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詹天佑教案范文1
一、充分利用多媒體教育資源，提高語文教學效率
多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統的，被動的注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發學生的學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件。從而真正達到讓學生主動建構知識的意義，例如：《詹天佑》一課，最能表現詹天佑具有杰出才能的是他所設計的“人”字行線路。為什么要設計這條線路？火車是怎樣在線路上行駛的？教學中的難點，單憑教師對文字的解釋以及版畫的講解都很難突破這一難點。惟有計算機的演示，能將此難點化解。在教學過程中，教師首先在屏幕上出現青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解此處的地形特點，然后演示出”人”字行的線路，一列火車在“人”字行線路的行駛過程，用直觀演示，動靜結合的效果，無須教師的任何講解，學生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，并從內心產生對詹天佑的敬佩之情。正是多媒體教育資源的巧妙運用，才將學生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變為學生活動的引導者、參與者。
二、有效應用多媒體教育資源，優化語文教學目標
1.營造學習氣氛，激發興趣。將現代教育技術恰當地運用于語文教學中，借助電腦畫面等教學手段，以語文內容為本，用圖畫配上音樂為輔助，創設模擬情景，給學生以多種感官的綜合刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”。的境界。如：教學《麻雀》一課時，我板書課題后問：課文寫了幾個角色？然后根據學生的回答，通過電腦投影逐一顯示出小麻雀、獵狗和老麻雀，接著隨著驚險的音樂聲起，追問一句：他們之間發生了一件什么事？然后放映錄像，為學生創造悅耳、悅目、悅心的情境，使學生從整體上感知了課文內容，使他們興趣盎然，主動積極地投入學習，為進一步理解課文內容作了鋪墊。
2.化靜為動，變抽象為形象。在語文教學中有些詞句，文段往往比較抽象，學生難以理解，在教學中從直觀、形象的教法入手，有利于學生在觀察、思考中發展形象思維。如《雨》一課的教學中，我通過電腦的圖象、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙?！坝晁樦块芰飨聛恚_始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線”一句話中，“漸漸地”一詞學生理解上有難度，我讓學生看兩幅動畫：一幅動畫顯示雨水由慢逐漸變快，由一滴一滴的雨珠慢慢連成一條線；一幅圖畫顯示雨水突然變快，一下子連成一條線。學生馬上指出第二幅動畫不對，可見已經領悟到了雨的變化由緩到急、慢慢變化的。接著，我又出示了幾幅圖像：花兒慢慢地開放，太陽從地平線上慢慢升起……讓學生用“漸漸”說話，他們不僅說了老師展示的畫面，還聯系生活實際說了很多漸漸變化的事物。因而，在現代信息技術的輔助教學的今天，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維能力和再造能力都能得到同時發展。
詹天佑教案范文2
關鍵詞：多媒體 教學 素質教育
一、運用錄音，渲染氣氛，叩開學生情感之門
播放配樂的朗讀錄音可以加強語文文字的表現力和感染力。激發學生朗讀文字教材的趣味，有助于提高學生的閱讀能力。例如：教學《輪椅上的霍金》這篇課文，上課開始，我打開錄音機，頓時，教室里傳來了與生命抗爭的最強音――《命運交響曲》。隨著樂曲，我隨機講述：同學們，人稱“宇宙之王”的霍金，是一位譜寫出人類輝煌生命贊歌的了不起人物。她的傳奇人生照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《輪椅上的霍金》，去感受一個病弱生命頑強致力于科學探索的光輝足跡。孩子們被音樂聲深深觸動產生了強烈的學習欲望，激發了學習興趣，接著，全體同學練習感情朗讀課文，同學們很快就能正確、流利、有感情地朗讀課文，而且課堂氣氛非?；钴S，同學們在平等和諧地環境中學得輕松、愉快，也達到了寓樂于學得效果。
同時，利用錄音機指導學生背誦課文，還有它獨特的作用，能調動學生積極性，幫助學生積累詞匯、語匯，達到事半功倍的作用。
二、運用多媒體，激發興趣，增強學生感性認識
運用多媒體教學，方便、直觀、感染力強。它不僅能激發學生學習語文的興趣，誘發學生學習動機，而且能較好地提高學生地閱讀能力。例如：教學《詹天佑》一課，當讀到“詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法”時，由于學生較難理解，我采用活動的多媒體片演示，并一邊口頭敘述，學生很容易理解“把工期縮短一半”，從而感受詹天佑卓越的創新才能。電教手段形、聲、色俱備，教學中運用多媒體幻燈、錄音機、電視機等電教手段，調動學生視覺、聽覺一齊參與更有利于激發學習興趣，提高學生理解能力和想象能力。學生學得生動活潑，積極主動。比如教《孔乙己》一文，借助多媒體手段，讓學生觀察斷腿前與斷腿后的孔乙己的形象，使學生從形象上感受到孔乙已的可有可無的社會地位、精神追求與物質生活的強烈反差，而成為時代典型活化石般的穿長衫站著喝酒唯一的人。 從而體會到人物的特殊地位是由于封建教育毒害之深的結果，讀書不仕，成不了統治階級可又不甘心象普通人那樣用自己的雙手創造物質財富，還懶惰成性，自然淪落到如此地步。作者通過這一形象塑造，控訴封建教育制度的腐朽，表達了對孔乙己一類人物“哀其不幸、怒其不爭”的思想感情，學生就容易理解了。尤其是斷腿后的孔乙己，形象枯槁，用手走路，還不忘用口袋僅有的四文錢爬來喝酒，引起人們鄙視和冷漠的嘲笑。通過封建教育制度犧牲品孔乙己的直觀圖的觀賞，有力地促進了對課文的理解。從而對于作者鞭撻封建教育制度，揭示封建教育的罪惡，揭示當時社會人們的思想麻木不仁的寫作目的就容易理解了。電教媒體能活化課文內容情境，擴大學生思維空間，形聲結合促進學生對課文內容的理解。
三、運用網絡，提高閱讀能力
我經常運用網絡，讓學生在課外上網，選擇與課文緊密相關的閱讀材料輔助閱讀教學。如在上《麋鹿》這篇科學文藝作品前，我鼓勵上學上網查閱資料，閱讀有關文章，為了節省學生時間，我都事先上網查閱，找到網址，然后再指定網站讓學生查閱。如教學《羅布泊?消逝的仙湖》，我讓學生查閱今昔羅布泊的照片，通過對比，學生很快把握了文章主旨，也激發了學生保護生態環境的情感。又如在教學《旅鼠之迷》時，先讓學生上網查閱有關大自然中的許多難解之迷，并要他們自己動手制作卡片，并寫出自己的見解，這樣大大激發了學生的閱讀能力，同時也拓展了視野，開發了創造潛力。課堂上學生紛紛展示自己的小卡片，一起討論這些難解之迷，收到了很好的效果。
在語文教學中，錄音、多媒體、錄像、網絡等都是不可分割的一部分，將它們有機的結合，巧妙的運用，充分發揮它們的優勢，對提高語文教學是卓有成效的。
詹天佑教案范文3
摘要：現代多媒體交互式電子白板是一種新型的信息技術，它彌補了傳統課堂和現代多媒體課堂的一些缺陷，已經成為了一種應用在課堂教學上的信息技術?，F代多媒體交互式電子白板這種新興技術，已經走近現代的課堂中。它匯集了多種尖端的技術，如：電子技術、軟件技術以及互聯網技術，教師可以利用它查閱資料、與學生進行互動以及利用相應的軟件進行教學，非常便利，受到教師的親睞。實踐發現，小學語文教學中巧妙運用電子白板時，小學語文課堂教學將變得更有趣、更生動、更靈活、更吸引、更真實。
關鍵詞：現代多媒體交互式電子白板小學語文課堂教學巧妙運用
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
21世紀是一個信息化的時代。信息時代的來臨對人類社會產生了重大而深刻的影響，它既轉變了人們以前的傳統教學方式和教學思維，又給語文教學詮釋了新的生命。尤其是通過多媒體交互式電子白板這一現代技術的介入，使語文教學有了新的活了，不僅讓語文課堂的教學結構合理化，還充分的調動了學生的學習興趣，只有讓課堂氣氛活躍起來，才能夠對學生的教學效果有所提高。
（一）巧用“白板”，激發學習興趣。
在學習上常常是枯燥無味的，我們教師要多多運用教學的另方面來達到讓學生熱愛主動的去學習。學生主動的去學習說明教師在前提上給學生起到了一個好的作用，怎樣才能讓學生在課堂上有效的吸收教學內容，那么就需要教師充分的激發出學生的學習興趣，使所講內容生動有趣。所以在閱讀教學上是重要的。低年級語文教學中生字的教學是較為重要的環節，也是比較枯燥難以掌握的環節。所以，如何激發學生的學習興趣，讓學生樂于認識生字，樂于書寫生字，是小學語文教師在教學設計時應該比較重視的環節。如在低年級語文教學認讀生字環節中，結合了電子白板的幕布和聚光燈功能，隨機出示詞語，這些新功能不僅能吸引學生的注意力，課堂氣氛活躍，學生爭著起來讀生字，爭著做老師。還能使學生對生字的學習產生極大的興趣。這樣游戲的形式不僅具有趣味性，還能在最短的時間內把孩子的注意力帶回課堂。
（二）巧用“白板”，整合教學資源
現代多媒體交互式電子白板提供了豐富的功能，如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫，還有播音功能、幕布功能、放大鏡功能、拍照功能等，每一類中都含有豐富的教學資源。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。在小學語文課堂教學中，可以通過圖畫、攝影、音樂和語言的描述等創設情境，給學生以強烈的真實感，再現課文所描繪的情景表象，便于學生聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境。如在學習說明文《太陽》時，就可巧妙利用資源庫的功能，把有關太陽神話故事視頻、天文科學的資料搜集好鏈接在PPt上，讓學生有更多的機會直觀地了解“太陽”的知識，從而加深了他們對說明文的理解以及了解個了更多天文知識。同時，多媒體電子白板互動教學的巧妙運用充分調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。更有利于學生集中注意力去思考老師的問題。從而增加了課堂信息容量，加強了各學科的整合。
（三）巧用“白板”，化解學習難點。
交互式電子白板具有強大的交互性，教師在上課時可以根據學生提出的問題或教學內容的改變隨時在白板上書寫繪畫，或者直接從互聯網上找出視頻或音頻資料。把課堂教學過程中的隨機因素加到教學內容中去，增加教師與學生之間的互動性。另外，學生在課后還可以根據需要使用回放功能，重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足。如在小學低年級語文識字教學環節，對有些難寫的字體和生僻字可以運用多媒體的形式用電子白板來保存，在課堂教學的時候可以隨時回放。在學生自動學習的時候可以調出來一邊熟悉一邊練，進一步的確認自己書寫的順序和筆畫。各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節性，有的是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，學起來就會感到枯燥乏味。針對這種教材和學生感知的實際，巧妙地運用多媒體輔助教學，將很輕松的突破學習難點。
（四）巧用“白板”， 提高教學效率
交互式電子白板技術結合了多種多媒體技術。教師在小學的語文教學中利用電子白板技術，將實物跟圖片都生動形象的呈現在學生面前，讓學生能更全面的認識教學內容，更好的去理解和記憶，提高教學效果。比如在講《詹天佑》的第四自然段時，教學的重點是通過語言文字體會詹天佑在修筑鐵路過程中所體現出的諸多的優秀品質。教學過程中，教師能熟練的使用交互的電子白板和書寫的功能，首先先把教案的大綱在電子白板上邊顯示出來，講解上面安排的大體內容再與學生交流。再就是與學生的交流中，利用白板的功能批注上，在有請主動的學生上講臺來把自己的感悟標注出來，再講下自己的感悟的內容講述給大家聽，有不清楚的問題可以進行討論。通過這種方式的學習，使學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學更加富有實效。這種閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現。通過利用電子白板來進行教學，不僅能夠增加學生對課文的感性認識，是學生加深對課文的理解，而且能提高課堂效率。
隨著現代科技的高速發展，只要在小學語文課堂教學中巧妙的運用現代多媒體交互式電子白板，才能讓小學語文課堂充滿魅力，更加靈動，將更快的引領學生步入語文的殿堂，激發學生學習語文的興趣。
參考文獻
1.雷利軍.運用交互白板挑戰傳統黑板[J].中小學信息技術教育
詹天佑教案范文4
1、 以下是某位老師認為新課程實施對于教師教育技術能力的要求，您認為不合理的是( ) 。 (1分)
教師需要使用盡可能多的、先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現現代化的教學
2、 為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發一些教學資源，教學資源的開發除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（）。 (1分)
概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序
3、 研究性學習中的選題關系到后續的研究進程能否順利進行，下列關于選題的表述不正確的是（ ）。 (1分)
選題應強調知識的傳遞
4、 在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是( )。 (1分)
觀察記錄表
5、 關于教師參與教育科學研究的優勢，下列說法不正確的是( )。 (1分)
教師對各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強
6、 下列關于學習者特征分析的說法錯誤的是( )。 (1分)
對于起點水平、認知結構、學習態度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗
7、 在前面的教學環節中，你講授了某項教學內容，之后請同學進行總結，這里使用到的教學策略是（ ）。 (1分)
直接強化策略
8、 王老師制作“詹天佑”課的課件時，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請問王老師應該選擇的版式是（）。 (1分)
文字內容版
9、 你在互聯網上下載了一些關于細胞分化的圖片以及一些演示動畫，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（ ）。 (1分)
．exe
10、 當前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關于我國目前教育改革的理解，你認為不正確的是（ ）。 (1分)
建構主義思想的引入緩解了我國教育現狀的主要矛盾，并有效解決了現階段教學中的問題
11、 王老師在學期結束時參加對學生的評價標準制定會議，下列是與會的代表在討論過程中對學生評價的認識，假設王老師對學生教學評價有正確的理解，則下列哪一項是王老師不能夠認同的？（） (1分)
不斷地進行教學評價，其目的是為了挑選出優秀的學生重點培養
12、 下列教學評價手段，不適合用來測量非結構化或半結構化內容的是( )。 (1分)
標準試卷
13、 王老師在對學生進行評價的過程中根據評價內容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內容和評價方法的選擇上搭配不當的是（ ）。 (1分)
評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力經常使用面談調查法
14、 下列哪一項體現了博客輔助教師來管理信息的功能？（ ） (1分)
教師根據教學資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學資源分類存放，也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放
15、 在教學中，教師發現有部分學生因為擔心自己能力有限而不想參加小組活動，若想要激發這部分學生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（ ）。 (1分)
引導同組的其他同學一起鼓勵這些學生王老師可以采用復式教學，即在同一個教室里給不同年級的學生上課
17、 形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是( )。 (1分)
單元或期末測試
18、 多媒體網絡教室的資源系統是指（ ）。 (1分)
輔助備課資源、學科資源庫和素材庫
19、 電子教案開發工具有很多種，有些開發工具所編輯的電子教案不能用ie直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發的電子教案不能用ie直接瀏覽？（ ） (1分)
authorware
20、 關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（ ）。 (1分)
根據教學內容選擇合適的技術
，才能有效地發揮信息技術的作用
二、多選題
1、 教育技術的理論基礎包括（ ）。 (2分)
教學理論
學習理論
教育傳播理論
2、 以下關于教育技術理論基礎的說法，不正確的是（ ）。 (2分)
教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動的規律，關注教育傳播的基本要素等方面
傳播用于教育目的并且具有教育的相關特性時，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動
3、 在對某單元課程進行教學設計的時候，必須綜合考慮以下哪些因素？ (2分)
本單元教學內容的特點
老師自身的信息素養
實施教學的課堂環境
學生的學習基礎
4、 下列關于新建表格的操作中，正確的是（ ）。 (2分)
點擊常用工具欄的“插入表格”按鈕
點擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格”
在插入工作表按鈕上右擊鼠標→“表格和邊框”→“插入表格”
5、 你的教學內容中涉及很多軟件工具的使用，為了向學生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關于截圖方法的說法，正確的是（ ）。 (2分)
使用軟件snagit截圖，可以截取當前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存
使用鍵盤上的“printscreen”鍵，可以復制當前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可
6、 你準備了一些與課程內容相關的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具是（ ）。 (2分)
authorware
powerpoint
dreamweaver
frontpage
7、 演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（ ）。 (2分)
ms-office powerpoint
z+z智能教育平臺
authorware
8、 考慮到編制開發教學資源所耗費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應盡可能選擇現有的教學資源，但在利用現有教學資源時要有所選擇，下面觀點中正確的是（）。 (2分)
要選用包含課堂必要教學內容的教學資源
要選用內容安排順序符合教學目標和學習者特征的教學資源
要選用能激發學生學習動機的教學資源
9、 教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結性評價的主要用途是（ ）。 (2分)
證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平
評定學生的學習成績
預言學生在后繼課程中成功的可能性
10、 在對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發表意見，其中說法正確的是（ ）。 (2分)
應該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態度、教學水平
學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態度，應該讓學生參與評價教師
開展學生評教有助于建立新型的師生關系，教師會更關心學生，學生也會更尊重教師
三、是非題
1、 王老師將課堂上錄制的dv帶回家導入到電腦中，這段視頻的文件格式是．avi，王老師可以使用電腦中windows media player軟件播放這個文件。 (1分)
是
2、 王老師利用dv拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機與dv直接相連接，進行播放。 (1分)
是
是
4、 多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據。 (1分)
否
5、 在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養。 (1分)
否
6、 討論、發現學習、輔導以及協作學習都屬于學生主導的教學方法。 (1分)
否
7、 學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。 (1分)
否
8、 分組研究是研究性學習的重要實施形式，為保證學習的效果，教師在分組時應盡量任命組織能力強、責任心強的學生為小組長。 (1分)
否
9、 信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。 (1分)
是
詹天佑教案范文5
小學語文是促使學生綜合能力得到提升的基礎性學科，而閱讀又是學習語文的重要組成環節，作為語文教師如果在閱讀教學過程不能找出有益于培養學生閱讀能力的教學方法，將會對學生閱讀能力的提升起到阻滯作用，進而影響學生的終身學習。因此，如何在教學過程中探索出一套提升學生閱讀能力的教學方法，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，是當今新課程理念教學工作中所要解決的現實問題。本文結合新課程理念下小學語文閱讀教學存在的問題，進行了較為詳盡的分析與闡述，并提出了有益于促進新課程理念下語文閱讀教學質量提高的建議和做法。2新課程理念下小學語文閱讀教學存在的問題
經大量教學實踐表明，新課程理念下小學語文閱讀教學在當今的教育體制改革模式下還沒有發揮出應有的作用，不管是在教學活躍度上還是在教學質量上都存在諸多問題，其具體問題如下：第一， 小學語文閱讀教學模式單一、死板化，不能很好地結合閱讀內容營造活躍的課堂氣氛。目前，大多說教師在進行教學活動前都會精心地對自己的教課內容進行設計，目的是為了在課堂上能更好地起到高質量的教學效果。但是，在小學閱讀教學過程中卻遇到了與設計教案大相徑庭的問題，使得教師面對這樣的狀況手足無措，為了完成自己的教學任務，大多數教師都是硬著頭皮把教學內容給讀完。對于這樣的小學語文閱讀教學模式，完全是脫離了新課程教學理念的宗旨，完全是照本宣科的教學形式，沒有把學生課堂上的主體地位給體現出來，使得學生在語文閱讀過程中極其被動，常常會因流水賬式的課堂教學模式使學生產生厭學心理，教學效果自然不明顯。第二，在小學語文閱讀教學的過程中，教師和小學生的主次位置沒有明確，教學質量不佳。目前，部分教師盲目地追求課堂語文閱讀教學的高效果，試圖把傳統的封閉式語文閱讀教學改變為開放式的語文閱讀教學，誤認為把課堂的時間留給學生自己去閱讀課文就是所謂的新課程理念下的語文閱讀教學模式。這種小學語文閱讀教學模式表面上看似乎是一種教學模式的創新，殊不知小學生具有天生好玩的特點，學習紀律觀念差，在這種開放式的語文閱讀教學模式下只會讓小學生更加促使一種無紀律的課堂學習狀態的產生。這一現象也表明了，教師和學生在課堂上的主次位置沒有給定位清楚，沒有明確教師在課堂上扮演的是什么樣的角色，學生又是什么樣的角色。因此，作為一名小學語文教師，對于這樣的教學模式我們不得不去深刻地反思下該如何去解決課堂上產生的這種問題，而不是一味地去追求教學模式上的創新，只有把學生課堂上的主置給明確，同時教師加以正確的閱讀指導，才能取得教學模式上的創新，進一步提高教學質量。3新課程理念下小學語文閱讀教學的有效方法3.1提倡小學自主閱讀教學，培養小學生在閱讀中自主選擇溝通對象
眾所周知，對新鮮事物好奇、多問、喜歡交流討論是所有小學生的共同特點，因此在教學過程中教師應充分地抓住小學生這一特點，讓小學生對語文課本中的閱讀內容進行自主閱讀，讓他們去享受課文中的美妙內容，當課文閱讀完后讓小學生自己把閱讀后的心得體會拿出來分享，此時，作為教師方面盡量不要過多地參與到學生之間的溝通中，而是讓小學生自由發揮，自己尋找溝通的對象及溝通方式，這樣一來，小學生不僅和同學們之間形成了自由溝通對象，同時又和教師形成溝通，溝通形式可通過課文朗誦和繪畫等來得以體現。比如，在學習《詹天佑》這篇課文時，教師可以先讓小學生認真地把課文閱讀一遍，然后再讓小學生對課文中比較感興趣的一段進行細讀，最后讓小學生自己通過最拿手的表達方式把閱讀成果展示給教師及全班同學分享。在閱讀過程中，有的小學生對"克服自然困難"這段比較感興趣，可通把他們對語文的領悟通過賦予感彩的朗讀方式給表現出來；有的小學生對"中部鑿井和兩端同時鑿進"這段非常喜歡，可以把他們對語文的領悟通過畫示意圖的方式給表現出來；而有的小學生對"詹天佑勇于接受任務"這段內容非常欣賞，可以把他們對語文的領悟通過介紹資料的方式給表現出來。3.2采取靈活多變的教學形式，提高小學生的閱讀審美情趣
小學語文教育是一種審美教育的體現形式?，F今，在新課程理念下的小學教學過程中，課本內容所選文章一般都是文質優美、感情豐沛的美文，同時小學生在小學階段正是形象思維活躍的時候，因此，在閱讀教學過程中教師盡量地安排些有助于發揮他們形象思維的閱讀方式，如音樂伴奏、美術圖片、音響視頻等，同時教師要給予學生一定的指導，讓學生在這些比較直觀的教學方式下細品文章中蘊含的優美語境。運用這種教學模式對小學生進行閱讀教學，很大程度上使小學生得到了人生的體悟，培養了他們賦予情感的閱讀方式，讓他們在美的享受中完成閱讀任務，如此進行，小學生對語文閱讀的興趣必然會逐漸提高。3.3打造課外閱讀文化，開展課外讀書活動
詹天佑教案范文6
我認為要解決這個問題，必須改變傳統陳舊、單一的教學模式。因為教學過程是一個信息傳輸過程，教師、學生、媒體是教學過程的三個實體要素。而現代教育技術教學是以教學過程的整體優化為目標的，以它豐富的現代教育技術形式――聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，成為語文課堂教學中教與學的輔助手段，恰當地運用，可扭轉小學語文課堂教學費時低效的局面，提高課堂教學效率。信息技術的推廣和運用，網絡教學的普及，是21世紀學校發展的必然趨勢。舊有的不適應現代教育的教學手段正逐步被信息化、網絡化所取代。實現教育資源共享的教育新時代正向我們走來。
網絡為教學搭建了一個新的平臺提供了廣闊的學習空間。
網絡包括了各種地域的文化，海量的資源開闊了教師的視野。大量的課件、論文、教案讓我們的備課更加得心應手，上課自然也就游刃有余。同時，網絡還能給我們節省許多時間，它讓我們用最短的時間、最快的速度去了解最新的信息，通過百度可以找到自己想要的資料。還能和同行、專家聯絡，一起探討教學中存在的問題。
多媒體為教學創建了一個新的言語環境，創造了一種新的傾聽和言說的方式。比如作文修改，如何才能將一個學生的作文傳給所有學生，而且每個學生都可以對它進行修改呢？用投影將該學生的作文展示在大屏幕上，這樣就可以集體進行修改了。再說語文教學生活化，那就要溝通課內外，但是在傳統的教學模式下，這種溝通是間接的，困難的?，F在，有了網絡就容易多了：我們可以聯接網上的名師，調用資源。
二、運用多媒體可以創設情境，激發學生學習興趣
興趣是學生學習的內驅力，是求知的前提，是發展能力形成的必要條件。根據小學生好奇、好動的年齡特點，在語文課堂教學中，教師充分利用電教媒體，變枯燥乏味的文字為生動形象的彩色畫面，激發學生的學習興趣，并使之成為持久的、飽滿的學習熱情，對完成教學任務是十分重要的。那朦朧幽靜的月下荷塘，高大巍峨的雨中泰山，都令人無限神往。但傳統課堂教學往往受教學手段的限制，學生對文學作品的理解常常是表層化、抽象化的，利用多媒體輔助教學，這種情況就可能大為改觀。把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創設出最佳的情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生情感的共鳴，理性的思考，從而達到對作品深層的理解與感悟。如：在教學《聽聽秋的聲音》一課時，我先以一組秋天的圖片導入，再配上鋼琴曲《秋日的私語》，把學生充分帶入詩歌的氛圍中，加深了對課文的理解。
三、運用現代教育技術，突破知識難點。
語文教科書飽含著豐富的思想內容和人文內容，能夠豐富人的知識，擴展人的眼界，撥動人的心弦，但小學生由于受到了認識能力的限制，于一些較為艱深的科學道理、專業名詞等往往難以理解，甚至會形成錯誤的概念。我們在教學時應針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。
如教學《蝙蝠和雷達》一課時，作者在課文中通過介紹科學家的三次試驗，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：超聲波。并從中獲得啟示，給飛機裝上了雷達，使得飛機在夜里飛行也十分安全。
對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等略為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點時，運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@一復雜過程，邊演示邊加以適當的解說，在視覺形象作用下，學生清晰感接受作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。
可見，運用現代教育技術增強教學的直觀性，把抽象的文字演變為生動的畫面，對于突破課文中的重點、難點大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、運用多媒體可以設計教學環節，多角度的培養激發學生的創造能力。