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員工安全教育培訓總結范文1
然而，企業在安全工作中對教育培訓不夠用心、用力、用情的現象依然存在。有的企業開展教育培訓無計劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，想起來抓一抓，上級要求時抓一抓，出了問題時抓一抓，否則，就不把安全教育培訓當一回事，置于可有可無的位置；有的企業抓安全教育培訓缺乏針對性，干部員工“大呼隆”，一線、二線“一鍋燴”，老員工、年輕員工“一堂坐”，層次性不強，學非所用、用非所學的現象比較突出，弱化了教育培訓的效果；有的企業教育培訓沒有激勵與約束措施，對教育培訓工作無考核、無檢查、無總結，使得教育培訓效果無從檢驗，難以調動組織者和教育培訓對象的積極性。以上這些現象的存在，使教育培訓的實效性受到制約，難以發揮教育培訓在安全工作中的根本性、基礎性保障作用。
要增強安全教育培訓的實際效果，就必須在增強“五性”上下功夫。
一要增強計劃性，避免無序性。安全教育培訓是企業安全管理的永恒主題，必須伴隨企業發展和員工職業生涯的始終，任何時候、任何情況下都不該有所松動、有所淡忘。為此，安全教育培訓既要有長遠規劃，也要有階段性安排，要結合員工隊伍實際和企業生產特點制定教育培訓計劃和規劃，循序漸進，分步實施，有條不紊，逐步提高。堅持做到經?；⒅贫然?、規范化，長流水，不斷線，要堅決避免冷一陣、熱一陣，緊一陣、松一陣，抓一陣、放一陣的無序現象。
二要增強層次性，避免籠統性。要根據員工的文化程度、技術技能、工種特點和安全意識情況進行分類培訓。按照需要什么就培訓什么，缺什么就補什么，哪些方面問題突出就在哪些方面加強的原則，做到新員工抓緊培訓、關鍵崗位員工重點培訓、一般員工經常培訓、技術技能差的員工突擊培訓、技術骨干超前培訓，使各個層次的員工都能夠在培訓中得到有效提升，都能夠適應崗位安全工作的要求。要堅持安全生產形勢教育、安全法律法規培訓、安全業務知識培訓和安全技術技能培訓相結合，使教育培訓對象不僅知其然，而且知其所以然，不斷提高全體員工的安全素質，增強員工做好安全工作的自覺性、規范性和科學性。
三要增強針對性，避免隨意性。每個企業的生產特點不一樣，所處的環境不一樣，安全工作的基礎和重點不一樣，員工隊伍的狀況也不一樣，因而在開展安全教育培訓時也要采用不同的形式，設置不同的內容，確定不同的重點，采用不同的方法，從而增強教育培訓的實際效果。要深入研究、準確把握本企業安全生產的特點和規律，緊緊圍繞本企業工作重心，不能游離于生產之外和脫離生產、員工隊伍實際。要做到腳踏實地，注重實效，不趕時髦，不好高騖遠，不做花樣文章，不跟在別人后面亦步亦趨。要立足于學以致用，解決實際問題，堅決避免不切合企業實際的隨意行為。
員工安全教育培訓總結范文2
一、基本思路
（一）加強“安全第一、預防為主”的安全意識教育。安全意識教育就是通過對員工深入細致的思想工作，幫助員工端正事項，提高他們對安全生產的重要性的認識。在提高思想意識的基礎上，才能正確理解并積極貫徹執行相關的安全生產規章制度，加強自身的保護意識，不違章操作，不違反勞動紀律，做到“三不傷害”：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。同時對公司各級管理人員（包括領導、公司各部門、車間管理人員、技術人員等）也應加強安全思想意識教育，確保他們在工作時做好帶頭作用，從關心人、愛護人的生命與健康出發，重視安全生產，做到不違章指揮。
（二）將安全教育貫穿于生產的全過程中，加強全員參與的積極性和安全教育的長期性。做到“全員、全面、全過程”的安全教育。因為生產與安全是不可分割的統一體，哪里有生產，哪里就需要進行安全教育。
（三）開展多種渠道、多種形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認識特點的、感興趣的、易于接受的方式。針對我公司的具體情況，安全教育的形式主要有以下幾個方面：
（1）會議形式。主要有：安全知識講座、座談會、報告會、先進經驗交流會、事故教訓現場會等。
（2）張掛形式。主要有：安全宣傳橫幅、標語、標志、圖片、安全宣傳欄等。
（3）音像制品。主要有：安全教育光碟、安全講座錄象等。
（4）現場觀摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演習、觸電急救方法演示等。
（四）嚴格執行公司的三級安全教育制度，杜絕未經三級安全教育就直接上崗的現象。對于新進廠的員工新工人，應嚴格要求進行三級安全教育（包括廠級、車間級、班組級安全教育），學習內容包括安全技術知識、設備性能、操作規程、安全制度和嚴禁事項，并經考核合格后方可進入操作崗位，考核情況要記錄在案，三級安全教育時間不少于24學時。
員工安全教育培訓總結范文3
這是2015年5月4日中鐵五局二公司召開2015年工程項目全員安全教育培訓第一階段情況通報會上的一組數據，充分顯示了公司全員安全教育培訓領導小組實實在在的付出和成果。
在通報會上，公司總經理張連生進一步強調，安全教育培訓要做到“永遠在路上”，盡最大努力凝聚安全生產的正能量，不斷提升全員安全素質，進一步深挖管理潛能，從而保持企業強大的競爭力。
部署早安排
“今年的全員安全教育培訓工作二公司當之無愧走在了全局的前面，早在公司兩會召開后，就開始著手部署，不管是培訓組織、培訓內容，還是培訓方式等，都作足了準備?！惫究偨浝怼⑷珕T安全教育培訓領導小組組長張連生對筆者說。
據了解，為了籌劃此次全員安全教育培訓，公司多次召開安排和部署會，并成立了以公司兩位主要領導為組長的培訓領導小組，制訂了一整套培訓方案，從項目部管理人員到各個作業隊、班組、農民工，做到全方位、全覆蓋。培訓內容力求緊貼現場，新穎翔實，并要求整個培訓過程由公司分管生產的副總經理主持，公司相關職能部門主講，培訓范圍內以片區為單位確定10個項目工地分層分級進行，確保培訓不留死角、全員接受教育。
2015年3月8日，二公司2015年全員安全教育培訓班在南龍一分部順利開班，為期三天的培訓，對公司華東片區6個項目的管理人員201人、南龍一分部的140余名農民工進行了教育培訓，由此正式拉開了2015年全員安全培訓序幕。
培訓全覆蓋
“此次全員安全教育培訓，我們把項目管理人員、作業隊、班組、農民工都納入進來，做到全方位、多層次、全覆蓋，不留死角。通過全員素質提升帶動公司安全發展?！惫军h委書記周小霞介紹說。
據筆者了解，此次全員安全培訓內容針對不同的培訓對象各有側重。公司層面培訓主要從新安全生產法及相關法規、履職及素質教育、安全管理體系與項目安全管理、施工用電、爆破作業、既有線施工、橋梁施工、隧道、路基及設備安全管理等方面進行培訓；項目層面培訓主要從安全意識、安全操作流程及操作技能等方面進行培訓。
在培訓過程中，培訓領導小組以提問、啟發式培訓為主，以圖片視頻、現場教學、座談交流等相結合的形式為輔，避免了枯燥簡單的教學模式，注重與職工及農民工進行互動和交流，努力營造輕松活潑的授課氣氛，增強職工及農民工主動參與培訓的積極性，將培訓學習轉變為我要學習；同時，采取閉卷考試的方式，進一步促進培訓內容的消化和吸收。
此次全員培訓共計培訓管理層930人、作業層2 189人；與此同時，公司各項目自辦各類安全教育培訓班累計50余次，培訓員工達3 000余人次。
結業嚴考核
“由于思想上的疏忽，這次培訓考試沒有及格，看到公司通報上的名字，很慚愧。接下來，我要加強學習，在工作中加強實作，一定要在補考時順利通過。”來自南百鐵路項目部員工小彭慚愧地坦言。
據公司人力資源部部長曾全介紹，每個點培訓結束后，及時統計考勤和考試結果，第一時間在全公司通報，避免全員培訓重形式走過場的情況發生。同時，在培訓考核上，對培訓期間無故缺席的員工，由公司人力資源部下文在全公司通報批評，停發當月績效工資；對考試不合格人員進行補考，對補考后仍不及格者進行再培訓，并停發當月績效工資；每期培訓結束后，對培訓情況進行全面總結，培訓結果在全公司范圍內公布。
員工安全教育培訓總結范文4
Abstract： The paper analyzes the existing defects of oilfield safety education and training and discusses on the approaches to enhance the all-people safety awareness， management quality and operation skills. To establish a set of safety education and training mechanism that meet the oilfield staffs' psychological needs on safety and complies with actual production， to provide flexible and diverse education and training approaches and to make the safety education and training serve the production management， is not only an urgent task of safety work but also the key to get rid of the safety problem root.
關鍵詞： 安全教育；安全培訓；培養安全心理
Key words： safety education；safety training；cultivate safety psychology
中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0255-02
0 引言
加強安全教育和培訓，提升職工安全意識及操作技能，是有效避免因人為原因而造成事故的最有效手段和方式。油田的安全教育培訓工作經過幾十年的發展，經歷了從簡單到完善，從單一安全培訓到“大培訓”系統的建立，總結積累了大量的安全教育培訓經驗。“大培訓”系統的運行對提高員工技術素質、規范員工操作行為和提升員工安全素養方面發揮了重大作用，為保障安全生產取得了顯著成績。筆者分析了油田安全教育培訓現狀之后，發現有非常成功的優秀運行模式，也存在著很多不足，與日益發展的生產安全需要還有一定的距離。因此，研究探討提高全員安全意識和管理水平及操作技能途徑，不僅夯實了安全管理的工作基礎，而且是預防事故發生的關鍵環節。
1 優秀運行模式
1.1 培訓體制健全 油田不斷深化安全培訓體制改革，進一步明確相關部門和單位的職責分工，形成統一領導、職責明確、分工合作的培訓一體化格局。組織人事部門是管理和技術人員培訓主管部門，勞資部門是技能操作人員培訓主管部門。教育培訓處是職工培訓監督評價部門，負責培訓項目實施方案審查、過程監控和效果評價工作。安全環保處加強各單位、部門之間的溝通協調，研究解決安全教育培訓工作的重點難點問題，強化對培訓工作的管理與指導，協助油田培訓主管部門共同做好本系統的職工培訓工作。
1.2 生產同安全培訓相結合 構建適應油田職工生產和安全技能培訓需求，體現時代特色的生產和安全教育培訓項目、課程和教材體系，整合形成功能完備、特色鮮明、優勢互補的培訓網絡。
1.3 培訓原則統一 一是教育與培訓相統一。把教育的教化育人功能與培訓的培養訓練功能結合起來，通過傳授、引導，以及雙向互動、強化參與、針對性訓練、實踐鍛煉等多種形式，實現受訓者業務素質能力的全面提升。二是有形培訓與無形培訓相統一。既注重有固定的時間、地點和培訓師，主要以課堂授課形式開展的有形培訓，也注重以一對一工作指導、現場交流、會議溝通等各種形式進行的無形培訓。三是立足現實與可持續發展相統一。四是全員培訓與重點培訓相統一。
1.4 培訓資源豐富 對油田內部培訓機構，在培訓對象和專業范圍上進行整合定位，統籌優化培訓資源。高培黨校，建設一流的高、中級管理及專業技術人員培訓基地；勝利職業學院，建設一流的技能人員和中初級管理及專業技術人員培訓基地；六個專業培訓中心結合油田生產需要重點辦好特色專業培訓；二級單位利用單位場地、兼職師資等資源，通過現場教學、桌面演練、視頻教學、導師帶徒、輪崗鍛煉、技術競賽等多種有效形式，積極開展應知應會知識、基本業務技能等方面的培訓。
1.5 師資隊伍雄厚 堅持“培訓者先培訓”，大力培育培訓名師、團隊，對油田骨干培訓師進行系統提升培訓，選送部分師資外出進修學習和掛職鍛煉，提高綜合授課能力，形成培訓師資源共享體系。針對性地做好高質量培訓教材開發工作，強化視頻教程的編錄工作。充分利用現代技術手段。強化勝利學習網、勝利技能人才網建設，組建網絡學院，開展網上遠程培訓，建立網絡學習制度。推進培訓信息化建設，進一步升級擴容培訓信息庫，實現各類基礎培訓信息的完整、準確、及時錄入，逐步實現培訓管理工作的網絡化、信息化。
2 存在的不足
2.1 缺乏培養訓練職工健康安全心理行為的培訓 通常的培訓中只注重職工的知識、技能培養，往往忽略職工的安全心理教育。隱患的存在，事故的發生，原因固然是多方面的，但職工安全意識淡漠，沒有擺正安全與生產的位置，懷著投機取巧、圖方便、圖省事、怕麻煩的僥幸心理，麻痹大意，不用標準規范自己的行為，不按安全規程作業，冒險蠻干等行為，究其主要原因是缺乏培養訓練健康的安全心理行為培訓，因此導致安全事故的頻發。
2.2 “分級差異化培訓”存在不足 參加安全培訓的一線的職工年齡、文化程度、工作經驗等存在較大差異，給培訓工作帶來了很大的困難，往往會造成不同理論知識、不同操作技能的職工安全培訓“一鍋燴”的局面，按職工年齡、文化程度、工作經驗實際的應知應會能力進行分級差異安全培訓存在不足。
2.3 重視職工實際安全技能的培訓不足 現在推行的安全培訓方式大多是課堂培訓，理論多于實際，受職工接受能力及時間、內容、授課能力的影響，其培訓效果因人而異，運用到實際工作中的效果也難盡入人意，重視職工實際安全技能的培訓不足。
2.4 對管理層的培訓存在不足 大多數認為，管理層人員文化程度高、有一定的工作經驗，無需刻意培訓，忽略了對管理人員的培訓，而這些管理人員肩負著油田內部規章制度的制定、基層工作的指導等責任，放松對管理人員的培訓，很容易出現管理人員變成經營水平合格安全管理能力不達標現象。
2.5 存在“受訓的常受訓，不訓的常不訓”的問題 由于油田的基層隊伍精干、工作任務較重，給脫產培訓造成嚴重的工學矛盾。于是，就出現一些非重要崗位的職工經常出去參加培訓，甚至代替重要崗位人員參加培訓的現象，結果成了“受訓的常受訓，不訓的常不訓”，沒有達到計劃培訓的效果。
2.6 培訓管理存在不足 油田培訓機構主動與二級單位進行結合培訓需求的總結分析不夠，“需要什么、培訓什么”針對性和實用性不強；規范安全培訓流程存在不足，使整個培訓流程責任明晰、目標具體、科學規范、銜接有序，推進培訓過程控制的規范化、精細化不夠；對培訓機構監管不夠，影響安全教育培訓水平提高。
3 提高水平的途徑
3.1 培養訓練職工健康的安全心理行為 針對缺乏培養訓練職工健康的安全心理行為培訓問題，結合油田“心田工程”建設，開展心理干預和全員健康促進活動，在培訓中幫助職工認清自己的心理特征，明確不安全心理存在的危害，熟悉情緒調節、心理適應等技巧的應用，使職工能夠“安全體面地工作，健康舒適地生活”。
3.2 實施“分級差異化培訓”
①立足安全生產實際和職工的具體情況，建立干部職工的理論知識和實踐操作技能檔案，在整體上對培訓的人員的安全素質作必要的跟蹤和綜合評估。然后采取按級培訓，制定不同的安全技能“達標培訓”教案，培訓考核合格后，再參與升級考評。
②針對培訓對象不同，擬定不同的培訓方案。安全培訓的對象包括生產經營單位負責人、各級管理人員、安全生產的監管人員、特種作業人員和崗位職工等。制定培訓計劃時，應充分考慮某一群體所涉及的管理內容、操作內容，本著“缺什么、補什么”的原則，充分重視培訓對象的素質及實際需求，即要有所創新，又要切實可行。
3.3 重視職工實際技能的培訓 認真重視職工實際技能的培訓，依托職工技能大賽等平臺，在進行適當課堂理論培訓的同時，將部分培訓改為現場實際操作的培訓，按崗位不同、能力差異等開展有針對培訓，對照實物、實際操作講理論，使理論貼近現場、貼近實際，盡快提高操作人員的安全技能，方能為安全生產打下堅實的基礎。
3.4 加強對管理層的培訓 從系統管理的角度出發，在抓好基層操作員工培訓的同時，更要重視管理人員的培訓，使他們既要有抓好生產管理的能力，又要有抓好安全生產工作的能力，不斷提高生產安全管理水平。
3.5 杜絕“受訓的常受訓，不訓的常不訓”的問題 解決好“受訓的常受訓，不訓的常不訓”的問題，關鍵是提高管理者的意識，合理調派生產骨干，及時安排重要崗位的職工按計劃參加培訓，杜絕安排代替重要崗位人員參加培訓的現象產生，提高全員安全教育培訓效果。
3.6 提升安全教育培訓管理水平
①完善培訓工作機制。加強培訓運行管理，推廣ISO10015國際培訓標準體系，細化培訓運行實施體系，配合油田培訓監督評價部門狠抓培訓運行管理，實現培訓全過程質量控制。完善需求調查分析體系，主動與各二級單位進行結合，加強培訓需求的總結分析，建立規范的需求調查分析制度，堅持“需要什么、培訓什么”，確保培訓內容的針對性和實用性。
②規范安全培訓流程。參考系統節點管理經驗，把整個安全培訓流程劃分為需求統計、任務分解、方案對接、制定計劃、實施計劃、實施情況報備等八個環節，每個環節明確責任主體、工作內容和工作要求，使整個培訓流程責任明晰、目標具體、科學規范、銜接有序，推進培訓過程控制的規范化、精細化。
③加強培訓機構監管。堅持經營培訓的理念，發揮各部門職能，主動加強與各培訓機構的結合，督促各培訓機構按照安全培訓工作的總體要求，不斷更新培訓理念，豐富培訓內容，拓展培訓形式，創新培訓方法，追求一流水平，著力培養一支過硬培訓師隊伍、打造一批特色培訓課程，確保培訓質量的持續提升，為安全培訓工作的持續有效開展提供保障。
4 結束語
安全教育培訓是做好安全工作重要基礎，從建立一套符合職工安全心理需求和生產實際的安全教育培訓工作機制，并輔之于靈活多樣的安全教育培訓形式，對于安全教育培訓工作更好地服務于生產管理，不僅是安全工作的當務之急，也是治本之舉。實踐證明：只有搞好安全教育培訓，形成全體職工“為生命安全和家庭幸福而工作”的安全心理行為準則，才能使我們的工作和生活更加和諧安康！
參考文獻：
[1]徐德蜀，邱成著.安全文化通論[M].北京：化學工業出版社，2004，5.
員工安全教育培訓總結范文5
一是強化宣傳引導，增強安全教育培訓重要性認識。
安全教育培訓是安全生產管理的一項基礎工作，是提高職工安全素質的重要措施和手段。我礦認真貫徹落實上級安全培訓工作指示精神，牢固樹立“培訓就是效益”意識，充分利用網絡、廣播電視、板報等多種形式，廣泛宣傳教育培訓的重要性、必要性，激發全員參加安全教育培訓的主動性、積極性。加強安全理論應知應會教育和事故案例警示教育，引導職工真正理解“條條規程血染成，不可再用血驗證”的含義，激發職工學習的積極性，促使全員由“要我培訓”向“我要培訓”、“我愿培訓”自覺轉變，營造了“爭做學習型員工、爭當本質安全人”的濃厚氛圍。
二、找準切入點，合理制訂職工培訓計劃。
今年以來，我們以全面提高員工的技術操作能力和安全意識為目標，落實責任，規范管理，注重實效，安全培訓工作獲得了一定的發展。年初，部門在制定培訓計劃時全面地考慮了員工文化層次、崗位工作以及學習的內容,有針對性地對員工的崗位操作情況進行全方位的覆蓋。從時間上也進行了合理的安排，根據不同工種、不同崗位人員進行培訓，不斷提高各工種、各崗位人員的業務素質。在具體培訓工作中，堅持“實際、實用、實效”的原則，本著“干什么，學什么，缺什么，補什么”的原則，以培訓、考試促學習，以學習保安全，在“嚴”字上做文章，通過安全生產來檢驗培訓質量。突出安全培訓工作重點，首先抓好班組長以上人員的培訓工作，進一步提高管理人員的現場安全管理水平。分工種培養有敬業精神、愛學習、有上進心的職工。通過對以上人員的培訓，逐步引導和鼓勵身邊的職工向先進看齊，向先進學習，以達到培訓一批，教育一批，引導一批的效果。
三、注重理論與實際操作相結合教學方式，提高員工業務技能。
理論教學引進多媒體教學方法，通過生動易懂的課件演示，提高學員對知識的消化吸收和學習興趣。部門在工作現場堅持以安全隱患識別、現場操作技能和事故防范為重點，采取能者為師、以師帶徒等方式，扎實開展現場培訓工作。推廣以“手指口述”為主要形式的現場安全培訓活動，提高了教學的直觀性、實踐性和可操作性。創新現場培訓的方式和方法，激發了職工學習技術、學習知識的熱情。
員工安全教育培訓總結范文6
關鍵詞：煤礦；安全；管理
中圖分類號：TD771 文獻標識碼：C 學科分類與代碼： 620. 5099
Abstract： The unsafe behaviors have a close relationship with the unsafe psychological， eliminating the unsafe behavior of the coal mine workers must firstly find out workers’ unsafe psychological characteristics.To solve this problem， the paper uses psychological evaluation take a test among wang zhuang coal mine’s staff . At the same time， using mathematical statistics methods analyzed and summed up the new generation’s unsafe psychological characteristics， finally， giving the useful measures and Suggestions.
Key words： coal；Safety；management
雖然現代煤礦安全管理工作倡導以人為核心的管理理念，且對煤礦員工不安全行為的管理和控制格外關注，但隨著時代的發展，多種因素的共同影響（尤其是人的因素的影響），這一問題一直未得到有效解決。近年來，煤炭企業的生產作業人員中融入了大量的年輕人員，以“80后”為主，“80后”的員工是我國獨生子女的第一代，他們的生長環境、物質生活條件都得到很大的改善，他們擁有更多的學習的機會，知識水平普遍偏高，思想開放且前衛，有著獨特的見解和個性。因此，對于新一代的煤礦員工，我們必須建立起新的安全管理辦法。本文通過對新一代煤礦員工進行安全心理測評，分析總結出煤礦作業員工不安全心理的相關特征，進而提出具有針對性的改進措施和建議。
1調查目標和方法
1.1調查目標
選取王莊煤礦的基層管理人員和基層作業人員為研究對象，利用《煤礦員工安全心理測驗》工具，篩查出易出現安全隱患的個體和不易出現安全隱患的個體。本文把安全心理測試的得分分為3個等級，分別為易出現安全隱患的個體、介于兩者之間和不易出現安全隱患的個體。
1.2調查方法
本文通過參考和借鑒國內外的相關研究資料，依照心理測量規范，篩選和組合安全心理測試的內容和維度，經多次修訂，編制了《煤礦員工安全心理測試》。同時采用《卡特爾十六種人格因素測驗》、《工作滿意度問卷》、《班組氣氛測試》、《安全意識測試》測驗作為研究工具，對從業人員的安全意識和基層團隊氣氛進行測試。
2013年4-6月，利用《煤礦員工安全心理測驗》以及《卡特爾十六種人格因素測驗》、《工作滿意度問卷》、《班組氣氛測試》、《安全意識測試》對王莊煤礦162名基層作業人員進行了安全心理測試，回收有效問卷160份，有效問卷回收率98.77%。期間對煤礦基層管理人員進行了現場訪談，作為測量結果的校標。
1.3調查結果
以12位煤礦基層管理人員現場訪談的結論作為效標。
測試結果在60分以下的個體為易出現安全隱患的個體，80分及以上的個體為不易出現安全隱患的個體，60分～80分是介于兩者之間的個體。162份測驗分數分布在31.6分～97.72分之間，整體狀況如表1所示。
2 不安全心理特征分析
通過對“易出現安全隱患的個體”和“不易出現安全隱患的個體”進行差異顯著性檢驗（F檢驗），發現兩個群體在個性、工作滿意度、班組氣氛和安全意識4個維度上均存在普遍性的規律和顯著差異，下面對各個維度上的差異進行歸納總結。具體描述如表2所示。
易出現安全隱患個體的行為特征必然導致其不安全行為的增多，究其根源在于：
（1）易出現安全隱患的個體，其自身素質普遍偏低，主要表現為缺乏耐心、責任心，自控力薄弱，理解判斷力差、注意力不集中，動作遲緩；
（2）易出現安全隱患的個體，對所從事的工作崗位滿意度偏低，缺乏工作的積極性和主動性；
（3）易出現安全隱患的個體，在作業過程中，安全意識普遍普遍低下，缺乏應有的安全意識。
3 改進措施及建議
3.1 強化安全教育培訓
安全教育培訓的質量決定著煤礦員工的安全意識、安全知識水平和安全操作技能的高低。因此，搞好安全教育培訓是把好煤礦員工“人關”的關鍵。搞好安全教育培訓，切實要做到以下幾點：
（1）重視培訓結果。
歷年來煤炭企業較重視員工是否接受過安全教育培訓，但對培訓教育的結果――員工是否具備了相應的崗位安全素質卻關注較少。只有改變這一現狀，轉移重點，重視煤礦員工的安全教育培訓結果，才能提高安全教育培訓的質量，從而提高煤礦員工的從業水平及安全素質。
（2）按需施教。
提高安全教育培訓質量一定要堅持“干什么學什么”的原則，堅決摒棄泛泛而談的添鴨式培訓。按需施教，專業專項培訓，干什么學什么的培訓方法，能使員工在短時間內掌握工作中需要的知識和技能，提高培訓效率，減少培訓費用。同時員工也易將學到的知識、技能運用到生產實踐中，真正實現學以致用。
（3）注重培訓課堂的生動性和實踐性。
傳統的教育培訓多采用講授法，這種方法是世界上使用最早、應用最廣泛的教學方法。即通過口頭語言描繪情景、講述事實、解釋概念、論證原理，可在短時間內可系統的傳授相關知識。但是，煤礦員工是一個獨特的群體，他們的時間寶貴、知識水平偏低，通過講授法向他們傳授安全知識，不僅枯燥無味，而且不易被員工接受。所以，在培訓課堂中，培訓老師要盡可能多的采用實物教學法和模觀教學法進行教學，提高課堂的生動性，吸引員工的注意力，激發員工的學習興趣，潛移默化的塑造員工的安全意識。
3.2 合理配置崗位員工
易出現安全隱患的個體普遍對自己所從事的工作崗位不滿意，有一種“想干的工作干不上，不想干的工作硬要干”的苦惱。這種情緒在很大程度上影響著員工的工作積極性和主動性，導致員工在作業過程中得過且過，不負責任，懶散，注意力不集中等不安全行為。解決這一問題，最有效的途徑就是合理配置崗位員工，對煤礦企業中的員工進行合理安排，即實現“人崗匹配”。
“人崗匹配”是一個企業對員工崗位安排最合理、最理想的狀態，是企業根據員工的個體素質、興趣愛好及崗位的工作要求合理安排，滿足員工工作需求的同時，也最大限度的調動了員工的工作積極性，最終達到充分發揮每一位員工的長處、人盡其才的目的。
4 結語
安全是煤炭企業發展的前提和保障，是企業生存的生命線。在煤礦這一特殊的高危行業中，安全顯得更為重要。國內外的相關研究表明，人的因素在煤礦企業安全生產中發揮著決定性的作用，員工所發生的不安全行為是煤礦事故的主要致因。因此，控制煤礦員工的不安全行為是防止事故發生的關鍵，也是煤礦安全管理的中心內容[5-6，8-9]。本文通過對煤礦員工進行安全心理測試，找出煤礦員工不安全心理的特征所在，并提出了強化安全教育培訓和合理配置崗位員工的對策。
參考文獻
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