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發展經濟學范文1
以信息化帶動工業化的發展戰略
新世紀中國會成為世界工廠嗎
城市化:邁向21世紀的戰略選擇
中國現階段的重工業發展
發展經濟學與中國經濟發展模式
城鄉收入差距演變的理論分析
中國城鎮殘疾人就業實證分析
中國智力回流的動機研究
歐盟影子經濟的測度及其意義
全球經濟危機與就業的政治反作用
轉型國家反危機政策比較及其啟示
論農村工業化與城市化的適度同步發展
俄羅斯的空間不平衡:動態的和部門的分析
論中國“農民非農化”與“農地非農化”的協調
中國工業反哺農業的實現機制和路徑選擇
產業政策和政府能力——俄羅斯與中國的比較分析
俄羅斯地區人力資本狀況測度的方法論
中國高耗能產業的區域轉移及其對區域能源強度的影響
中國中部地區FDI技術溢出效應研究
世界銀行對華貸款對中國可持續發展的影響
貿易視角下俄羅斯政府采購體系的實證分析
與需求季節性相適應的生產管理過程的建模
威脅影響下的俄羅斯消費者市場評估
中國經濟為何增長這樣快——來自后發優勢的視角
當前中國宏觀經濟的內外失衡與調整
中國社會經濟轉型和可持續改革開放的四大新拐點
城市產業集群能否促進經濟增長——以德國為例
歐洲和中國的增長與結構變化:新的視角
歐盟政府間財政關系:一體化還是集權化
中國當前“教育深化”的經驗分析與政策建議
第二代農民工的新特征及其市民化進程研究
貿易開放、經濟增長與勞動密集型出口產業結構的調整
俄羅斯轉型時期腐敗問題的研究:測量和影響
改革開放以來中國會計改革與發展的成就
俄羅斯2001～2007年財政政策與貨幣政策的互動
俄羅斯制度發展的基礎——克服經濟危機的前提
社會資本理論的興起:發展經濟學研究的一個新思路
二十一世紀初發展經濟學的新動向及其評價
經濟全球化、經濟金融化與發展經濟學理論的發展
十年來我國對發展經濟學的研究和應用
國際油價波動與石油沖擊——基于符號約束VAR模型實證分析
反映區域社會人口發展的綜合指標——區域生活質量指標研究
金融抑制下的金融發展:基于中國上市公司行為的分析
基于系統動力學的長三角區域經濟發展與產業結構變動趨勢研究
中國公司治理的經驗分析:法律制度環境、股權集中度和公司績效
農民工流動對產業轉換的影響——以20世紀90年代中國為例
俄羅斯能源政策與東北亞能源安全合作:地區公共產品的視角
發展經濟學范文2
【關鍵詞】發展經濟學;西部民族地區;經濟發展
一、發展經濟學的產生
1776年亞當•斯密在《國富論》中談到一個國家如何由窮變富的問題，實質上已涉及到發展經濟學的研究主題。亞當•斯密關于經濟發展的構想是:經濟發展與經濟增長是一個宏觀經濟問題，是國民財富和社會財富的集聚與增長。勞動生產率的高低和勞動力人數的多少決定了國民財富的增長。這是發展經濟學的雛形。但是，發展經濟學作為一門學科則產生于二戰后。當時一些國家為擺脫殖民壓迫，紛紛獨立，迫切需要發展經濟。當時在實踐上和理論上遇到的問題主要是:在實踐上，一是發展中國家的發展問題，二是當時戰敗國的經濟復蘇問題;要么對原有理論加以改造，這比較容易，要么建立新的理論，這相對困難。一些學者深入研究各發展中國家之后發現，其環境與發達國家最初完全不一樣，傳統理論無法復制和拷貝到發展中國家。西方國家的經濟增長理論由于條件不同、問題很多、相去甚遠，也無法照搬到發展中國家。所以當時在實踐上和理論上都迫切需要一門新理論，由此發展經濟學誕生了。早在1939年，克拉克(Clark，C．G．，1939)就出版了《經濟進步的狀況》一書，對后來經濟發展思想產生了重要影響。20世紀40年代出版的《落后地區的工業化》和《東歐與東南歐工業化問題》是發展經濟學的開山之作，在發展經濟學的發展中具有引領性和開創性的歷史地位，是發展經濟學的標志性文獻。
二、發展經濟學的發展歷程
發展經濟學在其發展的過程中，根據其政策演化和發展思路的差異性，發展經濟學家將發展經濟學的發展分為三個階段。第一階段是20世紀40年代末到20世紀60年代末的結構主義發展階段;第二階段是20世紀60年代末到20世紀70年代末的新古典主義發展階段;第三階段是20世紀80年代后的新古典政治經濟學發展階段。
(一)第一階段。
發展經濟學發展過程中的第一階段是20世紀40年代末到20世紀60年代末的結構主義發展階段，其結構主義思想，是這一時期的主導思想，后來也成為發展經濟學的主流學派。二戰結束后，很多發展中國家取得了政治上的獨立地位，經濟發展成為發展中國家迫切需要解決的問題，但是發展中國家面臨著諸多阻礙經濟發展的制約因素，如:經濟發展水平低、發展滯后、經濟變量彈性低、經濟發展的不平衡性，表現為明顯的剛性結構。因此，結構主義認為發達國家與發展中國家的經濟現實完全不同，市場不完善是發展中國家的普遍現象，價格剛性，有時還會出現市場機制的失靈，經濟在沒有外部因素的影響下難以達到均衡狀態。因此，結構主義認為發展中國家的經濟發展不是靜態資源的重組和優化配置，而應建立在動態調整可投資資源和保證供給增長的前提下，使社會經濟結構作出相應的調整。
(二)第二階段。
發展經濟學發展過程中的第二階段是20世紀60年代末到20世紀70年代末的新古典主義發展階段。結構主義發展思路使許多發展中國家在二十世紀五六十年代經濟社會得到了長足的發展，取得了令人矚目的發展成就，但是，結構主義還存在理論上的缺陷和實用上的局限性，從20世紀60年代后期開始，新古典主義“復活”而成為發展經濟的新的主流思想。概括起來，新古典主義的主要觀點是:一是社會的發展應是綜合的發展，滿足人的基本需要是經濟發展的目標;二是重視人力資本，糾正唯物質資本的缺陷;三是強調對外貿易在發展中國家對經濟發展的顯著拉動作用;四是新古典主義突出了市場機制、資源優化配置、微觀經濟基礎等在發展中國家經濟發展中的重要性。
(三)第三階段。
發展經濟學發展過程中的第三階段是20世紀80年代后的新古典政治經濟學發展階段。同樣，由于新古典主義在實踐中和理論上也存在諸多缺陷，于是新古典政治經濟學開始盛行，新古典政治經濟學的發展經濟學思想表現在如下:一是可持續經濟發展觀念的產生;二是新增長理論的快速發展;三是新制度經濟學的興起。
三、發展中國家發展的不平衡性
從世界范圍內來看，無論是發達國家還是發展中國家，都普遍存在著地區經濟發展的不平衡問題，即都存在著發達地區和和相對落后的后發展地區。發展經濟學主要討論發展中國家的經濟發展問題。我國是發展中大國，發展中大國又具有不同于一般發展中小國的特征。現有的研究已經表明發展中的大國發展經濟有如下幾個特點:第一，發展中大國人口數量眾多，消費需求旺盛，市場容量的絕對數相比較發展中小國要大。第二，發展中大國人口基數大，幅員遼闊，為了滿足日益增長的公共服務需求和實現產業的集聚、調整、優化，必須建設與之相適應的龐大的基礎設施，同時滿足不斷增長的龐大的國內需求，需要資金數量大，依靠外援或外資幾乎不可能解決問題。第三，由于發展中大國在工業化起步階段缺乏外向型經濟發展的動因，實現的是內向型發展的政策，工業化起步階段建立門類齊全的工業體系也就是必然選擇。第四，自然資源豐富、勞動力資源豐腴是發展中大國良好的資源稟賦，國內市場規模大，但是，發展中大國在經濟發展中也存在如下難題:一是遺產和文明傳統的重大影響;二是沉重的人口壓力、嚴峻的就業問題和低下的經濟效率;三是區域經濟發展的不平衡;四是落后農業與工農業協調發展問題;五是內部發展與對外開放的適度選擇。發展中大國與發展中小國相比較，其工業化過程亦不同:一是資本積累。發展中小國既可以自身積累，也可以依靠國際資本。而發展中大國則不行，盡管利用外資絕對量不少，但所占比例有限。二是產業結構。發展中大國的產業結構要求門類相對齊全，這是由發展中大國的資源狀態和國內需求狀況共同決定的。三是國內市場與國際貿易。發展中小國幅員小，國內統一市場較易形成;發展中大國幅員遼闊，建立交通和通訊網絡需要巨額投資，且耗用時間長。所以，發展中大國不同于發展中小國，發展中大國發展的不平衡問題更為嚴重，更為棘手。比如中國，存在三大經濟地帶，經濟發展水平東部、中部、西部依次遞減，處于末端的西部民族地區經濟社會發展水平低，與東部沿海地區的差距大。發展中大國的發展存在不平衡性、層級性。
四、發展經濟學適用于我國民族地區的經濟發展
與其他國家的后發地區相比較，我國西部地區在自然環境、經濟發展、歷史條件等方面都具有某種程度的相似性。第一，我國西部地區自然環境相對惡劣，自然資源豐富。第二，區域經濟基礎薄弱，二元結構典型。第三，教育科技落后，基礎設施差，社會發育度低，資本形成能力弱。第四，西部民族地區是我國少數民族集中分布的地區。發展經濟學致力于推動發展中國家的經濟發展，為發展中國家擺脫貧困、產業發展作出了積極的貢獻。如今，作為發展中大國的中國內部，亦存在經濟社會發展的先進地區和落后地區，即存在經濟相對發達的東部沿海地區和經濟相對落后的西部后發展民族地區。發展經濟學為解決發展中國家的經濟社會問題探索了良好的范例，提供了成功的借鑒，那么用它來解決一國內部經濟社會發展的不平衡問題也是可行的。這是因為一國內部后發展地區的經濟社會發展的諸多條件和現實情況與世界上其他發展中國家的情況類似，所以，發展經濟學完全可以用來解決中國后發展地區的經濟社會發展問題，發展經濟學在中國的后發展地區具有普適性。
五、發展經濟學視角下西部民族地區的經濟發展
發展中國家要發展經濟，就必然要走工業化道路。但是，對工業化的理解不同，就會導致不同的結果。結構主義和激進主義所采取的工業化，既忽視農業的發展，又只采取單向的工業品導向，雖然使工業獲得較大的發展，但也導致了經濟社會的二元結構。不但農業發展嚴重滯后，而且工業發展亦后勁乏力。張培剛教授早在20世紀40年代就曾指出，完整的工業化是包括農業發展在內的工業化。后來發展經濟學之所以陷入危機，是因為發展經濟學沒有完成使命，廣大農村依然貧困，發展中國家經濟社會二元結構依然存在。如今許多發展中國家開始重視農業的發展和農業與工業的協調。我國后發展的民族地區與東南沿海地區的差距，和發展中國家與發達國家相類似，作為一個整體我國還是發展中國家，而民族地區又更為落后，暫時還不具有全面進行工業化的現實條件，發展中國家在由傳統的農業化國家向工業化國家轉化時，應具備較強的物質資源的儲備，包括:數量龐大的、可使用的資本儲備，勞動技能較高的、符合現代工業發展需要的勞動力資源儲備;先進的科技發展水平、現代企業管理制度;良好的基礎設施等。顯然，西部民族地區在整體上還不具備這些條件。從資本資源來說，西部民族地區資本形成能力弱，資本使用效率差;從適合現代工業發展所需要的勞動力資源來說，西部民族地區科技教育水平低下，具有一定人力資本存量的勞動力資源稀缺、素質差;就現代化的科學技術與先進的現代管理制度的適應性來看，就連東部沿海地區目前都還不夠成熟，何況西部民族地區;從基礎設施建設來看，西部民族地區由于地勢地貌和氣候和水資源等特征，其基礎設施相當落后，其基礎設施建設也相當困難。因此，西部民族地區的工業化和現代化應該是這樣的路徑選擇:一是繼續做好脫貧致富奔小康的工作。因為一個民族、一個區域如果還沒解決溫飽問題，怎么奢談現代化。二是在國家扶持下完成經濟社會發展的“先行關”———基礎設施建設，基礎設施是現代化工業建立和發展的基本條件。三是調整產業結構，形成一批有競爭力的優勢產業，西部的工業化和現代化不能搞重復建設，要從自身特點和優勢出發，依靠現代科學技術，發展有潛力的特色經濟和優勢產業。四是發展科學技術，注重人才培養。實現西部民族地區由農業經濟向工業經濟轉化，毫無疑問應是后發展的西部民族地區的發展主題。
【參考文獻】
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發展經濟學范文3
課程代碼：00141
請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.關于“第三世界國家”的稱謂，下列說法中錯誤的一項是
A.具有更多的地理和歷史涵義
B.是世界上的貧困國家對現存的不合理的國際經濟秩序斗爭的產物
C.這些國家在經濟上都處在不發達狀態
D.這些國家都是從原來的殖民地和半殖民地獲得獨立和解放的
2.按照聯合國發展委員會公布的人類發展指數，如果一個國家的人類發展指數為0.85，則說明這一國家處于
A.低度人類發展 B.中度人類發展
C.高度人類發展 D.無法確定
3.發展經濟學家霍利斯·錢納里的代表理論是
A.經濟成長階段論 B.兩部門模型理論
C.國際依附理論 D.發展模式變換理論
4.新增長理論強調
A.物質資本積累 B.技術進步是一個內生變量
C.規模收益遞減 D.技術進步是一個外生變量
5.功能分配也叫要素收入分配，它最注重的是在總體國民收入中，單個個人從
A.各要素中獲得收入是多少 B.某個要素中獲得收入是多少
C.各要素收入所占的百分比 D.某個要素收入所占的百分比
6.發展中國家的人口狀況將決定世界人口的增長水平、數量和結構，其人口增長的狀況和特點是
A.人口死亡率不斷上升 B.人口出生率特別高
C.人口年齡結構老化 D.不需要多長時間就可以實現人口穩定
7.1798年出版的《人口原理》一書的作者是
A.托達羅 B.熊彼特
C.納克斯 D.馬爾薩斯
8.教育在收入分配方面的一個重要作用在于
A.擴大社會收入分配差距 B.促進平均分配
C.縮小社會收入分配差距 D.提高受教育者和未受教育者的收入水平
9.根據托達羅人口遷移模型，農村向城市流動的勞動力規模取決于城市和農村的
A.人口的相對密度 B.實際收入水平的差異
C.失業率 D.預期收入差距
10.強制性儲蓄屬于
A.公共儲蓄 B.私人儲蓄
C.外國援助 D.外國私人儲蓄
11.熊彼特的創新理論認為，進行創新活動的企業家需要
A.擁有自己的資產 B.自身是資本家
C.具有遠見卓識 D.自身是天資聰明的發明家或技術專家
12.市場失靈即市場機制不能正常發揮其作用，是因為
A.政府過度干預 B.缺乏政府管制
C.市場經濟理論自身存在缺陷 D.現實的市場達不到理論上的嚴格條件
13.與發展中國家相比，發達國家的稅收結構具有的特點是
A.直接稅的比重比較低
B.對關稅收入的依賴程度比較高
C.直接稅是發展中國家稅收收入的主要來源
D.稅收對收入的變化不具有高度彈性
14.下列選項中屬于發展中國家財政支出存在的主要問題是
A.財政支出的增加帶來了相應的公共投資的增長
B.經常性支出過小，但一些必要的經常性開支又常常過多
C.巨大的補貼使發展中國家經濟的資源配置出現低效率
D.在生產上的補貼支出主要出于增加就業的目的
15.一個功能完善、運行順利的金融系統通過風險的分散和分擔以及提供不同風險等級的資產，可以把總體的金融風險貼水減少到
A.零 B.正數
C.負數 D.無窮小
16.假設在某個發展中國家名義利率為2%，通貨膨脹率為7%，則實際利率為
A.-7% B.-5%
C.5% D.9%
17.關于農業的作用，以下說法錯誤的是
A.為以城市產業工人為中心的非農業部門的人口提供糧食
B.只是為工業部門提供各種服務，屬于輔的作用
C.通過以農業產品為主的初級產品出口，為經濟發展提供緊缺的外匯
D.為儀器加工、煙草、紡織、制革等工業部門提供原材料
18.根據誘致技術變革理論，技術進步是由下列哪一項因素所引導的?
A.政府干預 B.創新意識
C.市場力量 D.社會文化
19.某個產業與其他產業部門之間的“聯系效應”可以用下列哪一項進行衡量?
A.該產業自身的需求價格彈性和收入彈性
B.與其“前向聯系”產業的需求價格彈性和收入彈性
C.與其“后向聯系”產業的需求價格彈性和收入彈性
D.與其所有“前向聯系”和“后向聯系”產業的需求價格彈性和收入彈性
20.古典學派的比較成本理論和新古典學派的要素稟賦理論的共同特征是
A.都是以各國勞動生產率差異為基礎
B.都以各國生產要素供給的不同狀況為前提
C.都假定各國生產技術是變化的
D.都假定生產要素只能在國內流動，不能在國際間流動
21.假設A產品世界價格為200美元，該產品生產中勞動力的附加價值是30美元，剩下投入品的總價值是170美元，某國對該產品征收15%的關稅，則該國A產品的有效保護率為
A.10% B.50%
C.100% D.150%
22.下列選項中，哪一項是造成發展中國家債務危機的原因?
A.盲目征稅 B.貿易條件改善
C.大量資本流入 D.發達國家轉嫁危機的結果
23.根據美國經濟學家錢納里和斯特勞特的“兩缺口模型”，大多數發展中國家在經濟發展過程中
A.存在著國內資源不足問題，應該對外開放積極利用外部資源
B.政府沒有必要調整經濟結構
C.跨國公司及外債負擔過重會對經濟產生消極影響
D.政府干預沒有必要
24.在亞洲金融危機中，中國受到的沖擊比較小，其主要原因之一是
A.中國的對外負債非常少
B.中國在金融自由化上采取了審慎的政策
C.中國經濟的規模足以抵御危機的沖擊
D.意識到了危機的可能性，提前采取了防范措施
25.目前世界經濟中貿易區域化主要發生在
A.北美區域、亞洲區域、歐盟區域 B.南美區域、亞洲區域、歐盟區域
C.北美區域、南美區域、歐盟區域 D.北美區域、南美區域、亞洲區域
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。
26.發展中國家貧困問題的分布所具有的共同特征包括
A.貧困人口大多數生活在農村地區 B.弱勢人口占相當大的部分
C.最貧困的人口中超過70%是婦女 D.最貧困的人口中超過70%是老人
E.工業活動中分布的貧困人口最多
27.關于絕對收入、永久收入和階級收入三種假說，下列說法中正確的有
A.三者從不同方面解釋了私人儲蓄的格局問題
B.三者從不同方面解釋了公司儲蓄的格局問題
C.三者的共同點在于他們把收入作為儲蓄的主要決定因素
D.三者的共同點在于他們把人口年齡結構作為儲蓄的主要決定因素
E.絕對收入和永久收入假說的提出者是凱恩斯，階級收入假說的提出者是卡爾多
28.為縮小與發達國家的知識差距，發展中國家可以采取的措施有
A.吸收并借鑒發達國家現有的知識
B.創造一支高素質的勞動隊伍
C.必須創造適應發展中國家本地情況的知識
D.縮小國內的知識差距
E.增加對產品、服務和規章制度方面的知識
29.在選擇征稅商品時，無論是征收進出口關稅還是貨物稅，為了保證限度的稅收收入，最少的征稅成本，必須遵循的經濟和行政管理原則有
A.必須能夠控制逃稅
B.商品價格的需求價格彈性應當很高
C.商品的收入需求彈性應當比較高
D.為達到多征稅的目的，對大眾消費品征稅
E.為達到公平的目的，對富人消費的商品征稅
30.通過發展國內產業生產部分工業品，以“替代”原來需要進口的工業品，這種“進口替代”戰略
A.是提升本國產業國際競爭力的必由之路 B.是占領國際市場的重要戰略
C.是一種“內向型”經濟發展戰略 D.要以豐富資源為基礎
E.對技術和資本要求較高
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
31.吉尼集中比率
32.人口增長的隱蔽勢頭
33.教育深化
34.通貨膨脹
35.產業革命
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
36.簡述索洛的新古典增長模型的特點。
37.簡述發展中國家失業問題的特點。
38.簡述20世紀80年代所出現的新經濟增長理論的理論意義。
39.簡述可持續經濟發展的基本含義。
40.簡述發展中國家的農業所面臨的三大主題。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
發展經濟學范文4
【關鍵詞】 發展經濟學；課程教學；存在問題；改革措施
一、發展經濟學課程教學改革的必要性
“發展經濟學”是二戰以后逐步形成的一門綜合性學科，是高等院校經濟類學科必修專業課程之一，其主要的研究對象是發展中國家的經濟增長和經濟發展，目的在于向學生介紹發展中國家的經濟發展中的要素、結構、發展戰略和制度安排，并通過大量的理論講解、案例分析、課程論文等手段鍛煉學生一種全新的思維模式。
由于發展經濟學是一門綜合性較強的學科，課程體系龐大，涉及內容廣泛、復雜，國內目前現有的教材90%以上均遵循“概念解釋――理論闡述――模型描述――舉例說明”的模式，內容刻板；另一方面，在開設發展經濟學課程的高校中基本上采用單一的課堂講授的方式對該門課程進行教學，學生對發展中國家現狀缺乏感性認識，同時學生對與發展經濟學研究內容相對應的跨學科分析方法的掌握也較為薄弱，從而導致了對發展中國家經濟增長和經濟發展分析對象的片面性和單一性。基于以上缺陷和種種限制，使得我國高等院校作為經濟類學科必修專業課程之一的發展經濟課程教學效果受到了一定程度的影響。因此，如何根據發展經濟學課程內容的系統性、交叉性、跨學科性、廣泛性和邊緣性等特征，探索出符合該課程特點和學生知識結構體系的全面豐富而又靈活有效的教學模式，就成為發展經濟學教學工作者應該探討的一個重要問題。
二、發展經濟學課程教學中存在的問題
發展經濟學在我國高等院校課程建設中發展相當快，目前，幾乎所有的與財經甚至管理相關的專業，都開設該門課程。但由于課程設計、教學大綱、教材、案例、授課方式以及教師水平等諸多原因，我國的發展經濟學教學長期以來僅僅停留在“淺顯易懂”的范圍內，大部分學生僅僅掌握的是一些零散的知識點，未能建立起發展經濟學內容的整體框架，并且缺乏將發展經濟學理論與發展中國家經濟增長和發展中的實踐相結合的能力。
1、教材內容刻板，案例陳舊
目前，國內的發展經濟學教材版本很多，但其中的主要內容則大同小異，有的發展理論、經濟發展政策已與當代先進的理論、政策明顯不符，呈現出一定的滯后性。事實上，發展經濟學的內容隨著時代的變遷在不斷地更新和發展，而我國對發展經濟學的理論研究也已經達到了相當高的水平，加之我國在經濟實踐中，尤其是在改革開放后，在中國的經濟增長和發展中，相當多的經驗性的內容已逐漸顯像并被不斷的總結出來，但國內發展經濟學教材中，缺難以見到它們的影子，教材的建設遠遠滯后于理論研究和發展中國家實踐發展的步伐。
另外，發展經濟學是實踐性很強的一門學科，屬于應用經濟學的范疇，而現有的教材和教學內容卻沒有體現出其“應用”的特點，同時，教材中也缺乏最新的發展案例和實踐資料，尤其是在一些反應經濟增長和經濟發展的數據上，更新速度慢，對現狀反映不充分，導致學生在對經濟發展實踐缺乏了解的情況下被動的接受所講授的內容，致使學生對教學內容理解較為膚淺。
2、教學形式、手段及考核方式較單一
目前，在發展經濟學課程的教學中，教師往往采用的是 “填鴨式”的教學方式，這一特點尤其體現在課堂教學中，而學生則采取全盤接受甚至死記硬背的學習方式。這種教學方法在一定程度上能使學生掌握一定的基礎理論，但往往會導致其掌握的僅僅是相對孤立和僵化的發展經濟學知識點，而不能實踐相結合來思考某一問題。同時，在整個教學過程中學生參與的積極性不高，這在一定程度上影響了學生自主學習、解決問題和創新思維的能力的培養。
目前，在發展經濟學課程考核中，大多數授課教師主要采用的是閉卷筆試的方式，學生往往采用突擊復習和“臨陣磨槍”的方式應付考試，筆試往往成為測試其記憶力好壞的一個標準，這在一定程度上使考試結果難以體現學生的學習真實狀況和教師的教學效果，與開設此門課程的初衷背道而馳。
3、教學內容較獨立，忽視了與其他專業課程的聯系
發展經濟學是經濟學類的必修專業課，它與其它課程之間存在著較為緊密的聯系，如西方經濟學、國際經濟學、區域經濟學、貨幣銀行學，甚至是社會學，但在目前的發展經濟學教學中，在很大程度是“就發展經濟學來講發展經濟學”，忽視了對于它與其他各門學科之間相互借助、互為鋪墊的內在聯系，使得一些知識點在多門課程中反復出現，而學生并不能從中找出其相互的交叉點，對于這些知識的理解也僅僅是片面的、孤立的，不能做到融會貫通，而最終導致其掌握了專業知識但不成體系現象的存在。
三、發展經濟學課程教學改革的幾點思考
正是由于上述發展經濟學課程教學中存在的問題，作為發展經濟學課程的授課教師應著力從以下幾個方面入手，揚長避短，提高發展經濟學課程教學質量。
1、結合時政，引入大量教學案例，增強學生的感性認識
所有的案例教學，都要求教師在上課前精心準備。基于發展經濟學課程的特點，結合時政和發展中國家發展的現狀，采取適當的方式，靈活的實施，從案例中，既要讓學生掌握發展經濟學課程已有研究分析框架和理論體系，同時也要借鑒其他發展中國家的成功經驗與教訓，更要將發展經濟學原理與我國改革開放的實踐緊密結合起來，從成功中概括發展經驗，從挫折中剖析成因和破解的思路與對策［1］。另外，針對教材中部分內容，尤其是數據較為陳舊的現象，就要求教師在課前做較為系統的準備，例如更新數據資料，并對更新后的數據進行分析，當數據信息量很大的情況下，要提前將數據通過文字稿或網絡教學等方式傳遞給學生，以便在課堂講授中節約時間，同時還可以讓學生感性認識對知識點有更加深刻的理解，取得較好的教學效果。
2、以互動教學法多樣化教學形式，以多媒體教學豐富教學手段
互動式教學是教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以思維為核心的一種新型教學模式［3］。互動式教學模式把傳統被動的“填鴨式”教學變為雙向互動、多向交流教學，在很大程度上能夠提高發展經濟學課程的教學質量和效果。一方面，教師應該督促學生或以課后作業的形式進行布置，讓學生查閱相關資料，以滿足課堂上參與相關主題的討論和學習的需要；另一方面，教師要最大限度地調動學生參與的積極性，精心備課，謀劃好如何既能使所講知識讓學生掌握，又能使學生主動參與到課堂教學中來，這對教師更是一種教學上的鞭策和督促。例如在講授二元經濟結構時，可以事先布置與中國二元結構相關的題目，讓學生進行課前的準備，在課堂講授時，進行互動式教學，可以讓學生對此問題理解的更加透徹。
發展經濟學范文5
關鍵詞：發展經濟學；新發展觀；發展理論
中圖分類號：F21文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2009）01-0017-02
發展問題始終是人類社會所熱切關注的一個永恒課題。發展經濟學自誕生以來， 就一直以發展為核心來探討發展中國家如何擺脫不發達的困境。在發展經濟學六十余年的發展歷程中， 發展經濟學家對于發展這一核心問題進行了不懈的探索， 對于發展的認識不斷深化， 逐步形成了比較全面的新發展觀。因此， 對發展經濟學的新發展觀進行梳理和分析， 對于樹立科學發展觀、構建社會主義和諧社會無疑具有很大的借鑒意義。
1 新發展觀問題研究
筆者認為，目前我國的經濟發展模式已從傳統的模式向新模式轉變，即經濟發展不僅限于經濟增長，而是在經濟增長的基礎上，追求實現國家或地區經濟結構、社會結構、人口素質、生活質量、生活方式不斷提高和文明化，而所謂新發展觀是一個內涵非常豐富的觀念體系， 它涵蓋了當展經濟學家對于對發展問題的許多新認知。具體來說， 主要包括以下三個方面：1.發展的方式應當具有可持續性。可持續發展觀對增長發展觀把經濟發展看作是不依賴外部環境的孤立系統的這一重要缺陷進行了必要的修正和補充， 它認為經濟發展只是外部有限生態系統中的子系統， 經濟發展的子系統與外部生態系統之間相互關聯， 互相影響， 必須反對人類對于自然生態系統的無限制索取。只有這樣， 發展才能持續下去；2.發展的目標應是實現人類的自由全面發展。財富、收入、技術進步、社會現代化等只屬于工具性的范疇， 它們最終是要為人的發展、人的福利服務的。新發展觀把發展看作是一種不可剝奪的人權，認為發展過程必須是公民真正參與的過程， 是本著公平和公正利益分配原則穩步提高所有人福利的過程”， “在此進程中所有的人權和基本自由最終都將逐步充分實現；3、對發展的機制和手段做出了一些新的思考。新發展觀認為， 由于發展中國家的信息極不充分， 因而， 政府和市場失敗是一種普遍現象。從理論上講這可以通過法律程序來糾正， 但是發展中國家的交易規模普遍較小， 司法成本通常超過了調節爭端的預期收入。由此， 新發展觀另辟蹊徑， 提出了配置資源的新的經濟運行機制。只有實現國家、市場與社區三者的互補結合， 發展中國家的經濟發展才能得以順利進行。
筆者認為，新發展觀的產生不僅昭示著發展理論的研究正在向更大的領域擴展， 同時也標志著發展經濟學進入了一個新的發展階段。然而新發展理論也存在著諸多的缺陷和不足， 必須引起人們的重視。首先為發展目標的泛化。汲取傳統發展觀把經濟增長作為惟一發展目標的教訓， 新發展觀把經濟增長、分配公正、政治民主、環境保護、人的自由實現等等都納為發展的目標， 雖然面面俱到， 卻不免使人無所適從。面面俱到的發展目標在事實上是不可能實現的， 各個發展目標并不完全具有相容性， 各目標之間的沖突在所難免， 這方面很大程度上被新發展觀所忽視；其次是缺乏對不確定性發展的關注。新發展觀提出的發展方式和手段基本上都屬于確定性發展和隨機性發展――尤其是確定性發展， 這種對人類發展理性的過分推崇， 難免會造成發展的某種迷失；最后為發展的視野狹窄。當今時代， 世界經濟一體化的趨勢加速發展， 世界各國的發展相互聯系、相互影響， 任何一國的發展都不可能再是國別范圍內的封閉式行為。然而新發展觀的發展視野基本上局限于民族國家的界限之內。超國別范圍的共同體、非國家行為主體、國際政治經濟秩序對于發展中國家發展的影響， 新發展觀都沒有進行系統的分析， 更缺乏建設性的理論體系建構。
2 在新發展觀模式下實現經濟增長方式轉變的思考
筆者認為，當展經濟學家植根于發展中國家經濟發展的實踐，通過系統反思傳統發展理論的優點和不足， 逐步形成了一系列的關于發展中國家發展問題的新認知。與傳統發展理論相比， 新發展觀在許多方面都有所突破。我們應該借鑒發達國家和地區經濟增長方式轉變的經驗教訓，結合我國國情及新的發展觀的要求加快經濟增長方式的轉變：
（1）樹立以科學技術為先導，促進經濟增長方式轉變的科學技術觀。
經濟的發展，經濟效率和經濟增長質量的提高，歸根結底都依賴或取決于科技進步。當今世界上經濟增長方式已經由粗放型轉變為集約型的國家和地區都十分重視科學技術的作用。結合西方國家的經驗來看，美國政府把發展科學技術放在首要的地位，成立了國家科學技術委員會，由正副總統任正副主任，以加強國家對科技的領導作用。根據經濟學家的測算，二戰后的50年中，美國生產率增長的1 /3應歸功于科學研究取得的成果。就亞洲來講，日本在實現經濟增長方式轉變時也十分重視科學技術的作用， 1959～1979年，日本從西方其他發達國家引進技術33 854項，居世界第一位。因而要實現我國經濟增長方式的轉變，必須牢固樹立科學技術是第一生產力的科學技術觀念，以科學技術為先導，這樣才能有力地促進經濟的增長及增長方式的轉變。
（2）具有培養提高勞動者素質的多層次教育體系及職業培訓機制。
經濟增長方式轉變的經驗之一是，經濟增長質量的提高是伴隨著技術含量的提高而實現的，而技術含量的提高需要高素質的勞動者作保證。美國經濟學家舒爾茨認為，人力資本，即人的知識能力、健康等素質的提高，對經濟增長的貢獻遠比物質資本和勞動力數量的增加重要的得多。從美國等國家教育經費占GDP的比重和該比重提高的速度看，這些國家都十分重視發展教育事業，這是使這兩個國家經濟增長方式轉變的一條重要措施。而我們要實現經濟增長方式的快速轉變，政府必須大力發展教育事業，建立多層次教育體系及職業培訓機制，其開發和投資為經濟增長方式的轉變提供強有力的智力支持。
（3）積極促進結構調整，適時推動產業結構優化與升級。
廣義的經濟結構包括產業結構、地區結構、分配結構、消費結構等。最重要的是產業結構與區域結構。發展中國家要實現經濟的迅速發展，必須將農村的過剩勞動力轉移出來，并進行合理的產業分工及產業引導，進而實現工業現代化。發達國家普遍走過的一條經濟發展道路就是從粗放型經濟到集約型經濟。面對日益嚴重的能源危機，我國必須調整經濟結構，優化產業結構，促進低能耗的高新技術產業和第三產業的發展；改造高能耗的傳統產業；提升第二產業的技術含量，提高其勞動生產率；以促進投資結構的演進來推進產業結構升級。這樣才能有力地促進經濟增長方式的轉變。
（4）政府具備較強的駕馭經濟的能力，對經濟增長方式轉變能夠進行適度干預。
對發展中國家來說，經濟發展要充分發揮市場機制在資源配置中的基礎性作用，同時也需要政府進行發展管理來彌補以確保經濟穩定健康發展。在一定的社會形態和一定的發展階段上，何種經濟增長方式占主導地位，應主要由市場的力量來決定。西方國家實行自由市場經濟走過了一段漫長的發展道路。如果我們從產業合理化入手，在政府的干預下，通過不斷調整產業結構，則可能實現經濟集約化程度的快速提高。因此，政府對經濟的有效干預對促進經濟增長方式的轉變是十分必要的。
（5）以科學發展觀為指導，大力發展循環經濟。
長期以來，我國經濟增長主要依靠粗放式的外延擴張，以“高投入、高消費、高排放、低效益、難循環”為特征，以犧牲生態環境為代價，雖實現了經濟快速增長，但卻造成礦產資源和能源日趨短缺，生態環境總體惡化的后果。據統計， 2003 年，我國消耗了世界鋼鐵總產量的30% ，水泥總產量的40% ，煤炭總產量的31% ，實現GDP卻僅占世界的4% ，并使資源基礎和生態環境遭到嚴重破壞。陜西省在石油和煤炭等能源開發上也經歷了同樣過程，付出了沉重代價。因而必須樹立可持續發展理念，以科學發展觀為指導，大力發展循環經濟，以促進經濟增長方式的轉變及經濟增長質量的提高。
（6）依據經濟發展的進程科學選擇經濟增長方式的能力。
綜觀美國、日本等發達國家經濟增長方式轉變的歷史可以看出：經濟增長方式的轉換不是由人的主觀意愿決定的，而是由經濟發展的進程所支配，跨越客觀發展階段而人為地進入某種經濟增長方式對一國經濟發展進程而言，未必是最優的，甚至效_果會適得其反。經濟增長方式的轉變是一個動態的過程，是一個漸進的、長期的過程。對我國這樣的發展中國家來說，立刻全面由粗放型的經濟增長過渡到低投入、高效率的集約型的經濟增長是不切合實際的。因此，在現階段我國選擇集約化投入型的經濟增長方式，繼續擴大要素投入，更具有客觀現實性。當然，在投入時我們應該不斷地提高要素投入的效率和要素組合的優化程度，逐漸提高經濟的集約化程度，為經濟增長方式向低投入、高效率型轉化創造必要的基礎和條件。
（7）具備良好的經濟體制環境和完善的市場機制。
我們所謂的體質包括經濟體制和政治體制等。發展經濟學研究體制應把體制作為發展的因素。構造合理的經濟運行模式，實際上是尋找一種合理配置資源、提高資源利用率的機制。以發展為綱來研究體制問題，使體制更加適應經濟發展的要求。經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，而建立社會主義市場經濟體制，一定要有相應的市場體系。市場是市場經濟活動的舞臺，是企業參與市場競爭、資源進行市場配置的空間和環境。市場狀況如何，市場體系是否完善，市場機制是否健全，決定著整個經濟的運行效率。這是西方國家經濟增長方式成功轉變的經驗，也是蘇聯東歐國家經濟增長方式轉變失敗教訓之總結。
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