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陽光少年范文1
“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥。以服務人民為榮……”大家都知道，這就是我們中華民族的八榮八恥。那麼，我們應該怎樣去做？
一次，我在小路上散步，走著走著，一口痰從我身旁擦身而過，落在了旁邊的一棵小樹上，那人卻理都不理一眼，像順風腿一樣跑了?？粗洌宜坪蹩吹搅诵涞男脑?，我連忙拿出紙把口痰擦得一干二凈，小樹好象也在對著我欣慰地笑著，我心里抱不平地想著：八榮八恥里的損人利己為恥，難道他沒有讀過？
還有一次，我們有幾個同學圍在一起說話，我湊過去一看，只見幾個同學正在向另外一個同學要錢，那同學居然十元十元地發，我驚呆了。八榮八恥里不是也寫著“以好逸惡勞為恥”嗎，同學們怎能這樣呢？
以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。這僅有的十四個字卻讓我回憶起了往事。還記得有一次單元考試，由于成績考得不理想，我心里十分難過，正不知怎么處理的時候，誰知老師卻讓我們把卷子拿回家，請家長簽字，這著實讓我慌了起來。
回到家，我忐忑不安地寫著作業，生怕父母發現了那張卷子。這可怎么辦呢？突然一個大膽的想法在我的腦子中靈光一閃，想出一個主意----自己假冒簽字?？墒?，這違反了小學生守則，是一件不光彩的事。可我不想遭到父母的批評，也不想讓他失望，于是我找來了以前父母簽過字的卷子，一筆一畫的描了起來，蒙騙了父母和老師，那一段日子我也曾竊喜過，也曾為自己的過失愧疚過。這件事像一條無形的鞭子，每一天都在鞭噬著我的心，我為我的不誠實而后悔，可是終究沒有勇氣向父母和老師承認錯誤。
陽光少年范文2
一、 人文童真，強調校園環境育人
不同的學者對“陽光教育”的界定有著不同的表述，有學者認為陽光教育是一種另類的比喻，也有學者認為陽光教育是一種光明教育，還有學者認為陽光教育是一種溫暖教育，更有學者認為陽光教育是生命活力的教育，等等。而濮家小學的解讀卻定格為：陽光教育是一種內涵豐富、便于實施并正在生成中的教育理論以及在這種理論統攝下的教育實踐；是快樂的、吸引人的、追夢的、健康的教育，它重激勵、重表現、重展示，富于挑戰性又充滿愛心。同時，學校教師們也認為陽光教育不應該單純地理解為某一種教育的結果，其正確的解讀應該是一個具有多向互動性與多向反饋性以及多向影響性的過程?；诖擞^念，學校非常注重人文童真的素材挖掘，注重校園環境育人。筆者認為濮家小學主要在以下兩個方面取得了成功。
1.整體規劃，人文美化
濮家小學緊鄰杭州運河公園、濮家公園和濮家花園，校園周邊環境優美，如同花團錦簇中的一座最具活力的陽光之城。濮家校區的整體規劃注重整潔明朗的設計，突出了人文美化的功效。同時，濮家校區規劃的另一大特點就是對寧靜優雅的完美追求。在這種環境下配以教師暖暖的關愛與諄諄教導，一種自由寬松的學習氛圍自然生成。不僅如此，學校也加強了校園其他場所的人文美化工程，例如樓梯上、走廊上、教室門口、室內墻壁上、教師的辦公室內等等，都進行了一定的人文設計，使人處處能感受到人文氣息?？傊?，筆者認為學校的整體規劃實現了人文美化的目的，也為陽光學校生活的構建提供了環境上的保障。
2.創設隅角，凸顯童真
漫步在校園里，筆者被學校獨具特色的校園隅角所吸引，不由得駐足欣賞一番。這些校園隅角有著各自不同的顏色，統稱為“三色書屋”，即以“橙”、“綠”、“藍”三色命名的書屋。橙色，象征著積極、熱情；綠色，象征著生命、寧靜；藍色，象征著寬廣、包容?！坝⒄Z角”是孩子們快樂的英語學習樂園，讓孩子在卡通溫馨的環境中放松身心，開展活動，提高英語學習的興趣與能力?！昂诎灼逶贰痹诨ú輼淠镜难谟诚?，古樸的石桌石凳上那些露天棋盤特別引人注目，許多學生大課間總會在此擺開棋子比拼一番。在“涂鴉壁”上，孩子們想畫就畫，想說就說，或表達快樂的心情，或宣泄不滿的情緒，或展示書畫方面的才華，或捕捉現實的場景，或放飛未來的夢想，是美麗自由、健康向上的心靈之壁。
二、 陽光課堂，實現師生寓教于樂
1.多維輻射，陽光閃耀
“陽光教育”不是一個簡單的過程，而是一個具備多向互動性、多向反饋性和多向影響性的過程。濮家小學的教師們也非常明白，因此在陽光學校生活中凸顯了“陽光課堂”，強調教學要充滿趣味性，要飽含激勵性，要彰顯吸引性?？疾熘?，筆者發現濮家小學在教學上注重趣味性教學，其教師能夠依據學生的實際確立課堂教學目標，能夠準確地把握每次教學的重難點，在教學方式上能做到易于活躍課堂氣氛，易于教學情境的創設，易于反饋的及時傳達。還要鼓勵教師進行激勵性教學，鼓勵教師堅持因材施教，實現調控自如。教學中濮家小學的教師鼓勵學生大膽實踐與合作探究。為了最大程度地吸引學生的注意力，激發其參與興趣，教師采用了豐富多彩的激發手段與策略，從而有效地實現了開放性的探索性學習與創造性學習。不僅如此，為了實現“陽光”閃耀，教師們還進行了教學評價的改革。通過自主評價、自我管理與自主學習的三自主教學模式，學生在參與的過程中充分地享受到學習所帶來的成功與快樂。實踐結果證明，多維輻射能使“陽光”在課堂教學中得到充分的閃耀，實現了教學開啟小學生心智，實現了學生快樂成長的目標。
2.推開門窗，透析陽光
實踐結果證明，“陽光課堂”需要足夠的教學資源，需要全體教師的共同開發，需要教學水平的不斷提高。而這一切正是濮家小學一直努力的方向。學校在教學上積極地尋求提升的空間與路徑，以全校教師備課等常規性工作為契機進行教育資源的優化整合，通過學科骨干教師的示范作用來帶動師資隊伍建設。與此同時，學校對數學和體育兩門課程進行了教育品牌的包裝，開展了優勢資源的深挖掘與推廣活動。不僅如此，學校還重視學科的均衡協調發展，在教育思想的指導上、教學理念的引領上、課堂組織調控上、師生情感的交往上都進行了積極的嘗試。學校還以各學科教研組為單位，有序地組織每周一次的教研活動，在不斷的教學積累與有效的小組研討反思中，注重生活實踐性，精心設計課堂作業，注重作業反饋與評價，能在統一規范批改的基礎上，鼓勵與引導教師，努力形成班級作業特色。
推開門窗的目的不僅僅是接受陽光的照射，還應包括走出去沐浴在陽光下。據此，濮家小學特別注重組織本校教師到外校參觀學習與進行相應的經驗交流活動，試圖通過這種與校外優勢資源的碰撞提升學校自身建設實力。多年來，濮家小學通過對校外有效教學資源的引入與消化，通過教學環境與資源的有機整合，通過校內優勢資源的共享，實現了學校發展資源優質的最大化。
三、 陽光活動，整合陽光校園生活
1.辦好每一個節日，實現陽光助推成長
濮家小學認為陽光節日的開展不僅是對固定節日的慶祝，更是對我們祖國文化遺產與校園文化的繼承與發揚。該校的“陽光節日活動”包括兒童節、國慶節以及元旦等法定的節日，在這些節日里學校堅持開展了一些形式豐富、內容多彩的文體活動，實現了寓學于玩。除了傳統節日之外，濮家小學也構建了帶有學校自身特點的節日，例如，“快樂英語節”、“語文讀書節”、“紅五月藝術節”等，學生通過這些特殊的節日在學習中得到提升，通過參與這些節日活動能獲得伙伴的幫助。
2.管好每一個社團，實現學生自我成長
社團是學生業余生活的主要場所，因此其是學校學生工作開展好與壞的重要考核標志之一。濮家小學通過學生心理與年齡上特點的結合，組建了小合唱團、國際拉丁舞社、科技航模、“想畫就畫”社、電子琴社、文學開心辭典社、三棋弈之韻團、足球小子團、灌籃高手社，等等。對于這些社團，學校組織者做到了精心組織，合理安排，使其凝聚力、向心力得到了發揮，從而幫助學生自我成長。除此之外，學校為了這些社團能健康發展還特意聘請了省、市、區相關領域中的優秀教師作為指導老師，學校還重金聘請了一些國家級的專家擔任個別社團指導教師，這些做法極大地促進了學校陽光學校生活的構建。
3.做好每一次實踐，實現知識學以致用
教育的目的就是滿足生活實踐所需的知識與技能，如何使學生能學以致用是教育者要認真思考的課題。在這方面，濮家小學給予了強有力的落實。該校非常重視學生在假日中的實踐活動，特別強調活動過程中學生自主活動的釋放。多年來，濮家小學先后推出了系列性的“陽光假日活動”，例如，“金秋假日活動”和“今夏，我與陽光有個約會”以及“陽春放足自然”等，在這些活動中學生在老師的指導下，在同伴的幫助下，通過自主性選擇，大膽地進行創意性實踐，實現了多元化的展示。在學校教育融入社區的活動中，還涌現出了不少典型事例和先進人物。每當節假日、雙休日及課余時間，總能看到三五成群的少先隊員在從事各式各樣的社區活動，小隊員們聲情并茂的表演和爭先恐后的實踐感染了社會各界群眾，也贏得了政府部門的關心重視，大家紛紛加入到了教育者的行列中來，逐漸形成了一個全社會共同關心教育、發展教育的良好局面。
四、 陽光體育，打造“七彩陽光少年”
陽光少年范文3
而如今它們被無情冷落的原因，則是它們的主人，畢業了。連帶著那一道曾經瀟灑在球場的身影，一起畢業了。
“大怪，你快來看。”充滿著朝氣的聲音里滿是急迫，白皙卻有力的手掌上下揮動，召喚著靠著椅背，正專心看小說的少女。“難道是你這條公的大鯨魚找到母的了不成。”眉頭雖說皺了起來，女孩卻乖巧地站了起來，好奇地沖著前者所在的地方走去。“大怪你看，我的零食吃光了。”那張清秀的臉上此刻滿是惆悵，少年可憐巴巴地指著自己空蕩蕩的書包，看向女孩的眼中滿是期盼。
“你找死！”女孩的怒吼聲震得少年哇哇大叫起來，然后以極快的速度開始逃竄。女孩一手拎著他的書包，一邊對其緊追不舍，引來了教室里其他人的視線，然后一片哄笑聲響起，隨即又去做自己的事了。
每次吃中飯少年都會對嘀嘀咕咕的埋怨排隊進入的制度，然后叉著腰說自己又不是小學生，在看到女孩好笑的臉色后又氣憤地補充一句：“如果是單個的話我一定是第一個吃到飯的！”然后在老師的怒瞪之下癟癟嘴，極不愿意地乖乖回到隊伍里。
少年最愛的便是籃球，他可以不介意女孩給她取外號，他可以不介意被一群人追殺得滿學校竄。但是卻極為寶貝他的這份愛好。女孩還記得曾經有個前去搭訕的學姐，在說了一句不知什么后，從此少年看見她就一副看見牛糞一樣的表情。少年總是會對女孩津津樂道每一場球賽，他最崇拜的偶像就是科比，儼然一副以后要成為科比那樣的人的模樣。
畢業前夕，少年接到女孩的電話，她說：“大藍鯨，都怪你不好好讀書，不然就可以跟我一個學校了。”電話那頭沉默了半晌，少年帶著熱情的話語響起：“等我把籃球打好了，等我進了國家隊，等我能開一個小鎮了，我就叫他藍鯨小鎮，到時候讓大怪你來當鎮長怎么樣。”
對此女孩嗤之以鼻，只是他不知道，女孩內心給予他的是滿滿的祝福和鼓勵。
炎熱的暑假，女孩偶爾經過一些廣場，一些球場，甚至偶爾進入學校游蕩，都能偶爾，偶爾地碰見那個倔強的身影，然而在這種日子的流逝中，終于即將開學，她知道，從此以后就是他們的一個分界點。
所以，大藍鯨，你要加油啊。所以，大藍鯨，你一定不能放棄啊。
對于那最美好的三年，對于遇見這個最搗蛋的藍顏，怕是過去人生中最美麗的一道風景線。
藍鯨小鎮，陽光少年。
陽光少年范文4
學校德育是為每一位學生幸福有為的人生樹魂立根的精神奠基工程。義務教育階段的德育是為學生“夯實人格基礎，放飛生命夢想”，使每一位學生都成為有理想、有自信、有責任、有感恩心、有民族情懷，會做人、會學習、會合作、會健體的新時代中國少年兒童。為此，我校從2009年2月開始，深入開展了陽光少年（兒童、苗苗）系列教育活動，成效顯著。
一、陽光少年教育的背景與思考
陽光少年教育是改變學生消極心態的需要。我校有近一半學生來自外省市來滬人員家庭，而我校前身高興實驗學校是一所薄弱學校。這就導致了多數學生缺乏自信。而要全面提升學生的綜合素養，首先必須要改變學生的消極心態。
陽光少年教育是開發學生情感潛能的需要。陽光少年教育的目的就是讓學生通過學習保持樂觀向上的精神面貌，從而最大限度地開發他們的情感潛能。我們以學生最感興趣的爭章為載體，提高學校德育的效能。
陽光少年教育是全面提升學校辦學品質的需要。我們的宗旨是通過陽光少年教育，激發學生奮發向上、努力進取的強烈動機，實現學生全面和諧、主動、充分發展，進而實現學校由薄弱轉為優質的發展目標。
二、陽光少年教育的內涵與舉措
我校的“陽光少年”教育包括五大主題教育，即：理想教育、自信教育、責任教育、禮儀教育和感恩教育。理想是學生終身發展的航標，自信是學生發展的鑰匙，責任是學生終身發展的動力，禮儀是學生終身發展的前提，感恩是學生終身發展的保障。我校把“陽光少年”教育按學段分為：“陽光苗苗”教育（一、二年級）、“陽光兒童”教育（三、四、五年級）、“陽光少年”教育（六至九年級）。
1.理想教育
理想信念是影響學生發展的最關鍵的要素。哈佛大學著名的關于理想目標對人生影響的跟蹤調查表明：目標與信念對人生有巨大的導向性作用。因此，我們德育工作的第一項舉措就是在全校學生中開展勵志教育。
理想教育的目的主要是解決“三觀”價值取向等核心問題，使每一位學生將個人的人生價值追求與服務國家和人民的意識完美地統一起來。理想教育目標是使學生具備面向世界與未來的廣闊視野、理想志向、思想意識、價值取向、人格追求，強調個人發展意識與社會發展責任意識的和諧統一。
理想教育方法有：（1）開展理想名言、故事征集活動和理想故事誦讀、征文與演講比賽活動，并形成勵志教育校本教材；（2）開展理想信念主題班團隊會教育活動；（3）開展學習勵志榜樣活動；（4）幫助每一位學生制訂個人發展目標規劃，分為畢業奮斗目標、年級奮斗目標、學期奮斗目標等；（5）對學生進行人生理想指導，幫助他們制定切實可行的暫時目標和長遠目標，專門設計了《理想教育調查問卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成長的標志，是孩子走向成功的第一秘訣。因此，我們加強德育工作的第二個措施就是在全校學生中開展自信心教育。
自信教育目的是改變部分學生的自卑心態，使其都具有強烈的自尊心、自信心和進取心；自信教育目標是使學生堅信：“我自信，我出色，我努力，我成功?！?/p>
自信教育方法：開展自信名言、故事征集活動和自信故事誦讀、征文與演講比賽活動，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墻；深入開展賞識教育；重視學生心理輔導；重視學生自信習慣養成。
3.責任教育
列夫?托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！必熑谓逃康木褪且獑拘褜W生的責任意識，幫助他們形成良好的責任行為。責任教育目標是使學生形成高尚的責任意識，自覺的責任行為；使每一位學生都意識并履行對自身的責任、對家庭的責任、對集體的責任、對社會的責任、對國家的責任。
責任教育方法：開展責任名言、責任故事征集活動和責任故事誦讀、征文與演講比賽活動，并形成責任教育校本教材；開展承包班級責任崗位活動；讓每一位學生參與到班級的管理與建設中；引導學生自覺參與家務勞動；自覺對自己的言行負責，樹立我為人人、人人為集體的觀念。
4.禮儀教育
《論語?季氏》中說：“不學禮，無以立。”禮儀教育的目的是對學生進行行為規范、道德規范、人際關系準則的美德教育，使我們的每一位學生都成為心靈美、語言美、行為美、氣質美、姿態美的現代化國際性大都市的少年兒童。禮儀教育目標是學生掌握基本的家庭禮儀、學校禮儀、交往禮儀、公共禮儀等，養成良好的行為習慣與道德行為。
禮儀教育方法：學生每周自省在校行為表現，小組集體評議；班級制訂“班級行為公約”，每周開設“群言堂”進行班評；常年開展“學生行為規范合格班、優秀班、示范班、免檢班”評比活動；定期開展禮儀講座，舉辦學生基本禮儀競賽；評“新三好”學生；從小事抓起養成好習慣；開展“六德七帶”活動，統一制作六德卡，采取日記、周評、月結、期評的方法予以落實。
5.感恩教育
中華民族是一個有著感恩孝悌傳統美德的國度。感恩教育的目的主要解決學生感恩與孝悌的問題。人只有學會感恩，才能學會做人。感恩教育目標是要讓每一位學生從內心感謝父母，感謝老師，感謝同學，感謝社會，感恩自然，做一個愛國愛人愛己的人。
感恩教育方法：開展征集感恩名言、感恩故事活動，并形成感恩教育校本教材；開展感恩主題班會；舉辦感恩作文、演講、歌曲學唱比賽；建立愛心基金，救助貧困兒童；走路時停下來，向教師敬禮問好；慰問老人、看望孤兒，參與慈善救助。
三、陽光少年教育的保障機制
1.“陽光少年”月評價與雛鷹爭章相結合
根據不同學生的年齡段，開展“一二年級陽光好苗苗、三至五年級陽光好兒童、六至九年級陽光好少年”的月評價活動。每月下發“陽光少年（苗苗）（兒童）”月發展評價表，結合少先隊雛鷹爭章活動進行評價。同時建立每月表彰的分層獎勵機制。
2.陽光少年教育實踐與陽光少年教育課題研究相結合
我校課題《人口導入區九年一貫制學校陽光少年教育的實踐研究》已經申報成為中國教育學會和國家基礎教育實驗中心重點課題子課題，成為國家教育部十一五重點課題子課題。
3.陽光少年教育實踐與陽光少年教育研討相結合
2010和2011年，學校都召開了以“深化陽光少年教育，為學生終身發展奠基”為主題的德育工作研討會。由年級組長、班主任、任課教師、總務后勤、行政和家長代表發言，從不同角度反映參與陽光少年教育的點滴經驗和思考，對深化陽光少年教育起到了重大的推動作用。
4.陽光少年校內教育與陽光少年校外教育相結合
在每學期放假前，學校分別設計學生、教師假期十事，主要圍繞陽光少年教育的五大主題教育來進行，并建立有效的獎勵機制，開學后，對學生和教職工的假期十事進行認真評選、隆重表彰。
5.陽光少年教育實踐與陽光少年教育課程相結合
我校編撰出版了陽光少年教育校本教材，由陽光少年教育的理想、自信、責任、感恩和禮儀教育五大主題組成。從2010學年開始，每周一課時，組織學生進行陽光少年校本教材的研讀活動，成為我校深化陽光少年教育的重要途徑。
陽光少年范文5
公園里，草地上，一群活潑可愛的小孩子正手拉手，肩并肩地唱著，跳著。風輕悄悄的，草軟綿綿的，陽光照在他們身上，好暖和，好舒服，好開心??！
不遠處的草叢里，坐著一個少年。他呆呆地坐著，兩眼漠然地望著前面，臉上沒有一絲微笑。他怎么了？難道沒有看到這一群純真無邪、人見人愛的孩子？他怎么了？一個小女孩發現了他，對著同伴們說了一聲：“看！那兒有一個大哥哥?！焙⒆觽兿癜l現了新大陸一樣歡喜了一陣子。他們向大哥哥招招手，他一動不動。幾個小腦袋簇到一起，嘰嘰喳喳地嚷了一陣子。他們輕手輕腳向他走來。他站起來了，顯然，他已經聽到了這輕輕的腳步聲，他走到一棵大樹下面，拿起一根棍子。他要干什么？孩子們不由得停住了腳步，不安地看著他。他拿著棍子，一點一點地打著地，向公園門口走去。他是一個盲人。孩子們跳過去，攔住他，要和他一起玩。他嘆了一口氣，和孩子們一起坐到了草地上。他把一切告訴孩子們。他失明以前和他們一樣，一天到晚總那么開心，總覺得人世間多么美好：紅的花，綠的草，暖融融的太陽?？扇缃衲?？紅花綠草不見了，只有一片黑暗；輕風細雨、陽光帶來的溫馨消失了，對他來說只有一片冷寂。他對人生已經開始絕望了。陽光落在他的身上，這次，沒有了那片溫暖、舒服加開心。那一下午，孩子們陪著他，給他講笑話、唱歌，一起做游戲……他已忘記了自己是個盲人，仿佛又回到了那個充滿歌聲與歡笑的童年，他沉浸在其中。他雖然看不見這群孩子，但也猜想到是一群可愛的孩子。陽光照在身上，輕輕的，柔柔的。那個晚上，他照例打開收音機，電波傳出了女主持人甜美的聲音：“一群小朋友要為一個盲人大哥哥點歌，希望他每天開心，不要傷心，不要沮喪，人間處處有陽光?！本o接著，電臺放出了那首他曾經最愛唱的《歌聲與微笑》，跟著節奏，他不由自主地跟著唱起來。這是他失明以來第一次如此開心，如此快樂。第二天，還是那個公園，他結識了好多朋友。他的人生觀也有了徹底的改變，因為，暖融融的太陽已經照在他身上了。他雖然已經失明了，但仍有一個太陽在他眼前閃亮，這個太陽就是那群小朋友。
好一群陽光少年！
陽光少年范文6
教孩子做事要盡己所能
作為媽媽我對他的教育，不是每天刻意規定學什么，會根據他的興趣多引導和輔導。我給他的要求只有一條：有能力做到的事情，一定要盡自己的能力做到最好。伯陽在這幾年繪畫、寫作的比賽和投稿中也獲得過不少獎杯、獎狀和稿費，這些榮譽是對孩子最大的鼓勵。我們會經常帶他參與一些公益活動，讓他學會奉獻和感恩。有一次跟隨《燕趙晚報》小記者去貧困山區，他主動拿出自己的稿費給山區的同學們買了棉衣和筆、本等學習學品。
畫畫離不開觀察和思考
在我的眼里，伯陽是一個善于觀察和思考的孩子，畫畫的時候會展開自己豐富的想像力，他的畫是有故事的。記得他上幼兒園的時候，有一次家里買了大閘蟹。他想畫大閘蟹，就自己從盆子里拿出一只觀察。沒成想一伸手蟹鉗就夾住他的小手，可他不僅沒哭，還說這樣夾著手好觀察蟹鉗。經過孩子的反復觀察，加上我們的鼓勵，孩子畫了三個版本的螃蟹，并且一次比一次畫得生動形象。那時候他5歲。從那時候開始，我就注意把他畫的手稿都收集起來。
伯陽喜歡看動漫故事，看完會自己畫動漫故事，有軍事知識的、幽默題材的和勵志的等等。他還喜歡看《三國志》連環畫，最喜歡身長八尺、姿顏雄偉的趙云。他說喜歡趙云不僅長得高大帥氣，是有勇有謀的儒將，還因為趙云是常山真定（今河北省正定）人。所以他畫的趙云身騎戰馬，披著盔甲，手持白銀蛇膽槍，越發生動威武。
引導他找到創作靈感
伯陽非常喜歡參加征稿活動。有一次《燕趙晚報》小記者征集logo，他積極踴躍地參加。對于題材我們不去給他制定，會鼓勵和引導他，發現他的思路和創意。首先他說想畫象征著青少年積極向上的畫，然后我問他什么能代表或表達青少年積極標志，他說鮮艷的紅領巾，因為那是五星紅旗的一角。我問他你出生成長在哪里，他說燕趙大地。問他燕趙大地有代表性的是什么，他說太行山挺巍峨壯觀的。問他你們青少年像什么，他說像初升的太陽。這時候他說有了，已經有完整的畫面和構圖了。這樣就畫出了“太行山下的紅領巾”。
從社會實踐中汲取營養
伯陽今年參加小記者選拔去北京采訪兩會。在兩會上見到了劉延東，采訪到了張海迪，這是一個非常大的舞臺和實踐機會。在會場他是很受歡迎的最小的小記者。當時騰訊報道了最引人矚目的小記者。還有平時一些高端采訪，鍛煉了他的意志，開拓了他的視野，使他愛好廣泛，做事更有勇氣和信心。
