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相信未來賞析范文1
新版《語文課程標準》提出，在閱讀中要能“品味作品中富于表現力的語言”，“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”，并在附錄中明確列出了“比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問”等八種常見的修辭方法。從近年來各地中考語文試題來看，修辭類題目經常以各種形式在基礎知識、閱讀考查中出現，分值一般2～3分?？疾榉绞街饕赃x擇、填空為主，題型有辨識、補寫、品析、運用等。
【真題解析】
一、修辭辨識類
1. （2013年四川省德陽市）下列句子沒有使用修辭方法的一項是（ ）
A. 一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了。
B. 假山的堆疊可以說是一項藝術而不僅是技術。
C. 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
D. 那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？
【解析】 本題考查了考生辨析修辭方法能力。做好本題考生根據常見修辭的特點，仔細閱讀句子進行辨析。A項運用排比的修辭，C項運用了擬人的修辭；D項運用了反問的修辭。B項沒有使用修。
例2.（2013 年遼寧省丹東市）選出對下列句子運用修辭方法判斷正確的一組（ ）
⑴一聲聲的問候，一份份不期而至的禮物，都是用真情渲染的一幅幅美麗的圖畫。
⑵一輪圓月緩緩爬上樹梢，將它的清輝灑落在屋前的谷地上。
⑶托爾斯泰給人留下的難忘的印象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子 。
⑷不是每一次奮斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次進步都有肯定；不是每一次成功都有掌聲……可他們仍然不放棄奮斗，不停止付出。
A.比喻、 擬人、 夸張、 排比
B.擬人、 夸張、 比喻、 排比
C.比喻、 夸張、 擬人、 排比
D.夸張、 比喻、 排比、 擬人
【解析】 解答這道題目，應逐一對各句給出的修辭手法進行辨識，如果個別句難以判斷，則要運用排除法加以排除。⑴句把“問候”比喻成“圖畫”。這樣能把B和D排除；剩下的只有A和C，再看⑵題圓月“爬”樹梢是運用的擬人，就能把C排除，因此答案是A。
【技法歸納】 解答修辭手法辨識型題目，前提是熟練掌握八種常用修辭方法的基本特征；方法是先尋找句子的特征，然后進行辨識，作出判斷，指出每一個句子運用了哪種修辭手法，力求全面準確；最后根據題目要求直接選出答案或利用排除法選定答案。
二、仿寫類題目
例3.（2013年四川省重慶市）參照劃線部分續寫兩個句子，使之構成排比句。要求：語意連貫，具體形象。
一位詩人曾說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！币坏嗡槔镉欣嘶ǖ挠白樱粋€眼神里有思念的影子； ， ；一塊巖石里有群山的影子，一聲細語里有關愛的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細微處都含有真感情。
【解析】 分析所給的例句，句式是“……里有……的影子”，所要填寫的是省略句中的內容，所填的前者與后者有一定的聯系。例句中“水珠”“浪花”兩者是由小到大，被包涵的關系。因此考生根據這個特點去寫，同時注意語意要連貫，具體形象即可。參考答案：示例：一片綠葉里有春天的影子，一個微笑里有鼓勵的影子 一朵白云里有天空的影子，一次撫摸里有信任的影子。
例4.（2013年遼寧省營口市）結合語境補寫句子，使其與前面語句構成語意連貫的排比句。
因為天空廣闊，鳥兒才可以自由飛翔；因為草原廣袤，牛羊才可以閑庭信步； ， 。它們都有一個共同點：就是無私的包容。
【解析】 分析所給的例句，句式是“因為……，××才可以……”，第1處省略號處填寫的環境，××處是名詞，即動物，第2處省略號處填寫動物的狀態。我們可以根據這個仿寫非常容易了，寫作時用排比修辭，語意連貫，無病句即可。 參考答案：因為海洋浩瀚，魚兒才可以悠然暢游。
【技法歸納】 首先要準確把握例句特征，然后運用相應的修辭手法，從句式、關鍵詞、語意等方面進行仿寫。
三、品析類題目
例5. （2013年四川省宜賓市）對下列各句使用的修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）
A.“王羲之書如龍跳天門，虎臥鳳闕；韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張；蕭子云書如荊軻負劍，壯士彎弓，雄人措虎，心胸猛烈，鋒刃難當?！边\用了比喻、排比的修辭手法，描繪出他們書法藝術的特征。
B.“爭渡、爭渡、驚起一灘鷗鷺?！边\用反復的修辭手法，表現了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。
C.“花下也缺不了成群結隊的清國留學生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。”運用夸張和比喻的修辭手法，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態。
D“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”運用反問的修辭手法，表現了作者對土地無比深沉的熱愛之情。
【解析】 本題四個選項是對語段中四個句子所運用修辭手法作用的分析，要求從中選出不正確的一項。通過分析不難發現，D項中的運用的是設問句強調的是“對土地的熱愛之情”引起讀者思考。而不是運用反問。參考答案：D。
例6. （2013年浙江省紹興市）中國作家莫言獲得諾貝爾文學家獎之后，許多報紙雜志都進行了報道。以下是一些專欄標題，請選擇其中一個加以賞析。
甲：《大河報》標題：莫言空前 莫言絕后
乙：《重慶晚報》標題：世界的莫言 莫言的世界
丙：《齊魯晚報》標題：高粱紅了
我選： 賞析： 。
【解析】 本題是考查了考生賞析新聞標題的能力。賞析類試題可以從多種解讀是賞析，修辭手法賞析是其中的一種，考生可以從修辭解讀進行賞析，回答時可以從用什么修辭有什么好處這個方法去賞析即可。參考答案：我選：選甲賞析：這個標題用了雙關，既盛贊“莫言”首獲諾貝爾文學獎，又說明中國文學來者可期，表現了對中國文學的認識和對未來的自信。我選：選乙賞析：這個標題用了頂真（針），既點明本期內容是介紹“莫言的世界”，又說明莫言的作品具有世界影響，盛贊莫言。我選：選丙賞析：《紅高粱》是莫言的作品，在這里“高粱”借代莫言，“紅了”借指莫言獲獎，因而題目富有暗示性。
【技法歸納】 解答修辭手法品析類題目，先要熟練掌握八種常用修辭手法的作用，然后結合具體語境，看分析是否準確，最后得出答案。八種常用修辭手法的作用是：比喻：使語言形象生動，增加語言色彩；擬人：把事物當人寫，使語言形象生動；夸張：為突出某一事物或強調某一感受；排比：增強語言氣勢，加強表達效果；對偶：使語言簡練工整；引用：增強語言說服力；設問：引起讀者注意、思考；反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
四、運用類題目
例7.（2013年四川省涼山州） 綜合、探究
材料一：今天你搶鹽了嗎？“鹽慌謠言”危害甚比核輻射。去年，因為“碘鹽可以防輻射”和“海水會受到日本核輻射污染，將來提煉出來的鹽不能吃了”兩條飛速傳播的謠言，全國各地出現了食鹽搶購風潮。據悉一包原價1塊的普通鹽被炒成了10塊20塊甚至更多。
材料二：“問君能有幾多愁，家里沒有板藍根；舉杯邀明月，對飲板藍根……”傳言板藍根能對H7N9有很好的防治作用，一些地方的人們便瘋狂搶購板藍根，造成的恐慌氣氛漫及各地。而專家告誡，板藍根其實并不是萬能神藥，虛寒體質的人不宜服用。
材料三：“2012年12月21日黑暗降臨后，地球將會有連續3天的黑夜。”這一謠言在四川一些地方持續發酵，使得一些聽信傳言的人恐慌起來，開始搶購蠟燭和火柴。這就一度造成了這些地方的部分商場商店產重缺貨的現象。
⑴探究以上三則材料的共同點，用簡潔的語言寫出你得到的結論。
⑵根據1小題的結論，寫一句宣傳標語。（25字以內，至少使用一種修辭手法。）
【解析】 ⑴題是考查考生的根據提供的材料，從中探究主要信息的能力。考生仔細閱讀從材料中找出相同點，用簡潔的語言概括即可。⑵是根據材料第1題的考生總結的結論進行，擬寫宣傳標語的能力。宣傳標語具有鼓動性，語言簡潔。要做到語言簡潔，就得注意對句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。參考答案：⑴由負面信息引發的謠言、傳言最終造成的殺傷力往往遠大于事物本身。（或：謠言、傳言造成的危害巨大?；颍狠p易相信謠言傳言就會造成很大的危害?；颍翰灰p易相信謠言傳言，要相信科學）⑵示例：①相信科學，認清謠言②科學給予我們智慧的眼睛，我們用它看清傳言背后的真實。③謠言讓人恐慌，科學使人理智④盲從是謠言的翅膀，科學是戳破謠言的利器⑤只要我們緊握科學之手，謠言的身影就無處遁形。
【技法歸納】 解答這類題目，方法是緊扣主題，運用修辭，準確擬寫，力求生動。
【備考策略】
對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點，如比喻修辭的定義是：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理打比方。理解比喻的要點是：本體和喻體必須是性質不同的事物，利用它們之間的某一方面的相似點來打比方，就構成了比喻；同類性質的事物不能構成比喻。
其次要把握各種辭格的特征，如排比的特征就是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，且這組語句總是包含三項或三項以上相關的內容，它們的關系是并列的。同時還要注意辨析對偶與排比、設問與反問、借喻與借代等幾組易混的修辭格。如對偶與排比：對偶是結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相聯的兩個短語或句子，成對地排列。對偶與排比最大的區別在于：一個是“兩個……”，一個是“三項或三項以上……”。設問與反問的區別是：設問自問自答，答案在問句之處，反問只問不答，答案自寓其中。
修辭手法的題型主要是選擇題和擬寫題。解答修辭試題，不僅要正確辨析具體語言環境中的修辭方法，還要注意體會修辭方法在特定語境中的積極作用和表達效果，避免比喻不貼切、比擬不當、夸張失真和排比生硬等問題。
【試題演練】
1.（2013年四川省眉山市） 閱讀下面的名著精彩片斷，回答問題。
①我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：A兩個舅舅忽地一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。B外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響：“叫你們全給我討飯去！”
②外祖母痛苦得面孔都變樣兒了，說：“全都分給他們吧，你也好落得耳根子清靜，分吧！”
③ “住嘴，都是你慣的！”外祖父叫喊著，兩眼直發光。真怪，別看他個子小，叫起來卻震天動地。
④母親從桌子旁站起來，慢慢地走到窗口，背轉身去不看大家。
⑴這段文字真實地反映了俄國下層人民沉重的
，批判了小市民的 。
相信未來賞析范文2
[關鍵詞] 英美電影；培養；學生；批判性思維；研究
一、引言
批判性思維能力(critical thinking)的研究興起于20世紀40年代的美國，到20世紀80年代成為美國教育改革的核心。
在我國批判性思維能力研究起步較晚，在近十年才有一些論文、論著問世。縱觀我國外語教學，由于長期的“填鴨式”教學，“多年來(文秋芳，劉潤清2006)，我國英語專業教學一直存在著重語言能力訓練、輕思維能力培養的傾向?！爆F行的《高等學校英語專業英語教學大綱》(2000)指出：“加強學生思維能力和創新能力的培養。專業課教學中要有意識地訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發現問題、解決問題等創新能力?！?/p>
我國一些專家學者如朱新秤等認為：1，培養批判性思維是知識創新和培養高素質人才的關鍵：2，批判性思維是幫助大學生適應“知識爆炸”時代、鑒別和抵制網絡時代各種知識霸權的有力武器；3，批判性思維培養是學生心理與個性發展的需要。心理發展是一種內化過程，是個體自主建構與價值引導之間的對立統一，批判性思維具有重要的作用：4，批判性思維對于社會經濟及個人的發展具有重要的價值。Hunt指出，批判性思維素質“將決定生活質量及美國甚至整個地球的未來?！币虼耍囵B學生的批判性思維是必要的。
英美電影以其書本及其他視聽材料所不具備的特點和獨特的形式，為學生們打開t望西方國家語言與文化的窗口，因而備受學生們的喜愛。鑒于我國目前沒有統一的批判性思維訓練教材，根據學生實際情況，我們在英美電影賞析中進行了培養學生批判性思維能力的嘗試。
二、批判性思維能力與英美電影賞析
美國CT運動的倡導者恩尼斯(Robert Ennis)(1962)對CT的定義為“為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維?！辈?sharon Bailin)則把CT定義為“對相信什么或如何行動的問題情景的透徹思考。思維者想要形成理由充分的判斷并獲得某種程度的成功，就是具體化為優質思維者的品質?！泵绹軐W學會的定義是“批判性思維是有目的的、自我校準的判斷。這種判斷表現為解釋、分析、評估、推論，以及對判斷賴以存在的證據、概念、方法、標準或語境的說明。批判性思維是一種不可缺少的探究工具?！北Ａ_(Richard w，Paul)博士指出(1995)：批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維。批判性思維是積極地、熟練地讀解、應用、分析、綜合、評估支配信念和行為的那些信息的過程。這些信息通過觀察、實驗、反省、推理或交流收集或產生。在其典范的形式里，批判性思維以超越主題內容的普遍智力價值為基礎，具有清晰性、準確性、精確性、一致性和相關性等特點。
德格勒珀(Kees De Glopper)(2002)認為CT包括解釋能力(批判地閱讀、傾聽和觀察)、交流能力(批判地寫作和表達)、批判的知識(批判性思維的工具)及批判技能(語境的解釋、意義的澄清、論證的分析及綜合性地考慮全面評估結論)。
《現代漢語詞典》對批判的解釋是：批，即評論；判，即區分、評斷、剖析。所以，批判是指對言論、行為進行分辨、評斷、剖析，以見正理。因此，批判性思維的本質是懷疑的、分析的和批判的。
綜合上述觀點，我國專家學者羅清旭認為：批判性思維是個體對產生知識的過程、理論、方法、背景、證據和評價知識的標準等正確與否做出自我調節性判斷的一種個性品質。它包括批判性思維的個性傾向性和個性心理特征兩個重要方面。批判性思維的個性傾向性反映個體的批判性精神，批判性思維的個性心理特征反映個體的批判性能力。理想的批判性思維者通常具有幾個特質：勤學好問。信息靈通。理智思考，胸襟廣闊，極強的適應力，為人公正，能理智地對待個人偏見，謹慎縝密，頭腦清醒，在復雜的事物中能有條不紊、理性地選擇判斷標準，專注于探究，堅持不懈地尋求學科和探究所允許的精確結果。因此，培養好的批判性思維者就是朝這個方向努力，就是把批判性思維技能的培養和其他品質的培養結合起來。
國外培養大學生批判性思維的教學途徑主要有三種(羅清旭2000：83-84)：1，設置專門的批判性思維課程進行批判性思維的訓練。國外的不少學校和眾多的批判性思維訓練中心往往遵循這種方法發展人們的批判性思維。這種培養方式有助于增加批判性思維訓練的系統性，但它需要有專門的教師來從事這方面的工作，需要得到額外教育資源的支持；在學生方面，因需要新增課程，則可能加大學生的負擔。2，將批判性思維的培養與學科教學有機地結合起來。在常規的課堂教學中發展學生的批判性思維，這是在學校環境下進行批判性思維訓練最常見的方法。也是一種最理想的方法。它有助于批判性思維的長期開展。并克服單獨設置批判性思維課程的方式所遇到的主要困難。采用此方式的前提是廣大教師認識到批判性思維訓練的重要性，對其理論與實踐又比較深入地研究和學習。并且善于找出批判性思維與學科教學的結合點。本文的第五部分就是來探討在大學英語教學中引入批判性思維訓練的策略。3，通過發展隱性課程發展學生的批判性思維。這種隱性課程教育重點研究如何通過全社會的共同努力，形成一種有利于批判精神的成長的學校環境、社會環境和家庭環境。使學生經過長期的耳濡目染，逐步形成批判性精神。因此，批判性思維培養與學科結合起來是一種行之有效的辦法。電影是一面鏡子，是一個國家和民族的社會生活和文化的最直觀、最生動的反映。它涉及到生活的方方面面。英美電影所反映的時代背景，電影人物的刻畫、描寫。人物之間的對白等等。成為學生了解西方社會的政治經濟和歷史文化的一種影像解讀的窗口。
英語電影賞析以其系統的教學闡述電影的分析和解讀方法，在此基礎上深度解讀一些英文電影文本，之后運用研究方法對具體的電影進行文本分析等，從而提高學生對電影的賞析能力和批判能力。根據英語學習的特點。在教學中首先增強學生的跨文化意識，在理解的基礎上，培養學生的批判性能力，提升鑒賞水平。在初級階段我們具體運用了‰vey的跨文化意識提高的四個層次理論，即：第一層次是對異族文化難以理解；第二層次是通過文化沖突了解到與本民族不同的微妙而有意義的文化特征，但仍是不理解；第三層次是通過理性分析，從認知的角度認為可以理解那些微妙而有意義的文化特征；第四層次則是通過深入體驗目的語文化，學會設身處地從對方立場出發來感受其文化，達到同感的理解。
由于學生多年的語言學習，加之其他的信息來源，他們 對西方文化已有了初步的理解，因此，我們重點從第三層次開始，就是在電影文本分析后，教師抓住課本中出現的西方文化現象，讓學生展開討論，進行比較分析、批判性地鑒賞。這樣既可以發揮學生的主觀能動性，又能提高學習效果，活躍課堂氣氛，同時培養、提高了學生的批判性思維的一些品質如：獨立性品質、廣闊性品質、深刻性品質、敏捷性品質和創新性品質等。
同時由于組織學生進行東西方文化異同的比較。使學生理解了微妙的而有意義的文化特征，直至能以對方的角度感受文化，批判性地接受異邦文化。而小組討論作為教學中的常見活動能有效提高學習者的責任心和自主性，利于刺激學生的學習動機，為學生提供更多說英語的機會，為學生提供更輕松、更安全的語言交際環境。
三、如何在英美電影賞析中培養學生的批判性思維能力
1，師資培養
由于我國在批判性思維能力方面的研究起步較晚。師資匱乏，因此，如果要培養學生的批判性能力首先要有一定的師資隊伍，要系統化地培訓師資。培訓教師的批判性思維能力可以從：(1)思維與cT理論概述；(2)語言論述以及形成批判性思維概念；(3)構思、報告、推論和判斷能力的養成性訓練；(4)進行論證訓練和批判性地推理訓練等幾方面進行。同時開設邏輯課程，學習形式化邏輯、導論性邏輯和論證邏輯等。
2，合適影片的選擇
并不是每一部英美電影都可以用來進行批判性思維能力訓練的?？蛇x擇英美電影史中較有代表性的影片進行文化學習、鑒賞，在了解的基礎上對一些文化現象等進行批判性的賞析，幫助學生形成客觀的判斷能力和批判思維能力。
3，在教學中運用“批判――提問”策略訓練學生的批判性思維能力，可參照布朗和基利提出的14個批判性問題的技巧來訓練批判性思維
具體步驟分為：(1)初步賞析、賞析討論、賞析綜合歸納：(2)批判性思維能力訓練。初步賞析和批判性思維能力訓練都可以從電影主題、電影情節、人物性格刻畫、電影人物間的關系、電影音樂、敘述手法、電影拍攝技巧、燈光的運用等方面進行提問，同時探討上述因素對影片主題的烘托、陪襯作用；在學生依照上述因素賞析英美電影的基礎之上。促進學生進行多向思維，進行批判性思維能力的訓練。
4，國內一些學者朱新秤、劉儒德等認為?？蓮脑J知訓練進行對學生批判性思維精神的培養
元認知是關于知識的理論體系。元認知監控是主體在進行認知活動的過程中將自己正在進行的認知活動作為意識的對象，不斷對其進行自覺的監察、控制和調節。它的實質是人對認知活動的解悟和反思，是自我意識在人的活動中的體驗，是認知主體對其認知活動的自我意識和自我調控。通過元認知訓練，可以發揮促進學生培養自我意識、計劃、組織和監控的作用。
相信未來賞析范文3
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【關鍵詞】高中語文；閱讀能力；鑒賞能力；朗讀；品味；體驗
新課改推行以來，新的高中語文教材中增加了許多文學性較強的作品，如劉亮程、柯靈和韓少功等大家的散文作品。這是教改的一大亮點。一些學生紛紛表示新增加的散文作品不僅激發了他們學習語文的興趣，還在一定程度上開闊了視野，增強了他們的語文鑒賞能力，可謂一舉多得。
1教師在教學活動中遇到的問題
1.1學生只看情節，忽視主旨的把握
散文“形散而神不散”又含義雋永。這是散文的獨特魅力。教師在進行散文教學時必須要對學生進行更深層的引導，不能讓學生的興趣只局限于情節表面，而是應該透過情節挖掘出蘊藏在情節深處作者最濃郁的情感，使學生不僅僅是“讀個熱鬧”，從而進一步加深學生對作者情感的把握和理解。除此之外，教師還要注重課堂流程的把握，不能讓散文的故事情節沖淡了學生的學習秩序，必須要做到思想的沉淀，才能更好的對文學作品進行更深層的探究。
1.2 受應試教育的束縛，學生缺乏對閱讀的自我感悟
受應試教育的影響，一些文學作品的學習基本是按照考綱的內容進行的。教師刻意強調文學作品的結果、語言風格，這就使學生的思維產生了一定的局限性，影響了學生的發散性思維。一些考綱還將某些優秀的散文作品輕易的扣上了標簽，生硬的將主題思想歸入親情、鄉情、人與自然等幾大方面。這都扼殺了學生的自我理解和自我思考。十幾歲的學生還缺乏一定的人生閱歷，對散文中的一些沉重話題不能進行很好的把握，考綱上的思想規劃使學生產生了先入為主的思維模式，嚴重阻礙了學生的閱讀和思考的能力。除此之外，一些教師為了盡快完成教學任務，沒有努力強化作者的主題思想，僅僅是叫學生們畫重點、畫詞語，應付考試試題，這都導致了學生散文閱讀水平偏低。
2合理的教學方案
2.1朗誦吟詠，讓朗讀成為打開“散文”之門的金鑰匙
對于高中語文課堂來說，每一分、每一秒都是非常寶貴的。這就導致了一些教師為了節省時間，在進行語文教學時，常常忽略了朗誦吟詠的重要性，更多時候只是讓學生匆匆的瀏覽一遍課文，這樣做看似節省了時間，實則對學生的閱讀能力產生很大的消極影響。朗誦就是要把作者所要表達的情感誦讀出來，而少了朗誦的環節，學生對文章情感的把握又從何而來呢？所以教師必須要鼓勵學生將散文誦讀出來。一些學生可能對朗誦產生排斥的想法，不愿讀也不想讀。這就需要教師對學生進行及時的鼓勵，引導學生放聲去讀，大膽去讀。從而達到學生對散文整體內容的把握和作者情感的深層感悟。
2.2注重語言的賞析、品味，充分挖掘學生的想象力，展現“散文”之美
在散文教學的過程中，像借景抒情、寓情于景、托物言志等表現手法都是教學的重點。怎樣使學生快速、正確的把握這些寫作方法是離不開教師的科學引導的。首先教師在教學過程中要積極鼓勵學生充分的發揮想象力和聯想能力，從而對文章內容產生強烈的情感共鳴。其次，教師要善于將學生的興趣點從文章情節引入到語言表現方面。眾所周知，散文的美主要體現在語言運用上的美。一些優秀的修辭方法、詞匯運用都是作者精神世界的完美表現。學生要將學到的寫作手法積極運用到現實生活中來，切實體會作者的內心思想。最后教師還要對文字內容蘊藏的哲理美進行深層次的闡述，有利于學生沖破自身的局限，提高學生理解能力。使散文閱讀充分發揮理想、生命、情感、思維、真理等方面的正能量，給學生們帶來源源不斷的動力和啟迪。
2.3加強活動體驗，調動學生主觀能動性，提高“散文”素養
活動體驗是導學生圍繞主題進行學習的版塊，結合具體學習的材料，圍繞主題開展多樣化的語文實踐活動，在實踐體驗中，讓學生學會在活動中a思考和探究，從而提高學生語文素養。其版塊的特點是：強調活動、注重體驗、實踐能力強、形式靈活多樣。因此，教師可以結合學生的特點，開創使學生積極參與的活動，比如，在《相信未來》教學中，采取讓學生結合詩歌的活動，誘導學生閱讀、使其深入了解文本含義的積極性。首先，引導學生自主閱讀課文，并整體感知文本，同時還相互交流閱讀感受，然后，讓學生分組合作改編《相信未來》，并向老師匯報交流小組的創作內容。這樣做使學生對《相信未來》的內涵充分掌握，此時，教師如果再反過來引導學生進行與原文的比較活動，使學生融入詩歌中所蘊含的氣勢和對未來希望的追求。在活動體驗中，讓學生在內容豐富、充滿青春氣息的活動中讓每個學生積極參與，從而以提高語文素養。
參考文獻：
[1]楊芳.淺論散文的凝聚點[J].語文學刊，2009（16）
相信未來賞析范文5
【關鍵詞】培養；大學生；戲曲興趣；方法
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0226-01
中國的傳統戲曲，從其產生就帶有濃厚的娛樂性，并逐漸成為千百年來“高臺教化”的一種道德宣揚載體。自20世紀90年代起，人們對多媒體的運用替代了對傳統戲曲的關注，戲曲傳播處在被邊緣化的尷尬境地。成長在大學校園里的新一代，更是與戲曲有著深深的隔膜，但他們又肩負繼承和發揚傳統戲曲文化的歷史重任。因此，大學校園要借助各種形式，激發和培養大學生們的戲曲興趣。
一、文學課堂對戲曲興趣的培養
文學課堂不可避免地涉及到傳統戲曲的內容，尤其是元雜劇與明清傳奇。在授課時，首先要求教師要講清楚中國戲曲的發展歷史，從原始的歌舞到漢代“角抵戲”、唐代“參軍戲”，再到“宋雜劇”“金院本”“宋元南戲”，最后到元雜劇與明清傳奇，各個階段的特征、名著、作家等要全面生動地告訴學生。其次，適當播放與所講內容一致的昆曲、京劇、豫劇、秦腔等名家名段，增加學生的學習興趣。第三，教師要引領學生對戲曲文辭進行審美化欣賞，諸如對戲劇名著中優美文辭的深入評析。《西廂記》“花落水流紅，閑愁萬種，無語怨東風”的難以名狀、難以捉摸的“閑愁”；《牡丹亭》寫杜麗娘的自?。骸霸瓉礞弊湘碳t開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院，朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風片，煙波畫船，錦屏人忒看的這韶光賤！”；《長生殿》中李龜年對楊貴妃姿態的描?。骸澳悄锬锷脕硭葡勺素玻f不盡幽閑窈窕。端的是花輸雙頰柳輸腰，比昭君增妍麗，較西子倍豐標。似天仙飛來海嶠，恍嫦娥偷離碧宵。更春情韻饒，春酣態嬌，春眠夢悄，抵多少百樣娉婷也難畫描！”據此，教師從言辭及唱腔賞析的角度，深入細致地講解，逐步使學生在潛移默化的審美獎賞中對戲曲產生濃厚的興趣。
二、相關公修課對戲曲興趣的培養
戲曲鑒賞課堂更進一步對戲曲進行較為系統的專業解讀，本課程的任務是對學生進行中國戲曲文化的普及，內容涉及戲曲的發展歷史、基本表現形式、唱腔流派、行當裝扮、戲曲音樂、戲曲臉譜、選段演唱。學生對其內容應該是好奇而有興趣的，這就要求教師課前制作體現中國戲曲唱腔、服飾、化妝、臉譜、舞美等特點的課件，熱情洋溢地介紹戲曲的引人之處。如《紅樓夢》中，林黛玉看《西廂記》“從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內還默默記誦?！?；聽昆曲《牡丹亭》唱詞，便“心下思忖：‘原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領略這其中的滋味?！??！眹鴮W大師王國維說：“戲曲者，謂以歌舞演故事也。”因此，在講戲劇名著的同時，也要分析其演唱選段，展開師生之間的互動，借助多媒體戲曲視頻播放、師生演唱等方式，深刻體會戲曲的文化之美，切實提高學生們的戲曲藝術審美能力。組織學生開展戲曲狀況的調查、進行當代戲曲熱點的討論，增強學生傳承和發揚傳統文化的使命感和迫切感。力爭使大學生們成為戲曲的欣賞者與傳承者。
大學語文課堂也無可避免地涉及到戲劇名篇的教學，教師仍應借助視頻，生動有趣地告訴學生戲曲發展的歷史、戲曲的使命、戲曲的未來。解析中國戲曲名篇的內容及戲曲文化的功用，播放賞析經典的唱段，以此來喚起大學生們對戲曲的興趣。
三、第二課堂活動對戲曲興趣的培養
欲使學生產生真正的興趣，還需要在課外拓展上下功夫。組織愛好戲曲的學生成立戲曲活動小組，研讀經典片段，體會內在精神；進行吹拉彈唱的演練，每人對自己感興趣的地方劇名段進行練習，通過練習，加深對作品中人物的情感體會，更全面體會戲曲藝術的魅力。積極鼓勵學生參加戲曲表演與比賽。
對于戲劇名段的演唱要側重練習。盡管學生演練的不如專業演員，但只要是達到了最基本的演唱要求，也就達到了目的?？傊囵B大學生對戲曲的興趣是一項長期的任務，既要從時代特點入手，也要從學生的興趣入手，還要從課程作品的思想及片段唱腔的特點入手，相信經過課內外的引導，大學生的戲曲興趣會被充分調動起來。
參考文獻：
[1]周雄.中國戲曲教學難點及其解法[J].華南師范大學學報（社會科學版），1998（1）.
[2]魏琦.當代大學生戲曲文化素養缺陷分析[J].滄桑，2010（4）.
[3]趙筠.“中國古代文學”戲曲教學手段新探[J].經濟與社會發展，2011（7）.
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相信未來賞析范文6
關鍵詞：世界に一つだけの花；歌詞；世態；受容性
一、引言
歌曲，是以視覺和聽覺為基礎，以情感為內涵，用語言符號形式來表達的一門綜合藝術，它給人生增添繽紛的色彩。那些跳躍著的、輕盈又純潔的音符，能穿越萬里，跨過千年，漂洋過海進入人們的心扉。人們會因為一首歌曲變得或喜或悲、或深沉、或天真，是音樂影響著社會中的我們?！妒澜绀艘护膜坤堡位ā罚l行于十幾年前的歌曲，喜愛度卻經久不衰，受眾遍及世界各地。若究因委，對其受容性做探析嘗試，或為可行之策。
二、受容性釋義
（1）受容：（名?サ淥）[用于感覺、意志、文化等方面]接受，容納。――[日漢大辭典]
（2）受容：「受容とは、受け入れて、用いること，即為：受用。接受并使用――[新世紀日漢雙解大辭典]
例：「受容性に富む――富于接受性
本文為探析《世界に一つだけの花》的受容性，即旨在探究該歌曲在人們心中的喜愛、接受度。
三、歌曲賞析
3.1歌詞回顧
“花屋の店先に并んだ いろんな花をていた
ひとそれぞれ好みはあるけど どれもみんなきれいだね
この中で誰が一番だなんて 爭うこともしないで
……
一人一人`うのにその中で 一番になりたがる
……
NO.1にならなくてもいい もともと特eなOnly one
整首歌詞，給人簡單、優雅之感，詞意通俗易懂，但歌詞透露出的情感確震撼人心：世上沒有兩朵同樣的花，也沒有兩個如出一轍的人，各種各樣的花和形形的人共同構成了多彩的大千世界，而存于世的我們何必趨之若鶩？事事與人相爭？再聽這優揚的旋律，更給人一種感動至深的心靈沖擊。
3.2 創作信息
該首歌曲出自日本組合SMAP① 2002年7月發售的專輯『SMAP 015/Drink！ Smap！。由日本制作人原敬之（1969-...）作~?作曲?編曲、杰尼斯出版社出版、音樂產業株式會社負責唱片的u作和發售。
同時，伊拉克戰爭也與此歌曲的創作頗有聯系。時值伊拉克戰爭爆發前夕，日本雖沒有直接參戰，但作為美國的盟國，本質上是支持美國對伊的入侵。但日本民眾大都厭倦戰爭，反對開戰，此時，歌詞“爭うこともしないで/沒有如此的紛爭”所倡導的“每個人都是獨特的個體，不要作比較，也不用爭第一，做現在的自己就最好”的《世界上唯一的花》便贏得了聽眾的青睞。
3.3歌曲的成果
《世界に一つだけの花》后，在日本テレビ番M、ラジオ放送局和新メディア等諸多大眾傳播媒介中得到宣傳，認知度及影響力日漸提高。
（1）歌曲在2003年3月發售的第35張單曲里，累計銷量高達兩百萬。（2）由SMAP組合在2004年第55回紅白歌合戰上首次唱響此歌，隨后也在2005年、2007年、2009年以及2014年紅白歌合戰的舞臺上再次唱響。且以上四年的歌唱晚會上勝利均由白組獲得，相信它也為這份勝利做出了很大貢獻。（3）2003年、2004年連續兩年榮獲日本JASRAC獎②金獎。（4）2007年，被日本文化廳選為“日本歌百選”之一。（5）SMAP為感謝中國歌迷的支持，錄制中文版的《世界上唯一的花》。歌曲于2011年3月18日正式，在云南和日本地震之時，這首積極向上的歌曲給人們帶去溫暖和希望。（6）總理2011年5月21日晚在東京與SMAP見面交談，SMAP為溫總理獻唱此首《世界上唯一的花》?？偫硐Ｍ鸖MAP在華舉行的義演能帶去中日之間友誼的種子，綻放出美麗的合作之花。這也是紀念“四十周年”的獻禮活動之一。（7）《世界上唯一的花》還被資生堂選為在中國品牌歐珀萊的廣告主題曲。
四、意境分析
細品歌詞可以看出日本社會存在不同價值觀念。一些人認為：無論怎樣的職業、背景，都能活出自己的精彩。不論大人、小孩，亦或有無生命意識的生物，無需不惜一切代價追逐原本不屬于自己的東西。有時，用一顆坦然、淡泊之心靜而待之，反而會有意想之外的收獲。當然，不代表他們就沒有出人頭地的愿望、望子成龍的期盼，但相較于我們而言，要弱很多。歌曲勸誡世人抱有不熱衷追逐名利、不與世相爭、不以利己自私為榮的平靜心態。
五、受容性探析
