前言：中文期刊網精心挑選了詹天佑課件范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
詹天佑課件范文1
導入：同學們，上一節課大家學習了《詹天佑》一文的生字詞，重點學習了課文的第一至三自然段。下面我來檢查一下同學們的掌握情況。
1.聽寫詞語（寫在導學單上）：阻撓、要挾、嘲笑、腐敗、落后、薄弱、缺乏
（課件出示）師：請大家對照屏幕自己查一查，錯的在旁邊訂正。
2.說話訓練：根據上一節課學習的第二、三自然段，用上剛才聽寫的詞語和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。（課件出示）（預設：在清，國內科學技術落后的情況下，在自然環境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑毅然接受主持修筑京張鐵路的任務。）
二、教學設計
1.播放慶典場面。
師：詹天佑就在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務，這是需要非凡勇氣的，這勇氣來自于他強烈的愛國情感。從1905年受命到1909年8月，這條完全由我國自己的工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路經過不到4年就提前竣工。這一消息，給當時飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，人們奔走相告，前來參加通車盛典，大家請看《詹天佑》這部電影中京張鐵路通車慶典的場面。（播放課件：通車慶典）
2.看完了這段視頻，你此時的感受怎樣？
3.播放征集路名啟事。
師：鐵路竣工當天，假如當時有一家影響很大的報紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事——（課件播放啟事）
征集路名啟事
各位同胞：
第一條完全由我國的工程技術人員設計的鐵路干線——京張鐵路已勝利竣工。為了紀念這一具有深遠歷史意義的事件，本報編輯部特發起征集鐵路路名的活動。具體要求如下：
1.路名必須簡潔、明了，以三個字左右為宜，如XX路。
2.路名以體現中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關的內容命名，可以體現這一鐵路修筑成功的意義命名。
3.來稿請寫清命名的理由。
1909年8月
師：同學們，讓我們穿越時空隧道，一起來參與這次活動吧。
4.溫馨提示：要想設計一個好路名，要注意些什么呢？大家來看看老師的溫馨提示吧（課件播放溫馨提示）。
師：命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進行深入研究。因此，要先仔細讀課文，再一起討論。方法請見導學單（劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動手演示一下。當然，還可以用其他的適合自己的方法進行研究。）在此基礎上，再概括出你認為最好的路名，等會兒我們召開新聞會來展示大家的研究成果。
5.學生研讀課文，按要求設計路名（在學生研讀課文的過程中，老師隨機讓他們到黑板上寫出路名：愛國路、爭氣路、自強路、揚眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回擊路……）
三、師生互動——召開“新聞會”
師：剛才同學們已進行了深入的研讀，給鐵路也取了很多有意義的名字。下面我們來開個新聞會，展示大家的研究成果。新聞會怎么開？（課件出示要求）我們請路名的設計者為主要發言人，說說這樣設計的理由。一個同學的時候，其他同學都是參加會的記者，可以向他提問、質疑。如果你的設計和他相似，也可以對他的發言進行補充。
學生充分發言、交流展示研究成果。
（預設）生：我取的是“智慧路”。詹天佑在開鑿隧道時，能根據居庸關和八達嶺兩座山的不同特點，采用不同的方法開鑿，體現詹天佑才智過人。
請學生上黑板畫出居庸關和八達嶺兩座山的簡筆畫。你能告訴大家你畫的依據嗎？（課件出示：居庸關山勢高，巖層厚……八達嶺隧道全長……工期縮短了一半等兩段文字）大家仔細讀一讀這兩段文字。
師：詹天佑根據不同的山勢采用不同的開鑿方法。誰來用箭頭畫一畫兩座山不同的開鑿方法？
（一生上來，居庸關采用從兩端同時向中間鑿進的方法；八達嶺用豎井開鑿法）
師：（課件出示：居庸關山勢高，巖層厚……八達嶺隧道全長……工期縮短了一半等兩段文字）仔細讀一讀這兩段文字，對照同學畫的，有沒有不同意見？
師：大家一起再來齊讀這兩段文字，邊讀邊想象兩個隧道與眾不同的開鑿方法，體會詹天佑的智慧和才干。
師：還有誰要？
生：我取的是“杰出路”，其實跟“智慧路”是一個意思。詹天佑順著山勢上陡坡設計了“人”字形線路，他無疑是一個杰出的工程師。
師：（課件出示“人”字形線路圖片）這就是詹天佑設計的“人”字形線路，請你根據課文第六節內容，對著大屏幕說說火車是如何在“人”字形線路上運行的？
學生對著“人”字形線路圖片說說火車怎樣運行。
（課件出示：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易多了。）
四、小結
詹天佑課件范文2
大家好！我叫***，來自***單位，今天我演講的題目是《踐行科學發展觀從我做起》。
2009年**月**日，我聆聽了公司領導***在**機關《關于深入學習實踐科學發展觀活動》動員大會上的講話，我心潮澎湃、激動萬分、深受鼓舞！科學發展觀第一要義就是發展，面對近幾年來公司改革改制以來突飛猛進的變化，誰能不為之興奮，誰的心中不在唱一首贊美的歌！那真是科學發展上水平，公司員工得實惠，***公司利稅收入從***年***億元到***年**月億元,**年增長了**倍，這就是發展。當我們高歌科學發展觀，加快公司大發展的時候；當我們深化企業文明創建，展現***人風采的時候；當我們滿懷勝利的喜悅和奮進的豪情，走進充滿希望的2009年時。我們禁不住熱血沸騰，信心倍增！頭頂上沉甸甸的國徽告訴我們，肩膀上亮晶晶的稅徽提醒我們，新形勢下鉆七人的責任大如天，重如山。我經常思考這樣一個問題？……應當用怎樣的姿態，肩負起歷史賦予的責任？從而更加堅定信念，不斷解放思想，堅持科學發展，用于開拓創新，為全面推進公司“13666”發展而努力奮斗。
2008年7月剛參加工作的，我就被一股強大的磁場深深吸引。那是什么呢？那是一種高昂振奮、積極向上的精神狀態！那是一曲解放思想、堅持科學發展，開拓創新，高唱改革大發展和諧音符！那是一股愛崗敬業、無私奉獻的工作熱情……。無論是在伏案查閱資料、面對著施工技術圖紙前、鉆井隊、還是現在作業的施工現場，作為一名鉆井技術負責人我感到無比自豪。鉆井隊技術組作為我大慶鉆探工程公司的主要技術部門，肩負著*****等職責，擔子重，責任大，我做為技術部門的負責人，充分學習理解科學發展，不但要有高速度、更有高質量和穩步、均衡、和諧發展，把和諧觀融入到大慶精神、鐵人精神中，為公司的發展多做貢獻。
針對公司“國內第一、國際一流”的目標，我們在踐行科學發展觀的過程中，是我作為負責專業人員和每一名鉆七人（鉆井七公司）的神圣使命和工作設想。我們以堅韌不拔的意志、開拓創新的精神，不辱使命，不負重托，圓滿完成了各項工作任務。為了保證做到“四個堅持”、“四個服務”，多少次逢年過節就要加班加點，舍下與家人共享天倫的溫馨；多少次窗外已夜色沉沉，窗內卻燈火通明，敲擊鍵盤清脆的滴答聲在寂靜的夜空里傳出很遠，很遠……“天行健,君子以自強不息”，正是憑著為企業發展的高度責任感，奉獻石油事業的熱忱，***技術組取得了一串串的佳績，2008年被評為公司勞模，在鉆探技術中心，他是一名響當當的技術能手，更是新時期經得起考驗的技術排頭兵。這些沉甸甸的榮譽，滿載著公司領導對我的信任，承托著鉆井隊兄弟對我的認可，飽含著項目部和二線人員對他的夸獎。面對這些，他總是堅定說：“公司就是我的家，為了大家的興旺，投入大家的興旺，投入再多的時間，花費再多的精力，熬再多的心血，值！沒有它的繁榮，哪有我小家的和諧。”近年公司技術管理工作面臨著嚴峻的挑戰，鉆井工作量大，專職技術人才匱乏，技術含量要求增強等諸多困難，我始終堅信，只要充分發揮人的積極因素，解放思想，創新思維，精心組織，科學籌劃，主動加壓，積極探索，挑戰將與機遇同在，困難會與希望并存，開拓時取，堅定信心，把不利形勢可以轉變為有利局面。加點實事*****。正是這種強大的精神力量，推動了我戰勝了一個又一個困難，解決了一項又一項技術難題，被項目組人員戲稱為“打不倒的東子”。
去年以來，三新區塊調改井多，雖然已制定了較為明確的應對措施，但地下的好多不可知因素隨著鉆采開發的逐步深入，以始料不及的速度呈現出來，作為項目技術負責，我主動加壓，靠前指揮，迎難而上，帶領現場其他技術管理人員夜以繼日，經過周密的調研，在最短的時間內研究制定了一套高壓區調改井鉆井施工技術方案，并親自進行技術監督和指導。由于勞累過度，他病倒了，醫生說：“我們又見到鐵人王進喜的身影了，你以為你是鐵人啊，哪能這樣熬夜，身體的功能紊亂已到極限，再不醫療就得垮了”。說了多次，哪里肯聽從醫生的勸導，開了些中藥，讓愛人給熬好，第三天便背著瓶瓶罐罐出現在前線項目部，邊吃藥邊工作，足足堅持了半年，由此得了個“拼命三郎”的雅號。這么多年，公司領導敢把一塊塊難啃的硬骨頭拋給他，也是沖著他敢于攻堅碰硬的倔勁兒，基層井隊把他當成主心骨，貼心人，也是沖著他的實干、巧干。他常說，“功夫不負苦心人，所有的苦，所有的累，當有了收獲時，真開心！”
我記得他說過：“一個家，如果每個人都出份力，這家一定能過好，如果有干的、有吃的、有看的，這家好不到哪去。”是的，“做自己的事，盡自己的責”，多么簡樸的語言，這份責任、擔當，只有腳踏實地的人才能體會個中的滋味，他常勸導那些思想有波動的80后技術員，“只有用令人眼紅的行動，才能收獲不臉紅的結果”，他用他的真情，真干，真學感染著身邊的每個人。
詹天佑課件范文3
關鍵詞：班班通；語文教學；多媒體資源；課文情景
教育的現代化，離不教育裝備的現代化。隨著南昌市西湖區校園班班通工程的開展，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。班班通輔助教學平臺走進了我校教室，為我們的語文教學增添了無限的生機與活力，為語文教學插上了騰飛的翅膀。班班通平臺中豐富的多媒體教學資源：課件、視頻、動畫等，撥動了學生的心弦、激蕩起思維的火花，讓學生在輕松愉悅中以最佳狀態投入學習。班班通平臺打破了“一塊黑板+一支粉筆”的原有的傳統教學模式，對學校實現教學多樣化，以及貫徹“以美育人”的教學理念也大有幫助。
一、用班班通營造濃厚的課堂氛圍，提高教學效果
兒童心理學告訴我們：小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，這就決定了小學生對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。班班通平臺進入語文教學中，它可以用生動活潑的形式展現課文內容，刺激學生多種感官，誘發學生的閱讀情感，培養良好的審美情趣。通過多媒體課件的演示，課文中情景歷歷如在眼前，再加上聲情并茂的朗誦，營造出良好的課堂氛圍，使學生如臨其境，使學生的情感在欣賞語言美、自然美的過程中得到陶冶和凈化。
班班通平臺中豐富的多媒體資源能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而在課堂教學中營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態投入學習當中。在教學《美麗的小興安嶺》一年四季的部分時，我利用班班通平臺里的課件，把小興安嶺四季的美景一下子推到學生面前，在優美的抒情朗誦聲中展示了春天里流水淙淙、萬物復蘇，夏天里樹木茂盛、霧氣濃濃，秋天里落葉飛舞、累累碩果，冬天里白雪皚皚、萬籟俱寂的美景，學生完全被感染了，他們目不轉睛，側耳傾聽，完全沉浸在那仙境一般的世界里。這時，提問學生：“小興安嶺給你們留下了怎樣的深刻印象？”學生不禁感嘆：“小興安嶺真美??！”在通過班班通平臺資源所創設的情境中，學生感受到了實實在在的美，心中的熱愛油然而生。班班通使學生感受到語言文字的美，贊嘆祖國美好山河，增強愛國主義情操，收到了良好的教學效果。
二、用班班通激發學生的學習興趣
正如科學大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞旨ぐl學生的學習興趣，學生才能樂于接受所學知識。我們老師可以靈活利用班班通平臺中的多媒體資源通過色彩鮮艷的動畫、生動逼真的音效等多種手段，展現場景、創設情境，豐富學生的感性認識，引導他們欣賞課文。在語文教學過程中，用班班通平臺中的多媒體資源提供圖文并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性，激發學生的學習興趣。
如，在教學《太陽》一課時，課件演示太陽在宇宙中的美景，同時配樂配聲：“在浩瀚的宇宙中，星星閃爍，在群星之中，有一個金黃的球體――這就是美麗的太陽。有了太陽，就有了這個美麗的世界……”學生被眼前神秘的太空、悅耳的音樂、優美的語言吸引住了，富有情趣的課堂，頓時產生了迫切的求知欲望。
三、用班班通突破課文中知識重難點
利用班班通平臺中的多媒體資源，能創設逼真的教學情境、展現動靜結合的教學圖像，為小學生發揮想象進行創造性的思維奠定了基礎。課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題，在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。利用班班通平臺中的多媒體資源，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將重難點知識一目了然地展現在學生面前，便會使常規的課堂教學如魚得水。
如，課文《詹天佑》的重難點是要讓學生了解江西人詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設計的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現了詹天佑的聰明智慧。而用以往的教學手段，往往很難講清這一難點。班班通平臺中的課件，運用動畫技術，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在“人”字形線路上運動：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學生看到了這樣絕妙的設計，不但理解了課文，還被詹天佑的聰明才智深深折服。
四、讓班班通發揮更大的作用
班班通平臺中的課件、視頻、動畫等資源非常豐富，教師在教學過程中要靈活選擇使用。但是班班通平臺里的資源畢竟是有限的，我們首先要花大力氣加大對語文學科資源庫建設運用的研究力度，以年級學科備課組的形式在教學中反復打磨出適合本校實際的優質教育資源，按年度刻盤存儲，逐漸形成學校教育教學特色。其次，要深化和加強教師的現代教育技術培訓，深挖潛力，不斷提高教師的運用水平和能力，能獨立進行課程的資源整合，并培養教師動手制作課件和Flas的能力。
現代化的教育裝備最終目的是為了教學服務，如何最大限度地發揮班班通輔助教學的作用，要做的文章還有很多，需要每位教師積極主動地參與到本學科與現代教育技術整合的研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷發展，班班通教學平臺資源的不斷豐富，班班通輔助教學平臺必將發揮越來越大的作用。
參考文獻：
詹天佑課件范文4
【關鍵詞】小學語文；高效課堂；有效性
眾所周知，小學語文的課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術。在小學語文教學中，教師既要充分尊重學生的主體地位，又要從教師的素養上優化教學過程。讓學生在語文課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著；讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構建高效的小學語文課堂呢？下面就結合自己多年教學經驗談談自己的做法。
一、創設寬松的學習氛圍
在愉快環境可以使人感到自由、安全和可以依賴這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此，我們小學老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。
二、構建和諧的師生關系
一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的，是構建和諧民主的師生關系的基礎，是構建語文高效課堂的有效途徑之一。
我在教學《詹天佑》一課時，為了弄清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，我鼓勵學生在查找資料的基礎上，采用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學一起讀，讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學生讀書的興趣一下子提高了，學生在讀書的基礎上很快弄清了清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，并且領悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十只小手，爭先恐后地回答問題，課堂如此生機勃勃，充滿活力，學生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？
三、調動學生學習積極性、主動性
美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。有人推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。學生對學習有濃厚的興趣，就能喜歡學習，上課能積極參與，精力集中，在學習過程中能自覺學習，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰性的學習任務，他們的學習目標已不是為了分數，而是切切實實地掌握和運用知識，從而提高了課堂教學效率。
四、重視課堂中的情境教學
作為一名教師，你對于學生的關注，必然會有積極的回報。就我剛剛接手的這個班孩子而言，學生素質一般，每次考試成績都在全鄉末位。通過多方調查了解和我上課的留心觀察，發現學生的語文基礎極差，學習習慣也不好，大部分學生對語文不感興趣。了解到這一情況后，我決定走進學生集體。課下，我經常和學生一起活動，晚上注意經常詢問寄宿學生冷暖，經常用贊美和鼓勵的語言激發學生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現那動人的故事和場境，以此吸引學生，啟發學生的想象，擴大學生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。
五、精心設計課堂提問
用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在教學《詹天佑》一課后，當我在問學生：如今，當你乘火車經過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當時帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學習，將來長大后為祖國做貢獻！言語中，學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，從而達到了本節課的教學目的。
六、注重朗讀訓練
詹天佑課件范文5
一、激發學習興趣，增強學習動力
興趣是學生最佳的學習動力，是學生最好的老師。在語文教學中恰當應用多媒體課件，不僅能彌補傳統教學單調乏味的缺陷，而且能使傳統的教材變成集聲音、文字、圖像為一體的電子教材，最大限度地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望。
如在教學《林?！窌r，教師借助課件創設情景，展現在學生面前的是：“大興安嶺是那樣多而溫柔，林是那樣的多而綠，群嶺起伏，如同海上的波浪，而花卻是多而美。青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”并配上動人的音樂和瑯瑯的課文朗讀，令人心曠神怡。學生看到這一幅美麗的圖畫，聽到悅耳的聲音，早以對林海羨慕不已，真想置身于其間暢游一番。極大地激發了學生的學習興趣，充分感受到了林海的廣闊美麗和美得實實在在的品格。在這樣的情景中，學生便于愉快的進入新課的學習。
二、突出教學重點，突破教學難點
教學中，如何把握好教學的重點和難點，并通過有效的教學途徑予以突破，這是課堂教學的又一蹊蹺
如在教學《撈鐵?！芬晃臅r，其教學的難點就是讓學生了解懷丙和尚如何利用水的浮力把鐵牛撈上來。為突破這一難點，教師可利用課件，將這部分抽象的文字內容為具體形象的畫面，向學生展示撈鐵牛的過程。學生就能親眼看到船上的水手鏟掉船上的泥沙慢慢減少時，船的浮力逐漸增大，就加大了船身于鐵牛的距離，于是原先栓鐵牛的繩子就會越來越緊，把鐵牛不斷地往上拉，當船上的泥沙鏟完了，鐵牛也離開了河底，最后，懷丙讓水手不斷劃船，終于把鐵牛撈上了岸，學生看完了這一組生動的畫面后自然而然地明白了“水的浮力”這一個抽象化的概念，難點終于得以突破。
三、增大教學容量，提高課堂效率
計算機具有信息量大，表現形式多樣化，操作簡便，交換功能強的優勢，在教學中利用多媒體課件，可以把大量的語言、文字、圖畫等內容融為一體，并很快的展示出來，這樣學生就能在較短的時間內學習較多的知識，大大增加了教學的容量
如在教學《詹天佑》時，教師可將三節課的內容融入一節課中，制成多媒體課件，在教師的帶領下，通過認真學習，知道了詹天佑修筑了京張鐵路的事跡，體會到了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發了學生熱愛祖國，立志為國家做貢獻的思想情感。順利地完成了教學任務，達到了教學目標，從而進一步提高了課堂教學的效率。
四、激發創造思維，培養創新能力
在教學中恰當應用課件能使學生的視覺、聽覺、感覺器官同時受到刺激，擴大了他們的感知空間和認識范圍，提高了他們對客觀世界的認識能力，有利于學生的創造思維和創新能力的培養。
如在教學《偉大的友誼》的第二自然段時，抓住該短的最后一句問學生：恩格斯為什么要絕盡全力地幫助馬克思呢？有的說：因為他們是好朋友；有的說：因為他們有共同的奮斗目標；還有的的說：因為馬克思生活十分困窘，需要幫助，等等，此時，我們可以借助課件向學生展示該段內容的畫面，最后學生通過討論知道恩格斯幫助馬克思是因為馬克思在生活十分困窘的情況下，卻堅持進行研究工作和革命活動，進行著他們的共同事業。教師又叫學生大膽想象，如果恩格斯不再生活上熱情的幫助馬克思，結果會怎樣？學生暢所欲言。通過這樣的學習，學生的思維領域更開闊了，想象力就更豐富了，創新能力也就培養了
五、進行德育教育，升華思想境界
教學中，恰當應用好多媒體課件，能培養和激發學生的情感和作者的情感產生共鳴。從而提高課堂教學的效率。
詹天佑課件范文6
一、運用信息技術，讓語文告別“歷史”，直觀教學，易于理解
資源共享是信息技術運用的主要作用，互聯網具有巨大的教學資源，它能夠把文字、圖形、聲音、動畫以及其他多媒體教學軟件的先進技術，為小學語文教學營造知識多樣化、圖文并茂、生動逼真的情景，有機地融合模擬仿真在一起，是任何單一教學方式無法比擬的。在網絡教學中，我們通過制作多媒體課件將信息技術與教材內容整合，把幻燈片、錄象片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，把抽象的文字描述變成了一副副栩栩如生的圖畫，教師結合課文內容使學生興趣盎然。
在小學語文教學中，學生的抽象思維能力差，難理解的知識或者學生平時少見到的事物，只用語言進行描述，學生很難理解。如果教師通過信息技術知識把抽象的知識設計成由靜態為動態、抽象為形象、虛為實、生動的動畫，就能很容易的明白。例如在教學《詹天佑》一課時，“人”字形線路圖的設計有什么好處，這是教學的難點，只通過讀課文，學生很難理解詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法。如果把開鑿的過程制成動畫課件，學生會很快體會到詹天佑這種設計的妙處，從而體會詹天佑有著超人的智慧，問題不攻自破。學習詹天佑的創新精神的主題也得到了很高的升華。
二、整合信息技術，讓知識更豐富
以前的語文教師教學用的只是薄薄的一本教科書，教科書是學生學習的課本，里面的知識面是非常有限，滿足不了學生對學習語文的求知欲望，教材又不是教師照本宣科的工具，如何超越教材，教師掌握將盡可能多的語文資料和信息，并應用到實際教學中去，成了語文教學的一個難點。如今信息技術的發展將迎刃而解。語文是母語課程，《語文課程標準》中指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！蔽艺J為，在教學實踐中，合理運用多媒體及網絡信息技術，在教師的指導下，通過學生自主探索式的學習研究活動，發揮學生的主動性與創造性，達到提高語文教學效率、培養學生創造性思維的目的。豐富的信息儲存能力和快速查找功能，不但語文教師擁有了浩瀚的知識寶庫，能迅速查找所需要的資料。對學生盡量遵循“教為不教，學為自學”的原則，教學中遇到的問題，提前布置下去，讓學生再瀏覽課上查找相關資料。
三、利用信息技術知識，提煉教學內容
課本中許多課文的故事是在特定歷史環境下分手發生的，遠離生活實際，學生學習起來有著較大的困難。傳統的語文教學，是以教師為中心的灌輸式教學，學生無條件地、被動地接受教師的知識灌輸。課上一分鐘，課下十年功；盡管教師們很辛苦，很敬業，但是還是滿足不了學生的求知欲，老師常常“無言以對”，“無的放矢”。教學效果事倍功半。利用網絡信息這個利器，指導學生主動地去搜索、查找，充分獲取與文本相關的信息，豐富學生的已有認知。因為 “功夫在詩外”，突破傳統語文教學的時空限制，大量鮮活、生動的情境幫助學生領悟課文的內涵，由于學生掌握了與本課相關的知識，學習的障礙掃清了，思想感情得到了陶冶，教師和學生很好的融合在一起，使師生的交流在更豐富的層面上展開，精煉教學重點內容，教學效果得到很好體現。
四、利用信息技術，培養現代科學興趣
現在已進入信息時代，信息時代的特征是信息廣泛流傳，信息波及面廣，人類知識層面積累的越來越多，每個人面對與日俱增的信息，單憑大腦的儲存是遠遠不夠的。在語文教學中運用信息技術可以培養學生對現代科學的興趣，提高學習效率。在教學《太陽》時，學生對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，我們可以通過信息技術創設各種生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。這時候我借助多媒體就向學生展示了這些星球的圖片和文字資料，在電腦中把不同的星球涂上不同色彩，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，通過動畫模擬旋轉、移動等變化過程，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。學生對科學也產生了濃厚的興趣。學生在校學習知識是有限的，求知欲是濃厚的，很迫切利用信息技術知識了解社會發展，并掌握基本的信息技術。學生的信息技術與自學能力、創新能力也會得到提高。通過運用信息技術，發揮其形象、逼真、生動的優勢，為學生提供多樣化的外部刺激，創設多樣化的情境，將抽象的知識，轉化為可見的生活情境，可以很好的激發學生的學習興趣。我們都認識到計算機輔助教學的優越性，特別是培養學生的創新意識和自主學習、探索的能力，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質的培養和自身成才。計算機技術的有效應用，無疑給教學注入了新的活力。
五、利用信息技術進行個體化教學