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小學生數學手抄報范文1
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小學生讀書樂手抄報的內容：讀書伴我成長
在我成長的過程中，有一位“無聲”老師伴著我——書。
書，是我最喜歡的一個物品，之所以使我喜歡，是因為它能“告訴”我許多道理，教會我怎樣做人。我也特別喜歡讀書，遇到有趣的書能逗得我哈哈大笑，遇到感動的書能使我淚流滿面，遇到武打書能使我融入其中，總之，無論什么樣的書，無一個我不愛讀的，雖然有的書讀不懂，但也能略知一二。
伊薩克。巴羅曾說過：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個伏婉的安慰者。”相信每個人都與朋友發生過矛盾吧，我與我的書也發生過“矛盾”：
那是四年級，我在家里拿著自己最愛讀的《安徒生童話》，忽然聽到一聲“呼呼”的聲音，我以為是鳥叫，沒大理會，緊接著，媽媽那震天吼，嚇了我一跳，原來是茶壺里的水沒了，剛剛聽到的“呼呼”聲就是茶壺的聲音，我因為沒及時去關煤氣水沒了，害得我被媽媽批評了一頓，我也很生氣，把氣全撒在了書身上，幾天都沒有理它，后來才明白是自己的錯，我們又重歸于好，我又繼續看起了書。
書是人類的良師益友，我們要多讀它。
讀書伴我成長!
小學生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故
1.一字千金
形 容詩文作品精心創作、極有價值的典故。事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀》，二十余萬言。以為 備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》，布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金懸秦市”、“懸金”等。
2.洛陽紙貴
形 容著作風行一時，人人爭相傳抄的典故。典出《晉書·左思傳》：“及賦成，時人未之重。……安定皇甫謐有高譽，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載 為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰：'班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙 貴。”《世說新語·文學》也有：“庾仲初作《揚都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與 《三都賦》并列而四)。于此人人競寫，都下紙為之貴。”
3.藏之名山
形容作品很有價值因而非常值得珍視的典故。語出漢司馬遷《報任安書》：“仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
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小學生數學手抄報范文2
【關鍵詞】：小學數學作業改革教學實踐
小學數學作業練習作為小學數學教學中必不可少的環節，既能幫助學生鞏固知識，形成技能，培養能力，又能幫助教師準確掌握學生的學習動態，及時調整教學策略，提高教學效果。在新課改的要求下，筆者通過結合平時的教學實踐，對小學數學作業改革進行大膽嘗試，獲得了一些心得體會。
一、精選作業內容，調控作業難度
在傳統的教學中，數學作業的內容一般是盲目的照搬，而且數量偏多。作業的布置往往是根據教科書后的習題和教輔材料，規定學生必須完成作業的數量，學生往往只忙著做題，很少會對題目進行總結和反思，反復的機械練習，常讓學生感覺到厭煩。要改變這種現狀實現減負增效，就必須對作業的內容和難度上控制好。
1、精選作業內容。對于作業內容的挑選必須在選題、編題上下功夫，根據教學的教學過程中的具體情況，挑選和設計出富有典型性和啟發性的題目，學生通過做這類習題，達到能舉一反三的目的。比如我在教一年級《認識人民幣》的時候，設置這樣的題目：購買生活用品。牙膏7元/盒，牙刷3元/支，毛巾9元/條，……我要買1盒牙膏2支牙刷需要多少錢？買2盒牙膏1條毛巾多少錢？小朋友還能編出那些問題。學生們都積極開動腦筋，編出了很多問題并進行了解答。
2、調控作業難度。在選題編題的過程中，要考慮到學生的差異性，調控好作業的難度，實施分層作業，有效地促進不同層次的學生的發展。教師在準備作業的時候，應該把每日的作業題目分為三個層次：基礎鞏固題、思維拓展題、自主探究題。并且需要控制好這三個層次的習題量，使學生能在掌握基礎知識的前提下，對所學的知識點擴展到面上來，最后能有效的探究未知信息。通過這樣一個循序漸進的練習過程，由淺入深的掌握所學知識，不同層次，不同水平的學生都體會到成功的樂趣。
二、豐富作業形式，加強實踐性
小學生對于新鮮的事物充滿了好奇，清一色的練習型作業，只會讓小學生們覺得乏味，感覺不到數學和生活的緊密聯系，因此在學習中常常會出現消極的情緒，甚至對這門學科失去興趣，認為毫無用處。教師在設計作業的時候，除了練習型作業外還應該布置其它形式的作業比如閱讀性作業、數學手抄報、數學日記等很多和生活聯系的題目都可以讓學生嘗試，激發他們的創新思維，讓實踐能力得到提高。
1、布置閱讀性作業。為了提高學生對于數學相關知識的了解，可以適當的布置一些不拘泥于課本的作業，讓他們閱讀一些數學故事，和數學歷史相關的內容，通過開拓他們的視野，培養他們自主能力和創新能力。在作業的設計的時候，可以讓他們閱讀數學家的故事等等，并寫下讀后感。
2、組織學生辦數學手抄報。幾個學生分為一組主編手抄報這種形式，看似老套，其實在培養學生動手能力的同時，可以讓學生配合只做數學手抄報，不但能讓學生主動的去尋找更多的數學小知識，趣味數習題，不但可以豐富學生的學識，還能培養孩子們團結精神，鍛煉他們的收集資料、組織信息的能力。
3、鼓勵孩子寫數學日記。教師要鼓勵孩子養成寫數學日記的習慣，數學日記可以記錄自己的數學學習收獲和困惑、對學習中的反思，還可以記錄日常生活中遇到的數學等等，可以有多種形式。學會使用數學日記，不但能培養學生的創造性，老師也可以從中更好的掌握學生數學學習的情況，還能讓學生緊緊的把數學和生活相聯系。
4、讓作業從書本回到生活。生活中到處需要運用到數學，學習數學后，要會在生活中使用，將作業設置有意的和生活相結合，教師應該加強作業的實踐性。同樣以《認識人民幣》為例，在學完這章后，我給學生布置了“我是小管家”的作業，讓學生算算周末家里花了多少錢，并要求學生記錄下來。使作業和生活緊密的結合，才能讓學生感受到學習數學的重要性和提高他們數學的應用水平。
三、評價策略改革，方法多樣化
即使在現在，很多數學老師對于學生作業的評價，還是用簡單的打“√”和“×”來判定，而且有些潦草的作業，老師沒看就直接給了“重寫”的批改語。作業能反映學生的學習效果，老師應該根據小學生的特點，把作業批改上升到作業評價的高度。
1、通過作業評價，調動學習積極性。盡管是小學生，但是一樣希望自己被肯定，在批改作業的過程中，老師應該在作業中尋找學生的閃光點，用語言對他們進行鼓勵，提高他們的學習積極性，及時的糾正學習中的粗心大意，書寫不規范等毛病。在有問題的作業下面，標上記號，而不是簡單的打上對和錯。
2、通過作業評價，保護學生的自尊心。學生在學習的過程中，接受知識的水平不同，即使是好學生，在做題的過程中也會因為某些原因產生錯誤，在評價學生作業的時候，應該對于錯誤的地方，給他們一個可以思考，改正的機會，這樣可以保護學生的自尊心不受到傷害，還可以讓他們找到錯誤的原因，注意下次不出現類似的錯誤
3、通過鼓勵性的語言，提高作業質量。很多學生在寫數學作業的過程中，常會出現一些不該出現的錯誤或沒有養成良好的書寫習慣，如果學生能及時的糾正錯誤的時候，老師應該用鼓勵的評價，增強學生的信心，提高他們以后的作業質量。
4、出現疑惑，及時溝通交流。在數學作業中，常常會出現解題過程簡單，但是結果正確的情況，有的就算過程出現偏差，結果卻是對的。老師想要知道原因所在，可以讓學生當面重新解答，不能簡單評判是不是抄襲，要遵循實事求是的原則，不要直接給出評語，造成學生自尊心的傷害。
小學數學教學過程中，數學作業的改革也是不容忽視的重要環節，老師在實際的教學中，只有立足于教學實踐，為學生設計豐富多彩的作業，并在評價中給予肯定和鼓勵，才能讓每個學生的潛能得到更好的激發，享受數學帶給他們的無窮樂趣。
【參考文獻】
1、 小學數學課程標準
小學生數學手抄報范文3
一、學生情況分析：我班共有學生49人，男生22人，女生27人。大多數學生聽話、懂事，也有幾位學生成績較差，愛調皮搗蛋，他們對班中的影響很不好，所以針對這些特殊學生也要作一番特殊的思想工作。
二、本學期總體目標：
（一）上好開學第一課，強化學生的意識。
主要對學生的行為規范做要求，其次在學習和安全方面也要提出新的要求。
（二）狠抓養成和常規教育，培養雅行文明生。
1、通過班會課繼續加強《小學生守則》和《小學生日常行為規范》教育。利用開學第一周的“行為規范周”，以日常行為規范教育為指導，著重對學生進行以儀容儀表、行為習慣、文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，做到“四個規范”（規范著裝、規范儀表、規范語言、規范行為）。
2、加強學生自理、自律、自治、自主四自能力，培養學生雅行文明行為。以《孝雅文明行為手冊》為內容，加強對學生雅行文明行為的培養，遵守小學生守則和行為規范，學校規章制度，著重開展一聲問候，兩個輕聲，三處整潔，八個自覺文明習慣活動。通過形式多樣活動，讓學生由他律向自律過渡，形成良好的行為習慣。
3、抓好兩操、出操和兩放學的隊列隊形，上下樓梯和樓道內的秩序。要求成隊形后，在校園內走直線，轉直角，有口號，兩放學自覺排隊，接送到指定地點，上下樓梯自覺排隊靠右行，不在樓道內追逐打鬧，大聲喧嘩。本文來源于教育kt250.com，百度一下“79教育網”就能找到本站 保持校園良好的秩序和風氣。
（三）注重陣地建設和豐富活動，提高德育實效。
1、開好每周一的班會課，突出主題、注重實效。
2、加強校園、班級文化建設，營造良好的校園和班級氛圍，樹立班級形象，爭創“四自”中隊和“一二三八”活動先進集體。
3、憑借各學科教育資源充分挖掘德育因素，加強學生道德品質的培養。
4、加強心理健康教育和安全、法制教育。通過專題講座、知識競賽、主題班會、演講、手抄報、黑板報等形式，增強學生的自我保護和遵紀守法的意識。及時發現和矯正某些學生的畸形心里，特別是對一些單、離、貧家庭的學生和留守兒童進行心理輔導，盡最大的努力使每一位同學的身心健康成長。
（四）發揮整合優勢，促進學生全面發展。
落實好家庭、學校的結合教育。利用校訊通、網站、家長培訓等方式，對學生進行教育。
三、主要活動安排：
九月份：規范行為教育月
1、制訂好班級工作計劃。
2、選舉班干部，組織學生認真清潔教室，布置好教室及班級文化墻。
3、出好以“規范行為教育”為主題的板報。
4、落實9月10日教師節“感恩老師”主題活動。
5、9月18日校園應急疏散演練。
6、向學校德育處交五份“學守則遵規范”手抄報。
十月份：愛國主義教育月
1、參加學校組織的慶國慶合唱比賽。
2、出好以“愛國主義教育”為主題的板報。
十一月份：安全宣傳教育月
1、出好一期“新芽電子小報”，送五份到德育處參加評比。
2、組織學生參加好期中考試。
3、出好以“安全健康教育”為主題的板報。
十二月份：誠信、守法教育月
1、出好以“誠信、守法教育”為主題的板報。
2、“感動校園”十大學生頒獎會暨“四自”優秀中隊評選表彰。
3、寫好本學期班主任工作小結。
小學生數學手抄報范文4
改進德育方法提高德育實效
培養“四自”能力促進德育發展
構建校本課程網絡提高課程實施質量開放教學活動日的有效探索
運用多種渠追對學生進行素質教育
立足農村?，F實 關注學困生轉化
淺談貧困地區的校本謀程開發
農村小學鄉內均衡發展的新路徑
合作 提高 發展——教師實施新課程能力提升的策略
揭下校園“軟暴力”華麗的外衣
小學衛生保健工作之我見
學業成績與人格之間的正確抉擇——由一個活生生的教育案例引發的思考
小學生家訪不能忽視
當今孩子教育是否矯枉過正——關于興趣班學習的一點思考
名師培養應植根于教師整體素質的提升
關鍵事件是促進教師專業自主發展的關鍵
淺談教師的基本功
鑄就教師人格魅力之“三多”“三少”
語文教師更要多讀書
教師“下水”寫作存在的問題及原因
精心設計練習 提高教學效率
淺談教學語言的藝術性
教學語言要有“三性‘
怎樣培養學生的學習愿望
習慣成自然——《書寫習慣》案例淺析
課后小結芻議
小學英語培訓學習心得
幼兒教師的專業化發展研究
師愛無疆德者永恒
讓愛在教育中熠熠生輝
善待學生的錯誤
教學生學會寬容
是什么弱化了我們的教學——對有效教學的幾點思考
家庭環境對幼兒教育的影響
班主任的批評教育權
班級管理藝術淺談
論班級管理藝術
轉化“問題學生”的方法
“多動”學生的管理方法淺析
發生在課堂上的事
信息技術支持下語文教學中情感教育的探索
同伴閱讀——開辟課外閱讀新天地
作文教學與音樂學科整合的探索
依托本土文化資源拓展美術教學空間
讓手抄報成為提升小學生數學素養的平臺
讀中學仿中練評中悟日中累
用有效生成繪出語文教學的美麗圖景
數學教學要培植創造力
數學課堂教學生活化
構建和諧數學課堂 創造學生幸福生命
三角形認識中的“三部曲”——淺談小學數學體驗型教學
讓課堂游戲化 使效果理想化
根植實踐沃土 綻放創新之花
集智備課——新課改中亮麗風景
減輕課業負擔 加強能力培養
杜郎口培養學生自主學習能力的啟發
把提高學生素質落實到教學中
小學生的學習能力培養“三要”
小學生數學手抄報范文5
1.“場景”:貼近學生的真實生活
真實的游戲場景,會讓學生在最自然的情景中學習英語,取得較好的教學效果。筆者將“Happy Birthday”一課的教學就安排在某個學生生日的那天,把教室布置成一個生日聚會的場景,把全班學生分成若干組為那個學生慶祝生日。在真實的聚會之中,大多數學生不僅能運用本課的句型,還能臨場加入大量以前學過的語句。這樣的聚會氣氛濃厚,學生表演生動有趣,在深入角色中自覺地進行語言交流活動,在愉快的情景中提高了語言交流能力,在不知不覺中也加深了師生間、同學間的感情。
又如,筆者在“Classroom”一課的教學中,讓學生在教室的書桌、椅子、門、墻、黑板上貼上英語,并分成小組進行比賽,看哪組貼得多、快、準。對獲勝的小組進行獎勵,學生爭先恐后,熱情高漲,對學習英語表現出極大的積極性。
現代教學媒體可以活躍課堂氣氛,激發學習興趣,是學生學好英語的重要助手,可以使學生在生動愉快的情境中獲得知識、運用知識。在對較復雜的或較難的重要句型進行教學時,教師可使用多媒體課件。筆者在“It’s time for Math/Chinese/English class”的教學中,就利用了課件創設課堂教學情境,使學生能夠積極地投入到課堂學習中。
2.“人物”:展開小組游戲,讓學生進入角色
教師要善于運用小組游戲的方法,讓學生進入角色學習英語。教師可把學生劃分為若干小組,再把教學內容劃分為若干任務,讓小組去協作完成。例如,筆者在復習課“The part of the body”的教學中,為了避免學生感到厭倦,就安排了一個比賽,把全班分成幾大組,每組選出一名代表到教室前面進行比賽,每組代表面向本組同學,教師、臺下學生先后向每組代表發令,如“Touch your head/eye/nose/mouth”,要求代表按指令指對部位,全體學生為評判員,用Yes或No隨時作出判斷,全部做對的為本小組贏得一個獎品。學生在各自角色中,自然地學會了看、聽、說“Head, Eye, Mouth, Ear, Nose, Foot, Hand”等單詞。
3.“臺詞”:運用幽默的語言,讓英語充滿風趣
幽默是課堂的“增鮮劑”。學生都喜歡語言豐富、風趣幽默的教師。課堂的幽默故事可使學生的注意力更加集中。例如,在教“Sweet,Sour,Yummy,Yucky”這幾個單詞的時候,筆者提前編了一個小故事:“有一天,我回家以后,感到特別的‘Thirsty’,于是我去找‘Water’,可惜‘Water’已經沒有了,這時我發現家里廚房還有一小瓶的‘Cocacola’,我拿起來就喝,哇,‘So yucky’,原來我喝的是味道很‘Sour’的醋……”學生在笑聲中已然明白了這幾個單詞的意思。
4.“道具”:利用直觀實物,增加信息輸入
復習課已經是學生學習過的內容,大多數學生對上復習課沒有興趣。如果在復習課中采用直觀實物,配合游戲方式,就能夠避免信息的機械重復,增加信息量輸入,讓學生樂于復習,提高教學效果。教師可提前讓學生帶好實物(如“Apple, Peach, Banana, Orange”等水果)或利用學生現有的文具。例如在復習“Show me…”的句型時,教師可以利用幻燈片,讓學生逐一讀出單詞,也可以讓學生運用句型說出實物,最后進行聽音樂傳實物的游戲。
5.從“戲內”走向“戲外”:課外活動與課堂學習相結合
鑒于一堂課的時間有限,課堂不可能為學生提供充分表現的機會,那么教師必須想方設法在課外進行補償。教師應樹立大課堂教學觀,組織豐富多彩的課外活動來促進課堂教學。
為了創造更多真實的語言環境,學?？梢园研Ｃ⒔淌?、辦公室、食堂、餐廳進行英文標注,教師讓學生自己把學會的單詞做成標簽,貼在相應的實物上。教師可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜,為學生創設潛移默化的學習環境,如學?；蚪淌业臉苏Z可用英漢兩種語言書寫,組織學生辦英語墻報、英語廣播站、英語報刊、雜志、手抄報、英語角等,讓學科之間互相滲透,拓寬學生的知識面,促進學生的學習。
例如,在教“Our farm”時教師可利用農場設計一節活動課,讓學生分組參觀農場、采訪農場主,把動物的聲音錄制下來,收集動物的照片,飼養動物,觀察動物。也可以收集和整理資料,先小組交流匯報,再以歌詞、短文、謎語、手抄報等形式進行展示。再如,在教“Cothes”時,教師可以帶領學生去參觀附近的服裝市場,然后進行英語購物比賽。
小學生數學手抄報范文6
《義務教育數學課程標準》為小學數學教學指明了新的航向，也引領我們提升了作業設計理念，促使我們對數學作業有了新的定位。新課程下的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更應是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。下面結合教學實際，談一談新課程背景下的小學數學課外作業設計。
一、設計不同層次的作業，尊重差異
早在兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我們的教學卻往往表現在整齊劃一，課外作業尤其明顯。一樣的作業內容，一樣的要求，使差生越來越差，優生得不到發展。我們要正視學生間的差異，在作業布置上因材施教。建立開放性的作業，讓學生自主選擇。如，在學了小數乘法簡便計算后，我設計了三個層次的作業供學生自選完成。
一星級：6.3×72+6.3×28 （25+2.5）×4
二星級：7.9×99+7.9 7.5×10.1
五星級：7.4×3.4+7.4×7.6-7.4 8.4×7.2+0.84×28
二、設計“自創性”作業，體驗作業樂趣
興趣是最好的老師。然而在實際教學中，我們發現僅以文字、算式為主要形式的作業，缺乏與學生生活實際的聯系，讓慣于以形象思維為主的小學生產生厭煩心理。設計新穎獨特且能培養多種能力，學生又樂于做的作業已是大勢所趨。因此，針對小學生的認知特點和心理特征，我們可以嘗試將一些枯燥的知識融入各種有趣的情境中，讓學生自己創編作業，激發學生對作業的興趣，同時掌握知識、提高能力?？勺寣W生設計圖文并茂的“數學手抄報”或撰寫數學日記。
三、設計富有創造性和挑戰性的作業，提升能力
隨著年齡的增長，學生日益喜歡富有創造性和挑戰性的活動，并渴望在活動中體驗成功。我們可以改變原來作業本的單一形式，培養學生自主探究、自我評價及自我矯正的能力。讓每個學生都建立糾錯本，要求他們每天把做錯的題目收集到這個本上，把錯題與該題的訂正題都寫上，還要寫明錯的原因。教師還要不定期地引導學生對錯題進行分析、歸納，尋找共性問題。
四、設計“實踐性”作業，加強實踐
新課標指出：數學課程應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。學習數學的重要目的在于運用數學知識去解決日常生活、學習、工作中的實際問題。數學教學如果脫離實際，那么，數學學習就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學生有意義地學習數學和獲得有意義的數學知識的目的。
