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中考祝福語和鼓勵的話范文1
對朋友高考的祝福語
1、只要拚搏過，盡了力，高考結果無論如何，都應當無怨無悔！選準適合自身發展的途徑，走出精彩的人生！
2、在即將高考的最后幾天里，愿盡最大的可能，在遠方傾訴我的祝福，相信自己的夢想與汗水，成功與好運相伴，高考大捷！
3、高考在即，緊張難免；適量放松，方位上策；書本暫放，好好休息；臨陣磨槍，效果甚微；心態良好，至關重要；平常心待，萬事皆宜，愿你高考，取得佳績！
4、為你為我，為所有考生，加油！十年寒窗苦，只為一刻甜！那一天看起來是那么近，又似乎那么遠，我們在為自己的未來努力著，憧憬著，想想明天的陽光，明天的歡笑，朋友的祝福，長輩的期望，今天的付出是那么值得！剛剛過了“郁悶”期，心情似乎好一些，使自己輕松些，樂觀些，仿佛未來的夢是那么近，為了明天，努力吧！不管結果怎樣，經歷過，總會有結果的！高考的朋友們，為你們祝福，也為自己祈禱！愿夢開始的地方，也是夢想實現的地方！嗯嗯，加油，嗯，加油！
5、說穿了，其實提高成績并不難，就看你是不是肯下功夫--多做題，少睡眠。
6、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
7、理想學校就在不遠的前方，先不要想一切可能的結果，認真答卷，答出你真正的水平，邁向理想的高中，向期待已久的大學沖刺！
8、不問收獲，但問耕耘！天道酬勤。
9、面對高考，保持你心靈的善良與純潔；保持你情感的熱情與豐富；保持你精神的進取與激昂！
10、哥們今天就要參加考試了，送你一條幸運短信，據說在考試當天能收到這樣一條短信，就會考出自己滿意的成績，祝你考試好運氣啊！
11、高考過后好好玩一把吧，用放縱的快樂把高考復習的那些功課統統忘掉！
12、春天是碧綠是天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來的金秋。
13、更快更高更強。名校就是金牌。
14、生前何必貪睡，死后自會長眠。
15、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
16、不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活。
17、山高不厭攀，水深不厭潛，學精不厭苦：追求！
18、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
19、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
20、高考加油！親愛的朋友，平和一下自己的心態，控制自己的情緒，以平常心態應考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。希望你一舉高中喔！
21、心者，棲神之舍；神者，知識之本；思者，神識之妙用也。
22、十年播灑汗水，即將迎來收獲；十年辛勤耕耘，即將結出碩果；十年懷揣夢想，即將放飛希望；成功已在招手，只等最后拼搏。參加高考的朋友們加油，期待你們奏響凱歌！
23、高考祝福短信：孩子，你是爸爸媽媽生命的延續，也是爸爸媽媽未來的希望，你的一舉一動時刻牽動著爸爸媽媽的心。今后的路還很長，你要勇敢地面對任何挑戰，爸爸媽媽是你堅實的后盾。
24、灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。
25、高考沒有什么大不了的，我能做得出的題目別人不一定能做出來，我做不出的題目別人同樣做不出，我所做的就是對的，我就是最棒的！
26、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
27、孩子，你是爸爸媽媽生命的延續，也是爸爸媽媽未來的希望，你的一舉一動時刻牽動著爸爸媽媽的心。今后的路還很長，你要勇敢地面對任何挑戰，爸爸媽媽是你堅實的后盾。
28、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
29、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
30、當離別拉開窗簾，當回憶睡在胸前，要說再見真的很傷感，只有愛依舊燦爛！友誼萬歲！考試順利，共闖人生這一關！
31、忘時，忘物，忘我。
32、辛苦一年，收益一生。
33、誠實，樸實，踏實。
34、有來路，沒退路；留退路，是絕路。
35、一毛錢買不到幽香的玫瑰，一毛錢買不到苦澀的咖啡，一毛錢買不到甜蜜的糖果，但是一毛錢可以傳達我對你的祝福：真心的祝你幸?？鞓访恳惶?。
36、十年寒窗，播種希望；試卷一張，耕耘夢想；鋼筆一揚，提名金榜。高考在即，拋卻緊張，擱置心慌，馳騁考場，勝利在望。愿高考順暢！
37、沒有一種不通過蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運。
38、高三不再有，勸君珍惜之。一年之經歷，終身之財富。
39、含淚播種的人一定能含笑收獲。
40、奮斗在高考一線，埋頭在書本之間，實力在清華上限，底線在北大保研，只要你能堅定信念，金榜題名只在彈指之間，愿你馬到成功夢想實現！
41、十幾年風霜只為榮耀今夕，十幾年奮斗只為創造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜銘記，高考之后莫要心急，報考之時謹慎切記，愿莘莘學子趟過那一片荊棘，迎接下一份驚喜。
42、祝福語大全-祝中考、高考一切順利成功！美夢成真??！
43、沒有了旋律，就沒有了詩歌，沒有了色彩，那是怎么樣的生活？愿春天賦于你絢麗是色彩、無限的希望、美好的未來。
44、樂學實學，挑戰高考；勤勉向上，成就自我。
45、精神成人，知識成才，態度成全
46、理想是力量的泉源智慧的搖籃沖鋒的戰旗斬棘的利劍。
47、努力造就實力，態度決定高度。
48、第一行歪斜的腳印，已被歲月的風塵抹平；而生活的道路呀，還在你的腳下延伸。我祝愿你：大步邁上新的征程，并留下一串串閃光的腳??！
49、用那些彩貝去編織你是詩吧，用那簇星座去譜寫你的歌吧——生活，需要幻想的音符。
50、上聯：博士生，研究生，本科生，生生不息！下聯：05屆，06屆，07屆，屆屆失業！橫批：愿讀服輸。又是一年高考時，愿今年的考生能夠前途無量！
51、拼一分高一分，一分成就終生。
52、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
53、老媽最近很累，別忘對她笑笑，老爸場場接送，給他一個擁抱。穿得漂漂亮亮，誓把監考迷倒。最后提醒一遍，檢查鉛筆小刀！
54、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。
55、高考就像買股票一樣，光投入是不夠的，還要觀察、分析，關鍵是持之以衡！
56、要成功，先發瘋，下定決心往前沖！
57、認認真真備好準考證，安安心心睡個踏實覺，自信滿滿走進高考場，細細心心完成高考卷，高高興興走完高三路。又是一年鳳凰花開的六月，愿朋友金榜題名！
58、在即將中考的最后幾天里，愿盡最大的可能，在遠方傾訴我的祝福，相信自己的夢想與汗水，成功與好運相伴，中考大捷！
59、高考是比知識比能力比心理比信心比體力的一場綜合考試。
60、明天就要高考，出門還得趁早。付出就有回報，趕緊睡個好覺。畢竟熬過十年，參加就可驕傲。別想分數高低，放松最為重要。
61、理想大學就在不遠的前方，先不要想一切可能的結果，認真答卷，答出你真正的水平，邁向你期待以舊的大學校園！
62、不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。
63、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的記分板上。
64、晚上笑笑睡個美滿覺，早晨笑笑全天生活有情調，工作之余笑笑滿堂歡喜又熱鬧，煩惱之時笑笑一切憂愁全拋掉，收到短信笑笑感受生活真美妙。
65、十二年寒窗苦讀，一朝踏上高考路；心態是考試關鍵，認真認真來答卷；輕輕松松來應對，道道題你都答對；祝你考出好成績！
66、放下包袱開動腦筋，勤于思考好好復習，祝你取得好成績！
67、身為一名高三學生，備受壓力與煎熬，深知高考的重要，祝愿每一位即將參加高考的同學都能實現自己的大學夢！十年寒窗苦，只為一刻甜！都要加油哦！成功就在前方不遠處向我們招手，讓我們一起努力，一起奮斗，相互支持與鼓勵
68、此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。
69、風兒靜靜的吹動，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛的朋友請握一握手，明天就要各奔西東！但不要忘記彼此的約定：高考成功！
70、讓我們將事前的考慮，換為事前的思考和計劃吧。
71、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花芯中去采擷，如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。
72、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。
73、高考的前一天晚上肯定有人失眠，這都是自己心態不好的結果，我高考前一天也失眠，不過第二天一樣精神抖擻地參加考試，所以我想提醒參加高考的學弟學妹們，失眠沒什么的，一定要放松，不要因為想著前天晚上的失眠而影響高考，最后祝參加高考的學弟學妹們高考順利，金榜題名！
74、精神成就事業，態度決定一切。
75、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。
76、鴻運當頭照，下筆如有神。寄語考敗了的考生們。
77、高三高考高目標，苦學善學上好學。
78、少壯須努力，用功要趁早。十年磨一劍，備戰為高考。天道自古酬勤，付出才有回報。壓力釋放心情好，考前放松最重要。預祝高考順利，金榜題名！
79、如果高考是條河，你就把自己變成自信的舵手；如果高考是座山，你就給自己裝上雄鷹的翅膀；如果高考是個夢，你就為自己注冊一個圓夢工廠！祝高考順利！
80、愿燦爛的陽光，青春的活力，秀美的容貌，舒心的微笑永遠屬于你！
81、高考是匯百萬人參加的一次練習。
82、高考是一個實現人生的省力杠桿，此時是你撬動它的最佳時機，并且以后你的人生會呈弧線上升。
83、無才無以立足，不苦不能成才。
84、厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎？！呵呵，所以你已經付出了這么多了，就不要怕了（雖然嘴上沒說），呵呵，絕對沒有問題的。
85、高考是人生要過的一道坎。如果沒有高考那會是一生的遺憾。剛剛結束高考，其實想想奮斗的自己很充實的生活……那是最珍貴的回憶。結束了高考?？墒侨松€是在繼續，請以面對每一天面對未來……相信自己你可以
86、你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍靛紫，天空同屬于我們，因為我們年輕。
87、放開往日的學習中的緊張，用一顆平常心去輕松面對，相信你會考出自己理想的成績的。愿好運一直陪伴著你！
88、如果說高考是一場戰斗，那么你就是指揮戰斗的將軍，來吧，拿起你手中堅實的筆觸，用智慧的頭腦去指揮，去打敗那一個個難題，加油，相信一定會有你的捷報傳來。
89、決定心里的那片天空是否陰霾甚至是烏云密布的唯一因素是你自己，不能讓自己永遠有一個陽光燦爛的心情的人本身就是一個失?。?/p>
90、只有強者才懂得斗爭；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。
91、高考中沒有失敗，它帶給每個人的深刻思考刻骨銘心的經歷和感受都是不可多得的財富。我們為理想而奮進的過程，其意義遠大于未知的結果。
92、你筆下擁有一個色彩絢麗的世界：愿你，也相信你，擁有另一個筆下燦爛的圖景。
93、嗨，你還有空看短信呢？證明你沒用功學習：不過既然你看到的這條短信，我還是想把我一直想說的話告訴你：考試順利，一起努力！
94、只要路是對的，就不怕路遠。
95、不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
96、做一題會一題，一題決定命運。只要學不死，就往死里學。
97、高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵。無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。
98、高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵！無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多！
99、腳踏實地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實基礎。
中考祝福語和鼓勵的話范文2
學期期末，我窩在開著暖暖的空調的辦公室里用心寫孩子們的評語。當這樣一段評語一氣呵成時，我的腦海那么自然地浮現出我和他相處的點點滴滴，包括愉快的、不愉快的——
遇見帥帥的酷酷的你，是緣分。你的義氣、你的誠實、你的善良、你的可愛、你的瀟灑——都令我為之傾倒！我們之間難免會有些小小的摩擦，不過都能“化干戈為玉帛”，“不打不相識”啦！在滾滾洪流中，人需要一點定力，需要明白自己心靈向往的方向并為之努力！或許目前的你，學習上暫時是落后的，但相信只要作為男子漢的你，痛下決心為自己的人生勇敢地拼一回，定能絕處逢生！讓我們一起見證2012年燦爛的6月！
看了這段評語，聰明的你大概猜出他是怎樣的一位學生了吧？你也大概想知道我和他之間發生了哪些摩擦？發生了怎樣的故事？到底有沒有柳暗花明的喜悅與轉折？（注：因他情況較特殊，所以再現我們之間的對話時就省略了一些細節。）
一、情境再現1——手機事件
自高二文科班組建以來，我和他的小摩擦不斷！意志力較弱、學習目標不明、頗有性格和隨意的他總不斷地惹事，要么遲到、早退，要么自修課睡覺，要么在教室玩手機——那天的早讀，那天的手機事件，讓我終身難忘！因為這是我當班主任第一次因孩子而流淚，第一次用無助的眼淚發泄了我對他的無力，發泄了我的挫敗。
高二的某天早讀，他在教室玩手機被我抓了個正著，我把他叫出教室，苦口婆心地跟他說了一番道理，讓他把手機先放我這，他死活不肯。當時我挺生氣的，狠狠地扔了一句：“那好，既然你不愿意把手機給我，那讓學生處來處理吧！”沒想到他聽了這句話，也很生氣，居然轉身就走，我問他去哪？他說“出去！”“出去干嘛？”“我總不可能傻乎乎地呆在這兒讓學生處老師來找我吧！”
“你給我站住——”他根本不理我。我怕他真的出去，出什么意外，就跟在他后面，想把他攔住。見我跟著他，他停了下來。我千方百計想讓他認識到自己的錯誤，沒想到根本沒法改變他的想法。現在回想起來，不由得讓我想到世界上最難的兩件事：一件是把別人口袋里的錢放入自己的口袋；另一件是把自己腦袋里的思想放入別人的腦袋！見他如此執迷不悟，我忍不住扔了一句：“你自己想想，爸爸媽媽為了讓你進文科班，花了多少心力？你如果真的不想讀書就回家吧！班里根本不差你一個人！”
他還真的又扭頭就走，不管我如何叫他的名字讓他站住。我跟著他上寢室，面對如此拗的一個家伙，眼淚不知怎的噴涌而出。
……
我一貫的做事風格是，跟孩子發生摩擦，能不驚動家長就不驚動家長，自己私下解決，因為我覺得驚動家長是無能的表現。而他逼著我撥通了他媽媽的電話。初次見面就覺得他媽媽是個明事理聰明能干的女人，她一個勁兒地跟我道歉，說孩子就是這么個臭脾氣，像極了他爸。想當初，她自己就好幾次一邊流著淚一邊開著車在鎮上跟著他轉了一圈又一圈。
聽他媽媽這樣講，我突然釋然了。他做出的反應是性格使然！他自己親愛的媽媽這么多年了都很難改變兒子的這種臭脾氣，而我，只是相處沒多久的又是沒有血緣關系的外人，我又何德何能要在短時間內改變他呢！況且靜下心來想想，當時我自己也不能很好地控制情緒，說了讓他不中聽的話！看來下次我得用另一種方式跟他交流、相處。
后來，我跟他的故事繼續著，小小摩擦不斷。我盡量包容他、理解他做的每件事。每次和他談話，當時他都是有所感悟的，但不多久又“濤聲依舊”。不過我總體還是欣慰的，因為看到他在改變，在努力……
再后來，高三的中秋節、教師節，我的手機里收到了他的祝福語?！白＠蠋熤星锟鞓?！”“祝老師再獲大獎大榮譽，越來越年輕漂亮！”
“呵呵，看不出你這家伙嘴巴挺甜的嘛！好??！看到你的表現，我真的很為你高興！相信努力了肯定會心想事成的！加油！”“謝謝！”
二、情境再現2——想去杭州事件
按往年的慣例，期中考試結束后都要開家長會。今年高三的家長會尤顯得重要。那天是周二下午的第四節課，我召開了期中考試的主題班會，結束后讓每個孩子畫成績曲線圖，簡單分析成績。他就是不做這事。我問他：“是不是成績不理想？”“不是！”我笑著跟他說，嘗試著想緩解他不愉快的心情?！笆遣皇乔€圖挺難畫的？要不我幫你畫？”“不用！”——“做人不應該這樣吧？人與人之間相處是否應該適當地也考慮下對方的感受啊？”——說完這句話，我就急著去接女兒了！
晚飯的時候，手機短信響了。是他發的。
“對不起。”
“對不起我接受了，但很多時候說這三個字很簡單。做人需要給人點溫暖，人與人之間相處需要真心，很多事可以事先做好，為什么不克制點做好它而不用說這三個字呢？剛剛開車回家，心真的好受傷，想起與你相處以來的點點滴滴，我們之間發生的愉快的、不愉快的！如果我跟你一樣的脾氣，又要急著接女兒，開車分心會是怎樣的后果?！?/p>
“好了！我沒事，我當你心情不好偶爾耍耍脾氣啦！不過真心地建議你要改改你那偶爾讓人傷心的脾氣，展現更多你可愛帥氣的一面啦！認真晚自習吧！彼此都別糾結于此事了?！?/p>
沒想到，過了一會兒，語文老師打電話告知他沒在教室。
“晚讀跑哪去了？”
“在外面。”
“氣該消了吧？該回了吧？做事要從大局考慮下。”
“我有什么資格生氣，是我沒按要求?！?/p>
“現在可以回了嗎？”
“我想去杭州?！?/p>
“又想讓那么疼你的媽媽傷心焦急嗎？去杭州放松心情？”
“我會告知她，謝謝老師這么耐心地對我。”
“去杭州干嘛？”
“去見我最愛的小學同學?！?/p>
“去見了又會怎樣？最終的你還不是得回到屬于你的位置。那么別讓那么多在意你的人焦急難過了吧？”
“——我會和媽媽說好?！?/p>
“呵呵，我還以為你最愛的是你那漂亮能干的媽媽呢！原來不是哦——”
“帥哥，如果每個學生都像你那樣，我們當老師的還不被折磨的得抑郁癥啊？”
“我最近好幾次這樣了，抱歉?！?/p>
“有讓你分心焦慮的人和事吧？”
“我也講不清——抱歉——”
“抱歉什么呀！你能更好、更開心我就開心啦！”
跟他的短信聊天中，我終于知道了他下午犟著不畫曲線圖的原因。原來是情緒不好，有讓他分心的人和事，他想去杭州，他說只要給他兩三天時間就夠了。
他媽媽當然不同意兒子的決定。因為兒子折騰來折騰去讓她很寒心，她說她不能再退讓了，不能再順他意了。于是兩人僵持著——他也做著最后的掙扎、努力。他媽媽說，“如果你去，就不是我的兒子！”這句話也許很有分量，最終他沒去杭州，乖乖地來學校了，但卻是心沒了。
看著他那無神的眼光，看著他那頹廢的模樣，我覺得這樣下去不行，于是找他聊天。
“從你這次表現中我覺得你進步了，懂事了，真的！因為你懂得考慮媽媽的感受了，考慮我的感受了。換成以前的你，肯定不考慮后果，先斬后奏，出去了再說。就像上次那樣，對吧？問題是，既然你不去了，就要振作精神而不是現在這副模樣啊！那么憂郁干嘛？”
“我還是想去，我現在不去，總有一天要去的?！?/p>
“那怎么辦呢？你媽媽堅決不同意，而你不去心里又極度不開心。無心地呆在學校，多浪費時間??！我覺得開心地學習很重要，你覺得蔣老師能幫助你什么嗎？”
“謝謝！不用了！”
“那問題是我每天看到你那么不開心地坐在教室里，我也很難過啊！要不？我做你媽媽的思想工作，讓她放你去？”
“她肯定不會同意的?！?/p>
“要不，我偷偷地讓你去，但你得保證平平安安地回來?！?/p>
“沒錢！”
“沒錢？這好辦??！我這里有先拿去，你說得多少？”
他不吭聲。沉思了一會說：“不用了，我還是不去了?！?/p>
“你確定自己不去，心里的坎能過去嗎？我很能體會你的心情，換成是我想去做一件事，結果做不成，肯定很難受的！你再想想，要不要去？你媽媽那邊我幫你搞定。錢我這兒先拿去，你還也行，不還也行！怎樣？”
“我還是不去了。”
“那我還是要跟你說清楚的，既然你自己選擇了不去，那必須得調整好自己的心態，開心點！最起碼人在教室還是要盡一個學生最起碼的責任，你說對吧？小小年紀搞什么深沉，好像有一肚子的煩心事似的！這樣干嘛？我覺得吧，做人要開心點！看到你開心我都很開心?。⌒⌒∧昙o應該無憂無慮??！”
“我知道了！”
后來，他慢慢地調整了狀態。但跟媽媽還是處于冷戰中！我覺得他其實是個蠻善良的孩子，很講哥們義氣。于是我耍了個小小的伎倆，利用了他這個優點或缺點，來緩解他跟媽媽的關系。
再后來，他跟我說“對不起”三個字他幾乎不會輕易地說，但卻跟我說了好多次。現在的他還告訴我，老師，我怕你了！的確，他遲到的次數幾乎沒了，不會動不動就自個兒離開教室，而是來跟我請假。
2012年的平安夜，我收到學生的第一條祝福就是他發來的。
“老師，平安夜快樂！”
“謝謝！收到帥哥的祝福好開心的！平安快樂！圣誕快樂！哈哈！其實對我而言，你的最好的祝福是每天進步一點點！加油！”
33歲的生日我收到了他的祝福：“老師生日快樂，越來越漂亮！越來越年輕！”
“恩！謝謝大帥哥！請你吃蛋糕——長大了溫暖多了呢！哈哈！要一直這樣哦！”
三、教育反思
說真的，他其實蠻讓我感動的！我其實很想跟他說“謝謝！”因為幸運的我遇到的他是個蠻善良的孩子。如果他不是，那我根本不會收獲這柳暗花明的喜悅！
回想與他的爭執、摩擦、開心、不開心，面對個性張揚的有些脾氣，有些嬌氣的90后，如何教育他們，讓我們這些70后、60后的老師，有些措手不及的感覺，甚至有種挫敗感。問題出在哪兒？雖然我自認為不是個經驗老到的老師，但一定是個用心的老師！
我想，當老師始終抱著我是老師，我比你懂得多、比你有智慧等由上而下地教訓孩子的心理，反而會使孩子不愿接受，甚至抗拒老師所說的道理，因為他們感覺自己未受到尊重。
其實，每個孩子都是天才，當老師為某個學生糾結時，首先應從情緒管理入手，時時提醒自己注意：我現在的情緒是什么？以合理寬容的想法看待孩子的行為，且按住性子去理解孩子。先傾聽孩子內心的想法和感受，以不打斷孩子表達簡短的反應，如不時地說“嗯” “是的” “我能理解”等，偶爾點點頭表示專注來鼓勵孩子吐露心聲。當孩子傾吐之后，再提出自己的想法，適當表達自己的情緒。此時，即使孩子說得不對也不需加以批判，道理自然會進入他的耳里、心底。其次要進入孩子的心中，用他的眼睛去看他的世界，察覺孩子的情緒，協助他澄清情緒、了解情緒，幫助他以啞語表明情緒，并最終與孩子一起商討解決之道，拉近孩子的心理距離，讀懂孩子的心。讓孩子慢慢地在成長中學習懂得理解別人，與別人和諧相處！
四、困惑繼續著
今天，我幸好遇到了善良的、有情感的他，如果明天我遇到的不是這樣的孩子，那我又該怎么辦？
但我始終堅信，只要希望在，只要愛在，一切都會好的！
中考祝福語和鼓勵的話范文3
八年級語文組例會上，滿校長不止一次地提問過我們：使課堂高效的三件法寶是什么？我早已熟記于心，他們是：小組建設、學習指要和評價機制。班主任會議上，牛校長對高效課堂的全新闡釋又給了我極大地啟示，我覺得恰到好處的評價不僅是激發學生學習興趣使課堂高效的法寶，更是班級管理的良策，用評價與學生溝通，我們會有意想不到的收獲。下面，我來談談運用評價管理班級的幾點粗淺做法。
牛校長經常強調：學習小組的建立，班主任老師是第一責任人，于是我將學生常規和學習情況結合起來，分成兩大塊進行評價，也就是說學習小組的評價是常規表現和學習情況的總和。每個小組除有學外，我又增設了生活組長，兩位組長各司其職，共同帶領小組進步。同時配有相應的評價內容，而且評價內容盡量細化，如常規評價包括：出勤、文明禮儀、課堂常規要求、課桌文化、活動參與、好人好事等等，并且每項按完成難度有一定的分值；學習評價包括：小組內學生聽從指揮、積極參與、認真傾聽、充分展示、作業完成、考試成績等等。采取積分法，每天對小組的表現用分數呈現出來，上不封頂，下不保底，每天一小平，每周一總結。評出組內優勝個人、班級優秀小組。這種小組評價活動，讓學生有了自我管理意識和參與班級管理的熱情，同時競爭觀念加強，沒有人再置身事外，班級的日常管理也變得井然有序。
可是隨著小組評價的步步深入，我發現小組評價雖然能調動學生自我管理、相互管理的積極性，但在評價的背后，也出現了不利的一面，學生對分數越來越計較，甚至有個別的學生偷改分數；有的同學檢查的時候故意刁難，更嚴重的是有的同學竟然為了地上掉下的紙屑是誰的吵起來，或打起來；有個別學生即使發現了別人桌子上面的文具沒擺整齊，也不幫忙整理，目的是為了給別人扣分。最為糟糕的是：小組成員之間、組與組之間因為競爭變得越來越冷漠，每個人、每個組都在他人的扣分中獲得自己的快樂。在這里有三個曾讓我感到心痛的事例。
一天課間，五組的學張禹慈和生活組長高林竟然打起來了，問明原因后，我真是哭笑不得。高林說張禹慈上課時總轉筆，提示他好幾回也不聽，給他扣分他還生氣。張禹慈也振振有詞：“老師，上課時高林只管盯著我們看，不聽課，讓他記筆記，他不但不認真，還去觀察別的組有沒有搞小動作的以便扣分，你說，他這樣學習成績能好嗎？我們組還怎么跟別的組比呀！”“我不盯著你們，被別的組發現，雙倍扣分，咱們組不更完了嗎？”兩個人各執一詞，互不相讓，我當時的尷尬與無奈可想而知。
五組的風波還未平定， 二組又鬧起了內亂。語文課上，毛羽西一直趴桌子，問她什么也不說。下課后，我找到心直口快的周奕桐，從她那里得知：毛羽西雖然學習成績不錯，但上課習慣并不好，尤其好趴桌子，為此沒少給小組扣分。郝忠旭因為生物考試成績低心情十分不好，看到毛羽西拿著生物卷笑，氣不打一處來，就隨口諷刺她：有才無德，雖然成績好，卻沒有集體榮譽感，給小組丟臉等等，毛羽西傷心不已?？梢哉f，扣分成了學生心中說不出的痛，也讓同學間的友情屢遭考驗。而給我最大打擊的還是下面這件事：
放學鈴聲剛剛響過，我就接到了浦松年家長的電話：王老師，浦松年讓我跟你說把他分出七組吧，否則他就不念了。放下電話，我的內心久久不能平靜，教過八年二班的老師都知道，浦松年不但學習差，而且常規表現極其糟糕，因為他，七組沒少被扣分，幾乎沒有被評為優秀小組過，因此他成了七組的罪人，小組成員的歧視、白眼使他心理壓力很大，于是出現了上面的電話。其實作為老師我們都很清楚，很多時候常規表現與學習成績是成正比的，一般后進生都是雙差生。一開始就要求學習成績是很不現實的，也是做不到的，這樣學生的挫敗感就會越來越強，競爭也就失去了意義，落后的學生就會越來越差。在沒有想出解決問題的好辦法之前，我不得不把浦松年暫時分出七組，自立門戶。記得張校長到我班聽數學課后還問到了這個問題。
怎么辦？原本以為，通過小組捆綁式評價會讓學生自我管理能力顯著增強，可是事與愿違。我的學生只關注個人利益，忽視集體利益，成為分數的奴隸，把主要精力放到別人的缺點上，相互提防、相互傾軋，小組間相互拆臺，最終使得整個班級失去凝聚力沒有了團結向上的動力。我覺得無論在學習還是管理上，小組合作都是很好的方式，可問題究竟出現在哪呢？如果學習小組捆綁在一起的是他們各自的優點，而不是缺點會怎樣呢？冥思苦想后，我決定改變平價策略。于是在小組評價時，我盡量選取能激發學生積極向上的內容，對各方面的評價都采取加分的方式，做得好的就加分多，差一點的就加分少，既給個人加分，又給小組加分。試行幾天后，效果不錯，不但激起了學生積極向上動力，人人爭先的斗志，小組內的凝聚力也加強了，小組間的競爭在公正和平等的基礎上進行，向著積極的方面發展。也許你會問： 如果有的同學表現不好，怎么辦？例如違反紀律、不完成作業、不尊重老師等等，我的做法是由組長把情況反映給班主任，由老師來處理，不和小組的評價掛鉤，因為有些問題不是分數都能解決的。
同樣是用分數評價，加分和扣分卻有這么大的差異是我當初沒有預料到的。在這里，我不得不再次提到浦松年，對于他這樣的學生，不比成績比進步，而且同樣是做一件事，加分多少由他在組內的號決定，這樣極大地調動了他的積極性，再加之他很聰明，無論是常規表現還是學習成績都有了較大的進步，因為他在組內的號大，為小組加了不少分，也因此贏得了小組成員的喜愛，期中考試時，李文紅答應孩子們，如果學習小組的每個成員的歷史成績都超過四十分，她會給每個成員發獎狀，結果浦松年所在的七組獲得了此項榮譽，從此他變得自信，也上進了。至今我還記得家長會上，浦松年媽媽看到孩子代表進步學生講話時流下的幸福的淚水。在這里感謝李文紅及全體老師對二班孩子們所付出的努力。
評價的目的是為了真實反映學生的表現情況，但如果僅僅是反映而沒有激勵機制，評價也將成為形式，當學生的新鮮感一過，便沒有了興趣，所以激勵要貫穿于評價的整個過程。在評比中我會對學生進行及時表彰，表彰表現突出和進步較大的組和個人，我覺得獎狀和獎品應時常更換，更要有新意，這樣才能充分調動學生的積極性。在這里我遇到了難題：過多的物質獎勵我做不到，單純的發獎狀又效果不好。于是，我做出一個大膽的嘗試，將所有的評價上墻，前面墻為操行評價，后面墻為學習評價，并美其名曰：張榜評價。具體做法是教室前后墻都貼上空白獎狀，由班長和十四個小組長隨時填寫表現優秀的小組和個人，并寫上溫馨的祝福語。沒想到效果出奇的好，同學們非常喜歡和重視，都爭著上光榮榜，評價方式上了新臺階！那次全縣的教育界領導到我校來聽課，進修校曹校長聽完我班的語文課后，受學生邀請，在每個學習小組的評價獎狀上簽名，這給了我班學生極大地鼓舞。一次考試，三組的評價獎狀遭到破壞，組長王冠華難過不已，嘴里說道：幸虧簽名還在，一旁的韓語打趣道：簽名壞了也沒關系，你可以請牛校長、滿校長呀，如果你不敢，我幫你請！同學們都笑了，這笑聲中充滿了評價的幸福。其實，每個人都有被別人認可和欣賞的欲望，何況是成長中的孩子們呢？張榜評價恰恰是實現了這一點，而且它看得見，摸得著，效果好。
一直很奇怪，一組有八個人，而且又有淘氣出了名的李岐、很難與人相處的王碩，還有極不愿學習的趙欽，可是他們組的表現一直不錯，這是為什么呢？難道組長杜杭有特異功能嗎？帶著疑惑，我向杜杭詢問原因。內向的杜杭只是笑了一下，說道：“老師，這得感謝你”?？粗乙荒樀囊苫?，他隨即拿出他們組的小練筆，在每個小練筆的最后一頁，我看到了十分溫暖的文字，那是杜杭為每一位組員精心撰寫的評價語，說句實話，我當時簡直是落淚了，在這里我只選取兩名同學的與大家交流。其中的王碩同學從小父母離異，與母親一起生活，幼年時期，父親賭博并經常與母親打架，這些陰影在他心里一直揮之不去，他性格怪癖，有些憤世嫉俗又桀驁不馴，當初分組，杜杭主動提出要王碩時我很感激，謝謝他為我解決了難題，結果證明杜杭是對的，在他的引領下，王碩有了很大的改變。杜杭給他的評價是：
點滴的挫折，形成累累的傷痕；累累的傷痕，鍛造堅強的性格；堅強的性格，奠定成功的道路。
孤寂人生，我愿聆聽你心中的清音；放眼未來，我來領略你眼中的精彩。
李珈銳同學性格內向，為人忠厚善良，學習十分刻苦，從性格來看和杜杭很像，只是學習成績不如杜杭理想。第三次月考語文只得了四十八分，因為上火嘴里起了泡，還打了點滴，杜杭給他的評價是：
風可以把蠟燭吹滅，也可以把篝火吹旺，有一個人的想法、做法和你有些類似，你不至于孤單。
“可是杜杭，這和我有什么關系呢？”
“老師，你忘了上次月考我們的語文卷了嗎？”
我怎么會忘呢？第三次月考，我所教的兩個班的語文成績都不理想，我情緒很低落，什么也沒說。晚放學我把八十七名學生的語文卷抱回了家，利用半個晚上把所有的試卷看了一遍，并在每份試卷上寫下了我對他們的評價與希望。第二天的語文課上發完卷子，教室里靜極了，我看到幾個孩子眼里閃爍著淚花。下課后，朱昊跑到辦公室對我說：“老師真對不起，我沒考好，讓您失望了?！币荒樀恼嬲\。我記得當時劉金秋老師在場，還幫我鼓勵并表揚了他。
“老師，你知道嗎？你在我卷子上、作文本上甚至練習本上的每一句話我都記得，一想到它們，我就感到溫暖”，杜杭接著說。
“可是我可沒有你有才呀，你寫的太美了，太有詩意了”。聽到這杜杭笑了，笑得很燦爛。
如果不是杜杭，我還沒有意識到評價中有這么重要的一項，那就是：愛的語言。我平時就很喜歡在學生的本子上、卷子上寫點什么，但從未想過這也算是評價，而且還有這么好的效果，我決定將它發揚光大。
從此以后，我將評價以語言的形式公開化。班會課上，學、生活組長把本組一周的表現進行總結、表彰并提出希望。小組成員之間自主選擇對誰進行語言評價，如果有的話不必說出口，也可以寫在紙條上。我還記得韓語對學尹松巖的評價：在所有的組長中，你的個頭是最小的，但在我心中你是最高大的，相信在你的帶領下，我們四組會更加強大！五組學對組員楊九月這樣評價：班級中成績最好的你卻聽命于我，謝謝你！……這樣的班會課使同學們空前的團結，集體榮譽感顯著增強了。
家長會其實是班會課的放大，到會的家長們最想知道的是孩子們在校的具體表現，所以我讓學生以學習小組為單位進行匯報，每個小組除根據自身優勢進行展示外，更多的放在評價上，組長們會對近期的學習情況進行總結，并逐一對組員點評，著重指出其優點和進步情況，同時委婉的指出其不足和努力方向。發言結束后，組長們回到各個小組中，與家長們進行面對面的溝通，這時交流的重點則放在對個別學生個別問題的處理上。平時我也鼓勵組長和家長們直接溝通，每個組長有小組成員的電話號碼，我的手機也經常放在班級，可以隨時保持聯系。有趣的是，我的手機里有幾次繳費顯示，金額為十元，我想一定是有些孩子經常使用我電話，不好意思了吧。有時，我會調動全班學生一起評價。在一次搞衛生的大型活動中，有幾名同學拈輕怕重，表現不好，在總結時，我沒有點名，只是指出了這種現象，并讓全班同學在紙條上寫下自己對這種現象的看法（當然也包括幾位勞動不認真者），結果收到了良好的效果，有幾名同學下課后主動找我承認錯誤，而且以后的勞動態度好多了。
