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復活節的資料范文1
“開心！”全班同學都雀躍起來。
“很好?，F在離下課還有五分鐘，老師抓緊時間給大家布置本周的英語作業。本周除了要完成老師留給你的口頭作業之外，還有一些手工作業要做?！蔽乙贿呎f一邊瞟了掛在墻上的鐘一眼。
“什么手工作業呀？英語以前好像沒有手工作業的喔？”同學們臉上都露出詫異的神情。
“別急，是這樣的，我們小學部英語組要舉行‘西方節日文化集錦’活動，要求每個年級負責籌辦一個節日，負責制作收集與該節日有關的資料、吉祥物等，我們須籌辦的是復活節，需要做兔子面具或彩蛋。復活節是基督教紀念耶穌復活的節日。傳說耶穌被釘死在十字架上，死后第三天復活升天。后來教會規定每年春分月圓后的第一個星期日（3月21日～4月25日之間）為紀念日。象征生命的蛋、火、水、兔等成了復活節的吉祥物。在復活節中，父母要特地為孩子們準備制成雞蛋、兔子形狀的巧克力糖。親友間要互贈彩蛋。人們把成百的蛋殼涂上彩畫制成彩蛋并互送禮物、賀卡慶祝復活節。在復活節這一天孩子定會收到兔形禮物?！?/p>
“老師，耶穌是誰呀？”
“老師，耶穌為什么要被釘死在十字架上？”
“老師，人死了是不能復活的，為什么耶穌會復活？”
“老師，……”
……
我一看，講臺下的學生早已按捺不住了，都把手舉得高高的，站起來向老師發問。
怎么辦呢？如果解答他們提出的所有問題吧，時間上來不及了，如果只回答一部分問題，那還是不能滿足他們的好奇心。如何是好？此時此刻，我真有點進退兩難。
“我知道，老師，上次我在網上看到……”教室一角傳來稚嫩的聲音。
“是??！”我茅塞頓開：“現在科技這么發達，很多小朋友家里都有電腦，我們完全可以自己試試上網查找答案。好的，這個星期你們回家就去尋找答案吧，下星期回來后將你的收獲告訴大家，看誰知道關于西方節日習俗的故事最多，好嗎？”
“鈴……”下課鈴聲響了。
星期一回來，又是英語課，當我一踏進教室門，學生就嚷開了。
“老師，我從《圣經》里知道耶穌是誰了！”
“老師，我從網上知道了耶穌為什么被釘死在十字架上了！”
“老師，讓我來說說耶穌復活的原因吧！”
“老師，我還知道西方好多其他節日，讓我……”
一雙雙期盼的眼睛里流露出的是急于表現自我的激情。
“好吧，同學們，今天我們就來上個專題課――西方節日文化習俗，而且，今天我要從你們中間請出一些小老師來為大家解答問題?！?/p>
于是，一個個小老師站出來了，一個個有關西方節日文化習俗的故事也從孩子們的嘴里出來了。這些故事，有的來源于互聯網，有的來源于《圣經》或其他書籍，還有的來自爸爸媽媽的口中，等等，一切的一切都是孩子們通過各種各樣的途徑了解到的與西方傳統節日有關的內容。
好一節讓學生增長見識，讓老師眼界大開的英語文化課！
復活節的資料范文2
一、巧用多媒體,激發學生的學習興趣
小學階段是學生學習英語的啟蒙階段,能否讓學生對英語學習產生濃厚興趣且保持長久,是學生能否學好英語的關鍵,并影響到今后各學段英語的學習。美國心理學家布魯納說過:“最好的學習動機是學生對所學知識產生濃厚的興趣。”小學生的心理特點是好奇心強,表現欲望高,對新生事物最易產生興趣,而且最愛看動畫。多媒體課件中有大量的圖片、聲頻、視頻資料,而且可以聲像同步、動靜結合,這可以使學生產生很強的學習興趣。例如:在三年級學習自我介紹這一對話時,教師可以利用學生喜愛的各種卡通人物,如:喜洋洋、天線寶寶、孫悟空等人物制作課件。如:讓孫悟空做自我介紹:“Hello! I’m Monkey. I’m a boy. I’m from China.”他們的出現一下就把學生的積極性調動起來,使英語課堂成為孩子歡樂的海洋,把靜態、枯燥的知識變成了孩子喜愛的好伙伴。還有,在英語課堂中運用多媒體課件呈現各種動畫,都為學生激發學習興趣,快速理解語言,快速投入學習環境,活躍課堂氣氛起到了至關重要的作用。
二、巧用多媒體,創設英語學習情境
情境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。對于小學生來說,獲取知識的主要渠道就是課堂教學,如何創設學生樂于學習的教學情境是上好課的關鍵所在。在小學英語課堂中,創設英語情境的方式有很多種,如:生活展現惰境、圖畫再現情境、音樂渲染情境等。巧用先進的多媒體技術創設情境,則能更好地喚起學生的求知欲望,進入學習角色。例如:在教學春、夏、秋、冬時,可利用課件呈現四種不同季節的景物,與學生討論:“Which season do you like best?”在這種五彩繽紛的情境中,學生更樂于學習,更易于接受知識。再如:孩子們最愛看動畫,由靜到動的事物最能吸引學生的注意力,在教學in\on\under……等介詞時,我首先讓學生看圖:畫面上有一個盒子,一會兒一只小貓跑過來,跳到盒子里睡著了。我問:Where is the cat? 自答:“In the box.”隨著教師的聲音屏幕顯示單詞:“in”,緊接著學習“in”單詞。小貓醒來后跳到盒子上,學習單詞:“on”。在貓與盒子發生位置變化時學習其他介詞。學生在學習的過程中,精力特別集中,沒有一個學生走神。課堂教學過程中還有很多地方可以巧妙地運用多媒體課件為孩子創造學習英語的情境,為學生營造出“真實性”的語言環境,把文字、聲音、圖象等融為一體讓學生主動參與語言交際活動,讓學生走入情境,理解情境,在情境中學語言,運用語言。
三、巧用多媒體,拓寬學生的知識面,增大學生的信息量
小學英語PEP教材中每一個單元都設有Culture這一部分,內容是對學生介紹西方的文化知識。想讓學生了解更多的文化知識,可以引導有條件的學生回家上網查詢,如:西方人的飲食習慣、生活方式、傳統習俗、風土人情、價值觀念等等,但是農村學生的家庭極少具有上網查詢這一條件,所以為了更好地讓學生了解知識,擴大學生的信息量,我為學生在網上查詢有關西方文化知識的詳細內容和一些相關內容的圖片制作成課件,呈現給大家看。這大大激發了學生學習英語的學習興趣,在一定歷史條件下了學生的知識儲備。例如:學到復活節時,我為學生介紹復活節(Easter)每年春分月圓的第一個星期日,3月21-4月25日之間是基督教紀念耶穌復活的重大節日?，F代復活節的重要標志有兩個:染色的雞蛋和兔子,這兩種是代表生命力的象征物。我還為學生介紹了英國和美國在復活節時的各種活動。在一定歷史條件下使學生全面地了解西方人的風俗習慣,學生更愿意學習英語語言,豐富學生的知識。
巧妙地運用多媒體進行教學使小學生學英語起到了快捷、方便、直觀的教學效果和畫龍點睛的作用。多媒體電教手段的運用,把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩形象逼真的環境中,有效地提高了學生學習的積極性,化抽象為具體,化乏味為有趣,使學生輕松地獲取知識。
復活節的資料范文3
《月亮與六便士》讀了一半，已從泉城到達青島。30分鐘后，走進青島海爾洲際酒店16層的海景房，整個房間豪華又雅致：米白墻壁，深褐色裝飾，淺駝花紋地毯。衣帽間獨立，盥洗室清潔，標配洗浴用品是Agaria，馬鞭草味道很隨心。咖啡機、辦公用品等一應俱全。大床寬敞柔軟，貼心提供五種枕頭，以期住客獲得優質睡眠。貴妃榻置在窗邊，望出去，奧帆中心近在咫尺，綿延的海面上白帆點點，配上人間四月天的陽光，令人神清氣爽。
這是一段舒展開篇。出發前，特意在諸多酒店中選擇洲際，這里有蕩漾精致的海岸線，公干之余，可散步觀光，頗有閑情。當然，首要任務是去飽餐一頓，積攢能量。
海爾洲際是青島唯一擁有九大餐廳及休閑場所的五星酒店，品香苑全日餐廳餐品豐富，天下一品中餐廳正在推出淮揚菜，此外，你還可以選擇甜淡序素食館，或者異國風味的DOC意大利餐廳和樸大人炭烤餐廳。
鑒于自己典型的中國胃，我選擇了天下一品中餐廳。這里既提供最經典的獅子頭和大煮干絲，同樣以幽靜雅淡、鬧中取靜的環境取勝，再佐以當地海產鮮肴，是食事的升華。
及晚，在酒店21層的維紐海景酒廊小酌。DJ和現場樂隊聲中，青島的璀璨夜景氤氳起來。
Day2
睡眠安穩，一宿無話。早晨醒來，按一下床頭開關，窗簾徐徐展開：天氣晴朗，海面清明，令人不想辜負春光。
整理下資料，正好趕上復活節早午餐。據說整個四月的周日都會有復活節活動，期間小朋友可以畫彩蛋、喂兔子，家長則可以參加烹飪課程，共度家庭時光。
下午公干，地點即選在泉廊。挑高自然采光的泉廊綠意盎然，四季如春。即便是談事情，一壺紅茶，幾只蜜苑的精致甜品，雖然西裝革履，不知覺也會被周圍的文藝氣質同化，潛意識里似乎更容易達成共識。
沒想到客戶也對于洲際頗有溢美。洲際一向重視家庭和兒童，每逢節假，總有各種活動和互動。客戶翻出照片，植物簇擁下她與兒子笑得好開心，與平日精英范兒截然不同。據說5月中旬開始洲際開啟戶外花園燒烤，整個暑假也有豐富課程，還不定期舉辦家庭假日活動，客戶已經預約報名，成為擁躉。
不過作為運動少女，我倒是對4月28日到5月1日開賽的極限帆船賽更感興趣。國際馳名的選手在海上風馳電掣、追風逐浪，再加上洲際獨一無二的觀賽地理優勢，想著都有趣。
Day3
在A座21樓的行政貴賓廊用早餐，坐擁180°無敵海景的感覺還是很好的。
餐畢閑逛。酒店外即是奧帆中心，不遠則是情人壩。自壩上沿海岸西行，路遇一座小公園。花壇中遍植櫻花，風過處樹影搖曳落英繽紛，頗有景致。此時海風清凜，遠望是層波和島嶼，令人心胸為之開闊，如果不是怕打太極拳的老人側目，大概要唱一首《滄海一聲笑》才能直抒胸臆。
復活節的資料范文4
1. 詞匯文化。英語詞匯在長期使用中，積累了豐富的文化內涵。小學英語教材中出現的顏色類、動物類、飲食類、數字類的詞匯很多都有相應的文化內涵，在英語教學中，教師在教學詞匯的讀音和意義的同時，還要讓學生了解詞匯所包含的文化內涵。
2. 飲食文化。不同的傳統食品和飲食習慣形成了不同的飲食文化，他們是文化的核心之一。小學階段的英語學習包括讓學生了解一些典型的西方視頻，如hot dog,hamburger,sandwich等，教學中，教師還可以適當介紹西方人的飲食習慣和餐桌文化。
3. 禮儀文化。禮儀文化在跨文化交際中占有非常重要的地位，如果我們對英語國家的禮儀文化缺乏了解，在交際中就很有可能造成誤解，導致交際失敗。因此，在文化教學中，教師要讓學生了解西方禮儀文化，了解西方國家人民的生活方式及日?；顒樱⒛莒`活得體的使用。如問候、介紹、交談、拜訪等都是小學生需要了解的主要禮儀文化。
4. 節日文化。節日是中國與英語國家顯著的文化差異。節日的淵源不同使節日的風俗習慣也有很大的區別，從而也有了不同的文化底蘊。教師在教學中可以向學生講解一些英語國家重要節日的文化背景，讓學生理解英語國家的節日文化。通過學習英語，小學生應該了解英語國家的主要節日有圣誕節、萬圣節、復活節等，并知道它們的來源、風俗和活動等。
二、小學英語文化教育的滲透
（一）創設文化語境，滲透文化意識
1. 利用校園廣播營造學習氣氛。擁有校園廣播的學校，可以利用廣播把英語國家的文化娛樂等介紹給學生，如在教授有關圣誕節、復活節等西方傳統節日時，我盡量選擇相對應的時間在學校紅領巾廣播站中進行相應的介紹。為了使學生正確了解Christmas的文化意義，我在廣播站上讓學生聆聽美妙的圣誕歌曲，欣賞校廣播電視臺中呈現的西方國家豐富多彩的圣誕活動，分享圣誕的趣事趣聞。這一系列的活動安排都是為了盡量讓學生在較為真實的環境中感受節日的氣氛。同時，教師還可以發動學生收集感興趣的英語國家等資料，通過校園廣播進行介紹，還可以利用廣播在課間和午間播放英文歌曲，讓學生沉浸在濃厚的英語氛圍中。
2. 開辟英語學習園地。渲染英語文化氣氛，除了廣播系統外還可以利用學校的宣傳欄和黑板報進行英語文化宣傳。如可以在宣傳欄和黑板報上介紹一些英語習慣用語和名言名句，也可以編寫一些英語填字游戲，自編英語手抄報進行展覽等，既有趣，又可以擴大詞匯量。此外，從英語讀物中找一些英語謎語也是不錯的選擇，英語謎語能夠吸引學生參與，讓學生既感受了英美人的思維方式，也感受了英美文化的氣息。
（二）組織語言活動，積累文化知識
當語言文化知識積累到一定程度時，學生運用語言的能力也會相應提高。因此，教師要有意識地組織各種語言活動來幫助學生積累文化知識。
1. 開展節日文化主題活動。開展以西方節日文化為主題的交際活動，能夠讓學生在學習英語的同時感受西方文化。如我們在教學過程中，結合教學進度舉行班級新年晚會，讓學生自行布置教室環境，收集資料，讓學生在真實的主題活動中感受文化。通過這些活動，學生能夠了解西方國家的風土人情、風俗習慣等文化內容，達到文化教學的目的。
復活節的資料范文5
突如其來的變動
東歐區負責人約見我,在談話中他希望我能接管意大利分公司,因為意大利分公司的情況十分嚴峻。T公司意大利分部的原負責人,是一個既不懂網絡又不懂管理的老先生。只因為與老板沾親帶故,所以被派到意大利開發市場。結果他不僅把市場搞得一塌糊涂,還為自己打了不少小算盤,例如:把注冊的公司變成了自己的食雜店。這些消息傳到總部后,老板怒不可遏,決定另外派人去收拾這個爛攤子,而這個人就是我。我的工作很明確:注冊新公司、理順市場、收拾爛攤子。
突然的變動讓我有些猶豫,好在東歐區負責人與我是很好的朋友,在職場規劃上給了我很好的建議。對于當時的我而言,有四種選擇:1、繼續負責開發塞浦路斯市場,然后做賽公司的總經理;2、到當時年營業額己經有100多萬美金的保加利亞公司任總經理;3、做東歐總裁助理;4、接手意大利市場。
仔細權衡后,我最終選擇去意大利,原因很簡單:我喜歡挑戰,而意大利市場最具有挑戰性,推掉一個舊世界,開創一個新世界,還有比這更具有挑戰性的工作嗎?雖然心潮澎湃,但我沒有時間去遐想,因為我只有10天的準備時間。而我能得到的信息與資料少之又少,除了一張總部提供的當地經銷商名單外,其他幾乎一無所有。更要命的是,當地經銷商使用最多的語言為意大利語和俄語,沒有人說英語。而我對這兩種語言連一個字母都不認識,不過既然選擇了,我也只能義無反顧。
十天以后的半夜12點,我降落到了羅馬的達芬奇機場。我沒有急著辦事,而是買了一張羅馬市內旅游大巴的票,把羅馬城逛了個遍。在繁忙的工作開始前,為何不先輕松一下呢?其實我大可不必著急,因為往后幾年我都會呆在這里,不過只是當時我不知道而已。
從頭再來
與漫步羅馬相比,工作就不那么浪漫了。首先我要與原經理見面,最好他能迷途知返,配合提供一些資料以便工作。如果這些愿望都不能達成,那至少也希望他能適可而止,不要再搞破壞。
前任經理是個50多歲的天津人,心地不壞只是不知為何鬼迷心竅,干這種事情。見面之后這位老兄便開始哭訴自己如何勞苦功高,公司如何薄情寡意,自己這樣做如何于心不忍,希望得到理解等等。說到動情之處也是涕泗橫流,然而對真實情況已經有所了解的我來說,除了表示同情和理解,不便做任何表態。
幸運的是,我們達成了一個基本協議。關于他的個人處理,由總部裁定。而他則將提供相關資料給我。完成交接后,重振市場便成了頭等大事。意大利市場本來就業績平平,經他這么一折騰,損失很大。如果不盡早恢復商的士氣,可能連最后的一點火種都留不住。
最亟待解決的是語言問題。幸好,曾在公司任職的一位華僑會講意大利語,只是出于對原經理做法的不認同離開公司。經過協商,她愿意重回公司,這樣一來語言的問題暫時得到解決。
接下來的工作便是建立分公司,給商以信心。成立分公司的工作艱苦而漫長:投資構成,公司性質與規模的討論,股東選擇等等一系列問題需要與總部反復溝通解釋。按意大利法律,外國企業在意大利要注冊公司,這個公司的法人必須是意大利人。經再三斟酌,我們找到一家會計師事務所,聘請其中一位會計擔任我們的法人,作為回報我們委托這家事務所為我們打理會計事務。按規定公司的股東里必需要有一位投資者委派的管理人員來監管公司的事務,于是我就成了擁有公司一部分股份的“名譽”股東。此外,在意大利成立公司的注冊資本金最好是由歐盟國家匯入,可以解決匯率問題和避免高額征稅,我們又協調希臘作為投資人,由他們匯入注冊資本金。
注冊的事宜解決后,還要處理物流問題。因為意大利分公司不僅僅從事在意大利境內的業務,同時還擔負著為東西歐其他一些國家供貨的問題。即便在歐洲內部,各國陸路進出口的政策也不盡相同,我們參考了德意志郵政和其他一些物流公司在歐洲的貨運方式,經過反復比較,拿出了一個切合實際的物流方案,終于順利解決了這個問題。
與此同時,市場的重建也在進行中。在分公司還沒選定辦公地址的時候,我們與經銷商的會面通常在咖啡廳。本來意大利的卡布奇諾和espresso世界聞名,然而在那段時間一聞到咖啡味我就想吐,因為一天不知道要喝多少杯下去?？Х葟d不但成為談話的地方,也成為了我們的臨時辦公室,市場計劃、專賣店方案、教育培訓,甚至發貨收款等事宜都是在咖啡店里完成的。
當然作為辦公地點,選擇咖啡廳只能是一個權宜之計,找到合適的辦公地點才是最緊要的事。在意大利,找辦公地點有講究,因為那里的人們都喜歡有著歷史悠久的建筑,認為那是榮耀的見證。最后我們將分公司設在了一幢古老的天主教建筑中,距離舉世聞名的古羅馬競技場只有不到200米的距離。
贏得上級支持
復活節的資料范文6
摘要新學伊始，學生在眾多新書之中，往往先翻看一遍美術書，然而等老師講課時，學生對書中教學內容的新鮮感、興趣度大打折扣！這一現象雖然有著美術這種視覺藝術的客觀性，但審美教育的一個重要特點是情感性，其通過各種充滿寓意和情感的美的形象來激發人們情感的共鳴，陶冶人們的情操。
關鍵詞探討；教育；時間
在實際教學中我們都有這樣的體會，欣賞教學難于實踐教學，而作品欣賞則更難。這也許因為在欣賞傳統的具象再現性作品時，有關資料和藝術作品在豐富教學內容的同時，也符合了學生追求現實意識和經驗的需求。而現代表現性作品欣賞的著眼點不能直接為日常意識所接受，學生一時無法超出現實經驗和欣賞習慣的界限，且作品的時空距離感總讓學生處于旁觀者的冷漠狀態，因而使教學發生了“脈阻”。
這為我們提出一個研究課題：怎樣在美術課堂中注入新活力，讓學生在體驗中感受美！教育家尹少淳指出：在《美術鑒賞》教學中，普遍存在著形式單一、缺少動手機會、不夠生動活躍的問題，建議老師可根據本地資源，創設活動，為鑒賞理論課注入活力，增加學生豐富的體驗，以提升感悟。并倡導：提升教師主觀能動性，變教學的實施者為設計者！
我們要用新的、科學發展的方式理解教學和教育活動的本性。教育者要善于提供學習、創造的場景性、情境性條件。
中學的藝術課是學生進行創造活動、培養創造品質的基本場所，它需要有活力，又有效力的教與學的支撐。校長定位美術教育為既要高考、又要素質！校領導大力支持藝術教育，保障落實，措施到位，功能室配置齊全，且教學設施先進。我們探索著從教學實踐做起，不斷提高自身專業素養的同時，多積累教育教學中的心得體會，把平時教學的創新與設計,結合利用本地資源，共同開發校本教材，形成“以學生為本，教學形式多樣化?！钡慕虒W模式。教師不拘泥于課本教材，充分發揮自身主觀能動性，大膽創新，美術拓展訓練成為充滿活力的美術教學新模式。
美術拓展訓練是教師將書本所學美術法則、抽象的美學原理，巧妙設計使之融合于趣味制作的教學延伸與拓展。學生成為課堂的主體，有著充足的體驗時間與空間。令學生在緊張的文化課學習之余，緩解壓力，活躍思維，同時創造了動手實踐的機會。由于美術拓展訓練形式多樣，以吸引學生興趣為宗旨，有發揮豐富想象力的廣闊創作空間，非常受思維極其活躍的中學生的歡迎。通過充滿活力的美術教學，引導學生發現、欣賞、感悟生活中的美，進而設計、創造生活中的美，體驗到“學以致用"的實效性。著重培養學生的創新意識，無論是材料的選用、新技法的學習，還是畫面效果的營造，都鼓勵學生大膽嘗試，勇于創新，制作出富有個性的藝術品。學生在感受成功與快樂的同時，樹立了自信，潛移默化中汲取了伴隨終身的美學素養。美術課上可以看到學生投入的神情和臉上洋溢的幸福笑容。學校開展師生美術作品展評和收藏活動，藏品的作者可獲收藏證明，這激發了學生美術創作的熱情，有利地推動了學校美術教育的發展。
探索之一：方寸之間，異彩紛呈
根據不同時節開設的《復活節彩蛋的設計與制作》《圣誕樹設計》、和《工藝掛盤的設計與制作》，《鋁箔工藝裝飾》課程主要通過理論基礎知識，作品欣賞、創作方法分析、材料的選擇及運用和點、線、面的構成等，體會點.線.面的魅力，運用點線面基本造型元素進行設計創作。使學生掌握形式美法則，學會多種裝飾方法，靈活運用表現技巧。本課程的開展能進一步加強中學生的造型表現、欣賞評析和設計創作能力。
別小看這方寸之間，可開發無限藝術創想，給學生提供動手實踐的空間，拓展學生的創新設計思路，培養學生敏銳的觀察能力和獨到的審美能力以及動手能力,使學生勇于嘗試敢于表現。化腐朽為神奇，學生樂此不疲，欣賞著自己的作品，頗有成就感。
《工藝掛盤的設計與制作》
《復活節彩蛋的設計與制作》
《鋁箔工藝裝飾》
探索之二：降低難度，花樣翻新
以學生為本，創造多樣的貼近學生的教學新思路。學生學習《名畫中的肖像>>，通常進行線描肖像畫的課堂練習，學生畏難,參與度不高。在本課的實踐活動中，我設計了人像剪影的拓展練習，只表現側影輪廓,不用考慮透視變化的眼睛和耳朵，以退為進，降低難度，提高了學生的參與度，更重要的是，使用剪刀，以刀，增加了學生制作的興趣。學生大膽表現，造型夸張，形態各異生動有趣。有的學生將自己的剪影粘貼在筆記本的封面，就做成了個性日記本，還有的做成紀念卡送給朋友……
探索之三：創設“琢玉”體驗，激趣效果明顯
在學習《美術鑒賞》第十五課：民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工美術這一章時，我僅從陶瓷、青銅器、漆器、絲織等眾多民族文化瑰寶中采擷玉器工藝這朵奇葩，深入而精細品鑒，引領學生掌握鑒賞模式，觸類旁通，實現“以點帶面”的教學效果。由于高一學生已具有活躍的思維和理性判斷能力，但欣賞還存在感性化、表面化及盲目追隨時尚的問題，對古代傳統工藝有生疏感，這令民族文化的瑰寶塵封于現代生活之外。所以，我一改以往先欣賞后解析的教法，創設“模擬琢玉”實踐課，先指導學生將普通蠟燭雕琢成螺旋形蠟燭，練手熱身，再將蠟燭和碎屑融成仿玉蠟坯，收集圖樣，拓印雕刻。學生很喜歡體驗琢“玉”的樂趣，精心雕琢而不怕繁難，一切皆由興趣使然。其實興趣是老師交給學生的一把金鑰匙，寶庫的大門學生自會開啟！水到渠成，此時學生方能靜心體會玉文化的深刻內涵。儒學宗師孔子說：“君子比德于玉”將玉的物理屬性于君子的品德相比擬，玉溫潤柔和是仁；緊實致密是智；不傷害人是義；懸垂于身是禮；敲擊它發出清脆悅耳的聲音是樂；不掩飾瑕疵是忠；光彩四溢是信。所以：“君子無故玉不去身”。 學生感悟到：“這是一門需要細心、耐心的藝術，從中我體會到自己去創造一件作品的莫大樂趣，既培養了我們的動手能力，同時還學到很多有關玉的知識?！痹跐撘颇?， 仁、義、禮、智、信五常入心入性。中國五千年的文化積淀，豐富、博大， 而傳承文明并不高遠、空泛，我們盡力為學生創造學習機會，一點一滴地注入心田，正所謂“春風化雨，潤物無聲”。