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經典語句摘抄范文1
1、受挫一次，對生活的理解加深一層；失誤一次，對人生的醒悟增添一階；不幸一次，對世間的認識成熟一級；磨難一次，對成功的內涵透徹一遍。從這個意義上說，想獲得成功和幸福，想過得快樂和歡欣，首先要把失敗，不幸，挫折和痛苦讀懂。
2、被人誤解的時候能微微的一笑，這是一種素養；受委屈的時候能坦然的一笑，這是一種大度；吃虧的時候能開心的一笑，這是一種豁達；無奈的時候能達觀的一笑，這是一種境界；危難的時候能泰然一笑，這是一種大氣；被輕蔑的時候能平靜的一笑，這是一種自信；失戀的時候能輕輕的一笑，這是一種灑脫。
3、我們有一種天生的惰性，總想著能夠吃最少的苦，走最短的彎路，獲得最大的收益。有些事情，別人可以替你做，但無法替你感受，缺少了這一段心路歷程，你即使再成功，精神的田地里依然是一片荒蕪。成功的快樂，收獲的滿足，不在奮斗的終點，而在拼搏的過程，所以，該你走的路，要自己去走，別人無法替代。
4、不與別人盲目攀比，自己就會悠然自得。不把人生目標定得太高，自己就會歡樂常在。不刻意追求完美，自己就會遠離痛苦。不是時時苛求自己，自己就會活的自在。不每每吹毛求疵，自己就會輕輕松松。
5、你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。
6、相信世上有好人，但一定要防范壞人；相信自己很堅強，但不要拒絕眼淚；相信金錢能帶來幸福，但不要傾其一生；相信真誠，但不要指責虛偽；相信成功，但不要逃避失?。幌嘈啪壏?，但不要盲目等待；相信愛情，但不要求全責備。
7、有時候，你難免多心。心眼一多，許多小事就跟著過敏，於是別人多看你一眼，你便覺得他對你有敵意；少看你一眼，你又認定他故意對你冷落。多心的人注定活得辛苦，因為太容易被別人的情緒所左右。多心的人總是胡思亂想，結果是困在一團亂麻般的思緒中，動彈不得。有時候，與其多心，不如少根筋。
8、【快樂人生的十個要點】1、脾氣小一點。2、心情好一點。3、嘴巴甜一點。4、腦袋活一點。5、行動快一點。6、效率高一點。7、膽子大一點。8、理由少一點。9、運動多一點。10、身體好一點。
9、人生路上，我們都在奔跑，我們總在趕超一些人，也總在被一些人超越。人生的要義，一是欣賞沿途的風景，二是抵達遙遠的終點；人生的秘訣，尋找一種最適合自己的速度，莫因疾進而不堪重荷，莫因遲緩而空耗生命；人生的快樂，走自己的路，看自己的景，超越他人不得意，他人超越不失志。
10、以平常之心，接受已發生的事。以寬闊之心，包容對不起你的人。以不變之心，堅持正確的理念。 以喜悅之心，幫助須幫助的人。以放下之心，面對難割舍的事。以美好之心，欣賞周遭的事物。以真誠之心，對待每一個人。以愉悅之心，分享他人的快樂。以無私之心，傳承成功之經驗。以感恩之心，感激擁有的一切。
11、為人處世的最佳境界是不卑不亢。太在乎別人的眼光和評價，只會讓自己做事放不開手腳，猶豫不決，失去自我，失去個性，丟失自我的價值。堅持自己所選擇的，相信自己所堅持的，才是屬于你自己的正確道路。別人怎么看你并不重要，重要的是你要做你自己，去做自己認為正確的事。
12、一個人沒有一點缺陷，哪一個人是美侖美絕，某一天迷茫地以為被湮滅，低頭看自己還活在這世間，別想得太多，看開一點一點，誰不是千辛萬苦才得到一些…別把自己放得太遙遠，別讓簡單的事情太費解，很多事不值得總放在心間，沒有人對你可以隨便指指點點……
13、人生沒有十全十美，如果你發現錯了，就重新再來；沒有機會重新來過的，就讓它永遠沉入時間的大海。千萬不要用一個錯誤去掩蓋另一個錯誤?？偸墙菰谧M過錯的池子里，只會讓自己越來越虛弱。只有放過曾經的自己，才能享受今天的快樂。別人不原諒你，你可以自己原諒自己。
14、從現在開始，聰明一點，不要問別人想不想你，愛不愛你？若是要想你或者愛你自然會對你說，但是從你的嘴里說出來，別人會很驕傲和不在乎你。再也不要太在意一些人，太在乎一些事，順其自然以最佳心態面對，因為這個世界就是這樣：往往在最在乎的事物面前，我們最沒有價值。
15、愚人向遠方尋找快樂，智者則在自己身旁培養快樂。生活里的每一個細節都蘊藏著快樂，只是在于你是否感受到了而已。快樂著的人，每一件事，每一個人身上，他都能發現能令自己歡悅的因素來，并讓快樂擴張，鼓舞和影響了周圍的人。
16、你的生命非常有限，所以，不要浪費在重復他人的生活上；不要被教條束縛，不要被他人喧囂的聲音掩蓋你內心；()你要有勇氣，聽從你心靈和直覺的指示，你的內心知道你想要成為什么樣子的。其他事情都是次要的。
17、當一個人迫切的想要和你分手，你就答應他吧。他那樣迫切，何嘗對你不是一種侮辱。有些人總是不夠清醒，看到對方那么迫切，卻偏偏還想挽留……他迫你搬走，你要立刻找一輛貨車來，連夜把屬于自己的東西搬走，快的讓他無法想象，迫切的人是留不住的，他根本不愛你，才會這樣踐踏你的尊嚴。
18、遇到你真正愛的人時：要努力爭取和他相伴一生的機會，因為當他離去時，一切都來不及了；遇到可相信的朋友時：要好好和他相處下去，因為在人的一生中，可遇到知己真的不易；遇到曾經愛過的人時：記得微笑，因為他是讓你更懂愛的人。
19、用別人的智慧充實自己，不用別人的智慧貶低自己；用別人的成功激勵自己，不用別人的成功折磨自己；用別人的錯誤提醒自己，不用別人的錯誤娛樂自己。
20、不要太心急，不用太焦慮，所有事物的流動，都自有它的順序。很多的時候，只要我們等一等，就安全了，讓一讓就過去了，忍一忍就和諧了，看一看就明白了，嘗一嘗就知道了，問一問就清楚了，想一想就悟出了。你跟事情過不去，那些事情必然跟你過不去。只有和諧的心態，才能引發出和諧的事態。
經典語句摘抄范文2
關鍵詞：小學語文；語言體驗；知識積累
語文是學習和體驗語言知識的課程。小學生恰恰處在身心發育前期，學習方式多以形象認知為主，這就要求我們必須參照他們的實際認知規律，設置有針對性的教學方案來引導學生通過形象認知來品味語言，感受文本承載的人文主義精神，進而鞏固基礎知識，提升語文素養。
一、形象刺激，感知語素
現行人教版小學語文課本往往以圖文并茂的形式來引導學生由直接的感官刺激和形象認知轉換成豐富的想象，然后聯系生活經驗來體味語言，提升認知。比如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，我們可以先引導學生觀察圖片，然后結合生活經驗，圖解故事：由第一幅圖片中小蝌蚪甩著尾巴游，來認知“甩”這個詞表示怎樣的動作；通過第二幅圖畫小蝌蚪迎上去問鯉魚，讓大家體味“迎”表示怎樣的動作和狀態。依此類推，我們可以引導學生通過感官的認知來學習諸如“追、蹬、蹲、跳、蹦”等比較經典的動詞。最后再鼓勵大家將新學的這幾個詞恰當運用到故事復述中，這樣大家很快就理解并掌握了生詞，感知了基本語素，提升了語文能力。
二、誦讀詩歌，體驗語韻
語言有其唯美的韻律，而在詩歌中表現得尤為突出。小學生不能理解抽象的解說，但是無一例外都對朗朗上口的詩歌感興趣。人教版教材也設置了許多歌謠來吸引學生汲取精華，浸潤傳統文化，豐富自己的語言構建基礎。
三、詞句摘抄，豐富積累
語文教學中我們可以充分利用富裕的課堂時間引導學生將華美的語句和精彩絕倫的段落背誦下來，先進行囫圇吞棗的知識“掠奪式積累”，然后厚積薄發，細細咀嚼進行語言內化遷移。另外，我們還可以組織學生推薦各自通過各種途徑學習來的精彩語句，指導他們將這些經典語段摘抄下來，然后大家相互交流、討論，通過相互啟發，感悟精美語言的巧妙運用，然后再熟讀至背誦。
上文是筆者在教學實踐中對小學低年級學生語言體驗和知識積累的初步總結?？傊痪€教師一定要切合小學生的實際認知規律，來有針對性地引導形象認知，只有這樣才能有效提升課堂效率。
參考文獻：
經典語句摘抄范文3
記得我剛教的第一批學生，他們的作文內容雖然單一，但語言還算規范;而去年畢業的學生雖然所寫作文選材范圍廣，可是有相當一部分學生作文中存在前言不搭后語、話說不完整、濫用成語，有時給人感覺像在聽外國人說中文。
為什么學生口語表達和作文中語言不規范的情況較以前嚴重了呢？
信息技術和現代科技是一把雙刃劍。
現代化的媒體新穎、有趣，對人們有著巨大的吸引力。雖然現在的學生每天接受的知識量是以前學生所不可比的，但他們中有多少人是能靜下心來深入學習并真正消化的？大多數只是浮光掠影、走馬觀花地了解了個皮毛而已。因而導致掌握的知識有些是斷章取義，有些甚至是錯誤的，因而在作文中出現大量不規范的語句也就不足為奇了。
如何在新的時代里引導學生正確認識現代科學技術和信息技術，正確運用新的媒體，從而趨利避害、造福學生，就成了擺在我們當代教師面前的艱巨任務了。
經過系統學習新課程，通過網絡平臺的交流研討，我反復認真思考，認為應從以下幾方面去做：
一、對以前教學中取得較好效果的方法繼續采用。
1.孔子云“三人行，必有我師焉”。要繼續虛心請教他人，與時俱進，跟上時代步伐，及時閱讀當今教學最前沿的有關低年級寫話指導的文章，觀摩名師課堂實錄，緊跟教改新步伐，借鑒和學習別人的好方法，繼續在平時教學中指導學生把話說完整。
2.學習著名小學語文專家竇桂梅老師的做法。要有計劃、由易到難、循序漸進地布置學生在六年內閱讀完《課程標準》上推薦的經典篇目，并作摘抄，寫一些讀后感，解決學生詞匯貧乏、語言不具體的問題。
3.“授之以魚，不如授之以漁”。批改習作，要將不通順的句子劃出來，指導學生自己修改。
4.多讀。讓學生多讀的具體做法：（1）課前預習時，量化讀的遍數，要求學生至少讀3遍，讀后家長簽字。（2）課堂初讀時，要求做到正確、流利。（3）在整個教學設計過程中，要求每讀一次都要有明確的目的和要求，最后要達到有感情的朗讀。（4）堅持每天讀一點。每天充分利用語文課前預備鈴和正式鈴響中間的幾分鐘時間讓學生讀《同步閱讀》，天長日久，一定有助于學生積累語感。（5）深入發掘校本課程，選用經典篇目誦讀。
二、用新課程理念指導自己，探求和創新出更好的方法。
1.由易到難，由淺入深，循序漸進地做起。不管是進行口語交際還是寫話或作文教學，教師選取題材要充分考慮到兒童的經驗、兒童的主觀需求，從兒童的生活出發。
2.指導低年級寫話，先說后寫。學生說時注意語言的訓練要針對學生的語言實踐進行，那樣最有效，同時還要及時正確地評價學生。
3.進行作文教學設計，要想法找準學生缺什么，想清楚教師自己教什么，落實課上怎么教，從這三個角度來設計，簡而概之就是一問、二想、三答。
4.重視對作文修改的評價。要引導學生明確不規范用語及錯別字的危害，從不通順的語句成因分析入手。如一學生把“噓寒問暖”，說成“取寒問暖”，這是對詞義不理解，如果能讓學生先理解詞義再運用，這類錯誤就會避免。再如一學生用“廢墟”造了一個句子為“武警隊員從廢墟下救出一名遇難者”，這里顯然是對“遇難者”理解不正確，出現誤用。
5.做好平時的積累。閱讀課上要落實大量語感教學片斷的語言訓練，注重交流課外閱讀中的習得，定期讓學生展示摘抄的好語佳句及讀書體會，可使學生習作語句基本通順，詞語搭配比較恰當，同時為學生寫作提供了更多更為生動活潑的交流形式與機會。
6.正確引導學生運用新技術，用新的工具、新的空間、新的機會、新的表達方式。倡導學生寫作不僅可以用紙和筆，還可以用電腦、用手機，還可以用上照相機、錄音筆等工具。圖文甚至音頻、視頻介入，更加生動活潑。不僅可以寫在作文本上，還可以寫在網站、網頁、博客、QQ空間、微博、短消息上，只要有興趣隨時隨地都可以寫。
7.積極合理地利用網絡與信息技術為學生作文作評價，如互相評改、師生互動、展示交流。
三、延伸語文學習至社會生活中，請家長群策群力引導督促學生正確運用新的媒體。
1.學生看電視時，家長先把把關，把一些不利于孩子身心健康的節目過濾掉。提倡家長互相交流推薦一些適合學生看的節目，例如少兒頻道就很適合。
2.對電腦，不提倡干脆不讓學生接觸，因為這是現代人必須掌握的技能。有些家長怕孩子上網成癮，視網絡為洪水猛獸，但堵不是辦法，孩子會想辦法賴在同學家或上黑網吧，越大越叛逆，要疏導。
3.手機上網。不提倡小學生帶手機到學校，在家使用除具有通話和發短信等普通功能外，要盡量屏蔽其他功能。
4.多增加親子交流機會，業余時間多培養孩子運動類的興趣愛好，如爬山、打乒乓球、游泳……
經典語句摘抄范文4
關鍵詞： 課外閱讀 語文素養 開展途徑
書籍，使人充實，給人力量，讓人自信，催人奮進。讀書使人明理，使人高尚。書籍是人類文明的結晶，是智慧的源泉，是人類的營養品。正因為如此，它才成了“人類進步的階梯”。小學生從小就應攀登這個“階梯”，沉浸在書香園地中，從而陶冶情操，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊，提高人文素養。但是，時下的語文教材遠遠滿足不了學生的需要，滿足不了時代對語文閱讀教學的要求。只有進行廣泛的課外閱讀，給學生提供豐富的文化教育，才能適應語文教學改革之所需。如何讓小學生進行海量且持續的閱讀，并對小學生的閱讀進行更有效的指導呢？我們做了嘗試，拓寬學生閱讀渠道，豐富閱讀內容，進一步激發學生讀書興趣，營造濃厚的讀書氛圍，培養學生良好的讀書習慣，提高審美修養，深厚人文底蘊，從而全面提高學生的語文綜合素養。
一、學生廣泛閱讀的現狀與弊端
閱讀教育是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，閱讀教育是民族文化傳承的重要手段。國內外都很重視兒童的閱讀教育和研究。《全日制義務教育語文課程標準》對小學階段的閱讀量提出了明確的要求，但在實際教學實踐中，因為缺乏具體的、可操作的有效措施，如讀物的選擇、實施的方法、時間、評價考查的方法等，因此，很難將新課標中關于課外閱讀的要求真正落到實處。而且隨著教改的深入，原先課內閱讀教學的很多問題暴露出來，不少教師通常把閱讀教育的目標簡單理解為讓學生讀懂課文，而不是學會讀書。教學中習慣用支離破碎的繁瑣分析代替學生的閱讀實踐和閱讀體驗，當然不能有效激發學生對祖國語言文字的親近、熱愛之情，導致一些學生缺乏語文學習興趣。
二、我國歷代文人志士對廣泛閱讀的論述給我們的啟示
我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家都對課外閱讀十分重視，都有過精辟的論述。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力?！辈恢匾曢L期、大量的積累是無法學好語文的。“書讀百遍，其義自見”。唐彪曰：“文無他術，惟勤讀而多為之自工?！倍鸥Φ脑娋涓菋D孺皆知，“讀書破萬卷，下筆如有神”。古代強調多讀、多寫、多體會，此一“多”字意蘊深刻。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟發的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀的。”課內的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。以上這些論述，對于我們今天搞好小學語文課外閱讀教學具有重要的指導意義和實踐價值。
三、開展廣泛閱讀的做法
加強學習，豐富理論知識；充實各班圖書角、學校圖書室、電子閱覽室的藏書；整合教育資源，拓寬小學生的閱讀渠道；充分發揮學校、班級、家庭的作用，營造書香校園，打造書香班級，共建書香家庭。
1.教會學生閱讀方法。
根據“課內教方法，課外求發展”的主張，培養學生自主閱讀的方法。如如何粗讀文章、細讀文章、熟讀文章，教給學生粗讀文章的步驟和方法。細讀文章，學會用符號標出生字詞，聯系上下文或借助工具書自學詞義；學會寫讀書筆記或積累好詞佳句，摘抄精美句子等。熟讀文章階段，理清文章思路，弄清先寫什么，再寫什么，最后寫什么，重點寫什么，并把各部分內容連起來，用自己的話或文中的主要語句概括課文主要內容。教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，積累一些優美的語句，開展讀書筆記交流、手抄報展評活動。此外，學會根據需要選讀文學作品。
2.打破常規，制訂科學細致的閱讀計劃，合理安排。
首先要打破常規，根據教學目標，制訂科學細致的閱讀計劃，合理安排教學課時。提倡大容量、快節奏的閱讀，整合學生的疑問，圍繞重點問題展開學習思考，摒棄所有不必要的環節。根據閱讀實際采用輻射閱讀方式、整體推進方式、穿插閱讀方式，為“博覽”和“廣誦”留出充裕的時間。
3.指導學生博覽群書。
博覽是指對教材以外的有利于學生成長發展書籍的廣泛閱讀。教材內容“精”讀了，教師才有時間由“教會一本書”到“教好多本書”，從而“教會學生讀書”，學生才有機會由“學一本書”到“讀好多本書”，最終達到“會讀書”的目的。
一是課外閱讀引入課內。以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地開闊學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如教學《美麗的小興安嶺》前，布置學生查找小興安嶺的圖文資料等任務。在學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學完《豐碑》、《倔強的小》等，推薦《的故事》等書。為了積極探索有利于學生發展的最優化的教學內容、方式方法，選材注重貼近學生的實際生活，語言生動活潑、內容豐富有趣，能有效激發學生的閱讀興趣，指導學生自主學習，增加學生閱讀量，避免閱讀的盲目性、隨意性，從而在有限的時間里獲得最大效益。
二是開展有效的課外閱讀指導。（1）推薦好書。著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼容”、“中外貫通”的原則，分類推薦課外閱讀書目。（2）制作“閱讀反饋表”，督促學生閱讀，反饋學生閱讀效果。“閱讀反饋表”要求學生填寫好讀書時間、讀書內容、讀后感等。（3）定期檢查學生的詞語和句子摘抄本。每周讓學生上交一次反映讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、心得體會及讀有所思、讀有所獲效果的作業。（4）開展讀寫結合活動。閱讀后進行小練筆，使讀寫相輔相成、互相促進。
三是將中華國學經典納入正常課堂教學，全面推廣，大量背誦。小學階段是小學生一生中記憶力最強的階段，在此期間，可讓小學生背誦大量中華經典文化，從小受到經典文化的滋養，奠定深厚的人文底蘊，陶冶性靈，開闊心胸，端正品行。如《弟子規》、《三字經》可作為低年級誦讀篇，三年級背《笠翁對韻》，四年級背《論語》，五年級背《道德經》。
4.確保誦讀時間。
“書讀百遍，其義自見”。每周開展兩節經典誦讀課，課前齊背，課間、空閑、睡前自背，養成習慣。
經典語句摘抄范文5
關鍵詞：課外閱讀 推薦 開放 親子
開展課外閱讀活動是實施素質教育的重要途徑，有利于學生知識的積累，陶冶高尚的情操，以及促進班級的管理。教師是課外閱讀的主要指導者，應多向學生推薦好書，鼓勵學生的隨意性閱讀。
一、小學生課外閱讀活動的重要性
1.課外閱讀活動是實施素質教育的重要途徑。人的素質由德、智、體、美等方面構成。讀書對豐富知識、發展思維、陶冶情操有著重要作用。課外閱讀具有德育功能、智育功能、美育功能，可以使人認識社會，明白事理，確定正確的人生理想。光輝燦爛的中華文化，哺育了歷代中華民族的優秀兒女，從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“敢叫日月換新天”的，都是從中華民族的優秀文化中吸取了為人之道的精神。人類幾千年的文化能得以記錄、流傳、繼承與發展，得力于書籍這個載體。一切有成績有水平的人，都需要閱讀大量的書籍。讀書在發展思維、培養能力方面有著重要作用。
2.開展課外閱讀活動，有利于知識積累，陶冶情操。有科學家研究發現，6―13歲是兒童記憶力最佳的時期，此時充分把握良機，讓學生瀏覽人類文明中最經典、最精華的內容，豐厚其文化積淀，必將對其一生產生深遠的影響。有很多年齡較長的知識分子提起童年教育，對經典背誦、兒童時期所讀刊物充滿了感激，因為生活中的很多經歷都引證了那些經典，使童年的經典教育轉換為人生的哲理?？梢哉f在人的一生最關鍵的時刻，把一些基本的經典背誦下來，一輩子受用。課外閱讀在陶冶高尚情操上，有著潛移默化的作用。因為一本好書本身具有強大的感染力，滲透一種無形的力量。讀者沉浸其中，自然會找到情感和心理尉籍。讀者在書籍中尋找自己理想中的榜樣，把書中弘揚的精神和推崇的道德境界作為自己的一種自覺追求。高年級的學生，隨著年齡的增長和知識的增加，在班里常表現出浮躁，簡單的說教不能滿足學生的需求。為此教師也會感到束手無策，為了緩解這一狀況，語文教師利用學科的特點，身先士卒，親自帶著學生進行課外閱讀，會收到意想不到的效果。每天中午飯后是閱讀課外書的最好時間，教師的身先士卒，會帶動學生的讀書熱情。榜樣的力量是無窮的，看著同學們津津有味地閱讀，做教師的會由衷地感到欣慰和滿足。這樣一來，同學們的知識豐富了，簡單的逗笑和玩耍少了，打仗和給同學起外號的也少了，相反同學們知識增多了，內涵豐富了，詞匯也增加了，班主任工作也好做多了。
二、課外閱讀活動是促進語文能力提高的有效途徑
1.加強教師引導，向學生推薦好書。在課外閱讀活動中，小學生由于其心理發展特點，知識積累和文學能力的特殊性，他們不可能在小學就能接受成人世界的讀物。追求故事性和趣味性是每一個兒童的天性，喜愛故事，求奇、求趣、求樂，是每一個進入閱讀狀態的兒童所具有的共同心理。因此，教師作為小學生課外閱讀的主要指導者，應引導學生讀一些文學作品，尤其是兒童文學作品，讓優秀兒童文學作品占據孩子們精神世界。另外，從小學生的個體發展來看，課外閱讀的兒童文學的選擇，也有利于挖掘小學生想象力、語言感悟力等潛能，有利于尊重和保護小學生純真美好的感情。為了對學生人格產生影響，專門向學生推薦名人成才故事、經典成語故事等。每本書都為學生打開了一扇認識社會，認識自然的窗口。讀書，不但使學生增長了見識，也豐富了他們的語言，并從中學到了很多表達技巧。
2.鼓勵隨意性閱讀，提供適當的指導。是隨意性閱讀，就是學生根據自己的興趣愛好，選擇適合自己閱讀的書目，自己感興趣的書籍去閱讀。隨意性閱讀，學生常常會樂此不疲。有不少家長是理解支持課外閱讀，但不是讓學生隨意閱讀，而是強行指定一些書。教師要引導孩子讀各種有益的書，而不僅僅是作文書，教給孩子讀書的方法，懂得課外閱讀不能急功近利；幫助孩子選擇好書閱讀，選書時做到正確引導和尊重孩子意見相結合，鼓勵孩子隨意性閱讀。
三、充分利用閱讀資源，拓展閱讀
《語文課程標準》規定小學生課外閱讀總量不低于100萬字，要達到新課標的要求，溝通課堂內外，提高課外閱讀效果，顯得尤為重要。
經典語句摘抄范文6
【關鍵詞】藏族地區；漢語文；課堂教學
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
對于藏族地區的普通高中學生來說，他們對于漢語文的學習并不是很順利，基礎較差，不具備較強的漢語文理解能力。因此，教師應當不斷創新漢語文課堂教學的方式方法，從而加強培養藏族學生漢語文基礎能力。
一、創新課堂，激發學生學習興趣
在上課之前，教師可以采取一些導入方式，可以是你看到今天的課題，你想到了什么？你還能夠從課題當中發覺出來什么道理？通過諸如此類的懸念的設計，就能夠將學生的求知欲調動起來，也能夠很快地將學生引入到漢語文課堂教學當中去，從而解決問題，激發出藏族學生的學習興趣。
例如，在學習《淚珠與珍珠》的時候，教師就可以設置一些懸念：在你看來，淚珠與珍珠之間最大的共同點和區別分別是什么呢？你有沒有想擁有一顆珍珠呢？帶著這樣的問題，學生能夠很快地進入漢語文課堂學習的狀態。
與此同時，教師還可以通過有效的提問去啟發藏族學生的思維，從而幫助學生去學習、去思考。
例如，在學習《故鄉》一文時，教師就可以提出問題：我們是藏族，我們的故鄉是怎樣的呢？你認為我們的藏區故鄉跟課文里的故鄉會不會是一樣的呢？你了解中國其他的少數民族的故鄉嗎？這些問題都能夠幫助學生去仔細閱讀課文。之后，教師還可以讓學生們閉上眼睛，用心去想象自己故鄉的樣子，用心去感受故鄉的文化。通過這樣的閱讀，學生也能夠進行自主的探究，有效激發學生的學習興趣。
二、創設情境，誘發學生開口說話
對于藏族學生口語表達能力的訓練，關鍵之處是督促學生進行主觀上的努力。俗話說：“興趣是最好的老師”，人的興趣是一種潛在的動機力量。我們對不同層次的藏族學生要用不同的方法，提出不同的要求。對于不敢開口說漢語的，要注意疏導其心理障礙，提高他們對說漢語訓練的認識，增強其說話的信心和勇氣，為他們專門創造說的環境，使其越來越敢說；對于較優秀的學生，要不斷提出具體的要求，以促進他們說漢語的水平。要觸及學生說話的興奮點，來激發他們說話的熱情，培養說話的興趣，并根據學習的知識，讓學生邊學邊演說。
例如，我們在教學閱讀課《雷雨（節選）》時，可以將課文的內容進行適當的改編，讓藏族的學生以課文內容為基礎自編自演，可以發揮合理的想象，教師給予適當的指導。我們變呆板的漢語文教學課堂為訓練學生口語表達的活動陣地。講臺可以成為學生展現自己的演講臺，教室可以變為辯論的戰場……
三、培養興趣，鼓勵學生寫讀書筆記
古人有云：“授人以魚不如授人以漁”。這也就說明了在藏族地區的漢語文教學中，教師需要的是教會學生掌握學習漢語文知識的方法，讓學生能夠自主地進行學習。
在進行課堂教學的時候，教師需要考慮到學生的實際情況，提出相應的要求，例如在課文中生動的語句、起到警示作用的語句，就需要進行隨手的摘抄，從而不斷地豐富自己的詞庫，為以后的作文寫作打下堅實的基礎。對于藏族地區的高中學生來說，雖然他們已經學習了好幾年的漢語文，但是他們的語文基礎依舊較差，因而教師可以引導他們對于經典語句進行摘抄，并且進行句子的仿寫聯系；還可以讓他們進行名言名句、精彩段落的摘抄等，并要求他們標明摘抄的出處，寫出有關的讀后感，從而培養學生良好的漢語文學習習慣。但是，如果僅僅每天重復再重復的摘抄，學生很快就會失去學習的興趣，此時，教師就可以通過名片、賀卡等等形式，激發出學生的學習興趣、寫作興趣，調動學生學習的積極性。
當然，教師還可以啟發學生提筆用心寫，表達自己的真實情感。目前，一些藏族地區學生雖然具備一定水平的漢語基礎能力，卻在作文寫作上板起面孔，原本豐富多彩的生活，卻不能用文字表達出來，反而是機械的模仿。究其原因，學生沒有真正明白寫作的本質，無意中將寫作與表達情感對立，導致原本溝通交流、感情表達的寫作，變成生吞活剝、言不由衷的痛苦寫作。教師應該正確引導，讓學生真正明白生活與寫作之間的關系，懂得寫作是表達的需要。要鼓勵學生在寫作之中隨心所欲地寫，想寫什么就們，只要是正確的、健康向上的都能寫。例如，春風拂面可以寫，電閃雷鳴、花花草草也可以寫，凡人、凡事也能融入文中等等，要讓學生明白寫作的過程中要感同身受，要訴真情，要自然地表達出來。
四、引導學生廣泛閱讀，加強積累寫作知識和情感
閱讀是提高學生寫作能力的重要手段之一，大部分擅長寫作的學生都一致認為，自己的閱讀、實踐以及領悟才是提高作文寫作水平的主要途徑。在閱讀的過程中，學生往往會從各個方面去品味與思考文字，會設身處地地去體會文中的人物情感，而且會對有興趣的寫作手法進行模仿。要讓學生明白心靈的豐富主要途徑是通過廣泛的閱讀，從而才能形成思維的優化與敏銳，才能提升對語言的感知能力，提升學生的寫作悟性，激發學生的寫作靈感。
例如，閱讀《荷塘月色》時，學生在閱讀過程中體會了很多優美的景致，雖然藏族地區可能不會見到關于荷塘月色的景致，但是學生也可以通過閱讀去了解和感受景致的美好，并在寫作中進行嘗試。而且廣泛閱讀必然會擴大積累，加強文化方面的積淀，通過積累與積淀的醞釀，久而久之，一定會提升藏族學生的寫作能力。
綜上所述，培養藏族學生漢語文基礎能力的策略還有很多，這就需要我們藏族語文教師在教學過程中善于總結，善于抓住問題的根源，從而采取應對措施。只有這樣，才能真正提升藏族學生的漢語文基礎能力。
參考文獻
