前言：中文期刊網精心挑選了未來的文具盒范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
未來的文具盒范文1
你見過我發明的未來的文具盒嗎?你看過嗎?沒看過的話,就讓我帶你看看我發明的未來的文具盒吧!
我發明的文具盒,樣子很小,其實它很大,像桌子那樣大,就可以裝上千上萬支筆;鉛筆,鋼筆,圓珠筆,自動鉛筆,可以好多好多筆了.
剛才說的是第一個功能,第二的功能是文具盒可以自動打開開,說關就關,不關就不關,讓人覺得很輕松又方便極了!
未來的文具盒范文2
臨澤縣板橋小學二年級 秦曉洋
今天在看電視時,突然”唿”的一聲,電視沒信號了,我心想:要是以后的電視不會出現故障,一直能夠流暢的收看,那該多好啊……,這樣想著想著,我陷入了沉思,想象起了以后的電視……
以后的電視可以想看什么就看什么,只要在鍵盤上敲出想要觀看的節目名稱,便可以欣賞了,而且不受節目時間長短的限制,不會出現沒有信號的現象,會非常清晰流暢.
這種電視盲人也可以觀看,只要戴上耳機,再把電視機的一根特殊的線用夾子夾在衣服上,節目的內容就通過那根線直接傳入盲人的大腦,在他的大腦里產生出圖象了。
聾子要是想看電視，也不用擔心聽不見，只要帶上特殊的耳機，聲音變回響在他耳邊了。
它也是一種可變大小的電視。
下課了，同學們可以打開文具盒，看文具盒里的電視。電視的屏幕，電視的屏幕是一種特殊材料制成的，不近視的同學看了它，既能消除眼部疲勞還能預防近視。近視的同學看了它還能治療近視呢，過不了一年半載，眼睛保證恢復到1.5。
上課時，同學們如果要查什么資料的話，就可以打開文具盒，利用電視的上網工具任意查找了，要多方便有多方便，同學們也不需要帶那么多的字典詞典之類的工具書，書包比原來輕多了。
未來的文具盒范文3
未來的桌椅是高科技材料制成的，大小、顏色、形狀能隨意變化。早晨去上學，就按第一個按鈕，顏色可以變成綠色，象征新的一天朝氣蓬勃，這個桌椅變成了新型自行車，那時候人們講究環保，每個學生都騎這樣的車去上學，不用別的能源，有太陽能和風就夠了。如果遇見堵車的現象，自行車就會飛躍過去，保證準時到達學校。
到了學校，請按第二個按鈕，綠色自行車變成了藍色電腦桌椅，開始上課學習，根本不用帶書包呀、文具盒、教材什么的。一切學習任務都在電腦上完成。
到了放學的時候，又變回自行車回到家。當然這時候的車速可以放慢，好好欣賞一下大自然的風光?；氐郊覜]有作業，這時請按第三個橘色按鈕，自行車再變成大型游戲機，你就可以玩各種游戲了。當然，對眼睛沒有害處。
到了晚上，請按第四個按鈕，游戲機變成了你喜歡顏色的折疊床，發出美妙的音樂，催你甜蜜地入眠。假如你感覺哪兒不舒服了，就從床頭伸出幾個按摩頭給你按摩，讓你安然入睡。
未來的文具盒范文4
我醒來后，發現現自己躺在在了床上，我原本以為這只是個夢幻，可我又發現四周全是大大小小的三角形房間，心想：我是不是落在了怪物的腸子里？想到這里，我打了一個寒顫，這時，媽媽端著一碗雞湯走進來并一勺一勺地喂我，邊喂邊說：“孩子，咱們掉進‘時間洞’里了，現在已過去了三千年，煙臺也不叫煙臺了，叫太陽城。看，你的學習用品在那兒?！?/p>
次日，我去上學，老師讓我們把書翻到六十九頁，我拿起了書，這時，啪，啪的聲音接二連三地出現，我正想是什么東西發出的聲音，只聽老師大喝一聲：“劉弈宇，把書翻到六十九頁！”我連忙翻著，可這書怎么也打不開，老師又開口道：“快翻！”“我打不開?！蔽倚÷曊f道，“哎呀呀，沒見過你這樣笨的。”老師邊說邊走到我的身邊，他從書皮上抓出一個像聽診器似的東西邊在自己頭上，又說：“六十九，”只見書自動打開了，而且翻到的正是六十九頁?！皶税??！崩蠋熣f，我點了點頭。一會兒，老師讓我寫一段小詩，我拿起文具盒要打開，可總是打不開，奇怪，為什么？我于是按了一個火苗形的按鈕，還按了鉛筆形，橡皮形，圓珠筆形，我又發現火苗形按鈕旁邊有“加熱，小心受重傷”幾個字，我想去擦掉“傷”上面的污泥，我剛要擦時，只見鉛筆，橡皮，圓珠筆都跳了出來，“怪不得打不開呢?！蔽蚁?，我又要用手去“傷”上面的泥，我剛碰到文具盒就“啊”地一聲暈了過去。
我醒來后，發現自己躺在病床上，只見護士把電褥子拿出屋外曬了曬就給我鋪上了，我感覺很熱乎，這種熱不是曬一曬就能有的，所以我想一定是太陽能轉換成電能才有的，我又感到全身很舒服，我便轉過頭一看，“哇，好多按摩器呀！”我大聲叫道。
不久，媽媽讓我在家歇一天，早上媽媽叫我去游樂園玩，中午，媽媽要睡兩個小時的午覺，我趁這段時間把家里的東西仔細地打量一番。下午，媽媽帶我去市場，讓我對太陽城有所了解。先說說游樂園吧：碰碰車的后面有太陽能吸收器和太陽能轉換電能器，碰碰車的線和大棚沒了，為了安全，游樂園的人必須進入一個“太陽層”，只要進入“太陽層”，太陽能就會變成一層保護膜，即使用威力無比的重磅原子彈打你，你也連塊皮都掉不了。還有蹦極，它有專門為患有恐高癥的人準備的設施——電子眼罩。這可不是一般的眼罩，它是用太陽能轉換成電能構成的，它黑黑的，卻摸不著，它還能給你一種幻覺——讓你想象到空中的樣子，幻覺加上感覺，就好像真的在空中一樣了……再說說家里吧：我家的外型是金字塔形的，房上沒有煙鹵，而代替的是太陽能吸收器和太陽能儲存器，晴天的時候，太陽能吸收器把太陽能轉換成電能送到家里面，太陽能儲存器，晴天的時候，太陽能吸收器把太陽能轉換成電能送到家里面，太陽能存儲器則是把吸收的太陽能儲存起來，留著沒有太陽的時候用，家里的電視和電腦都有一條長長的線，一直連到房子上面的吸收器，浴池的熱水是用太陽能燒的，表的電池用的是太陽能電池，床上還有按摩器和太陽能電褥子市場更新鮮了，除了現在普通的東西以外，，還多了一樣東西……"吹風頭飾”，小花手機，吹風頭飾的樣子有好多，但是每個上面都有太陽能吸收板，前面有小型電風扇，后面有太陽能電池，室內活動時，電池讓電風扇轉動，能使自己涼快涼快，室外活動時，電池就不運動了，這時的太陽能吸收板就有用了，太陽能吸收板一邊用太陽能驅動風扇，一邊用太陽能給電池充電。
一次周末，我想如果再一次掉進“時間坑”不就能回家了嗎。我把這個念頭告訴了家人，他們都連連點頭。
未來的文具盒范文5
“一句話，一輩子?！边@句歌詞唱得一點不錯，有的時候，一句話，一個表情真的能改變一個人的一生。就說我吧，我的那十足的信心，也是由一張小小的紙條給我的。
那次，校奧數競賽，我也報名參加了，可剛報完名，我又后悔了，心想：不行啊，我們校里那么多精英，我獲勝的機率能有多少？要是榜上無名，說不定還會遭同學笑話，何必自討苦吃呢？可萬一題目不難呢？不會的，怎么可能??！
回到教室，我把文具盒一楊，突然，一張紙條飛了出來，我拿起一看，上面寫著：你報名了，我們真替你高興，加油，萬一失敗了也不要緊，我們永遠支持你哦！記住，不要緊張。落款人：你的朋友。
我看著這小小的紙條，心里一愣：他們怎么知道我報名啦？不過，既然大家都知道了，我就應該努力爭取考出好成績，不辜負同學們對我的期望呀，說的沒錯，就算失敗，也沒有什么大不了的！
未來的文具盒范文6
關鍵詞：數量關系；解決問題；情景；對比； 應用
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0242-02
《課程標準》提出：給學生終身發展有用的知識，培養和發展學生的創新意識和實踐能力。而現在的解決問題教材中卻大量存在這么一種現象：因為新理念下的解決實際問題的教學內容不再集中編排、不再劃分類型、不再集中教學，把解決問題分散于學生各知識學習的全過程，沒有了數量關系的專門訓練，沒有了有理有據的分析推理過程，與新課程相適應的是讓學生自己去探索、去感悟，所以現在不少解決問題的教學，看不到數量關系描述的呈現，聽不到數量關系分析的表述，學生都是憑感覺解決問題；教學中卻大量存在這么一種現象：學生上課聽得懂，而練習、考試中稍變化的題目就不會解答；或是嚴格按老師的解題思路來解答，不敢越雷池半步。而面對豐富多彩的生活中的數學問題時又常常覺得措手不及，這些現象都是學生沒有真正理解、分析數量關系內化的表現。怎樣來合理使用教材，挖掘教材；怎樣來促進學生的邏輯思維發展，做到解決問題時有條理，解題有依據，思維有方向呢？本人認為關鍵的是只有解決問題中的數量關系的分析、對比、概括，問題的結癥就會迎刃而解了。本文從以下幾個方面進行初步的探索。
1情境中理解好數量關系
新課程十分強調數學與現實生活的聯系，在教學目標中增加了"使學生感受數學與現實生活的聯系"。愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師。"興趣是兒童認識需要的情趣表現，是兒童主動探索知識的心理基礎。孩子的全部學習活動，都伴隨著他們情感的參與。積極的情感會使孩子對學習產生濃厚的興趣，產生強烈的求知欲望。而這種濃厚的興趣是直接推動學生學習的一種內部動力。因此，教師要把學生引入到所提問題的情境中去，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發學生探索性思維活動。在教學時不能把注意力放在一個個具體問題的解答上，應將學生根據生活經驗解決問題的方法適當提升，從運算意義的角度分析普遍的數量關系，體會到數學就在我們的生活中，生活需要數學，數學與人的生活息息相關。
例如在教學："單價×數量=總價"、"速度×時間=路程"、"工作效率×工作時間=工作總量"等基本的數量關系，都是結合具體的問題情境幫助學生正確理解，如：①我們班共45人，都要買一個文具盒，每個文具盒8元，要付多少元？②小明要去上學，一分鐘走75米，走了11分鐘，小明家到學校有多遠？（課件演示其買文具盒、小明走路上學整個過程）等等，就是求"幾個幾是多少"，根據乘法的意義，分別列式是45 × 8、75×11，學生由原先的應用生活經驗解決問題過渡到應用數學知識解決問題，這時學生的思維已經能撇開具體的情境和運算的具體意義，進行抽象的思考，完成了數量關系從感性到理性的質的飛躍，簡化了煩瑣的思維過程，提高了解決問題的效率。
2對比中掌握好數量關系
研究表明，人的一般認知發展，包括認知能力的發展和認知水平的提高，在很大程度上得益于深刻的反思。對比練習鞏固知識不是目的，常常做些"超鏈接"讓學生對比，主動尋求知識之間潛在的"連結"，使學生把知識連點成線成面成網，培養反思習慣，提高數學素養。正同羅杰斯所認為的：有意義的學習遠不只是知識的簡單增加，而是一個人存在的每一部分都會與這種學習經驗相互貫穿，并導致其態度、個性及對未來的選擇方向發生變化。例如：在分數乘、除法解決問題教學后 ，馬上出示：
A.（1）六年級三班有學生56人，女生占全班人數的47 ，女生是多少人？
（2）六年級三班有女生32人，女生占全班人數的 47，六年級三班有學生多少人？
B.（1）某農場有黑牛150頭，是黃牛頭數的 56，黃牛有多少頭？
（2）某農場有黃牛180頭，黑牛數是黃牛數的 6，黑牛有多少頭？
在設計時，充分抓住"對比"二字，通過對比，讓學生觀察，發現異同，從而提示其知識的內在聯系，真正掌握其數量關系。
3應用中升華了數量關系
4結語
總之，基本的數量關系是學生形成解決問題模型的基礎，分析數量關系在解決問題過程中占有重要作用，是解決問題的根本，只有掌握基本的分析綜合的方法，積累基本的數量關系和結構，才能使學生在獲取信息之后迅速地形成解決問題的思路，提高解決問題的能力，提升學生的數學素養。
參考文獻
