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經典文章摘抄范文1
一代又一代的語文老師都會向學生傳達這樣的觀點。但是，認真探究起來，因為沒有有效的具體的措施，這話和沒說有什么不同呢？就拿“多讀”來說，如何才能讓學生實現“多讀”呢？因為條件限制，許多學生手中并無足夠的、優秀的可讀物。尤其是農村學生，家中極少訂閱、購買書籍。不要說“多讀”，雖欲“少讀”，亦不可得。
隨著學校辦學條件的逐步改善，學校的圖書室、閱覽室也開始投入使用。閱讀課也開始走進課程安排。無書可讀的問題解決了，但是，新的問題又來了：如果沒有認真的規劃，到位的要求，及時的檢測，學生只是隨意地瀏覽，茫無目標地閱讀，極容易使閱讀課流為形式，甚至變為消遣。那么，閱讀課究竟應該怎樣上？
通過與語文老師的交流，與學生的溝通，自己上閱讀課的實踐，我對如何上好閱讀課有了一些體會，一些思考，一些總結，一些方法，想與大家分享。
我把閱讀課的組織分為三個步驟。
一、讀
閱讀課當然首先要讀。
讀的過程中，應解決好兩個問題。
1、內容的選擇
古人云“開卷有益”，其實在劣質文字泛濫，魚目混珠的今天，這句話已不再是真理。讀不好的文章，猶如吃飯吃到一只蒼蠅，不僅沒補充營養，還讓人惡心嘔吐，受到傷害。所以閱讀時首先要選擇優秀的、經典的、文質兼美的作品。這樣，閱讀才是有效的，良性的。我們才能從中品味語言之美，汲取思想精華。中學生辨別是非的能力和分清作品優劣的能力有限，教師要及時給予指導，特別是對一些有爭議的作品，教師要結合現實，引導學生，幫助他們樹立正確的閱讀觀、人生觀。
根據中學生的年齡特點，在語文組老師們的認真篩選和精心推薦下，《美文》《讀者》《青年文摘》《中學生閱讀》《意林》《中華活頁文選》《閱讀與鑒賞》《思維與智慧》《演講與口才》《微型小說選刊》《快樂閱讀》《青年博覽》《博客》《中外書摘報刊薈萃》《作文與考試》《共同關注》等是比較適合中學生閱讀的精品。
2、閱讀方式和閱讀時間的選擇
選擇了好書，仍不是解決了所有問題。并不是所有好書都適合在閱讀課上讀。有的老師建議，可以讓學生用半年或一年時間，利用閱讀課認認真真，完完整整讀一本經典名著，比如《紅樓夢》，理由是這樣的好書“讀一本勝過讀一百本”。
我不認同這種觀點。
道理很簡單：某種維生素對人體再重要，但如果你長期只補充這一種，人仍然會營養不良。
對中學生來說，那些應該精讀的經典名著，可以放在假期讀。閱讀課上的閱讀，應以短小精悍為主。一節課的容量應該大一些。書籍的品種可以全面，甚至可以雜一些。不僅文學的，經濟的，新聞的，法律的，歷史的，都可以讀。
但仍然要注意，即使在閱讀課上，仍然有精讀泛讀之分。
閱讀課上的閱讀，既要有宏觀地瀏覽，又要有重點地閱讀。
首先應對書架上的書報種類進行了解，做到心中有數，確定本節大致的閱讀方向，最終選定閱讀的對象。
開始閱讀，先瀏覽目錄，確定重點閱讀的篇目，進行重點突破，其他的內容可以蜻蜓點水，一帶而過。做到點面結合，重點突出。
二、抄
抄即摘抄。重點閱讀的內容，要做好摘抄的準備。
摘抄時，可以摘抄其中精彩的只言片語，可以選取其中的一些段落，特別精彩的，語言、結構、內容皆有可取之處，文質兼美的上乘之作，鼓勵全文摘抄。
全文的摘抄肯定會存在一些問題。最大的問題是花費時間太多。
但我認為，這樣的投入是值得的。
我們可以算一筆細帳。兩節閱讀課，加上中間一個課間，一共90分鐘。在這個時間里，摘抄三篇完整的千字文章完全能夠做到。
有些文章當然也可以不必摘抄，采用其他形式得到亦可。如在網上搜索下載、復印等。但一是相當多的同學沒有這樣的條件，二是即使有條件，這樣的收獲也遠遠比不上親自摘抄的收獲。
親自摘抄的益處有：
1、練習書法，提高卷面質量
許多學生從小不重視書法和卷面的訓練，雖已是初中生了，字還寫得東倒西歪，潦草難看。卷面又臟又亂，不堪入目。通過摘抄，達到讓學生重視卷面，練習書法的目的。這不僅有利于語文教學，對其他學科都有促進作用。
2、陶冶性情，修身養性
許多書法家都認為書法和太極有相通之處。通過書法練習，可以調整情緒，陶冶情操。舒緩心情，修身養性。
3、汲取文章精華，提高文學素養和道德修養
摘抄的過程，同時又是凝神屏息，專注閱讀的過程。這時候，沒有喧囂，沒有浮躁，只有筆如龍蛇，思接千載。
想一想，坐在書香彌漫的閱覽室中，攤開印著婆娑竹枝的精美摘抄本，一字一句專心摘抄，沉浸在忘我的境界中，這種幸福是什么快捷的方式也取代不了的。
有許多美文，學生百讀不厭，摘抄、背誦的興趣極濃。如林?！妒p間的生命》，畢淑敏《孝心無價》等。還有同學把張潔的《我的四季》摘抄下來，反復誦讀，十分喜愛。
三、寫
寫即寫點評和感悟。讀和寫是分不開的。寫是讀的延續和升華。
為鞏固摘抄效果，加深學生印象，提高對所摘抄內容的認識，摘抄之后，應要求學生對所摘抄內容進行點評。點評可從語言、結構、主旨等方面入手。
經典文章摘抄范文2
［摘 要］兒童課外閱讀應以言語訓練為本。教師可嘗試在課外閱讀中引導學生實現個性化表達，實現趣味化交際，實現自由化創作。課外閱讀應強化兒童積極的語言歷練質態，提升兒童言語的生命質量。
［關鍵詞］課外閱讀 言語訓練 兒童
［中圖分類號］ G623.2
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1007-9068（2015）07-049
兒童視角下的閱讀，以積極的言語訓練為第一要務。所謂積極，主要體現在三個方面：其一，自主性，兒童要樂于讀；其二，簡易性，兒童要善于讀；其三，指導性，兒童要學會讀。切不可將兒童閱讀下的語言訓練演變成精神負擔和學業枷鎖。為此，教師可進行如下嘗試。
一、突破模式范例的窠臼，實現個性化表達
閱讀強化積累，為此，很多教師讓學生準備“采蜜本”，在教材文本的閱讀中隨時進行精美詞句的摘抄。但面對這些摘抄，如果沒有審美的介入，沒有積累的跟進，只能止步于相應的機械的應付，而無法形成有效的內化。只有注重了傾吐意識的激發，摘抄積累才能彰顯出其應有的價值。
1．讓語詞摘抄融入體系
對教材文本中優美語句的摘抄，教師應引導學生經歷“閱讀感知—美感辨析—闡釋語詞—嘗試運用”的流程。其中對語詞的辨析，是學生閱讀理解的過程，也是學生對摘抄自我辨析價值大小的思維過程。而對語詞的適時模仿創作，才是摘抄的根本目的所在。學生所摘抄的詞語只有融進自身生命意識中，與原始積累的語言體系融為一體，才能真正實現語用能力的提升。
2．讓句段批注更新認知
閱讀教學中，為了強化學生對教材文本經典核心句式的賞析體悟，教師常以批注的形式引導學生走進文本的內蘊世界，強化學生的閱讀體驗。批注為學生在閱讀與寫作之間構建了有效的認知渠道，讓學生閱讀的積蓄在表達中傾吐。但句式的賞析體悟并不是重點，更重要的是在體悟的過程中，更新學生的語言表達體系，形成堅實的語言范式，為學生自由暢達的自我表達奠定基礎。
3．讓個性表達走上正軌
于詞語模仿中探尋細節，在批注感知中宏觀把控，學生就能在具體語言環境下，感知作者遣詞造句的用意和謀篇布局的匠心。此時，教師可以依循著學生在體悟文本中的思維軌跡，積極創設語言實踐平臺，讓學生趁熱打鐵，順勢而行，為學生真性情的自我表達奠定基礎。
二、穿越信息提取的藩籬，實現趣味化交際
《義務教育語文課程標準》指出：小學階段兒童課外閱讀要達到145萬字。如此龐大的數字，決定了課外閱讀若要全部進行精心閱讀，既不現實也不可能。有些閱讀材料需要通過概讀、瀏覽的方式呈現。
在這類文本的閱讀過程中，教師可以通過對主要情節設置自問自答的環節，或者通過對經典人物的典型話語進行表演，從而實現學生語言能力的提升。
1．在信息置問中辨析主次
例如，在閱讀《魯濱孫漂流記》后，教師進行課外閱讀匯報課時，將學生分為兩組，要求學生結合書中的核心環節設置問題，小組之間相互提問，引導學生在提煉文本重要信息的過程中進行信息的對壘。這樣的方式將課堂主動權交還給學生，并讓學生在回答的過程中對所提的問題進行梳理、辨析，從而明晰了主次。
2．人物再現中緊扣核心
例如，在閱讀完《林海雪原》一書之后，教師舉行了別開生面的“人物形象”塑造會，要求學生根據書中相應人物的外貌、衣著、個性、經典動作、語言的細節描寫，將自己裝扮成為書中的相應人物，通過表演再現書中人物的精彩。表演的過程實際上就是再入文本，潛心閱讀，凸顯價值的過程。學生在觀摩中也運用自身的閱讀體驗進行辨別，實現了閱讀認知和體驗的積累，是對學生口語再現能力的歷練。
三、掙脫機械賞讀的束縛，實現自由化創作
課外閱讀中，教師應給予學生足夠的閱讀、體驗和創造的空間，讓學生在書中解密言語表達的密碼，在書中尋求解決困惑的秘方，求得表達方法的真諦。
1．置換角色——補白
故意留白已經成為很多作家創作文本的基本方式，這樣的留白給予了讀者廣闊的閱讀思考空間。教師可以將學生置換成為書中的角色，這就避免了以局外人的視角關照文本的弊端。角色的平等融入，能夠讓學生融入書中人的身份，更有助于學生探尋人物之間微妙而復雜的關系，自主發現更有價值的創作由頭。
2．重置體系——續寫
任何一個故事的結尾都可以是全新故事的開端，我們可以引導學生依循原著的基本構思、人物定性、核心價值，引發學生通過想象，在原有故事結尾的基礎上進行故事框架的重新構思，讓學生在故事的斷裂中實現聚合。這樣的方式不僅是對原著閱讀的檢驗和考察，更是學生言語訓練的有效落實。
經典文章摘抄范文3
關鍵詞：經典閱讀活動；小學語文；文化傳播
目前，我校正在開展“語文經典閱讀，創建書香校園”活動。經典閱讀之所以一再被提倡，最重要的原因在于“經典”讀物中所蘊含的哲理思想和道德品質是普通讀物難以比擬的。與此同時，為了適應新的教育理念，我們的語文課本也逐年作出新的變化，但唯一不變的就是經典文章的存在。下面筆者就來談談如何將“經典”引入小學語文課堂。
一、現階段經典閱讀活動存在的問題與推行經典閱讀活動的意義
筆者一直認為語文學科是最好學習的一門課程，既具備母語學科的優勢又帶有文史類學科獨特的優點。在經典閱讀活動的組織中，極易出現兩大問題。首先，教師常常以語文教學中的文言文教學模式為參考，這樣的方式讓學生感到反感；其次，部分教師并不明晰經典閱讀活動的最終目的，令經典閱讀流于形式。我們知道，語文教學的最終教育目標不是單純培養學生的語言能力與交際能力，而是通過“文章”中的哲理，教會學生為人處世之道，這也是我校語文學科要引入經典閱讀活動的深層次原因。經典文學作品應是具有普遍適用性的文學著作，學習這些有利于拓展學生的精神世界，敦促小學生形成正確的人生觀與價值觀。單純的背誦詩句、文言文，可以說只是語文教學的初級目標，通過經典閱讀活動等形式各樣的語文教學活動提高學生的整體素質才是語文教學的終極目標。
二、打造高效經典閱讀課堂之途徑分析
1.提高內容規范化程度是構建語文經典閱讀課堂的前提
什么樣的經典適合現階段的小學生？是不是所有的中國古代文學著作都應列入經典活動的教學范疇？怎樣優質地選擇經典讀物一直是困擾老師與家長的重大問題，太深奧的則學生不愿意接觸，而太淺顯的則是浪費寶貴時間。為了解決這一問題，我校自編了經典閱讀活動的指導書籍《快樂童年 經典閱讀》（分低、中、高年級版），雖然編寫用書無法達到盡善盡美，但由任課教師參與編寫更能體現教材的針對性和適用性。《快樂童年 經典閱讀》一書就囊括了《老子》《論語》的部分名句以及中國四大名著的一些美文段落，這樣的教材令經典閱讀活動更加具有規范性，教師可以根據學生的學習進度來適時地調整經典閱讀活動的內容。
2.利用趣味化的閱讀內容激發學生興趣是打造高效閱讀課堂的重要途徑
語文課堂的大忌就是枯燥，如果小學的語文課堂就將乏味無趣的印象傳遞給學生，那么勢必會影響學生將來學習語文的興趣。在經典文章中選擇一些貼近學生生活的故事型文章來作為經典閱讀的內容，可以充分地激發學生對于經典文章學習的熱情。《論語》《史記》中都有故事性的經典寓言，教師可以選擇學生熟悉的寓言改編成情景劇，讓每個學生參與其中，提高活動參與性。
3.開展多種多樣的經典閱讀活動是提高學生閱讀能力的關鍵所在
我們學習經典的目標不僅是要提高自身的寫作及語言運用能力，學會為人處世的道理，還要將經典閱讀活動延伸至課外。學生在經典閱讀課堂中學會的“有朋自遠方來不亦樂乎”“己所不欲勿施于人”等道理，只有融入到實際的生活中才能發揮真正的作用。因此，筆者認為在課堂之外開展經典閱讀活動，將經典哲理帶到學生實際生活之中才是檢驗學習成果的最有效的途徑。
4.形成良好的閱讀習慣是開展小學經典閱讀活動的有力保障
良好的閱讀習慣可以有力地保障經典閱讀活動的開展。為了不使經典閱讀活動成為空話和學生學習的負擔，筆者建議任課教師利用早讀時間來進行，目前我校執行了每周由一位教師負責在學校流動黑板上摘抄一些經典名句讓學生誦讀，十分鐘的時間不僅不會成為學生的負擔，還能夠讓學生在日積月累中逐步提高語言運用能力。經典閱讀課程貴在堅持，一個良好的閱讀計劃和習慣可以大大提高經典閱讀活動的有效性。
經典讀物不僅能推動兒童形成正確的人生觀與價值觀，還是整個社會文化的助推器。因此，在開展經典閱讀活動中需要教師不斷甄別活動內容，不斷改善教學手段，不斷推敲教學步驟。要做到這些不僅需要教師和學生的配合，同樣也需要整個社會的不懈努力。
參考文獻：
[1]王余光.閱讀，與經典同行[N].光明日報，2009-4-30.
經典文章摘抄范文4
關鍵詞：初中；名著閱讀；指導
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0083-02
經典名著，穿越時空，其深刻的思想內涵和巨大的藝術魅力會讓青少年終生受益。青少年正處在認知世界形成、人文素質養成的重要時期，閱讀，尤其是閱讀經典名著，對他們的發展有著不可忽略的重要意義。語文課標中要求初中生"每年閱讀兩三部名著"，名著閱讀應成為初中語文教學的重要內容。 那么，應如何指導學生閱讀名著呢？筆者談談淺見。
1.激發學生閱讀興趣，"悅讀"名著
名著閱讀的引導要有趣 。葉圣陶先生強調教師要"多方善誘導"，轉變學生的閱讀方向，激發他們對名著的濃厚興趣，才會實現名著的"悅讀"。
1.1課文引路，"誘"讀名著。有的課文是名著的節選，可把它們作為引子，誘導學生進入名著神圣的殿堂。如，人教版《語文》七年級下冊選了《魯濱孫漂流記》中的《荒島余生》，九年級上冊選了《水滸》中的《智取生辰綱》和《紅樓夢》中的《香菱學詩》，它們以豐富的想象、生動的文筆深得學生青睞，再通過朗讀比賽、編演課本劇等形式深入展現其魅力，便會吊足學生的閱讀胃口，這時教師再因勢利導，推出原著，會有意想不到的閱讀效果。
1.1.1要將節選自名著的課文講得精彩生動，利用它們吊起學生閱讀原著的胃口。例如，在教學《從百草園到三味書屋》這篇課文時，我發現學生對生機盎然的百草園充滿向往之情，對能講美女蛇故事的阿長產生極大的興趣和好奇，我順勢對學生說"這篇課文選自魯迅的《朝花夕拾》，要想知道魯迅更多的童年趣事，要想了解阿長是一個怎樣的人，請大家閱讀原著。"這樣，自然而然地把學生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往和期待，讀起來自然就有親近感。
1.1.2要善于營造閱讀名著的氛圍。如，開展語文課前三分鐘"推薦活動"，每堂語文課前，由一名同學向全班推薦名著的經典片段或一位名作家，并寫出百字左右的推薦語參與評比，每周組織學生選出一名優勝者的文章，貼在班級宣傳欄供全班閱讀。時間長了，名著成了大家關注、交流的話題，成了大家心靈的需求，學生覺得，不讀點名著，似乎挺沒品味。
1.1.3運用新型資源有效地引發學生的閱讀興趣。如，中央電視臺的"百家講壇""讀書時間"等節目，名著改編的電影、電視劇，都可以用來引發學生的閱讀興趣。
1.2媒體造勢，"引"讀名著 。許多名著被改編成了電影、電視劇，如：我國古典四大名著都有同名的電視連續?。簧⑽募冻ㄏκ啊酚袑娪啊讹L雨故園》；小說《童年》有對應電影《我的童年》……在讀某部名著前，先組織學生在光影世界中"閱讀"--觀看有關影片或電視劇片段，再設計相關的語文活動，通過層層渲染、不斷造勢，吸引學生去讀文本。
1.3開展活動，"促"讀名著。初中生思維活躍，但看問題缺乏深度，思維的表面化導致了閱讀的淺層次。教師應開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼。通過讀書報告會、撰寫頒獎詞、手抄報展覽、名著故事會、誦讀大比拼等活動，促使學生閱讀名著。
2.教給閱讀方法 ，會讀名著
文學名著，顧名思義是中外文學史上有定評的，在語言運用方面具有示范性特征的重要作品，是經過讀者反復篩選，嚴格檢驗的藝海明珠。讀名著不同于瀏覽淺顯易懂的通俗讀物，要讀出成效來，就要掌握一定的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
2.1要關注序、跋和目錄。讀名著前先閱讀書前的序和書后的跋，能在最短時間內了解全書的大概內容、時代背景、作者情況和寫作意旨，快速有效地理解作品。文學作品往往結構復雜，頭緒繁多。讓學生瀏覽全書的目錄，可以提綱挈領地把握全書的結構，提取內容要點。
2.2要略讀和精讀相結合。略讀、瀏覽重在培養學生把握閱讀材料的大意和從中捕捉重要信息的能力。教師可指導學生先用略讀、瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系或作品的主要觀點。精讀要重視學生的情感體驗和創造性的理解，對名著中的重要細節、精彩片段、話外之音，要引領學生靜心細讀，和他們一起去品味其構思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣賞其語言的優美等，來獲取情感體驗和藝術熏陶。
2.3要不動筆墨不讀書。這是歷代學者總結出來的讀書經驗，要求學生養成做讀書筆記的好習慣。做筆記可幫記憶、儲資料、促思考、提效率。它包括：
（1）圈點勾畫寫批注。小到字詞，大到書的重點、難點都可在書上畫線或做上各種符號圈點；稍縱即逝的零思碎想，亦可記在書的"天頭""地腳"或其他空白處成為眉批、腳注或旁批，以備參考。
（2）日積月累作摘抄。讓學生摘錄妙詞佳句、歷史典故等，經常翻閱，加強語言積累，豐富寫作素材。摘抄的基本形式有：語錄式摘抄，提要式摘抄，賞析式摘抄，研究式摘抄，組合式摘抄。
（3）條分縷析列提綱。指導學生概括出所讀名著的要點、框架或故事梗概，或者指導學生寫出某一章節的提要和基本內容，有助于培養他們的邏輯思維和表達能力。
（4）評析歸納抒心得。學生不必拘泥于某一固定形式，或有感而發補充論證，或評論得失指摘錯誤，或自悟自得抒寫情感，可隨時將閱讀中遇到的問題、產生的想法寫作成文。
3.引導自主閱讀，善讀名著
名著閱讀應是自覺的行為，只有主動閱讀才會有獨立深思和自由人格。
3.1倡導自主閱讀，要鼓勵學生個性化解讀文本。名著具有內容的豐富性和多義性。恩格斯在《致瑪·晗克奈斯》一文中說"在巴爾扎克的《人間喜劇》里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經濟細節方面（如革命以后的動產和不動產的重新分配）所學到的東西，也要比從當時所有職業的歷史學家、經濟學家和統計學家那里學到的全部東西還要多。"閱讀是一種個體行為，一千個讀者有一千個哈姆萊特，一本名著，從不同角度和層面進行解讀，就會有不同的理解。同樣的書，不同的學生會有不同的感悟，同樣的學生不同的時期也會有不同的體會。我們要允許學生自主體驗，自主思考，自主發現，而不能把自己的意志強加給他們。
經典文章摘抄范文5
【關鍵詞】選擇 運用 整理加工
一、精心選擇閱讀的材料
莊子曾發出如此感嘆：“吾生也有涯，而知也無涯”。世界上每天出版的圖書，一個人即使整天呆在家里讀書，直到死，也無法讀完。在卷帙浩繁的書海中，我們必須獨具慧眼，幫助學生精心選擇有價值讀物，正確引導學生的閱讀方向。
首先是經典著作。經典名著是前人留下的豐富的文化遺產，是提高學生的人文素養的文化主食。因為那些可以稱得上經典名著的作品，大都經過了歷史的篩選，是那個時代的社會生活的真實反映，是人類文化和智慧的結晶，具有永恒的生命力。但是，隨著社會進入高科技和聲訊網絡時代之后，傳統書齋生活的平靜與安穩已被打破，書香馥郁的圖書館和研究中心，也不再是皓首窮經的學者和莘莘學子惟一流連忘返的地方。人們將進入一個徹底的“讀圖時代”。面對這種挑戰，全社會都有責任樹起經典這面大旗。因為，對于中學生來說，世界觀尚未完全定型，閱讀經典名著不僅是文化傳承的重要手段，也是完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路的重要途徑。新的中學語文教學大綱列出的中學生閱讀推薦書目，就從一定程度上彌補了中學生名著閱讀的不足，具有指導意義。
其次是當代作家的優秀作品。當代作品所反映的社會生活更貼近我們的現實，這些書籍對于豐富學生的閱歷，了解我們所處的時代，發揮著重要作用。由于許多當代作品的價值尚未得到權威的認同，或者作品引起了較大的爭議，這就要求教師首先具備相當的鑒賞水平，力求向學生推薦文質兼美的作品。如近年來，著名學者余秋雨的散文系列，涉及到中外文化的許多方面；又如港臺著名作家張曉風、席慕容、林清玄、劉墉、董橋等人的作品，對于拓寬學生的視野，增強學生的文化底蘊，都有顯著的效果。
再次是“文化快餐”。這里所謂的“文化快餐”，就是那些篇幅短小，言簡意賅，閱讀時間不長的文章，區別于那種庸俗，格調低下的讀物。作為在校求學的學生，持續一整天或幾個小時的閱讀時間并不多，更多的則是幾分鐘、十幾分鐘的零散時間。因此，作為老師，有必要推薦一些品味較高、可讀性較強的刊物，如《讀者》、《青年文摘》、《散文選刊》、《隨筆》等。其它一些輕松、健康的消遣性讀物，也可適當涉獵。
二、恰當運用閱讀的方式
從閱讀的內容來看，“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則咀嚼消化?！保ā墩勛x書》，培根）因此，學生可以根據內容運用恰當的方式：瀏覽，泛讀，精讀等等。
從閱讀的目的來看，讀書有消遣性閱讀和求知性閱讀。消遣性閱讀是一種調節緊張身心，消除工作和學習疲勞，減輕工作壓力的精神活動，閱讀者可根據自己的興趣選擇輕松的讀物，在閱讀過程中不必考慮讀物的審美價值。求知性閱讀有比較明確的閱讀目的，通過閱讀來獲得知識，啟迪心智，從而達到高層次的精神享受，對于處于求知時期的中學生來說，這種閱讀應該成為主導。
從閱讀的形式來看，一是精讀，即按照順序，逐字逐句閱讀，對全篇、各段、各句內容進行深入的思考，力求對文本有一個整體的認識；一是略讀，即通觀大意，不求甚解，對于無關的內容，可以略去不看；此外，還有跳讀，猜讀，瀏覽等等。這些閱讀方式經常交替運用，互為補充，恰當運用，將大大提高閱讀效率。
三、整理加工閱讀的內容
俗話說：“好記性不如爛筆頭”。古時的讀書人，往往都是藏書或抄書人。明代的張溥讀書時常常手抄口誦，抄完即燒，反復七次，又將自己的書房命名為“七錄齋”，可謂讀書人的典范。而今天的學子，已經不必像過去那樣將大量精力放在抄書上，可是抄書的傳統卻不能完全放棄。只不過，抄寫的內容和方式應該有所不同。
抄寫應以有用為原則。學生平時從閱讀中獲取的有用的材料，可以通過各種方式記錄下來，并養成良好的積累習慣。積累的形式要規范。學生通常也有閱讀筆記，但大多凌亂不堪，不利于日后的查閱。因此，在指導學生進行材料積累時，教師應該做示范解說。例如：筆記的開頭應編制目錄，附上頁碼；中間部分是材料的內容，材料的內容大致分為這幾類：一是美文摘抄（全文或者精華部分，也可剪貼），二是書海拾貝（主要是摘抄文中的哲理性語句），三是心得體會（及時記錄讀書的感受）。
中學生積累材料的目的，往往是在寫作中能夠運用這些材料，因此，有必要對平時積累的材料和閱讀視野中的一些基本問題、社會熱點問題一起，分門別類，加以整理，并在此基礎上，建立一個作文材料庫。
經典文章摘抄范文6
少一點預設的期盼，那份對人的關懷會更自在。知道有哪些正能量激勵人的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關于正能量激勵人的句子，供大家參考。
激發正能量的語錄1.活的可圈可點，活的詩意浪漫，活的輕松溫婉，活的快樂康健，活的意義非凡。
2.微笑擁抱每一天，做像向日葵般溫暖的女子。
3.放棄是一件容易的事，心一想，力一卸，頓時就輕松了。
4.跌倒了，就重新站起來，繼續向前走，傻坐在地上是沒用的。
5.如果你真的努力了，目標明確了，你會發現自己比想象的更加優秀。
6.人生就要活得漂亮，走得鏗鏘。
自己不奮斗，終歸是擺設。
7.當你的經濟還撐不起你的夢想時，那你就應該踏實的去工作!
8.世上的事，只要肯用心去學，沒有一件是太晚的。
9.幸福不強求，信任不強求。
很多的時候，我們總是很天真，總是遐想于遠方的幸福。
10.學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。
11.你現在的生活也許不是你想要的，但絕對是你自找的。
12.我不能選擇怎么生，怎么死;
但我能決定怎么愛，怎么活。
13.你現在的態度，決定你十年后是人物，還是廢物。
14.努力自我，讓夢想實現。
15.只要咬牙撐過去，一切都不一樣了。
16.沒有經過實力的原始積累，給你運氣你也抓不住。
17.每個自強不息的人，都曾無處可依過;
每個看淡情愛的人，都曾至死不渝過。
18.讓人迷茫的原因只有一個，那就是本該拼搏的年紀，卻想得太多，做得太少。
19.成功從不會放棄任何人，只有你放棄成功罷了。
20.不要因為沒有掌聲，而放棄夢想，我們需要的是堅持，而不是觀眾。
激發正能量的短句1.表面的蠻橫往往是由于內心的腐敗，而內心的腐敗往往是由自身的懦弱導致的!
2.成功者與失敗者最大的差異，在于成功者會設法由失敗中獲益，再嘗試別的方法。
3.取他人之長補已之短，生活中處處有學習榜樣，人人都有值得效仿和學習的地方。
4.人生就像一出戲，可惜沒有彩排，也沒有重播，演到了盡頭的時候，更不能去回看。
5.有兩種容易悄悄過生活的方法，就是相信一切或懷疑一切。
兩種方法都使我們省卻思考。
6.總是這樣，一瞬間想通了，釋然了，在下一秒又想不通了。
大道理都懂，可小情緒卻難自控。
7.別熬夜等人了，手機砸到臉不是鬧著玩的我跟你講。
8.工作久了，你會知道，背包里最該裝的不是理想，是零食。
9.解決問題的方法很多，通常最快的就是解決問問題的人。
10.不要認為后面還有更好的，因為喜歡你的就是最好的。
11.今天的苦果，是昨天的伏筆;
當下的付出，是明日的花開。
12.一旦人的命運不寵你，請你別傷害自己。
13.也許你有自己的偶像，也許你有對未來的期許，那就行動起來吧，有行動才會更接近夢想。
14.一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。
15.有夢想就立刻行動，因為現在過的每一天，都是余生中最年輕的一天。
16.不怕你每天邁一小步，只怕你停滯不前。
堅持，是生命的一種毅力!
17.幸福不是靠別人來布施，而是要自己去贏取!生命的好處在不斷挑戰自己，戰勝自己!
18.要么十分優秀，要么十分漂亮，不然就沒有資格抱怨。
19.培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
20.在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功
激發正能量的說說1.你以為有錢人很快樂嗎?他們的快樂，你根本想象不到。
2.我不怕變成自己所厭惡的人，我怕過得還不如他們。
3.昨天是一張廢棄了的支票，明天是一筆尚未到期的存款，只有今天是你可以支配的現金。
4.人不會苦一輩子，但總會苦一陣子。
許多人為了逃避苦一陣子，卻苦了一輩子。
5.年輕的時候，我們常常沖著鏡子做鬼臉;
年老的時候，鏡子算是扯平了。
6.壓力不是有人比你努力，而是那些比你?！翈妆兜娜艘廊槐饶闩?。
7.通過年的不懈努力，我從一個無知少年，變成了無知中老年。
8.凋殘的是花謝的美落下的是破碎的淚難贖的是前世的罪。
9.你可以像豬一樣的生活，但你永遠都不能像豬那樣快樂!
10.現在不努力，將來你心上人壁咚別人的墻都是你砌的。
11.這年頭，人寧愿說自己有病，也不愿承認自己平凡。
12.人生的經歷就像是鉛筆一樣，開始很尖，經歷的多了也就變得圓滑了，如果承受不了就會斷了。
13.朋友事業上獲得突破，生活提升了檔次，我真替他高興。
不過要是能換成我，我會更高興。
14.你連幾點睡覺都控制不了，你還想控制人生;
你的問題在于，你什么都懂，可你懶啊。
15.研究表明%的男生都看不出女朋友生氣的原因，剩下的%連生不生氣都看不出來。
16.一生氣就飆淚跟人吵架吵著吵著就成了哭腔，媽的為什么會有這么慫的生理結構。
17.不懂得害怕的人不能算勇敢，因為勇敢指的是面對一切風云變幻堅強不屈的能力。
18.說到底，還得靠自己，別人也有自己的難處，幫你，是情分，不幫你，是本分。
19.忌妒別人，不會給自己增加任何的好處，忌妒別人，也不可能減少別人的成就。
20.一場說走就走的旅行歸來后，除了該做的事情被拖延更久了，什么都沒有改變。
激發正能量的文案1.是這樣的，風水輪流轉確實不假，但你在軸心上這就很尷尬了。
2.三分天注定，七分靠打拼，呵呵!還有看臉的，看臉的!
3.人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子。
4.美好的日子給你帶來快樂，陰暗的日子給你帶來經驗。
不要對生命中的任何一天懷有遺憾。
5.你只看到別人在表面上活得春風得意，卻不知道人家在背地里也過得風生水起。
6.愚人節表白算什么，清明節表白才是王道，失敗了還可以說是鬼附身了!
7.哄老婆開心就做做假，哄孩子開心就做做秀;
哄自己開心就做做夢。
8.做人要安安穩穩本本分分，因為，你也根本搞不出什么幺蛾子。
9.思而后行，以免做出蠢事。
因為草率的動作和言語，均是卑劣的特征。
10.有些關心只是表面關心，其實是想來打聽有沒有八卦可以更新。
11.每次看窮游日志的感受都是，那么窮就別TM出去浪了。
12.天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
13.不要把學問看做是用來裝飾的王冠，也不要把學問看做是用來擠奶的奶牛。
14.最討厭男生的腿細細長長的還愛穿緊身褲，走過去跟丹頂鶴一樣。
15.努力了這么久，但凡有點兒天賦，也該有些成功的跡象了。
16.同學幫我補習了三個月，終于，他的成績也降下來了。
17.我曾經一個月掙兩千塊，這句話在成功者的話語中是故事，在失敗者的話語中是懷念。
18.努力了你還可以安慰自己說曾經努力過，不努力你連安慰自己的話都沒有。
19.無論你多努力，老板是總覺得不滿意。
你做的越好，他的要求越高。
20.當你瘦下來之后，你會發現原來你的丑，跟減肥并沒有關系。
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