前言：中文期刊網精心挑選了詹天佑的事跡范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
詹天佑的事跡范文1
讀完《詹天佑》這篇課文，我被詹天佑對工作一絲不茍，高度認真的精神和嚴謹的科學態度所感動。文章中一個個熱愛祖國的情節和為祖國爭氣的事跡不斷浮現在我的眼前。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，鐵路工程專家。這篇課文主要寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡。內容是寫“清政府和帝國主義者爭奪鐵路的修筑權，帝國主義者如果得到鐵路的修筑權，他們就可以進一步控制我國的西北部。事情爭持了好久都得不到解決，最后帝國主義者提出一個條件：清政府如用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。因為他們知道中國沒有工程師，他們完全想錯了，中國早已有了自己的工程師，詹天佑就是其中一位?！?905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑北京到張家口的鐵路，修筑中詹天佑‘勘測線路’，‘開鑿隧道’，設計‘人字形線路’。各種艱巨的難題他都克服了。如果遇到困難他總是想：“這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好?！蔽腋械秸蔡煊雍軅ゴ?，他的愛國精神貫穿全文，他說的哪句話更能體現詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
“京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有利的回擊?！边@句話我記憶由為深刻，詹天佑用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人的志氣，滅了帝國主義者的威風。我對詹天佑深深的表示感謝。
多么值得人們尊敬的詹天佑??！為了革命事業寧愿自己吃苦頭，也要保主中國的聲譽，最后把自己寶貴的生命獻給了革命事業。想想過去，我們中國是多么的腐敗無能?？纯船F在如今我們祖國就像條巨龍騰飛在世界東方，現在的輝煌是哪里來的？就是那些為革命事業獻出自己寶貴生命的偉人，英雄。我們不會忘記你們，等我長大以后一定要為祖國做貢獻。
詹天佑的事跡范文2
《詹天佑》是九年義務教育小學五年制第十冊教材中的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點詞句，體會文章的思想感情。
二、教學目標
（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創新的精神。
（二）能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內容。
（三）倡導自主、合作、探究的學習方式，并創造性地尋求解決生活中實際問題的途徑。
三、教學重點
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
四、教學過程
（一）揭題，整體感知課文。
同學們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像的鄭成功，的林則徐，等等。今天我們來認識我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片和簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》這篇課文。
1.板書課題。
2.自主讀書，暢談感受。
（1）組織學生出聲讀課文：思考你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？
（2）找出文章中最能概括詹天佑品質的句子。（齊讀，板書）
（二）分析課文。
1.圍繞前兩個問題展開討論。
為什么說詹天佑是愛國的工程師？（自由讀書，在課文中做出標記）
詹天佑面對那么大的輿論壓力毅然接受了修筑鐵路的任務，真了不起！當老師讀到這兩段時，心情久久不能平靜，時而喜、時而憂、時而憤慨、時而拍案而起，請大家再讀讀這兩段，你有什么感受，可以在書上批注。
（1）交流匯報：用“當我讀到?搖?搖 ?搖?搖時，感到?搖?搖 ?搖?搖，因為?搖?搖?搖 ?搖”的句式來回答。（引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。）
（2）補充，進一步體會當時的背景。（參考書）
（3）理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。（指導朗讀這段）
2.為什么說詹天佑是杰出的工程師？合作學習，探究開鑿隧道和“人”字形線路的原理。
詹天佑在修筑鐵路的時候遇到了很多困難，但是他憑借自己的聰明才智，都一一解決了，真的很杰出。
（1）組織學生討論文中兩種開鑿隧道的方法，并動手畫出示意思考他為什么要設計這兩種方法開鑿隧道？請同學們作為詹總工程師向大家介紹一下。
（2）你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？
（3）出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？
（三）教師小結。
詹天佑憑著他的聰明才智和滿腔熱忱，終于比原計劃提早兩年，歷時四年時間完成了這一偉大工程，就連到中國來的外國人都對這一偉大工程贊嘆不已，這在當時確實給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
1.通過與二、三自然段的對比，體會在這為什么用“回擊”？
2.引導學生暢談此時心中的感受，從而體會詹天佑的偉大，他再次使中國人民揚眉吐氣。
（四）拓展，進一步體會詹天佑的杰出。
詹天佑的杰出不僅僅表現在修筑京張鐵路上，在他剛擔任中國鐵路工程師不久就遇到了一次考驗。當時從天津到山海關的津渝鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋，灤河河床泥沙很深，又遇到了水漲急流，鐵橋開始由號稱世界第一流的英國工程師擔任設計，但失敗了；后來請日本工程師實行包工，也不頂用；最后德國工程師出馬，不久也敗下陣來。詹天佑要求由中國人自己來搞，負責工程的英國人在走投無路的情況下，值得同意詹天佑來試試。
詹天佑是一個認真踏實的人，他分析總結了三個外國工程師失敗的原因后，身著工作衣與工人一起實地調查，周密測量。夜晚，借著幽暗的油燈，又仔細研究灤河河床的地質構造，反復分析比較，最后才確定橋墩的位置，并且大膽決定采用新方法――“壓氣沉箱法”來進行橋墩的施工，詹天佑果然成功了。灤河大橋建成了，這件事震驚了世界：一個中國工程師居然解決了三個外國工程師無法完成的大難題。
同學們，如果你是一位小記者，你會對詹天佑發表怎樣的評價呢？（寫完后，交流）
詹天佑的事跡范文3
【關鍵詞】國內；油氣田；現狀；發展；趨勢
中圖分類號：P641文獻標識碼： A
引言
隨著人類社會進入工業時代, 油氣能源在國民的生活、生產中的地位越來越越重要, 油氣能源在人類社會能源中所占有的份額也很大, 占有主要的導向地位。本文本著發現、深入剖析的精神, 以事實研究為基礎, 以社會調查實踐為手段, 對國內油氣田開發的現狀及發展趨勢進行探討。
1對油氣田的簡析
油氣田是指受單一局部構造單位所控制的同一面積內的油藏、氣藏、油氣藏的總和。如果在這個局部構造范圍內只有油藏，稱為油田；只有氣藏，稱為氣田。在嚴格的石油地質含義上，它指從地面上看相對獨立而且連片分布的工業油氣儲存的地區或油氣聚集的地質體。以含油、氣、凝析氣的不同而分為油田、油氣田、氣田、凝析(油)氣田。在勘探上指已獲得探明儲量的圈閉；僅有油氣發現或僅有控制、預測儲量的,一般稱含油氣構造(圈閉)。
油氣聚集的場所一般不是油氣生成的地方，油氣藏是油氣經過運移、聚集才形成的。油氣田是油氣現在聚集的場所。石油和天然氣之所以能夠聚集起來，是由于這里受局部構造單位控制，形成了各種圈閉。這類局部構造單位可以是穹隆、背斜、單斜、刺穿構造等等，在它們所控制的范圍內往往伴生多種圈閉，從而形成多種油氣藏。這些受同一局部構造單位控制的面積內油藏、氣藏的總稱，就是一個油氣田。
2國內油氣田開發的現狀
2.1國內油氣田開發的大概狀況
我國油氣能源方面的發展在近一個時期的發展可謂是一個飛躍,經過了半個多世紀的研究,慢慢試驗研究出適合我們中國油氣田開發的陸相油田的新方法,逐漸建立了符合我國能源開發的開發技術和管理體系。油氣能源無論是對我國生產力的發展還是對于促進消費增長都發揮了很大的作用,油氣能源消費在我國的消費體系中占有很高的份額,根據2007年對油氣能源消費的統計,顯示油氣能源的消費在工業的利潤中占了16%。
為了應對嚴峻的挑戰，今后必須針對高含水、稠油、海洋等主要類型的油田以及各種復雜氣田發展新的技術，高校地開發好這些油氣田，不斷提高采收率，才能為原油以高峰產量持續穩產以及天然氣更好更快地發展提供有力的支撐。
2.2國內汽油田開發的地質現狀
我國的油田和氣田的分布范圍都比較廣,其中主要集中在東部地區的陸地上,而地質狀況也各有差異,我國的油田和氣田的地質其中最主要的有陸相碎屑巖沉積,但氣田的主要地質還有碎屑巖沉積。油氣是人類發展的歷史產物,它是地球生
物經過幾萬年沉睡的結果,所以汽油都存在地殼里,其中人類目前發現的油氣都主要分布在地質層中的新生層。雖說已經發現的油氣田主要集中在東部地區的陸地上,但是隨著科技水平的提高,生產工具的改良,今年來在西部的海域地區同樣發現了許多分布范圍廣、含油氣量高的大型油氣田。含有汽油的地質中的碎屑巖沉積主要分布在沖積扇和內陸河流三角洲。陸相碎屑巖沉積和碎屑巖沉積具有非均質性厲害、孔隙結構復雜的特點,其中主要體現在以下幾方面。
（1）在盆地方面,盆地它具有相變、地下水流動頻繁、面積都比較小、連續性差、靠近物源等特點,導致沙石都比較小、零散度還很高,而且油層的差異性也比較大。
（2）在東部渤海灣方面,東部渤海灣地區的地質的運動、發育都相對比較大,所以它的汽油田大都是呈現塊狀的特點,同時在地質運動中被切割成小塊狀的油氣層之間的含油量、油的質量等各方面的指標都有很大的差異。
（3）在陸相湖盆方面,陸相湖盆中一般都會形成粘稠度很高的基原油,這一切都是因為陸相湖盆中的對物質有腐敗作用的物質比較多。
2.3國內油氣田的主要類型
油氣田的開發中,對油氣田的類型進行認識了解是必不可少的,我國的地質環境復雜,所以導致了國內油氣田的類型也各有不同。我國目前的油氣田類型主要有以下幾種
（1）硫化氫、二氧化碳含量高的氣田
（2）氣壓大的氣田
（3）火山巖,中、高、低、超低滲透砂巖,礫巖,碳酸鹽油田
（4）粘稠油、氣質油氣田
（5）斷塊相對比較復雜的油氣田。
2.4油氣田開發中存在的問題
任何事物的發展都會有弊端,油氣田開發也不例外,隨著油氣田開發的要求的發展,很多原本存在的問題逐漸浮現出來。我國的經濟進人了一個發展的黃金時期,生產力得到了很大的提高,現代工業迅速發展起來,對油氣能源需求也越來越大,但是目前的油氣田開發中的生氣力還是沒得到更大程度的解放,還是存在著能源需求跟落后的油氣生產力的矛盾,按照目前中國經濟發展的勢頭,中國市場對油氣能源的需求更加大,但是油氣的開發還有一個很大的中國已發現的油氣存儲量有限的制約因素,根據科學探測的數據顯示,目前可開采的油氣資源只有200*t含量。隨著科學技術的發展,使對深海、戈壁灘等自然條件惡劣的地貌進行探測成為了可能,有很多隱藏很深的油氣田也漸漸被發現出來,但是受目前的開發技術的限制,這些油氣田的開發難度很大,而且這些新發現的油氣田的油氣品質質量相對比較差。
3國內油氣田發展的趨勢
3.1油氣田開發的方向
油氣能源的開發關系到中國經濟的發展,關系到我國國民的生活、生產,所以油氣田的開發必須與我國經濟的發展還有社會的需求相結合。建立一種新型的開發方式,不能只注重油氣的開發量,及時根據我國經濟的發展還有社會需求的變化做出適當的調整。
3.2在技術方面上油氣田的發展趨勢
油氣田的開發技術是油氣田開發順利進行的保障。我國油氣田所處的地質各有差異,應該根據油氣田開發中面臨的新的問題做出相應的、合理的調整。
（1）為了解決目前在油氣開發量中占有大比例的老油田的油氣儲量逐漸減少的困境,未來的技術發展趨勢應該主要是針對如何提高老油氣田的出油氣率還有發展一套采油氣新方法對老油田存在的油氣資源再次開發以提高老油氣田的出油氣量。
（2）高含水油氣田出產的油氣量在總出產油氣量中占有很高的份額,但是目前的高含水油氣田的油氣采取率比較低,所以未來的油氣田的技術發展趨勢要注重發展對高含水油氣田中剩余的油藏中油氣含量的探測技術。
（3）目前的油氣田開發領域中已經出現了針對三次開采的技術了,當前的三次開采技術有聚合物驅油法,但是這種三次開采技術還是不夠完善,為了盡可能提高油氣田的出油氣率,所以未來的技術發展趨勢應該加大對三次開采技術的研究, 以擴大三次開采運用的范圍。
小結
過去這半個世紀我國對油氣田的開發可以說取得了很大的成就,但是社會是發展的,需求是增長的,我們要用發展的眼光去看待事物,樹立科學發展觀。雖說我國在油氣田的開發上無論是在開發量上面還是開發技術上都取得了很大的成就,但是我國的經濟在快速發展,國民生產力的逐步解放,這就要求在油氣田的開發上必須提高油氣的開采量、開采率。這就需要我們廣大油氣開發工作者的努力研究,但是一切的科學研究都是以現實問題認識為基礎,實驗結果為依據的,本文從實際對油氣田的地質背景、油氣田目前的開發概況、油氣田的類型、油氣田目前面臨的困境這幾方面進行了闡述和分析。
詹天佑的事跡范文4
[關鍵詞]采油技術；綜合應用分析；展望；實踐思考
中圖分類號：TM453 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）12-0070-01
1 引言
在我國經濟不斷發展的過程中，石油行業也得到了進一步的發展，油田的建設也得到了更多的支持。在油田的發展中，采油技術的創新是保證發展持續進行的主要動力，只有不斷的發展新型采油技術，才能提高石油開采效率，提高資源使用率。因此，我們必須大力發展新型采油技術，重視這些技術的研究與應用，推動油田的進一步發展。
2 高滲水驅油藏集成配套新技術的應用
在石油開采中使用高滲水驅油藏集成配套新技術，能夠根據油藏性質、區域分布情況以及所在地區的地質狀態等情況，根據油藏劃分為整裝構造類油藏、低滲透油藏、高滲透斷塊油藏以及殊巖性油藏等。在進行油田開發時，在科研人員的不懈努力下，結合大量的實驗，針對不同種類的油藏開發出了多種配套技術，主要有油氣層保護技術、防砂技術以及稠油熱采技術等。在開采過程中，可以根據不同的注水壓力與溫度，應用分層注水、次采油以及油微生物等技術，這些技術能夠根據不同管柱的特點與應用環境，確保油藏的穩定開采。與此同時，開采技術人員還開發出封隔器的在線驗封與測調等技術，有效的解決了污水結垢以及腐蝕等現象帶來的危害。在遇到疏松砂巖出砂油藏時，可以采用組合擴張式分注管柱與分防分注一體化管柱技術共同實現開采。此外，開采中還可以應該用更為先進的微生物技術，這種采油技術在油田發展中的應用越來越廣泛，逐漸成為一種重點技術。通過對微生物特性的采油技術研究，實現微生物驅油技術，并且開展源微生物驅油技術以及微生物驅油效果評價等綜合性分析，能夠有效的提高原油采收率。
3 摻稀降粘采油技術的應用
稠油是一種油質的名稱，是相對于稀油來確定的。稠油的油質特點為瀝青粒子相互纏結在由軟瀝青組成溶劑中，形成了一種膠體，這種膠體由可溶性瀝青組成。所以，稠油的粘度相對較高，是這種油質的主要特點，形成這種特點的原因是可溶瀝青粒子的相互纏結。在稠油內摻入稀油可以減少瀝青的質量分數，增加稠油的溶解，降低瀝青粒子的粘性，將粒子分解開，實現降低稠油粘度的目的。為了保證稀油能夠與稠油互相混合，可以將粘度小的稀油注入到稠油中，以降低粘度與流動阻力，提高油的流動性，使稠油液柱的壓力減小，提高井底在生產過程中的壓差，優化系統桿柱的受力狀態，改善石油開采的效果。摻稀油技術可以下調稠油的密度與粘度，提高油水密度差，有助于油品脫水。在確保不影響正常生產的情況下，必須合理的控制摻入稀油的量，延長檢泵與洗井的周期，實現減少能源消耗，有效控制成本的目標。這種技術的操作過程相對簡單，工作環境溫和，特別適用于降低膠質與瀝青質含量較高的稠油的粘度。與此同時，在摻稀油技術不斷改進后，包括間摻、冷摻，或者在操作過程中加入活性水與藥物等，目前摻稀油技術能夠保證生產過程的正常進行，具有一定的指導意義，一些已經應用在油井的正常開采過程中。
4 稠油油藏開采新技術的應用
在經過長期的蒸汽吞吐后，油田的產量會出現下降的現象，這時油井的汽比會有所下降、含水量則不斷提高、在使用蒸汽注入吞吐時，吞吐效果有所下降，無法與剛開始投入使用時相比，在這種情況下，油田的開發難度會逐漸增加，項目中的技術人員可以研究并試驗多效泡沫輔助熱采技術。還可以研究并開發火燒驅油配套技術，還包括物理模擬、注氣動態實時監控、產井動態監測、全注氣和生產等一系列的生產技術，可以達到較好的效果。在油田中火驅井組通常于采出程度高并且壓力水平低的區域。在對高溫多效泡沫驅油、采收參數以及油藏適應性進行研究后，可以根據熱力采油技術的數學模型創建多組分與多相態的高溫多效泡沫驅油模型，為改善現場生產方案提供技術方面的參考。
5 潛山油藏開采新技術的應用
潛山油藏的開采是提高油田產量的關鍵，進行潛山油藏完井的主要方法有管完井、眼完井、尾管固井射孔完井等，這些完井的方法均會對水及分層段酸壓等方案的實施產生一定的影響。對于油藏的液面、泵掛深以及產能低的特點，目前采用的深抽單項舉升技術無法實現超深舉升的目的，如果對超深井舉升技術進行研究，就能以實現有桿泵與電泵復合的復合舉升，在上部應用有桿泵于蓄能匹配設備結合的方式，同時在下部采用電潛泵與油氣分離設備結合的方式，二者共同發揮作用，能夠有效的提高采收效率。
6 復雜結構井開采新技術的應用
在目前的采油技術中，水平井技術的應用逐漸增多，泄流的面積也持續增加，防砂管的直徑增大，才可以滿足油井生產的要求。同時能夠為分段完井以及分層措施提供有利條件，能夠切實提升油井的防護性能，有效的提升油井的使用周期。并且可以比固井射孔管內防砂完井節約50～60萬元/井的成本。對于含水油田水驅的開發也有明顯的提升效果。因此，可以將技術推廣至斜度井、水平井以及井濾砂管等井內管柱打撈，可以取得良好的效果。
7 結束語
總而言之，為了提高油田采油技術水平，我們可以加強對分層注采、防砂、水調剖等技術的研究，將其應用在采油過程中，同時推廣火驅、摻油以及微生物采油等方面技術的應用，并拓寬在復雜結構井中的應用。能夠不斷的提高采油技術的針對性，提高油田開發效率，對油田的建設具有十分重要的意義。
參考文獻
[1] 魏冉.稠油油藏水驅轉熱采工藝可行性分析[J].化學工程與裝備.2015（12）.
詹天佑的事跡范文5
一、 聯系學生實際，進行有效拓展
六年級上冊語文教材中為學生引薦了一批名人和偉人，為了使學生更好地感受他們的精神，在品詞析句、研讀文本的基礎上，立足學生實際，進行有效拓展是必不可少的。
比如，在教學《輪椅上的霍金》這篇課文時，學生讀后知道霍金在全身癱瘓，失去說話能力，只有大腦能夠思考的情況下，完成了常人都不可能完成的事情，并且在物理科學領域取得了驕人的成就，令世人稱頌。為了讓霍金的精神深入學生內心，我在教學時設置了逐層深入的談話話題：（一）談談自己生病后，是怎樣對待學習的？（二）說說張海迪生活、學習的難處，夸夸她的身殘志堅。（三）自己與張海迪、霍金相比，談感受。拓展至此，學生對霍金的欽佩之情油然而生。
讓學生回憶生活中的相關經歷，使之與文本中的人物經歷進行對比，學生在換位思考中，入情入境地感受，對文本中的人物精神的認識也就更深了一層。
二、 利用文本留白，進行有效拓展
語文學習的綜合性與開放性要求教師將語文學習的內容向課外拓展，引導學生去探索。在比較、對照、引申過程中拓展學生的思維的空間，提高閱讀質量，培養探究性閱讀能力。
《詹天佑》這篇課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了他的杰出才干與愛國之情。課文中對他在修筑過程中遇到的困難僅作了簡單介紹，我根據這個留白，搜集了補充了以下資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢；京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中，正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工；和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是心愛的女兒不幸身亡……了解了這些內容，學生不禁為之感動，對詹天佑更加敬佩不已。
成功的課堂教學，教師要善于在文本的空白處挖掘，激發起學生探究的興趣，使學生學得有效。
三、 借助網絡資源，進行有效拓展
教材中有些事物與學生的生活距離較遠，為了使學生更好地理解文本、發展思維、提高能力，就需要豐富課程資源，可借助網絡進行拓展延伸。
在教學《大自然的文字》這篇課文時，為了實現讓學生自主探究學習，我和學生在課前搜集有關“星、云、石”的圖文、影像資料，制作了一個“大自然的文字”的專題學習網站。在這個網頁中，我們以教材為依據，對教材進行適當有效的拓展，開設了“知識遷移”“拓展應用”“名言古詩”“學生留言”“友情鏈接”等欄目，為學生創設廣闊的學習空間。在“知識遷移”這個欄目中，搜集了不同的星、云、石、鳥的圖片，可謂精彩紛呈；在“拓展應用”這個欄目，設計了語文與生活相聯系的問題：為“時下，野外旅游已經受到許多游人的青睞，但野外旅游若有不慎，就很容易迷失方向，如果你在一個森林里迷路了，你如何依靠識別大自然的文字而找到方向，走出森林呢？”學生還可以通過“友情鏈接”欄目去了解更多的百科知識，進一步感受大自然的奧妙。
詹天佑的事跡范文6
一、言語形式的文本特性
1.言語形式的整體性：對言語形式的把握總是從文本構成單位的整體出發，強調整體的表達效果、前后的協調一致，以協同內容有效地突出文本中心。
2.言語形式的指向性：言語形式是文本的前哨，一定的外在形式總是暗示著相應的文體特征和內容趨向，引導讀者很快地從進入文本內容。
3.言語形式的協同性：言語形式同文本的內容一樣，都是為文本的主題服務的。文本的中心需要典型的文本形式的支持；再好的語言內容和題材內容，也需要恰當的表達形式來協調表現，這樣才能增強文色，突出文本中心。
4.言語形式的規律性：為文本的中心服務是言語形式最根本規律，也是宗旨所指。因為它有規律可循，也體現了語文的理性和邏輯性，使得用教材教語文成為可能；它的基本規律雖然是有限的，但也是可以重構綜合的，這就為文本精彩紛呈的形式提供了可能。
二、言語形式的組織體系
言語形式是語言和人文整合的外在體現，是表達的外在層面的特征。它有自身的系統，從形式的章節組合特征來看，有分述式、總分式、承接式、遞進式、回環式、重復式、照應式等；從語言與人文內容的包含關系來分，有概述列舉式、詳實分述式等；從語句間內容的關系來分，有對比式、排比式等；從言語所在的語言單位來分，有詞、句、句群、段、片段、篇章的形式；從表達的效果來分，有直白式、曲線式、暗示式、委婉式等；從形式所在的文體來分，有陳述式、抒情式、說明式、議論式、應用式等。當然，以上不同角度的言語形式總是在文本中以綜合的形式出現的，不是單一的。
如蘇教版國標本第十一冊中的《詹天佑》這篇課文，就有較典型的言語形式。立足于整篇課文，從文本的章節組合特征來看，文本采取了先總寫再分寫的形式；從表達的效果來看有直白式、暗示式的綜合；從形式所在的文體來看屬陳述式，清晰地先總寫了文本的中心主旨：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。細讀各段，我們看到1至3自然段為遞進式，表達效果上看具備暗示式，使讀者清晰地明白本段講清政府在一些帝國主義爭奪京張鐵路修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路，為有效體現中心做好了鋪墊。4至6自然段為承接式，從表達效果上看包含直白式、對比式和概述列舉式；第四自然段中為體現詹天佑身先士卒：率先垂范，與工人同甘共苦的精神，采用了概述列舉式來概括敘述詹天佑的事跡；本自然段的最后一句話用對比式來表現詹天佑修筑好鐵路的堅定決心。
三、言語形式的語文價值
文本的人文內容是無限的，而言語形式的規律是有限的?！肮び破涫?，必先利其器?！北M管形式和內容都是語文習得的目標，但相比較而言，言語形式更重要，應是開發的核心內容。而文本的人文內容固然需要有一定的理解和積累，但其最大的作用還是體現在為表達提供材料支持，為言語形式的領會做內容鋪墊。也就是說，閱讀教學中的文本閱讀以獲得文本的言語形式為核心內容之一，做到先熟練言語形式這個“器”，進而獲得相應的語感。從言語形式中獲得語感，這是語文價值的最大體現。這是目前閱讀教學和習作教學中所缺失的理念。
當然，有文本內容支撐的言語形式才是有生命力的，否則就是形式主義，這是我們堅決反對的。在文本閱讀中如果機械地攫取言語形式，不知道某一種言語形式從哪里來、到哪里去，選用時應具備哪些條件，適用于怎樣的語言環境，就不可能真正地讀懂文本，真正地提高學生的語言表達能力。表達時，如果選用的言語形式，不能有效表達內容，為表現文本中心服務，就是為了“形式”而選用言語形式，就是陷進形式主義的泥潭，應該摒棄。