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幼兒園中班育兒文章范文1
應邀參加幼兒園中班家長會，月日下午點半。聽了曹園長和兩位中班班主任尹老師和韓老師的發言，深有體會，受益非淺。
深感自己有許多的不足，作為一名家長。作為媽媽我也深感愧疚。作為家長，平時關注更多的孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了三位老師的講解，感覺到孩子的教育應從點滴開始，小到一個動作掛小毛巾、撿地上的紙片、跟老師問好，大到學會跟別的小朋友一塊兒玩、同大人簡單的交流，能夠傾聽等，都是需要我日積月累地去引導和重復示范才會取得成效，并強化為孩子們一種行為習慣。這一點，深感自知不如，性子急，遇事不夠冷靜，一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了就幫孩子做了其實這都是不對的比如每天早上起床后，馬上叫醒孩子，讓他洗臉刷牙，孩子還有些犯困，做事磨蹭，為了趕時間，就為孩子一一代勞，每次都因孩子要自己做，而我要強求為他做弄得不高興?，F在想想，自己真的做的不好。
人無完人，另外。任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是作為父母的不能因此大動肝火，甚至暴跳如雷，畢竟他還是孩子，需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。好孩子是夸出來的而不是罵出來的這一點，深有體會的天天有一段時間，每天都不愿到幼兒園，后來我將此事反應給了尹老師，就當天說完后，老師就對天天進行了耐心地教育，也找出了天天為什么不愿到幼兒園的原因，第二天就高高興興地到幼兒園了以后也沒有說過不想去幼兒園的話。原因很簡單，就是希望聽到老師的夸獎、老師的懇定。老師的一個微笑、老師的一句安慰話、老師的一個手勢，對小小的孩子來說，那是無與倫比的摔倒了對他說天天真堅強，會含淚爬起，強做小男子漢。當然，賞識”要適度、適時、適量，一味的夸獎，也會讓孩子們產生驕傲自滿的情緒，同時一味的批評也會讓孩子產生自卑的心理。
幼兒園中班育兒文章范文2
一、課題名稱：《家園合作及對策》
二、問題的提出
在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中家園合作是一種必然趨勢，而在其中起著領導作用的幼兒園將視為自己的重要工作之一，無論幼兒園還是家庭都要擔當起幼兒教育的重要責任，這樣才能使幼兒得到全面的教育、更好的發展。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大重要環境，這兩大教育環境對幼兒的影響必須同方向、同步才能達到較好的效果，否則是不能很好的促進兒童發展的?？墒?，幼兒園如何使家長了解學前教育的意義、任務、內容和要求，幫助家長正確組織兒童在家中的生活，使兒童在幼兒園內所受的教育，在家庭中鞏固下來；教師就應該鼓勵家長向教師及時反映幼兒在家中的行為表現、家庭教育中的困難問題或優良經驗，要求家長幫助鞏固兒童在幼兒園所獲得的知識、技能、良好習慣和品質。這樣，教育工作才能取得較好的效果。
三、文獻綜述
《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！睂τ卩l鎮地區的家長來說，文化水平較低，教育程度參差不齊，職業、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育。經調查表明，目前幼兒家庭教育普遍存在的問題有：1.不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學后才是教育的開始。2.大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康和智力發展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養。3. 絕大部分家長對孩子過分溺愛驕縱，過度保護，樣樣事情包辦代替，個個都是“小皇帝”、“小公主”等。
針對這些情況，首先要轉變教養觀念，樹立正確的教育觀，只有這樣家園在教育上才能達成共識，共同促進孩子全面發展。這就需要教師向家長宣傳科學育兒知識，從而提高科學育兒水平。在培養目標上取得共識，首先需要家園雙方在教育的總目標上要取得一致的認識，即教師與家長都應在體、智、德、美諸方面對孩子進行全面和諧發展的教育。
四、研究對象：康巴什新區第七幼兒園中班班全體幼兒及家長。
五、目標及研究假設
1. 科學的教育觀念是做好家園合作的前提。家園合作的目的在于充分利用家長資源，實現家園互動共育，促進幼兒素質的提高，這是家園合作的出發點和歸宿。家園雙方都應有一個科學的教育觀念，用科學的教育觀念指導工作，這樣才能真正做到家園合作。轉變教師的傳統觀念。教師是家園合作的具體操作者和實踐者，教師的觀念直接決定在家長工作中的具體行為。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的“合作伙伴”，“尊重、平等、合作”，“理解、支持和參與”并進行了討論，形成新的理念，應正確認識家長的作用，尊重、理解、平等的對待家長。如果，教師把家長當成朋友、伙伴，家園合作會更省力一些。另外，鄉鎮幼兒園家長的觀念比較陳舊，轉變家長陳舊的觀念也是非常重要的。因為，家長是家庭教育的實施者，只有充分認識到家園一致擔負起促進孩子發展重任的重要意義后，才能真正實施家園共育。家園合作常常通過口語法、文字法、活動法等形式進行。其中，口語法又包括家訪、家長會、家長學校、家庭教育咨詢和家庭教育經驗交流會等。文字法包括問卷調查、家園聯系本、宣傳欄等。據我觀察，在一些公立幼兒園中，家園聯系本是經常用的一種很好的聯絡手段。文字法中的宣傳欄是托幼機構普遍采用的一種形式。宣傳欄的內容主要包括三方面：（1）介紹全園或本班的工作計劃和教育活動內容，如本月、本周的大型活動、課程、食譜等；（2）展覽幼兒的作品，如幼兒的書畫、手工作品；
（3）宣傳科學育兒的知識和技巧。
活動法是幼兒家長參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。依據家長參與活動的目的，活動法可分為觀摩（是通過組織家長參觀托幼機構的教育活動，對活動進行實例分析，從而增進其對托幼機構了解的一種方法。）、慶祝、服務和管理四種。通過這些活動形式，使家長獲得了優秀的育兒知識，家長的觀念自然就更新了。實際上，鄉鎮幼兒園的家長工作的內容也是十分豐富的，各個幼兒園要聯系本地區不同家長的特點，從實際出發，因地制宜不斷創新，不斷總結，不斷前進，把家長工作做得更好。
2.信任與溝通是促進家園合作的基礎。老師與家長應經常進行溝通，建立相互信任的關系，家園合作能否成功，往往取決于家長的參與態度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件。家園的良好溝通，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發展。家長與教師進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，對一些認為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發揮最大效應。那么，如何架設與家長溝通的橋梁呢？
（1）關注幼兒。我們認為關注幼兒是溝通的核心，因為家園雙方都共同愛著、關心著孩子，圍著孩子而交流。教師對孩子的態度可以說是雙方良好關系形成的決定因素，也是家園合作是否順利的感情基礎。因此，教師必須充滿愛心、誠心、責任心。只有這樣，教師才能得到家長的充分信任和支持，家園合作才能得到廣大家長的真誠配合。（2）網上溝通。隨著時代的發展，網絡已進入千家萬戶，運用網絡這種新型的溝通方式，及時把新的信息傳遞給家長。這種方式雖然很方便，但對于一些鄉鎮幼兒園來說，即使幼兒園有這樣的條件，幼兒園家長也未必有，所以照顧不到多數幼兒家長。
3.幼兒園多開展親子活動。親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加深相互理解，是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解幼兒的發展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識和經驗的系統、連貫。
4.建立“互助式”家園教育指導模式。對家長教育工作的指導，也是實現家園合作的一種形式。許多家長在教育幼兒時常常會覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導，幼兒園可以利用親子活動的機會，把一些育兒知識傳遞給家長。同時也可以把幼兒園的教育理念、教育特色、教育方法傳遞給家長。使家長了解教育真正是從幼兒自身發展需要出發，是為幼兒各方面能力發展而服務的。
其實，幼兒園教育和幼兒家庭教育是相互補充、相互制約的，幼兒園教育要想充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視幼兒園教育與家庭教育的聯系。家園合作對教師和家長都是一個共同受教育的過程。對家長來說，家園合作為家長提高教育水平提供了學習的機會；對教師而言，家園合作可幫助自己不斷豐富教育內容和改進教育方法。因此，我們積極創造條件，充分利用家長資源介入幼兒的學習，讓家長深入教育過程，并將其與改善家庭教育有機地結合起來，使家園合作顯示出連續性、整體性，從而提高家園共育的整體效應。
總之，在幼兒教育整個系統工程中，家長工作有著不可替代的地位和作用。衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。在新的歷史時期，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。誰把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會對我們工作的肯定、認同。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，充分挖掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，促進家園共育。通過幼兒園家長工作這個抓手，奪取幼兒園各項工作的全面勝利，實現幼兒園教育與家庭教育雙豐收。
六、研究方法：（一）觀察法：（二）測查法：測查結果：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄的測查結果。
七、成果形式：階段小結及成果研究報告。
幼兒園中班育兒文章范文3
這些園長對學前教育事業不乏理想和熱情，不乏愛心和責任感，也不乏幼教事業的實干精神。然而，他們心中又充滿著深深的困惑與焦慮，他們不知道目前農村幼兒園“四處開花”，競爭激烈，為何國家還將在每所鄉鎮辦一所公辦的中心幼兒園？自己的幼兒園是否需要繼續辦下去？自己的幼兒園怎樣才能在如此激烈的競爭中獲得生存與發展？本文將從農村幼兒園新時期所面臨的困境與問題入手，積極尋找應對良策。
一、農村民辦幼兒園的困境
1．資金短缺，條件簡陋，辦園條件極差
農村幼兒園園舍簡陋，衛生不達標，辦園條件極差。很多民辦幼兒園的活動室都是在民用住宅樓基礎上改造而成，實行“小作坊式”管理，是典型的家庭幼兒園?？臻g狹小，采光差，建筑布局不符合幼兒園活動要求，室內、室外活動場地有限。缺乏最基本的玩教具、操作材料及幼兒讀物。有的幼兒園利用小學教室，只是在教室角落留一個空間砌一個半人高的圍墻，算是一個臨時廁所。因環境及衛生條件差，消毒處理不到位，園長們都抱怨幼兒一入園就出現大批生病的怪現象。
2011年5月，筆者曾到黃岡市黃州區某鎮幼兒園調研，看到該鎮一些幼兒園因收費低廉，中餐常是稀飯+青菜+咸菜，個別園長甚至嫌幼兒每個月吃掉太多大米！幼兒營養也得不到必要補給，身體受到極大影響。我們不難猜想幼兒飲食為何極其簡單，以某園為例，每學期每人530元（平均每月不足135元），這其中包含學費、辦園費、書費、租金、水電費、設施設備更新或維修費、教師工資和福利、午間點心費、玩教具費等，所有的一切都要從這區區幾百元中開支。園長擔心如果再給教師買保險的話，農村民辦幼兒園將無法生存。
2．辦園理念及教育理念滯后，小學化傾向十分嚴重
在所調研的農村民辦幼兒園中，大部分園長既沒有專業基礎與背景，缺少科學的管理理念與方法，又不懂得相關的幼教法律法規。
同時，由于廣大家長育兒理念比較膚淺，簡單地停留在識字算術上，并以此作為選擇幼兒園的主要標準，這也更加促使幼兒園圍著拼音算術打轉轉。因此，幼兒園根本談不上什么正確的幼教理念。
從訪談中了解到這些幼兒園一律存在著小學化傾向。用羅田縣吳園長的話來說，就是“如果不小學化，下學期就沒有生源了”。“幼兒2歲多上小班，3歲多上中班，4歲多上大班，5歲多上學前班?！薄拔覀兊挠變?歲多就上學前班的課程，4歲就開始使用一年級的教材了，一直都是這樣?！眻@長們估摸著“大約能學一半進去”。這種嚴重違背兒童身心特點、違反學前教育規律的現象在農村幼兒園中屢見不鮮。學前教育絕非簡單的寫字、拼音和算術，這種小學化教育方式，偏離了正確的辦園方向，將給幼兒的成長帶來極為不利的影響。
3．專業教師奇缺，師資隊伍不穩定
張榮海曾在2010年調查山西Z村，發現3所幼兒園共20名幼兒教師中，初中及高中文化程度的占總數的65%，師范畢業的占20%，專科及本科以上的占15%。筆者2011年對黃岡市團風縣堵城鎮兩所幼兒園的調查發現，在22名幼兒教師中，73%為初中或高中文化程度，18%為小學轉崗教師，9%為中師畢業。與此情形類似，在訪談的幼兒園中，幼師畢業的專業教師很少，絕大部分為閑散的村婦或自身順便帶孩子的婦女，很多是初中及以下文化水平的。大部分幼兒教師缺少幼教基本知識與技能，對幼兒身心發展特點及教育規律知之甚少，教師嚴重缺少專業素養。農村民辦幼兒園很難吸引或留住專業幼兒教師。
4．環境閉塞，信息不暢
農村民辦幼兒園地理位置偏遠，環境閉塞，園所之間缺乏交流，教師缺少觀摩與學習，不了解教育信息與動態，教育培訓機會很難輪到他們?？h鄉教育主管部門一直在管理民辦幼兒園，經常檢查，督促辦園質量，但管得多，指導得少。湖北省2012年農村幼兒教師培訓，羅田縣某公辦幼兒園分配到7個名額，但教師都不愿，用他們自己的話來說，是“被押著來的”。但民辦幼兒園想盡辦法爭取機會讓教師來參加學習卻沒有名額。在培訓機會方面，農村民辦幼兒園感覺受到歧視。
5．惡性競爭不斷加劇
農村民辦幼兒園面臨多重競爭，很多是不公平競爭甚至是惡性競爭。競爭主要體現在以下幾個方面：一是農村公辦幼兒園與民辦幼兒園之間，二是農村民辦幼兒園自身之間，三是農村民辦幼兒園與農村小學之間。面對公辦幼兒園，農村民辦園在辦幼兒園條件、資金保障、管理及教育理念、師資隊伍等方面均處于劣勢。而目前農村還存在不少未登記注冊的“黑園”，因為“投入少、收費低、離家近”等優勢吸納了部分生源?！昂趫@”在辦園和定價方面的隨意性一定程度上擠壓了在冊農村民辦幼兒園的生存與發展空間。
2008年，總理批示：“要增加政府對寄宿制學校貧困學生的補助力度，改善學生的營養狀況?！?011年，國家擴大補助范圍，給每個農村孩子每天補貼3元，改善營養。如此一來，部分小學開始擴大學前班招生，從3歲到6歲不等，一并收入小學，只要上小學學前班就可以享受配套營養餐。家長為圖這個便宜，讓幼兒在小學上兩三個“一年級”。而小學為了生源則來者不拒，在招生方面這種“非常規”的做法既違背了兒童身心發展及教育規律，也擠壓了農村民辦園的生源。
由于當地教育部門對農村民辦幼兒園沒有形成良好的準入制度，導致“黑園”頻現，加上農村小學以不規范手段搶奪學前生源，都在不知不覺中加劇了農村民辦幼兒園之間的競爭。
與農村公辦幼兒園相比，由于資源分配不均，農村民辦幼兒園各方面均處于劣勢，不在同一個發展平臺上。加上一些“黑園”及部分小學的惡性競爭，地方相關部門執行國家優惠政策的遲滯性，等等，種種原因使得農村民辦幼兒園幾乎處于我國學前教育機構的最底層，條件奇差，教育效果令人堪憂。
二、對策
1．以規范求生存
首先，要端正辦園理念。2010年《 國務院關于當前發展學前教育的若干意見 》提出：“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業?！彪m然無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，費用主要建立在成本回收的基礎上，但是幼兒園不是企業，不能以盈利為最大追求目標，而應遵循兒童身心發展特點及學前教育規律，端正辦園理念。從幼兒園發展的長效機制來看，唯有端正辦園理念，才能使幼兒園獲得發展的動力。
其次，要引導“黑園”逐步規范化。在許多地區，農村民辦幼兒園的數量和幼兒在園人數遠遠超過了公辦幼兒園。農村民辦幼兒園在為社會提供學前教育服務、緩解學前教育壓力的同時，也存在著規范性問題。一些尚未注冊的“黑園”教育問題嚴重、管理混亂、安全隱患大，對幼兒身心發展造成不利影響。因此，很有必要通過相關政策與措施“倒逼”“黑園”就范。比如學前兒童補貼只對在冊的正規幼兒園發放，未注冊的一律暫緩。一方面督促這些“黑園”盡快改善辦園條件，取得辦園資質，爭取國家政策支持及地方教育部門的幫助；另一方面也提醒家長分清正規園與“黑園”，讓家長的選擇成為“黑園”逐漸步入正軌的推動因素。讓“黑園”意識到，目光不長遠、辦園不規范，其生存空間勢必越來越窄，唯有規范，才能在未來的農村學前教育領域中站穩腳跟。
2．以質量求發展
（1）積極改善辦園條件，明確辦園目標。努力打造干凈整潔、寬敞明亮、安全適用的幼兒園環境，保證孩子必要的活動空間，這是提高幼教質量必要的前提條件。
要樹立開放辦園理念。農村民辦幼兒園因為各方面條件不佳，顯得底氣不足，因此，在辦園過程中對外界十分提防，畏手畏腳。然而，正是因為發展水平有限，我們才需要開闊眼界，積極與外界交流，主動尋求支持。多與其他幼兒園聯系，爭取機會讓本園教師走出去參觀學習，多向高質量的公辦幼兒園及民辦幼兒園請教，取長補短。主動爭取國家及地方教育部門政策法規支持，如財政資助、師資培訓項目等。利用一切機會謀求幼兒園自身發展。
要樹立發展型管理理念。明確辦園的近期目標與遠期目標。結合本幼兒園實際情況，因地制宜，制定小步子，逐年改進，不斷提高。不能僅僅停留在維持型管理層面，不能只想贏利，不想投資。
（2）凝聚一支團隊。人是管理的核心，也是一所幼兒園發展的關鍵因素。要不斷提升幼兒園的質量，團隊建設必不可少。我們可以從以下幾方面入手。
第一，園長須注重自身素質的提高。園長的氣質風格、一言一行無不影響著幼兒園的每一個人。園長是一所幼兒園的靈魂，園長自身素質及辦園理念在很大程度上影響著一所幼兒園的生存空間與發展彈性。園長應該不斷提高自身的綜合素質，包括思想素質、政策法規意識、管理能力、專業能力、身體素質等。要加強專業知識與技能，盡快掌握先進的學前教育與管理理念，并以此來指導團隊的每一個成員。同時園長還需不斷完善自己的人格，關懷身邊的每一個人，以自身人格魅力把全園教職工緊緊團結在自己的周圍。
第二，努力提高師資隊伍的素質。用有形的目標計劃、規章制度引導無形的輿論和風氣。幫助他們形成職業道德感和責任感，努力為每一個幼兒教師搭建發展與成才平臺，給他們創造展示自己的機會，讓他們品嘗到成功的喜悅與甘甜。
第三，加強農村幼兒教師的穩定性。適當提高教職工待遇，激發其工作積極性。加強情感管理，細致地關心他們的生活，把精神激勵與物質激勵有機地結合起來，使大家同心同德，朝著一個目標去努力。營造一個重視人才、吸引人才和留住人才的環境。
（3）注重提高保教質量。園長要帶領教師優化知識結構，樹立或更新教育理念，潛心學習，苦練內功，幫助他們掌握幼兒教師必備的理論知識，提高教育能力，并充分地運用到日常的保教工作當中。從常規入手，建立和完善科學的一日活動安排；因地制宜，開展行之有效的園本研究；家園共育，通過家訪、家園聯系欄、半日活動開放等，向家長進行正確教育理念的宣傳；創設互動環境，通過幼兒游戲，促進幼兒健康成長。
3．以創新求超越
對于學前教育來說，農村幼兒園自然環境得天獨厚，城市幼兒園無法比擬。美國、日本、英國、德國、加拿大等發達國家都很重視自然對孩子的熏陶。在幼兒園發源地的德國，20世紀90年代中期出現了一種叫做“林間幼兒園”的托幼方式，這里沒有房屋，沒有圍墻，老師們在樹林里對幼兒進行沒有教育的教育。他們組織幼兒在草地上散步、觀察動植物，在這些直接投入大自然懷抱的野外活動中拓展幼兒的獨創性和運動能力。幼兒在林子里跑來跑去非常開心。沒有過多管束，也不存在壓抑心理，所以他們當中從未發生過吵架、打斗的事，也很少生病。
這一育兒方式對我國農村幼兒園教育不無啟迪。充分利用大自然這一生動課堂，既可以降低成本，緩解農村資金不足的矛盾，又可以創造性地進行幼兒教育，推進幼兒園的發展。
首先，在環境創設上，因地制宜，充分利用自然資源。農村自然條件千差萬別，環境千變萬化。幼兒可以在林子里游戲，自由活動，做手工、撿樹枝、玩石子、堆泥沙，可以爬樹、賽跑，也可以觀察螞蟻、蝸牛等昆蟲，觀察豬、狗、牛、羊等動物。田園是幼兒永恒的課堂。利用野趣橫生的自然環境讓幼兒自由奔跑，培養幼兒的野性，強健他們的身體。
其次，在教育內容上，利用四季更替做文章。春暖花開的日子帶幼兒觀察新芽吐綠、看麥苗生長，收獲的季節摘一摘冬瓜、南瓜、茄子、黃瓜，掰一掰玉米，看拖拉機耕地，看收割機收割，紅薯大了挖紅薯，花生熟了扒花生……幼兒在這種生動的課堂里，體驗勞動的快樂和收獲的喜悅，獲得愉快的發展。
再次，在家園合作中，引導家長參與保教活動，既幫助家長轉變教育觀念，又充分發揮優秀家長的作用。在這方面，一位蘇北農村民辦幼兒園園長很有“一手”，她說，到了農閑季節，幼兒園可以組織家長輪流到幼兒園各班幫助教師準備活動材料、制作玩教具、參與幼兒活動。家長還可以主動帶幼兒走出去，到大自然中觀察、感受、發現，激發幼兒探索一些動植物的生長變化規律，讓家長成為教師的得力助手。
幼兒園中班育兒文章范文4
中三班上學期家長會發言稿
各位家長下午好，感謝各位能在百忙中抽空參加今天的家長會。感謝各位家長一學期以來對我們工作的配合與支持，今天的家長會主要是向各位匯報上學期各方面的情況及本學期的工作計劃和重點.
一、總結上學期情況
上學期我們繼續使用了“人 自然 社會”及信誼主題活動教材。在“扮家家”主題中，我們和幼兒一同開展了關于“家庭住所、家的游戲、家庭成員、親情表達”的活動。在“小鏡子照自己”的主題中引導幼兒通過照一照、比一比、動一動等途徑從別人的眼睛中發現自己的成長之路，發現自己與他人的不同。在“春天到花兒開”中，我們從幼兒感興趣的花入手，引導幼兒觀察發現春天的變化，充分感受大自然在春季中獨特奇妙的景象。在“大與小”的主題中引導幼兒初步理解大與小的基本概念及相對關系。在“今天你喝了嗎？”中，引導幼兒了解關于水、牛奶特點，用處。
每個孩子在不同方面得到了提高。語言方面：包括是否會正確的看書，有無傾聽發言習慣，于嘉浩、王逸豪、閆嘉琪、朱維尊、 趙嘉豪盧亦吾、丁奕心、陳績揚、王雨菲、金 典、王文歌、李健翱、周楚涵、許清華、徐瑞洋、嵇康澄、唐亦舟、王天心等幼兒能完整連貫清楚的講述一定主題。
社會方面：顧紫悠、丁奕心、林嘉穎、陳績揚、陳夢恬、高子涵、王文歌、李健翱、許清華、徐瑞洋、嵇康澄、唐亦舟等幼兒能較好的遵守日常行為規范，有一定的是非辨別能力和自理能力。
健康方面：劉坤一、王逸豪、閆嘉琪、顧紫悠、丁奕心、趙嘉豪、王天鈺、周楚涵等幼兒對安全常識有所了解。
動作：劉坤一、 王逸豪、顧紫悠、朱維尊、林嘉穎、陳夢恬、許清華、唐亦舟徐瑞洋
蔣京佑高子涵等幼兒動作平衡能力良好。
科學方面：劉坤一 王逸豪 顧紫悠、丁奕心、朱維尊、趙嘉豪、盧亦吾、林嘉穎、王雨菲、王文歌、李健翱、周楚涵、徐瑞洋、嵇康澄、孫佳霖、唐亦舟 等幼兒能清楚講述動植物外形特征，知道愛護動植物，1-5正確排序，手口一致點數1-5。
音樂：閆嘉琪、顧紫、朱維尊、王天鈺、趙嘉豪、林嘉穎、王雨菲、王文歌、李健翱、周楚涵、許清華、徐瑞洋、嵇康澄、孫佳霖等
幼兒音樂能力良好。
美術：于嘉浩、劉坤一、王逸豪、閆嘉琪、李翰誠、王天鈺、陳績揚王雨菲、金 典、陳夢恬、嵇康澄、孫佳霖等幼兒喜歡參加美術活動，想象力豐富。
英語：李正言、李翰誠、葉子衿、高子涵、蔣京佑、于嘉浩、肖宛晴等幼兒參加英語活動的興趣較濃。
二、介紹本學期工作計劃
（一）關于主題教育的開展
我們的孩子將在中班開始了一段新的人生旅程，感謝各位家長對我們的信任。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，作為教師，我們一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的教學變得生動活潑，讓孩子樂意學，感受到學習的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能領略數學新教材的風采，了解當前教育改革的動向，成為數學教學改革的加油站。我們愿意借今天的家長會，和大家一同探討孩子的數學學習問題，駕設起幼兒園與家庭協同教育的橋梁。下面，我便從就本學期教育主題具體談一談，希望各位家長能和我們一同關注新課程，實踐新課程。
按照“我與自己”、“我與自然”、“我與社會”三條主要的線索，我們設計了一些相關的主題。在活動中，“我與自己”、“我與自然”及“我與社會”三條線索是同時出現的。每一個主題都有主題展開的基本思路——主題網絡。主題網絡是一種對主題內部內容展開過程的概括性描述。網絡圖只是對主題思路的描述，并不能全面反映主題的所有活動。
每個主題都有一系列的活動。一系列的活動，是指從特定的主題出發，形成了一個教學活動、區域活動、游戲活動、日常生活活動及家園聯系活動等構成的活動系統。一個主題目的的實現，需要這個系列中的所有活動都發揮應有的作用。（參照教學用書，以“我長大，我快樂”、“五彩恰恰恰”的內容、目標舉例。）以往只注重教學，而現在必須
給予區域
活動、游戲活動、日常生活活動及家園聯系活動等足夠的時間和足夠的重視。真正把幼兒園課程看作是幼兒園中有利于幼兒獲得有益經驗的所有活動。
在主題活動中計算方面的內容占的比重較輕。為使幼兒能充分掌握有關計算的知識，故我們在下午的活動中固定安排了每周一節的計算課。本學期我們在英語教學方面也較以前重視，把下午的英語課調至上午來上。（介紹一周課程、活動安排表）
在游戲方面將開展晨間體育鍛煉活動，主要以小型器械為主。內容包括了上肢、下肢、全身綜合運動。我們根據幼兒的興趣設計了游戲“悄悄搖搖”、“奧運冠軍”、“拋接沙袋”、“球兒爬山坡”、“踩高蹺”等游戲。在角色游戲中，我們保留了原有的角色游戲，并就幼兒興趣開展了新的游戲的內容如“麥當勞”“咔咔小屋理發店”，以提高幼兒的興趣，豐富他們的生活經驗。
本學期我們將繼續進行了一系列的消毒工作,如:每天用臭氧燈對空氣進行消毒,每周三用紫外線對幼兒的床鋪進行半小時的消毒,擦手擦嘴毛巾做到每天消毒,班級地板每天用消毒水拖地。
本園在XX年1月申報了南京市十五立項課題該課題以“幼兒審美感受力與藝術創造力的培養”為核心通過開展有層次的系列美術活動培養幼兒對美術活動的興趣提高幼兒對美的感受力表現力，上半年我們已經開展了一系列的教研活動幼兒均在原有基礎上有了不
同程度的發展，本學期幼兒園新設美術活動室，我們將繼續圍繞立項課題開展教研活動進一步驗證系列活動。中班主要從線條、造型和色彩等方面進行，我們通過游戲的形式讓幼兒以玩為主，讓幼兒在游戲中得到發展。
本班在過去的一年中開展了一系列科學動手作活動，通過幼兒制作科技小制作，學習科學知識和道理，幼兒智力和推理想象、判斷能力、動手能力有了不同程度的提高。本學期幼兒園新設科學動手活動室，將圍繞“水、旋轉”兩個主題開展活動。下面我來詳細的介紹一下“好玩的水”這個科學動手做系列活動。以“利用各種感官，體驗、探索水的基本特征為重點，進行觀察、討論、實驗、使幼兒了解水與人類的關系，懂得水的作用及節約用水。并在活動中愿意觀察、發現和交流在操作過程中所產生的有趣現象，能努力探索原因。包括自動船（利用液體表面張力），是沉是浮聽我的，找泡泡，沉浮瓶，烏鴉喝水（簡單介紹內容）等關于水的活動。
本學期的興趣班舞蹈，美術和上學期一樣，新增了一個圍棋班，收費舞蹈和圍棋120元，美術另收10元的材料費。本周報名交費，下周上課。
本學期我們將開展值日生活動，在幼兒生活方面更注重培養他們的自理能力、為他人服務能力及與同伴交往能力。主要包括：1.學習自己使用筷子進餐、系鞋帶；2.鞏固練習自己整理床鋪、疊毛巾被；3.激發幼兒爭做值日生，為大家服務意愿；4.初步形成誠實、助人為樂等良好品行；5.學習最基本的自我控制能力，初步懂得不侵犯同伴的道理；6.養成守紀律等良好的品德習慣。在值日生活動中我們每一天請一組的幼兒擔當值日生，包括早上提前入園擦游戲角的
活動柜，幫老師搬桌子，餐前分發餐具，整理玩具等等。這就需要每一位值日生必須提前入園。
本學期我園開展以下社會大活動：中秋賞月、早操比賽、秋游、運動會等活動。其中有一個大帶小的活動，就是我們中班的孩子到小班去找一個好朋友，我們定期去小班看看這個好朋友，帶他一起看書，說故事，玩游戲，幫他穿衣服或疊被子。幫助其形成幫助他人，帶領他人的情感。
本學期我們將繼續開展家長開放日、親子活動，幫助家長了解幼兒在園的生活學習情況，加深家長與孩子之間的交流。同時每月仍有一期家園月刊，向各位家長介紹本月的學習進度、我們的工作重點、及一些家教觀點和方法。在教室外的‘家長園地’中我們也將向家長介紹一些好的教育文章，并告之家長我們的教學進度，同時我們非常希望能在‘家長園地’中能看到各位家長對孩子教育的心得，如果我們每個人能說出自己的教育心得和別人分享，那么我們就能找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子能更加愉快的成長。另外增加了兩周一次的家園聯系冊，上面會比較詳細的記錄幼兒近期在園的表現，同時我們也想通過這本聯系冊及時的了解幼兒在家的情況，希望家長能準確的填寫，如果各位在教育孩子時遇到困難需要我們的支持和幫助也可以寫在上面我們會盡力幫助大家。因為我們這個幼兒園在社區內，有一些獨有的優勢，本學期我們將利用這些優勢，多組織幼兒參觀社區的設施，如：菜場，超市等，讓孩子們了解周圍的生活設施。本學期我們統一制作“幼兒成長冊”，里面會出現一些幼兒在園的繪畫作品，生活照片以及幼兒在園的一些表現等等。
三、介紹家長委員會委員
本學期的家長活動繼續開展，現向大家介紹家長委員會委員。本來應該每學期換一位委員，這樣能使每位家長更好的了解幼兒園工作。本學期的家長委員我們請蔡天惠的媽媽。（家長委員會委員發言）
四、家長配合工作
我們的工作要做好，更重要的是得到各位的支持，因此希望各位能配合我們做好一些工作。
1、為讓幼兒能參加晨間體育鍛煉，希望各位家長能盡量讓孩子在8：00入園。如您的孩子當天做值日生，希望您能配合讓孩子7：40入園參加晨間勞動。如果因為一些特殊原因遲入園，請您輕聲的和孩子道別、和老師交談，不要影響其他孩子的正?；顒?。
2、如果您的孩子在家出現情緒不穩或身體不適時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子，避免意外事故的發生。。
3、再次強調接送要求：如果臨時換人接送請提前和我們打招呼，以防發生意外。在您下午來接孩子后請速離園，不要在教室內逗留。因為老師還需照顧吃晚飯的幼兒，這樣管理不便。
4、在家早晚睡覺穿脫衣服可給孩子們自己完成，并指導鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務能力得到鍛煉
5、請家長教會幼兒學寫自己的名字或學號，這在美工活動中需要用到。
6、每周要給孩子剪指甲。因為指甲過長,孩子間會相互碰傷。在家進餐時指導幼兒學用筷子。
7、歡迎大家投稿：可將您的育兒經驗或生活中幼兒的趣事記錄下來，我們會將之登在《家長園地》或《家園月刊》中
8、。在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業。我們會將這些要求寫在教室門口的白板上請您來接孩子時注意看一下。
五、征求家長意見和要求
感謝各位對我們的幫助，以后有問題也希望能及時與我們溝通，謝謝。今天的家長會就到這里,再一次感謝各位的參加。
幼兒園中班育兒文章范文5
身為一名幼兒教師，首先應端正思想，找準定位，才能更好的教育學生。那么關于幼兒園教師個人工作總結反思該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教師個人工作總結反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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幼兒園教師個人工作總結反思【一】大家好!回首這一年的工作，我倍感欣慰，雖然說不上創造了一流業績，但我立足于崗位，銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，促進教師們的教育教學水平又提升到了一個新的階段。曾子曰：吾日三省吾身，而作為一名園長的我，常常反思自己的則是：有沒有盡心盡力把幼兒園辦到最好?對上級指示有沒有完全執行，我時刻不忘剖析自己，反思使人進步，下面我把本學年工作匯報如下：
一、端正思想，找準定位，將幼兒園安全工作放在首位。
本學年我帶領教職工積極參加政治理論學習，不斷提高自己的政治覺悟和思想水平，熱愛幼教事業，恪守崗位職責，嚴于律己，認真執行教育主管部門的意見和建議，將幼兒園安全工作放在首位，加大力度狠抓安全管理，本學年我們減少了幼兒招生數量，縮減班額，從飲食、衛生、環境等各個方面實現分層管理，使得我園在本學年無一例安全事故發生，真正做到了讓家長放心，社會放心的幼兒園。11月16日__幼兒園校車事件足以震撼我們每一個人的心靈，前事不忘，后事之師，生命的教訓是慘痛的，事件發生后，我們在第一時間召開全體教職工會議，根據事件深刻反思，結合我園特點，找出差距與不足，搜尋一切可能存在的不安全因素，并在第一時間內摒除，使我園教職工不僅從思想上認識到安全的重要性，而且要把安全意識滲透在每日的一日常規與教育教學工作中，20__年，我們投資安裝了數字監控設備與幼兒進出刷卡設備，配備了專職保安，這些都為幼兒園的安全奠定了堅實的基礎。
二、以身作則，嚴于律己，狠抓師德教育。
園長是一個幼兒園的靈魂，評價一個幼兒園首先要評價園長，我每天都懷著一顆感恩的心，兢兢業業。一貫堅持"什么都可以放下，什么都可以讓給別人，唯獨責任例外。就是責任二字鞭策我敬業愛崗，永遠把工作放在第一位。
首先，以平常心處事，作為管理者的我，心里十分明確，領導與教師的關系在幼兒園中，園長既是管理者，又是引導者與支持者，從情感上、人性上，從生活方面到心里方面多關心他們，把他們當成自己的朋友，在最困惑的時候，伸出手來扶一把，送上一句貼心的問候，給予一個小小的建議，立刻就能調動起教師的工作積極性，使之熱情主動的投入到工作中。
三、以教育教學工作為主導，促進教師專業化成長。
我園教師隊伍大部分是幼教專業畢業的，但教學水平和專業素質參差不齊，為提高教師自身素質和業務技能，我們組織教師到一、二幼示范園參觀學習，鼓勵教師參加繼續教育和崗位培訓，同時每學期舉行觀摩課評比活動，在園里掀起爭先恐后趕業務的良好園風，在觀摩課后我們鼓勵教師自評與他評，積極引導教師反思、探討、分析，從而有目的的引導她們教育觀念、教育方法與教育策略的轉變，堅持以幼兒為本，以游戲為主，全面實施《幼兒園教育指導綱要》和《規程》要求，從實踐到理論的提升，從經驗型教師到反思性教師的提升，
這一策略，大大提高了教師愛學習，勤學習的良好習慣，并在業務上興起一股趕、幫、爭、超的優良園風，也使得我園整體教學水平每年都更上一層新臺階。
工作者，并快樂著，雖然我園至今仍存在著種.種不足與環境上不盡人意的地方，但我堅信，通過我園全體教職工的努力，我們會在將來的工作中更好的服務于家長與幼兒、服務于教師，堅定不移地執行上級教育主管部門的各項任務，并為平羅縣的幼教事業做出我們應有的貢獻。
幼兒園教師個人工作總結反思【二】__年快要結束了，仔細一年的工作，現總結如下：
一、認真反思，教學工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續實施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
二、加強學習，教研組工作抓實抓細。
作為教育工作者，想要在專業發展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產生的;還有我們年級的體育節項目、家訪信息反饋、家長會座談內容、郊游注意事項及安排、區域環境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評?？梢?，要想有成績，教研組的工作必須抓實抓細。
三、增進聯系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長發了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
四、互動交流，電教組工作抓好抓新。
本學期我們的網站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采、藝海拾貝四大項。為了使網站內容能不斷的更新，我們全體電教組成員都做了仔細分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務向網站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負責家園互動的欄目，但是我同樣關心其它版塊的內容更新。當然，我也深深知道，這學期的網站更新和電教組的工作，我還沒有做實在。希望，在下學期通過我們的努力，共創佳績吧!
過去已然過去，新的挑戰已經開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良。”終身學習應成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發展需求的時候。我要與時懼進、勤奮讀書、充實自己，要努力使自己成為一條源遠流長的大河，常流常新。
幼兒園教師個人工作總結反思【三】望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲，我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方面對本學期工作做：
一、思想政治方面：
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
二、教育教學方面：
從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。
1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。
本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到"三輕"即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。
在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。
3、為幼兒創設良好的學習環境。
小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展，工作總結《幼兒園教師個人總結》。通過改變傳統的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識內容圖片或其他環境的創設。讓幼兒在環境中學習，通過與環境、與材料的互動中，使幼兒得到發展。
三、業務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。在業務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，通過觀察來發現問題。一次，我發現建筑區的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動物。"是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?"后來我發現，是因為建筑區的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執不休。因此，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。
四、家長工作方面：
這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創設的"愛心服務站"受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。
五、存在不足：
1、在下學期的工作中力爭做到"今日事今日畢"，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
高爾基曾經說過："誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
幼兒園教師個人工作總結反思【四】反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
一、教學方面
從本班幼兒的實際情況出發，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。
3、衛生習慣
每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。
五、存在不足：
1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象，在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
六、今后工作規劃：
1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。
2、珍惜教學機會，加大學習力度：
一是保持工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習;
二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習
以上是我本年度的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
幼兒園教師個人工作總結反思【五】本年度的工作任務基本完成，在一年的教學過程中，孩子們經歷的質和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。
首先，孩子們的進步!由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強，由小班時灑飯一滿桌哭著找老師到現在自己收拾桌椅;從小班時自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和請求他人幫助;從小班時爭搶玩具到現在兩人合作共同玩;從小班被褥亂七八糟到現在自己鋪床疊被……都是他們的進步!學習方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節甚至兩節，時間也慢慢加長，孩子們在接受能力和自我調節能力得到了加強!
再次，共同的適應!由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負荷多了許多，所擔負的責任也更重，由不適應到造應到喜歡，也經歷了一段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅強不屈!
還有，家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了兩次家長會，一次家長開放日，一次“重陽節”老人聯宜，一次“慶元旦家園聯歡會”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時間表現發放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動等等，進行了大量的家園聯系工作。有時，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進行得更加順利和井井有條。
環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環境布置上，我們根據孩子們的數量以及些年齡段孩子的興趣，結合民族同志的生產生活特點， 構畫設計幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質量以及趣味性和科學性，把整個活動室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區，較多的大型積木作為半開放的建構區，使孩子們的相對面積增大。在娃娃家，小超市以及動手益智區內擺放學具，穿線板，動物拼圖，并及時更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進。孩子們早上晨間活動到早操時，都是依依不舍的離開區域;由于環境的創設，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數幼兒來園較早，活動效率也由此提高了不少。
另外，教師的成長。進入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時作好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉變不僅僅是工作量的增加，還有自我認識的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時間，看點書，經常把一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進修，在工作保證的基礎上，也端正了教師的認識態度和自我修養的提高。
幼兒園中班育兒文章范文6
關鍵詞：獨生子女； 幼兒教育； 教師成長
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-107-002
溫州自1979年實行的計劃生育政策以來，第一代獨生子女已長大成人，紛紛立業成家，其所生育的“獨二代”也開始陸續走進幼兒園，當前80后青年教師（大部分是獨生子女）成為幼兒教師的中堅力量。學前教育已經進入了全新的“三獨”（獨生子女幼兒、獨生子女教師和獨生子女家長）時代。那么，學前教育如何立足教師的專業發展，直面“三獨”聚首的問題，破解“三獨”的挑戰？溫州四幼教科研團隊在過去的幾年來，從幼兒、教師和家長等方面開展了對“三獨”現象的歸因分析，立足獨生子女教師的專業發展，試圖破解“三獨”問題所帶給幼兒教育的挑戰。
一、“獨一代”幼兒教師的典型特點
1.授課方式新穎
這部分青年老師和獨一代家長基本是同齡或者更加年輕。他們有很強的特色和優勢。首先，在觀念上他們更看重精神滿足、個人評價和孩子的感受。因此在日常工作中，獨生子女教師看重自己的感受而不是領導意見；在教育上看重孩子的感受而非自己的感受。這點較之與70前的教師是大有不同的，獨生子女教師更注重個體的個性化發展和尊重個性的差異。其次，獨生子女教師接受了正規的教育，思維活躍，思考問題能從多個角度深入思考，視野開闊，不拘于傳統，掌握較好的網絡技術，授課方式新穎。
2.奉獻精神缺乏
獨生子女教師同時亦有不可避免的欠缺。在老教師眼里獨生子女教師 “公私分明”，上完課就離開教室，一放學就想下班，缺乏老一代教師那種無私奉獻的精神。而偏偏同為“獨一代”的家長對幼兒園（學校）教育要求很高，認為把孩子交給幼兒園（學校），老師就應該傾盡全力善待幼兒。
二、“三獨”現象對幼兒教師專業發展的挑戰
1.“6+1綜合征”挑戰幼兒教師職業生態
“獨一代”教師與一位“獨二代”幼兒、兩位“獨一代”父母和四個老人構成的職業生態與傳統幼兒教師的職業生態截然不同。職業生態構成的變化，呈現出了一系列前所未有的典型現象，形成了“6+1綜合征”，給教師的專業發展帶來了挑戰。
1.1“隔代教育”后遺癥挑戰教育理念?！蔼毝钡母舸逃潜容^普遍的社會現象。對教育而言，存在著一些不可避免的問題。①祖輩的過分溺愛幼兒，會阻礙幼兒自我成長。當獨一代老師面對這樣的“獨二代”的時候，在幼兒的獨立性、自理能力的培養、同伴交流、團隊精神等社會性教育方面便顯得束手無策。②祖輩與父輩的不同照料方式，會導致親子隔閡，父母和幼兒之間就極容易出現對立情緒。這種發生在幼兒身上的不正常的心理和行為變化，會影響孩子在幼兒園的正常活動。這也是“獨一代”老師始料未及的。③祖輩易抱持老觀念不放，妨礙幼兒個性發展。那么當幼兒園的教育方法與這些祖父母的認識產生沖突時，老師的教育工作會遇到強大的阻力，或是教育效果被祖父母化解掉，甚至產生作用，乃至認知上的人格分裂。
這些都是以往的教師在職業生涯中較少遇到的，一旦“獨一代”教師面臨這些問題，與建立在傳統教育基礎上的教育理念便造成了強烈的沖突。
1.2親職教育的缺失挑戰家園溝通。幼兒期是個性特質形成的關鍵期。自信心，人生價值觀與正確信念，同情心、愛心、寬容心、正直心、自制力、責任感，情商（EQ）與自我溝通能力，獨立思考與解決問題的能力，社交能力與人際關系，目標設定與達成能力，潛能開發與學習意識，毅力、耐心與行動力這八項技能將成為他們獲得成功人生的基礎工具和才能。而這些，又是同時依賴家園雙方協調一致的影響實現的。在“6+1”結構的家庭里，由于一些“獨一代”家長親職教育的缺失，祖輩與“獨一代”教師觀念的差異，往往會導致家園溝通的障礙。
1.3“自我中心”的強化挑戰教育策略。皮亞杰的“兒童自我中心”理論指兒童在前運算階段(2-7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。這原本是兒童心理發展的正?，F象。在兒童的成長過程中，這種現象一直要跨過具體運算階段（7-11歲），維持到形式運算階段（青春期~ ）。這個成長的過程中，有一個“去中心化”的過程，兒童逐漸從關注自我向關注客觀世界（別人和事物）轉變。在這個階段，“6+1”結構的家庭，由于祖輩溺愛與縱容，“去中心化”過程被延礙，正常的“自我中心”被強化，甚至形成了“自我中心意識”。幼兒教師學習掌握的基于正常的教育心理學構建起來的教育策略，便受到了挑戰。
2.“準專家父母”挑戰幼兒教師專業認同
“獨一代”家長成長在經濟社會快速發展的時代，生活在信息爆炸的資訊時代，且由于普遍接受較高層次的教育，對事物的認識有獨特的見解，且對教育有著自我理解和理念。
2.1開闊的視野挑戰教師的知識結構。很多“獨一代”家長普遍是大學學歷，經歷過系統的大學知識教育，有廣泛的人際圈子，會自己在網絡獲取豐富有效的自然常識、社會科學知識。他們在不同的崗位就職，除了有系統專業知識，還有豐富的社會生活閱歷。而幼兒園老師多數從中等師范或者高等師范畢業，一般都埋頭專心學習學前教育專業知識，可學前教育專業的知識結構綜合性很強，但深入性不夠；專業內容上一般不設置社會科學等方面的知識，重點都是針對藝體技能的提升和幼兒園的保育教育方法的指導。社會發展如此迅速，訊息如此豐富，家長群體寬闊的學識視野聚合在一起，肯定就大大超越了幼兒老師的知識結構和生活經驗積累，這種信息和知識結構的不對等性，對幼兒教師形成了巨大的挑戰。
2.2積極地干預挑戰教師的教育智慧。正源于很多“獨一代”家長具有豐富的知識，開闊的視野，而對孩子在幼兒園的教育也異常關注，從各種渠道獲取了一些育兒知識之后，就會自覺不自覺地去評價甚至干預幼兒園教師的教學方式。有的說一定要多表揚孩子，有的說表揚太多了不可以；有的建議對孩子嚴厲點，有的說一定要輕松……有的主張孩子在幼兒園中要多游戲，有的建議孩子在自然狀態下成長，有的提議孩子要多學一些生活知識等等，各種評價學說五花八門。幼兒園教師不得不進行選擇、判斷。即面對家長積極的干預挑戰，幼兒老師不得不尊重家長的積極熱情，認真傾聽、吸收、糅合家長提議中優質的部分。同時，又必須堅持自己的教育教學主張和原則。
2.3專業的視角挑戰教師的專業理念?！蔼氁淮奔议L不僅有開闊的視野，有些家長因為對幼兒教養的重視，結合搜集閱覽的幼兒心理學教育學專業知識，會形成自己專業的教育視角，有些家長在音樂、舞蹈、鋼琴、美術等方面豐厚的基礎，也會對幼兒園老師的專業能力與理念構成極大的挑戰。
3.“自我的覺醒”導致幼兒教師崗位迷失
生長于70-80年代的年輕父母，較之父輩，是屬于自我意識覺醒的一代，關注廣闊的知識，關注豐富多元的世界，關注自我意識和存在，關注體驗和情感。當這種覺醒了的自我意識，和同樣變化著的教育生態相遇，就導致了“獨一代”教師崗位迷失現象的出現，影響了教師的專業化發展。
3.1前沿的理念與傳統教育的矛盾。社會經濟在快速發展，文化教育理念也是更加多元豐富，西方的蒙臺梭利、瑞吉歐、加德納多元智能理論等等，在短短的一段時間內，讓你應接不暇，且還不得不接，因為錯過任何一個，就容易構成一個極大的遺憾……
而且這些理念與傳統的教育又有極大的沖突與矛盾，因為有些傳統的教育理念沒有建立在科學的兒童觀的基礎上，不夠尊重幼兒的個性，不知尊重的差異性等。幼兒園老師們受傳統的教育熏陶與影響較深，兩者在教學實際中，往往會形成矛盾掙扎，心里明白前沿理念的科學性，但底子里又受傳統教育的浸染，因而“自我的覺醒”極其容易導致幼兒教師崗位的迷失。
3.2情感的取向與教育理性的矛盾?！蔼氁淮苯處熞驗樵谛碌臅r代環境中成長，在觀念上更注重孩子的感知、感受，在教學目標中情感維度的選擇上，更選擇感性的體驗，而缺乏理性的梳理和提升。例如課堂的教學中，覺得孩子玩的高興就是最高的教育境界，而可能完全缺失教育理性的深層次的尋找與挖掘。因而兩者也會矛盾，如何達到平衡，也是難題。
3.3個性的覺醒與教師群體的矛盾。隨著社會漸漸向自由民主的方向發展，更加尊重個人的基本權利，以及個性的發展，個體的意識增強，個性開始覺醒，教師個人的生活方式、教育策略選擇個性多元，可是教師群體的教學工作是一個需要緊密協作呼應的群體，兩者常常會形成矛盾。
三、“三獨”背景下的教師專業發展策略
1.培養“獨一代”教師的策略
面對獨生子女教師不斷增加，我園根據省規劃課題《集團幼兒園“交互式”園本研修實施模式的行動研究》以及21項子課題的研究，采取園區特色制、分層分類合作制、首席執行制和條塊管理制，強調獨生子女教師的團隊合作教育，并組建“溫州市柯長瑜幼教名師工作室”，由省特級教師柯長瑜牽頭，通過“聯伴合作”“聯層合作”“聯組合作”“聯園合作”“聯片合作”和“聯域合作”等系列合作形式，在全園各園區、各教研組、各教師之間，根據園區的特色主題和內容進行分層合作、分類學習和互動提升，有效提高獨生子女教師科研能力和教學技能。改變原金字塔式的管理方式，實行扁平化管理，采用個性化的評價制度。充分調動“獨一代”教師的積極性，給年輕教師們努力指明了方向，形成教師間競爭合作積極向上的工作態度和狀態。
在一次又一次的合作學習中，形成了獨特的教研氛圍：園區間有合作、教研組長間有合作、組長和教師間有合作、教師間有合作，教師與家長間有合作、教師與幼兒間有合作、幼兒間有合作等。層層有合作、次次有聯動，為“獨一代”教師的成長提供良好的環境。
“調和‘三獨’現象引發的矛盾，最好的辦法是雙方都加入學習?！痹谡銕煷蠛贾萦變簬煼秾W院朱麗麗教授看來，無論是“獨一代”家長還是老師，要勝任自己的社會角色，成功教養“獨二代”，必須經過專業的學習和培訓，掌握科學養育、教育的理念和方法。
2.引導“獨一代”家長的策略
“獨一代”家長是網絡的一代，他們在網絡世界里玩得非?！绊樍铩?，“獨一代”教師可以根據這一特點開設班級的網站，設計“開放足跡”“它山之石”“教子有方”“營養保健”“互動論壇”等板塊，讓家長能夠更好地了解幼兒的動態和教育的知識。教師還可開通班級QQ群、飛信等通訊方式進一步密切和“獨一代”家長之間的相互了解與溝通。
在平時的家長工作中，教師可設立“家園聯系窗”“陽光寶貝展示臺”和“每周之星展示欄”， 讓家長可以更直觀地了解幼兒園的活動開展情況、課程教學目標，以及幼兒發展情況，增強家園互動。此外，教師還可開展主題式家長會、互動式家長開放日、親子郊游等活動來加強家園聯系。
3.教育“獨二代”的策略
針對“獨二代”行為上表現出來的特質，我園開展課題研究《幼兒合作能力培養的實踐研究》，探索出了一系列符合“獨二代”成長的對策，教師可以在教育教學中巧妙地利用這些對策。
首先是在日常生活與游戲中培養孩子的合作能力。讓孩子們通過共玩游戲、互助勞動、大帶小、親子樂園等活動，引發合作行為，讓孩子在不知不覺中去嘗試合作。如，在娃娃家的游戲中，每一個家庭成員都要扮演好自己的角色才可以受到大家的歡迎，這就要求幼兒間的共同合作，學會從他人角度看問題，這對教導幼兒學會換位思考，從而更好地解決人與人之間的交往問題顯然是大有好處的。
