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夏令營推薦信范文1
本人應xx大學xx學院07級xx專業xx同學請求，推薦該生到xx大學進行研究生階段的學習。
該生于xx年xx月進入xx大學xx學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專業名列前茅。本人曾于該生本科階段的學習時，擔任其xx及xx課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。 初見該生，個性內斂，但勤于思考，善于提問。經過與該生的多次交流之后，可以發現，她有較強獨立思考的能力，比如：在教授其xx課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，并能指出其不完善之處;該生具備一定的科研工作能力，曾經參與挑戰杯大學生課外學術科技作品競賽，并取得了優異的成績。
通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與范式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。 該生綜合表現突出，并對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。
推薦人：xxx
推薦信2
作為xx大學xx學院一名教授，本人很高興推薦xx同學參加貴所的學術夏令營及之后的推免生復試。
本人在教授課程及指導該生實驗的過程中，發現該生有扎實的專業知識，并能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。自學能力強，反應敏捷，善于接受新生事物，動手能力、實驗技能不錯。
可以看出，該生綜合表現突出，對科研有濃厚興趣，并逐漸獲得了科研的素質與能力，有相當好的科研潛質，故推薦到貴所，望審核通過。
推薦人：xxx
推薦信3
本人是xx大學xx學院一名教授，很樂意推薦xx同學參加貴所的暑期學術夏令營 。
在與該生的接觸過程中可以發現，該生勤奮努力，踏實認真，積極主動，有好的專業基本功和英語讀寫能力。 該生在課堂上主動提問，表現出了好的總結分析能力和文字表達能力。思維活躍，工作能力出色，團隊合作能力強，科研興趣濃，有一定科研潛質和好的培養前景。
夏令營推薦信范文2
當她開始上學時，甚至會連續好幾個星期，穿著同一套衣服去學校。同學們都不愛和她玩，取笑她為“臟孩子”，讓她特別尷尬。有好幾次，她哭著跑回家，發誓再也不去上課。可是，想到如果沒有知識，將來只能繼續流浪街頭，甚至有可能過上父母那樣荒誕的生活，她就感覺不寒而栗，只好咬咬牙再次返回校園。因為將所有的心思都用在學習上，她的成績特別優異。
上高中那年，她轉到伯恩斯上學，又有同學嘲笑她衣著寒酸破舊，她尷尬地坐在課桌前，用一本書擋著臉，淚水卻大顆大顆滑落下來。就在這時，巴瑞特老師走了進來，嚴厲批評了那些嘲笑她的同學，當即安排她可以到學校的更衣室去洗澡，并幫助她洗衣服。在得知她晚上學習時，家里沒有電燈，也買不起蠟燭時，老師自己掏錢長期為她供應蠟燭。
有了老師的幫助，她的學習如虎添翼。不久，另一位老師普特南“慧眼識英才”，發現她不僅天資聰穎，而且非常勤奮好學。在了解到她的家庭狀況后，老師作出了破天荒的決定：讓她加入了北卡羅來納州只為優異學生而設的夏令學習營。為了讓她更加自信，普特南還悄悄動員自己的同事捐款，為她添置衣裙。
在夏令營的學習，讓她大開眼界，增加了許多課本之外的知識。當她懷著滿載而歸的喜悅，興沖沖回到家里時，發現早已改嫁的母親，和繼父一起雙雙消失了。擔心他們出了什么問題，她瘋狂地四處托人尋找，最后得到的消息卻讓人非常無語：他們為了更方便吸毒，拋下她不管，搬去了田納西居住……
是繼續留在學校，還是放棄學業去和母親一起生活？內心深處，她是那么渴望學習。于是，當普特南老師問她有什么打算時，她非常堅定地說：“我想繼續留在伯恩斯學習！不久的將來，我將會證明給所有的人看，用自己的力量也可以改變命運！”老師被這個女孩的樂觀和自信所打動，決心繼續幫助她。
接下來，考慮到還差半年她才能滿18歲，學校安排她到校車司機夫婦的家中寄宿。人生中第一次擁有安定的生活，不再為水電發愁，也不用再考慮明天拿什么來填飽肚子。她把所有精力放在學習上，成績又一次突飛猛進，全科都拿到A級。
轉眼間，就要高中畢業 了，在選擇新的學校時，她決心挑戰一下哈佛。為她寫推薦信的老師說：“這是我生平寫得最難的一封推薦信，反復修改了無數遍，因為她的故事，不是依靠兩張薄薄的信紙能夠描述清楚的……”
不久，招生結果出來了，州內有四所大學紛紛表示愿意接受她，只有哈佛一直沒有消息。那天，她像往常那樣出去散步，歸來時，赫然發現郵箱里多出了一封信，那正是哈佛大學的錄取的通知書！
夏令營推薦信范文3
幾乎所有常春藤名校都一致同意，考試的高分并不能夠擔保學生被學校錄取。只要能夠達到該校的分數要求范圍，就有資格成為該校的錄取的考慮對象。但如果分數過低，低于學校的期待范圍，大多數情況下會喪失被該?？紤]的機會。
在向多名招生官直接詢問后，得出了幾乎統一的答案?！胺謹祪H僅是一個門檻，邁入之后不再回頭?！钡猩僖膊环裾J，考試高分確實有助于增加學生的錄取機會。在學生跨過門檻之后，其他方面比高低才是隨后錄取工作的重點。例如：GPA、學生在學校排名、學生與大學匹配度、學生學習興趣與能力以及教師推薦信等。
2.“特權”會增加錄取機會
如果申請學生擁有以下所列舉的某方面的特殊優勢，將會極大地提高錄取機會。據了解，如哈佛、普林斯頓、耶魯等名校“特權”學生錄取的比例高達40%左右。
（1）校友子弟。（僅限父母或祖父母曾經是該校的本科學生，研究生不計。）
（2）超級運動員。（國際級、國家級至少是省級的優秀體育隊員。）
（3）少數族裔。（如非裔美國人、拉丁裔美國人、美國原住民、阿拉斯加及太平洋島嶼原住民。）
（4）捐助者。（如果學生家庭為學校提供可觀數額的捐助，學校會考慮增加學生錄取的機會。）
（5）與學校董事會有特殊關系的特殊人士。（例如：社會名流、金融大亨、知名政客等。）
3.家長的社會背景有助于增加錄取機會
一些學生不愿意告訴學校自己的父母未曾接受過高等教育。但是在常春藤名校錄取的實踐中，如果申請的學生是家族成員中的第一代大學生，將非常有助于增加學生的錄取機會。這里要強調的是，申請學生的父母及祖父母任何一方都不曾接受過高等教育。所以，如果申請學生是家族中的第一代大學生，應該將這一優勢在申請過程別強調。
4.私立中學并不一定比公立中學具有錄取優勢
很多學生認為，進入美國私立中學能夠具有更高被常春藤學校錄取的機會。實際上，常春藤名校為了確保學校的多樣化，并沒有建立青睞私立中學的招生政策。例如：達特茅斯學院一般會在錄取大學新生的比例中保持70%左右的學生來自公立中學，但是這些來自公立中學的學生，通常都是學校排名最頂尖的學生。
所以希望進入常春藤名校的學生，學校的排名是常春藤名?？剂繉W生非常重要的指標。這里強調一點，公立中學也應該是所在區域內的具有絕對優勢的學校。普通公立中學的學生即使排名靠前，仍然不具備錄取優勢。
5.了解所在中學的以往被常春藤學校錄取學生的比例
通常來說，每所中學都有往屆學生被常春藤錄取的大致比例。按照常規，這一比例不會突然發生巨大變化，所以申請學生用以往該校被錄取學生的歷史數據，可以預測到自己可能被錄取的幾率。
這里要特別強調的是，歷史數據不僅僅包括考試分數，更包括學生其他方面的能力和實踐。例如：學生所獲得的榮譽、社會實踐、到訪學校、參加感興趣的夏令營以及對學校的了解和興趣，還包括學生本身在某一領域中的興趣和能力。所以學生在評估自己確切的位置時，不要僅僅將自己的考試分數與以往被錄取的學生相比較，綜合考量才能給予自己準確的定位。
6.建立與學校的聯系特別是與招生老師的直接聯系
建立與學校的聯系，不僅僅是網上的聯系，更主要的是到訪學校和約見招生老師。通過這一實踐招生官可以對他所招收的學生有一個面對面的了解，當該學生的申請材料送達學校的時候，學生會給招生官老師一個全方位形象。這對于提高學生被錄取的幾率是非常有幫助的。有一些學生認為，到訪學校可有可無。其實直接到訪學校，有助于學生表達對學校的了解、熱情和興趣。
如果一個申請學生，連常春藤的校門都不曾邁入，學校很難相信你對該校具有濃厚的興趣。我們知道學校在錄取學生之后，主動權是掌握在學生手中的，選擇進入哪一所學校是學生的自利。如果被錄取的學生，拒絕所錄取的學校，那么學校的報到率將會受到影響。學生報到率是美國大學排行榜（特別是US.News）評價美國大學非常重要的參考指標。
7.學校面試有助于提高學生錄取機會
一些學校要求面試學生，有的學校沒有面試要求。學生是否接到學校的面試通知，完全取決于學校本身。但面試通知并不意味著已經被學?！扒嗖A”。面試會提高學生的錄取機會，但是面試并不在美國名校錄取評價體系之中。所以，面試在美國名校錄取中僅僅是一個參考指標（并未量化）。即便如此，如果學生接到學校的面試通知，應該盡量參加面試。否則，學校對申請學生所陳述的能力將持懷疑態度。
8.過早提交大學申請并不意味著提高錄取機會
美國常春藤名校，是在錄取截止日期之后才正式開始錄取工作的。在此之前僅僅是對學生所提交文件的歸納和整理。例如：賓夕法尼亞大學申請的截止日期是12月31日。負責當年招生的老師需要在新年過后的第一個工作日才開始報到參加招生工作。以某常春藤錄取程序為例：老師們錄取的程序是：閱讀高中成績單（課程難易程度、興趣趨向、所得分數及進階程度）/教師推薦信/essay/課內外活動情況/夏令營/實習經歷/社區服務經歷/輔助材料/SAT、TOEFL成績等。
這里要做出說明的是：標準化考試考核的是量化性能力、主要預測學生在大學一年級的適應能力。并不能預測學生的自我驅動力、創新能力、獨立思考能力、探索能力、個人毅力、課堂表現力、挑戰自我的信心、領導能力、合作能力、文體成就等以及杰出成就和特色亮點等。所以申請學生只要在截止日期前提出申請即可。筆者曾遇到過學生在截至時間的5分鐘前提交，依然被耶魯大學錄取。時間上只要及時把握就可以，申請質量才是提高錄取的關鍵。
9.學校的營銷性宣傳并不意味著對學生的“青睞”
許多常春藤名校通過college board獲取學生的個人信息。當學生考試分數對他們具有吸引力的時候，他們便會通過信件、電郵、電話等方式通知該學生，你被該學校邀請提出大學報考申請。但這一邀請也僅僅是邀請，并不意味著學校對該學生的“青睞”。
這種邀請僅僅是學校一種營銷手段。學校希望通過這種方式，吸引眾多的申請者，擴大申請學生數量，以降低學校錄取率。這一做法在常春藤各大學中十分常見。常春藤學校為了降低自己學校的錄取率，在學校排名中爭取優勢，營銷工作往往非常強大。所以學生和家長不要被學校的營銷攻勢所迷惑。對自己的準確定位是提高錄取機會的重要途徑。
10.填寫通用申請表與填好通用申請表區別甚大
夏令營推薦信范文4
關鍵詞：高考英語 書面表達 備考復習
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02
不管我們的教材怎么變，課程怎么改，從以往大綱到今天的新課程考試，高考英語書面表達歷來都是師生最關注的題型，因為它都是英語教學和測試中的重要部分，是高考英語的大西瓜，丟之不起。其目的是測試考生在語篇中綜合運用英語語法、詞匯和書面表達的能力。按照2013年《新課程標準》考綱的寫作要求：學生應能有效的運用所學語言知識，能寫出語意連貫、意思完整的短文。而高考評分標準對高檔次作文的評分要求是：具有較強的語言運用能力；有效的使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊等。那么怎樣做才能寫好作文呢？我想，先了解近幾年作文考試的特點及題型，下階段的復習對策，其次做好針對性的訓練，在訓練中強化審題、建模、歸納寫作方法等環節，以提高學生的寫作能力。
一、高考英語作文的特點
縱觀近幾年的高考英語全國卷和課標卷試題，高考英語作文主要考查學生運用英語解決實際問題的能力。作文的主題與英語環境下的生活有關，創設的情景貼近現實生活，作文的體裁連續保持不變，以應用文為主。雖然近幾年全國卷和課標卷的高考英語作文試題看起來并不難，但要寫好也不容易。
二、摸清歷年高考英語書面表達動向
2007-2013全國卷及課標卷高考英語作文題目簡析：自2007年首批課改區高考實施以來，全國卷II和全國課標卷I的高考英語書面表達體裁一直延續書信類應用文的考查，就出題的形式來說，主要以提綱式為主，就開放性來說，都是半開放性。
2007年：體裁為建議信，主題為給學校創辦的英文刊物欄目提建議。
2008年：體裁為祝賀信，主題為給在美國動物園出生的大熊貓祝賀生日。
2009年：體裁為留言信，主題為外出向房東留言告知有關事情。
2010年：體裁為邀請信，主題為邀請外教擔任演講比賽評委。
2011年：體裁為求助信，主題為向所在英國學校預約求助有關暑期課程問題。
2012年：體裁為申請信，主題為申請參加夏令營。
2013年；體裁為介紹信，主題為向外國朋友介紹中國結（Chinese knot）。
除了全國卷和課標卷，其他省市（包括課改區）自2007年以來的高考英語書面表達在體裁和形式方面呈現出了多樣化和百花齊放的局面。其中提綱式、圖表式和看圖式作文居多，涉及書信、演講（發言）稿、報刊投稿、招聘啟事等，多為半開放性，包括應用文、記敘文和議論文。
三、明確高考英語書面表達復習思路和對策
1）對考生寫作進行有的放矢分門別類的指導掌握基本模板
叢近幾年全國卷和課標卷書面表達的情況來看，自2007年以來這部分基本都保持不變。如果2014體裁依然是書信類應用文，出題形式依然是提綱式，半開放性。就書信類應用文的功能來說，2007年以來沒有出現過的是推薦信、（提供）幫助信、道歉信和投訴信等。我們老師進行復習時可以多加留意，加強這部分的寫作練習。
此外我們復習的題材要豐富，可以設計政治、文化、環境、行為習慣等，情景要多種多樣，如圖畫、提綱、圖表和開放式，針對這些對考生寫作進行有的放矢分門別類的指導。對基礎一般的同學讓他們熟悉各種文體格式，讓他們進行仿寫，熟記，達到熟能生巧的效果。
2）發揮范文背誦的最大功效
在考試中很多同學恰到好處的把背過的范文運用到寫作中來。比如寫一件你值得驕傲的事，有的同學把如何學好英語的文章，以及怎樣照顧生病的媽媽的文章搬過來，稍微改一下，就成了他值得驕傲的事情，給閱卷老師很好印象，自然就會得好的分數，千里之行始于足下，廣泛積累才能厚積薄發，想要在高考作文中的取得高分，就要在平時打好基礎，做好鋪墊。因此老師可以加強學生背范文背經典句子等。在高三第一輪復習的時候，按照文章類型系統地對學生進行寫作指導，并通過訓練，切實提高學生的書面表達能力。
四、英語書面表達教學備考建議
除了前面分析和所提及之外，還應注意以下問題：
1、 加強五種基本句型的訓練，我們可以運用所學文章的句子來練習。
例如：我們班有60%的學生認為他們不該帶手機來學校。
學生的翻譯：Have 60% students in our class think they not bring their cellphones to the school.
There are 60% of the students in our class think they not bring their cellphones to the school.
正確：There are 60% of the students in our class who think that they should not bring their cell phones to the school.
There are 60% of the students in our class thinking that they should not bring their cell-phones to the school.
2、寫作能力是可以提高的，但不是一朝一夕就能提高的。
注重寫作教學中循序漸進的原則。雖然，寫作對于語言的要求不是很高，經過訓練確實是容易提高的，但是決不是一朝一夕就能提高的。它的提高是和其它的語言能力的提高相輔相成的，必須經過長期的系統的訓練，必須遵循循序漸進的原則。
3、寫作的訓練必須和其他的訓練相結合。
