前言：中文期刊網精心挑選了名人故事手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
名人故事手抄報范文1
名人事跡手抄報內容——名人背后都會有很多有趣的故事，今天小編為大家收集到了“名人事跡手抄報內容”，希望能給同學們一個參考，同時也能從名人身上攝取到正能量，以后也成為在不同行業中的名人!
名人事跡手抄報內容——鄧亞萍
眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統觀念。
這就是名人鄧亞萍的故事，你從中學到了什么?
名人故事手抄報范文2
一、手抄報的設計注意了以下幾點
首先設計好名稱。小報的名稱不但要響亮,有意義,而且要富有時代特征。如《新蕾報》、《少年成才報》、《未來的作家》等;其次手抄報的形式要求新穎,有特色。報頭應力求美觀大方、醒目,各欄目名稱的書寫要做到清晰小巧,和諧一致,給人以美的享受;再次手抄報的內容既要豐富多彩,又要引人入勝。小報的內容始終圍繞素質教育的主旋律進行,堅持德育為先,育人為本,以貫徹教育方針為主線,以培養學生創新精神和實踐能力為核心。如,心聲,讀書感悟,小作家,小試驗,小百靈,校園內外等內容,其中《人海拾貝》(積累民間俗語);《古典瑰寶》(積累故事文中的千古名句);《妙語連珠》(積累優美詞語);《警鐘長鳴》(積累名人名言)等欄目學生普遍喜歡,這對于培養學生良好的道德品質和行為習慣起了巨大的促進作用。每次的內容都圖文并茂,讓人耳目一新。
二、校園手抄報在管理上應充分調動學生的主動性、積極性,鼓勵其自覺參加管理,激勵措施主要有幾種
1.激發興趣:通過引導學生欣賞,使每個學生產生創作欲望進而逐漸培養他們的實踐意識,選擇意識。
2.加強競爭:把學生發表的作品數量和質量作為評選優秀班級及優秀學生的條件之一,使各班之間,學生之間掀起“比、學、趕、幫、超”的熱潮。
3.大力表揚:作為班主任我非常重視學生身上的閃光點,每出一期手抄報,都及時給做出貢獻的學生以表揚或戴“紅花”鼓勵,同時要在班內開展一些交流活動,及時總結經驗。
名人故事手抄報范文3
關鍵詞：語文教學 德育教育 滲透
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0070-01
俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育工作將影響到今后幾代人的道德品質。教師的職責是“教書育人”，這兩方面是辯證統一的關系，因此，教師在教書的同時，也應該重視育人這個任務。作為語文教師，在教授學生語文知識的同時，也應挖掘語文教材中的德育因素。語文教材中的德育因素有很多方面，比如：人生觀教育、愛國主義教育、感恩之心教育等。筆者著重從以下幾方面入手，在語文教學中滲透德育。
1 導入新課中滲透德育
高效導入新課，可以達到事半功倍的教學效果。在導入新課時滲透德育教育，可以幫助學生體會藝術形象的魅力，初步感悟到作品的主旨，使教學內容得以升華。
1.1從心曠神怡的歌聲中導入新課
課堂教學的導語對于整堂課的教學非常重要。從心曠神怡的歌聲中導入新課，不僅能喚起學生的學習興趣，而且能使學生的思想情感受到熏陶，更快地達到教學目標。如：教學《阿里山紀行》時 ，唱《大海啊，故鄉》和《高山青》，營造歡快的氛圍，把學生引入到一種優美的意境中去，讓他們領略臺灣風情，阿里山的姑娘美、風景美。學生在感受美的同時，也感悟到兩岸人民的心靈是相通的，對文章主旨的理解將上升到更高的高度。
1.2從耐人尋味的故事中導入新課
用一些與教學內容有關的名人故事導入新課，不僅可以寓教于樂，開拓學生思維，開啟學生心智，而且可以使學生從耐人尋味的故事中感悟到人生哲理，培養高尚的道德情操。教授《我的母親》、《背影》等一類文章以及名著《朝花夕拾》時，筆者要求學生提前搜集一些中外名人怎樣敬老愛幼、關心他人的故事，如、、等老一輩革命家尊敬師長的故事，岳飛、魯迅等名人尊敬母親的故事作為課前一分鐘演講材料，讓學生初步感受這些名人的崇高品質，這樣既能很好地導入新課，也達到對學生進行德育教育的目的，并以此提高學生明辨是非、識別美丑的能力。
2 語言文字賞析中滲透德育
“文以載道，道在其中”語言文字中蘊藏著極為豐富的傳統思想、哲理和文化信息。我們往往可以從語言文字中體會到對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭笞，對高尚的人格，祖國大好河山等的贊美，這些語言文字本身就滲透著一種無形的德育力量。學生對語言文字的賞析過程就是接受德育教育的過程。我們語文老師應充分利用一些文質兼美的文章，讓學生在對語言文字賞析的同時，透過語言文字本身，去分析挖掘藝術形象的價值，從而把握作品的真諦，在潛移默化中感受傳統思想、哲理和文化信息，受到思想教育，培養健康高尚的審美和道德情操。
2.1于文字賞析中滲透
培養學生熱愛漢字，感受漢字的魅力，熱愛祖國傳統文化，激發他們的愛國之情是語文教學的首要任務。在漢字字形的教學中可以滲透學生豐富想象力的培養，
2.2于吟詠誦讀中滲透
作者的寫作目的滲透在文章的字里行間，通過教師入情入境的誦讀指導，學生才能感悟出文中作者的情感，從而在感情上與作者產生共鳴，在思想上受到教育。吟詠誦讀在語文教學中的重要性。教師只有要求學生進行反復誦讀，學生才會感知語言的優美，領略文章的韻味，提高對語言文字的形象感、暢達感、情味感的感觸能力，以達到閱讀能力的提高，在潛移默化中培養學生健康高尚的審美和道德情操。語文教材中有許多適宜誦讀的好文章，如《三峽》、《岳陽樓記》、專題《長城》等。在引領學生領略祖國江河山川之美的同時，激發學生強烈的愛國主義情懷。
3 語文實踐活動中滲透德育
為了使德育比較深入地開展下去，教師可以通過諸如改編課本劇、舉行演講、辯論、出版手抄報、進行社會調查等語文實踐活動對學生進行德育滲透。
3.1于改編課本劇中滲透
學了寓言和童話，可讓學生課外改編課本劇。例如學完《皇帝的新裝》后，讓學生在課外把它改編成課本劇并分組進行表演。臺上表演者投入，臺下觀看者愉悅，這種經歷給學生們留下深刻的記憶。相信學生的口語交際能力和自主學習能力都會提高。學生在“演”中加深了對課文的理解，以此為契機，用自己的行動去鞭笞皇帝和大臣們的虛偽、狡詐和愚蠢的丑惡本質，又啟示我們要無私無畏，敢于說真話。學生在活動中自然地受到了德育教育，心靈得到了凈化。
3.2于出版手抄報中滲透
學習《長城》后，讓學生們收集有關資料和自己對長城價值的認識，制作手抄報并進行評比，這樣既鞏固了課堂上所學的知識，又訓練了同學們的動手能力，繪畫能力等，可謂一舉多得。最為可貴的是學生們在出版手抄報過程中激發了學生民族自尊、自強、自信和自豪感，受到了一次愛國主義的教育。
3.3于進行社會調查中滲透
漢字是我們中華民族幾千年文化瑰寶，是我們每個人的精神家園。學習《漢字》專題，讓學生們感受漢字的魅力，從而激發他們熱愛祖國語言文字的感情。但是如今錯別字現象非常普遍，商店的廣告、招牌，街頭廣告，社區標語等常出現錯別字，污染了祖國的文字，為此學生進行了“生活中的錯別字”這樣的社會調查活動并撰寫了調查報告。通過此類活動讓學生們意識到平時少寫錯別字的重要性，也激發了他們熱愛祖國語言文字的熱情。
3.4于辯論討論中滲透
名人故事手抄報范文4
（一）高中語文新課程
1、按照教育部對新課改的步驟與要求，現在很多省市都進入了課程改革。新頒布的《語文課程標準》明確指出了語文學科的性質是：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
2、據高中語文的課程目標，高中語文課程由選修和必修兩大模塊構成。新教材是按模塊編排的，其中作文訓練都附在各單元之后，是結合單元教學內容來安排作文教學的，這種安排主要側重于學生的語文素養和表達能力的培養，按照高考的要求，它還缺乏一定的系統性。
3、根據新課程改革的要求和新課程設計思路，高中作文訓練也應該從三個維度進行設計，使高中作文訓練做到內容設置科學合理、訓練過程全面有序、訓練效果省時高效。
（二）目前高中作文教學之現狀很久以來高中作文教學存在著一種無序狀態，臨到寫作文的時間了，教師隨手從手邊的資料中拿起一個就讓學生寫，或想起寫什么就讓學生寫什么，缺乏系統性。至于作文寫作方法，教師更是東一塊西一塊地講解，三年后學生要參加高考了，有的作文技巧教師還未給學生講解，作文教學的系統性很差。作文教學的這種現狀，不僅浪費了寶貴的時間，而且嚴重影響了學生的寫作興趣，造成了作文教學效率的低下。因此，當前作文教學內容也必須科學統籌安排，作文教學的效率還亟待提高?，F在各個學校的老師都已經意識到了作文教學中存在的問題，同時好多學校的老師都在積極探討作文教學的序列化問題。
二、新課程下作文教學與訓練的系統安排
首先，明確新課程下作文教學需要解決的問題新課程下作文教學需要解決如下幾個問題：
①培養學生的語文素養；②提高學生的語言表達能力；③學習作文寫作的方法技巧；④規范高中三年的作文教學計劃；⑤處理好平時的作文教學與高考的銜接問題。其次，制定系統的高中作文整體教學與訓練計劃為了改變高中作文教學與訓練的無序狀況，我結合自己多年來的實踐經驗，結合高中語文新課標，查閱了大量資料，特制定了一套高中作文教學與訓練計劃，以供全體語文老師探討。高一第一學期
（一）在每節課的課前五分鐘安排學生講成語故事。
（二）辦班級小報。讓每個學生主辦一份作文手抄報，共出兩期，一期為精彩描寫片斷?？硪黄谥饕l表自己滿意的的作品。在規定的時間由學生自己展出。每期小報評選評講過后都要裝訂結集，學生可經常翻看。
（三）寫作訓練：1、文體方面：訓練記敘文寫作訓練記敘文的寫作技巧。一方面結合語文必修教材一、二冊“表達交流”部分，安排作文教學，另一方面教給學生一些必要的寫作技巧即抒情懸念式、雙線結構法、凸現細節式、細小場景切入法、舊瓶裝新酒、純樸感人式、第一人稱擬人抒情法、虛實互化法等。2、在表達方式和能力方面，結合必修課本第一冊學習“描寫”即肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、環境描寫、場面描寫等手法。
（四）課外積累系列：閱讀小說名篇，積累詞語，摘抄好的文段。
高二第一學期
（一）語文每日常規中安排學生進行議論文的審題、立意、寫提綱、寫標準段、論證方法訓練等。
（二）學生辦手抄報（講名人名言名人小故事）
（三）新聞寫作與播報。
（四）寫作訓練系列：文體方面：議論文的寫作、新聞的寫作1、議論文寫作技巧。訓練事例分析論證法、類比論證法、 形象說理法、辨證說理法、分論點式論證法等。2、消息寫作（擬題訓練、導語和主體寫作）3、說明文訓練
（五）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。
高二第二學期
（一）語文每日常規中安排學生講故事包括微型小說，或名人故事等。
（二）思維訓練系列抽象思維、邏輯思維、創新思維訓練
（三）寫作訓練系列：文體方面：記敘性散文、議論性散文的寫作1、記敘性散文（①記人散文②記事散文③記物散文）2、議論性散文3、寫景抒情散文寫作技巧方面（結合《高中作文系統學習與訓練》一書訓練小標題式結構法、“蒙太奇”式結構法、 鑲嵌名句彰顯文采式、理性分析式、一句立骨法、 內心獨白式、整齊句式取勝法等）（四）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩詞名篇。
高三第一學期
（一）語文每日常規中安排學生進行命題作文、看圖作文、材料作文、話題作文的審題、立意、擬題訓練。
（二）手抄報（時事、新聞、當代熱門話題）
（三）寫作訓練系列：1、文體方面：自由選擇2、訓練類型方面（1）話題作文（話題作文總論、怎樣寫好話題作文、話題作文的類型、比喻型話題、多概念關系型話題）（2）新材料作文（新材料作文寫作總論、新材料作文的審題與立意、寓意型材料作文、詩意型材料作文、圖文型材料作文、事實感悟型材料作文）（3）命題作文（命題題作文總論、命題作文的審題方法、命題作文的寫作方法）
（四）課外積累系列：時事新聞材料、當代名人事跡。
高三第二學期
（一）語文每日常規中安排學生進行新材料作文的審題、立意、擬題訓練。
（二）作文材料積累本（記錄訓練過的材料立意、命題及選材）
（三）寫作訓練系列：文體方面：自由選擇訓練類型方面（進行高考步驟作文訓練）1、準確審題，巧妙立意；2、擬題；3、文體；4、開頭；5、結尾；6、結構；7、感情；8、選材；9、內容；10、創新；11、文采
（四）、綜合寫作訓練
三、語文教師在作文教學方面應確立的觀念
名人故事手抄報范文5
一、指導思想
數學是思維的體操，一個人思維的發展，離不開數學的學習。人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展是我們數學教學的目標。為了充分挖掘學生的潛能，提高學生的數學素養，營造熱愛數學、鉆研數學的文化氛圍，經研究決定，舉行xx三小第六屆“趣味數學節”活動。
本次活動以“和諧的數學、快樂的數學、創新的數學”為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”。
二、活動目的
通過舉辦校園數學節，豐富校園數學文化，凸顯數學元素，提高學習數學興趣，增強學好數學的信心，激發全校學生學習數學的興趣，營造濃厚的數學學習氛圍，讓學生在參與活動中得到鍛煉，增強學習數學的信心，感受學習數學的快樂。讓數學文化滲透校園，讓快樂和智慧走近學生，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學學習活動中得到快樂，從而加強我校數學文化建設。
三、活動口號
讓數學與趣味同行！
四、活動時間、活動對象
活動時間： 2016.3.23—4.11
1、啟動（開幕式）3.23日（星期三），橫幅一條，電子顯示屏宣傳
2、活動：3.23—4.11日
對象： 1—6年級全體學生
五、活動組織
領導小組組長：陳祥能
副 組 長：王文堅 朱書記
籌 備組組 長：黃曉吳 謝作柱陳李香 陳泰樞
成
員：全體數學老師、各班班主任
六、氛圍營造
1.橫幅
2016年xx三小“讓數學與趣味同行”第六屆校園數學節
2.電子宣傳欄
2016年xx三小第六屆校園數學節
快樂數學，伴我成長。
繽紛數學節，精彩每一天
讓數學與趣味同行！
七、活動項目及形式
第一階段：數學趣味活動
一、二年級：數學你我他故事會 負責：林巧及一二年級班主任
時間：4月8日下午1：00—2：30
要求：以故事會的形式讓學生了解數學，一年級每班推薦1名學生，二年級每班推薦2名學生參加，以講故事的形式展示，故事內容可以數學家的故事、有趣數學故事等，最后評選一、二等獎。
故事會主持：陳鄭華老師
評委：陳鄭華 陳李香 金章玲 楊滿霞 楊美素
三年級：趣味鐘面制作。負責：章小云老師及三年級各班班主任
上交評委時間：4月6日
要求：根據學生學習的鐘面知識用圖畫紙和硬紙板制作鐘面，力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動畫圖案。各班選取5幅作品參加展示，進行評比。（作品上要注明班級和姓名）
評委：劉曉平 項王椰 陳衛枝
四年級：數學想象畫 負責：陶大國老師及四年級各班班主任
上交評委時間：4月5日
要求：以“我心中的數學”為題，想象作畫。要求能用數字、幾何圖形等數學元素表現心中的數學，繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”
評委：劉曉平 陳鄭華 鄭秀琴 李曉燕
五年級 數學手抄報制作 負責：陳德爽老師及各班班主任
上交評委時間：4月7日
要求：學生可獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，以“弘揚數學文化 感受數學魅力”為主題，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品參加校“小學數學手抄報比賽”。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……等。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”（說明：學生如合作完成，合作者不超過2人）
評委：劉曉平 黃美華 林彩珍 陳環環
以上活動作品交要求每個年級分別評出一、二、三等獎（比率分別為20%，30%，50%）。
第二階段：數學素養檢測及展示
一、二年級：活動內容：口算“小達人”比賽
參賽對象：一～二年級學生（每班10人）
比賽時間：3月25日（周五）下午1：00—1：20
比賽地點：多功能廳
閱 卷：一年級——林 巧、黃向榮
二年級——章小云、黃秀瓊
監考老師：方道清、黃雪花、黃中義、蔡真真
要求：以20分鐘為限，按時間的先后排序，前20名中得滿分的為一等獎，21—40名中得滿分的為二等獎，41名以后完成的得滿分的為三等獎，其余沒有滿分的為鼓勵獎。成績、獎次和試卷當天下午上交教務處。
三——六年級：智力競賽（筆試）
時間：4月7日下午1:00—2:30
三年級命題：陶大國老師
閱卷：陶大國 劉彩菊
四年級命題：章小云老師
閱卷：章小云 王羽榮
五年級命題：陳泰樞老師
閱卷：陳泰樞 洪孝榜
六年級命題：陳小招老師
閱卷：陳小招 林寶玉 陳德爽
監 考：韓加傳、方雪、陳民瑜
第三階段：總結表彰
時間：4月11日
主持人：謝作柱老師
八、活動具體要求
1、本活動期間的各種項目負責人，要認真組織老師進行精心輔導；命題任務的老師，要在 4月4日之前把試卷的電子稿上交教務處，以便安排打印，閱卷任務的老師，學生成績至少要在比賽的第二天上交教務處，各數學老師要提前做好輔導工作。
2、本次活動的指導獎適合學校的績效考核細則。
3、本屆數學節各項活動的實施，均由陳泰樞老師負責并組織實施。
名人故事手抄報范文6
一、上課前——教師要把握課前2分鐘，釋放激情，調動學生興趣
在上每節課之前，我一直堅持課前2分鐘的熱身活動，采取各種形式去激發學生，讓他們放聲去說英語。我會根據學生內心不同的想法去設計問題、對話，做到內容不重復。我也會經常鼓勵學生，尤其是基礎差、害怕說錯而不敢張口的學生，告訴他們英語并不是他們想象的那么難，只要用心，慢慢學，運用適當的學習方法，一定可以學好，從而給他們以自信。如在設計話題時，我會讓基礎較差的學生作值日報告，做簡單的課本上的對話練習。讓中等的學生復述小故事，或讓他們說說他們今天的心情、今天需要完成的任務，也就順便檢查了他們對課本內容的預習情況。對好的學生可以直接給他們幾個詞組或情景，讓他們發揮自己的想象力，編出一個對話或短文，這樣每個人都有任務分配，都參與了課前熱身活動，為接下來的課堂教學做好鋪墊。
上課前，除了要用激情感染學生外，教師還必須精心備課，把教材內容聯系到實際生活中，讓英語在學生實際生活中無處不在。同時，還要考慮學生的基礎，安排不同的課堂活動，把不同類型的課進行不同的設計，根據課題要求掌握的知識點的不同去設計。如一節閱讀課，而且語法知識時態考查不多的話，完全可以把課堂交給學生，4人一組進行閱讀，教師給每一組設計好任務。比如找人物、找故事發生過程、找地點、找詞組、找介詞搭配、找重點句型等，這樣組組有任務。如一節對話課，教師可以讓學生先熟悉對話內容，然后去模擬其中的角色，或是讓學生編出同類型的對話，2人一組在課堂演示。如一節語法課，本來語法知識有點枯燥，講多了學生記不下，不愛聽；講得太少，學生聽不懂，課后作業不會做，這就要求教師要巧妙精心地去設計。現在網絡信息很發達，教師可以安排學生課前搜集關于這一課時態的全部內容，讓學生們在課堂上把他們搜集到的語法知識展示出來，然后教師加以整理和指導，一堂語法課自然就很輕松地結束了。這樣，教師把課堂從無聲枯燥化為有聲活躍，學生掌握得快，也喜歡英語學習了。
二、上課中——教師要精心整合教材，做到聽、說、讀、寫面面俱到
英語學習中，每節課要讓學生感興趣去學，愛參與活動，教師必須要做到研究教材、整合教材，必須采取多種形式進行授課。如冀教版八年級下冊第三單元的全部內容是an amazing animal，在學習這個單元時，要記住的單詞有：gorrila，zebra，seal，camel，duck，goose等，整個單元都是圍繞這些動物而展開的話題，從家里寵物到動物園的動物管理以及動物的滅絕情況進行探討。所以在教學這個單元時，我沒按教材內容的編排而逐課去講解，而是把內容全部整合在了一起，分別設計成了一節對話課、一節閱讀課、一節寫作課、一節小組合作討論課。如小組合作的一節課，我讓學生通過課外查資料、看書，搜集好多有關動物的知識，如動物的習性、吃的食物、飼養環境等，這樣既能掌握課本學習內容，還拓寬了學生的課外知識，更喚醒了他們學習英語的主動性，體會到了學習的快樂，從而更加積極地參與到英語學習中來。
三、下課后——教師要巧妙安排作業，做到溫故而知新
教師可以采取形式多樣的課后作業，既要鞏固學生所學語法知識，還要讓他們隨時隨地去使用英語口語，可以采取口語訓練、討論活動、語法復習、測試與競賽。如我在讓學生學習完關于hobbies單元之后，放手讓他們去圖書館或上網翻閱、查詢有關他們喜歡的明星、名人的業余愛好，之后每位或每兩位同學合作制作一份關于業余愛好的英語手抄報。學生的積極性很高，他們或查閱書籍、畫報，或上網從Internet上調用所需的資料，或寫自己的業余愛好。學生們的張張手抄報圖文并茂，制作精美，內容豐富，涉及面廣，令人應接不暇。他們的每張作品，無論好壞都被展示在教室的墻上。一下課，手抄報的周圍便圍滿了興致勃勃的學生，他們臉上的笑容和成就感不是一兩句話可以表達出來的。學生們獲得的知識遠遠超出我的想象，我和學生都得到了一種全新的感受。全體學生參與的這種課后活動不僅可使學生在活動和運用中學會了英語，更可以增強學生的參與意識，提高自信心。
