前言：中文期刊網精心挑選了未來的學校范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
未來的學校范文1
校園正中是一個大大的的噴泉，噴泉不停的噴出五顏六色的泉水，象征著小學生應具有的每一個美好的品質。還有柔和的音樂不時緩緩響起，讓你一下就融入了學習的氛圍；噴泉旁邊的桂樹林中有一座造型獨特的雕像，一位面容慈祥的老師手拿一把金色的鑰匙為學生們開啟知識的大門。
當你跨進一所小學，你身上就會穿上和你相應季節，相應性別，相應尺碼的校服，漂亮可愛。你的書包不會很重，只要你是一名學生，一開學，你就會擁有一名機器人，他會幫你背書包。當然每個機器人都是智能的，不用充電?，F在的校園鳥語花香：有培養學生勞動能力的美麗的百花園，有養成學生閱讀好習慣的圖書院，當然還有童趣滿溢的藝術樓，同學們能選擇自己的興趣活動抽時間來學習。你不用準備什么，機器人會幫你布置好一切。當你走進藝術樓的鋼琴廊，一架雪白的三角架鋼琴，優雅的房間，氣派的環境會讓美妙音樂從你的指間流瀉出來。機器人這時會切換到鋼琴家模式，細心、耐心、用心地教會你彈鋼琴。要知道，想要成朗朗那樣的鋼琴家，只要學鋼琴就會在機器人的幫助和監督下輕松成為小小鋼琴家。當你來到圖書院，機器人會幫你選好適合你對你有益處的好書，你可以飽覽個夠，可以徜徉在書的美妙海洋里······
當然，以上課程都是要在課余時間才可以去體驗，重要的還是主課。但是，學校里沒有主課教室，主課教室就在這美麗的校園內，有草長鶯飛，有潺潺流水，有奇花異草。你只要選擇一個清新的學習環境，機器人就會召喚出一張桌子，一臺電腦，你能夠看網校來學習知識，但這位老師是為你量身定做的，會根據你的性格選擇合適的教育方式，這種課可有趣了，老師講的形象生動，整堂課上你可能會笑著度過，你會在不知不覺中收獲很多。課后你也需要完成老師的作業，當你浮躁，懶惰，不想做時，機器人不會像惡魔一樣對你大吼大罵，他會放一首安靜，旋律優美的音樂，讓你靜下心來認真學習。他還會催促你趕緊做完作業，讓你變得勤快自覺起來。當然做作業的地點也由你來決定，你可以聞著花香，聽著鳥鳴，認真地完成。那看那棵柳樹下的小女孩，柳絮飄飄，涼風習習，小女孩學的可認真了,孩子自覺的做著筆記，絲毫沒有分心。
未來的學校范文2
忽然，我感覺自己的身子輕輕地，飄飄地，緊接著一陣頭暈目眩，便什么也不知道。等我蘇醒過來后，我發現自己來到一個陌生而又美麗的地方。
首先映入我眼簾的是一座高達幾百米象玻璃透明的城堡一樣建筑物，看上去給我的感覺是既清爽又美觀，在建筑中間還有一個清澈見底的象人工湖似的音樂噴泉，水面上有的天鵝對著水面在梳妝，而有的則在嬉鬧，周圍還種植著蒼翠挺拔的大樹，樹下就是爭奇斗艷的花朵，地上的小草看一去也是那樣充滿活力，?。∪绱嗣利惖牡胤?，真象是到了天國的花園。我正在納悶這是什么地方，一排在陽光下閃光的彩色大字深深地吸引了我的目光“南山雙語學校”。哦！我突然感覺，我是不是穿越了時光隧道，來到了未來的南山雙語學校。
于是我決定好好參觀一下我曾經在這里學習生活的地方，我先來到餐廳，這里的一切讓我大吃一驚，餐桌上擺滿了豐富的食物，還播放著動聽的背景音樂，餐廳的格調也讓人倍感舒心，，這時一位廚師阿姨向我走來，為我介紹了這些豐富的食物都是科學配方，按照同學們每天需要的營養成分有計劃按比例達配的，我隨手拿了一個類似炸蝦仁的東西，阿姨忙說：“這個是炸蝗蟲，經過我們處理加工，現在的它不僅營養豐富，而且美味爽口”，聽得我饞得不得了，急忙將它放入口中，味道真是棒極了，又酥又脆，入口即化，我吃后贊不絕口。
出了餐廳我來到教室，往日的黑板已被電腦代替，學生的作業全都在電腦上完成，老師的授課也是在一臺主機上，教室的燈光柔和而明亮，不但能對同學的眼睛進行保護，能使近視的同學恢復正常。教室里玻璃也是神通廣大，只有沾上一點灰塵就會自動清除。教室還有一套自動清潔轉化系統，能將地面的垃圾轉化成新鮮的空氣供人使用。從教室里走出來，我便乘上電梯向寢室走去，這電梯也可是“綠色電梯”，電梯里有一面很大的屏幕，屏幕里播放著一些珍貴的奇花異草，還有講解員在詳細地介紹。這樣同學們在體息過程中也了解了課外知識。真是一舉兩得。來到寢室，里面的布置讓我羨慕不已，一個寢室4個人，每個人都住上鋪，下鋪就是桌椅，桌子上面還有嶄新的電腦，供同學們使用。我邊走邊看，一不留神撞到了門上。
未來的學校范文3
我通過隧道來到了這里，來到了我的未來的學校------旭東學校。我站在校門外面，校門就打開了。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學們的下課十分鐘是多姿多彩的。
我走進教室，看到教室里的設備全部都是現代高科技用品。每張桌子上都有一臺電腦，而且在教室里是沒有黑板的，只有一個很大的顯示器。老師們給同學們上課的時候，都不必去到班上，只要在辦公室里控制電腦就行了。你們一定很好奇的問：“難道教室里同學們都不會說話，不會做小動作的嗎？”我驕傲的說：“當然不會啦，因為我看到每位老師的身邊都會有一個小機器人。每當上課的時候，老師就在辦公室給同學們講課，那個小機器人就會在班上巡視。而且每當老師寫錯字或寫漏字的時候，指示器就會幫老師們打“X”改出來。當老師累了，小機器人就會幫老師們批改作業或上課。如果到了體育課，小機器人就會把同學們帶到頂樓，頂樓上有乒乓球、籃球、排球、羽毛球…..我的學校是不是很棒?。俊?/p>
“叮叮叮叮叮?！?.”原來時光隧道快要消失了，我連忙跳出來，時光隧道把我送回了原來的地方。
未來的學校范文4
With rapid progress of science and technology ,our life has changed a lot .I think the school life in the future will be quite different from now . First I think the students will not have to use the text books at school instead ,they will get more knowledge on the Internet . Second they won't have to write their homework instead ,they will finish it by sending their teachers emails.
隨著科學技術的不斷進步，我們的生活改變了很多。我想在以后的學校生活將從現在的完全不同。首先我認為學生不在學校不得不轉而使用的課本，他們將從因特網上獲取更多的知識。第二，他們不必寫作業，相反，他們將完成它通過發送電子郵件，他們的老師。
Finally, the teachers will not write anything on the blackboard ,instead they will also use the computers to teach.
最后，老師們將不在黑板上寫任何東西，他們也會用電腦教。
未來的學校范文5
筆者這個月沒約到稿子，因為老師們都在忙開學，加上最近中國的中小學教育，特別是北上廣，似乎有種山雨欲來風滿樓的大變革前夕的感覺，所以他們對筆者的約稿也顧不上了。
個人覺得最具震撼力的，是在北京等重點地區中考改革方案后，教育部也推出了中考改革方案?！蛾P于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟返耐瞥?，必將進一步攪動教育改革的潭水，使其翻起更大的波浪。這讓筆者想起近幾天北京市各區正在進行的市綜合素質平臺的校長培訓班，以及剛剛結束的“北京市初中開放性科學實踐活動”項目的招標，真有種大變革時代要到來的感覺。由于大的變革往往是普通人難以看清楚的，所以筆者關注到發生在課堂上的一些看似小卻很深刻的變化。
前幾天和同事聊天，他說在朝陽區上小學三年級的女兒今年多了兩門課：一門是Steam課程，另一門則是微軟的Minecraft游戲課程。
雖然這并沒有像國家政策那么震撼，但也著實讓筆者眼前一亮，因為，這正是國家中高考改革大潮帶來的發生在我們身邊的深刻變化。
既然如此，筆者今天就來探討一下游戲化課程進學校，以及基于Minecraft的游戲化課程將如何改變學生的學習。
Minecraft進學校
近日，筆者委托幾位朋友幫忙了解北京、上海、深圳三個城市的小學生對Minecraft這款軟件的了解程度。他們調查了5所學校6個班，其結果讓我有點意外，這幾所學校的小學生有99%知道這款APP，有63%的學生在玩這款APP。
當然，這個數據只能作為參考，但即便是這樣，我們也能看到在國內已經有學校在用這款軟件進行教學了。那這款軟件對教育有何意義？它是如何在教學中應用的呢？
Minecraft在教學中的應用
首先，作為一款3D沙盤游戲產品，Minecraft是一款很好的虛擬創建的產品。例如，很多學校在課程教學中的主要玩法就是讓玩家利用游戲中的36種不同的基塊建立屬于自己的世界，擁有天馬行空想象力的玩家可以在這里肆無忌憚地發揮其創作才能。教師往往不會給學生很多的預設，只是讓學生完成在虛擬游戲中建立自己學校建筑的任務，這讓學生有了很大的發揮空間。同理，學生們完全可以在現實的基礎上加以想象，再創造出自己獨一無二的學校建筑，如有位學中國古典建筑的學生用了一年的時間在網上建了一個故宮，這個搭建的過程以及搭建的結果都是源于學習故宮的相關知識。
事實上，這也是給學生一個激發想象力、衍生無限創意的機會。整個游戲除了沙盤的理念外，還可以是一個故事版本，故事的進程可以由學生手動推進，也可以根據游戲中的各種事件來進行。當然，隨著技術的演進，這樣的搭建可以與現實連接，如學生可以利用kinect作為掃描儀，把自己的頭像輸入到Minecraft作為自制的素材，在搭建中建立自己個性化的物品。我們還可以利用傳感器連接游戲內的世界和外部世界，讓游戲內的世界和外部世界互動，建成一個真正的AR（增強現實）的應用。例如，我們可以利用光線傳感器感知外部環境的亮度，來定義游戲內的世界是白天還是黑夜。
其次，可以利用Minecraft輔助學習學科課程，簡單地說，就是讓學生們在搭建的游戲中應用自己學到的數學、物理、歷史等學科知識來解決問題，如在學生利用搭建積木的方式幫助玩家完成建筑任務的過程中，學生會用到幾何中與圖形相關的知識，而且這對學生的三維空間想象力、實操能力等都有一定的挑戰性。在一個課程案例中，筆者看到，部分教師會在現實中布置一些比較基礎的操作性任務，如將學生分成2人或3人一組，讓他們結伴去丈量學校的建筑，并計算每個房間需要的方塊數量等。在游戲中學習，不僅應用了所學知識，還加強了學習的趣味性，加強了學生對建筑的了解，同時有效提高了他們的動手能力，可謂是一舉多得。當然這種方式的學習可以設計得很復雜。例如，紅石電路（Redstone circuits）可以建造用于控制或激活其他機械的結構。電路本身既可以被設計為用于響應玩家的手動激活，也可以讓其自動工作――或反復輸出信號，或響應非玩家引發的變化，如生物移動、物品掉落、植物生長、日夜更替等。Minecraft中能夠被紅石控制的機械類別幾乎覆蓋了你能夠想象到的極限，小到最簡單的機械（如自動門與光開關），大到占地巨大的電梯、自動農場、小游戲平臺，甚至游戲內建的計算機。在游戲中，學生必須了解游戲背后的物理、數學邏輯，然后利用這些邏輯來進行設計和控制，從而達成自己的目標。
第三，可以把Minecraft作為一個創客項目的虛擬場景模板，結合樹莓派等智能硬件、傳感器、創意設計，完成一些虛擬現實結合的場景化創客產品。例如，國外很流行在Minecraft Redstone上學習程序邏輯，學生從數字化邏輯中學到邏輯，然后用邏輯創造一系列復雜的工具，包括電梯、自動化Minecraft中點站等，最后用指令做無敵磚塊機器人。為了這樣的應用，樂高公司還推出了很多針對Minecraft的套件，讓學生把在Minecraft中設計的角色用樂高呈現在現實社會中，并能利用樂高的控制系統完成一定的功能。
當然在國內的學校中，我們常見的還只是前兩種方式，更具創意和無限可能性，讓學生能夠更充分地建構自己的世界的第三種場景還很少，這和學生在Minecraft上有效的生存時間有關，也和我們與國外先進教育地區的整體技術差距有關。所以盡管國內“玩”Minecraft的孩子很多，但能玩出彩、玩出意義的鳳毛麟角。
筆者非常喜歡稱Minecraft是一個故事版，因為學生利用Minecraft學習就是書寫自己的故事，這很符合建構主義對知識的隱喻――“知識是學習者自主建構的產物”。但如果沒有教師的引導，沒有預設的任務場景，沒有將技術難度降到最低限度的故事版，學生就無從建構，無從創意。
Minecraft來了，它能夠更好地構建以虛擬教室為單位的學習場景，而且更好地支持分組協作學習場景的教育版也來了，如果學生還是用傳統的自主游戲的方式去學習，那真的有點落伍了。
后記
Minecraft是一個沉浸式的游戲學習環境，學習者可以是游戲者，也可以是學習環境的創建者。在游戲中，學生不僅可以多人協作、創造性地完成“真實”世界中的問題解決，還可以創造性地搭建電梯、迷宮、游樂場，甚至虛擬的3D打印機。就像Minecraft的廣告中所說的，你可以創造任何東西。但這恰恰不是傳統的教室教學場景能夠支持的，而是真正的“學習共同體”場景才能夠支持。在這個場景中，有作為新手的學生和教師，也有專家型的角色存在，新手的教師也在學習過程中逐漸進行著身份的進化，從最初項目的“合法的邊緣性參與”發展成“充分參與”。而把這個學習共同體中不同角色的人維系在一起的不只是Minecraft，還有基于Minecraft建立的學習共同體中成員共同的目標――學習的項目。
未來的學校范文6
不過，未來究竟是什么呢？對于大多數中國學生來說，未來恐怕是一個虛幻的夢。A同學最近經常像小達爾文那樣迷戀上蟲子，用放大鏡仔細觀察，并立志成為生物學家，卻被老師狠狠地訓斥一番：蟲子上沒有分數！B同學動手欲望強烈，最喜歡不知疲倦地做實驗、搞制作，想踏上發明之路，卻被老師要求走捷徑：把實驗的過程背誦出來，把老師的制作拿去比賽！C同學正在研究中國科舉考試制度，卻被老師如此教訓：書上的結論是現成的，分數的多少與研究的深入程度無關！
總之，面對未來，學生沒有具體描繪藍圖的權利，他們只能“一心只讀圣賢書”，在應試主義的倒計時牌下，年復一年、日復一日地讀題、解題、得分。為了贏得分數，觀察可以不要，實驗、制作可以不要，研究也可以不要，但一定要會做題目，完成各種練習、試題，順利地通過一道道考試的關卡。
古人有云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，曾幾何時，“讀書是為了掙大錢、娶美女”竟成了一些人的口頭禪。相比而言，這些口號雖顯俗氣，倒有一點長遠的眼光，頗能凸顯讀書的未來意義。可惜當下的中國，人們連這點遠見都沒有了。“讀書上大學”成了國人最為響亮、最為時髦的口號，至于踏上社會崗位之后，能否有謀生的本領，能否成為社會有用之人，能否在某個領域大有作為，能否成名成家，誰也不愿意多想。
由于只看到一步之遙，只看到“上大學”，所以中國基礎教育的方針、目標未免發生嚴重的異化。說什么“德智體美勞全面發展”，其實搞的不就是智育方面的片面提高嗎？說什么“為了學生的終身發展”，其實搞的完全是短期行為――周練、月考、聯考、高考中的分數攀升每年的高考季，人們總要把對分數的崇拜推向極致，讓分數的觀念“深入人心”，從而激起更多學子“讀書上大學”的未來之夢。
教育當然是面向未來的，可是難道“未來”僅僅是指“上大學”？且不說個人的未來是和國家、民族的未來緊密相連的，單就個人的角度來看，其未來也不應該只是簡單的“上大學”啊。古人習慣稱“人生百年”，故從個體生命的存在性來看，近在生前而大有作為，謂之未來；而“人生代代無窮已”，從個體生命的延續性來看，遠在死后而發揮余熱，亦謂之未來。辛稼軒不是說過“贏得生前身后名”嗎？比較起來，“生前身后”是“大未來”，而“大學”只不過是“小未來”而已。
君不見，當“小未來”化為現實時，每一個學校都在瘋傳高考的神話；但關于高考神話創造者的后續報道，卻沒有人愿意去追蹤。昔日高考神話的創造者，其后勁究竟何如哉？他們曾經代表學校擊敗眾多對手，獲得過國際奧林匹克學科競賽獎，但現在距離諾貝爾獎卻總是那般的遠；他們曾經輕易地發現無數習題的解析奧妙，但現在卻很難有什么重大的發現、發明；他們曾經獨立、自主地完成所有的作業，但現在原創能力卻是如此之弱。這樣的現狀，一直使國人抬不起頭來，但我們的基礎教育，卻仍然沾沾自喜于圓了眾多學子“讀書上大學”的美夢。
