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江南教案范文1
關鍵詞：審美與雙基；學科綜合
教材分析與學生分析：
蘇教版七年級（下）《錦繡江南》這一單元通過與江南美景的對話，引領學生集中感受我國江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》《楊柳青》及音樂欣賞《紫竹調》作為音樂教學的主線。學生為七年級學生，大多不識譜，程度較淺。喜歡歌唱，不喜唱譜。
教學目標：（1）能夠流暢地演唱歌曲《無錫景》前兩段歌詞，表現出江南民歌的韻味。（2）能夠結合方言就江南民歌和江北民歌的風格進行初步的評價。（3）通過《紫竹調》的欣賞初步了解江南絲竹音樂的特點。
教學重點與難點：
重點：歌曲學唱與音樂欣賞。難點：探尋江南音樂的風格特點。
教學過程：
一、導入新課
1.教師展示無錫泥人，設問：這是什么？有同學知道他們的名字嗎？（阿福阿喜）是哪兒的地方特產？（無錫，城市吉祥物）
2.播放課件簡介無錫的地理位置、風光。（欣賞梅園等圖片）
3.教師：今天老師即將帶領同學們在音樂聲中領略無錫美麗的風光。
二、歌曲教學《無錫景》
1.對照歌譜聽賞一遍，初步熟悉旋律和歌詞。
2.學唱前二段歌詞，劃拍解決較難節奏型。
3.在分析歌曲的過程中識譜：①分析歌曲由哪幾個音構成 “宮 商 角 徵 羽”。②視唱12356五音，體會民族五聲調式音感。③分析歌曲旋律有何特點：旋律細膩秀美、旋法曲折，大都有小橋流水般下行趨勢。（創作手法：采用了模進、重復的寫作手法）1216 5 ――6165 3――6165 3――5653 2――3532 1④聯系下行趨勢的特點試唱全曲樂譜。
4.藝術處理：①分析歌曲思想內容：歌曲以一個無錫人的口吻介紹了無錫的歷史、風光、特產，表現了無錫人熱愛自己家鄉的美好情感。②歌曲情緒：娓娓道來地親切溫柔地自豪地。③音樂處理：咬字：注意唇齒音要多一點，咬字要軟。④強弱處理：富有情感地演唱歌曲。
三、欣賞《楊柳青》
1.欣賞第一遍，提問：說出歌曲的情緒特點。（喜悅輕松、熱情爽朗的）
2.欣賞第二遍，提問：思考歌曲表現了什么？歌詞有何特點？（勞動生活場面；襯詞多）
四、對比歌曲《楊柳青》與《無錫景》不同的風格特點
1.體會無錫方言和揚州方言的特點。師生互動：分別學習幾句無錫和揚州的方言，學生討論（略）方言。教師總結：江南屬于吳語區，語言柔美；江北屬于北方方言曲，語言爽朗。
2.體會兩首民歌的旋律和節奏特點學生討論（略）。
3.教師總結：《無錫景》節奏密集，旋律婉轉起伏，吐字柔和。《楊柳青》節奏歡快，旋律直來直去，襯詞清脆。
4.提問：江南方言和江南民歌有何聯系？教師總結：江南方言和江南民歌之間的關系非常密切：方言的語音語調影響著歌曲的旋律和節奏特點；用本地方言描述當地風土人情并體現當地的文化特色。
五、欣賞《紫竹調》
教師：在美麗的江南，還有一座城市，它在無錫的東邊，緊靠太湖，素有“人間天堂”之美稱，同學們猜一猜，這是哪個城市？
學生：蘇州。
教師：有同學到過蘇州的園林嗎？能不能給描述一下印象中的蘇州。
學生：（略）
教師：下面咱們到蘇州的拙政園品品那兒的香茶，看看那兒的美景。（展示幻燈片）
教師：同學們，拙政園好看嗎？拙政園好看在哪里？它有什么特點？
學生：（里面有小橋流水、亭臺樓閣、假山奇石、古樹名花）
教師總結：蘇州園林布局玲瓏精致、一步一景；景致婉約秀麗、曲折蜿蜒等。但只是景色好看還不夠，要是有一首江南絲竹音樂來助興就更好了，同學們想不想聽一聽？
1.聽賞第一段 哼唱旋律
2.聽賞第一第二段 聽辨民族樂器
學生：竹笛、二胡……
教師：同學們分析得非常好，你認為這首樂曲好聽嗎？為什么？學生：《紫竹調》聽起來讓人覺得很輕松，愉快、典雅而且很婉轉……
3.簡介江南絲竹樂：指由絲弦樂器和竹管樂器合奏的音樂，盛行于南方，主要由江南絲竹和廣東音樂。它具有規模較小、輕快活潑、細致典雅的特點。
4.完整聽賞樂曲后顯示問題：說一說江南絲竹音樂與江南古典園林有何內在聯系？
教師總結：為拙政園選擇背景音樂。播放幾段音樂（不寫樂曲標題）?！段覀冃陆玫胤健贰段譅査吆印贰堆蚰c小道》《春江花月夜》，學生選擇（略）。
六、總結
教師：江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？就連偉大詩人白居易也對江南美景充滿贊美之情。
案例反思：
自課改以來，由于很多教師對音樂課程標準的誤讀，音樂課似乎變得不是“音樂”課了。而變成美術課、語文課，而音樂成了其他學科的背景音樂。
1.創設情境。創設情境是建構主義教學理論中重要的因素之一。在江南絲竹音樂《紫竹調》的欣賞中，通過江南音樂和園林的比較欣賞，學生面前呈現出一幅“人”“情”“景”“樂”融為一體的錦繡江南美麗畫卷的情境，而有效情境的創設有利于提高學生學習的興趣，為相對枯燥的音樂雙基教學提供了較好的氛圍。
2.音樂與學科綜合。《音樂課程標準》提倡學科綜合：在實施中應以音樂教學為主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。
3.審美與雙審。音樂教學應關注音樂本身，并且在教學過程中貫穿審美的理念。本節課從教學整體設計、教師的語言，音響資料的選擇、課件制作等方面力求完善，保證審美教學在課堂中實施。北京音樂特級音樂教師章連啟在《音樂教育教學經驗》中指出雙基教學應在學生感受、體驗、理解、表現音樂的過程中順帶解決。
江南教案范文2
5月5日晚7點，記者來到位于北四環的五洲一號演播廳，這里正在錄制中國人口福利基金會與BTV卡酷少兒衛視聯手推出的“雅安·愛”大型公益晚會。紅心、燭光的背景，身著白色紀念T恤整齊地坐在觀眾席的男女老幼，穿梭忙碌著的工作人員……映入眼簾的一切給人一種溫暖而感動的期待。隨著主持人春妮、曹滌非、韋至、慧玲的登臺，晚會拉開了帷幕?！爸戮础?、“堅強”、“希望”三大篇章把地震中發生的真實故事、地震中的代表性人物、奉獻愛心的明星以及地震求生的知識等豐富的內容——展現在觀眾面前。
整臺晚會最讓人難忘的是三位雅安地震的親歷者。因為主動站到毓頭前要求拍下自己的畫面給外婆報平安并對著鏡頭唱起了“中國的歌”；“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮……”3歲的鄭振濤被網友稱為“搶鏡小男孩”。此次錄制晚會，節目足把他和外公外婆請上了臺。這位由外婆帶大的小男孩，有著超乎年齡的鎮定與堅強。當主持人問他為什么當時會選擇唱那首歌，鄭振濤說唱是外婆教的，他很喜歡。之后更是現場再次唱響了那首印在無數人心里的歌。當奶聲奶氣的歌聲回響在演播廳上空，臺下的觀眾和工作人員都在使勁地鼓掌，甚至輕聲地應和。在那一刻，這首質樸而真誠的“中國的歌”打動了在場的每一個人。
雅安地震中一張“微笑女孩”的圖片感動了無數人，照片中一個年僅四五歲的小女孩頭上裹著厚厚的紗布，外套上沾滿血污，臉上卻帶著甜美淡然的微笑。這張照片的拍攝者就是雅安市交警李淵。當主持人報出李淵的名字后，遲遲不見他上臺，終于一個瘦弱的身影一瘸一瘸地挪到了臺中央，他在地震中受傷的腳還沒有痊愈。在他的講述中，我們知道了“微笑女孩”的近況——頭部的傷口已經拆線，不久就會痊愈。而這次雅安地震最讓李淵難忘的是一位志愿者的犧牲，“地震當晚他去搶修，遇到了余震，第二天才捌尸體。他的孩子才三個月大。我去參加了他的祭奠儀式，他父親說了—句話：兒啊，你走得光榮……我當時就哭了。”李淵警官的話帶著四川的鄉音，低沉而平靜，雖樸實卻充滿震撼人心的力量，讓臺下的觀眾眼角泛紅，也讓記者忍不住流下了眼淚。
在三位地震親歷者中還有BTV奔赴救災前線采訪的記者張默。在采訪的路上，他看見一位滿臉皺紋的老媽媽，拎著熱氣騰騰的雞蛋，顫巍巍地遞給每一個路過她身邊的武警戰士；也看見剛剛經歷震災的老百姓，用從倒塌的房屋里“搶救”出的有限的食物，為過往的救援人員煮粥……“在災區的日子我聽到最多的話就是：謝謝、辛苦了、路上注意安全。在那里遇到的每個細節都讓我這個沒有經歷過地震的80后深深感動?！?/p>
在感動中記者度過了三個小時，在感動中羅中旭、郭蓉、白雪、周艷泓、何靜、汪正正等明星也獻上了充滿溫情與祝福的歌曲。這一場凝聚了愛心與信念、傳遞了堅強與希望的大型公益晚會“雅安·愛”將于5月11日19：30在BTV卡酷少兒衛視播出，讓我們一起為雅安加油！
江南教案范文3
原告：南昌市計劃委員會勞動服務公司。
被告：廣東振興國際金融期貨交易服務公司江西分公司（以下簡稱江西分公司）。
被告：廣東振興國際金融期貨交易服務公司（以下簡稱振興公司）。
1993年8月，原告在與江西分公司（振興公司設立的分支機構，現已停業）簽訂“顧客契約”前，因對被告制作的“顧客契約”范本中的文字、內容不夠理解，向被告提出由雙方簽訂一份書面協議，以保證其資金安全，江西分公司應允。原、被告于8月9日簽訂一份協議，即：“本公司授權貴公司經紀人，在期貨交易中如果沒有得到本公司法人代表簽名，此買賣單無效。”簽約后，由原告將此協議帶回。8月11日，原、被告同時在該協議和“顧客契約”上蓋章。此后，原告分別于8月16日、9月10日、10月7日將保證金共計18萬元匯入被告帳戶進行期貨交易。同年8月23日和24日，原告分別買進5口賣單，9月20日又買進10口買單，因此形成鎖單。9月27日，原告取走現金2.2萬元。9月28日，被告指派給原告的經紀人在未征得原告法人代表的同意下，擅自將其在倉的10口買單解鎖平倉，盈利5916元。解鎖后，使其在倉的10口賣單成為弧單，造成虧損67224元（含手續費6800元），原告得知后，為避免損失擴大，于第二天即9月29日買進10口買單，與在倉的10口賣單形成鎖單。9月30日，原告將10口買單解鎖平倉，虧損13280元（不含手續費6800元）。10月12日，原告又將在倉的10口賣倉，虧損47144元（不含手續費6800元），并于同日將剩余的保證金17692元出金。至此，原告共計虧損130040.8元。原告遂訴至南昌市西湖區人民法院，訴稱：他們在與被告江西分公司簽訂“顧客契約”前與江西分公司言明，非經他們同意，不準擅自下單。對此，經被告允諾，并由雙方簽訂書面協議。然而江西分公司無視約定，在未征得其同意下，其指派給原告的經紀人擅自下單，造成他們虧損130040.8元（含手續費）。為此要求被告賠償。
被告辯稱：他們與原告的協議簽訂在前，而“顧客契約”簽訂在后，根據我國法律規定，對有相同內容的協議應以后一份簽訂的為準。“顧客契約”屬于全權委托性質，既然如此，被告下單就無需事先征得原告的同意或事后的追認。據此，原告無權要求賠償。
「審判
西湖區人民法院認為：“顧客契約”的落款時間雖在協議書的時間之后，但蓋章時間是同時的，且協議書反映了當事人的真實意思表示，故應以協議為準。被告越權擅自下單，造成原告損失部分，應予賠償。但此后因原告行為，使損失繼續擴大，對擴大的損失部分，應由原告自行承擔。據此，依據《中華人民共和國經濟合同法》第二十九條之規定，經調解，雙方當事人自愿達成協議如下：
一、被告江西分公司承擔原告損失65000元，于1994年6月10日一次性付給原告；
二、被告振興公司負連帶責任。
三、案件受理費8000元，原、被告各負擔4000元。
調解書生效后，當事人已自行履行完畢。
「評析
審理本案，重點在于把握以下兩點：一是“顧客契約”與“協議”的效力問題，即應以誰為準。該案中，雖然協議簽訂的落款時間是在“顧客契約”之前，但從該協議產生的背景看，協議是在原告對“顧客契約”中的有關內容不甚理解下，通過原、被告的協商一致才產生的。其實質是用“協議”進一步明確或者補充“顧客契約”中不甚理解的相關內容。因此，“協議”是“顧客契約”的一部分。如果僅以落款時間的先后來片面地確認其效力，顯然是違背當事人的真實意思表示的。
江南教案范文4
（一）見習階段
1。成立系教育實習領導小組，對參加實習的班級作實習前的思想動員，明確要求。
2。制定修改《江南大學體育系教育實習計劃》、《江南大學體育系教育實習綱要》等。
2．以實習小組為單位，于6、7月間進行基本功練習、教育實習教案規范練習等。
（二）準備階段
1．由系專業教學秘書聯系有關實習學校，布置實習生的分組工作以及具體安排。
2．教育實習主要面向中小學，讓學生進一步熟悉教材，結合所學的教學技能寫出初步的教案，制作一些課件，進行預講，分成組在本系師生面前試講，并由教師組織討論。
3．讓實習生了解班主任工作和課堂控制的基本常識，練好普通話、板書和專業技能等“基本功”。
4．做好實習前的思想動員和教育工作，讓實習生明確實習的意義和具體要求。
5．按《教育實習具體日程安排》進行。
（三）實習階段
1．到校第一周。請實習學校的領導、教研室組長和任課教師介紹有關情況，提出要求。實習生跟班聽課學習，了解教學進度和班級學生情況；修改整理各自的教案、熟悉教案、各自試講，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，實習生在小組中作第二次試講，及時發現問題，確保順利上好課。
2．課堂教學（到校后第2——7周）
課堂教學：實習生完成上課節數（次），每節課都做到“課前試講、課后評議”，及時總結，共同提高。
班主任工作：協助原班主任管理好所在班的日常工作，如早讀、自修、讀報、編黑板報、文體及班會活動、家訪等。
課外體育工作：協助實習學校做好早操、課間操、課外活動、運動隊訓練和運動會的組織開展工作等。
3．實習指導小組管理工作
在實習生實習期間，實習指導小組到各實習學?？凑n，做好看課記錄，課后及時評議，提出意見和建議。
（四）總結階段
1、實習生做好總結：檢查自己在實習中的態度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向；在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的鑒定。
2、實習學校的領導、教研室組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優、缺點，提供合理建議。
3、回校系實習指導小組作總結報告；確定實習成績。
二、主要收獲
1、我系實習指導小組各成員認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態度，教育學生認真對待實習工作，結合本校學生的特點，提出更高的教學要求，培養他們的責任感和使命感。
2、學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內容、控制課堂氣氛；教態自然大方；課堂氣氛活躍。
3、本期教育實習27名實習學生中實習成績被評定為“優秀”的人，占%；“良好”的人，占%；及格率為。
4、優秀學員具有一定的改革和創新意識。據我們實際考察和各實習點反饋的信息來看，學生在實習過程中表現出他們的獨特性，一方面他們能使用現代教學理念進行教學；另外一方面他們能站在知識的前沿不斷地進行改革和創新。
5、絕大多數實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象。
三、經驗和體會
通過這次教育實習，我們有以下的經驗的體會。
1、領導重視是搞好教育實習的前提。
為加強對教育實習工作的領導，我系成立了教育實習領導小組，從組織上保證了此項工作的順利進行。
2、嚴格管理是搞好教育實習的基本要求。
實習期間，加強了監督、檢查，抽調人員赴各實習學校了解實習情況，掌握動態，及時處理發現的問題，保證了教育實習有條不紊地進行。
3、指導教師認真負責、選擇合理是教育實習順利進行的關鍵。
指導教師是實習活動的指揮者和組織者，對實習學生的教學活動、紀律考勤、成績評定等都負有直接責任。一個實習小組教育實習搞得如何，在很大的程度上取決于指導教師的組織能力和工作責任心。我系選派了工作認真，具有一定經驗的教師（副教授、碩士研究生）擔任指導教師，他們對實習學生敢于嚴格要求和管理，受到實習學生的好評。
四、存在的問題
這屆教育實習，也存在一些問題，部分學生的教學基本功較差，專業素質還存在不少問題。如部分學生的普通話不過關，有的學生對教材體系、教材重點和難點把握不準，不能從整體上理解知識結構及教法特點，不能按教育規律、教材特點、學生特點科學地組織教育教學活動。
五、今后的設想
鑒于存在以上的問題，我們認為應加大改革的力度，認真總結教育實習工作，吸取教訓，推廣經驗，彌補不足，為今后的工作提供一些有益的經驗和做法，以利培養合格的中學師資。
我們建議：
1、加強對學生的素質訓練，提高學生的整體素質。通過實施新的教學計劃，優化課程體系，從根本上解決教學質量與培養目標、規格不相一致的問題。使學生掌握扎實的基礎理論、專業知識和基本技能，使學生適應中等教育由應試教育向素質教育轉變轉變的要求。
2、逐步建立穩定的教育實習基地，使教育實習具有連貫性，切實提高實習質量。
江南教案范文5
的爆發使清政府的禁教令成為一紙廢文，《》的簽訂使東南沿海的五大城市成為西學傳播的重要地點。面對陌生的敵人，晚清士人和士紳階層開始覺醒，林則徐在時親自目睹西方的堅船利炮，因此，林則徐成為開眼看世界的第一人，在開始前，林則徐便為知己知彼做了準備，他到廣州后，便積極搜羅人才翻譯西書，研究外國情況，甚至將翻譯好的重要報紙送達北京，供皇帝參考。徐繼??在就任延津紹道道臺時，爆發，自此，這位在內地出生成長，沿著中國傳統知識分子人生軌跡生活的讀書人開始覺醒，并參考西方資料及傳教士所著書目寫成《瀛寰志略》，并在提及相關國家的時候對該國的歷史、民俗、政治進行介紹。魏源無疑是這個時期影響最為深遠的思想家。他具有強烈的經世致用意識，在撰寫《》時提出“師夷長技以制夷”的口號，并在書中以大量的筆墨介紹英美的政治體制，經濟發展和文化事業，號召人們學習西方先進文化，擺脫被侵略的命運。在科學方面，李善蘭、王韜、管嗣復、張福僖為科學界的代表，在屢試不第的情況下，居于江浙沿海的他們在外來文化的影響下開始接觸西學，并在探索中開辟了中國科學近代化的道路，為中國早期科學發展和工業化的起步奠定了理論基礎。
新式學堂也在傳教士的影響下在逐漸興起。最開始是傳教士將南洋地區的學校遷往香港，其后傳教士在通商口岸創辦的教會學校，并逐漸擴展到內地。根據湯清先生在《中國基督教百年史》的統計，1839年―1860年期間，傳教士在五個通商口岸創辦早期教會學校38所，這些教會學校秉承中西教學的傳統，宣傳基督教的同時向學生教授中西文化。在期間，清政府也開始著手創辦新式學堂，清政府先后創辦了同文館，廣方言館，江南制造局翻譯館。其中傳教士傅蘭雅創辦的格致書院是一個特例，格致書院由外國人倡議，但不是教會學校也不是外僑學校，不少中國士紳參與其中，但它不完全由中國人管理，不完全聽命于中國政府，它的管理權在董事會，董事會由中外人士組成，它是特殊時期上海華洋雜居情況下出現的特殊教育機構。
中國的近代報業也在此時段起步，除《察世俗每月統記傳》《東西洋考每月統記傳》外，五口通商后，創辦有《申報》《新聞報》《點石齋畫報》等。到19世紀后期，介紹西學最為集中，影響力最深遠的是《萬國公報》與《格致匯編》。報紙中所傳播的西學，比專門譯書機構更為快捷，信息傳遞更為及時，影響力更大，但知識零散，難成體系。報道的內容多時美英法日等國家的時事，戰爭等等，在為中國知識分子提供學習西方的參考體系之外，還刺激了中國知識分子對于國計民生的思考。這一點在維新變法時期展現的尤為明顯。
江南教案范文6
棄嬰與溺嬰的陋習
中國自古就有溺嬰的陋習。早在漢唐時期，史書就載有民間溺男嬰之事：至明清以后，棄溺女嬰作為一種社會現象而普遍存在。那時，窮苦的百姓迫于生活無計，只能將幼子棄于街市，任憑其自生自滅，一遇災年，更是如此。如明末陜西大旱，百姓無糧可食，只得將小兒棄于道途或賣與他人；更有甚者，將小孩置于蒸籠內烹食，或易子相食，凄慘無比。
即便是豐年，民間也多有溺嬰之事。漢唐時，政府向百姓征收人丁稅，尤其是針對男丁有口錢和算賦等稅種，而且徭役繁苛，貧苦百姓無法負擔，人們只好溺殺男嬰以求自存。此外，男兒長大后需析分家產，子孫眾多易使平戶人家陷入窘境，故而溺殺男嬰的事例不絕于史。南宋淳熙年間的《新安志》就載有皖南徽州的風俗：“民嗜儲積，至不欲多男，恐子益多而資分始少?！泵髑逡院?，賦役制度發生變革，取消了人丁稅，民間棄溺男嬰之舉漸少，棄溺女嬰卻日漸成風，推究起來主要有以下幾個原因：第一，中國自古有男尊女卑、重男輕女的觀念。南宋以后，程朱理學成為主導學說，封建綱常的倫理漫澗著人們的言行，其中對婦女的束縛和毒害尤深。第二，在某些地區盛行厚嫁之風，也使產婦不得不思慮將來生計而動了溺女的念頭。明人周孔教在蘇州為官時就曾言：“今俗有可異者，平時生男則舉，生女則殺之，故民間少女多鰥夫，豐年猶爾，況兇年乎?”于是，明代以降，棄溺女嬰相沿成習，貧困之地如此，富庶之區亦概莫能外。清代江西一些地方官員也承認，“贛省民俗淳樸，惟溺女之風視他省為甚?！?/p>
育嬰慈善機構的出現
為了革除這種陋俗，有些仁者善士就開始倡議拯救幼嬰。宋代是中國育嬰慈善事業發展的重要時期，在兩宋之際，就專門設有收養棄嬰的慈善機構，如單子倉、慈幼局、慈幼莊和嬰兒局。
兩宋政府多次頒布條例要求官僚或者有財貲者竭力收養棄嬰。北宋崇寧年間，徽宗下詔廣建居養院，棄嬰幼嬰的養育歸屬于居養院。此外，據《宋會要輯稿》所載，政府還出資讓幼童入私塾接受教育，或在宮觀、寺院為童行?？梢?，北宋時育嬰舉措已相當完備。
宋室南渡后，高宗為了鞏固政權，穩定社會秩序，竭力恢復慈善事業。紹興五年，高宗就下詔：“禁貧民不舉子，倘有不能育嬰者，給錢養之?！钡靥幘╃艿呐R安、紹興等府率先重建育嬰慈幼機構，并首次將育嬰機構從一般的慈善機構中單列出來成為獨立的實體。江南各地開始廣設慈幼育嬰機構，或稱慈幼局、舉子倉、嬰兒局等，當時比較著名的有福建的舉子倉、建康(今南京)的幼慈莊和臨安(今杭州)的慈幼局。機構內不僅有嚴格的條規和專門的管理人員，而且政府或地方鄉紳也定期給予資金上的資助，類似于我們現今的行政性撥款和個人捐獻。
元代至明中葉，中國的育嬰事業停頓達300年之久，明末萬歷年間，伴隨著耶穌會的東來，沉寂多年的育嬰事業逐步恢復。首先是利瑪竇等傳教士在北京組建宗教性質的慈善團體――圣母會。而后，一些深受耶穌會熏染的封建士人如李之藻、楊廷筠等人秉承救生、放生的宗旨開始創設育嬰會。明代育嬰業中成績斐然的當屬蘇州的周孔教與揚州的蔡璉。明萬歷初，周孔教在蘇州積極推行育嬰慈善事業，對于收養棄嬰的家庭，周孔教傾囊而出，日資米谷，并且定有每三月送官驗視的條規，對撫養的棄嬰進行跟蹤調查，一時間蘇州府內“庶乎男女無夭折矣”。崇禎年間，揚州人蔡璉在家鄉創辦育嬰社，育嬰社純屬民間自發組織，善款多由會員及定期集會所募捐而得，并以此救濟貧家。明清之際的揚州，是淮鹽的集散地，揚州城內富室云聚，他們踴躍捐輸、共襄善舉，遂保證了育嬰社的運作與發展。
清代是育嬰事業發展的鼎盛時期，不僅各府州縣設有育嬰堂，民間育嬰慈善組織如濟嬰堂、保赤局、救溺會等也層出不窮。僅以康雍朝的江南地區為例，在1650～1740年間，就設有38個育嬰堂，堂所達44個之多。當時全國的育嬰事業以江南最為發達，不僅立足于城區廂關，而且還延伸到了里甲一級，并形成了以蘇州為核心的育嬰系統。在蘇州城內設有育嬰堂，在鄉利則有留嬰堂、接嬰所、保嬰會等慈幼機構，相互之間調劑余缺，往來密切。清同光以后，來華洋人日增，其中一大部分是傳教士，他們在教堂內設有醫院與育嬰機構，主要由神捕和修女負責撫養華人的棄嬰。然而小于對洋人的不信任，各地都訛傳棄嬰被洋夷煮食入藥，以至于發生了震驚中外的“南昌教案”和“天津教案”。這一時期華人也創辦了育嬰團體，大都集中在上海，他們依靠上海商會捐募的善款進行日常的經營，著名的有上海育嬰堂和松江全節堂。
育嬰堂的經營與管理
縱觀中國古代育嬰事業的發展，主要分官辦和官督民辦兩大體系，而經費的來源也主要以政府的行政性撥款和民間的捐募為主。育嬰的方式主要有堂養、寄養與自養3種：所謂堂養主要是專辟場地，收嬰雇請乳婦撫養；所謂寄養主要是由乳婦帶于家中撫養，并由育嬰堂支給米糧；所謂自養主要是由生母領養，悉心照料。
從宋朝開始，官署就將沒官的田產撥給慈幼局以充經濟來源。為了便于妥善經營，官府還制定了詳細的章程：凡無人收養的嬰兒，由官府募乳婦寄養哺育，所給錢米至七歲止；凡收養之棄嬰，應由各保發現后稟告官府，經官府審核屬實后，方可入籍支給錢米；凡想領養為己子者，聽任其便，但須官司出具憑據；凡小孩患疾者，量給藥費，倘若死亡，則支給埋殯錢；倘若遇貧者無力撫養幼嬰寄送于堂，準許親人探訪，并待寬裕時，認領回家。此外，慈幼局還設有管莊人，并由僧侶負責其中事務，并支付一定費用。
