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人際交往的原則范文1
一、面子管理及合作原則的內容
針對人際關系，Spencer-Oatey(2000-2008)提出了人際和諧管理模式，其包括面子管理和社交權管理，是對傳統面子觀和禮貌觀的發展。對于面子管理理論，Spencer-Oatey把面子分為素質面子（quality face）和社交身份面子（social identity face）兩方面內容。素質面子指交際主體在能力、技能、智力、外表、品行等的個人素質方面， 希望得到正面評價的基本愿望，涉及個人自尊( self- esteem) 或個人形象問題。社交身份面子指交際主體在身份、角色( 如領導、貴客、好友) 等方面， 希望得到認同與維護的基本愿望，涉及說話人對以上方面的判定和評價，也涉及說話人對對方身份面子的公共價值的評價。Grice認為，在談話過程中，雙方為了溝通順暢，都會潛意識遵守“合作原則”。具體體現為四條準則：數量準則 （maxim of quantity）；質量準則 （maxim of quality）；關聯準則 （maxim of relation）；方式準則 （maxim of manner）。人們在交談時應最大限度地、有效合理地遵守這些合作準則。應該真誠、貼切和清楚地講話，同時提供足夠的信息（Levinson，1983）。
二、數量準則的違反及如何管理面子從而達到和諧人際關系
在實際對話中，有時候為了維護和諧的人際關系，人們選擇不遵守數量準則。根據量的準則，言語交際的一方提供的信息量應該不多不少，正好符合另一方要求。例如對于科長交辦的任務，出于責任心需要拒絕時，既要堅持主見又需要維護科長面子，可以說“科長您說得對，我們應該對這方面給予充分重視，我認為除此之外，我們還應當?！敝筇岢鲎约旱挠^點，讓上司意識到你的觀點比他的觀點更切實可行。這里說話者故意違反了數量準則，給出了暗示拒絕的多余信息，這樣其實也維護了科長的社交身份面子，作為領導，如果觀點沒得到認同，其面子上肯定過不去，對科長意見做正面評價，柔和地違背了他的意圖，才成與科長保持和諧的人際關系。設想，如果直接拒絕科長，作為上司的體面何存，氣氛肯定一下子變得很不愉快，可想而知以后跟科長關系就會變得緊張起來。如果一味附和科長，非但自己為難，還暴露自己膽怯無主見的平庸的一面。因此，為了保持和諧的人際關系，有時候違反數量準則是必要的。
三、質量準則的違反及如何管理面子從而達到和諧人際關系
質量準則要求人不能說假話和沒有根據的話。日常交際中，違反質量準則的例子很多，其中有些就是為了維持和諧的人際關系。舉個很明顯的例子，電視劇《蠟筆小新》第二季的一集中，小新錯把一位阿姨當成大姐姐，叫道：“大姐姐”，阿姨聽了開心地說道“討厭，你還叫我大姐姐，我看起來真有這么年輕？”小新說：“對”阿姨說：“你真是個有什么就說什么的乖孩子?！边@位阿姨嘴里念叨著：“大姐姐……大姐姐……”離開了，小新這時嘟噥著：“只有裙子年輕”。從以上對話我們可以看到當阿姨問小新自己真的那么年輕嗎，小新違背了質的原則，給予肯定回答，其目的無疑是為了維護阿姨的素質面子，對阿姨的個人形象給予肯定，從而使對話避免沖突達到和諧的目的。
四、關聯準則的違反及如何管理面子從而達到和諧人際關系
關聯準則規定雙方說話要切題，不要說和話題無關的話。但言語交際中，有時候一方為了維護和諧的人際關系故意說些無關聯的話，使得談話更融洽。例如在“最強中國音”比賽中，一位評委大力稱贊歌手的表演和服裝，卻對其唱腔避而不談。這里就是違法了關系準則，在歌唱比賽中，作為評委，選手的演唱才是最重要的，但這里為了維護歌手的素質面子，對其他方面的能力給予肯定評價，使得評委和歌手的關系和諧共處下去。
五、方式準則的違反及如何管理面子從而達到和諧人際關系
方式準則要求說話人避免晦澀，簡要明了，避免歧義，說話有條理，但為了達到幽默的語言效果從而保持和諧人際關系，有時候需要故意違反方式準則。例如《非誠勿擾2》中，笑笑：“你老實告訴我，你今年到底多大了”秦奮：“六一，六一的嘛”笑笑：“你都六十一啦”秦奮：“61年生的”這段對話中秦奮故意違反了方式準則，他的說法有歧義，故意讓笑笑曲解他的意思，看似傷了自己的素質面子，其實贏得了幽默的效果，進而使得氣氛更融洽，關系顯得更和諧。
六、結論
日常交流中，正常情況下，遵守會話合作原則是交流成功的基本條件和必要保障，但在特定語境中，交際雙方需要破壞甚至違反合作原則去維護和諧的人際關系，利用和諧管理模式中的面子管理理論對人際交往中違反合作原則的現象進行分析，有助于人們在互動的過程中進行選擇性的對話語方式、話語策略，從而有效地維護人際關系，實現人際關系的和諧管理。
【參考文獻】
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[4]冉永平,楊巍.人際沖突中有意冒犯性話語的語用分析[J].外國語,2011 (3):49-55.
人際交往的原則范文2
關鍵詞：人際交往；溝通
1 概述
卡內基理工學院分析了10000個人的記錄后得出結論：15%的成功者是由于技術熟練、頭腦聰慧和工作能力強；85%的成功者是由于個性因素，由于具有成功地與人交往的能力。反之，在生活中失敗的人，90%是因為不善于與人展開有效交往而導致的；阿爾波特·維哥姆博士在自己的聯合報業專欄“探索你的心理”中提出自己的研究成果：4000名失業的人中，只有10%，即400人是因為他們不能干這種工作，90%，或者說3600人，是因為他們還不曾發展自己與人成功相處的良好品質；哈佛大學職業指導局研究了幾千名被解雇的男女工人，發現了這樣一個比例數：每有一個因不能完成工作而失業的人，就有兩個因不能成功地與人交往而失業的人。 以上的三組數據都足以證明人際交往與溝通能力的重要性。科學研究已經證明，如果一個人學會了如何與他人打交道，不管你從事什么工作，不管你的職務是什么，你都在通往成功的道路上走完了85%左右的行程，而在取得自己的幸福方面，已經有了99%的把握。
2 影響人際交往的因素
通過本人查閱大量國內外資料以及和大量大學生交流，了解到影響人際交往因素的因素主要有兩個方面。
表層因素。主要是由空間距離、交往頻率和個人的儀表風度所決定的。科學研究證明，來往密切的愛人、一起打麻將的麻友之間的關系要比有血緣關系但相隔千里的親戚交往的還要密切。
深層因素。人的氣質類型、性格特點也直接影響人際交往能力。在性格特點上相似或互補同樣受其影響。“不是冤家不聚頭。”這句話能很好的說明這個問題。
3 大學生人際交往的原則
1.平等交往。平等，主要指交往雙方態度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權利與義務，人與人之間的關系是平等的關系。在交往過程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發號施令、頤指氣使，那么他很快便會遭到孤立。大學生往往個性很強，互不服輸，這種精神是值得提倡的，但絕不能高人一頭，因同學之間在出身、家庭、經歷、長相等方面的客觀差異而對人“另眼相看?！?/p>
堅持平等的交往原則，就要正確估價自己，不要光看自己的優點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。
2.尊重他人。每個人都有自己的人格尊嚴，并期望在各種場合中得到尊重。尊重能夠引發人的信任、坦誠等情感，縮短交往的心理距離。一般來說，大學生的自尊心都較強，因此，大學生在人際交往中尤其要注意尊重的原則，不損傷他人的名譽和人格，承認或肯定他人的能力與成績。否則，易導致人際關系的緊張和沖突。
堅持尊重的原則，必須注意在態度上和人格上尊重同學，平等待人，講究語言文明、禮貌待人，不開惡作劇式的玩笑，不亂給同學取綽號，尊重同學的生活習慣。
3.真誠待人。真誠是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感，并結成深厚的友誼。堅持真誠的原則，必須做到熱情關心、真心幫助他人而不求回報，對朋友的不足和缺陷能誠懇批評。對人、對事實事求是，對不同的觀點能直陳己見而不是口是心非，既不當面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠待人、襟懷坦白。
4.互助互利原則。人際關系以能否滿往雙方的需要為基礎。如果交往雙方的心理需要都能獲得滿足，其關系才會繼續發展。因此，交往雙方要本著互助互利原則。互助，就是當一方需要幫助時，另一方要力所能及地給對方提供幫助。這種幫助可以是物質方面的，也可以是精神方面的；可以是腦力的，也可以是體力的。堅持互助互利原則，就要破除極端個人主義，與人為善，樂于幫助別人。同時，又要善于求助別人。別人幫助你克服了困難，他也會感到愉快，這也可以進一步溝通雙方的情感交流。
5.講究信用。信用是成功的伙伴，是無形的資本，是中華民族古老的傳統。信用原則要求大學生在人際交往中要說真話，言必行，行必果。答應做到的事情不管有多難，也要千方百計、不遺余力地辦到。如果經再三努力而沒有實現，則應誠懇說明原因，不能有“湊合”、“對付”的思想。守信用者能交真朋友、好朋友；不守信用者只能交一時的朋友或終將被拋棄。
堅持信用原則，要做到有約按時到，借物按時還，不亂猜疑，不輕易許諾、信口開河，讓人家空歡喜。
6.寬容大度。人際交往中往往會產生誤解和矛盾。大學生個性較強，接觸密切，不可避免地會產生矛盾。這就要求大學生在交往中不要斤斤計較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態度，不計較對方的言辭，并勇于承擔自己的行為責任，做到“宰相肚里能撐船”。他吵，你不吵；他兇，你不兇；他罵，你不罵。只要我們胸懷寬廣，發火的人一定也會自覺無趣。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現。相反，它是有度量的表現，是建立良好人際關系的劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。
4 大學生人際交往的意義
1.人際關系影響大學生之間的群體凝聚力和學習效率。有人統計，不良的情緒使腦力工作者的學習效率降低70%。
2.人際關系影響個體的個性發展。研究表明，融洽的人際關系對個體具有以下益處：給個體以穩定感和歸屬感，使個體提高寬容和理解的能力；給個體以學習社交技巧的機會，使個體獲得社交的經驗；給個體以培養社會洞察力的機會，發展對集體的忠誠心。
3.人際關系影響青年學生的身心健康。長期處于惡劣的人際環境中會導致各種身心疾病，如神經衰弱、高血壓、偏頭痛和潰瘍病等等。
5 人際交往的技巧
在聽取了國內外大師將人際交往與溝通，翻閱的大量人際交往書籍之后，認為人際交往與溝通的技巧主要有以下幾個方面。
1.修煉自己良好的個性。主要有兩個方面：積極和自信。
2.遵循“三A”原則。在英文字母中，A是老大，所以人們都想得A，在人際交往中，有一個3A法則。美國學者布吉林提出3A法則：接受（accept）、重視（appreciate）、贊美（admire）。要成為受歡迎的人，就必須甚于向交往對象表達善良、尊重、友善之意。
3.盡可能滿足他人自尊的需要。比如，記住別人的名字和一些私人信息；談論對方感興趣的話題；對別人真誠地感興趣，做一個好的聽眾。西方有一句俗語：“上帝給人兩只耳朵一張嘴，很明顯，就是有意要我們多聽少說?！?/p>
6 結束語
卡耐基講過，一個人的成功，只有百分之十五是由于他的專業技術，而百分之八十五則要靠人際關系和他的做人處世能力。
參考文獻
人際交往的原則范文3
The Cultivation of University Students' Interpersonal
Skills in National Regions
WU Min
（Xingyi Normal University for Nationalities， Xingyi， Guizhou 562400）
Abstract College is the cradle of training qualified talents， with the development of the society， the interpersonal communication ability is more important， it explores the cultivation of the college students' interpersonal skills to become an important subject of counselors at colleges and universities， this article from a vision of a gleam of college counselors， based on the cause of affecting university students' interpersonal skills， thus puts forward some views on how to improve college students' interpersonal communication ability.
Key words college students; interpersonal skills; self-assessment
隨著社會的高速發展，高校大學生面臨著很多壓力，而良好的人際交往，能使大學生壓力得到很大緩解，能讓大學生形成良好的心態，培養健康的心理，能有更好的心態走進社會、融入社會，去實現自我價值。正確引導大學生建立和諧的人際關系，處理好人際交往問題，幫助民族地區的大學生提高自身素質，肩負起社會的責任成為高校思想政治教育的重要組成部分。
大學生的人際交往是指大學生之間以及大學生與其他社會人群之間溝通信息、交流思想、表達情感、協調行為的互動過程。①人際交往在大學生生活里占據了非常重要的位置，如何正確地進行人際交往活動，是每一個人都要面對的問題。而高校大學生往往對人際交往沒有引起足夠的重視，這種能力并不是天生的，它是需要培養的。人際交往能力是指對人際關系的感受、適應、協調和處理的能力，主要包括人際認知能力，人際情緒控制能力和人際語言溝通能力三個層次。②
1 高校大學生提高人際交往能力的必要性
高校是大學生從學校走入社會的重要階段，在此階段，會形成大學生的行為、處事、人生觀，對大學生進行人際交往能力的培養是極其重要的。
（1）形成正確的人生觀。人際交往對大學生交流信息、開拓視野、拓展思維以更好地了解社會、探索人生非常重要。通過人際交往在學習、思想、性格、才能等方面得到提升，形成正確的人生觀。
（2）對自我的評價。民族地區的學生，常將心理封閉起來，由于貧困和自尊的原因，容易產生強烈的失衡感和自卑感，這種大學生的交往就產生偏低的自我評價。
（3）對自身形成良好的氛圍。大學生處于一個特殊時期，剛離開父母，渴望獨立，主觀上很想與人交往，但在生活中缺乏勇氣去與人進行溝通、害怕做錯、害怕吃虧，不能勇敢地去面對，使得人與人產生距離而導致自己被孤立，不能形成自身和諧的氛圍。
（4）對人與人的溝通起著重要的作用。民族地區的大學生比較敏感，常把自己封閉起來，以避免自尊心受挫，使得人際交往發生困難，總怕被人瞧不起，懷疑對方在惡意中傷自己，遇到困難習慣悶在心里，而不是選擇傾述，求助于同學、老師和父母。
（5）對大學生的就業的影響。隨著我國高等教育大眾化進程的加快，高校大學生數量不斷增多，而就業率呈遞減趨勢，就業問題成為社會關注的焦點。然而面對激烈的就業形勢，解決高校畢業生就業的根本途徑是提高大學生的就業能力，而提高高校大學生的人際交往能力，就能在學生就業時起到關鍵的作用，尤其是師范院校更是重要。
（6）對大學生管理干部的培養。大學生學生干部需與學生、老師有很多的溝通，良好的人際交往能力，能減少同學之間的矛盾，使班級有較強的凝聚力，形成和諧友愛的班級氛圍，更有利于大學生的身心健康，使學校、班級得到有效的管理，同時提升大學生的管理能力。
2高校大學生人際交往的現狀
通過民族地區的高校調查問卷，共607份本科大學生對人際交往能力的重要性調查：12%學生認為非常重要，45%學生認為一般重要，39%學生認為重要，4%學生認為不重要。學生對人際交往能力所造成的影響了解不夠，大多數學生不會有意識的去培養人際交往能力，怎樣培養人際交往能力？大學生沒有主動地去思考。需要輔導員加以正確的引導與指導。民族地區大學生因家庭貧困引起心理矛盾，自我調適能力較低，對自身弱勢形成的原因分析歸因偏差以及抱負水平偏高而挫折容忍力偏低，容易形成挫折心理，對自身不自信，進一步弱化了自己的人際交往能力。
3高校應從以下幾個方面對大學生進行人際交往能力的培養
（1）從思想上要使學生認識到其重要性，并且通過有意識的培養，是可以提高的。大學生思想日漸成熟，能意識到社會交往的重要性，但僅僅這樣是不夠的。大學生的人際交往能力不是天生的，是可以培養的，經過學習是可以提高的。
（2）加強輔導員在人際交往能力的培訓。高校輔導員是大學生大學四年健康成長的重要指導者，要發揮輔導員的作用。加強輔導員的培訓，一是要提高輔導員自身的道德素質，對大學生產生潛移默化的影響;二是提高輔導員的管理水平，要求輔導員通過談心記錄、班會、深入寢室更多地了解學生;三是對高校輔導員進行心理健康培訓，和學生進行有效溝通。
（3）重視班干的培養。學生進校后，班級是輔導員的思想政治教育的最重要的陣地，而班干是這個陣地的指揮者。好的班干對班級的和諧起著決定性的作用。而班干的人際交往能力的培養需在輔導員與之交往過程中滲透公平、公正，為學生服務的理念，說話技巧等方面。
（4）學生應認識到人際交往的原則。一方面，人際交往的基礎是相互的支持與重視，人際交往中的關系都是相互的，所以，人際交往應遵循相互性原則。其次，交換性原則，人際交往是一種社會交換過程，沒有付出，就不會得到。再次，自我價值保護原則，自我價值保護是一種自我支持傾向的心理活動，其目的是使得自我價值不會受到貶低和否定。最后，平等原則，人與人可能在金錢、地位等方面是不對等的，但平等待人，尊重他人，才能建立良好的人際關系。
（5）對學生的口語方面即普通話的培訓。大學生來自全國各地，各地的方言會造成交流的困難。尤其是民族地區的大學生地方口音過多，人際交往就會受到影響。普通話的推廣就能很好的解決這個問題。
（6）大學生心理健康的培養。心理健康的標準是保持和諧的人際關系，樂于交往。反映心理健康狀況的主要因素是人際關系狀況，擁有健康心理的學生樂于與他人交往，與他人分享，能與異性很好相處，能接受愛和給予愛，善于與他人合作。良好的人際關系能滿足大學生交往、友誼、歸屬和安全的需要，提高其自信心和自尊心，降低挫折感，緩解內心的沖突和苦悶，宣泄消極情緒，減少孤獨、空虛、恐懼等不良情緒。③培養堅強的毅力、良好的受挫能力、忍耐力。研究表明，人際交往與健康的心態息息相關，大學生健康心理將會產生良好的人際交往。
（7）新形勢下的網絡平臺的人際交往。隨著社會生活網絡化的日漸深入，傳統的現實社會空間分化出網絡社會。在網絡社會中，虛擬人際交往對現實社會交往方式及現實社會交往實踐形態產生了深遠的影響。適應虛擬人際交往的現實挑戰，拓展思想政治教育空間，努力實現教育陣地的“時空轉向”;重構交往教育的體系，切實推動人際交往的“虛實和諧”。
（8）加強團體輔導。高校實際上就是一個微型社會，這就需要團委建立好的平臺，心理咨詢組織健康、有益的講座、活動。學生的人際交往在豐富多彩的團體活動中學習和交流，通過互助合作競爭建立良好的氛圍，擴展交往的空間范圍，提高人際交往的技巧，體會到各種不同的感受，取得人際交往的經驗，汲取教訓，在社會實踐中學會互助、寬容、理解。
民族地區的大學生思想正處于成長期，具有可塑性。由于生活方式的突然轉變，學校方面要給予及時、正確的引導，培養大學生的人際交往能力，對于增強大學生的凝聚力，提高綜合素質和促進其個體發展有重要作用。文章中對民族地區的高校學生如何提高人際交往能力的論述，對于當前高校的思想政治教育工作有著非常重要的實踐意義。
注釋
① 騰兆瑋.大學生人際交往狀況及其與家庭教養方式的關系研究[D].南京：南京師范大學，2005.
人際交往的原則范文4
摘要:良好的人際關系是大學生成才的重要保障，但在現實生活中，不少大學生在人際交往中出現一系列的心理問題，嚴重影響到他們的學習、生活和工作。如何對大學生進行人際交往的指導，幫助他們優化人際關系，調適其心理問題，就顯得至關重要。
關鍵詞：大學生;人際交往心理 ;對策
一、人際交往及其作用
人際交往也稱人際關系，是指人運用語言或非語言符號交換意見、交流思想、表達情感和需要的過程。良好的人際關系不但可以穩定情緒，給人以安全感，還有助于個體自我意識的深化發展。對于大學生而言，維護健康和諧的人際關系不僅是大學生活學習的需要，也是將來走向社會的需要，它的發展水平直接影響到人的全面發展，從某種意義上來說，人際交往適應能力是大學生社會化適應能力的綜合體現。
二、當代大學生人際交往心理特點
1.自卑心理。自卑是一種過低的自我評價。自卑的淺層感受是別人看不起自己，而深層的體驗是自己看不起自己。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻，容易消極地評價自己，總覺得自己在容貌、身材、知識、能力、口才甚至衣著等方面不如別人，低人一等 ，如果遇受到別人的的恥笑與侮辱，更是甘咽苦果，忍氣吞聲。為了達到在交往中的“完美”,不敢涉足新的交往，將社交圈子限制在狹小的范圍之內，造成了人際交往隔閡的局面。
2.自負心理。自負者在人際交往中往往變現為傲氣輕狂、居高臨下、自高自大，視他人為下級、被教育者。在與他人處事中，過于相信自己，而不相信他人，只關心自己的需求，很少考慮對方的需要，有時常常故意使對方陷入出丑、難堪、尷尬地步。自傲的人自以為是、盛氣凌人，傲視一切，從而禁錮了大學生的人際交往。
3.羞怯心理。害羞是一種普遍存在的心理現象，年輕人面對新環境的交往活動，常常表現出害羞、膽怯、拘謹不自然。當他們在陌生人面前，或是在眾人面前講話時感到緊張，語無倫次，詞不達意，從而他們的舉止見人臉紅，手足無措。由于害羞者在人際交往中過多約束自己的言行，無法充分地表達自己的情感，常造成交往雙方的不理解或誤解，且無法與人溝通，繼而妨礙良好人際關系的形成。
4.猜疑心理。猜疑心是在交往中由于主觀推測而產生的對他人不信任的復雜情感體驗，表現為對他人 的言行敏感，總認為別人在議論自己，看不起自己，而對別人總是持不信任的態度，不肯講真話，戴著假面具與人交往。猜疑是大學生開展交往的大敵，它不僅會使大學生之間關系松散，也會使同窗好友因疑心作祟而產生裂痕，使人際交往陷入消極被動的困境。
5.嫉妒心理。嫉妒是在人際交往中，發現自己的才能、學習 、名譽等方面不如對方而產生的一種不悅、自慚、怨恨甚至帶有破壞性的行為。嫉妒心理是一種消極的心理品質，變現為對他人的優點成績心懷不滿，抱以嫉恨，總希望別人落后于自己，甚至采取不合法的行為給他人造成傷害。嫉妒會吞噬人的理智，造成人格扭曲，往往是以恨人開始，以害己告終。
三、針對當代大學生人際交往心理問題的對策
1.端正人際關系的認識。首先，要正確認識自我。通過與社會上和自己地位 、條件相類似的人相比來認識自己，在比較中認清自己的優勢和劣勢，長處和短處，達到取長補短，完善自己的目的。其次，要承認個性。大學生應該認識到，不同的人的個性是千差萬別的，彼此相處中發生沖突是不可避免的，我們不能指望得到每個人的認同，與每一個人都成為好朋友，但要尊重這種不同，以一種寬容的態度對待他人。正確的社會認知觀的形成，有利于增強自信心，消除自卑、孤僻等消極心理。
2.遵循人際交往的原則。首先，平等原則。在中國社會，無論是公務還是私交，都沒有高低貴賤之分，都要以朋友的身份進行交往，切忌因經驗不足、經濟條件差而自卑，也不要因為自己年輕優秀而趾高氣揚。其次，真誠原則。真誠是一種對人實事求是的態度，是待人真心實意的友善表示，真誠的心能使交往雙方心心相印，彼此肝膽相照，能使交往者的友誼地久天長 。虛偽是交往的大敵，謊話、欺騙、捉弄、自私是斷送友誼的惡魔，必須堅決拋棄。最后，寬容原則，表現對非原則性問題不斤斤計較，能夠以德報怨、寬容大度。
3.培養人際交往的品質。一是自信，在人際交往中自信的人總是不亢不卑，落落大方，談吐從容；自信者決非孤芳自賞，盲目清高，而是對自己的不足有所認識，并善于聽別人的勸告與幫助，勇于改正自己的錯誤。二是信任，信任就是相信他人的真誠，從積極的角度去理解他人的動機和言行，而不是口是心非。三是熱情，熱情能給人以溫暖與安全，促進人的相互理解，融化冷漠的心靈，溝通人們的情感。
4. 掌握人際交往的技能。一是學會幫助別人。以相互幫助為開端的人際關系不僅使良好的人際關系容易確立，而且縮短人與人之間的心理距離。當人遇到困難挫折時，哪怕是別人一個真誠的笑臉，一個體貼的眼神，一句溫暖的話語，都能讓人感到安慰，感到振奮。二是學會適度贊揚。贊美別人要講究分寸和方式，不能太夸張言過其實，要善于觀察和發現別人的優點，說出對方的可贊之處。三是學會幽默。幽默是美德和智慧的結晶，是知識和能力的展現，大學生要學會幽默，注意培養自己敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的應變力。
參考文獻：
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人際交往的原則范文5
【關鍵詞】大學生 人際交往 問題策略 人際交往是人們的基本能力之一，也是人們的基本心理需求之一。錯綜復雜的人際交往構成了大學生人際交往的網絡結構。
一、大學生人際交往中存在的問題
1.怕被拒絕。這是一種在人際交往中以不安全感為主要感受的模式。有這種感受的人有很強的自我保護意識，處處怕被別人傷害。這是一種幼稚的、不成熟的人際交往模式。
另一種人際交往不安全感的表現形式是認為世人都很狡猾，擔心自己被利用、被欺騙。
2.不會說“不”。這類人常以奉獻者角色與人交往。他們一般認為，別人必須得到我的幫助，在與人交往時我必須做出犧牲，以使別人歡愉。他們絕對尊崇法律和社會道德，就是一般的社會習慣也不敢違反。這類人自幼就是典型的“乖孩子”，從小到大就沒有向周圍或社會說過“不”，別人需要什么就滿足什么。然而，隨著年齡的增長，他們同樣以這種幼稚的心理參與社會，顯然會形成理想與現實的沖突。他們往往會行善舉而期望有所回報，當善舉無回報時，就會感到十分委屈和不平衡。
3.過分依賴。眾所周知，人際交往是以相互支持、互為收益為前提的，而有些人卻過多地依賴他人，以致成為別人的負擔。這同樣是一種兒童對成人的幼稚的行為方式，而不是成人與成人間成熟的行為方式。
與人交往是個實際體驗的過程。如果你有以上這些問題，說明你在人際交往中存在一些問題，你的人際交往能力有待提高。
二、大學生人際交往現存問題的分析
影響人際關系的最根本原因是人際沖突。關于人際沖突產生的原因大致有以下幾方面：
1.個性的差異。指由于個性差異或人格特質而引發的。大學生中彼此性格差異過大時，往往感到難以合作甚至出現沖突。比如A型血的人總是具有更強的競爭性、脾氣更急，也就自然會比B型血的人更容易卷入沖突。
2.“邊緣人”地位的處世雙重性。大學生踏入大學校園，但又為即將邁出大學做準備，大學時期成為“校園人”到“社會人”的重要過渡階段：一方面，他們的自給自足能力還沒有達到，迫切需要父母的幫助；另一方面，他們又想從父母的束縛之中走出來。因此這種矛盾的心理使他們在為人處事的時候表現的與眾不同，這種不同成為人際交往過程中的重要影響因素。
3.人際交往中的封閉性。有些大學生在與別人交往時，總喜歡把自己的真實思想、情感和需要掩蓋起來，在他們看來，人世一切是那么無聊，令人厭倦、平淡、無意義；他們往往持一種孤傲處世的態度，只注重自己的內心體驗。古怪的行為和習慣有時令人難以理解。這種人交往的失敗就在于在心理上建立了一道屏障，把自我封閉起來，無法與別人溝通，從而使自己的人際關系處于危機之中。
4.面子心理作怪。愛面子是大學生的一大怪癖，大學生的許多人際沖突，都是發生在沒有什么原則問題的小事情上，往往是一次無意的碰撞、不經意的言語傷害或區區小利等等，本來只要打個招呼、說聲道歉，也就沒事了，但雙方都“賭氣”，不打招呼，不道歉，而是出言不遜，結果爭吵起來。更有甚者拔拳相向，頭破血流，事后懊悔不已。雙方都在用不恰當的方法維護自尊，即典型的面子心理，仿佛誰先道歉就傷了面子，于是層層升級，以悲劇而告終。
三、提高大學生人際交往能力的策略
大學生中普遍存在的人際交往與人際需要的矛盾，可以采取一些措施或方法來緩解或解除這些問題，從而使大學生學會客觀地看待自己，完善自己，從而培養出健康的人際關系和人格品質。
1.以平等原則為基礎，平等相待、擺正位置。平等原則意味著在交往中互相尊重，一視同仁，這是和諧交往的基本前提。交往是平等的，尊重他人，才能要別人尊重自己。做到這一點的同時還需要正確認識和評價自己，擺正位置，既不自負也不自卑，把大學生活作為一個新的起點。以一種平和而理智的心態對待周圍的人和事，這樣人際交往的壓力就不大。
2.遵循真誠互助的原則，真誠相待、互幫互助。真誠互助原則就是要求我們在別人遇到困難時伸出熱情之手，像雪中送炭一樣給別人以物質或精神的慰藉。由于大學生性格、家庭、生活環境不同，個性之間存在明顯差異，因此在交往中要遵循真誠互助的原則。這樣就為大學生的人際交往提供了一個交心自在的平臺，有利于大學生互相關心，互幫互助，。熱誠的贊許與誠懇的批評，都能使彼此間愿意了解、信任、傾訴、交心。
3.把握寬容原則，相互理解、相互寬容。寬容他人就等于是在寬容自己，苛求他人也就等于是在苛求自己。人與人心靈溝通在人際交往中十分重要。生活中常常由于種種原因而導致不能很好的理解別人。但當你站在別人的位置，換位思考問題時，就會理解別人的所言所行，心理上的距離自然就縮短了。
4.基于共性，培養良好的個性特征。生活中，大家都愿意與性格良好的人交往，沒有人愿意與自私、虛偽、狡猾、性情粗暴、心胸狹隘的人打交道?？梢姡己玫膫€性特征對于建立良好的人際關系有促進作用，不良個性特征對于建立良好的人際關系有阻礙作用。因此，要不斷形成良好的個性特征，注意克服性格上的弱點和缺陷。
5.換位思考，學會有效地傾聽。人際關系學者認為“傾聽”是維持人際關系的有效法寶，幾乎所的人都喜歡聽他講話的人。在與人溝通時，作為聽者要少講多聽，不要打斷對方的談話，最好不要插話，要等別人講完之后再發表自己的見解；力求在對方的角色上設身處地地考慮問題，對對方表示關心、理解和同情；不要輕易地與對方爭論或枉加評論。
6.加強溝通，密切關系。心理學研究表明，人與人之間在空間距離上的接近是促進人際吸引的重要因素，因為人與人之間在空間位置上越接近，彼此交往的頻率就越高，就越有助于相互了解，溝通情感、密切關系。大學生的生活圈子在很大程度上可以說是學校，范圍的狹窄促使大學生之間接觸密切，這是建立大學生良好人際關系的有利客觀條件，大學生應該充分利用這一優越條件，加強與同學之間的交往，使人際關系不至于淡化甚至消失，爭取在自己遇到困難時不至于孤立無援。
四、結論
每個人生命的主宰其實就是自己，關鍵是你要有所改變，要有強烈成功的愿望，我們希望通過對人際交往的特點以及交往策略的認識與理解，可以使大家領悟到交往的一些知識。讓那些在生活、學習、工作中，不愿交往、不懂交往、不善交往的同學，塑造自身形象，以積極的態度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關系，為提高中國大學生的基本能力做出一份貢獻。
參考文獻：
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[2]姜濤，蔡柏巖，金惠玉.大學生人際交往存在的問題及促進策略[J].黑龍江科技信息，2007，(13).
人際交往的原則范文6
建立良好人際關系的原則：
(1)平等原則：在人際交往中，平等待人是建立良好的人際關系的前提。如果沒有平等待人的觀念，就不可能與人建立密切的人際關系。
(2)互利原則：要求人們在交往過程中，交往雙方都能得到好處和利益，獲得心理上的滿足。大學生的心理特點決定了他們最希望能得到別人的理解和支持，喜歡引人注目，渴望出類拔萃。如果要想從他人那里獲得關心、注目和愛護，就必須考慮到他人也有這種需要。不能只讓別人對你貢獻，而你對別人只講索取。
(3)信用原則：信用是忠誠的外在表現。在大學生的人際交往中，取信與人是非常重要的，只有真誠待人，才有可能談得上與別人建立和保持良好的人際關系，大學生們都喜歡同誠實正派的人交往，這樣的交往有一種安全感，不用擔心什么。
心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他們能通過自己與先進人物及周圍人物的對比來認識自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優點、缺點、興趣、愛好，還能正確評價自己的能力與性格，并據此安排自己的生活，學習和工作，因而他們具有較高的成功率。
(4)兼容原則：兼容原則是指人們在交往過程中出現矛盾，遇到沖突時要有耐心，能夠寬容他人，做到包容并蓄，包括容忍對方的個性和缺點，學會寬以待人，不計較他人的細枝末節，這樣才能在學習、生活和工作中保持融洽的人際關系。應該達到“有理也讓人”這樣的心理境界。
每個學生都有特長，而且大多數學生有正確的認識，大多數學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。
除了以上情況?你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況? 請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張?
可是，在咱班有不少同學有他們內心的煩惱，而這些煩惱大多來自于同學間的相處，有的甚至提出要求調換同桌、小組、宿舍。那么同學之間究竟應該如何相處，才能消除煩惱，使自己快樂起來呢?這正是我們今天要來解決的問題。
