前言：中文期刊網精心挑選了主題班會課件范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
主題班會課件范文1
一、活動目的：
1、通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
2、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。
3、通過問答競賽形式，了解有關教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，使學生備受教益，既激發學生的愛師、尊師的情感，又增加學生的知識儲備。
二、活動準備：
1、教師精心制作活動方案。
2、學生自己設計、制作的獻給老師的節日禮物。
3、確定活動的主持人(葛香、楊溢、吳璇、程芊)，編寫串詞。
4、學生學會音樂《每當我走過老師窗前》和《感恩的心》。
5、邀請參加活動的老師。
6、布置好教室精選教師節主題班會教案精選教師節主題班會教案。
三、活動過程：
(一)導入：
主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻
主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿
主持合：是您，我們敬愛的老師!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫出無悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——
主持合：老師您好!
主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現在開始。
(二)表演：
1、歌唱《每當我輕輕走過老師的窗前》
主持甲：今天的主題班會，從歌聲開始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：
主持乙：全班齊唱《每當我輕輕走過老師的窗前》!
2、詩朗誦《窗前一株紫丁香》。
主持甲：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯學子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽，詩朗誦《窗前一株紫丁香》(小組分角色)
3、禮贊。
主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發言)
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長高飛!
(三)競答
主持甲：教師節即將來臨，你對教師節了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進行知識小競賽。
(四)祝福
主持乙：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。
主持甲：在此，讓我們用自己的話表達我們對老師的敬愛之情和祝福之愿吧!同學發言表達心聲!全班齊唱《感恩的心》。
主持乙：尊師，愛師不能只停留在口頭上，下面請同學們說一說：我們應該有怎樣的實際行動才能不辜負老師的期望。
個別學生發言。
(五)結束
甲：老師是石，敲出星星之火;
乙：老師是火，點燃生命之燈;
甲：老師是燈，照亮前進之路;
乙：老師是路，引你走向輝煌。
甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨;
主題班會課件范文2
教學目標：
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起從點滴以實際的行動來回報父母。
教學過程：
一、聽閻維文的歌曲《母親》創設情境導入主題
附歌詞：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦啊，這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家啊，不管你走多遠，無論你在干啥，到什么時候也離不開，咱的媽。你身在(那)他鄉住有人在牽掛，你回到(那)家里邊有人沏熱茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚，你露出(那)笑容時有人樂開花，啊，不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘
問：為什么不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘?引出主題：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，我們要感恩父母二、感受父母崇高、無私和偉大的愛：為什么要孝敬父母(感念親恩)
A、初步感受
1、讓學生看圖片，認識兩個人：父親，母親。教師明確：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手;父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!
B、深入認識
1、老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。
①六旬老父捐腎救子： 2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
②年輕母親舍身救兒： 2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部。”
提問學生：從上面的故事里你看到了什么?
2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事
3、父母并不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情，有的學生甚至沒有過這種體驗，但他們平凡的工作足以令人感動。請學生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作?什么時候上下班?工作時間長嗎?你覺得你的父母辛苦嗎?他們為什么要這樣辛苦地工作呢?
4、聽聽父母的心聲。請家長發言談培養孩子的感受。
5、播放歌曲《天下父母心》送給家長及在場所有人的父母。
附歌詞：吃了多少苦受了多少累你們為撫養兒女遭了多少罪頭發白了不會再變黑皺紋添了不會再消退起過多少早貪過多少黑你們為培養兒女多少心也操碎眼睛花了走路已駝背牙齒掉了說話?，嵥槌Ｑ哉f可憐父母心直到我們有了兒女才能真正體會最感動就是天下父母心兒女長大要去飛老人怕給添累贅換一杯茶水鋪一下床被問一問飯菜合不合口味父母如今到了這個年歲健康長壽多少錢也買不回常言說可憐天下父母心直到我們有了兒女才能真正地體會最感動就是天下父母心老人健康長壽多少錢也買不回
6、心靈表白
同學們現在你們有話對爸爸媽媽說嗎?現在你最想對爸爸媽媽說的一句是什么?
二、感恩父母(學會做人)
就像前面歌曲里的歌詞所說：①父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養我們，那么我們該怎么回報父母?
1、孝敬父母是中國的傳統美德。教師講一個古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚?？墒?，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”
學生評價韓伯愈(是一個孝子，性格善良，孝敬母親)
②講一個現代兒子孝敬母親的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。問：從這個真實的故事里你看到了什么?
2、請每個學生寫幾句簡短的話概括：談一談怎樣孝敬父母?
4、下面的表現，哪些是同學們做得最好的?請講一講讓同學們學一學
①了解父母各個方面(如：爸爸媽媽的工作是什么?辛苦嗎?爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎?你爸爸媽媽的生日是哪一天)
②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發脾氣
③生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求
④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。
⑤有心事主動和父母說，經常與父母聊天(多和父母溝通)
⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量,征求和認真考慮父母的意見.。
主題班會課件范文3
關鍵詞：主題班會；活動課；概述
隨著素質教育的普及和青少年犯罪的多發，心理健康教育越來越成為家長和教師關注的重點。加強學生的心理健康教育，使學生確立正確的人生目標，使學生樹立積極的世界觀、人生觀與價值觀遠比只追求優異的學習成績要重要得多。
一、心理健康教育主題班會活動課概述
心理班會，顧名思義，就是利用班會這種靈活的教學形式對學生展開心理健康教育的教學活動，以心理健康教育為主題，將心理健康教育滲透到主題班會活動中的各個環節，讓學生在班會中切身體會心理健康的重要性，寓教于樂，在輕松與歡快的課堂氛圍中培育學生的健康心理。
心理健康教育班會活動課有別于傳統的班會教育課。首先，心理健康教育班會課與傳統班會課的選題不同。傳統的班會課主題大多是圍繞學校當前活動如“校慶”或者節日如“勞動節”等主題展開，多數情況下是由學校指定主題，定期開展班會活動。而心理教育班會活動課具有更強的針對性與實時性，針對班級中學生的現狀、產生的問題給予輔導和調整，選題更加貼近學生生活。其次，心理健康教育班會課與傳統班會課相比形式更具有多樣性。傳統的班會活動課采取的形式多為教師進行理論講解、學生表演節目或者參觀學習等方式，重視的是對學生思想境界的完善與提高。而心理健康教育班會更側重于對學生心理健康的輔導，通過心理小游戲、心理話劇等形式對學生進行心理健康的輔導，同時可以提高學生的參與性，突出學生的課堂主體地位。最后，教師在心理健康教育班會課與傳統班會課中起到的作用是不同的。在傳統班會課中，教師是課堂的管理者，課堂偏向于突出教師的主體地位，然而在心理健康教育班會中，教師的角色有所轉變，老師在課堂中起到的僅僅是輔助作用，負責對學生進行心理引導與指導，根據學生的具體情況設計課程活動。
二、心理健康教育主題班會活動課易出現的誤區
1.對心理健康教育主題班會活動課重視不足
由于我國仍實行應試教育，對于學生的升學而言，成績大于一切，因此，社會大環境包括家長、老師和學校對學生心理健康教育的重視程度尚且不夠，只注重追求學生的分數，對心理健康教育采取應付乃至忽視的態度，因此，即使依照課程教學任務安排了心理健康教育主題班會活動課，老師與學生也可能應付了事，老師簡簡單單幾句話一帶而過，課堂剩余時間由學生自由學習其他科目，這些情況都是由于重視度不夠導致的。
2.心理健康教育主題班會容易轉為傳統班會
心理健康教育主題班會容易在無形中轉變為傳統班會的活動模式。由于老師長期處于應試教學模式中，已經習慣了傳統的教學方式，若要讓老師適應心理健康教育班會活動課的模式，也是需要一定時間的，需要老師在精神與思想上有所轉變。傳統的教學模式中，老師是課堂中的權威，“說教式”的教學方式對老師而言早已成為習慣，然而，在心理健康教育主題班會中，如果老師仍不斷采取“說教”模式，那么就會打擊學生參與課堂的積極性，從而使班會轉為傳統班會的模式。
3.心理健康教育班會課堂效果如何難以確定
課堂結束了，學生快樂地參與了，但是，課堂效果如何呢？這是困擾班會老師的一個主要問題。很多時候，心理班會的內容并不會直接運用到學生的生活中，可能只是起到一個預防作用，老師對于學生是否在課堂中受到教育，心理健康教育班會的課堂效果是否比傳統課堂效果要好仍存在疑問。
三、對心理健康教育主題班會活動課中誤區的對策
首先，學校與老師要深刻認識到心理健康教育對學生成長的意義，對學生生命發展的重要性，提高重視程度，認真教學，對學生心理健康教育予以認真引導與調整，以培養學生健康的心理，盡量避免學生誤入歧途。其次，老師要從思想上認識到，自己是心理健康教育班會中的參與者與引導者，而不是對學生的掌控者，起到的應是主持人的作用，學生才是課堂的主體，老師要在課堂開始前完成這一思想和角色的轉變。在心理健康教育班會中，要注意提高學生的參與度，充分發揮學生的主觀能動性，避免老師的說教，避免課堂轉向傳統班會，枯燥又無趣。最后，老師要堅信心理健康教育班會對學生的教育作用。如果教師對此持懷疑的態度，那么就會直接影響到課堂教學態度，進而影響課堂教學效果。心理健康教育是對學生進行教育的一個潛移默化的過程，很多時候它的效果不會立刻顯現，但是它對學生的影響是積極而長遠的。老師也可以在平時與學生相處的過程中，用心留意，仔細觀察學生是否在班會活動課后有所變化、有所改進。
心理健康教育班會活動課，對于培養學生健康的身心、培養學生與人溝通交流的能力和學生積極健康的心理素質具有重要意義。心理健康班會課需要引起大家的重視，同時，由于心理健康班會課尚處于摸索階段，出現誤區也是正?，F象，需要老師正確認識，積極尋找對策，完善以心理健康教育為主題的班會活動課。
參考文獻：
[1]方軍，鄒碧艷.基于校本的主題班會課設計探索[J].中學政治教學參考，2014（03）.
主題班會課件范文4
一、自主式主題班會的開展形式
為了最大限度地調動全體同學的參與積極性，挖掘每一位同學的潛力，更好地發揮好集體智慧，班委會集中討論，并一致通過了本班自主式主題班會的開展形式：
1. 每周班會課采取小組（按“三段教學法”改革中劃分的小組為標準）輪流制度，每一小組每次推選一人主持班會課，每成功組織一堂主題班會課該小組加2分，計入小組綜合考評中。
2. 每小組內部每次派出的主持人采用輪流制度，確保班上每位同學至少都有一次機會主持一堂班會課。
3. 班會主題和形式根據小組愛好自定，要求：積極健康，符合高中生特點。主題確定后，由本小組四位成員一起搜集資料，共同協作，發揮集體智慧去制作主題班會課件。
4. 班主任在課前、中、后做好指導和相關的協助工作，課后由組織小組寫好心得與反思上交班主任處存檔。
由于高中生思維敏捷，接受新知識、新事物速度快，現在我班的主題班會課能基本實現學生“自主備課，自主組織，自我反思”的全自主模式。
二、自主式主題班會的正面效應
1. 有利于改變課堂氛圍
自主式主題班會的主題來自于學生自主確定，這樣更符合當代中學生的心理特點和探知需求，所以在課堂上更能引起同學們的共鳴，課堂氣氛非常熱烈。比如“美麗的地方”主題班會，主持人用圖片展示的方式介紹了世界各地的自然和人文景觀，激發了同學們極大的探索熱情與興趣，拓寬了大家的視野，也為高中地理選修課――“旅游地理”的學習做好了鋪墊?！胺窖浴敝黝}班會，主持人讓來自四川、江西、湖南以及本地的多位同學上臺給他們喜愛的動畫片和電視劇配音，整堂課在笑聲中進行著，主持班會的性格內向的女同學也得到極大的鼓舞。
2. 有利于改善同學關系
自主式主題班會的開展利于同學間的交流，加強彼此的相互了解，極大地改善了同學間的關系，拉近了他們之間的距離。在一次“我們的成長足跡”主題班會里，主持人用自己小時候勵精圖治的生活小故事感染了班上的每一位同學，讓同學們知道“貧困不怕，就怕不努力”的生活道理，課后班上同學對主持人都產生了由衷的敬佩。當晚就有一位一直對主持人有“成見”的小組成員對我表示：她曾經犯了一個很大的錯誤，用表面的現象來判斷了一個人，她決定用行動來改變自己的幼稚行為。
3. 有利于學生發揮主觀能動性
自主式主題班會的開展有利于發揮學生的主觀能動性，培養高中生全面發展的能力。一節完整的主題班會課，從內容的確定――思路的選擇――課件的制作――課堂操作――自我反思，對于高中生來講，其中任何一個環節都是一個挑戰。因為他們都是第一次去自我面對所有問題，這就要求他們最大限度地挖掘自己的潛能，去挑戰自我。有同學曾在課后發表感慨：“真的受益匪淺，我深刻地明白了‘臺上一分鐘，臺下十年功’的意義，也領會了帶動全場的難度。臺下可以有很多種想法，但在臺上就必須只能有一種念頭――如何把持住整場。臺上，緊張與激動；臺下，關注與期待。”
4. 有利于培養學生自信心
自主式主題班會的開展有利于學生自信心的培養，讓他們以更好的心態去面對生活、學習和以后的工作。通過一系列的努力，班會主持人基本都能較好地把握課堂進度，第一次登臺的同學都會有很大的滿足感。這種心理學的最高層次需要――精神需求，能極大地激發學生的自信心，讓班會課的組織者感到巨大的動力。就如一位同學的總結所說：“在上臺前緊張的同時，仔細準備和制作班會材料也是一件鍛煉人的意志的事情。在準備班會的過程中，我會考慮很多因素，譬如幻燈片的吸引力、主題的確定、班會的環節等。準備就緒后，幽默的開場能迅速吸引同學們的目光，而同學們的積極參與，又會讓我充滿自信。”
5. 有利于形成班級凝聚力
自主式主題班會的開展有利于班級凝聚力的形成，增強學生的集體榮譽感。在一次“10班 ”的主題班會課中，主持人花了很大的精力把10班近一年來的點點滴滴用照片記錄下來，比如話劇表演、戲曲比賽、紅歌比賽、運動會、作文比賽……曾經在一起努力拼搏的一幕幕浮現在同學們的眼前，勾起了他們美好的回憶，在無數的榮譽面前，班級的每位同學都感到無比自豪，班級的凝聚力在潛意識中得到了極大的提高。
6. 有利于提高學生的動手能力
自主式主題班會的開展有利于學生動手操作能力的培養。在“美食雜談”主題班會上，主持人帶領其小組成員親自為全班同學每人準備了一份壽司和水果拼盤，讓同學們在品嘗美食中感受飲食文化，極大地調動了同學們熱情，勾起了他們的食欲。班會的組織小組在這次活動的準備工作中，雖然花了很多的時間和精力，但他們的動手能力和小組協作能力得到了極大的鍛煉，同時又陶冶了情操，真是一箭雙雕。
三、自主式主題班會的反思
在收獲的同時，我也在不斷總結與反思，自主式主題班會的嘗試畢竟只經歷了大半年的時間，它還是有很多不成熟的地方，需要班主任不斷探索，并加強對學生的引導。
1. 初次登臺主持班會的學生，特別是那些性格內向的學生，會有非常大的心理壓力，因此，班主任要積極鼓勵和協助他們，讓他們樹立自信，輕松上陣。
2. 在課堂上，學生把握課堂的能力有限，班主任應在旁邊適時指導，在出現冷場或者主持人駕馭不了的狀況時，班主任應積極地以合適的方式去調控。
主題班會課件范文5
【關鍵詞】主題班會；信息技術；高效；主體
主題班會更能促進良好學風、班風的形成；更能讓全體同學在活動中展示自我，提升班級的目標感和凝聚力；更能提升學生思想境界，培養學生良好行為習慣。然而，理想與現實存在著剪刀差，相當多的學生認為現有的主題班會只不過以班主任為中心，是班主任老師的“說教秀”，充斥著大而無當的說教和絕對真理的復述。學生根本不能參與到主題班會中來，教師與學生成為了兩條“平行線”，造成主題班會尷尬之境遇，成為了學校課表上的“擺設”，應付上級檢查之需。
隨著信息技術的普及，為學科教學帶來了根本性的變革，為課堂注入了無限生機與活力，從視覺、聽覺等方面營造全新的學科教學氛圍，用聲音、圖像乃至動畫、視頻等多種形式向學生傳遞教學信息，極大地提高了學科教學效率?！八街梢怨ビ瘛保畔⒓夹g同樣可以運用到主題班會中，為學生創設情景，配以從網絡中下載的漫畫、網頁、視頻、動畫等資料匯總成課件，帶給學生不一般的體驗，進而以“辭”促“思”，以“物”促“情”，激發學生學習的熱情，教育效果明顯，亟需教師打造高效主題班會。
運用信息技術為班會創設生活的情境
不少老師對主題班會課感慨“想說愛你并不容易”，只緣于情境難以再現，無法將學生帶入境界中去。教育心理學研究表明，在學生活動的過程中，深層次的認知投入和積極的情感體驗密切相關，而良好情感態度的形成反過來會促進學生主動地學習與探索。運用多媒體信息技術，完全可以打破時空的限制，將文字、圖像、聲音、動畫及其它要素有機地融合在了一起，實現圖文并茂、聲畫并舉，使班會再現生活實際，拉近與學生的距離，引起學生“似曾相識燕歸來”。
例如，““創建省級衛生城市”主題班會，學生搜集了大量的資料圖片，我制作了PPT課件，將置身于校園、街道，又跳出校園、街道，評點自己的行為。這次情境的再現，使大家真正認識到了愛護的重要性，知道要想讓校園更美，城市更靚就應該從自己做起，從身邊的小事做起，把我們的學校、城市的衛生環境保護好，使之能在舒適、干凈、優美的環境中學習和生活。激起了同學們高度的社會責任感。有時候，幾張圖片、幾段音樂遠勝過苦口婆心的說教，能對學生的心靈會產生強烈的震撼，使主題班會真正達到動之以情、曉之以理的效果，激發了學生的興趣，引起了共鳴。
多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點。所以，在引導學生觀察情境圖時，我們可以編制優美、生動的導言結合肢體語言將學生引入其中；在教學抽象的概念時，我們可以制作畫面形象的課件，為學生動態地展示知識形成的過程；在啟迪學生思維的時候，更可以巧妙地利用聲音和色彩來創設情境……
運用信息技術為班會提供鮮活的素材
班會活動常常感覺“無米之炊”，針對性不強，沒有很好的教育感染作用，這是現階段傳統班會教育活動存在的瓶頸。如何突破這一瓶頸？信息技術提供了一條途徑?，F代媒體的迅猛發展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學習方式。讓我們從媒體中汲取豐富的精神食量，通過收集現實的、有挑戰性的學習資源豐富學生的課堂， 讓我們的學生來共同享受現代媒體給我們帶來的豐富多彩的課堂生活。所以，班主任要充分利用網絡資源，及時收集、整理、積累符合學生要求、符合班會要求的資料，將它作為班會課上的教育素材。由于這種素材新鮮而且大多發生在學生身邊，所以，學生容易接受，這比空洞的理論說教效果好得多。“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！卑嘀魅慰偸钦f班會課無話可說，其實多半是因為沒有積累素材，沒有思考生活。如果班主任能做生活的有心人，運用信息技術，就一定能找到豐富而又切合班會主題的教育素材，就一定能打造出一堂堂精彩的魅力班會課。
網絡上有許多優秀節目任您采擷：比如央視的《今日說法》、《講述》，地方電視臺如上海新聞綜合的《案件聚焦》、湖南衛視的《真情》、江蘇電視臺的《人間》等，這些節目都大面積涉及到道德、法制方面的題材。又如現在極為流行的網絡視頻，只需在百度視頻欄目中打入你所需要的素材，立即可以在整個互聯網中搜索到你所要的視頻，用網站相關軟件將視頻下載后即可應用。教師們只需稍加留心，對節目進行整理、剪輯。這樣很容易就得到了相當專業的、能夠吸引學生的多媒體課件。這樣的案例真實、沖擊力強，給學生留下深刻的印象。案例中的好人好事給學生樹立榜樣，壞人壞事讓他們吸取教訓，逐漸提高他們的道德認識，培養他們的正義感，使學生成為具有高尚品格的人。
例如，“奧運之年，我愛奧運”主題班會，我便從網上查閱了大量的奧運的誕生、中國參加奧運、運動員刻苦的訓練、獲取勝利的瞬間等資料，做成了課件，讓學生全面了解奧運，中國人百年的夢想，激發學生熱愛祖國之情，也明白成績的取得是通過艱辛的努力才獲得的道理。
三、運用信息技術為班會激發學生的情趣
傳統的班會課，學生往往感到枯燥無味，提不起參與的熱情，收效甚微。運用信息技術可以使班會直觀化、想象化、多樣化，使班會單一不變的形式有所轉變，內容更加豐富、形式更加多樣，時間更為緊湊，更能吸引、激發學生的興趣、感情上的共鳴，產生參與的自覺，讓全體學生有表現自我的欲望和機會。運用多媒體展示有關的背景資料、相關聯的知識，就能創設與主題班會密切相關的情境，聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激能激發學生的興趣，使學生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。在組織主題班會時，要特別注意內容和形式上的互動，不講空洞無物的大道理，通過實例拋出話題，鼓勵學生參與發言和討論，沒有正確答案。通過身邊有經歷的教師、朋友及學生的觀點，讓學生得到啟示。以此為契機讓班上的每一名學生從自身找閃光點和缺點，對學生如何做人、做事觸動很大這種班會課特別適合班級制訂規章制度和解決班級內部的問題。
如開展“面對挫折”主題班會時，我在網上下載了名人及殘奧會運動員戰勝困境的相關圖片和視頻，又下載了《水手》、《陽光總在風雨后》等歌曲，還搜集了班級中不怕困難的學生照片，精心制作成幻燈片。讓大家在身臨其境的圖片、動聽的歌曲聲、真實的動畫影片中受到鼓舞，立志做生活的強者，勇敢面對成長道路上大大小小的困難，牢記這次班會課帶給大家的震撼。
運用信息技術為班會突出學生的主體
在傳統的主題班會上，往往是教師作為教育的主體，學生作為被動的參與者。而信息網絡平臺使教育者尊重并認識學生的主體性，使教育民主變為可能。軟件如目前常見的博客、論壇；硬件如投票器等，這些信息網絡平臺，使學生的主體意識在平等的環境中被極大調動起來，可以在平臺上自由地發表自己的思想看法，與教師或同學在平臺上進行相互溝通、相互探討，加強交流。這種教育理念是人本主義的，教師和學生都是積極、主動的。
教師可以利用網絡平臺，組織學生對某一觀點進行討論。在傳統的主題班會中，發表觀點的只有少數學生，而發表觀點的學生，教師并不了解他們在的真實想法。而在網絡平臺上，教師可以利用博客或論壇讓每個同學發表自己的看法，讓所有的學生都有話可說。
主題班會課件范文6
我校德育工作堅持教育的系統性、發展性，定中心、定重點。為此，我校制訂了德育工作的四年規劃、實踐及思路，主線是通過班級文化建設，構建文化引領班級建設的目的。
從2008年開始，我校將班級文化建設作為德育工作的重點：2008年，我校將班級文化建設的切入點放在物質文化建設上，主要是教室內外及樓道文化的環境布置；2009年切入點放在制度文化建設上，為此我們組織全體班主任參加以班級文化建設為主題的研討，以及以制度文化建設為主要內容的論文比賽；2010年切入點放在主題班會的設計方面，我們通過組織全校班主任參加主題班會現場課比賽和主題班會案例的設計評比，提高班主任對主題班會的重視程度，同時通過活動的推廣提高班主任設計組織主題班會課的整體水平，并作為我校2010年德育研討年會的主要交流內容；2011年，切入點在特色班級、特色年級的打造方面，突出“以個性求發展，實踐特色德育”這個主題。其中2008年、2009年、2010年的工作實踐已取得顯著效果，下面重點回顧我校2010年主題班會建設實踐。
一、主題班會在班級文化建設中的重要作用
主題班會是班主任工作最有效的途徑和形式之一，在教育學生和管理班級中發揮著十分重要的作用。形式生動、主題突出，集趣味性、藝術性、知識性于一體的主題班會，是深受學生喜歡的思想品德教育模式。優秀的主題班會能在學生中實現更廣泛的思想交流，能較好地利用學生的從眾心理，從而達到思想撞擊后的相容，有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展，是增強班級凝聚力的有效手段，也是構建良好師生關系的橋梁。
主題班會是教育學生的最好手段，班主任老師通過仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題。在主題班會課上，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，它更能促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理。
二、主題班會開展存在的主要問題
主題班會在班級管理中有著積極的不可或缺的作用，但由于存在時間限制、班主任隊伍能力參差不齊、重視程度不足等多種原因，主題班會還沒能發揮它的重要作用。
目前主題班會存在的主要問題有：(1)概念模糊。往往將一周的學風紀律常規總結當成主題班會，模糊了班會課和主題班會課的概念。(2)無主題。從狹義的角度說，就是沒有主題的班會，它意味著教育的價值指向缺失或教育效率的低下；從廣義的角度來說，它包含了“模糊的、無效的、錯誤的”主題。這樣的主題班會難以體現教育的主旋律，不能把握好學生的思想脈搏，因而不能取得良好的教育效果。(3)無教育。即班會內容的選定和過程的控制呈現出放任自流、片面取悅學生的局面。這種做法將使主題班會因缺乏引導和控制而陷入混亂狀態，無教育意義可言。(4)欠科學。欠科學體現在主題班會內容、形式、過程等方面出現常識性、知識性的錯誤，各環節、各要素不協調等。(5)欠系統。主題班會的偶然性和隨意性較大，缺乏宏觀上的把握，因而教育的系統性和全面性不足。
三、我校主題班會建設的具體做法
我校針對學校實際與學生的基本情況，努力探索主題班會的形式與內容，經過不斷反復實踐，取得了一定的成效，在德育教育中充分發揮主題班會的積極作用。
(一)學校加大班主任組織主題班會的培訓力度，特別做好三個環節
1 認真選好班會主題，明確班會教育目標。
選好主題是開好班會的前提。我校要求班會主題的選擇力求做到：一要切合學生的心理需要和年齡特征，能引起學生興趣，解決學生中比較突出、比較普遍，學生比較關注的問題；二是內容豐富，具有思想性、知識性、趣味性，適合學生用多種方式表達；三是緊扣學校、班級當前的需要，體現時代性與時效性。
在選擇班會課的主題時，根據社會、學校、班級及學生情況，主題班會的確定一般有兩種形式：
一是學校每月一次的主題班會。這些主題主要是針對學生的總體情況，結合學校德育教育的中心而確定的。我校每月均有教育主題，如2月的讀書節活動；3月，學校按照上級有關指示精神，不失時機地開展了以“幫助他人、快樂自己”為主題的學雷鋒活動；4月“做一個有道德的人”系列活動；5月結合廣西未成年人思想道德建設宣傳日開展“傳承中華傳統美德?講孝德”、“孝在我心中”等感恩教育活動；6月結合高考、中考開展理想教育活動；1、7、8月結合寒、暑假開展社會實踐活動，例如布置《快樂暑假行》暑假作業、《中國年，中國情》寒假德育作業等；9月是弘揚和培育民族精神活動月；10月是愛科學月活動；11月是誠信教育活動月；12月是校園藝術節月。這些活動的開展形式多樣：有主題班會、有征文活動、有進社區實踐活動、有宣傳板報制作比賽等等，豐富了學生的精神世界，提高了學生的綜合能力。各班根據學校的主題教育活動來組織召開主題班會。
二是學生自行確定主題。這些主題往往更有針對性，更具教育性。例如高二(6)班的班干部發現本班的衛生情況差強人意，班級的各項活動同學們都不樂意參與，許多同學光有遠大理想，但又不愿意付諸行動……在和班主任討論后，班干設計出《行動比語言更響亮》這節主題班會。在班會的設計環節中促使班里同學反思自己的行為，從而理解自己對班級的責任和義務，產生對班級建設的認同感。最后我們推薦這節課為全校性的主題班會觀摩課，高二(6)班的學生在最后一個環節里向全校師生承諾，他們會用行動證明他們是最優秀的，并請全校師生對他們進行全方位的監督。這節班會課收到很好的效果，也影響了其他觀摩的班級。后來高二(6)班還多次召開各類優秀的主題班會課，特點是在選主題的時候非常有針對性，所以效果也很好。2010年。這個班被評為自治區優秀班集體。
2 充分準備，實現教育目標。
主題班會課要達到預期的效果，必須要做好充分的準備工作。要上好一節優秀的班會課，除了班主任要認真備課外，還要充分發揮學生的積極主動性，做好各項準備工作。學生在準備的過程就是受教育的過程，也是容易產生積極體驗的過程。主題班會的準備，可分為精神準備和物質準備兩方面。精神準備主要是指調動全體學生的積極性，事先告知學生召開本次主題班會的意圖，以及期望達到的目的，同時給學生分配任務，使每個學生都能自覺投入到與主題班會有關的各項工作中。物質準備主要是指將主題班會要用的東西及時準備好，如班會需要的教具、書刊、課件和主題的條幅等。
