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如何鍛煉口才范文1
他們聽得多，說得少，關鍵是不敢說。所以本人認為練好口才，首先要練自己敢說的膽識。個人膽識的確立，應該建立在良好自信心上。為此查字典小編整理了一些關于鍛煉口才的資料，供大家參考。
鍛煉口才的建議：
1、每天起來閱讀成功口才激勵語：
A 我是世界上最好的演說家
B 我的口才一天比一天好
C 我有良好的交際能力，而且朋友越我越多
D 我有無比的魅力和良好的氣質
E 我能自由應付各種各樣不同類型的人
(每句讀10遍)輸入潛意識!
2、每天尋找3個不同的人談話
3、每天讀一些口語化的文章，要大聲讀出來，最好讀到嘴麻為止
最重要的是：堅持!堅持!再堅持!
口才鍛煉的實例
1、工作面試中如何做自我介紹
工作面試的自我介紹，一般在三分鐘，這個自我介紹是主考官為了更多的了解你，所以在這三分鐘內，盡量把盡可能多的信息傳遞出去。
舉例：
你好!我叫張文魁，20xx年畢業于武漢華中科技大學，20xx年至今一直在思賢教育擔任演講口才課程培訓講師，大型公開課演講和兩天一夜的公眾講話培訓班是我的主要工作。
在大學期間開始系統研究世界演說家卡耐基、世界潛能大師安東尼羅賓、亞洲成功學權威陳安之、推銷之神喬吉拉德、中國式管理專家曾仕強等等成功人士的寶貴經驗。
20xx年，特地趕往上海進修演講與口才，得到了許多成功人士的指導，如陳安之國際訓練機構中國總代表林正財先生，中國婚紗攝影行業第一名張斌總裁，亞洲講師之一林偉賢等等。
20xx年曾受武漢一家著名培訓公司邀請，出任該公司特聘講師，開展大學生演講與口才培訓，培訓學員遍布整個武漢。
之后，又去北京系統地研究魅力口才與公眾演講，與許多在北京的著名演說家探討了如何提升口才水平與公眾演說能力，回到杭州后，結合自身特點，形成了一套獨特的公眾講話訓練系統。
至今，已在全國高校做過上百場巡回演講，激勵了不少的在校大學生鍛煉提升演講口才水平的熱情，也幫助了不少在校大學生樹立公眾講話的自信。
2、生活和社交場合中如何作自我介紹
自我介紹一直困擾著許多人，很多人害怕作自我介紹，覺得不知道自己介紹什么，除了名字之外還能講什么。其實自我介紹在我們人生中起著非常重要的作用，一個良好的自我介紹，可以給他人留下深刻的印象，無論是從積累人脈也好還是工作生活也好，都給起到很好的作用。很多學員經常跑來問我如何去設計自我介紹，今天就整理下思路，簡單寫幾點，分析分析，希望對大家能有一定的幫助。自我介紹分不同場合，不同環境，我們平時應該為不同場合準備好所需要的自我介紹，花一點點時間用心準備下還是有必要的，一般你設計好的自我介紹至少可以用好幾年，到用時拿來就用，也不再會為不知道怎么介紹而發愁了。
生活中和社交場合中的自我介紹要講究簡潔明了，一般在10秒鐘左右，有時伴隨的是握手。
舉例：你好!我叫張文魁，弓長張，文武雙全的文，一舉奪魁的魁，來自思賢教育(很高興認識你)。
這種自我介紹分為三部分：第一部分：姓名;第二部分：姓名簡單解釋(方便他人記憶);第三部分：來自哪里。作為生活和社交場合，這樣的自我介紹已經足夠了，有時候也可以根據情景，把第二部分也去掉，直接就是你叫什么名字，來自哪里就可以了。
3、在公眾前如何作自我介紹
在公眾前作自我介紹和在生活社交中的自我介紹就不一樣了，不能像生活中的自我介紹那么簡單，畢竟你站在一個舞臺上，既然站上去了，就讓大家對你多了解點，你也把握機會宣傳下自己。
自我宣傳其實是一件非常重要的事，就像馬云走到哪都會講他的阿里巴巴，牛根生走到哪都會講他的蒙牛，俞敏洪走到哪都會講他的新東方一樣，我們要學會不斷去宣傳自己，讓更多人知道你，并對你留下深刻印象。
舉例：親愛的朋友們，大家下午好!我叫張文魁，弓長張，文武雙全的文，一舉奪魁的魁，來自思賢教育，今天很高興能在這里認識這么多優秀的朋友，那么祝福在座的每一位朋友，自從認識文魁這一刻起，家庭更幸福，事業更成功，文武雙全，一舉奪魁!謝謝!(時間：30秒左右)
如何鍛煉口才范文2
提升口才的方法01多聽一些大師級人物的演講，從他們的演講過程中感受其中的技巧，比如整體框架結構，說話的輕重。學習他們，并且模仿他們的肢體語言，讓你的演講更具有說服力。
多說話。任何時候，只要嘴巴不干，還有力氣，就找個旁邊的人進行聊天，哪怕是掃地的阿姨，也是可以進行鍛煉的對象呢。記得別擔心出丑。
多觀察周圍的事物，環境的變化，增加自己的洞察力。所謂言之有物，如話無意義，再會說也不過油嘴滑舌爾。
多朗讀優秀作品，首先把里面的不熟悉的文字弄懂，然后就開始有聲的朗讀，每一次都要比上次要快，這樣最后看看自己能夠到達什么樣的節奏。
平時多進行深呼吸，進行體育運動，這樣可以增加自己的肺活量。比如邊跑步邊背誦文章。還可以進行一些繞口令的學習，提升速度。
如果有經濟條件，多參加一些大師級的演講活動，多認識他們，可以領教到什么叫說話，說話的藝術技巧都可以提高，很自然，口才能力默默的就提升了。正可謂是近朱者赤。
提升口才的方法02抓住一切講話的機會
在公眾場合特別是開會的時候，一定要抓住發言的機會才可以鍛煉到自己的口才，一定不要害怕說錯，不要不敢說。
每天訓練自己三分鐘演講
每天堅持看新聞，看完一則新聞后嘗試來一個發表評論的即興演講，可以對著鏡子自己說或者對朋友說。
自我暗示
每天都要對自己說我是最棒的!我一定要有一流的演講口才!，給自己定好目標，給自己多點自信!
多和別人聊天
在陌生的地方也不要閑著，有機會就找人聊天，嘗試天南地北地侃，鍛煉口才的同時可以增加自己的見識。
如何鍛煉口才范文3
【摘 要】 學生的口語交際能力仍然是令廣大高中語文教師頭疼的問題。然而，現代社會對于人才口才交際的能力卻越來越被看重。本文首先指出培養學生口才能力的意義在于它是語文教學的目標與要求；是當今社會對于人才能力的要求；是根據學生的實際情況，迫切需要加強培養。然后，提出口才訓練中的問題與方法，加強普通話訓練；提高心理素質的訓練；提高思維訓練。最后，提出口語交際要文明禮貌，要訓練學生脫稿的能力。
關鍵詞 新課程；高中語文；口才能力；口才訓練；培養
隨著高中語文新課程改革的持續深入，越來越多的改革成效，已經在高中語文教學的課堂中被顯現出來。在高中語文的課堂教學中已經取得了許多可喜的成績，然而值得注意的是，對于學生口才能力的培養的腳步，卻日顯遲緩，這一問題被逐漸地凸顯出來。學生的口語交際能力仍然是領廣大高中語文教師頭疼的問題。然而，現代社會對于人才口才交際的能力卻越來越被用人單位所看重。因此，筆者根據自身的一線教學實踐，就學生的口才能力培養進行思考與探索，希望能為其他語文教師起到拋磚引玉的作用。
一、培養學生口才能力的意義之所在
（一）是語文教學的目標與要求
高中語文的教學目標與要求，一直是圍繞著培養并加強學生的聽、說、讀、寫四方面的能力。然而，在高中語文的實際教學中，教師往往更加重視學生的讀、寫能力，而忽視對于學生聽、說能力的培養。當今的新課程改革中，明確提出了要重視對學生口頭表達能力的培養。因此，在高中語文的課堂教學中，教師應該給說的教學保留一席之地。
（二）是當今社會對于人才能力的要求
在當今的社會，許多工作已經不是一個人能夠完成，更多的工作需要的是團隊協作，與他人的合作。而且在與人的交往中和從事社會的工作中，更多的需要人才能夠進行宣傳、談判、演講等等工作。無論我們的學生將來從事什么樣的工作，但是一定的口才能力和交際能力都是必須要具備的。
（三）學生的實際情況，迫切需要加強培養
根據筆者的研究調查，發現現在絕大多數的高中生，口頭表達能力都不足。其原因在于，大部分的學生每天都忙于做練習題，在語文課上也把全部精力放在了聽教師的講解和記筆記上，機會沒有到講臺上進行發言的機會。這樣就導致了學生的口才能力得不到鍛煉，長期以往，越來越不會表達了。
二、口才訓練中的問題與方法
口才訓練對于培養學生的口才是十分重要的，口才訓練這么重要，那么，在口才訓練的過程中，又主要存在什么問題，需要怎么解決呢。在此，認為主要存在以下三個問題，是關鍵環節，需要加強訓練培養。
（一）普通話訓練
普通話語音的訓練，對于口才的訓練是非常重要的。當演講的時候，演講者在臺上進行演講，臺下聽演講的人是較多的甚至是眾多的。若是演講者用的方言進行演講，則臺下的聽眾不一定都能聽明白演講者的演講。若是多數的聽眾不能正確理解演講者的方言演講，則演講者的口才再好，也是無用的。不止是演講時如此，在其他的需要口才表述的場合亦是如此。尤其是在一些莊嚴肅穆的場合，若是使用方言或者帶有方言口音的普通話演講，則顯得與莊嚴肅穆的場合不符。所以，普通話口音的訓練是非常重要的。
（二）提高心理素質的訓練
在口才訓練的過程中，有兩個環節是非常關鍵的。這其中之一的環節便是心理素質的訓練。一個人的心理素質如何，決定了這個人在需要口才表述的時候，其是否能較好的表現出來。在學生中，有不少一部分學生是不敢在眾人面前演講的。究其原因，大多數的學生便是由于不自信、害怕等心理因素造成的。那么，如何提高學生的心理素質呢。一般情況下，學生越是害怕當眾演講，就越需要鼓勵學生當眾演講。若是一味害怕不敢演講，則只會越怕當眾演講。只有克服不自信的心理，不斷的訓練自己當眾演講，方能逐漸的鍛煉出口才。所以，在對學生進行口才訓練的時候，我對于那些不敢當眾表述的學生，常常先鼓勵他們喚起自身的勇氣，鼓勵他們對自己增強信心，勇敢的邁出第一步。只有不斷的訓練，不斷的在各種場合鍛煉口才表述，方能逐漸的提高自身的心理素質。所以，要加強提高學生的心理素質，鼓勵他們踴躍積極的進行口口才訓練。
（三）提高思維訓練
口才訓練中另一個關鍵的環節便是思維的訓練。為什么如此之關鍵，是由于一個人口才表述的高低是與這個人的思維能力的高低相關的。一個人口才能力的提高，是隨著這個人的思維能力的提高而提高的。所以，思維訓練是訓練口才過程中的關鍵環節。那么，對于學生的口才訓練，也更要注重提高學生的思維能力?？谡Z表述相對于書面表述，口語表述對思維的要求更高。因為在作書面表述時，學生可以等想好了之后寫，若是有覺得不妥的地方，學生也可修改了在寫。但是對于口語表述，則要求學生是邊想邊說的，學生既要想前又要想后，同時要說出來，這便要求學生的思維要既敏捷又要清晰，對思維的要求極高。所以，在訓練口才之時，思維訓練是非常重要的，要注重提高學生的思維能力。
三、口語交際要文明禮貌
教師要提醒學生，在與他人進行交際的過程中，要注意自己的文明禮貌。在訓練學生的口才的時候，教師要指導學生，說話的時候，眼睛不要到處亂看，而要看著對方。同時，說話的時候，要注意自己的肢體語言，要正確的使用自己的肢體語言。由于有些學生，演講、說話的時候，必須要依賴提前寫好的稿子，離開了稿子，就支支吾吾地說不出話來。因此，教師也要訓練學生能夠脫稿說話。
參考文獻
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[2]巫雪蓮.淺談高中語文教育教學中的口才訓練[J].新課程學習.2009.07
如何鍛煉口才范文4
關鍵詞 中職生 口才 贊美 自信心
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.061
How to Enhance Vocational Students' Confidence in the
"Social Eloquent Skills - Praise " Teaching
WEN Jia
（Guangxi Mechanical and Electrical Engineering School， Nanning， Guangxi 530001）
Abstract Students' oral communicative competence eloquence reflects both a comprehensive quality one， but also one who constitute a comprehensive vocational skills. Especially vocational students will soon go to work， eloquent expression of the ability to directly affect students' communication and job search. Emphasis on vocational students develop social eloquence ability to learn how to praise others， accept their praise， a better foothold in society， to achieve communication between people and laid a good foundation.
Key words secondary vocational students; eloquence; praise; self confidence
1 現象分析
隨著經濟的飛速發展，國民教育政策的調整，中等職業教育越來越受到重視，但事實卻不像我們想象的那樣好。長期以來形成的教育歧視，使得中職生從心理上覺得低人一等，再加上學生家長對子女“冷漠”，使相當多的學生喪失學習的興趣，精神萎靡不振，無心學習，在他們的成長過程中，很少得到老師和家長的稱贊，使得他們存在著較為明顯的自卑情緒，在和別人的交流過程中，很少會從心里贊美別人，當聽到其他人得到贊美時，言辭間表現出不屑。對于這樣的一種現狀，作為一個中職?？诓耪n的老師，筆者認為只有讓學生在課堂教學中學會如何贊美他人，接受他人的贊美，讓其從自卑走向自信，使其能更好地融入到社會的生產實踐中。
在對口才課的課程準備中，教師先要對學生的情況進行了解。中職生是中考失敗或初中綴學后重新就讀中職學校的學生。他們對未來充滿無奈，且信心受到了很大的打擊，總是在學校里“混”日子。那么，如何幫他們構建起自信心是所有中職教師要需要面對的一個問題。
2 中職生缺乏信心的原因
2.1 缺少挫折的承受力
中職學校的招生對象是以初中畢業生為主，也有少部門高考成績不理想的學生。那么，讓中職生缺乏信心的主要原因就是來自考試的失利。舉例說明，X學校的機電專業班的班長，在過去的成長中一直是非常順利的，在學校與社會實踐上也有過很不錯的成績。但是，高考失敗讓他帶著非常沉重的心理壓力進入到學校內，面對新的學校，他所采取的方法就是以消極的態度去面對一切，以“不在乎”的情緒來掩飾自己的不安。在一次作業中，他用了大量的文字向教師講述他以前的學習、生活，文字中充滿了深深的不安，也可看出他的彷徨。教師問及他原因時，他考慮良久，最后說出了“諷刺”二字。這讓他的老師感覺到，中考或是高考，確定有可能改變一個人的一生，但是失敗的結果是學生在人生中所遇到了第一個重大挫折，在這時間里，他們面臨著從樂觀到挫折，從自律到放縱的心理落差。
2.2 對職業教育的認識不充分
當前，許多人都忽視了職業教育的重要性，甚至還有人看不起職業教育，都認為職業教育是三流的學校、二流的教育，是無法上大學或是高中的無奈之下的選擇。此外，職業教育并不是統招式的，因此在社會上形成這樣的一種認識：職業教育并非正規式的教育，其學校也不是正規的。所以，正是因為人們對于職業教育的偏見，造成來校的學生也受到了影響，無法安下心來學習。
2.3 自我定位不明確
在課堂教學口才課的活動中反映出了這些中職生在專業上的認知與熱愛程度還是有一定的不足，主要可分成以下三種情況：第一，完全無定位。部分學生未認識到定位的重要性，也不去考慮今后的發展，以“混”日子的態度完成學業，也談不上與社會有交集，認為不用去處理口才、交際，畢業有工作就做，沒工作就先看著再說。第二，對自己學習定位不明確。有的學生對職業教育在文化和專業學習上是有區別對待的，過于偏重某一個方面的學習，只認定操作高于一切，其他的口才與交際等都是不重要的，這樣就完全忽略了綜合能力的提升。第三，對就業定位不明確。有的學生對用人單位的要求、畢業動向等都不了解，未能將職業生源發展的內部、外部環境有機統一，對本身的條件和發展的規劃沒有深入分析。
3 如何通過“社交口才技巧――贊美”來增加中職生自信心
3.1 創設情境，激發興趣
在對中職學生的教學實踐中，如何讓口才的鍛煉發揮更好的效果，如何將贊美的力量融入口語的表達能力呢？倘若僅僅將教學看作一項任務，簡單、機械地講述誰都明白的獎勵話語，然后將教學的內容不假思索地講給學生聽，那么根本無法發揮教學的作用，更別說建立學生的自信心了。要想讓學生在人際交往中運用贊美，就需要教師在課堂上激發學生對知識的感知，對贊美的語言產生興趣，從而帶動學生的主觀能動作用，讓他自己可以在別人的贊美中認識到全面的自我，加強對自己優點的理解。激發他們的興趣，就等于激發他們的自覺性，這便成功了一半。在語言的教學中，僅僅講授課本上的內容，是無法將學生引入一個比較好的場景的，所以需要借助其他的技巧，例如表演、游戲和角色扮演等，從而為學生的理解創造一個好的學習環境，提高他們的學習興趣，進而促進他們的理解能力。例如：情境設計：同宿舍的同學穿了件新買的外套在照鏡子。你正好看到，會怎么贊美她/他？讓課堂同學進行角色扮演，然后每組同學進行評價，從而找出更多贊美他們方式。并讓在角色扮演中得到贊美的同學談談得到別人贊美的感受，使他們懂得得到別人的贊美是一件令人感到快樂的事。在教學的引導下，枯燥傳統的教學理念已經無法發揮很好的效果，只有結合教學內容，創造適合的場景，讓學生能夠在虛擬的環境體會到學習的興趣，讓他們講出自己想說的贊美的語言，令課程的教學內容吸引學生，才能取得良好的教學效果。
3.2 捕捉閃光點，增強自信心
課堂的教學不是靜止的，而是一個動態發展的過程，所以教學中也就會有很多的預料不到的情況，也有些行為可能會與教學的目標不相符合。作為教學組織者必須加強調控，促進“互動”的不斷展開。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題是在于教育者如何去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導?！彼裕诮虒W課堂上，讓學生們去發現和捕捉同學身上的閃光點，并加以贊賞和表揚，讓本人和同學都重新認識和評價自己，此時，學生的自信心便悄然立起，并在大家的贊美過程中，自信心得到進一步提升。課前，給每個學生發一張小紙條，在四個組中分別找出個別學生上課不認真，自信心不足，平時不愛與人交流等特點，在另外的小紙條中分別寫上他們的名字，讓四個組的組長上來抽簽，并大聲讀出他們的名字，讓每組的同學在自己的小紙條中分別寫出所抽到同學的優點，并寫上稱贊他的話，并面對面地對他加以贊賞。剛開始，這些同學感到不好意思，甚至不敢抬頭，逐漸地，他勇敢地抬起頭接受了來自同學們的稱贊，這時在他的眼里，看到了感動，同時也看到了自信。“贊美”教學時，教師應充分發揮指導的作用，師生之間、生生之間消除隔閡，建立立體多維空間，多向交流全員參與，開展諸如“優點轟炸“小組討論”、“一說一評”等活動，調動每位學生的表達欲望。讓學生在生動的課堂教學活動中，不僅學到社交口才知識，同時也增強了自己的自信心。
有位教育家說，“職業教育是天底下最偉大的慈善事業，我們從事的是曾經失敗者的拯救工程”。 如果我們培養的中職生既有扎實的專業操作技能，又有豐富的語言素養、良好的口語表達能力和社會交際能力，他們一定能更好地走向自己的工作崗位。社交口才訓練―贊美就是培養中職生從自卑走向自信基石之一，也是他們能更好地立足于社會的法寶之一。
3.3 延伸課外，增加學生鍛煉的機會
在課堂上，學生得到的贊美機會畢竟是有限的，尤其是有些活動可能學生的參與程度未必高，如果僅僅靠課堂上，學生鍛煉的機會還是比較受限的，除了把握課堂上的教學效果，教師還要給學生多創造一些戶外練習的場景，比如課前5分鐘或者課堂剩余的時間等。在課堂前5分鐘，可以讓學生自己設置一些場景對特定的語句進行練習，也可以根據自己的經歷進行對話的練習，這樣不僅可以增強學生在課堂上的積極性，還可以針對之前學過的內容進行實踐。為了鼓勵學生贊美他人和欣賞自己，教師可以設置一些戶外活動，有些同學如果對他人可能羞于表達贊美之情，但是如果針對大自然靜態的事物，就會改變一些。在戶外，教師也可以發揮組織者的作用，為學生們布置贊美美景的話題，例如每人準備一段話來表達對景物的描繪，然后講好后找幾個同學進行贊美等。將口才的技巧能夠自然地流露出來，運用語言表達給他人，才能不斷增強學生對教學內容的理解，不斷強化學生的口才技巧。
3.4 樹立榜樣，增加自信
學?？梢詮纳鐣涎埍拘５膬炐惝厴I生，并已在社會上做出一番成績的校友來校進行講座。在講座會上，可以告知學生自己的奮斗史，對自己進行贊揚，也贊揚學生，告知他們，只有自己不要看輕自己，自己愿意去努力、去奮斗，那么在將來的工作崗位，沒有人會看不起你。并在進入職場后，學會與人相處，用自己的事例去激發學生學習的動力，增加他們的自信心。相信這一種榜樣的力量是無窮的，一定會給學生帶來啟發，讓他們知道，無論多么小的一顆螺絲釘，總有它的閃光點。
教師除了采用相應的方式讓學生在學習的過程中，獲得更多的知識，同時還要盡量教授學生學習的方法。在循序漸進的教學模式的探索中，不斷增強學生對他人的理解，由衷地贊美他人，善于發現生活中的美，提升自我的認知，加強自信心的培養。
參考文獻
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如何鍛煉口才范文5
【關鍵詞】技工學校；口語交際；就業
隨著社會的發展，人與人之間的聯系日益密切，口語交際能力在現代社會生活中已越來越被重視。不論人們從事哪一項工作，都需要一定的語言表達能力和社會交際能力，因此，人們越來越強烈地意識到口才在日常工作、生活中的重要作用。鑒于此，以求職就業為導向，培養技校學生良好的口語交際能力已成為語文教學中的當務之急，筆者根據多年的教學體會，結合自己的思考和探索，談一下口語訓練的重要性及口語訓練的策略。
1．針對技校學生的口語交際能力現狀，鼓勵學生多“開口說話”
目前，技校學生的口頭表達能力不盡如人意。初中階段，迫于中考壓力，學生們語文課上忙于聽分析、記答案、做試卷，“金口不開”的時候居多。上了技校后，隨著年齡的增長，在16歲到18歲這個階段，心理發展更趨于封閉，課堂上愿意主動舉手發言的已不多，唯恐說錯了引起別人嘲笑。另外，部分學生因生活環境不同，地方方言濃重，普通話不標準。在人才競爭激烈的今天，技校學生畢業時都要參加求職面試，如果現場表現得膽小緊張，表意不完整，表述不清楚，表達不流暢甚至不能用語言來表達自己意思，答非所問等現象很難讓用人單位滿意。由此看來，提高技校學生的口語交際能力已迫在眉睫。為了幫助學生能夠勇敢地推銷自己，展現自我，達到順利就業的目標，語文教師要針對學生的實際情況和“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育方針，鼓勵學生克服怯懦心理，從怕說到敢說，努力鍛煉在公眾場合說話的能力，時刻喚起他們的自信與勇氣，告訴他們表達能力不是天生的，它是通過后天努力培養獲得的。只要注意選擇科學的訓練方法，加上持之以恒的精神，人人都能提高口語交際水平，只有這樣，才能使自己在日益激烈的職場競爭中站穩腳跟，立于不敗之地。
2．引導學生認識什么是真正的口才，樹立正確對待口語訓練的態度
所謂口才，就是口語表達能力，即善于用口語準確、確切、生動地表達自己思想感情的一種能力。那么，怎樣的口語表達才稱得上是真正的口才呢？我們知道，現實生活中，愛說話，說話多，或自吹自擂，謊話連篇，并以口才自居者是有的，若以此當作口才的榜樣，效仿的模范，良好的社會道德風尚又何以讓人們公認并作為做人做事的行為準則呢？老舍先生說：語言之美并不是耍貧嘴。所以，那種不著邊際的談吐，夸夸其談者并非擁有真正的口才，他們的言談只會讓人頓生厭惡，愿耐心傾聽？“口才“的真諦又是什么呢？教師應該引導學生明白口才決不僅僅是“嘴巴的功夫”，它是一個人在交談、論辯或演說時，把自己較好的思想品德、思維能力、知識學問、語法修辭、文學藝術等多方面的修養加以綜合運用，從而得心應手地表情達意的一種語言表達能力，是以口頭語言為外殼的德、才、學、識的綜合體。只有讓學生懂得了什么是真正的口才，才能使他們自覺地以正確的態度和方式去對待口語表達能力的訓練。
3．制定科學合理的口語訓練方案，逐步提高學生的口語表達能力
口語訓練的首要特點是實踐性。無論什么教學訓練活動都少不了學生的主動積極參與。所以，在訓練中必須給學生具體的、有興趣的事情做，讓他們主動做，喜歡做，而不是當任務來做。教師少講口語交際理論，適當多教一些口語交際技巧。基于我校學生口語表達的實際情況，我認為只有從實戰演練開始，做到由易到難，由淺入深，進行階梯式訓練。在訓練過程中，讓每位同學都有機會“說”，絕不能因對方的莫名理由而放棄對某個學生的訓練。教師要剖析學生“不敢輕言語”的真實原因，做到“對癥下藥”。在設計訓練課題時，就會科學合理地為學生“量身定做”。我的訓練策略闡述如下：
3．1 廣泛閱讀，注重積累，拓寬知識面?！疤觳旁谟谇趭^，知識在于積累”?？陬^語言表達能力的學習和提高，在于知識的積累，信息儲備的質與量。作為教師，要善于引導，培養學生良好的閱讀興趣、閱讀習慣，鼓勵學生多讀書，讀好書，利用課余時間不斷學習，吸收素材，從閱讀中汲取營養，為口頭語言的表達能力蓄銳。
3．2 加強普通話訓練，提高學生的普通話水平。普通話是漢民族的標準語，也是我國民族的共同語，是全中國通行的口頭語言。近些年，技校生源來自周邊縣區農村的較多，學生方言口音明顯，勢必會給以后的擇業就業帶來一定的障礙，因此加強普通話訓練是非常必要的。針對方言區學生對普通話存在的“不愿說”“不敢說”“不說不行”的實際情況，我要求學生讀準聲母、韻母和聲調，懂得拼音及其規則，從練習繞口令開始，做到發音準確，吐字清晰。這種練習既簡單又有趣，很能調動學生學說普通話的積極性。在訓練的基本目標達成后，教師要充分利用語文課時間，指導學生朗讀課文，或從普通話材料上選取文章進行朗讀訓練，要求聲音響亮、朗讀流暢、富有感情、不讀錯字，不漏句、不破句，并注意停頓、重音、速度、語言和語調。教師還可以通過舉行朗讀比賽，按照普通話測試標準進行考核評價，以激發學生說好普通話的信心。
3．3 進行聽力訓練，培養學生接受外部信息的能力。聽說讀寫，是一個人必備的四種基本能力。據專家研究表明，聽占45%，其使用頻率和范圍遠遠大于說、讀、寫。聽是為了更好地說，聽服務于說。通過聽力訓練，培養學生對于外部信息的接受、存儲及辨析、理解能力，提高學生的聽力水平，使學生成為真正會交際的人。在訓練中，我堅持有恒、有序、有量的原則，采用以聽為主、聽說結合、聽讀結合、聽寫結合、聽做結合的綜合訓練方法，逐步提升學生聽的能力。如復述式聽話訓練，教師選擇的訓練材料應先短后長，由易到難，要求學生聆聽材料時，瞬間注意力高度集中，在聽讀時不得筆錄，以訓練學生迅速記憶整篇內容的能力。又如聽話理解訓練?？梢圆捎脫尨鸬姆绞剑處熽愂霾牧虾笥蓪W生搶答這則材料表述的話語內容是什么，這樣既可以考查學生對話語的理解能力，也可以考查學生的反應能力。
3．4 結合專業特點，模擬面試情境，鍛煉學生的職業口才能力。在現代人才市場上，面試招聘已經成為必不可少的環節。通過求職面試推銷自己，打動考官，從而贏得就業機會是大多數求職者成功的必經之路。教師應該根據本校開設的各類專業，了解其特點及相關課程，精心設計面試題目，考察學生的語言表達能力、思維能力、處事能力、儀容儀表，以及對一些問題的看法等綜合素質，幫助學生了解面試的基本過程，掌握求職面試的口才技巧，以更好地展示自己的才華。面試過程主要涉及自我介紹和問答兩方面的內容，在這兩個環節中，教師扮演某企業人力資源部招聘者的角色，學生以一名應屆畢業生的身份，扮演應聘者前來參加面試。面試正式開始，考官給學生3～5分鐘的時間進行自我介紹，這個環節要求學生在介紹個人基本信息、學業成績、實習表現、興趣特長等情況時，不僅要做到思路清晰，簡潔明了，而且要堅持實事求是，不可夸張。在接下來的問答環節中，教師的提問要貼近學生所學專業，如電鉗專業，教師可設計以下問題：①你是學電鉗專業的，請你把《鉗工工藝學》這門專業課程的特點和學習感受介紹一下，好嗎？②在頂崗實習中，你最大的收獲是什么？③作為應屆畢業生，缺乏經驗，如何能夠勝任這項工作？④如果我們公司錄取你，你在工作崗位上如何更好地發揮你的專業技能？⑤你未來三年內的目標是什么？如何實現？每名學生面試完畢后，除教師中肯點評，提出改正建議外，還可以組織其他學生對應聘者的表現進行評價，從思路是否清晰，回答是否具有針對性，態勢語是否自然得體等幾個方面綜合評判，然后大家決定是否錄取這名應聘者。另外，在學生熟悉面試程序后， 教師指導學生互換主試者與應試者角色，在一問一答中，體會面試中的表述要領，從而掌握求職中的面試技巧，為將來順利就業增添一份足夠的自信。
3．5 開展豐富多彩的實踐活動，創設各種機會，強化口語訓練?？谡Z交際能力的培養，課堂教學是主渠道，但這遠遠不夠?？谡Z表達水平的提高，需要平時大量的訓練，如果訓練量達不到，是不可能獲得理想效果的。所以，除了課堂教學外，教師應該借助學校組織的社會交往實踐活動，如組織慰問、做好事送溫暖、團日活動、聯誼活動等，引導學生有意識地鍛煉自己的交際口才。同時，教師要鼓勵學生積極參加校內開展的第二課堂活動，給自己創造“說話”的機會，讓學生在校園文化建設中把說的訓練突顯出來。如組織朗誦會、故事會、座談會、討論會、演講比賽、辯論會等，讓他們克服畏懼，發展勇氣，抓住一切機會，促使自己養成自覺訓練口才的好習慣。另外，學校舉行文藝演出活動時，教師可以指導口語交際能力較好的同學改編劇本，撰寫段子，編演小品和相聲，組織一些同學參與排練演出，這樣一方面豐富了學生的精神文化生活，又激發了學生練習口才的興趣。教師還可以利用文學社團、興趣小組、廣播站、記者站等帶動全校學生進行口語訓練?？傊?，開展這些活動都是技校學生訓練口語，鍛煉口才的有效途徑。
2009年，國家教育部頒布了《中等職業學校語文教學大綱》。大綱對學生的口語交際更加重視，明確要求學生能：“說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體?！薄澳軌蚋鶕W習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流?！币虼?，培養學生的口語交際能力，不僅是技校語文教學的一項重要內容，而且對學生今后擇業就業，促進社會交往，實現人際溝通具有重要的意義。我們應緊跟時代步伐，適應社會所需，在注重專業技能的同時，努力給學生提供一個有效的口語交際訓練平臺，指導學生練就良好的口才，為最終獲得成功打下堅實的基礎。
參考文獻
[1] 金和.實用口才必讀大全［M］.北京：企業管理出版社，2006.
如何鍛煉口才范文6
能說會道日常口才技巧一 會說話走遍天下，不會說話寸步難行
在人的一生中，從求職到升遷，從應酬到閑聊，從攻心到說服，無不需要說話的能力。話說得好，小則可以討喜，大則可以保身;而話說得不好，小則樹敵，大則事業失敗。語言是一個人一生中不可缺少的一種傳達思想的工具，有副好口才，不僅可以使你更好地與人相處，還可以為你的工作和生活帶來許多便利。
一言可以成事，一言可以敗事
會做不如會說，把口才練好最劃算
好人長在嘴上，會說話才有好人緣
敢說總比不說強，該開口時就開口
會說更要巧說，讓你成為最有分量的人
聰明人用腦說話，智慧人用心說話
知人性攻人心，你能說服任何人
擲地有聲的一句話，勝過千言萬語
能說會道日?？诓偶记啥?曲徑通幽，有些話最好繞彎子說
說話要學會變通，不能一味地直來直去。誠然，直來直去的講話固然會給人留下真誠的爽朗的印象，但是如果不分情景、不分場合，一味地直言以告，這些不適當的直言就會產生負面效果：不是使人感到抵觸、厭倦，就是加重別人的心理負擔。結果你非但沒有說動人，反而會損害和諧的人際關系，給自己造成不必要的麻煩。
請教對方假設您是我，令其為你著想
片面提示還是兩面提示，要因人而異
故意制造些意外，刺激對方想了解更多
運用激將法，故意進行相反的勸告
打好預防針，讓對方有所準備
先認同對方的觀點，再說出自己的看法
借別人的口說自己的話
說話始終不要忘記自己的目的
能說會道日常口才技巧三 嘴上留情，給人退路就是給己出路
嘴上留情，在于多一些褒揚、贊美，少一些貶損、攻擊;多一些客觀、公正，少一些無中生有、捕風捉影;多一些寬容、善解人意，少一些苛責、得理不饒人。人生能做到這幾點，是需要一種做人的境界的。做得好，可以化干戈為玉帛，少生禍端，于人于己都大有裨益，何樂而不為?!
不要讓對方沒面子，否則你會更沒面子
對方有缺點，要婉轉地為其掩飾
向對方提忠告時，千萬別當眾
看到對方出丑，最好不露聲色
先說對不起更容易讓對方接受
嘴上帶把尺，說話講分寸
站對立場才能說對話
能說會道日常口才技巧四 妙言贊美，如何快速獲得對方好感
人人都喜歡被贊美，喜歡聽好話，這是人的天性。贊美能夠讓人感到自己的存在價值，讓人的內心獲得一點點小小的滿足感。所以不管是誰，不管他有什么樣的身份，在被別人贊美時一定會喜笑顏開、心花怒放。這時候別人自然會對你產生親切感，從而使彼此之間的心理距離縮短。
贊美能夠創造奇跡
贊美的話要說得具體準確
新奇特的贊美好比意外的禮物
不露痕跡的贊美最讓人舒服
阿倫森效應：先抑后揚的好處
期望一個人做什么，你就贊美他什么
能說會道日?？诓偶记晌?巧言建議，讓對方認同你的觀點
當你的建議不被人接收的時候，出現這種情況更多的是因為提供建議的方式，而不在于建議本身的質量好壞。如果提出建議的方式不好，很有可能激起對方的抵觸心理，因此建議就不太可能被對方聽進去，更不要說采納了。所以，提建議要講究方式方法。
告訴對方拒絕建議的不良后果
站在對方的立場上說你的建議
勸諫在巧，春風化雨動人心
金字塔原理：先說結論，再說原因
投其所好，用對方愛聽的話提建議
能說會道日常口才技巧六 謹言批評，如何給雙方互留面子
指出別人不足時態度要誠懇，依據對方的性格特點，采取適當的方式提出;指出別人錯誤時，應首先反省一下自己做得好不好，當自己沒有做到或沒有做好時，也應對自己嚴格要求，雙方共同進步;批評別人之前要有準備，盡量使語言委婉，要考慮到別人可能會不接受、不耐煩等，自己不能發怒?？傊灰獙Ρ慌u者充滿善意，只要認真選擇恰當的批評方式，批評就有可能產生理想的效果。
如何批評才能讓對方容易接受
過分的批評會激起逆反情緒
批評別太過，點到為止即可
用贊美的話去批評會更加有效
批評最重要的是對事不對人
引咎自責，自我批評反制勝
能說會道日?？诓偶记善?婉言謝絕，這樣推托不讓人難堪
遭到別人的拒絕總不是一件愉快的事情，還可能在心中產生不快、失望。這種不快、失望的程度與人們拒絕時的態度和語言表達方式有密切的關系。遭到拒絕是很正常的，但用不、不行、不知道、沒有等冷冰冰的、硬邦邦的回答，必然增加對方心中的不快和失望。巧妙地、婉轉地拒絕，不僅可使這些不快和失望減少到最低限度，而且還會得到對方的諒解和認可。
學會拒絕，是人生的一堂必修課
婉拒，讓拒絕聽起來悅耳一些
說出你的難處，博得他人理解
岔開話題也是一種拒絕方式
破唱片法，以不變應萬變
拒絕的同時給對方指出另一條路
能說會道日?？诓偶记砂?攻心說服，讓別人甘愿為你效勞
真正的說服高手并不是口若懸河、能說會道的那類人。事實上，除了演講、辯論等少數場合，口才太好的人大多數情況下反倒會招致別人的厭煩。兵法有云：攻城為下，攻心為上。說服也是一樣的道理，在與人溝通中不能逞口舌之利，更重要的是心理的較量。只要學會了運用心理策略，把話說到對方心窩里，就能真正打動對方，征服人心。
制造落差讓對方體會到差別
權威效應：權威最易令人信服
以情動人，猶勝以理服人
互惠原理：給人好處會有好報
利用共謀意識拉攏對方
劍走偏鋒，非一般的說服術
能說會道日?？诓偶记删?問對問題，好的問題自己會說話
問問題也是一門藝術，其中有很多技巧。你如何問問題對你得到的答復影響很大。所以，在你下次問問題的時候，不妨換一個問法，相信你會有新的體驗和收獲。聰明的問問題，方法是：把對方會顯而易見的回答變成自己的陳述包含在你問的問題中。讓別人順著你設計好的圈套回答你想知道的答案。這就是問問題的技巧。
用對了提問就是找對了鑰匙
權利式提問：獲取發言權的提問術
開放式提問：多說才能敞開心扉
巧妙設問：不知不覺中獲取重要的信息
選擇性問題：讓成功的幾率翻倍
否定問句：替對方著想的提問方式
能說會道日?？诓偶记墒?能言善辯，讓對方跟著你的邏輯走
你有一千個理由羨慕別人的口才，你更有一萬個理由成為具備高超講話能力的人。會說話有先天的因素，更需要經過后天的鍛煉，掌握一些說話的技巧和表達方式，練習遣詞造句的能力及合理使用談話的資料等。既然我們知道說話對一個人如此重要，為什么不下點功夫，讓自己變得能言善辯起來呢
讓對方始終跟著自己的邏輯走
運用同理心，增加你的說服力
簡潔的表達更容易讓人接受
準確清晰的表達能增進理解
跌宕起伏牢牢抓住對方心神
千言萬語，貴乎心誠
能說會道日?？诓偶记墒?能說會道，跟誰聊天都能聊得盡興
如果你一說話就緊張，不知道怎么與陌生人搭訕;與朋友聊天時常陷入沉默的尷尬，想與對方說話卻找不到話題;不知道如何與親友聊天、聯絡感情那么，你需要練習閑聊。閑聊并不閑，聊好天可以迅速消除你與他人的隔閡，建立好交情。
巴南效應：像算命師一樣神奇的談話術
首因效應：第一句話贏得對方好感
巧妙寒暄引起對方談話的興趣
閑聊時，給對方灌輸些信息
寒暄也要適可而止，見好就收
巧妙的迎合能讓
聊天的氣氛更熱烈
提前說出對方想聽的話
能說會道日常口才技巧十二八面玲瓏，求人辦事如何說好話
每個人都需要別人的幫助才能在社會中立足。我們要想讓人心甘情愿地為自己幫忙，我們就必須在開口求助時掌握一套行之有效的說話技巧。掌握說話的技巧，領會請求的藝術，才能夠順利地實現自己求人辦事的目的。世界上沒有什么事情是辦不到的，只要將以上的說話技巧仔細揣摩、用心領會、付諸實踐，求人辦事又有何難!
臉皮不可薄，當求人時則求人
求人辦事要以情動人，攻心為上
勸導不如引導，央求不如婉求
先給對方點好處，成功的幾率會更高
說話高手善于打破冷場與僵局
留面子效應：想借五十，開口一百
登門檻效應：得寸進尺未嘗不可
能說會道日常口才技巧十三 藏露有術，和領導溝通如何得到賞識
學會和領導溝通是職場中的一門必修課。為什么付出的勤奮努力相差無幾，有些人能很快脫穎而出，有些人卻不受青睞?因為前者明白，勤懇努力很重要，但讓領導關注到自己的所有努力更重要。如何贏得青睞?學會和領導說話，善于與領導溝通!
向領導進言，不妨先說雖然明知會挨罵
不說領導的建議不好，只說什么是好
在領導面前展現自己的才華莫太過
給領導留些糾錯的機會，讓領導表現
直接領導不敬，早晚是塊心病
必要時替領導背黑鍋，領導會回報你更多
