光體育運動”的目的主要在于通過各種方式措施促進學生積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。而高考改革取消體育特長生加分項目勢必會使一部分青少年學生放棄原有的體育訓練而全身心的投入到文化課學習之中，從而導致社會、學校、學生本人的一系列連鎖反應，“陽光體育運動”目的無法實現，“陽光體育運動”發展受阻。
二、研究結果與分析
（一）“陽光體育運動”外部因子分析
1.社會對“陽光體育運動”投入和關注度下降
高考體育改革取消了體育特長生的加分項目，這項改革勢必會導致體育特長生人數的大量減少。而現階段體育場地設施的不足本來就是“陽光體育運動”發展的一個難題，一旦體育特長生人數大量減少就會使各高校對體育場地設施的迫切需求得到相當程度地降低，從而直接導致社會投入的下降，進而使跑、跳成為青少年學生參與“陽光體育運動”的唯一形式。因為體育場地設施缺乏，“陽光體育運動”無法通過舉行豐富的高校體育比賽來發展自己；社會對“陽光體育運動”的關注度必然會下降。
2.學校迫于“升學率”改變學校體育管理
長久以來，體育鍛煉與應試教育之間一直在進行博弈。在以“升學率”為衡量標準的應試教育中，作為素質教育的陽光體育仍然在夾縫中生存發展。而高考體育改革在一定程度上使得“陽光體育運動”所處的位置更加尷尬。體育特長生加分項目的取消，必然會使學校迫于“升學率”進一步將運動時間縮減。同時，學校體育管理上也會出現輕視學生體育鍛煉的不良現象。而學校體育管理一旦松懈，學生體育鍛煉時間得不到保障，“陽光體育運動”的發展必然會受阻。
（二）“陽光體育運動”內部因子分析
1.體育教學內容和組織形式的轉變
在高考體育改革之前，體育特長是通往大學的一條捷徑，學校承擔著發現、發掘、培養優秀體育人才的任務，進而幫助學生更加容易地邁進大學校園。在高考體育改革之后，學校承擔的這份責任不復存在，學校無需在體育教學中刻意發現人才，這就會導致體育教學內容和組織形式的轉變。體育教學的內容將減少各類體育項目，甚至完全取消有風險的體育鍛煉項目，轉而變為跑、跳等極為枯燥乏味的鍛煉項目。這樣的教學內容和組織形式會使青少年學生參與“陽光體育運動”的態度發生轉變，嚴重影響了“陽光體育運動”的發展。
2.青少年學生主動參與體育活動積極性下降
體育特長生的大量減少，使高校體育活動的主要參與者大量減少。根據心理學從眾心理對青少年學生參加體育活動進行分析，體育特長生數量的減少會產生兩個方面影響：一方面缺乏了體育活動的主要參與者，青少年學生參與體育活動思想觀念產生消極影響；另一方面體育特長生將體育活動參與時間轉變為學習時間帶動其他學生改變體育鍛煉時間。產生以上影響的主要原因是：高考體育改革使學生體育價值觀發生變化。
三、小結
“陽光體育運動”的出臺，是黨和政府立足青少年體質持續下降現狀和健康中國未來發展的歷史緊要關頭，審時度勢，做出的具有化時代、開創性意義的重大決策，一定程度上對增強我國青少年學生的體質，推動當代學校體育的發展，全面深化素質教育產生了重要而深遠的意義。高考體育改革在一定程度上解決了特長加分混亂的現象，但也在一定程度上影響了“陽光體育運動”的發展。因此，我們必須掌握改革對“陽光體育運動”的發展帶來的阻力才能更好的完成“陽光體育運動”的目標。
參考文獻：
[1] 關碩.高效開展陽光體育運動的現狀與策略[J].黑龍江高教研究.2013（6）：91-92.
[2] 楊定玉，楊萬文，黃道主，廖萍.學校體育政策執行偏差的表現、原因與對策[J].武漢體育學院學報.2014（1）：78-81.
[3] 全永麗.大學生從眾心理探究[J].長春大學學報.2014（4）：483-485.
[4] 鄭漢山.大學生體育價值觀與陽光體育運動的和諧發展[J].體育學刊.2013（3）：65-68.
[5] 汪波，周學榮，李慧萌.“陽光體育運動”視角下大學體育課程設置的困惑與反思[J].北京體育大學學報.2014（5）：112-117.
陽光體育運動范文6
大家好！
初冬的寒冷，漸漸襲來。前兩天，我們迎來了xxxx年的第一場雪，大街小巷被潔白的雪花披上了一身銀裝。在這個美好的日子里，第三屆億萬學生陽光體育與祖國同行冬季長跑活動將要拉開帷幕。在這一刻能作為學生代表發言的我激動萬分，思緒翩翩。
同學們，你們可否知道：在古希臘的巖石上，印刻著這樣的格言：“如果你想變得睿智，跑步吧；如果你想健康，跑步吧；如果你想更加健美，跑步吧?！?是的，想要得到敏捷和機智、健康和健美，想要得到頑強意志、健全人格，那就跑步吧！跑步無疑是最基本、最經典、最經濟實惠、最容易做到的形式。
有關專家表示，長跑可提高呼吸系統和心血管系統機能，其次長跑鍛煉還改善了肌體供氧狀態，加快了心肌代謝，同時還使心肌股纖維變粗，心收縮力加強，從而提高了心臟工作能力。長跑還能健腦，提高學習效益，還對大腦記憶功能有增進作用，。更重要的是，長跑能陶冶人的性格，鍛煉吃苦耐勞，戰勝困難的意志。為了我們今天要進行的學習，將來要從事的工作，我們應該立即行動起來，增強自身體質刻不容緩。本著“健康第一”的宗旨，要尋找機會鍛煉，要擠出時間鍛煉，要有規則地去鍛煉。這樣的話，我們的身體肯定會一天天強健起來。身體是學習、工作的本錢，身體好了，我們學習就更有精神了。
我一直很喜歡體育課，更喜歡參加體育鍛煉，課余我經常與同學們一起跑步、跳大繩、踢毽子……大家在一起玩得別提多高興了。是體育讓我強健了體魄，是體育磨煉了我的意志，是體育讓我學會了做人。
對這次冬季長跑活動，我向同學們提出以下倡議：
一、堅持參加大課間活動和陽光體育課外活動，認真做操，積極參加各種有趣的體育游戲活動。
二、從現在開始每天堅持長跑，增強心肺功能，提高我們的身體素質。
三、在節假日里，與親朋好友一起，積極進行各種有益于身體健康的體育活動，豐富我們的課余文化生活。
四、各班同學每天堅持長跑鍛煉，看誰跑得最快。
