前言：中文期刊網精心挑選了英語作文求職信范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
英語作文求職信范文1
首先，措辭要禮貌，對求職單位要加以一定的褒揚，并表示對該單位的向往之情，希望能到該單位工作。
第二，簡潔、明了、具體地說明自己的能力和條件。因為求職信通常是跟簡歷一起寄給用人單位的，所以在信中提到自己的能力和條件時，不是要簡單重復簡歷中已有的內容，而是要用簡潔、明了、具體的語言提出自己特別突出的或者可能引起用人單位特別的注意的能力和條件。
第三，對于要求取的工作崗位，要特別寫明，給用人單位一個考慮選擇的機會。
第四，要突出招聘者的利益，不要一味強調自己的需要和期望。
求職信一般分為三個部分來寫，至于分成幾段，沒有嚴格的要求。第一部分說明從哪里得到的關于這份工作的信息，又或者寫信人只是投求職信碰碰運氣。
第二部分主要是推銷自己，表達自己對應聘職位的興趣以及介紹自己的最突出的能力和條件。如果求職者對應聘職位沒有太多的了解，可以特別表達一向愿意接受新挑戰的愿望，并強調一下自己在適應新環境、處理人際關系方面的能力。
最后一部分當然是表達一下希望，例如希望能得到面試的機會。
下面給出一封齊頭式的求職信，省略了信頭和信內地址，從稱呼開始。
Dear Sir or Madam:
I am writing in response to the advertisement you placed in the Sunday paper for a sales manager in your company. Your company has a reputation for producing high-quality products like Mandolin network system. I am interested in joining such a professional organization.
As you can see from the enclosed resume, my previous work in an export company has provided me with lots of opportunities to contact all kinds of customers and suppliers home and abroad. By communicating with them, I have got very familiar with the international trade and the current market. Besides, my educational training at university concentrated also on international trade which equipped me with a solid foundation in sales and trade.
As such, I believe that my service could be of great benefit to your company in terms of customer relation and new business connections.
I hope to have an opportunity to meet your human resource manager in order to let you know more about me. I enclose a resume and could be available for an interview at your convenience. Looking forward to hearing from you and thank you for your consideration.
英語作文求職信范文2
關鍵詞：大專英語；提高；教學質量
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0061-02
一、提高大專英語教學質量的必要性
隨著時代的不斷發展，對外開放和貿易的不斷擴大，對我們大專院校的人才要求不只是技能上的，還有語言上的。在教育部頒發的《英語課程教學基本要求》中明確指出，英語課程不僅要打好語言基礎，更重要的是培養學生實際使用語言的技能，而要讓學生能夠有實際使用語言的技能，靠以前的教學模式和教學方法是很難達到的。
隨著社會發展的需要，各行各業對懂英語的需求不斷提高，英語水平較好的學生往往都能找到比較理想的工作。但是上大專的多數學生英語基礎都非常薄弱，再加上各種內外因素的影響，大專學生英語水平距社會標準還有很大一截距離。再加上很多教師在英語課堂上不能調動學生的學習積極性和學習興趣，很多學生感覺英語課堂十分乏味，課上總是昏昏欲睡，課堂氣氛十分沉悶，大專英語教學質量一落千丈，遠遠不能達到教學目標。
例如，這是某位學生的求職信，如下：
February 16.2008
Dear company：
I am Lin Da.is 28years old.My body is healthy.I am interested in this position for several reasons.I fond swimming and singing.I graduated in Beijing.I worked in Xiang Ming Midschool.During my graduation，I have grasped the principals of my mayor and skills of practice.Not only have I passed English，but or Jamanese.
I would appreciate you time in receiving my enclosed resume and if there is any additional information you require， please contact me.I would welcome and opportunity to meet with you for a personal interview.
With many thanks.
Lin Da.
從此篇求職信中我們可以看到有很多語法錯誤和習慣搭配錯誤，有很明顯的“Chinglish”在里面，比如說“My body is healthy”，“I fond swimming and singing”等。此篇求職信并不是出自于成績糟糕的學生，而是出自于一名中等水平學生之手，所以此篇比較具有“代表性”。為了盡量減少這些不必要的錯誤，提升學生英語水平，滿足社會對大專學生的英語需求以及改善畢業生的就業質量，提高大專英語質量是十分迫切的需要。
二、提高大專英語教學質量的對策
1.幫助學生樹立自信心，提高學習英語的動力。著名的德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術并不是在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹谡n堂上，教師要了解學生原有的基礎知識，從簡單的內容開始教起，讓學生跟著磁帶或光盤讀單詞和課文，從基礎開始，然后再讓學生重復教師所講的例句，這樣不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以讓學生感覺其實英語也不難，增加學生的自信心，提高學習英語的動力。
2.實行“補課”教學。由于大專很多學生的英語基礎都很差，如果教師不想到這一點，只根據大專的英語課本進行教學，那會讓很多學生一頭霧水，聽課像“聽天書”，摸不著頭腦。這就需要教師花點時間給學生補一補以前的知識，像音標方面、語法方面和單詞方面的知識，然后再通過以前的過渡進入現在的知識，讓學生感覺到知識的連續性，給學生一個過渡轉化期，有一個循序漸進的過程，讓學生更為順利地接受現在的新知識。
3.把英語教學與實際相結合。英語是一門語言，是一項重要的交流工具，教師可以把握這個特性，把英語教學與實際生活相結合，讓學生在實際中學英語，把英語用于實際，提高大專英語教學質量。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诖髮＝虒W里面，要提高英語教學質量，需把學生都變成“樂之者”。我們可以從日常生活的各種場景入手，讓學生切實感受到在不同場景中使用英語，確實是一種工作和生活中的切實需求，加深學習英語的印象。還可以在學校設立英語角，讓學生在一種全英語的環境中，想盡辦法表達和描述自己想表達的意思，慢慢地使用英語就會變得順暢，同時增加學習和使用英語的趣味性，不至于像光看書那樣乏味和無趣。
4.除了注意以上的問題，教師的講課內容應該有選擇性地與學生的專業和興趣關聯起來，多講有關英語在學生專業上的應用，比如服裝專業，就多講有關服裝、時裝、布料等方面的知識等，讓學生切實感受到學到的英語確實對他們的就業會有幫助，這樣將大大提高學習效率。
5.學習英語的同時，我們不能簡單地認為把中/英文的詞語句子能互相翻譯就萬事大吉，這樣學出來的只能是“中國式英語”。想學好英語，還應該學習和了解使用英語的國家的歷史文化、生活習慣和風俗等方面的知識，這樣才能不但知其然，還會知其所以然，通過講述各種歷史典故（比如感恩節的故事等），觀摩經典影視作品等方式，進一步加強學習英語的效果。
6.加強大專學生的英語寫作能力的培養。面對即將走向社會工作的大專生，英語教師有責任也有義務培養學生的寫作能力。教師在課上可以多給學生講一些經典的例句，教學生解剖句子，然后巧妙運用到寫作中，也解讀范文，讓學生感受優秀作文的寫法，從游戲作文中找到寫作的感覺，讓一些優秀的經典句子成為學生寫作的“素材”。
三、結語
為了推進社會的發展，滿足社會對人才的語言需求，提高大專英語教學質量刻不容緩。因此大專英語教師就不斷提升自身綜合素質，優化自己的教學方法，調動學生的積極性和求知欲，提高英語的教學質量。
參考文獻：
[1]周新.淺談如何提高高職英語教學質量[J].科教文匯（上旬刊），2011（02）.
英語作文求職信范文3
關鍵詞：提高英語寫作能力建構 合作學習
寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，是語言能力的重要 表現形式，更是學生必備的一種語言交際能力。在江蘇省的對口單招考試中對學生的寫作能力有了更高的要求，所占分值從15分上升到了20分（滿分100分），題材也日趨廣泛，從普通信件到電子郵件，求職信、申請信、訴訟信、調解信；從電視、廣播、電腦的利弊到手機、互聯網的利弊；從國際奧運會到青奧會的舉行；從健康、飲食到鍛煉、減肥；從幸福、友誼到金錢；從污染、輻射到厄爾尼若現象，從太空到災難；形式有表格、圖像、圖表到數據分析、例舉要求等，對學生進行有效的寫作訓練，告之寫作有規律可尋，寫作有法可依，切實提高寫作訓練效果，提高運用英語的實際能力。
一.讓學生體悟成長觀世事，開展活動增興致
“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”葉圣陶老人的這句話說明了作文與生活的關系。既然學生的學習和生活單調，教師不妨精心創設一些切實可行的活動來充盈學生的生活，為英語作文積蓄原料。活動有每日播報、英語手抄報，配合教學內容的單詞競賽、、課本劇、朗誦會等，還有不定期開展的參觀、郊游、社會調查，開展這些活動需要學生事先做好大量的準備工作，其中有收集英語信息、積極背誦單詞，排演老師編寫的各個角色，深切體會并且有感情地去朗誦一些英語美文，值得一提的是教師的激勵性評價， 更會給學生帶來成功感，通過這些活動，學生的詞匯量無形中增大了，養成了用英語表達的習慣，為今后流暢地寫出英語文章打下良好的基礎。
二.課上精講，分類梳理生活、學習、職場內容
入選《中等職業學校文化課英語教材》的閱讀課文內容豐富，題材廣泛，以學生為主體、以能力為根本、理論、實踐一體化為目標，提高學生的全面素質、職業技能和創業能力。內容涵蓋生活、職場、技能等多方位，有交友，運動、飲食、娛樂、生病、朋友、智商、時尚、形象定位、制定學習和工作計劃、專業、安全問題、污染、災難、尋找工作等，這些課文既生動有趣，又打開了視野，提升了人的價值觀，職場應具備的態度等，具有實際的操作意義，作為英語教師，除了課堂上對這些文章中的字詞、語法進行重點提煉外，還要進行語篇講解，了解文章的整體意義，但要提高學生的寫作水平，我們還要對所學內容進行生活、學習、職場工作上的分類梳理，總結出文章的最佳建構，和所用的精妙詞匯。
三. 建構提高寫作能力的立體框架，全方位地進行輸入訓練
1.字、詞積累是寫作基石
字、詞是寫作的基本元素之一，字詞構成句子，句子的使用構成了文章，在 教學中教師要字詞講解清楚，字詞不離句，多背多用。教師在平時注意積累字詞用法，以課本為主，加以引申，擴大詞組的用法。
2.基本句型結構是寫作保障
學生在寫作中如果抓住了五種基本句型，所想表達之意就可清晰準確地表達，學生可以克服造句的畏懼心理，為英文寫作提供了保障。（1）主謂結構，如The sun set in the west.（2）主謂賓結構，如I got to know you yesterday.（3）主系表結構，如 The dish tastes delicious.（4）主謂雙賓語結構，如 The tour guide will show us the grand temple this afternoon.（5）主謂賓加賓語補足語結構，如we choose him monitor. 在課堂教學中，教師可以根據句型操練和real life skills 進行專有句型的多樣練習，保證英語作文的基本語法分數。
四. 多篇美文廣涉獵，厚積薄發寫華章
范文講解及閱讀對學生寫作能力的完善起著一個推動作用，教師精選各種題材的一些寫作，借鑒一些美文，也可以是學生的佳作，對一些社會及生活的熱門話題、以及涵蓋到的科學、醫學、職場、面試、申請等的寫作特點及內容有一個直觀的了解，通過分析文章的結構，如根據圖案、表格等寫出的記敘文的特點，根據電子設備、風俗禮儀、職場條件寫出的議論文中主題句的一般位置的明確，各種體裁文章中的專有詞匯的使用等。范文講解及朗讀的目的是向學生展示一種體裁的社會交際目的、結構特點和語言特色。讓學生從“不能寫詩也能吟”中上升到敢于寫作，有內容寫作，寫得出好作品的境界。
六.結束語
綜上所述，針對學生的寫作常見問題，如字詞不當、句子不通、搭配不當、 語法錯誤、條理不清、邏輯混亂。教師可進行有計劃，有目的的有效寫作模式訓練，讓學生從“不想寫，寫不出，出不好”的現狀，讓學生在對口高考英語作文這一關順利闖過，勇獲高分?！?/p>
參考文獻
英語作文求職信范文4
高職英語教學要求中所指出的實用性，不僅僅是政策規定，更有著迫切的現實需求。隨著改革開放，有很多單位、工作需要與外方打交道，一定的英語聽說能力和基本的英語應用文寫作技能已成為考察人才的一個重要因素。然而，高職學生的英語能力、尤其是寫作能力普遍不盡如人意，這里面既有學生長期以來對英語的恐懼感和消極情緒，也有教學方法的問題。本文擬結合教學實踐，有針對性地提出幾點建議，以提高高職英語的寫作教學質量，以更好地適應人才市場的需求。
二、提高高職英語學生寫作能力的方案
（一）加強專題訓練，提高應用能力
教師可以針對應用文的類型，在教學計劃中穿插專題訓練。這樣的專題大致可以分為三類，第一是通知類，如賀卡、便條、告示、通知、名片、電子郵件；第二是信件類，如邀請信、感謝信、投訴信、求職信；第三包括簡歷、備忘錄、會議紀要、調查報告等。教師可遵循由易到難、循序漸進的教學安排。如第一類因為篇幅最少，難度相對較低，可以穿插在第一學期的教學任務中；第三類要求較高，可以作為高級教學內容來安排。
（二）多角度夯實英語基礎
英語能力的提高是一個綜合概念，需要聽說讀寫多管齊下。同時，詞匯、單詞、語法也是表達能力的基本組成部分。如果把寫作比作建一棟大樓，那么單詞就是砌樓的磚塊，語法就是鋼筋。沒有磚塊，樓砌不起來；沒有鋼筋作為框架，將只是一堆雜亂無章的磚塊堆，談不上章法和有用性。因此夯實英語基礎，首先應從詞匯語法入手，并輔之以聽說讀的有機結合。
1. 打牢詞匯基礎。擴充詞匯量的方法五花八門，如讀詞根詞綴、正反義、聯想法等，但無論哪種方法，對于基礎比較薄弱的學生來說，都應以讀準讀音、拼對字母為前提。如果連單詞都拼不好、讀不對，何談聯想、何談構詞法。在筆者所教授的班級中，有相當一部分同學在發音和拼寫上基礎不牢固，從1寫到20都寫不對?？梢姡牒粚嵱⒄Z基本功，應從熟記基本詞匯表做起。
2. 加強語法知識。寫英語作文，很多學生是先想一句漢語，再把它翻譯成英語，這就需要扎實的語法功底、尤其是正確的語序，否則寫出來的句子都是錯誤的。英語屬于結構語言，它有自己的基本句型。因此，筆者認為，加強語法知識，首先從五個基本句型抓起，即S+V型、S+V+O型、S+V+C型、S+V+P+O型、S+V+O+C 以及一個“there be”句型，對它們按照從易到難的順序專題講解、練習，這將有助于學生打下正確的語法烙印。
3. 以讀為輔，聽說寫有機結合。首先，可以把聽和寫結合起來。聽寫結合不是簡單的原樣照搬，而是在聽懂的基礎上用自己的話表達出來。此外，還可以進行口頭討論、書面總結。老師就時下熱點和職場重點問題組織小組討論，之后每組請一個同學用英文概括總結討論結果，經全組商量、校正后，拿到全班朗讀，由全班評出最貼切的那篇。這種方式可以幫助學生謀篇布局的能力，同時也鍛煉了他們口頭表達能力。
（三）豐富評改方式，增添寫作動力
第一種創新方式是讓學生相互批改。當然，讓學生自己先改，然后讓學生互相批改，最后由教師統一講解，這樣有助于提高學生的積極性。在前兩個過程中，學生一方面在改進別人的同時也提高了自己，另一方面，可學習別人的寫法和結構。同時，也調動了學生的主觀能動性和積極性，教師批改作文的作用也得到了更加充分的發揮。
第二種理想方式是在條件允許下現寫現改。如果時間和精力允許，還可以當堂或課后現寫現改，尤其是當面批改。這種方式立竿見影，學生剛才還在困惑的問題，可以在當面批改中得到解答。當然，這種方式的問題是學生數目太多、教師不能照顧到每一個人。所以，這種形式適用于解決個別同學、尤其是排名靠后的幾個少數同學。為這幾個同學提高寫作能力，將有助于提高全班寫作的平均水平，從而將這種形式的劣勢轉變為優勢，實現“四兩撥千斤”的效果。
英語作文求職信范文5
【關鍵詞】高級商務英語；商務寫作；寫作技巧
高級商務英語的學習是英語專業、電子商務專業的主修課程之一；由于對外商務人才的需求量越來越大，進行對外貿易的企業也在企業內部進行商務英語人才的培訓。在商務英語學習中，本著“學以致用”的目的對學生進行實際能力的培訓、研究商務英語學習的技巧，成為一線教師們的工作重點。
一、高級商務英語寫作概述
1.學習高級商務英語寫作的實際意義
在商務英語能力的實際應用中，口語是交流的最直接方式，聽力是溝通的必要能力，而大多數時候，涉外貿易需要通過文字的方式表達雙方的需求，求職、入職及調換工作等也需求要書面報告，因此，寫作的應用范圍是最廣的。
2.商務英語寫作中常見的問題
通過對學習商務英語的學生進行寫作能力的調查和涉外貿易工作人員對商務英語寫作的態度調查，我們發現，大多數學生在高級商務英語學習階段存在“可以寫，但寫不出好文章”的問題，涉外貿易工作人員也認為寫作需要技巧。下面就高級商務英語寫作技巧方面進行簡要分析。
二、高級商務英語寫作技巧
1.明確寫作目的
在高級商務英語寫作中，寫作的內容比初級、中級更為復雜，電子郵件、信函等體裁仍是應該熟悉掌握的寫作內容，除此之外，擬定合同、撰寫商務報告和工作報告，也是高級商務英語寫作的重要內容。因此，高級商務英語的寫作在內容上呈現出文體更復雜、涵義更具體、目的更廣泛的特點，需要寫作者在行文之前對寫作目的進行合理的剖析，作為寫作的基礎。
很多學生在進行商務英語寫作時經常出現“詞窮”、“能寫，但是寫不好”的問題，包括已經參加工作的涉外商務貿易的員工，在撰寫商務信函和商務報告時，也為詞不達意的問題而苦惱，這是由于對寫作目的分析的不明確造成的。一般BEC考試中都將寫作的目的以中文的形式呈現在考卷上，實際工作中所接到的任務也是“撰寫一份合同”、“出具本年度對外貿易報告”、“給某公司工作人員發送一份邀請函”等，看似寫作的目的一目了然，但只有對寫作目的進行深刻的分析，才能夠使行文更加準確，語言更加豐富。這里的對寫作目的的分析，不僅是對寫給誰，寫什么內容的確定，還包括寫作的態度和希望達到的目的確定。以商務洽談中關于合同意見的交流信函為例，同樣是寫一封信函表達公司對合同的意見，存在著“我公司處于主導地位，合同談成與否由我公司決定”和“我公司在盡力談成這一合同”兩種態度，在寫作過程中，就合同可能存在的分歧，因為洽談態度的不同，存在兩種表達方式：“Let us imagine a hypothetical case where we disagree.”所表達的字面意思是“讓我們假設一個我們不同意的狀況。”這種表達實際的涵義是表示我方可能存在不同意某個合同條款，而你方需要接受我們的“不同意”的態度，這是我公司處于主導地位時可以使用的表達方式；“Just for arguments sake， suppose wedisagree.”所表達的字面意思是“為了討論各種情形，讓我們假設我方不同意時的處理方法?！倍谟迷~“Just”的時候，實際上表示了態度上的更加誠懇和謹慎，這種表達方式適合我公司在盡力談成合同的情況，能夠明確地傳達態度。通過對寫作目的的深入分析，能夠更加準確地使用詞匯和短語，從而避免“詞不達意”、“寫出來的文章感覺不對”的問題。
2.熟悉商務文化
在高級商務英語寫作中，另外一個嚴重影響文章水平的原因是中外的文化差異，這種文化差異不僅存在于日常用語的表達當中，也存在于對某件事情的行為和態度上。文化差異的產生是由中外政治、經濟環境差異決定的，由于文化差異的存在，可能導致寫作中不能確切表達寫作的初衷的問題，這些問題體現在文章給讀者的感覺上，落到實處，就是作者對寫作內容的靈活性的掌控不足，導致行文生澀的問題。
學習高級商務英語的人一般目的在于進外企工作或者在涉外貿易方面發揮自己的能力，與外企接觸，有效地進行商務溝通是商務英語“學以致用”的最好表現。然而商務寫作能力實際的應用過程中，很多由于商務文化不同造成的溝通不良的情況浮出水面。在中國企業里，商務文化與社會文化相通，企業制度與國家公共管理制度類似，具有明顯的層級性和基于集體利益的“公利性”。而在外企當中，由于個人主義大背景的熏陶，除了員工必要的職業道德、責任心和忠誠度外，更重視員工個人的生活態度、自我實現和自由意志的表達。因此，在撰寫商務信函的時候，應注意表達的內容符合外企的企業文化氛圍，使閱讀者印象深刻，務必避免中國式的刻板的表達方式造成的行文死板、內容枯燥的問題。以求職信函為例，如BEC考試中出題是撰寫一封求職信函，表達想要入職某企業的產品策劃部門的意愿。那么在信函的行文不僅應該符合求職信的基本規范，在內容的闡述中，除了以簡潔、明確的語句闡述自己的來歷、教育背景和工作經驗之外，在工作能力方面可以列舉以往工作中取得的成就，適當地用“It's my proud”（這是我所自豪的）、“I can prove”（我能夠證明）等表達，加強個人對工作的自我肯定方面的表述；或者可以介紹自己在業余愛好中的成果，使用“Allow me to share my...”（請允許我分享……）等比較開放、活潑的表達，或對情緒的描述。這種內容是與外企商務文化相符合的，能夠使信函的閱讀者對來信者的狀況有更為具體的理解而且更容易接受。這些基于對商務文化的理解使用的技巧，不僅能夠豐富文章內容，還能夠使文章閱讀者耳目一新，印象深刻。
3.巧用行文手法
在高級商務英語寫作中，行文手法是能夠區別寫作能力的要點。高級商務英語寫作訓練不同于初級、中級商務英語的寫作訓練，不僅在寫作內容上更為復雜，而且要求學生對詞語的靈活運用、句子結構的掌握和語言表達的態度的分析能力上更上一層樓。學生在寫作中存在“詞不達意”、“越寫越亂”的問題和因為單詞不能拼寫導致意思不能表達的問題，可以通過巧妙地運用行文手法解決。
行文手法包括文章的結構安排、每段的句子邏輯關系、句法的使用、詞語的使用等。在撰寫商務文章當中，存在著兩種基本的態度，即正式的和非正式的。在確定寫作目的的情況下，根據兩種基本寫作態度，靈活的使用行文手法，能夠為文章增色。正式的商務文章一般有固定的寫作模式，要求句子邏輯嚴密、因果關系明確、條理清晰，句法多以復句使用為上，詞語的運用也力求準確、專業；而非正式的商務文章則可以靈活調整文章的結構，句子的邏輯表達方式更輕松，可以多使用短句子，如果出現不能準確表達的詞語，可以用其他短語替代。如在正式的商務文章中，某幾個因果關系應并列闡述，以“因——果、因——果、因——果，總結”邏輯體現，而在非正式的商務文章中，因果關系也許并不是所要表達的重點內容，可以“因1、因2、因3——總結”的邏輯簡略體現。在詞語使用上，由于文章態度主導著不同的語言風格，不同的詞語表達同一個意思，是提高文章水平必要的技巧，如“關于產品質量的問題，可以咨詢售后服務部門，我們將盡快找到問題的原因，并提供幫助”，是正式的商務文章中的內容，其中“關于”、“咨詢”、“找到”、“幫助”應使用“approximately”，“inquire”，“ascertain”，“assist”來表達；而“關于您來參觀的機票問題，可以詢問行政部門，他們會找到最快的解決方法并幫您買到機票”，是非正式的商務文章中的內容，其中“關于”、“詢問”、“找到”、“幫助”可以使用“about”，“ask”，“find out”，“help”來表達。
三、高級商務英語寫作的注意事項
1.遵循“6C”原則
6C原則是商務英語寫作的基本原則，即準確（Correctness）、清楚（Clarity）、簡明（Conciseness）、具體（Concreteness）、完整（Completeness）和禮貌（Courtesy）。在寫作中時刻注意6C原則，寫出的文章就能夠保證最基本的質量。
2.重視細節
細節是商務英語寫作能力高低的指標之一。細節包括詞語的使用、句法的排列和行文的邏輯性以及在寫作目的基礎上的文章潤色。同樣一封郵件，高級商務英語學習者寫出來的與初級、中級學習者體現在行文的流暢性、語詞的豐富性上的差別，就是重視細節之后的能力的提升。
四、結論
綜上所述，高級商務英語的寫作是高級商務英語學習中最常使用到的技能之一，是每個學習高級商務英語并希望在涉外貿易方面和外企工作的學生必須并且應該熟練掌握的一門知識。高級商務英語寫作看似簡單，實際是學生詞匯掌握量、英語文化知識、邏輯分析能力和行文能力的綜合體現。明確寫作目的、靈活運用自己的商務文化知識，重視行為手法的練習是出色完成高級商務英語寫作的基本技巧。同時，應時刻牢記“6C”原則，從細節方面檢查和反思寫作的結果，將對寫作能力的提高大有益處。
【參考文獻】
[1]劉惠華.電子郵件語言的性質和文體[J].廣東外語外貿大學學報，2004（2）：22-24.
[2]李俊儒.商務英語電子郵件體裁分析[J].外語與外語教學，2007（7）：37-38.
[3]何光明.商務英語電子郵件的寫作[J].英語自學，2006（5）：55-57.
英語作文求職信范文6
［關鍵詞］商務英語寫作；教學活動設計；分析；結論
一、研究背景
《商務英語寫作》課程作為應用外語學院商務英語專業的核心課程之一，已經開設了十余年，主要培養學生基于工作過程和崗位需求的常用商務英語文本的撰寫能力。通過本課程的學習，學生可以掌握商務英語的語篇結構、語言特點和寫作要領，能夠撰寫結構完整、內容充實、語言準確得體的商務英語文本。隨著現代化教學手段的不斷更新和發展，寫作的大數據平臺、翻轉課堂、微課等教學方法層出不窮，為適應變化，課題組重新設計和優化了該門課程的教學活動設計和教學方法。
二、研究方法
本研究主要采用了定量分析和定性分析相結合的方式。定量分析采用問卷調查法。設計“《商務英語寫作》教學活動設計”調查問卷，在本學期開設《商務英語寫作》課程的班級中開展此次問卷調查并采用網上問卷的調研方式，調研主體為2015級商英專業全體學生。2015級商務英語專業共有學生99人，回收有效問卷91份。定性分析為個人訪談法。以隨機抽樣方式，每班抽取2名學生，共對6名學生進行了個別訪談。
三、結果討論與分析
基于調查目的，問卷內容涵蓋以下四個部分：（1）對《商務英語寫作》課程教學活動模塊設計的需求調查；（2）對《商務英語寫作》教學資源平臺的滿意度調查；（3）對翻轉課堂的接受度調查；（4）使用大數據平臺進行寫作批改評價的滿意度調查。
（一）對《商務英語寫作》課程教學活動
模塊設計的需求調查經過課題組的重新梳理及整合，《商務英語寫作》課程的寫作教學安排最終確定為“求職文書”、“辦公文書”、“商務報告”三大模塊，共十二個單元的教學內容。在教學實踐中，為了契合學生需求、突出教學重點和實用性，問卷中設置了Q2問題，即選出你認為最實用、對考試和工作最有幫助的八個單元模塊。結果從高到低依次為：公司簡介及產品描述、商務報告、圖表描述、簡歷、求職信、申請函、祝賀信、感謝信這單元模塊。結果表明，在今后的教學活動設計中，應以調查中出現頻率較高的單元模塊為重點章節，通過優化課程資源平臺、設計出版高水平的教材、修訂教學授課安排等方式，來體現商務英語專業特色，貼緊崗位實際需求，滿足學生需求。
（二）對《商務英語寫作》教學資源平臺的滿意度調查
問卷中Q3-Q5三個問題主要針對教學資源平臺的設計和使用過程的滿意程度。結果顯示有57%的學生可以做到一周兩次登錄平臺進行課前預習和課后復習，有29%的學生可以做到一周一次登錄，11%的學生偶爾登錄平臺，只有1.1%的學生從來沒有登錄過。在平臺設計的項目中，對學生自學幫助從大到小依次為：實訓項目、習題作業、微課堂視頻、試卷、知識點和作品展示。有一部分學生給資源平臺提出了亟待完善的問題，問題主要集中在習題作業難度、試卷及知識點覆蓋面是否全面等問題。以上數據表明，有86%的學生可以做到每周登錄寫作平臺，進行課前預習和復習。學生使用平臺資源集中體現在單元實訓項目、習題作業、微課堂視頻等項目，通過課前查看實訓項目、觀看微課堂視頻，來了解和學習本單元的教學目標、重難點、知識點及實訓項目，做課前準備。同時，針對學生在瀏覽平臺過程中所發現的問題，課題組將對資源平臺做進一步評價及完善。
（三）對翻轉課堂的接受程度調查
問卷中Q6-Q8三個問題主要調查學生對翻轉課堂的接受程度。結果顯示：有22%的學生完全可以做到在課前認真觀看微課堂視頻，有56%的學生基本可以做到在課前認真觀看微課堂視頻，有22%的學生偶爾做到在課前認真觀看微課堂視頻。64%的學生認為教學視頻內在結構由淺入深、易于理解，31%的學生認為視頻還有改進空間，5.49%的學生認為視頻設計不好、不易于理解。56%的學生認為觀看視頻以后，對參與課堂互動幫助很大，44%的學生認為有一些幫助。以上數據表明，翻轉課堂的教學模式正在被大多數學生接受，有78%的學生可以做到課前觀看微視頻，學習相關的理論知識。學生通過登錄《商務英語寫作》教學資源平臺、觀看微視頻、閱讀相關書籍資料等方式先進行自主學習。在個別訪談中，學生提到：通過翻轉課堂，提升了自主學習的積極性，課堂效率有所提高，教師授課更有針對性。但微視頻的設計還有一部分學生認為需要改進，甚至是不易于理解。主要原因是微視頻使用英語錄制每個單元的知識點，學生的水平較低導致對英語視頻理解程度不夠，觀看視頻以后，感覺理解困難。針對這個問題，課題組將以添加中文字幕的方式來解決。
（四）使用大數據平臺進行寫作批改評
價的滿意度調查問卷中Q9-Q12四個問題主要調查學生使用大數據平臺進行寫作批改評價的滿意度。結果顯示：97%的學生使用作文批改網站來撰寫作文；95%的學生更喜歡作文批改網進行寫作批改及分析。學生喜歡使用作文批改網批改作文的原因，從高到低依次為：第一時間對作文打分，得到及時回復；可以自主修改作文的錯誤；節約紙張等。但是，在使用過程中，學生也發現了一些問題：標出錯誤后面沒有給出正確答案；打分不準確等。以上數據表明，作文批改網的接受度很高。與傳統的批改方式相比，學生們更喜歡通過大數據平臺來分析和批改作文。教師布置寫作題目后，學生查找作文號，找到相應題目后，即可在平臺上按照要求來撰寫作文。學生提交作文后，可以立即看到作文評分，并且得到及時批改意見。系統對習作的語法、句法和詞法進行點評，學生自主修改作文中出現的錯誤。然而，在實踐中，教師和學生也發現了平臺上存在的一些問題。例如：針對某些文體，特別是應用文文體，存在打分不準確的現象；另外，平臺只標出了錯誤沒有給出參考答案也是學生集中反映的問題之一。
四、結論
通過將課程設計進行重新設計和整理，解決教學設計不系統、不實用的問題；體現商務英語專業特色，貼緊崗位實際需求，形成靈活實用的商務英語寫作的教學活動設計；構建基于大數據平臺的學習模式，拓展學生自主學習的途徑和方法。以寫作的大數據平臺為依托，選用和積累夠用、實用和適用的語料素材，有效保障學生進行“鏡像學習”。將傳統教學和現代化教學進行融合，課堂學習和課外自學并重，解決學生參與程度低和學生學習興趣低的問題。利用翻轉課堂和微課等新形式，確保教學設計達到預期效果；探索基于大數據平臺的商務英語寫作創新評價模式。采用基于大數據平臺的創新評價模式，解決批改過程中教師評價客觀標準不統一、效率低的問題；探索利用批改平臺的寫作評價方法，實現人機交評和師生互評。
參考文獻：
[1]楊麗娟，楊曼君，張陽.我國英語寫作教學三種反饋方式的對比研究[J].外語教學，2013（3）：63-67.
[2]謝曉燕.大學英語專業課堂教師反饋研究[J].外國語學院學報，2011（2）：50-55.
[3]胡杰輝，伍忠杰.基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式研究[J].外語電話教學，2014（11）：40-45.
