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經典好書推薦范文1
讀書是教師生活的最基本的方式，教師離不開讀書?！白屪x書成為習慣”是時代的要求，也是教師專業發展的重要途徑。本屆讀書節以“親近書籍，享受閱讀”為主題，凸顯教師主體意識，通過節徽征集、好書推薦、經典導讀、讀書論壇、對話名家等系列活動，引導**教師多讀教育經典、教育美文、教育隨筆。每一位教師在閱讀中感知閱讀的快樂，提升自我閱讀的品味，從書中獲得教育的啟迪，獲得行動的力量，為教師精神打底，為教育人生奠基。
二、活動目標：
（1）搭建區域性讀書交流平臺。養成閱讀和相互交流的習慣，提高教師的人格品質與專業素養。
（2）創設好讀書、讀好書的讀書氛圍。在閱讀中不斷豐厚自身的文化積淀，提高自身的文化素養。
（3）養成愿讀、會讀、樂讀的讀書習慣。將讀書所得運用于實踐，改進自我的教學行為。
三、活動時間：
以世界閱讀日4月23日所在周為**區首屆教師讀書節活動周，開展節徽征集---好書推薦-----經典導讀----讀書論壇-----對話名家等系列活動。
三、活動內容
節徽征集-----4月17日開始在“**教師讀書網”上開展最佳節徽網絡投票評選活動。
好書推薦-----**區首屆教師讀書節活動啟動以后，每位教師以學校為單位借助“**教師讀書網”平臺積極推薦自己閱讀過的好書、美文，要求注明書名、作者、來源、推薦人單位與姓名。教育局將根據學校教師參與率評出“優秀組織獎”若干名。
匯編書單------區教育學院各位研究員對全區教師推薦的書文進行篩選，并結合部分教育專家的推薦的書目，整理匯編推薦書單，提供給教師選擇閱讀。
經典導讀---對經典著作、經典教育電影舉行系列導讀活動，使教師加深理解，學以致用。
讀書論壇----舉辦讀書論壇，開展青年教師讀書演講比賽，在全區范圍內分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給予一定的物質和精神獎勵。
網上評選----在“**教師讀書網”上開展網上評選活動，推選全區教師公認的10篇美文和10本好書。
對話名家-----邀請好書作者、教育名家與骨干教師進行面對面讀書交流活動。
建立文庫----**區教育學院建立**教師閱讀文庫，實現資源共享。
四、活動步驟：
第一階段：活動策劃啟動（4月）
1、制訂讀書節總體活動方案，開展**區首屆教師讀書節節徽征集活動。
2、4月23日下午兩點半在錢江新城杭州圖書館報告廳舉行讀書節啟動儀式，拉開讀書節的序幕。（具體通知另發）
第二階段：組織實施（4月-8月）
圍繞“親近書籍，享受閱讀”這一主題，開展好書推薦、經典導讀、讀書論壇、對話名家等系列讀書活動。
經典好書推薦范文2
小學是培養孩子閱讀能力的關鍵期。培養孩子的閱讀興趣，讓孩子養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，應該成為廣大語文教師的重要任務。課外閱讀作為課內的補充，語文教師理所當然要做學生課外閱讀的引領者。
那么，怎樣培養小學生的課外閱讀能力呢？現談談我的一些見解和做法。
一、閱讀興趣的培養
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師?？桌戏蜃右舱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要著重培養孩子對閱讀的熱愛，當孩子熱衷于閱讀而樂此不疲的時候，才能讓學習成為一種享受。關于閱讀興趣的培養，我認為可以從以下幾方面著手：
1.好書的指引。小學生開始接觸課外書大都是隨意的，一旦吸引了他們的注意力，自然就對閱讀產生興趣。所以，好書的指引尤為重要。什么是好書？對于剛剛開始接觸閱讀的孩子，我認為只要是健康的，孩子喜歡的書就是好書。孩子所閱讀的第一本書，最好能讓孩子發出笑聲，樂在其中。低年級可從繪本入手，如《愛心樹》《好餓的狼和豬的小鎮》等圖文并茂的圖書能給孩子帶來愉悅。中年級可以嘗試讀通俗易懂的經典短篇小說，如《窗邊的小豆豆》《夏絡的網》等，高年級可以閱讀稍復雜的作品了，例如《三國演義》《魯賓遜漂流記》等。一本好書的指引，能讓孩子情不自禁地走進閱讀世界。
2.老師的導讀。很多老師都有這樣的同感：盡管極力地向孩子們推薦某些好書，但總有部分孩子對閱讀還是提不起興趣。為什么呢？因為他們壓根就不曾體會到閱讀的樂趣！這時，老師的導讀顯得非常重要。導讀時注意不要把書中內容講得太明白，要保持神秘感，激發好奇心，留下懸念。一次引人入勝的導讀，會讓孩子不知不覺地喜歡閱讀。記得前幾年我接了一個三年級教學班，當時大部分學生對閱讀毫無興趣，知識面狹窄，孤陋寡聞。為培養他們的閱讀興趣，我從眾多書目中選擇了名著《夏洛的網》進行導讀，引導學生讀了故事開頭的片段，激發他們思考：“你們知道主人公威伯爾后來有沒有被殺了呢？”“夏洛為了救好朋友威爾伯都想了哪些辦法？”接著出示書中的目錄。學生一下子被書中的情節和人物吸引住，對此書產生了濃厚的興趣，下課后便迫不及待向地向我追問關于此書的事故情節。我見時機成熟，便在班里展開了《夏洛的網》一系列閱讀活動。
3.為孩子讀精彩片段。除了導讀以外，給孩子選讀精彩片段也是讓孩子愛上閱讀的好方法。為了向學生推薦《窗邊的小豆豆》，我從此中選取了其中極具趣味的精彩片段“試膽量”一節，在課堂上為全體學生繪聲繪色地朗讀，孩子們個個聽得入了神，邊聽邊發出陣陣笑聲，書中主人公小豆豆那天真可愛的形象迅速在他們心中生了根。我抓住契機，鼓勵他們閱讀此書。此外，我還經常利用閱讀課給孩子讀有趣的繪本，或讀一些意味深長的故事，不知不覺中，孩子們對閱讀都產生了深厚的興趣。
二、閱讀書目的選擇
別林斯基曾經說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。” 可見，為孩子選擇適合的書有多么重要。我們都希望孩子能博覽群書，但事實證明，并非所有的書籍都能開卷有益。時下，各類書籍琳瑯滿目，參差不齊，一些低趣味的讀物在華麗的包裝下吸引著孩子們的眼球。不諳世事的小學生長期在這樣的“快餐”下長大，對他們的成長是極為不利的。關于書目的選擇，我主要從以幾方面加以引導：
1.從課內閱讀到課外閱讀。小學語文每學段的教材里都有推薦相應的系列叢書，那都是不錯的選擇。教師也可以根據單元主題來向學生推薦書目。例如四年級上冊第三單元的課文均為童話，教學后可向學生推薦《安徒生童話》《格林童話》，在教學完五年級課文《最后一頭戰象》后，推薦學生閱讀小說《最后一頭戰象》，讓學生更深入地了解課文背后的故事。又如在教學完六年級《魯賓遜河流記》一課后，可向學生推薦名著《魯賓遜河流記》。從課內閱讀到課外閱讀，更有利于知識的拓展與延伸。
2.從閱讀經典到博覽群書。如果說不知道怎樣為孩子選擇書，那就請從選擇經典開始吧！為什么要閱讀經典呢？經典是時代、民族文化的結晶，它們之所以能成為經典，是經過長期的沉淀與考驗的。一本家喻戶曉、滲透到一個民族每個人心靈深處的書，它一定是好書。經典是陪伴孩子成長的必不可少的營養大餐，人類文明的成果，就是通過經典的閱讀而代代相傳。當孩子在閱讀經典中積累了閱讀經驗后，可鼓勁他們廣泛地閱讀各類書籍，包括各類與時俱進的報紙、雜志等，不必只拘泥于經典，這樣才真正做到博覽群書。
3.從尊重興趣到有的放矢。不少家長對閱讀的理解比較片面，不尊重孩子的興趣，為孩子選書時存在許多誤區。他們認為閱讀僅僅就是為提高寫作水平服務，于是一味地要求孩子多讀作文書或輔導書。如此一來，孩子不但不喜歡閱讀，還會嚴生厭倦情緒。假如沒有了興趣作為內在動力，閱讀效果將會大打折扣。我們要尊重學生的選擇，只要是健康的，孩子樂意去讀的書，都不應該反對。當然，我們要在尊重孩子興趣的基礎上有的放矢地推薦他們讀名著，讀經典，讀好書，既要培養孩子廣泛的閱讀興趣，不能讓孩子任意發展，杜絕片面的閱讀興趣。
三、閱讀氛圍的營造
1.建立班級圖書角。作為孩子學習的重要場所，班級讀書氛圍對學生的影響甚為深遠。建立班級圖書角是營造閱讀氛圍的重要舉措?？膳e辦捐書活動，發動學生把自己喜愛的書籍放入圖書角供大家分享。圖書角的建立能讓孩子隨時隨地能拿到圖書翻閱，讓教室成為孩子閱讀的樂園。
2.每天定時閱讀。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破――德國曼恩”?？梢?，習慣的力量是巨大的。讓學生養成每天閱讀的習慣，更有助于提高閱讀能力。我校每天設有15分鐘午間閱讀時間，并要求學生在家里每天睡前閱讀課外書不少于30分鐘，建立《閱讀伴我成長》記錄冊，用于家長配合督促。長期堅持午間、晚間閱讀，積少成多，帶來了意想不到的效果，特別是促進了學生閱讀習慣的培養，這比知識的獲得更加有意義。
3.開展豐富的閱讀活動。閱讀活動的開展，更有利于讓孩子積極地參與到閱讀中來。例如閱讀分享會、故事會、讀后感評比活動、讀書卡制作、好書推薦會等，讓孩子在活動中感受良好的閱讀氛圍。我在實踐過程中，重點搞好以下兩項活動：
（1）同讀一本書。在人的成長中，同伴的影響發揮著重要作用。同學之間因同讀一本書而相互影響著，班級閱讀氛圍也將會更加濃厚。教師可以在活動前進行導讀，然后再讓學生獨立閱讀。例如我在前文提及的關于《夏洛的網》導讀課，等孩子們對此書產生了深厚的興趣之后，再布置全班同學同讀這本書。很快地，書的故事便成為了他們課間交流的話題。又如我在五年級教學完《草船借箭》之后，給學生推薦中國名著《三國演義》，孩子們熱情高漲，教室里頓時引起新一輪“三國”熱潮，孩子們一個個成為了“三國迷”。
（2）閱讀分享會。我經常舉行閱讀分享會，讓孩子們分享近期讀的書以及讀書帶來的快樂。例如我在推薦了學生閱讀《三國演義》后，會定期跟蹤了解學生的閱讀進度，在他們讀完了整本書之后，舉辦以此“三國”為主題的分享會，提供平臺讓學生說一說、評一評“三國”中的故事和人物。學生們興致勃勃地參與其中，還用表演、朗讀、歇后語、猜人物等環節來分享自己的快樂。閱讀分享會能讓學生進一步體驗閱讀樂趣，讓孩子更熱情地投入到閱讀中來。
4.定時走進圖書館。圖書館是孩子閱讀的好場所，有豐富的閱讀資源，各式各樣的書籍應有盡有，且都經過專業的挑選和審核，可放心讓孩子借閱。以廣州為例，少兒圖書館已經變成多功能的包羅萬象的文化教育中心，各類有益于身心的書籍會讓孩子視野更開闊。大量有趣與新奇的閱讀體驗，會讓小讀者流連忘返。老師要引導家長周末帶孩子到圖書館讀書，感受閱讀氛圍。
四、閱讀的形式與方法
1.親子閱讀。親子閱讀是一種互動性的交流，能增進家長與孩子間的情感。特別是在孩子閱讀的早期，更需要家長的陪伴和指導。親子閱讀形式是多樣的，可以由家長讀給孩子聽，然后由孩子復述故事。家長也可以和孩子一齊讀故事，讀完之后相互討論書中內容。例如繪本，可以讓學生先觀察圖中內容，讓學生說一說，邊讀邊思考，讓他們猜一猜故事的發展和結局，然后一起在書中找答案。家長要不斷多變換閱讀的形式，讓孩子說一說、猜一猜、想一想、編一編，讓孩子沉浸在閱讀的樂趣中。
2.大聲朗讀。有研究表明，大聲為孩子朗讀對孩子的聽力、語言表達能力和寫作能力都有很大的幫助。孩子在聽別人讀的過程中，大量的信息刺激大腦，久而久之，語言能力會提到很大的提高。經常為孩子朗讀能讓孩子說話變得越來越有條理。老師和家長可根據不同年齡階段選擇適當的書目來為孩子進行朗讀。曾經有一段時間，我經常為全班孩子大聲朗讀《愛的教育》，每當我朗讀的時候，也是學生最享受、最安靜的時候，師生之間在朗讀中融為一體。每朗讀完一個小故事之后，我會讓學生相互說一說自己的感受，分享交流，讓孩子感受著愛的熏陶。
3.獨立閱讀。獨立閱讀是學生最常用的一種閱讀形式，孩子大部分閱讀都是在獨立中完成的。低年級的學生也可以在積累了一定的閱讀經驗之后進行獨立閱讀。教師給予適當的指導，鼓勵他們在獨立閱讀時要邊讀邊想，讀完后把故事講給別人聽。中、高學段的學生在閱讀時可摘錄優美的句子，可邊讀邊作批注，還可以寫讀書筆記或讀后感。
經典好書推薦范文3
一、營造濃濃書香環境
1.教室環境布置
我到復印店做了許多有關讀書的名人名言，比如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，張貼在教室的墻壁上，這樣一來就使整個教室變成了一個書香小課堂。
2.櫥窗日記展示
教室的櫥窗經常展示學生優秀的日記，推薦優秀的課外讀物，展示“書香學生”讀書事跡和圖片。黑板報向學生介紹優秀的讀書方法，采用多種方式激發學生的讀書熱情。
二、帶動學生讀書熱情
俗話說：言教不如身教，要讓學生愛上讀書，首先班主任要愛讀書，我每個學期讀一本與教育教學有關的教育專著或人文經典，激發教師讀書的興趣和熱情，提高教師教書育人的情調和品味。平時，我還經常和同學們一起看書，他們寫讀后感，我也寫讀后感，并且把我的讀后感讀給同學們聽。
三、多角度推動閱讀
1.利用學校圖書館資
學校圖書室每周一至周四中午11：3012：10開放，我組織學生積極向圖書室借書，使圖書室里的好書成為師生閱讀的主要資源。鼓勵學習認真的學生到閱覽室看書，獎勵學習進步的學生到閱覽室借書，這樣，不僅能讓成績好的學生能有更多的時間閱讀好書，而且能激勵差生及時完成作業，贏得看書的機會。
2.開展“圖書漂流”活動
除了向學校圖書館借書，我還建立班級圖書角，鼓勵學生把家里的好書拿到班級來，開展“好書交換站”活動。各班要對班級圖書角進行嚴格的管理，培養圖書管理員對圖書進行嚴格管理，填寫圖書登記、借閱登記。提倡班與班之間進行好書交流活動。每天早晨，我一到班級，學生就自發在講臺桌兩旁排隊，他們是來到圖書角換書的。我也鼓勵學生個人之間開展“圖書漂流”活動，讓學生個人之間進行圖書交換，并且可以根據保護書本等情況，在班級中評出“最受歡迎小讀者”。
3.開展國學經典閱讀活動
所謂國學經典就是指具有典范性、權威性、奠基性和原創性的儒家和道家我文化成果，是對人生價值的提升有高度價值的書。
誦讀國學經典就等于是站在巨人（圣賢）的肩膀上，直探人性的本源，較為輕松地領會到文化精神的偉大力量，比較容易地吸取到人生的智慧，陶冶性情，開拓見識，啟發理性，修正行為。誦讀經典可以使人養成一種懷、高眼界、大德性、大智慧。如：
（1）《大學》――中國人必讀的成功學：“功名看器宇，事業看精神”。
（2）《中庸》――“和諧”人生的指南：或安而行之，或利而行之，或勉強而行之，及其成功，一也。
（3）《論語》――中國人的“圣經”：圣人的教誨，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”
（4）《孟子》――中國人的辯論學：智者的雄辯（天時不如地利，地利不如人和；生于憂患，死于安樂）
（5）《老子》――中國人的智慧奇書：“不聽老人言，吃虧在眼前”
（6）《千字文》――識字教材首選
（7）《三字經》――高度濃縮的中國文化簡史
（8）《弟子規》――系統化的人生行為守則。
中華民族傳統美德，在內容上概括了中華民族的優秀品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀。
這些中華民族的優秀文化遺產，對提高學生的思想道德素質，對樹立正確、積極的道德價值觀都具有重要的作用。
我組織學生充分利用晨讀（7：10――7：30）、午讀（11：30――12：10）等時間開展豐富的讀書活動，保證一天讀書時間不少于50分鐘，晨讀時間不得挪作他用。晨讀的內容以“小學生必背古詩”、語文課本中必背篇目及《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《增廣賢文》為主。對必背篇目要進行嚴格的檢查并作好詳實的檢查記錄做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，不著意講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。
四、多形式激發興趣
1、開展“師生同讀好書”活動
班主任可以根據學生實際，有計劃地推薦學生在每一學期閱讀幾本好書。開展“師生同讀好書”活動。培養學生良好的閱讀習慣：1、“不看書報不休息”；2、“不動筆墨不看書”；3、“博覽群書”；4、“惜時如金”；5、“熟讀成誦”。
提倡八種讀書讀報方法：1.先看目錄；2.分清主次；3.隨時圈劃；4.邊讀邊想；5.寫出要點；6.摘抄記錄；7.回味反思；8.交流討論，閱讀記錄卡。
鼓勵學生在午休等課余時間和暑假里多讀書、讀好書，并教會學生怎樣摘抄好詞好句，怎樣撰寫讀書筆記及讀后感等。開學初，班級評出“讀書之星”3人，三――五年級每班評出“讀書之星”5人。
2、開展“我與父母同讀一本書”活動
鼓勵親子閱讀活動，家長和孩子之間可以共同閱讀、講故事、談感想的形式進行交流與學習。
五、總結評價堅成果
為鼓勵學生讀書的熱情和讀書的興趣，班級將每學期組織評選 “讀書之星”的活動。累計積累4張“讀書之星”獎狀的，將頒發“閱讀章”。 根據學生推薦，選出5個“書香家庭”，進行表彰。
經典好書推薦范文4
關鍵詞：環境；風景；德育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0093-01
讀書改變命運！成長不可無書！把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”。這是我們夢寐以求的教育理想。在打造書香校園的路上，我們一路前進、一路收獲。
一、全力營造“書香校園”的物理環境
（一）讓校園處處充滿書香。首先，讓圖書“充盈”校園。充實更新圖書室圖書，設置校園閱讀提示牌等方式，創設具有書香氣息的校園環境，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景。讓學生沉浸在書香氛圍中。
再次，讓班級“充滿”書香。通過班級圖書角、黑板報和教室布置等，營造班級書香氛圍。
第三，精心構建多元化的讀書網絡。建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”。學生在家建個人小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀，讓好書真正走進每個孩子的心靈。
（二）讓網絡打開師生眼界。充分發揮學校校園網站的優勢，建立家校讀書交流平臺，為教師、學生、家長推薦好書，推薦最前沿教育教學信息、優秀案例。教師、學生、家長也可以利用網站發表自己讀書感受、讀書收獲，交流讀書過程中的困惑，真正做到“快樂共分享，問題同解決”。
二、立體構建“書香校園”的別樣風景
（一）教師讀書常規化。根據我?！皶阈@”建設的實際情況，在教師中開展讀書“1、2、3”活動。即：“1”是每年每位教師必須認真閱讀一本教育名著；“2”是每位教師要認真閱讀學校推薦的必讀書或雜志，寫好教育隨筆或教學論文，每月不少于2篇，上傳學校網絡；“3”是三種不同層次的讀書活動。1、每位教師要積極參加學校舉辦的讀書匯報活動，在討論中交流思想，豐富經驗，提高素質教育的實施能力；2、將11月的最后一周定為“校園(教師)書香周”，舉辦讀書沙龍，組織教師交流讀書體會，開展相關讀書征文活動；3、建立“讀書研究周報告制度”，和青年教師美文誦讀鑒賞活動，十二月底將分年級組開展“美文誦讀比賽”；全面提高教師的誦讀能力。
同時，在上述活動的基礎上學校創辦《讀書》內刊，發表教師讀書心得體會。
（二）學生閱讀多元化。一是在課程設置上，每周每班設置一節經典誦讀課。學校指派經驗豐富的專任教師成為經典誦讀專職老師，加強經典誦讀課的創新研究。在學校經典誦讀校本教材開發的基礎上，再次分年段確定誦讀研讀重點，極大的豐富了學生閱讀量的積累。
二是在閱讀習慣的養成上，樹立閱讀與積累的思想。開學初，學校開展“推薦一本好書”的活動，每位同學為班級捐獻1―2本圖書，參與班級好書漂流，借此成立班級圖書角，配備1―2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。各班的黑板上，開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。學生每天利用晨讀、課間和集體放學等零碎時間背誦，化整為零，引領學生養成讀書、積累的良好習慣。
三是在學生閱讀實踐上，將指定書目閱讀和學生自由閱讀相結合，將讀與寫相結合，全面提高學生的文化素養。低年級學生讀感興趣的兒童讀物，說說自己喜歡的詞語，聯系生活實際說這些詞可以用在什么方面。或寫觀察日記、想象日記等。中、高年級學生提倡讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽。在同學面前大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫―些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記，也可以寫數學日記。10月的最后一周定為“校園(學生)書香周”，舉辦讀書沙龍，組織學生交流讀書體會，開展相關讀書征文活動。最重實現閱讀“質”的飛躍，為學生的發展奠基。
四是在閱讀評價的功能上，充分發揮激勵機制，定性評價與定量評價相結合。學校在全面考察學生六年閱讀與積累的基礎上，制定了《楊岔路小學經典誦讀考級方案》，對學生的誦讀“質”與“量”的評價都作出了明確的規定。每學期根據考級情況，評選學校“閱讀之星”。
（三）親子閱讀趣味化。學校每學期都會開展“親子讀書”活動，通過“大手牽小手”（家長督促孩子）、“小手拉大手”（孩子督促家長）的形式，倡導家長、孩子一起讀書，一起發展，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。
對于剛入學的孩子家長，學校都會進行一次“家長學?！钡呐嘤?，增強父母對親子閱讀的認識，加強親子閱讀方法指導，并且每班對親子閱讀活動提出明確的要求。學校根據低年級學生的特點設計圖文并茂，融寫、畫、評以一體的《親子讀書卡》，班主任指導填寫。每年12月的最后一周舉行親子閱讀交流活動，一、二年級還要舉行一次親子閱讀卡的交流評比活動。
三、精心打造“書香校園”的德育文化
近年來，我校以“儒雅、陽光”為學校精神之代言，高揚“文化育人”的主旋律，大力打造“書香校園”，創建“書香文化德育”。
一是充分挖掘經典美文中的德育文化。學校開展了以“誦經典美文，做陽光少年”、“感悟經典，傳承文化”為主題的一系列活動。通過《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》等誦讀，使學生在民族文化得到很好的傳承的同時，也受到潛移默化的人文熏陶。讀經典的書，學古人理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，每位學生學做“君子”，“淑女”。
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關鍵詞：高校圖書館 微信 微信平臺 經典閱讀
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（c）-0222-02
所謂文化經典，是指具有典范性、權威性、經久不衰的作品;是經過歷史選擇出來的“最有價值的”，最能表現該專業精髓、最具代表性、最完美的文本。優秀傳統文化的繼承和發展，只能從閱讀經典開始。圖書館作為人才教育重要基地，應大力提倡大學生閱讀經典，這不但有助于大學生接受經典的熏陶，還可以提高大學生自身修養，促進人才的全面發展，而且有助于中華民族文化傳統的傳承，弘揚民族精神。
1 當代大學生的經典閱讀現狀
當今世界全球化格局趨勢、多元文化交融發展，人們的世界觀、價值觀逐漸改變，大學生是最易于接受新鮮事物的群體，也最容易受社會現狀的影響。繁雜的誘惑和浮躁心境使大學生的閱讀現狀，尤其是經典閱讀的現狀令人擔憂。近年來，大學生經典閱讀明顯下降，且呈現以下特點。
一方面，大學生對經典閱讀認識不足。當代大學生閱讀娛樂化、功利化日趨明顯，大部分學生對經典閱讀的認識相對膚淺，認為經典閱讀既耗時間，又對學業沒有直接幫助，而使他們逐漸遠離經典。另一方面，大學生對閱讀經典深度不足。隨著閱讀方式的逐漸改變，片斷式、快餐式的閱讀方式也逐漸取代了細讀、精讀，許多大學生很難掌握經典的真諦，對經典的理解也是一知半解，無法全面吸取經典的精華。因此，引導大學生多閱讀經典、正確閱讀經典成為高校圖書館的重要使命。
2 微信的應用現狀
根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的第36次《中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》顯示，截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，手機網民規模達5.94億，網民中，學生的比例最大。于2011年1月21日面世的微信，借助騰訊公司豐富的用戶資源并憑借自身強大的社交功能在國內掀起了一股勢不可擋的“微信潮”。截止到2015年第一季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，每月活躍用戶達到5.49億，微信是目前最流行的社交網絡工具。微信公眾平臺于2012年8月推出，由于符合年輕群體的生活方式、交流方式而受到年輕群體的青睞。國內許多高校圖書館也開始嘗試利用微信公眾平臺為用戶提供信息服務，擴展服務范圍。并有一些圖書館借助微信平臺，進行經典閱讀的宣傳與推廣。
3 利用微信進行經典閱讀推廣的優勢
3.1 微信符合學生群體的需求，符合時展潮流
筆者在廣州番禺職業技術學院對圖書館微信開通的必要性進行調查，以“非常必要、必要、無所謂、沒必要”4個評價標準，對877名讀者進行調查，有16.19%認為非常重要，有50.51%認為比較重要，有30.56%人認為無所謂，只有2.74%認為沒必要。從調查數據來看，大部讀者都認可圖書館進行微信服務，證明學生還是喜歡微信這樣的信息服務模式。因此，結合學生的喜好，利用微信進行經典閱讀推廣正好符合學生的需求，而且符合時展潮流。
3.2 微信具有龐大的用戶群體，有利于擴大影響力
微信具有龐大的用戶群體，其中，學生是最重要的用戶群體。高校圖書館可通過打造微信平臺，吸納大批粉絲，建立一支有一定規模且穩定的粉絲團。在龐大的粉絲群里，高校圖書館進行經典閱讀推廣，可最大限度的擴大經典閱讀的影響力。并可通過粉絲的朋友圈分享、微信群的分享等方式，進一步吸納更多的粉絲，以加大經典閱讀推廣的規模。
3.3 微信傳播即時且精準性，有利于提供個性化服務
一方面，微信傳播具有及時性。信息一發送，手機用戶端便可立即收到，而且能夠保證每個用戶都能接收到信息，有利于信息的及時傳播。另一方面，微信傳播具有精準性。微信公眾號后臺具有分組功能，高校圖書館可將不同用戶進行分組，并針對不同用戶提供有針對性的信息服務，實現個性化服務。
3.4 微信形式多樣化，有利于打造更吸引人的信息
微信支持文字、圖片、語音、視頻等多種形式，可以為用戶打造更有創意、更加生動的信息，給用戶不同的閱讀感受。高校圖書館可通過更豐富的微信展現形式，將一些經典圖書、經典語句，以圖片、視頻、語音等更立體的形式展現給讀者，以提高讀者閱讀經典的興趣，吸引更多的讀者加入到經典閱讀隊伍中來。
4 基于微信的經典閱讀推廣
4.1 好書推薦與經典導讀
經典書籍浩瀚如海，如何挑選適合自己的經典書籍，如何更好地閱讀經典書籍，是每個經典愛好者關注的問題。高校圖書館可以通過微信平臺，定期推薦一些經典書目或熱門排行榜，幫助學生找到適合自己的經典書籍，營造良好的經典閱讀氛圍。同時，經典導讀也是經典閱讀推廣的重要環節之一，高校圖書館可通過微信平臺將進行經典書籍大導讀，指導讀者正確、高效率地閱讀經典書籍。此外，高校圖書館還可以根據讀者的不同愛好，推送不同的好書。比如：對于“紅樓夢愛好者”，可推送與紅樓夢相關的書籍，以提高讀者的閱讀興趣。通過好書推薦與經典導讀，不但能夠幫助大學生挑選適合自己的經典書籍，而且也能幫助大學生更好的閱讀經典書籍，這對于大學生關注經典、喜歡經典具有非常重要的意義。
4.2 微書評
每個人在閱讀同一本書時，都會有不同的感受，每個讀者的讀后感都能引導讀者本身思考書籍思想，領悟書籍價值，而且也可以在不同群體中形成交流與共鳴，有利于引導更多讀者深層次閱讀經典。隨著微博、微信的興起，微書評逐漸成當代大學生表達讀后感的重要方式。高校圖書館可以通過微信平臺，吸引與引導學生進行微書評創作，并通過微書評作品的展示，促進學生對經典書籍的關注與交流。優秀的微書評是讀者在閱讀作品后的感悟，能夠正確認識經典圖書，領悟經典圖書的核心思想。微書評活動不僅能夠促進讀者更好閱讀經典圖書，提高大學生的閱讀鑒賞能力，同時也有利于推動大學生經典閱讀工作的深入開展。
4.3 線上線下活動
微信平臺最大的優勢在于宣傳推廣，其傳播面廣，傳播速度快。高校圖書館可通過微信平臺定期舉行一些經典閱讀的活動，如，線上可舉行經典閱讀有獎問答、征文比賽等活動，線下可舉行圖書漂流、經典專題展示等活動，通過線上線下活動，最大限度的宣傳推廣經典書籍，以吸引學生關注經典，喜歡經典，營造良好的經典閱讀氛圍。
5 結語
微信平臺為經典閱讀推廣提供了許多利好條件，圖書館利用微信平臺進行經典閱讀具有重要意義。但隨著各種微信平臺的不斷增多，圖書館微信平臺也將面臨越來越大的競爭，如何才能在眾多微信平臺中脫穎而出，更好地開展經典閱讀推廣工作，是現階段高校圖書館面臨的重大問題，也是值得高校圖書館探索的問題。
參考文獻
[1] 蔣艷柏.高校文化經典閱讀與圖書館閱讀推廣現狀及應對策略[J].桂林航天工業學院學報，2014（2）：138-141.
經典好書推薦范文6
當今社會是學習型,信息型的社會，人們需要終身學習,大量接觸信息，學習和信息處理能力都依于一種基本的能力，閱讀能力!最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。幼兒園將10月定為幼兒園讀書月。
通過開展讀書月活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
二、活動主題：書香浸潤童年，閱讀點亮人生
三、活動口號：我讀書，我成長，我快樂！
四、活動時間：20__年10——12月3個月
五、活動對象：全體教師、幼兒及家長。
六、活動準備
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目：
從幼兒園圖書室領取，每月班級內圖書數量是班級人數的2倍
2、起草“親子閱讀倡議書”；
家庭建立“家庭書架”
3、建立借書制度（班級和家長）：班級動幼兒園圖書室借閱；家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀（建立借閱登記簿）。
七、活動內容及安排：
（一）宣傳發動階段：9月下旬
程序：
1、制訂“好書潤心靈”讀書活動方案。
3、各年級初步確定領取書目。
2、宣傳發動，營造氛圍
（1）創設“書香浸潤童年——分享閱讀”專欄。
（2）利用班級博客宣傳讀書活動內容
（3）召開家長會，宣讀讀書月活動方案以及 “親子閱讀倡議書”， 向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長關注并能參與活動。
（二）實施操作階段：10——12月
1、開展“好書分享”活動。
（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。每周1次，每次5名幼兒
（3）同年齡段各班開展“圖書漂流”的活動，擴大閱讀面——每班的書籍每個月與其它班級交換1次。
2、班級統一閱讀時間：
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事——值班教師。
3、各班級在走廊墻壁創設“分享閱讀”專欄（家園聯系板）：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片、讀書趣事、推薦書目等
4、開展“圖書借閱日”活動。在周五下午，幼兒可以從班級圖書中挑選一本自己喜歡的圖書，借閱兩天，周一歸還。這樣，在周末家長就可以陪寶寶進行親子閱讀。
5、親子閱讀：鼓勵家長每晚陪孩子閱讀半小時，每周陪孩子進一次圖書館。
6、“故事媽媽進課堂”：班級每周請一名媽媽進課堂給全班小朋友講故事。
程序：
（1）周一故事媽媽報名，并申報要分享的故事。
（2）安排時間，故事媽媽逐一進課堂分享自己帶來的故事（留下照片）。
（3）每周1次，每次1——2名故事媽媽。
9、成立“書香小屋”博客專欄（安康博客）。家長利用班級網頁，進行讀書心得交流以及親子閱讀經驗分享等。
（三）總結評比階段：12月下旬
1、進行“讀書明星”的評選。
圖書明星評選條件：
（1）有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用。
（2）能獨立閱讀十本以上的書籍。
2、“書香家庭”評選活動
（1）家庭成員愛書藏書，訂閱報刊雜志，建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”。
（2）父母有固定時間與幼兒一起親子閱讀。
（3）家庭成員讀有所獲，能在班級空間里發表有關分享閱讀的文章。
（4）家庭成員積極參與幼兒園組織的各項活動，熱心為幼兒園的各項發展出謀劃策。
3、讀書活動展示、總結。
