前言：中文期刊網精心挑選了詹天佑資料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
詹天佑資料范文1
想到這里，詹天佑的臉上露出了微笑，他輕輕地撫摸著這只珍貴的小皮箱，深深地懷念老師的崇高情誼。忽然，詹天佑怒目遠望，屈辱的心事涌上心頭。
這是美國諾哈夫中學的一堂地理課，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽課。
屏幕上出現了鐵路、火車、滿載的貨物、肥沃的土地。老師開始講解：這是十九世紀七十年代最新式的火車。目前，美國和歐洲已把它作為重要的交通工具……幻燈片換了，出現的是另一幅景象：貧瘠的土地、枯瘦的農民、老牛破車在緩緩地前進。老師說：“這樣的車子、這樣的速度、國家落后，人民貧窮……”
具有強烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。
詹天佑資料范文2
收集資料幫了我的大忙．
收集有關資料加深了我對文章思想內容的理解．記得在學習《詹天佑》這篇課文時，老師讓我們收集詹天佑主持修筑京張鐵路是，清朝政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺侮的有關資料．回到家后，我一頭扎進書堆，用了整整半個小時尋覓自己需要的東西．我如饑似渴地吮神養料．連吃飯都給忘的一干二凈．第二天，老師讓我們交流收集到的有關資料，老師第一個就叫起了我，我胸有成竹地站起來，說：“我收集到清朝政府腐敗的資料：1840年，中英之后，中國開始由封建社會逐漸變成半殖民地半封建社會．中國先后簽定了一千八百多條不平等條約 ……”我流利地說出了自己收集到的資料．這些資料讓我對詹天佑的愛國之請、對京張鐵路勝利竣工的偉大意義加深了理解．學完課文以后，我對詹天佑的敬佩之情由然而生，我又進一步收集詹天佑的其它事跡、收集祖國鐵路建設成就方面的資料，又讓我增長知識，從中受到了更多的啟發和教育．
收集資料不僅能加深對課文內容的理解，而且在寫作方面也幫了我的大忙，使我的文章生動具體、語言豐富．記得有一次，老師讓我們寫借物喻人的作文．回到家，我上網查閱了資料．我把收集到的資料選擇性地用到作文中．第二天，老師還把我的作文讀給同學們聽，同學們都夸我寫得棒．我聽了，心里甭提有多高興了！
收集資料不僅在閱讀，寫文章的時候幫了我的大忙，而且在進行口語交際 、解決生活中的種種問題時也幫了我的大忙．讓我的語言變得豐富起來，當被一個問題難住絞盡腦汁，百思不得其解的時候，收集相關資料，又可以讓我迎忍而解．和朋友交談起來，我侃侃而談，使朋友們都對我刮目相看．我心里明白，這是收集資料的功勞
收集資料確實幫了我很大的忙，它一定也可以幫大家的忙，讓我們都來收集資料養成收集資料的好習慣吧！
詹天佑資料范文3
1.找“勘測線路”這部分閱讀材料，快速瀏覽、思考：用什么方法學習？
2.學生匯報，師生共同歸納學法：與課本對話，畫出令自己感動的句段，細細品讀，深深思索，在書旁注上自己的體會。
3.學生用以上學法自行探究，自主對話。
4.學生暢談感受，相機出示以下句段，指導朗讀、理解感悟。
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>
（1）指名讀。
（2）其余同學與他展開對話。
生1：小明同學，你的普通話真標準，特別是“一點兒”讀得真好聽，不過我也想給你提個小小的建議，我覺得“精密”一詞應讀得重些、慢些，稍加強調，更能體現詹天佑精益求精的科學態度。
生2：這句話是詹天佑勉勵工作人員的，應該讀出語重心長的語氣。
小明：謝謝你們的金玉良言，我相信現在我能讀得更好了，再讓我試試行嗎？
（3）在同學們的幫助下，小明聲情并茂地讀了起來，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
（4）掀起賽讀。
（5）談感受。
評析：教師注重學生學習方法的培養，一句“用什么方法學習”激起千層浪，充分尊重學生的獨特感受，讓學生與文本對話，畫出令自己感動的句段。一方面，為后面更加精彩的對話埋下伏筆；另一方面，讓學生通過品讀佳句，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。在理解詹天佑的語言和心理活動時注重讓學生參與閱讀實踐，引導他們從讀中質疑，讀中釋疑。努力為學生創設對話氛圍，搭設對話舞臺。在生生對話中，學生各自表達自己的理解，進行平等的、無偏見的、無權威的交流，并對他人的觀點進行發問、評價，這樣促進了學生加深或反思自己對文本的理解，更能體會到詹天佑精益求精的科學態度、愛國情懷及為祖國爭氣的堅強決心。同時，教師大智若愚，表面讓學生為自己糾錯，實則調動了學生積極性，也進一步引導學生讀懂課文，充分體現了教師的主導性。
教學片段二：學習“開鑿隧道”部分
1.學生走進文本，無聲地讀書，讀時做到字字入目，句句入心。
2.當一回小小工程師，繪出“開鑿隧道”示意圖。
3.請一生通過投影展示出自己的示意圖，并簡單復述圖意（附學生畫的示意圖）。
4.看了這位同學的示意圖，你想對他說什么？（教室里小手如林）。
生1：××同學，你能大膽地展示出自己的作品，這很令人佩服，但你的示意圖有不妥之處，箭頭沒有對齊，詹天佑是經過周密計算的呀！
生2：八達嶺該是居庸關的3倍長，圖上沒有反映出來。
生3：居庸關巖層厚，圖上沒有標示出來。
生4：山頂的泉水往下滲，也該標示出來。
師：你們讀書真仔細！
生5：豎井沒直，歪了會塌陷的，很危險呀！
生6：應選擇山勢低的地方開鑿豎井，更省時省力。
師：你們能細讀課文，還能隨文查閱相關的資料，真會學習！
詹天佑資料范文4
一、追問在偏差處
每個學生對文本的理解不同，在他們對文本進行個性解讀時，難免會出現誤解、偏差的情況。這時教師若直言否定，難免會打消學生學習的積極性，讓他們有一種挫敗感。對此，教師可以將否認藏在巧妙地追問之中，讓追問引導學生走出理解的誤區。
陳老師在教學“開天辟地”一課時，她讓學生抓住句子“他一使勁翻身坐了起來，只聽‘咔嚓’一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進來?！斌w會是個怎樣的神時，當學生體會到了“力大無窮”后，老師又問：“你還讀出了什么？”有個學生回答說是個勇敢的神。老師對他給予了肯定并讓他相機讀好這句話。其實，就這句話而言是沒法體會到的，因為這只是昏睡了一萬八千年，醒來后無意識的一個動作造成了“大雞蛋”的破裂。這只能看出他的力大無窮。顯然，學生的理解是有偏差的。這時，老師只要追問學生“你是怎么感受到的？”我想學生肯定會說“不勇敢就不敢去開天辟地了”。這樣一來，學生的回答就不攻自破了。學生會發現他的理解是對開天辟地整個過程的感受，而不是就這句話的體悟。其實針對這句話，老師最應該做的是圍繞“力大無窮”這一特點，通過追問，讓學生抓住的動作進一步談談自己的感受。因為的力大無窮是他開天辟地的先決條件，只有理解透了才能為下文的學習做好鋪墊。
二、追問在膚淺處
在理解文本過程中，由于學生的年齡小，他們或許還不能看到更多隱藏于文字下的深意。如果缺乏適時的引導，他們對文本的解讀就會形成一種思維定式，僅僅浮于文字的表面，難以通過自己的想象，從多維的角度去考慮問題，對文本的解讀就不能深刻、到位。
會課比賽中兩堂“詹天佑”的課就鮮明地體現了這一點。這兩堂課教學的基本思路和要達成的目標基本相同，不同的是各自的引導方法。例如：第一堂課上學習2、3自然段時，老師讓學生默讀，圈畫出最觸動你情感的詞語，用上合適的詞語概括你的心情，寫在相應的句子旁邊。為了讓學生說完整，表達清楚，老師還提供了句式“當讀到時，我感到非?！驗椤边@樣的自學引導是非常必要的，給了學生自主閱讀的機會，又教給了學生自主學習的方法，讓默讀不流于形式。然而在交流時，當學生的回答浮于表面，又比較單一時，老師還應進行及時的追問。例如：當學生知道了帝國主義者看不起中國人，對中國人嘲笑時，老師可以追問“他們在嘲笑我們什么，他們是怎么認為的？”這樣一追問，學生就能深刻體會到帝國主義者的狂妄自大，再來有感情朗讀就不會是為了讀而讀。這樣一來學生就感受到了詹天佑所面臨的來自帝國主義者的巨大壓力，這就為文章中心的領悟奠定了基礎。這樣層層的追問看似簡單，實則使學生思考的程度又深了一步，離預設的教學目標又近了一步。
三、追問在忽略處
在閱讀教學中，往往要實現一定的情感目標，而這情感目標偏偏又是最不易實現的。沒有老師的追問引導，很容易被學生忽略掉。教師如果能抓住一兩個關鍵的詞或者句子，設計有效的追問，那么，情感的升華必將水到渠成。
這點在第二堂“詹天佑”的課上體現得比較好。老師在組織學生交流令你感受最深的句子時，總是能巧妙地追問。例如：在品讀帝國主義者輕蔑、嘲笑的舉動時，追問：你讀出了這句話的弦外之音嗎？似乎他們在嘲笑我們什么？除了嘲笑還讀出了什么？在品讀帝國主義者的要挾舉動時，追問：中國的弱點在哪？帝國主義者利用這些弱點要我們答應他們什么？能不能讓，為什么？這些都是學生在自己解讀文本時容易忽略的，只有通過老師的點撥追問，才能理解到位。這樣一來，加上對自然環境惡劣的感悟，學生就深刻地感受到了詹天佑所面臨的多重巨大壓力，再加上資料（詹天佑的信）的適時補充，讓學生對文本的領悟得到了升華。這時，學生看到的不僅是詹天佑所面臨的重重壓力，更是一個為了祖國，面對壓力敢于挑戰的杰出愛國工程師。
詹天佑資料范文5
關鍵詞：高職院校；思想政治教育；主題教育
一、開展主題教育的重大意義
廣大青年大學生是黨和國家極其寶貴的人才資源，而怎樣培養素質過硬、能夠適應時展的人才，為國家建設提供有力的人才支撐是擺在教育界面前的一個重大課題?？茖W、有計劃地開展主題教育，有利于為國家培養出講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的符合時展需求的人才。
二、主題教育在高職院校大學生思想政治教育中的運用
1.確定主題教育月度具體內容
（1）在3月份，開展學雷鋒、志愿服務活動。樹立社會文明新風，倡導文明、和諧、友善。可以通過各班團支部開展有特色的主題教育活動，如植樹活動，把這些活動進行總結，留好資料。必要時可以將志愿活動視頻做成光盤。對在志愿服務活動中表現突出的集體和個人，予以表彰，頒發榮譽證書，用榜樣的力量對學生進行教育。
（2）在4月份，開展“紀念詹天佑、追尋詹天佑”活動。在詹天佑紀念日之際，學習“愛國、創新、自力更生、艱苦奮斗”的詹天佑精神，倡導學生“弘揚詹天佑精神，立足行業成長成才”。在清明節之際，利用南京周邊的革命傳統教育基地，組織開展緬懷革命先烈活動。
（3）在5月份，開展“創建美麗校園”活動。教育引導學生修德養成，立志報效祖國、服務人民。深化“文明餐桌行動”，形成節約光榮、浪費可恥的輿論氛圍。發揮校園文化的熏陶作用，弘揚傳統美德，大興勤勞節儉、尊德守禮、孝老敬老之風。
（4）在6月份，開展中國傳統文化學習活動。引導大學生文明學習、文明生活，公平有效地享用教學資源；開展畢業生文明離校教育，確保畢業生安全有序離校。開展“誦中華經典、學道德模范”活動，提升大學生的自身修養和綜合素質等。
（5）在9月份，在新生中開展理想信念教育活動。各院系圍繞活動主題，召開主題班會、組織專題活動，內容上要緊貼主題教育活動精神內涵，將主題教育活動落到實處。充分發揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染低年級學生。
（6）在10月份，開展“三愛三節”活動，通過中華傳統優秀文化和美德、校訓的宣傳和實踐活動，以先進典型報告會、網絡專題報道、主題活動等多種形式，展現學生“愛學習、愛勞動、愛生活”的良好精神風貌，營造良好的校風。
（7）在11月份，開展“校史校情、愛校榮?！苯逃顒樱l揮校史館、江蘇省鐵路教育館、鐵路專業館的教育作用；繼續推進“勞模精神進校園”活動，邀請優秀校友到校做講座；通過新媒體報道、主題活動等多形式、多渠道宣傳學校的發展史、校友的成長史，展望未來，激勵學生成長成才。
（8）在12月份，開展“廉政清風、法制建設進校園”活動。加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。同時結合普法和典型案例警示教育活動，引導學生“明辨致知”，著力維護學生的合法權益，共同構建自由、平等、公正、法治校園。
2.具體的貫徹落實
（1）提高認識，進行宣傳動員。從學校層面提要求，召開專門的學生工作會議，并正式發文。各二級學院要積極對待，部署到各年級各班級，召開專門的班主任會議、學生干部大會進行宣傳動員。
（2）建立有效的考核評比機制。學校對二級學院進行考核，二學院對班級進行考核，考核優秀的頒發榮譽證書。對在主題教育活動中表現優秀的教師和學生干部進行獎勵，頒發榮譽證書。對在主題教育活動中表現特別優秀的學生，可以在評優時重點考慮。
（3）通過主題教育培養一批素質過硬的學生干部隊伍。學生干部是教師與廣大學生中間的橋梁與紐帶，各級要抓住主題教育的有利時機給學生干部布置任務，并且在學生干部開展活動的過程中進行有力的指導。通過主題教育充分培養學生干部的綜合素質。
三、結論
通過有效的主題教育可以培養出有靈魂的大學生。一個人有了靈魂，就能夠正確把握人生的航向，學校主題教育對于一個人全面形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起到了舉足輕重的作用。廣大教育工作者應該堅定理想信念、在大是大非面前旗幟鮮明，始終保持清醒的政治頭腦，這樣才能更好地培養出高水平、有信念、適應時代和行業發展的專門人才。
參考文獻：
[1]白波，吉峰.大學生心理健康教育[M].濟南：山東人民出版社，2010.
詹天佑資料范文6
一、充分發揮學生的主體作用
學生是教學的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成。對學生的德育要求就是規范學生的行為，而規范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。在中年級教學時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。
小學生的行為準則必須使每個學生明白，而學生守則的落實必須靠廣大學生自己，這樣就是說要教育學生自我管理，在這方面就要發揮學生的主體作用，通過語文教材《向命運挑戰》《詹天佑》等教材的教學，我都讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求。第六單元的作文是要求學生寫寫我們渠縣的名人，同學們都收集了大量的資料，如王平、楊漢秀、蔡改……在收集中，在寫作中，學生都深刻地了解到了人物的品質和精神，也深深地受到了影響。這樣班級里的同學生有了學習的榜樣，都爭先學習，使學生學有方向，趕有目標，班級的樣樣工作都走在了前面。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。
二、德育要貫穿語文教學過程始終
語文教學的德育滲透貫穿語文教學過程始終，包含兩層含義：第一是滲透理論，即教師在語文教學過程中不失時機地對學生進行德育滲透；第二是指向理論，即教學過程的每一步都指向課文結尾或總結時對學生進行德育滲透。
教師在教授《詹天佑》一文的過程中對學生進行德育教育，最好用滲透理論。課文第三段寫飽受帝國主義欺凌的中國工程師詹天佑不怕帝國主義國家的嘲笑，敢于接受這項艱巨的任務，為中國人民“爭了一口氣”，不正是愛國主義精神的具體表現嗎？教師在導讀第三段時，要結合每一段的具體內容，不失時機地對學生進行愛國主義教育。教師在導讀第四自然段“勘測線路”時，可引導學生學習詹天佑對工作嚴肅認真遇困難身先士卒吃苦耐勞的工作作風。在導讀五六自然段“開鑿隧道”“設計人字形線路”時，教師可引導學生領悟詹天佑高超的智慧卓越的才能和獨特的創舉，進一步感受支配詹天佑行為的強大動力---對祖國衷心地熱愛，同時也是我們刻苦學習的強大動力。
《我的伯父魯迅先生》這篇課文是魯迅的侄女周曄回憶伯父生前的四件事情，雖然所列舉的每件事都有不同的內容，教師在導讀此文時，既可以結合每件事情的具體內容對學生進行德育教育，運用滲透理論，同時也可以用指向理論，將四件事情綜合起來，和學生一起感受魯迅的人格魅力。第一件事，伯父和“我”談《水滸傳》，啟發教育“我”認真讀書，教師引導學生感受魯迅對下一代的關心；第二件事，魯迅先生談“碰壁”，抨擊舊社會，教師引導學生感悟魯迅不怕“碰壁”的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神；第三四件事，魯迅熱情地幫助受傷的黃包車夫，關心女傭阿三，教師可引導學生體會魯迅先生對窮苦勞動人民的深厚感情。這四件事情均指向一個結論：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”。五段讀完之后，順理成章，教師引導學生學習魯迅先生“為別人想得多，為自己想得少”和同情關心幫助窮苦勞動人民的高尚品質。
在語文教學過程中，教師可根據課文的具體特點，選用德育滲透的方法。不僅閱讀教學，而且拼音教學、漢字教學、作文教學，同樣是小學語文教學對學生進行德育滲透的主陣地。
三、讓德育滲透到日常性教學實踐中
“教師即課程”。這不僅包含了教師對學生學習和掌握知識的重要性，更包含了教師對學生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影響。將教師的健康人格作為學科德育滲透的重要資源，可以說教師的一言一行是最直接的課程資源。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的儀表態度、言談舉止和處事待人，發揮表率作用，要求學生遵守日常行為規范，培養學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領他們走向道德光輝的頂點。
四、在課外語文活動中延續德育教育
課外閱讀是語文德育實施的重要途徑。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。