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中班教育筆記范文1
關鍵詞：情感教育；小學；班級管理
情感教育是小學班級管理中重要的組成部分之一，隨著小學生年齡的增加，開始出現自我意識，由于小學生的不成熟的思維，易受外界環境因素的影響。因此非常有必要對小學生進行情感教育，有助于激發學生健康的情感，培養學生樹立正確人生觀，道德觀，價值觀等。促進小學生全面協調發展。
1情感教育的主要內容
1．1積極健康的正向情感：第一，要對小學生進行愛國主義教育、社會思想道德教育等形成良好的社會情感。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，積極倡導從愛祖國、愛社會、愛家庭這些小事做起。第二對小學生進行文明規范、思想品德和禮貌禮儀教育使之形成積極向上的正向情感。教導學生要有集體榮譽感和歸屬感，要有甘于奉獻的精神和正義感。第三，要培養學生的自我約束行為和健康的個人情感。要教導學生要懷有一顆感恩的心，無論是對親人、朋友還是社會中的人，要勇于追求真善美。
1．2提高學生的自我調控能力：堅持以人為本，一切為了學生的健康考慮，引導學生清楚內心真正的需要，形成良好、積極向上的情感?？梢詮膬煞矫鎸W生進行情感教育：其一是根據他們的情感、意志隨年齡的增加而成熟，讓他們感受自我、認可自我，培養正確的道德觀和價值觀；其二是教導學生時常對自己進行自我反思來調整不良情緒的影響和控制消極情緒。
1．3激發對外界產生的積極情感體驗：情感教育的出發點是為了小學生心靈的健康成長，因此要引導學生處理好內心體驗、他人和社會的情感體驗的關系。教導學生要以正確的認知去認知客觀世界，對不良情緒問題所引起的與外界的沖突，要以正確的心態去面對它，通過自我調整跨越痛苦，使之成為成長路上的墊腳石，獲得心靈的成長動力。
2情感教育在小學班級管理中的應用
2．1幫助小學生樹立正確觀念：因為小學生的自我認知能力普遍較差，教師應該要注意對其引導。曾經在網上看到這樣一則消息：一個6歲小男孩去上學，因為他與同學打賭，說讓他爸爸開豐田霸道去送他上學，可是正趕上是他爸爸出差，讓其舅舅開普通的車送他去上學，他覺得丟人，鬧情緒就沒去上學。通過這個例子分析，如果不及時糾正他的這種錯誤的攀比觀念，久而久之就會無限的被放大。教育的最終目的不僅僅是傳授給學生知識，還應該教會學生做人的道理。如果攀比的蔓延之風不被遏制，小學生就會產生扭曲的價值觀，那樣的教育是失敗的。因此在小孩子最童真的時代要以正確的引導他們樹立正確的價值觀。情感教育對小學生未來的發展起著決定性的作用。
2．2從愛出發，了解、關愛學生：由于小學生心智發展還不成熟，教師要時刻關注學生心靈的成長，從生活中不斷地給予關愛，要充分的了解學生。有的學生心理承受能力差，會因為一點點不順利的小事或是不和自己的想法就可能走上極端，這是非常可怕現象。教師要把愛學生上升到一個新高度，把他們當做是自己的孩子那樣，時刻關注他們的學習、生活、心理等問題。對于某個學生出現消極情緒波動時要及時的進行疏導。教會他們如何克制這些不良情緒。
2．3鼓勵學生進行自我認知：在班級管理中，教師應堅持相信學生、鼓勵學生的原則，提高學生的自我認知和自我評價的能力。對學生們能夠處理好學習、生活和交往中遇到的難題和遭受的失敗的抗打擊能力不容置疑。與此同時要教導學生們要有寬闊的胸襟和氣度，淡然的面對生活的挫折與所遇到的困難。還要是他們要學會正確的認知自己的長處與短處，發揮長處，增加自信，并保持對生活的積極樂觀的態度。
2．4幫助學生自我調控情感：盡管每個學生的成長經歷、背景和環境各不相同，但都會在學業、生活和社會交往等方面遇到各種各樣的難題。如家庭暴力、失業、離婚等現象，他們內心都受到了巨大的創傷。在班級教學中教師要營造一種健康向上、充滿友愛的氛圍，使那些心靈曾經受傷害的學生有集體感和歸屬感。除此之外，要重點呵護那些經家庭變故的學生，以正確的方式進行疏導?？梢越虒W生通過寫日記、找人傾訴、聽音樂等方式發泄或轉移其不良的情緒。在發生沖撞時時，教導學生要保持冷靜，從而提高控制自我情感的能力。
2．5創設豐富的情感教育情境：在班級管理中，教師用通過創造豐富的班級情境來陶冶學生的情操和正向情感。第一，可以設計以情感教育為主題的班會，帶領學生積極參加各種活動，如公益互動，藝術鑒賞活動、文體活動等。第二，教師要善于建立爭當典范的教育情境。原因是通過榜樣的力量，如社會上的英雄和模范事跡，通過這些事跡來共鳴學生的情感，讓他們形成自身的正向情感。
2．6注重形成情感教育合力：要處理好學校、家庭、社會等各方力量，合力開展情感教育。第一，充分調動老師進行情感教育的積極性。為了更好的開展情感教育，班主任老師要和班級各任課老師展開協調配合，齊心協力的解決班級出現的各種問題。任課老師也要積極的參與到班級的各類活動中，和學生形成親密的情感聯系，積極發揮他們在教導學生的作用。第二，學校從整個校園營造一種注重情感教育的大環境。在學校有關領導的鼓舞下，創造愉悅民主，豐富多彩的情感教育為主題的各類活動。進一步加強學生的情感教育。再次可以與家長商議舉辦家長會和親子活動，強化家長情感教育的理念，使家長和孩子有更多的接觸機會，在這難得的機會中要盡最大努力滿足孩子情感的需要。最后，社會中的每個公民都要時刻注意孩子成長內心的需求，并為孩子營造出文明和諧的社會氛圍。
3結語
小學班級管理中的情感教育具有重要的意義，情感教育實施的好與壞直接關系到小學班級的管理效率。小學教育的重點更注重孩子是否健康的成長和如何教他們如何有優良的言行舉止、道德品行。小學教育直接影響著學生未來能成為什么養的人。只有把“德育”和“才育”二者兼得才是未來國家所需要的人才。
作者:張霞 單位:新泰市天寶鎮中心小學
參考文獻：
［1］姜玉敏．班級管理中的情感教育［J］．課程教育研究（新教師教學），2015，（11）：119－119．
中班教育筆記范文2
關鍵詞:《音樂理論基礎》;《基本樂理教程》;比較;分析;
作為一名藝術類音樂學院的學生,《基本樂理》這門課程毫無疑問是其必修課。而對于每一位向往在音樂學院學習生活,即將參加藝術類高考的學生來說,《基本樂理》科目的考試也是他們必經的一道坎。樂理課程是學習音樂的基礎課程,用以提高學生音樂素養,解決在學習音樂中的諸多疑難雜癥,做好《和聲》、《作品分析》等科目的鋪墊顯得尤為重要。
學習當中面對參加高考學生,以及考進大學的本科生(本科生的程度又各不相同),在選擇教材上需仔細和慎重。現階段市面上關于《基本樂理》科目的教材版本繁多,卻又大同小異,現將我院使用較多的人民音樂出版社、中央音樂學院附屬中等音樂學校試用教材,李重光版《音樂理論基礎》與上海音樂出版社童忠良版《基本樂理教程》二書做淺顯的比較和分析。為表述便宜,下面將李重光版《音樂理論基礎》簡稱李版,童忠良版《基本樂理教程》簡稱童版。
兩本教材所涉及的樂理知識范圍大體相同,都講到了:音及音高、音律、音符及其時值劃分、記譜法、節奏與節拍、音程、和弦、調式、裝飾音和音樂術語等重要內容。李版最后捎帶說了關于旋律的知識,而童版增加內容較多,如增加了律呂輔曾、近現代樂理知識和中國傳統樂理補充等內容(個人認為,樂理中關于律制及發音原理等方面內容牽涉到較多物理和數學方面知識,卻又正是大部分藝術類音樂學院學生的弱項,可以捎帶而過。而某些學院用以這方面內容專門考試來為難學生的做法,實為可笑,本身就有專門律學研究科目)。童版在所增加內容當中有相當部分屬于中國音樂史內容范疇,也無須多做強調。而兩本教材尤其在和弦及調式等章節顯得不夠生動,可以聯系鋼琴在色彩上多加描述,推動學生思維。
從內容編排順序來看,如果純粹按照書本章節授課,我覺得童版更適合些。特別是將音程這一章節放在調式的章節前面來說,把中國民族調式這一章節放在自然大小調式的章節后面講,較之李版有明顯的合理性。李版將泛音列內容放在一開始就講,對于學生理解音的產生有益,并可以為后面講到和弦做一個鋪墊。再者李版將中古調式也就是特種自然大小調內容放在了大小調式這一章節里一并來說,便于將調式分類,簡單的可以把調式分為中國民族調式和西洋調式兩大塊,然后在各自進行具體分析,并做相因的比較,便于學生記憶。童版將中古調式放在了近現代樂理知識這一章節來說。另外個人認為如果兩本教材將和弦章節再能提前至音程后面來說,可能更合理些。
從語言選用來說,李版較通俗易懂但某些方面表述不夠準確和完善,如在說到自然半、全音和變化半、全音這一內容時,對于變化半音的解釋是“由同一音級的兩種不同形式所構成的半音叫做變化半音”,這樣的一種表述就不夠準確,它無法解釋類似于e-bbg等情況(我看到過李版1988年12月北京第10次印刷的,和目前手里拿到的2002年10月北京第29次印刷的版本,除了在封面上有所變化外,其它沒有任何變化,甚至連頁碼都一樣,那么我覺得經過這么多年和多次印刷,應該在內容上繼續完善它)。童版表述較嚴謹,但是很多地方說的復雜化了。如在說音值組合法內容時,每一條的注意事項就顯得不那么清晰。在說到中國民族調式的時候,童版是把六聲調式作為七聲調式的省略形式來講的,較之李版復雜些,需要區別對待。另外童版在說到和弦章節的時候,對于基礎樂理學習而言講授的是以傳統三度疊置的和弦為主要內容,這里對“三度疊置”的概念沒有明確的表述,即是什么樣的三度呢?我想應該只能以大小三度來解釋這里的“三度疊置”,但是這樣以來P119頁等和弦章節的例251的第一個范例就解釋通了。
需要再說一下的是童版中的錯誤較多,尤其在例子和后面的練習題當中,如音值組合法章節P43頁例108的c)項前后顛倒了,P47頁第二項書面題的第一題四二拍的習題中,多寫了一個附點;音程章節P53頁在說音數問題時的(4)、(7)、(8)等都有明顯印刷錯誤;P56頁例131的(2)項將減五度稱為變化音程;P65頁練習題21出現了純6度和大5度題干等,希望能多多完善。
最后,個人認為在基本樂理課程學習時,教材的選用需要按照實際情況和所面對的授課對象,好的和合理的地方可以相互借鑒,各種版本可以取長補短。樂理科目涉及范圍很廣,出偏題為難學生很容易,關鍵要明確學習基本樂理科目的最終目的是什么,我想,提高學生音樂素養,為專業的音樂學習打下牢固的理論基礎,并為學習其他理論課程做好準備才是最重要的(某些地區音樂類統考、高考試題出的過于苛刻實在是沒有必要)。當然教材固然重要,老師能夠不拘泥死板,上課靈活生動也是非常重要的。
注釋
①音樂理論基礎/李重光編.-北京:人民音樂出版社,1962.10ISBN 7-103-00346-7
I. 音… II. 李… III. 音樂-藝術理論 IV.J60
中國版本圖書館CIP數據核字(2000)第15469號
850×1168毫米32開8.25印張
1962年10月北京第1版 2002年10月北京第29次印刷
印數:812,426-832,445冊
②基本樂理教程/童忠良著.-上海:上海音樂出版社,2006.10 重印
(中國藝術教育大系)
ISBN7-80553-951-0
I. 基… II. 童… III. 基本樂理-教材 IV.J613
中國版本圖書館CIP數據核字(2000)第57947號
2001年5月第1版 2006年10月第9次印刷
開本:787×1092mm1/16印張:16 插頁:1譜、文246面
印數:44,201-49,200冊
書號:ISBN7-80553-951-0/•807
參考文獻
1.李重光編著《音樂理論基礎》人民音樂出版社2002年版
2.童忠良著《基本樂理教程》上海音樂出版社2006年版
3.謝景全主編《基本樂理與聽音訓練》上海音樂學院出版社2005年版
中班教育筆記范文3
關鍵詞：真人秀 符號學 本土化
2014年10月，深圳衛視引進一檔美國的真人秀節目《The Amazing Race》（以下統稱“《極速前進》”），該節目自2001年開播起在美國取得非常突出的成就，曾10次獲得艾美獎中真人秀最高榮譽――“黃金檔最佳競技類真人秀”。同時，該節目也已經被澳大利亞、巴西、以色列等12個國家引進制作。深圳衛視的《極速前進》，將“環球旅行競速”的模式首次引入中國。這與近幾年風靡熒屏的“親子類”“選秀類”真人秀的風格完全不同，《極速前進》追求競技、對抗、溝通與合作，儼然呈現出一種全新的視覺體驗。而本文則是將中美兩版的《極速前進》在內容上進行比較分析，通過比較發現，《極速前進》雖然引進的是美國模式，但在引時的同時也善于對內容進行本土化處理，以一種更符合中國傳統文化與主流價值觀的模式呈現。
與美國版《極速前進》相同之處
一、繁雜任務及嚴格規則。復雜的比賽任務和嚴格的比賽規則是《極速前進》的一大看點。中國版《極速前進》延續了原版最吸引人的“全球旅行競賽”的核心，在五個不同的國家（美國、印度、阿聯酋、希臘、韓國）設計競賽挑戰。每個賽段都由一些線索組成，例如路線信息、路障、繞道等，參賽隊伍必須通過所有線索完成任務以完成比賽。參賽選手必須嚴格遵循游戲規則完成十個賽段的比賽，并且第一個到達的小組將成為本季《極速前進》的勝利者。如果參賽選手違反了規則，就會受到“罰時”處罰。例如，關曉彤和白舉綱隊伍在第二賽段的比賽中，由于沒有仔細閱讀任務卡，沒有根據比賽規則指定隊員參加比賽而受到了30分鐘的罰時。不過，對于難度系數太高的任務，選手在每個賽段有一次放棄任務的機會。放棄任務的選手，也會受到30分鐘的罰時。總之，比賽任務具有挑戰性，同時規則又極為嚴格。
二、資本主義經濟與自由競爭色彩?！稑O速前進》呈現出的資本主義符號是本節目的另一大看點。約翰?費斯克在其文章《電視猜獎節目的話語：學校+運氣=成功+性》中提出了猜獎節目的一個框架，即指出了構成這類真人秀的四種基本的話語或符號次系統：資本主義經濟、教育、賭博和性。他認為這些話語反映了美國社會的主流意識形態。在《極速前進》中，資本主義“經濟”和“自由競爭”的符號表現非常明顯，并通過非話語符號進行構建。
對于經濟符號的構建，是從選手出發的。通過競賽最終奪冠的隊伍可每人獲得一臺英菲尼迪Q50汽車和公益基金100萬元。因此，獎金和獎品可以視為選手參賽的主要動力。在當今物欲橫流并充滿競爭的社會中，一個人的成功在某種程度上是通過他的經濟積累來顯示的。正如《極速前進》的比賽一樣，每個賽段中，選手都要累積資本。每一個比賽小組都將被提供相同數額的比賽基金，資金沒有用完，可以累積到下一賽段繼續使用，直到進入總決賽并拿下冠軍才能贏得最終大獎。也就是說，《極速前進》節目中，經濟符號是通過獎金、獎品、主持人極具誘惑性話語以及選手的表現等構建出來的。
對于自由競爭的符號構建，我們也可以從選手的表現中觀察出來?！稑O速前進》看起來是明星們做游戲，但實際上比賽嚴格且艱難，采取淘汰賽制，讓參賽者更加認真參與。更重要的是，比賽并不限制參賽者使用各式各樣的手段，即制造出了一種“為了你想要的，你可以不擇手段“的極度自由的競爭氛圍。于是通過這樣的競爭，自由社會中人性的光明和陰暗面就得以充分的展示，爾虞我詐，各種平時被掩飾得很好的人性陰暗面在激烈的競爭中和高強度的壓力下被統統暴露出來――“耍心機”。例如，使用“u-turn”回轉卡，把強隊或已經完成比賽的隊伍回轉再一次做之前的任務;或自己分析了賽況不告訴其他隊友，讓別人走彎路等。
中國版《極速前進》的創新之處
一、從全普通人到全明星。雖然，中國版繼承了美國版《極速前進》的八組參賽選手“不對稱”模式（即其中有“父女、夫妻、兄弟、姐妹、朋友”等關系），不同的是中國版的《極速前進》的參賽選手并不是普通人而是明星。參加深圳衛視《極速前進》的選手有演員、歌手、國家運動員等，都是國內家喻戶曉的明星。每組明星有不同的稱號，如“敢?愛好夫妻”李小鵬和李安琪、“敢?愛好兄妹”鐘漢良和鐘愛萍等，節目中明星的本色表現、多變的人際關系和明星與搭檔間蘊藏著的沖突與情感糾葛，讓觀眾深有感觸。比如，大長腿男模金大川和劉暢隊伍在進行牛仔舞學習過程中，由于協調性不好屢次被裁判“say no”而起了爭執;又有“古惑仔”組合陳小春和鄭伊健在完成不了瑜伽任務時彼此鼓勵的二十年兄弟情深等。
中國版的《極速前進》將明星效應與節目本身競爭特色很好的結合在一起，成為了本節目的主要看點。作為一檔新節目，《極速前進》必須有它獨特的亮點才能在周五黃金檔吸引到它的受眾。在現今的綜藝節目里，明星比賽多以搞笑娛樂的方式為主，而這種全明星的淘汰制競技比賽成為了《極速前進》的獨特亮點。相比起看普通人參與競技比賽的節目，受眾更容易被明星比賽的節目所吸引。因為每一個明星本身所擁有的粉絲群，將成為節目龐大的潛在受眾群。若使用普通人，還需依靠節目播出后逐步培養出粉絲群，因此就基礎收視、潛在受眾量、明星式效應等方面說，優勢不如前者。中國版本采用全明星陣容，很好地打開了《極速前進》的中國市場。
二、一定程度上削弱“錢”本位思想以及競爭殘酷性。我國節目絕大多數都是走溫情和理想路線，很少會在比賽中表現裸的金錢關系，這是我國傳統文化的特點，也是弘揚社會主義主流價值觀的需要。中國版《極速前進》將原版最終大獎100萬美元及環球旅行基金改成了冠軍隊伍每人一合制作商英菲尼迪Q50汽車及100萬元公益基金。這在給電視臺減少了金錢壓力的同時，還一定程度上削弱了西方文化中的“錢”本位思想，將中國特色的公益慈善路線延續，這符合我國主流價值觀與電視節目的發展趨勢。
同時，中國版《極速前進》沒有美國版那么具有殘酷的競爭性，并且從中體現中國傳統“和為貴”的思想文化。從節目中，我們可以看到當美國隊伍在有機會“陷害”其他隊友時，會毫無顧慮的去“陷害”他們。比如在遇到“回轉卡”的時候，他們一般都是隊員間討論將其他隊伍回轉。相反的是，在中國隊伍遇到“回轉卡”時，前幾個隊伍都有所顧慮并放棄“回轉他人”的機會。張鐵林更是在這里將我國傳統禮儀文化教給了他在英國長大的混血女兒張月亮，他的女兒在節目中想回轉別的隊伍，但張鐵林跟她說先前的隊伍都沒有“回轉他人”，所以他們也不要這樣做，自己繼續比賽就好。這或許是節目最大的價值，通過張鐵林與張月亮的表現來告訴觀眾，我們在現實生活中追求自己利益的時候，是以不損害別人的利益為前提。這一點在其他選手身上也有表現。通過節目來弘揚中國傳統文化思想，表現主流價值觀念，這是《極速前進》本土化改良的成功之處。
中班教育筆記范文4
【關鍵詞】大青葉 板藍根 菘藍 靛玉紅 高效液相色譜法
Abstract： Objective：Used HPLC to determine the indirubin content in and to measure the indirubin of Folium Isatidis and Radix Isatidis .Then we compared the both contents of indirubin.Method：The chromatographic separation was performed with reversed phase C18 chromatographic column（4.6 mm×15 cm） and column temperature of 30 ℃.The mobile phase consisted of methanol-water（65：35） ， the detection wavelength was 285 nm and 10 μl of the sample volume.Result： By the HPLC，it can extract the indirubin from Folium Isatidis and Radix Isatidis and the Folium Isatidis’ indirubin content was almost 4 times more than Radix Isatidis’.Conclusion：In the future， the research of indirubin is no longer limited to Radix Isatidis， Folium Isatidis can also be good medicinal materials as object of study.
Key words： Folium Isatidis；Radix Isatidis；Isatis indigotica Fortune；indirubin；HPLC
引言
大青葉與板藍根均屬十字花科植物――菘藍（Isatis indigotica Fortune），大青葉即為菘藍的干燥葉，臨床上大青葉可用于治療各種病毒性流行性感冒、乙肝腦炎和流行性腮腺炎等傳染性疾病[1]。板藍根即為菘藍的干燥根，可用于治療溫病發熱、發斑、咽喉腫痛、流行性乙型腦炎等癥，近年來現代藥理也明確了板藍根在抗細菌內毒素、抗炎抑菌、抗病毒等方面的作用[1][2]。而靛玉紅作為大青葉與板藍根抑菌、抗炎作用的有效成份之一，靛玉紅就有具有抑菌、解熱、抗炎等作用，且能夠治療慢性粒細胞白血病、抗腫瘤等。本實驗將采用四氫呋喃分別提取大青葉和板藍根中的有效成份，以靛玉紅標準樣品為對照品并用HPLC對大青葉和板藍根的提取液進行測定，同時對測得兩者靛玉紅的含量進行比較。
另外，劉遠[3]鑒定的靛玉紅結構數據：紫紅色針狀結晶（氯仿），mp >300 ℃。ESI-MS m/z：547[2 M+Na] 。 H-NMR （400 MHz，DMSO-d ） δ： 10.99 （1 H， s， NH）、10.87 （1 H， s， NH）、8.75 （1 H， d， J=7.8 Hz， H-4'）、7.64 （1 H， d， J=7.6 Hz， H-4）、7.56 （1 H， t， J=7.8 Hz， H-6'）、7.40 （1 H， d， J=7.8 Hz，H-7'）、7.24 （1 H， t， J=7.6 Hz， H-6）、7.00 （2 H， t， J=7.8 Hz， H-5，5'）、6.89（1 H， d， J=7.6 Hz， H-7）； C-NMR （100 MHz， DMSO-d ） δ：188.6 （C-3）、170.9 （C-2'）、152.5 （C-7 a）、140.9（C-7' a）、138.3（C-2）、137.1 （C-6）、129.3 （C-4'）、124.6 （C-4）、124.3 （C-6'）、121.4（C-3' a）、121.2 （C-5， C-5'）、119.0 （C-3 a）、113.4 （C-7）、109.6 （C-T）、106.5 （C-3'） 等提供了更多關于靛玉紅結構信息，在以下試驗中更有效地采用適當的試驗方法進行。
1 材料與方法
1.1 材料
大青葉（安徽）；板藍根（安徽）。
1.2 試劑
靛玉紅標準品（含量97 %，上海源葉生物科技有限公司）；四氫呋喃（GR，上海晶純生化科技股份有限公司）；四氫呋喃（AR，鄭州廣杰化工有限公司）；甲醇（GR，廣州市昱浩貿易有限公司）。
1.3 儀器
高效液相色譜儀（日本島津公司）；DHG-9140A型恒熱鼓風干燥箱（上海一恒科技儀器有限公司）；DHT型磁力攪拌電熱套（山東省菏澤市祥龍電子科技有限公司）；蒸餾裝置（實驗室自制）；索氏提取器裝置（實驗室自制）。
1.4 樣品配制
（1）大青葉中有效成份的提取 精密稱取10 g干燥大青葉，濾紙包好裝入搭好的索氏提取裝置，在500 mL平底燒瓶加入250 mL四氫呋喃溶液（AR），采用連續回流的方法回流4 h。得到的提取液減壓蒸餾至粘稠狀，定容至5 mL，為葉提取液。（2）板藍根中有效成份的提取 取足夠的干燥板藍根攪碎成粗粉，過40目篩，精密稱取10 g板藍根粉，加入25 mL四氫呋喃溶液（AR），回流4 h。減壓過濾得到的提取液蒸餾濃縮至粘稠狀，用四氫呋喃（AR）定容至5 mL，為根提取液。（3）HPLC靛玉紅標準溶液的配制 稱取5 mg靛玉紅標準品，加入四氫呋喃（GR）溶解定容至100 mL。分別取上述靛玉紅溶液1.0、2.0、3.0、4.0、5.0 mL于5個5 mL容量瓶中，用四氫呋喃（GR）定容，即得濃度分別為10、20、30、40、50 μg/mL的靛玉紅標準溶液。
1.5 HPLC測定
（1）實驗條件[4] 色譜柱：反相C18柱 4.6 mm×15 cm，流動相：甲醇-水（65：35），檢測波長：285 nm，進樣量：10 μL，柱溫：30 ℃。（2）制作靛玉紅標準曲線 在上述色譜條件下，分別精密吸取制得各不同濃度的靛玉紅標準溶液注入高效液相色譜儀中，測定峰面積，以峰面積對濃度作圖得出靛玉紅的回歸方程。（3） HPLC標準曲線求出大青葉與板藍根中靛玉紅含量 分別將葉提取液、根提取液通過微孔濾膜（0.45 μm）濾過，得到濾液。分別吸取濾液10 μL注入高效液相色譜儀，按已確定的色譜條件記錄峰面積，代入HPLC求得的靛玉紅標準曲線回歸方程中計算靛玉紅的含量。
2 結果
如表1所示，在高效液相色譜檢測中，標準樣品靛玉紅在14 min左右的時間出峰，而檢測根提取液和葉提取液時在14 min左右也有較高峰出現，即靛玉紅成分。以標準樣品靛玉紅的濃度（X）為橫坐標，峰面積（Y）為縱坐標繪制標準曲線，得出靛玉紅的回歸方程為y=24841x-23869，且R^2=0.99939，因此靛玉紅在10-20 μg/mL范圍內有良好的線性關系。而HPLC測得的試樣中靛玉紅濃度可通過該回歸方程求得如表2所示。
通過表2可得出，靛玉紅在大青葉中的含量比在板藍根中的含量高。由HPLC測得的實驗數據，在測定標準樣品中靛玉紅的色譜圖在可以確定大青葉及板藍根中含有靛玉紅成份，而通過大青葉和板藍根提取液中靛玉紅含量的測定和比較，可明顯得出靛玉紅在大青葉的含量均高于其在板藍根中的含量，甚至是多出4倍以上。
3 討論
在實驗中可以發現靛玉紅在板藍根中的含量是很少的，反而大青葉中靛玉紅的含量相對多，因此在今后對于靛玉紅的研究不再僅限于板藍根之中，大青葉也可以作為很好的研究藥材對象。另外在查閱了許多文獻之后，發現大部分都是用蒸煮法提取大青葉或者板藍根的有效成份，故本次實驗通過索氏提取器裝置等連續回流方法對大青葉的提取，既減少了提取溶液的過濾純化繁瑣步驟，又能保證大青葉和板藍根中有效成份的提取完全。另外在對于靛玉紅的提取及檢測在時間、提取儀器精密性檢查及改變提取溶劑等方面仍可有再進一步探索和改進。
4 致謝
感謝廣東大學生科技創新培育基金及吉林大學珠海學院對本研究的大力支持，讓我們能夠在優良的實驗條件下順利完成本次實驗。感謝吉林大學珠海學院化學與藥學系的各位老師及輔導員在學習和生活上為我們提供便利和幫助。
參考文獻
[1] 王虹霞，梁劍平，李雪虎，等.HP LC法測定大青葉中靛玉紅的含量[J].湖南農業科學，2012，（03）：87-89.
[2] 李霞.板藍根化學成分及質量控制研究[D].山西：山西醫科大學，2010.
[3] 劉遠.馬藍葉化學成分研究[J].沈陽：沈陽藥科大學，2009.
[4] 馬莉，孫琴，李友，等.HPLC法測定板藍根藥材及制劑中靛藍和靛玉紅含量[J].藥物分析雜志，2010，30（9）：1642-1645.
[5] 熊麗，干國平.復方板藍根顆粒中靛藍和靛玉紅的含量測定[J].中國藥師，2007，10（10）：1047-1048.
[6] 董娟娥，龔明貴，梁宗鎖.板藍根、大青葉中靛藍和靛玉紅的測定方法比較[J].西北農林科技大學學報（自然科學版），2007，35（2）：215-219.
基金項目：廣東省大學生科技創新培育專項基金（NO：pdjh2015b0931）；2015年度大學生創新創業訓練計劃院級項目（NO：DC2015007）
中班教育筆記范文5
【關鍵詞】英語聽力；教學設計
一、教材分析
授課內容為高一階段必修一第六模塊的Listening and Vocabulary部分。本模塊圍繞the Internet and Telecommunications展開。聽力話題是教師、學生以及父母對網絡的看法。網絡是學生較感興趣的話題，已經有一定的詞匯儲備，而且在模塊導入部分學習了新的有關網絡的詞匯，所以詞匯不會造成較大的聽力障礙。圍繞本模塊的主題以及聽力材料主要內容，主要鍛煉學生通過聽獲取觀點表達信息的能力，再輔以說以及寫的內容加以鞏固并培養學生的情感價值觀態度。
（1）教學重點：①通過聽、說、寫學習如何表達自己對網絡的觀點并形成正確的對待網絡的態度；②學習并練習預測這個聽力技巧；
（2）教學難點：①如何準確獲取聽力中關于觀點表達的信息；②如何保證最后小組討論的有效性。
（3）解決辦法：① 盡可能多聽幾遍加以一定提示停頓；輔以聽力材料；②將任務具體化。
二、教學目標
（1）語言知識目標：討論網絡的優缺點并發表自己的觀點。
（2）語言技能目標：①聽：幫助學生正確理解對話內容并推斷出不同說話者的觀點、態度；在對話和語段中識別新詞匯、短語并正確理解其意義；根據要求從電視采訪對話中找出相應的詞匯、短語并完成有關填空練習；引導學生學習練習聽力技能—預測。②說：運用所學詞匯、短語表達自己對網絡的態度。③寫：練習根據其他人對網絡的觀點給出不同的觀點并寫出來組織成文。
（3）情感態度：通過聽、說、寫了解不同的人對網絡的不同的看法，學會客觀、辯證的看待網絡并積極獲取和利用這些資源，避免沉迷于電子游戲而荒廢學業，虛度光陰。
三、教學方法
采用任務型教學法與活動教學法相結合。開展自主性學習的小組活動，使合作、探究與獨立思考相結合，最大程度地優化學生的學習方式，提高課堂效率。
四、教學過程
Step1: Fill in the blanks to review the words that we have learned to prepare for listening:
Nowadays, almost all of us can have a______ to the Internet. I like s______ the Internet after finishing the whole day’s work. I use my p__________ computer to s______ the important information. Furthermore, I often visit some English w____________ to help my English teaching. If necessary, I will d_________ some good lessons to study. Of course, I also use the computer to chat with my friends and students, listen to some excellent music and watch some good TV shows. Every time I l___ __ to my QQ number, I will be glad to find some old friends and students online. However, I never play computer games on the I_________ because I think it is a waste of time and it does harm(傷害）to my health.
Keys: access; surfing; personal; store; websites; download; log on; Internet
（課堂：學生較感興趣，復習了單詞，并讓學生了解教師對網絡的態度）。
Step2: Lead-in: After reading, ask: What do you think of my life with the Internet? …I think the Internet is useful for me. But for you, the students, different people have different opinions. According to your reading, you have known my opinions about the Internet. Next, we will listen to three interviews to know the different opinions about the Internet.
(課堂：自然導入，比較流暢)
Step3: Listening and vocabulary
1.Pre-listening: Read the choices first to predict:
How many people are there in the listening? Keys: Four.
Who are the three people? Keys: Ann, the teacher; Tom, the student; Pat, Tom’s mother.
What are their opinions about the Internet? Students’ own opinions.
（1）)Ann, the teacher, thinks that _________.
everything on the Internet is useful for students
the Internet is a bad thing
it’s important to help students find useful sites on the Internet
（2）Tom, the student, thinks that__________.
(a) the Internet is the only place to study
(b) the Internet is a good place to study
(c) it’s important to use the Internet as much as possible
（3）Pat, Tom’s mother, thinks that _________.
(a) Tom should only study from books
(b) he spends too much time reading about football on the Internet.
(c) using the Internet is a bad thing
（課堂：由于問題較簡單，學生積極做出了預測，對聽力材料有了一定了解。）
2.While-listening:Listen to the three people answering the interviewer. Choose their opinions from the list in pre-listening.
Keys: c b b
（課堂：學生聽一遍只準確的得出了第一題的答案，根據課堂反映，再聽一遍并加以停頓，學生得出了2、3的答案，對聽力大意有了一定了解。）
3. While-listening:Listen again to fill in the blanks to get more information.
Interviewer：Hello and welcome to Education Today. Today, we’re talking about the Internet. Is the Internet a good thing for education? With me in the studio are Ann Baker, who’s a teacher, Tom Grant, who’s 17 and still at school, and Tom’s mother Pat. Welcome to the show, everyone. If I can talk to you first, Ann, do you think that the Internet is a good thing or a bad thing?
Ann：Well, there are good and bad things about the Internet, but I think we should concentrate on the good things. The Internet has fantastic information about all kinds of things, and for this reason I think ①___________________________ for students to use it.
Interviewer：Do you allow your students to use the Internet during school time?
Ann：Absolutely! They have Internet classes once a week. It’s a chance for them to do some independent work. I ②_______________ they have a reason to use the Internet.
Interviewer：What do you think are the bad things about using the Internet?
Ann：Well, we all know that there are some terrible sites on the Internet. We must make sure that students look for information on ③ ________________________________.
Interviewer：I see. Thank you. Well, I also have Pat and Tom Grant with me. Tom, how often do you use the Internet?
Tom：Every day.
Interviewer：At school or at home?
Tom：At school and at home.
Interviewer：How much time do you spend on the Internet at home?
Tom: ④ ___________________________. About five hours.
Interviewer: Five hours a week?
Tom: No! Five hours a day!
Interviewer: And what do you do on the Internet? Do you study?
Tom: Yes, ⑤__________________________on the Internet.
Interviewer: Is it better than studying at school?
Tom: Well, they''re different. I like studying at school ⑥_______________.
Interviewer: Pat, what do you think about that?
Pat: Well, I''m happy when Tom is studying on the Internet, but he doesn''t always study.
Interviewer: What do you mean?
Pat: Well, there are a lot of music sites that he likes. And he spends a lot of time reading about his⑦______________ football team.
Interviewer: So you would prefer it if he didn’t do that.
Pat: No—I want him to study and enjoy himself. But studying is important. And ⑧__________from ⑨ _________ is important.
Interviewer: More important than studying on the Internet?
Pat: Studying is the important thing.
Keys: ①it’s very good；②make sure；③ on interesting and useful sites；④As much time as I can；⑤it’s good to study ；⑥as well；⑦favourite ；⑧studying ；⑨books.
Listening skill: Predicting(預測）the information before listening according to the questions or given information will make listening easier. So before listening, try to read the questions or given information quickly to help you get more information while listening. (課堂：大部分學生能完成任務。)
4. While-listening:Listen to the conversation between a headmaster and a parent to practice the listening skill. Before listening, read the sentences to predict: What are they talking about? What happened to Du Juan? (Students’ own answers.)
(課堂：盡可能讓學生多預測一些。)
Listen to a conversation between Mrs Wu and the headmaster of her daughter’s school.
Decide if the sentences are true(T) or false(F).
(1)Mrs Wu is worried because Du Juan spends a lot of time chatting with strangers on ICQ.
(2)Du Juan was one of the top students in her class but she isn’t any more.
(3)Du Juan only uses the Internet to find information for class work.
(4) Mr Han thinks that all websites are bad.
(5)Mr Han doesn’t think children should use the Internet because it is too dangerous.
Keys: T T T F F
（課堂：聽一遍獲取信息不夠準確，再聽一遍達到要求。達到預測技能幫助聽力中獲取信息的目的即可。）
5. Post-listening:Work in pairs to read the first listening material and guess the meaning of the words in BLACK and pay attention to the sentences in the box. (The sentences are expressions about opinions on the Internet.)
Keys: 演播室；集中精力于；極棒的，極好的；完全地，當然；獨立地；糟糕的網站；所以你寧愿他不這樣做吧。
(課堂：小組合作起到一定作用，鍛煉學生猜測詞義，小組合作的目的達到。)
Step4: Writing: (From the listening, you have known many opinions about the Internet, and now read the short passage on page56 to know the students’ opinions about the Internet and learn how to express your opinions.)
Keys: 1. Agree with/ disagree with 2. On the subject of learning English 3. It would be much better if we spent the time working on a computer. 4. Work independently Work in a group of four and give the opposite view. (Make sure each member in your group has at least one opinion.)
Your group’s opinions:
1. ___________ 2.___________3.___________ 4._____________
Step5: Great Debate：
Suppose(假設) the girls are parents and teachers, you don’t want your children or students to play the computer. First work in your group to think of as many disadvantages as you can and then try to persuade(說服) your children or students (the boys) not to play the computer.
Suppose the boys are children or students, you want to be allowed to play the computer. First work in your group to think of as many advantages as you can and then try to persuade your parents or teachers (the girls) to allow you to play the computer.
Disadvantages _________________________________________
Advantages: ___________________________________________.
(課堂：學生對此話題比較感興趣，但時間不夠充足，討論不充分，最后展示太短。)
Step6：Attitude to the Internet
The Internet can not be avoided, we should welcome it. Use it to help you study and
live a better life but not to waste time. Use the Internet correctly and you may find your
life with the Internet enjoyable and efficient(高效的).
五、教學反思
第一次真正的嘗試聽力教學設計，感覺設計思路還可以，環節與環節之間有銜接，比較流暢。但是也暴露了許多問題：①設計時沒有充分考慮時間分配的問題，以致writing環節沒有時間進行。②最后活動分組沒有規劃好，有些學生沒法組成四人小組。③語言不夠簡練，同樣內容重復太多。若能干脆利落一點，后面活動應該完成的比較充分。④課件出錯兩處。
板書設計：
The Internet
My opinions
Annthe teacher Your opinions
Tomthe student
Pat the parent
The headmaster; the mother
中班教育筆記范文6
【關鍵詞】 特發性血小板減少性紫癜; VP方案; 大劑量丙種球蛋白
Effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura
XU Dong-hui.
Department of Hematology,Qingpu Branch, Zhongshan Hospital affiliated to Fudan University, Shanhai 201700,China
【Abstract】 Objective To compare the effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura(ITP). Methods January 2006 to January 2009, 56 patients in our hospital with ITP were randomly divided into 2 groups. VP group (group A): 21 cases were treated with VCR 2 mg (once a week for 6 times, then once every 2 week for 4 times). Meanwhile, with oral treatment of prednisone 1 mg/(Kg•d) and reduced gradually till drug withdrawal; HDIVIG group(group B): 35 cases were treated with HDIVIG [0.4 g/(Kg•d) for 5 days].Clinical efficiency of 2 groups were observed. Results The effective rate was 57.1 % in group A and 85.7% in group B, respectively. There was significant difference in 2 groups(χ2=5.71,P
【Key words】 Idiopathic thrombocytopenic purpura; VP;HDIVIG
作者單位:201700復旦大學附屬中山醫院青浦分院血液內科
成人特發性血小板減少性紫癜(idiopathic thrombocytopenic purpura,ITP)是由血小板自身抗體所致的血小板減少為特征的自身免疫性疾病。近來,ITP的治療取得了重要進展,歐美相繼制定了ITP的診斷和治療指南[1]?，F將資料較完整的ITP臨床案例進行分析,比較長春新堿聯合糖皮質激素(VP)方案和大劑量丙種球蛋白(HDIVIG)治療ITP患者的療效,報告如下。
1 資料和方法
1.1 一般資料 2006年1月至2009年1月我院收治的ITP患者56例,均符合第10屆全國血液學學術會議擬訂的ITP診斷標準[2],排除繼發性ITP;其中男25例,女31例;年齡20~60歲,中位年齡45歲;病程6~48個月,初發患者37例,復發患者19例,復發患者曾行糖皮質激素及脾切除術治療,療效不佳,以上患者治療前血小板計數
1.2 臨床表現 患者有不同程度皮膚出血點及淤斑,其中表現為牙齦出血31例,血尿10例,鼻出血8例,消化道出血6例。兩組病例在性別、年齡及治療前血小板計數等差異無統計學意義(P均>0.05)。
1.3 治療方法 56例患者隨機分為兩組,VP方案組(A組):共21例,以長春新堿2 mg加入0.9%氯化鈉溶液500 ml緩慢靜滴8~10 h,每周1次,連用6周,此后每2周1次,共4次,同時聯用強的松口服,劑量為1 mg/(kg•d),有效后強的松逐漸減量,每1~2周減量5~10 mg,至停用;HDIVIG組(B組):共35例,給予丙種球蛋白0.4 g/(kg•d),5 d為1療程。
1.4 療效評定[2] 顯效:血小板計數>100×109/L,出血停止,持續3個月以上;良效:血小板計數>50×109/L,或較原值增加30×109/L,出血停止,持續2個月以上;進步:血小板有所上升,出血癥狀改善,持續2個月以上;無效:血小板計數及出血癥狀無明顯改善。將顯效和良效定義為有效。
1.5 統計學處理 所有數據輸入SPSS 12處理,計數資料(率)比較采用χ2檢驗,P
2 結果
2.1 療效觀察 A組12例患者有效,有效率為 57.1%,B組30例患者有效,有效率為 85.7%,兩組比較差異有統計學意義(χ2=5.71,P
表1
2組患者療效比較
組別 n顯效 良效進步 無效 總有效率(顯效+良效)
A組 218 454 57.1%
B組3521 941 85.7%
注:χ2=5.71,P
2.2 不良反應 A組除5例出現周圍神經炎及4例血糖升高外(均給予對癥治療后明顯好轉),無其他明顯毒副反應,B組3例出現惡心嘔吐,癥狀較輕,其余無明顯副反應。
3 討論
ITP是一種自身免疫性疾病,臨床上較常見的出血性疾病之一,其發病機制可能是多步驟功能失調的結果,尤其是T淋巴細胞免疫在巨核細胞收到抑制和血小板的破壞起了關鍵作用[3]。長春新堿為抗腫瘤藥物和免疫抑制劑,與血小板有親和力,且血小板吸附長春新堿后被巨噬細胞吞噬,可破壞巨噬細胞,因而減少血小板被破壞,還可刺激干細胞向巨核細胞分化,使巨核細胞增多,并封閉C.3受體,避免補體活化。本文資料顯示,VP方案患者有效率尚可接受,無嚴重毒副反應,兩藥聯用有協同作用,從而減少了激素的副反應。應用丙種球蛋白的機制可能是:①抑制自身抗體的產生;②使單核巨噬細胞系統功能受到限制,從而使致敏的血小板消除速度減慢;③在血小板上形成保護膜從而保護血小板免受血小板抗體侵襲和依附,以避免血小板被單核巨噬細胞過早破壞;④增加抑制性T細胞的免疫調節功能,逆轉TH/TS(T4/T8)的比例,降低B細胞的異常免疫功能;⑤IVIG可以明顯提高血漿IgG水平[4],提高機體抵抗力?？梢?HDIVIG治療急性型ITP確是一個有效的方法,而且,此方法治療時間短,不良反應少,并發癥少,盡管費用較VP組昂貴,作者建議有條件的ITP患者首選HDIVIG治療,VP方案可作為激素治療或脾切除治療效果不佳,同時經濟一般的患者的次選方案。
參 考 文 獻
[1] Diagnosis of idiopathic thrombocytopenic purpura.Hamostaseologie,2008,28(1-2):72-76.
[2] 張之南,沈悌.血液病診斷及療效標準.科學技術出版社,2007:172.
