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智慧校園范文1
中圖分類號：X705 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-6967-04
1 概述
1998年，美國前副總統戈爾發表了題為“數字地球：21世紀認識地球的方式”的演講，首次提出“數字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數字化概念，并引出了“數字城市”、“數字校園”等概念。步入新世紀，隨著我國教育信息化的大力推進，“數字校園”建設已成為我國高等教育改革的重要手段和方式。總體來看，我國的“數字校園”建設大概經歷了三個關鍵階段：第一個階段，簡單的資源“數字化”。大量文字和數字資源上網是這一時期的主要特征；第二個階段，業務工作的“流程化”。在此階段中教務系統、辦公系統等各類業務工作系統開始出現，傳統的部門工作開始轉向網絡流程；第三個階段，業務數據的“共享化”。業務工作的“流程化”產生了大量的業務數據信息，而相關部門對這些數據信息的需求直接催生了業務數據的“共享化”。從實用研發層面，所謂業務數據的“共享化”也就是應用系統與數字資源的整合優化。目前，我國大部分高校的數字化校園建設都處于此階段中。另有一些高校已經完成了此階段的建設，開始探討和摸索智慧校園的構建。比如浙江大學、南京郵電大學、廈門大學等等。江蘇警官學院在完成數字校園三期的建設后，也開始智慧校園的規劃設計。
2 智慧校園概念解析
相對而言，智慧校園是一個全新的概念，只有深入理解了它，才能制定出合理可行的智慧校園構建方案。
2.1 定義
毫無疑問，智慧校園是數字校園的進化版本。而如同數字校園一樣，智慧校園也并沒有一個清晰、明確的定義，構建的角度、層次不同，對智慧校園的理解和定義也不盡相同。
福建師范大學教育學院的沈潔、黃宇星從比較寬泛的層面解釋：智慧校園“是一種將人的因素、設備的因素、環境及資源的因素以及社會性因素，在信息化背景下有機整合的一種獨特的校園系統。它以物聯網技術為基礎，以信息的相關性為核心，通過多平臺的信息傳遞手段提供及時的雙向交流平臺，提供結合網絡、技術、服務的智能的綜合信息服務，全方位地實施教育信息化。”[1]
南京郵電大學的宗平等則從更加細節的層面解釋：智慧校園“是以物聯網為基礎，以各種應用服務系統為載體而構建的教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環境，利用先進的信息技術手段，實現基于數字環境的應用體系，使得人們能快速、準確的獲取校園中人、財、物和學、研、管業務過程中的信息，同時通過綜合數據分析為管理改進和業務流程再造提供數據支持，推動學校進行制度創新、管理創新，最終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化；通過應用服務的集成與融合來實現校園的信息獲取、信息共享和信息服務；從而推動智慧化的教學、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務?！盵2]
2.2 特性
無論對智慧校園的哪一種解釋，概括起來，都包含以下幾個特性[3]：
1）無處不在的互聯網絡。通過有線或者無線，互聯網絡覆蓋校園每一個角落，智慧校園支持所有需要上網的軟件系統和硬件設備的連接。
2）全面感知的校園環境。從人員到物品，從校園各類資源（水、電、氣等）一天的運行消耗到個人一天的軌跡，智慧校園通過無處不在的傳感器、攝像頭及各種系統平臺，能夠隨時隨地客觀的感知、捕獲和傳遞有關人、設備、資源的信息。
3）廣闊開放的學習環境。智慧校園將為師生提供一個更為廣闊開放的學習環境，使得知識的獲取不再局限于課本，師生的互動也不再局限于課堂。智慧校園將為校內師生提供海量的學習資源，支持全天候的在線學習，支持校內任意地點任意人員的互動交流和探討。
4）智能化的數據處理。依托于數字校園海量數據的收集和存儲基礎，智慧校園將建構出各類實用的數據挖掘模型，建立預測方法，同時智慧校園能夠綜合各方面及時新鮮的數據、信息、規則等內容，通過智能推理，做出快速反應，改被動分析為主動應對，更加突出智能化特點。
5）個性化的應用服務。智慧校園更加重視個性化服務理念，任何人都能靈活配置自己所需的功能應用以及喜愛的界面風格。智慧校園的整體架構依然采用SOA理念，面向服務。
3 數字校園基礎上的智慧校園構建
智慧校園由數字校園進化衍生而來，智慧校園的構建也不可能脫離數字校園，因此功能完善、架構穩定的數字校園是智慧校園構建的基礎。而對于智慧校園的構建，筆者認為最現實和可行的是采用“裹粽子”的方式，在數字校園基礎上層層疊加、精心修補。
3.1 數字校園構建現狀
各個院校數字校園的構建狀況不盡相同，該文以江蘇警官學院為例。
由下至上，該架構模型共分為五個層級，分別為基礎設施層、業務系統層、數據交換層、流程服務層和信息服務層。基礎設施層解決網絡互通、服務器軟硬件部署相關問題?；A不牢固、不安全，架構的整體就不穩定。在基礎設施層采用了IPV6技術和Vmware虛擬化技術保證了網絡、服務器運行的穩定和高效。二層是業務系統層，它是高校數字化校園運行的主體，和學校各個業務部門工作都有關聯，包括教務、教學、學工等等，各個業務系統之間保持相對獨立，但又有關聯，而關聯它們的就是數據交換層和流程服務層。數據交換是從數據表、數據字段層面保障信息準確及時的傳遞，具體技術包括企業服務總線技術（ESB）和消息機制（EQ）。而流程管理則是從更高級的代碼流程層面保證業務系統間相互的溝通互聯，主要通過流程管理器技術（BMP）來實現。數據交換和流程管理最終都是服務于數據中心。數據中心是數字化校園所有數據匯合共享的地方，它既是數據的接收者又是數據的提供者，是數字化校園系統正常運轉的核心所在。數據中心包含數據處理的兩個階段：數據共享和數據歸檔。最后是信息服務層，為用戶提供各類信息的WEB展示?？v貫數字化校園架構模型所有層級的是兩個保障體系：信息安全技術保障體系包括數字化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評估、安全技術等；信息標準體系包括信息、技術標準、組織機構、管理制度、運維保障體系等。
目前，江蘇警官學院數字化校園系統運行正常。相比較傳統的校園管理，數字化校園至少具有以下一些優勢：
1）信息獲取及時透明。門戶管理平臺集成了各業務系統的信息功能，任何部門的通知新聞都能夠立刻顯示在校園內網界面中。
2）內部辦公高效節儉。多個業務系統的使用，使得數字化辦公基本代替了傳統的紙質辦公。無論教師、學生還是行政管理人員只需要上網就能獲知最新的工作消息，而且任何一個業務部門通過本部門業務系統就能隨意抽取到所需的其它部門提供的數據，大大提高了辦公的效率。
3）校園生活便捷有序。一卡通系統集成了日常校園生活所涉及到的方方面面，如門禁、飯卡、水卡、電卡等等。一張校園卡就能解決師生的吃、用、住、行，反應在數字校園系統中就是一串清晰變化的數字。校園生活也變得簡單而有序。
4）學習空間逐漸拓展。師生們可以在任意時間任意地點登陸數字校園后，進行溝通、交流、學習和下載資源，還能在線練習和提交作業。校園學習不再局限于教室和課上的45分鐘，數字校園系統大大拓展了師生們學習的空間。
當然，除了優勢之外，目前的數字校園系統也存在許多的缺憾，大體上有以下幾點：
1）數據中心的功能不夠強大。數據中心是數字校園的核心部件，是維系數字校園運行的動力之源。未來，海量的數據要通過數據中心來處理和安置，沒有科學、長遠的設計和規劃，數據中心勢必成為整個數字校園或智慧校園運行的最大瓶頸。
2）學習平臺的架構不夠完善?，F在的學習平臺大多死板僵硬，缺少“動感”。所謂“動感”一是指“互動”即師生間的互動溝通，探討交流；二是指“移動”即師生能夠隨時隨地通過移動終端登錄平臺；三是指“聯動”即學習平臺和所有的資源平臺（如圖書館、課程網站等）互聯互通，共享共用。
3）數據來源的層次不夠細密。由數字校園總體架構模型可以看到，目前的中心數據主要來源于各大業務系統，且僅限于關系型業務數據，數據來源的層次不夠細密。比如說校園環境數據（設備、植物、教室等）、人員流動數據、視頻監控數據、個性WEB應用數據（博客、QQ心情、人人網等非私密空間）、其它學習和娛樂相關的數據等等都未被適當引用。
4）校園數據的利用不夠充分。部分校園數據被存儲后未做進一步加工處理，從而失去其特殊的價值，成為無用的電子垃圾，浪費空間和資源。
5）個不夠周到和全面。數字校園系統中雖然也有個性化的處理，比如區分了教工和學生的頁面構成，但方法太過簡單和粗糙，無法突出每一個人的“個性”。比如師生近期的關注點、學習或者工作的重點等等。且界面無法變換更新，缺少靈活性。
3.2 智慧校園的整體構建
智慧校園整體構建是以已經建成的數字校園為基礎，以彌補數字校園系統的缺憾和不足為目標，融入“物聯網”的應用，并突出“智能化”特點。其總體架構模型例圖2。
智慧校園架構模型是在數字校園架構模型的基礎上做了部分的修改和升級。從下至上依舊分為基礎設施層、業務系統層、數據交換層、流程服務層和信息服務層，在最上層構造上多了一個終端服務層。每一層都分別做了或多或少的調整。比如基礎設施層，在校園網內新融入了移動網絡和物聯網絡；業務系統層，更細致的劃分出典型業務系統和非典型業務系統，同時突出校園學習環境的建設，以所有與科研、學習相關的系統為基礎，利用云技術手段，構建基于云服務的互動學習及資源共享平臺；數據交換層和流程管理服務于大數據中心。大數據中心是以大數據概念進行構建，包括了非關系數據的存儲處理和關系數據的存儲處理，所有數據通過Hive-Hadoop集群進行深度挖掘分析，最后匯總數據和分析結果導入關系數據庫中以聯機分析的方式為客戶所調用；信息服務層新增個平臺，在統一信息門戶中靈活調用；最后是終端服務層，在固定終端之外，新增了移動終端，通過定制的校內移動終端平臺高速訪問智慧校園。
3.3 智慧校園局部構建分析
由圖2智慧校園總體架構模型圖可以看出新構建的系統至少有兩大區域是需要重點關注的，其一是數據中心；其二是基于云服務的互動學習及資源共享平臺。
1）大數據中心的構建
大數據中心的構建將是智慧校園構建的重點和難點。大數據中心功能架構例圖3所示。
在未來，針對非關系型數據的存儲和查詢已是必然的趨勢。互聯網時代，完全的關系型數據庫已越來越無法適應當前的形勢。該文考慮在大數據中心內的交互區綜合應用兩種方式的數據庫存儲，所有的業務系統根據各自需求進行選擇性存儲。交互區內的數據再經過訂閱抽取，歸入大型數據倉庫系統中按照主題分類建立深度分析模型。在深度分析模型中，分析結果將不僅僅為簡單的“是什么”和“怎么樣”，而且要解決“為什么”和“怎么辦”的復雜問題，包含了查詢統計、分析預測和自動控制等功能，突出“智能化”特點。這里的大型數據倉庫系統是基于Hadoop（分布式系統基礎架構）技術的Hive（Hadoop下的SQL解析引擎）系統，即圖3中的Hive-Hadoop集群。經過Hive-Hadoop集群深度挖掘分析之后的數據和分析結果重新導入專用關系數據庫中，供系統和用戶使用。前端工具不再承擔分析功能，僅僅實現數據和結果的可視化查詢[4]。
2）基于云服務的互動學習及資源共享平臺構建
基于云服務的互動學習及資源共享平臺將為智慧校園內泛在的學習提供可能。例圖4。
平臺以云服務的方式融合了所有學習與科研相關的系統的資源，再經過優化的檢索處理，通過各類終端以個性化的方式提供給不同的用戶，真正實現按需服務和全天候服務。所有的資源都不會被浪費。同時平臺綜合多種互動方式如語音、視頻、在線留言等等，為教師與教師、教師與學生或者學生與學生之間提供交流暢通可靠的交流場所。教師還能應學生的要求隨時安排在線考試或者在線作業，并及時進行有針對性的點評。平臺的實現采用SOA架構以及Websrvice技術，通過組件方式靈活組合和調用各類資源。基于云服務的互動學習資源共享平臺，將能最大程度的滿足師生們的學習需求和表達需求。
4 結束語
計算機、網絡技術的不斷更新和進步為高校教育信息化的發展提供了源源動力和蓬勃生機，而如何將先進的技術與高校的管理、教學完美結合則是每一個高校信息化建設參與者需要深入考慮的問題。該文對智慧校園的考慮和構建受當前技術發展所限還有一定的局限性，而隨著物聯網技術、大數據分析、云計算等計算機軟、硬件技術的不斷發展，未來智慧校園的構建必將更加成熟和完善。
參考文獻：
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智慧校園范文2
關鍵詞：智慧校園；安全風險；措施
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0042-02
Abstract： Intelligent campus has full intellisense， ubiquitous network， data access resources sharing， and many other advantages， also there are many security risks at the same time， analysis of the security risk types， characteristics and causes， research how to reduce the safety risk， to ensure the safety of intelligent campus data information transmission， and improve the safety and reliability of teachers and students users using the Internet， web pages， and the platform system.
Key words： intelligent campus； security risks； mobile Internet； measure
智慧校園是對傳統數字化校園的擴展和提升，無論從技術上還是從設備上都有很大的改進，智慧校園運行框架與體系大致可以分為感知層、網絡層、數據層、系統層、應用平臺等五層，經過研究分析，智慧校園在物理設備、數據存儲與傳輸、平臺系統、網站訪問、安全制度、技術人員配備與管理等諸多方面都存在比較大的安全風險，下面將逐一對這些安全風險問題進行分析，仔細查找原因，并研究有關安全風險應對措施。
1 智慧校園安全風險分析
1.1 物理硬件設備與操作系統
據調查，目前高校多存在設備老化、配置過低、系統陳舊等問題，具體包括光纖、網線、服務器、交換機、集線器、路由器等網絡設備設施老化、配置過低導致網絡運行質量難以保證，安全漏洞層出不窮；電腦主機配置低、操作系統陳舊等導致電腦設備運行緩慢、訪問網頁速度慢、系統安全漏洞多、容易受病毒感染和攻擊等；網絡設備、電腦設備、感知設備等建設水平參差不齊，難以與先進的數字化校園平臺技術進行對接，造成智慧校園運營風險加大等。
1.2 數據存儲與傳輸
無論是智慧校園還是傳統的數字化校園，在數據方面存在的安全風險都很大，主要體現在數據標準、數據存儲與傳輸等方面，具體包括缺乏統一的數據標準和數據接口導致各應用系統使用的數據對接難；未能建立統一數據中心導致沒有數據歸口管理部門及數據管理混亂；數據庫服務器安全性能低、缺乏數據加密及數據備份恢復機制、數據使用操作不當等導致數據存儲安全風險大；缺乏數據整合平臺及傳輸鏈路不安全導致數據傳輸安全風險大及信息孤島的出現風險等。
1.3 應用系統
智慧校園所使用的應用系統種類很多，包括學生管理系統、教務管理系統、科研管理系統、辦公系統等，應用系統風險主要體現在系統數據使用、系統登陸、用戶信息盜竊等方面，具體包括部門多、系統多，各部門使用的系統數據標準不統一及數據共享要求性高等導致系統數據使用風險大；系統登陸安全保障機制不健全導致系統登陸安全風險大；數據庫服務器安全性能低、病毒侵入、黑客攻擊等導致用戶數據被盜竊等。
1.4 網站訪問
智慧校園中師生訪問各類網站安全風險很大，主要體現在學校上網人數多，網絡管理部門未能建立網絡安全訪問策略，對網絡訪問缺乏有效監控，電腦缺乏防火墻和有效殺毒軟件，學生安全意識不強，訪問非法網站及不良信息，隨意下載、打開安全可靠性低的文件、郵件，導致電腦病毒感染、木馬入侵、黑客攻擊、攻擊校園網絡、網頁打不開等安全風險。
1.5 安全制度
高校師生人數多，網絡用戶數量大，在操作計算機、上網等方面缺乏有效的安全管理制度將導致安全風險大大增加，具體包括缺乏機房安全管理、防火防盜管理制度及計算機多媒體操作使用細則等導致機房電腦設備損耗嚴重及起火被盜風險加大；缺乏數據備份、災難恢復有關制度導致計算機核心資源被竊取和篡改；缺乏安全事故處理程序及應急計劃導致安全防范環節薄弱。
1.6 技術人員配備與管理
智慧校園建設除了經費、設備設施一系列投入以外，還需要大量的技術管理人員，而目前高校在這方面建設還比較薄弱，比較突出的是實驗室管理人員、機房管理人員、多媒體教室管理人員、網站平臺維護人員、系統信息管理人員等流動性大，專業性不強，未經正規培訓或考核，造成對電腦、機房設備、網絡設施及網站、系統平臺等操作不當、管理效率低下，智慧校園運營信息泄露、設備被損壞和偷盜等安全風險加大。
2 智慧校園安全風險應對措施
2.1 資金投入和設備設施建設
高校應高度重視智慧校園建設工作，增加建設資金投入，購買性能穩定、安全系數高的網絡設備設施、智能感知設備、數字化校園平臺及應用系統等，并保持各種設備及系統持續更新。對配置過低，影響上網、上機速度的光纖、網線、服務器、交換機、集線器、路由器、電腦主機等老化設備予以淘汰，及時更新。在建設過程中一定要綜合考慮各種設施設備的協調搭配對接，防止參差不齊，影響設備功能發揮和帶來運營安全隱患。
2.2 技術措施
安全技術措施很多，擬將其分為物理層、網絡層、數據層、系統層、應用層等多個方面。
2.2.1 物理層措施
首先要加強機房建設，機房中的各類網絡設施設備、服務器、UPS電源等要擺放合理，注意通風防潮，外人不得輕易進入機房重地，機房設備應由專人管理操作；為防止電腦、服務器等設備因長時間運行導致溫度持續升高而損壞，機房還應添置空調、排風扇等設備；另外要加強機房監控和安保等工作，防止機房貴重設備被偷盜和損壞；除了加強機房建設，還應對網線、光纖、集線器、交換機、路由器等進行科學部署和統一擺放。
2.2.2 網絡層措施
高校網絡管理部門要建立網絡安全策略，一是建立網絡應用授權、訪問控制中心，比如建立全校統一的用戶管理平臺和授權認證體系，由網絡中心派專人負責認證授權管理，自主研發或購買符合學校實際需要的網絡監控控制系統，對校園內各網絡節點及端口進行有效監控，對有病毒、黃賭毒、暴力等信息的網站系統進行攔截、拒絕訪問；二是使用防火墻等軟件，對校園內網進行保護，對內外網絡訪問連接進行檢查，防止外部非授權用戶非法訪問修改內部網絡資源，對跨越網絡邊界的信息按照規定的安全策略進行審查，有效保護內部網絡環境和特殊網絡設備，監視網絡運行處于安全狀態。
2.2.3 數據層措施
學校要投入資金購買性能好、安全穩定系數高的數據庫服務器，要建立統一的數據中心和數據標準，對智慧校園各系統平臺使用到的數據進行統一管理，同時利用云計算平臺技術對各種數據資源進行有效整合，防止信息孤島的出現。學校還要建立用戶訪問控制機制，針對不同用戶群體授予不同權限，比如有些用戶只有數據訪問權，而無修改、存儲等操作權，另外針對用戶私人信息等重要數據建立加密機制，學校財務、職工等重要信息傳送接收可采用數字簽名機制，以防信息被竊取，對師生造成不必要的損失。
2.2.4 系統層措施
系統層安全措施包括操作系統安全措施、數據庫系統安全措施、信息資源系統安全措施等，其中操作系統安全措施包括系統漏洞修復、系統殺毒防護等，數據庫系統安全措施包括數據存儲加密、數據傳輸加密等，信息資源系統安全措施包括訪問控制、身份認證、用戶權限授予等。
2.2.5 應用層措施
應用層直接關系到師生用戶對智慧校園門戶網站及各種平臺系統的使用，應在校園各機房電腦上安裝殺毒軟件，并定期更新殺毒軟件病毒數據庫，對校園網站服務器、各信息系統服務器及數據庫服務器等要進行雙源供電，建立數據備份、災難恢復機制，確保不因斷電等異常情況影響師生正常使用校園網及數字化校園平臺系統。
2.3 管理措施
2.3.1 安全管理制度
要建立機房安全管理制度，特別是網絡中心機房管理制度，責任明確到人，機房管理員要定期對機房設施設備存在的安全隱患進行逐一排查，并及時報告處置異常情況；要建立電腦、網絡等設備設施維修、報廢制度，派專人對出現故障的設備設施進行維修，確保設備正常運轉，及時對各部門報廢的設備設施進行鑒定和更換；還要建立信息員安全培訓、數據備份等制度，定期組織各部門信息安全員及機房管理員等進行網絡安全等專題培訓，提高安全防范意識，掌握設備正確操作方法，定期對重要數據進行備份。
2.3.2 人員配備及管理
高校要對各種感知設備、網絡設施設備、服務器設備等重要設備設施進行有效管理，確保數字化校園平臺及各種應用系統正常運轉，組建機房管理人員、信息員、電腦維修員、網絡管理員等專業人才隊伍，提高技術人員工資，確保隊伍穩定性，同時定期開展有關技術培訓，提高其技術操作管理水平。
3 結束語
智慧校園使用到的信息技術種類很多，因學校環境條件限制、網絡共享開放性要求高等諸多因素，使得各種信息技術在實踐應用中暴露出一系列安全問題，對這些問題進行深入分析，研究有關對策，并努力實踐，將智慧校園應用安全風險控制在最低范圍內，為師生用戶創造一個安全、開放、共享的數字化校園環境。
參考文獻：
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智慧校園范文3
教育部在線教育研究中心聶風華副主任做了關于在線教育現狀及發展趨勢的演講，提到15年6月全通教育同清華大學簽訂了“在線教育研究基金”協議，捐助1億元推動在線教育項目的研究與獎勵。上海市閔行區教育局局長王浩分享了閔行區教育信息化建設的經驗?，F場還進行了全通教育和北京金山云網絡技術有限公司（以下簡稱金山云）戰略合作的簽字儀式，雙方將共同打造智慧云，為教育用戶提供教育公有云和校園私有云服務。
全通教育聚焦并專注于中國 K12 基礎教育領域的互聯網應用和信息服務運營，借助十余年 O2O 模式的持續耕耘，鍛煉并形成了“平臺應用+服務拓展+內容增值”的市場運營能力。公司自14年1月成功上市以后，逐漸向在線教育轉型，并立志成為中國最值信賴的互聯網教育平臺。14年8月28日全通教育的智慧教育產品“全課網”，在短短一年時間已覆蓋5，794所學校，服務約9萬名教師、456萬名學生和470萬名家長。與2014年末相比，“全課網”覆蓋學校數增長約750%，服務學生數增長約350%。本次會推出的“全課云”1.0則是全通教育傾力打造的“互聯網+教育”產品的又一力作。
“全課云”1.0產品的核心理念是CIO，意為首席信息官，即“全課云”是智慧校園的首席信息官。同時，CIO也是Confidence、Inspire和Operation三個英文單詞的首字母縮寫，意味著“全課云”讓教師有信心通過10分鐘的面對面交流快速學會；產品自身有驅動力，能夠節省教師工作時間；并有人員持續對“全課云”提供運營服務。
“全課云”1.0智慧教育平臺包括智慧教室、智慧學習、智慧社群、智慧校務、智慧安全、智慧云、智慧大數據和智慧家庭等八個模塊，每個模塊都針對智慧教育領域的相關痛點精心設計，最大程度節省教師工作的時間，提高學生的學習效率，助力下一代健康成長！
“全課云”1.0后，全通教育將通過四層路徑，即與多個地市教育主管部門開展業務交流、與基礎運營商深度合作、通過O2O渠道鎖定實名校園流量入口和為教師提供互聯網應用工具及服務等措施強化教師、學生和家長入口能力，迅速提高“全課云”產品的市場份額。此外，全通還擁有1000多名智慧教育的信息化助手，直接深入校園，解決智慧教育產品“最后一公里”落地運營時的具體問題。
附：“全課云”1.0產品具體特色簡介
（1）智慧教室打造教室生態系統。全通智慧教室強調整合教學法、技術和空間三大要素，形成真正服務于教學場景的教室生態系統。比如一個互動教學的教室，既會有教師在講臺前進行班級授課的場景，也會有學生分組討論的場景，還會有類似于主題班會的分享場景。全通智慧教室的項目顧問會首先深入了解教室空間的教學場景需求，然后再規劃匹配相應的軟硬件。
（2）智慧學習更加便捷。在智慧學習板塊推出Tronclass系統，這是翻轉課堂學習的引擎，驅動翻轉課堂在學校的落地實踐。翻轉課堂第一個任務是錄制教師課前預習微課視頻，“全課云”平臺不需安裝任何軟硬件，直接登錄就可以錄制微課，且支持斷點續錄，錄完直接儲存到云端。
（3）智慧教務節省教師工作每一秒。智慧教務的眾多功能將大大減輕教師工作量，如智能排課支持教師之間的調課，課表自動生成；智慧迎新注重個性化迎新導航服務，在線辦理注冊、繳費、校車、住宿、校園卡等各類業務手續。新生可以一次性完成所有報道流程，實現“拎包入住”。
（4）智慧安全不只關注校內安全。除校車、門禁、視頻監控等，“全課云”1.0還提供了一款特別的產品――校付通，可滿足所有教育垂直場景的支付需求，支持銀聯、支付寶和微信支付，方便開學繳費以及學校內部現金流的管理。學?？稍诤笈_看到繳費的詳細情況，點擊按鈕一鍵催繳。
智慧校園范文4
關鍵詞：互聯網+；智慧校園；資源整合；教育轉型
中圖分類號：G648.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）18-0067-02
智慧校園是高校信息化的高級形態，是對數字校園的進一步擴展與提升，它將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與學校資源、環境交互方式，實現以人為本的智能管理、個性化創新服務。
1 大數據時代已經到來，“互聯網+”成為管理新模式
傳統學校管理模式主要基于標準化組織結構進行管理，即通過學校黨委、行政領導的決策（政策、制度、管理等），下達到各個行政部門及各二級學院黨政領導，進而再次下達到業務人員（輔導員、教學人員、班主任等），最后傳遞給學生。形成一個剛性、自上而下、逐級管理的信息傳達方式。但這種傳統管理模式在當前遇到空前挑戰。當前的世界是一個“超連接世界”，互聯網浪潮下，信息無邊界、多元化、碎片化和瞬時性，特別是手機移動終端成為人們接收信息、信息及信息互動最重要的工具。傳統模式對決策信息和傳達已經遠遠滿足不了學生需要，學生更希望選擇自己喜歡的方式接收、互動和信息――網絡，特別是移動網絡。高校這一個圍起來的象牙塔正接受互聯網沖擊，信息無間斷、無縫隙、跨時空傳輸和滲透已使得這堵“圍起來的高墻”可以視而不見。
管理的界定在互聯網的前提下已經演化為“信息”或“數據”，即管理就是信息、數據。大信息、大數據時代已到來，“一臺電腦+一根網線就是一個世界”，或說“一部手機就是一個世界”，并不是遑遑之論。學生在互聯網、手機移動終端所需的信息或數據，所留下的信息碎片或數據足跡，我們是視而不見，做一個把頭埋進沙堆的鴕鳥？還是根據需要改變高校管理模式，對這些數據加以利用從而改造升級我們的管理方法？高校是避之唯恐不及？還是與數據共舞？這已經成為高校轉型必然考量的問題。
關照國家戰略布局，2014年11月教育部、財政部、工信部等五部門印發《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》中強調“以教育信息化帶動教育現代化”是推進我國教育事業改革與發展的戰略選擇，是深化教育領域綜合改革的重要組成部分，是促進教育公平、提升教育質量的有效途徑，有助于優化教育資源配置，促進優質教育資源共享、創新人才培養模式轉變教育發展方式。2015年，“互聯網+”寫入政府工作報告，意味著“互聯網+”正式被納入頂層設計，成為國家經濟社會發展的重要戰略。“互聯網+”的本質是傳統產業的網絡化、數據化，用互聯網對傳統行業既有的運營形態進行改造是實現產業結構升級、促進資源優化配置、改善組織經營狀況的重要方式。伴隨著“互聯網+”，也激發和衍生出諸如“互聯網+工業”的“2025中國制造”、“互聯網+農業”的現代農業新格局、“互聯網+教育”在線教育風生水起、“互聯網+社交”的社會服務平臺、“互聯網+金融”的P2P模式、“互聯網+醫療”的“快速便捷的醫療服務體系”、“互聯網+政務”的新型政務系統等。相伴隨“互聯網+”，智慧城市、智慧社區、智慧政務成為新時代背景的發展趨勢。智慧校園的提出，不是盲目跟風，而是時代所趨的新型管理模式革新；智慧校園的演化，不是急躁冒進，而是務實的創新理念和科學的技術支撐；智慧校園的深化，不是不計成本的開發，而是要實現“公益+贏利”的社會模式運營，實現高校高級智能管理。
2 基于移動手機數據的收集、分析和利用將是大勢 所趨
學生更多地依賴智能手機（手機移動終端）來獲取信息、互動及信息，智能手機已經成為人們生活、學習甚至所有方面必備工具，電腦上可以干的事情現在通過一部手機就可以基本替代。手機成為數據收集、發散的便攜工具，在學校管理中可以有什么作為呢？或我們可不可以通過利用“手機的常態使用”來改善我們管理效果呢？
當前，手機APP種類繁多，關于閱讀、游戲、學習、健康、培訓、營銷等，幾乎已經達到“沒有做不到的，只有想不到”的APP開發市場，這些基于手機移動終端的APP，抓住人們在市場的痛點，并將這種痛點技術化，成為解決人們問題、給其帶來便利的終端程序，最終達到盈利和服務為一體的營銷模式、體驗模式和利潤模式?？v覽眾多APP，百度地圖可以定位，Google可以疾病預警（比如著名的“谷歌流感”案例），淘寶、當當、京東、百度、微信可基于網民的瀏覽碎片形成個人化精準營銷，網易可以即時瀏覽郵件數據，美圖秀秀、QQ可獲取你的圖片數據，微信可獲取你的聊天記錄信息等。當前手機版的較為熱門的互聯網品牌早已在智能手機APP領域戰略布局。之所以能夠精準定位，是你在使用百度地圖便利時，你的個人數據、使用碎片已悄悄在APP背后的數據中心形成大數據分析。從而實現對你的定位及精準推介衍生服務；之所以能夠進行快速、科學的疾病預警，是基于眾多網民在Google搜索引擎中輸入相關流感、流感預防等關鍵詞的大數據即時分析結論；之所以你能在瀏覽相關網頁時能夠精準彈出你最想要的產品推介廣告你感到驚訝時，是因為你的談話記錄、手機瀏覽碎片、駐留時間等網上足跡通過網絡背后大數據分析而對你做出判斷。
人們用手機在熱門的APP中所留下的足跡和碎片，有噪音，但更是商機，是價值，也是管理改進、服務改善的重要數據來源。通過構建“學校APP”（命名為“智慧校園APP”）來達到學生管理、師生服務改善的目的，利用學生手機數據來實現精準化管理和精準化服務，提高學校的運行效果，實現跨越發展和內涵升本。這是時代趨勢，更是管理之道的再造升級。
3 智慧校園的板塊設計
3.1 面上分析
3.1.1 教職工校內線上管理和服務板塊
學校對教職工的人事組織管理、會議政策的安排和傳達、重要事務告知、教學任務分配、班主任工作部署等教職工管理和服務諸多事宜，都可以通過系統化、分塊化、移動化、用戶體驗良好的手機APP模式即時，形成行政部門內部、之間及跨時空聯絡、互動，提高行政管理和行政服務效率。
3.1.2 師生校內線上管理和服務板塊
一方面，新生在錄取通知書寄送時，寄送“智慧校園”宣傳畫冊，新生可以在沒來學校之前就完全了解學校情況、錄取專業、班級同學、報到程序及車旅住宿等信息，這也是學校一張獨具特色的宣介名片；
另一方面，學校各個行政部門專業化分工較強，橫向聯系太少，對于教職工、學生數據收集，學生處、招就處、宿管中心、教務處等都會需要，多部門都分別下達數據收集通知，意義不大。通過APP線上系統整合，若干部門形成統計表，統計一次，各個部門可以從中篩選出需要數據；
第三，可把當前用戶界面不友好的系統改造升級成手機版的、用戶體驗良好的、快速完成的程序，如選課系統；可以把日常行政管理轉化為手機操作、無紙化、跨時空的操作方式，如請假手續辦理、教師調停課等。實現校內公共服務PC化轉型為APP化，實現跨時空的業務辦理，提高公共服務質量。
3.1.3 師生校內外資源整合板塊
一方面，打造校內資源最優配置平臺，升級大學生模擬市場交易平臺，從線下升級轉化為“定期線下，長期線上”的模擬市場交易模式，實現校內師生特別是學生二手資源更高效配置，這是“校內經濟學”的本質屬性。而這個平臺更大的意義是在“雙創”背景下形成大學生發現商機、創新創業的孵化平臺；另一方面，廣大師生雖然生活在學校，但是各種需求卻在整個市場。通過智慧校園鏈接校外經審核合格的商家，進駐線上市場，可以包括培訓、旅游、餐飲、住宿、購物、快遞、跑腿、特產等領域商家。按照事先協議，簽訂商品服務保質等合同，提供給學生更多、更直接、成本更低的選擇。最終達成校內外資源最優配置，降低師生成本，實現師生生活、學習品質的提升。
3.2 面下分析
3.2.1 學生危機管理預警模型
通過學生在“面上”校內外手機瀏覽痕跡及所鏈接的學生社交平臺聊天記錄、心情表達等綜合數據，構建學生危機管理預警模型，預測學生出現危機概率，包括健康預警、疾病擴散預警、學生曠課預警、學生預警等，從而協調醫護人員的詢查、保衛人員的巡邏和監管的重點部署。當然，我們知道，預警不等于準確無誤。預警是以客觀數據為基礎進而分析，提供事物發展方向的概率。但這將比傳統的班主任管理班級模式先進數倍。
3.2.2 學生輿情分析異動模型
大學生政治思想教育一直是學校教育重中之重。走出思政課教學教室，學生思想動態是什么樣的？我們一無所知。在思想西化嚴重、網絡知識良莠不齊、價值觀多元甚至歪曲的風險下，學生輿情需要學校宏觀掌控，并能較大概率上能知曉變動的方向甚至變動的內容。讓班主任去統計學生的信教情況、要求學生寫思想情況匯報等這樣的傳統方式，效果很差甚至無效。通過學生在智慧校園系統中留下的真實數據，構建學生輿情分析異動模型來分析和監測，這是一種與時俱進的學生思想政治教育有力工具。
3.2.3 學生需求分析變化模型
一方面，學生的市場需求需要精準確定，從而分析學生的需求結構，進而來確定學生偏好。學生管理的針對性是基于對學生偏好的科學分析；
另一方面，學校社區師生的各種需求的滿足也才會增加師生的社會福利，營造和諧社區；
第三，更重要的是提供給大學生創新創業的商機借鑒及數據支持，打造學校社區的需求分析數據中心。
4 結 語
歐盟消費者保障專員梅格雷納?庫內瓦說：“個人數據是互聯網時代的新石油、數字世界的新貨幣?！钡珜τ趥€人擁有自身數據和其他人利用和使用這些數據之間，仍存在社會倫理的討論。在二者之間構建既能保證使用者可以容易獲得為了公共利益需要的數據，又可有效保護公民個人的保證措施。這個是需要在后期項目運行過程中主要考量的問題之一。
參考文獻：
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智慧校園范文5
在互聯網時代，面對信息技術的飛速發展，我們將如何帶領全體師生去適應，使學校的教育信息化跟上時代的步伐？之前，學校的管理基本靠“開會”，課堂的教學基本靠“講授”，師生的交往基本靠“權威”。
如今，一根細細的網線改變了學校：課本里沒有的網上有，上課沒弄清楚下課可以上網學。在這樣的時代，學校如果固守舊的觀念，認為教師總是比學生強，校長永遠可以發“號令”，這樣的學校肯定是要被淘汰的。因為這根網線具有開放性、共享性、交互性與協作性，它徹底打破了學校傳統的教育生態，網上海量的信息極大地豐富了教育資源。在這種海量資源面前，人人平等，取之不盡、用之不竭；在互聯網的世界里，師生可以借助電腦進行互動，打破了時空的限制。這根小小的網線從根本上改變了傳統的教學模式，讓人感覺世界變了，而且變得太快了，稍不留神就有種跟不上的感覺。與其被動地讓互聯網來改變學校，改變課堂，還不如我們主動踏上信息化快車，借助互聯網來改變自己的觀念與行為方式，從而讓學校發展得更快、更好、更強！
二、給學校架起登天的云梯
廣州市番禺區市橋實驗小學創建于2002年9月，有1 600多名師生。區政府先后投入1 500多萬元，按超廣東省一級學校的標準配置教育教學設備設施。經過10年的辛勤耕耘，不懈求索，學校取得了豐厚的成果，先后獲得“全國語言文字規范學?！薄叭珖C合實踐樣板學校”“全國經典誦讀示范學?！薄皬V東省綜合實踐活動課程實驗樣本學?！薄皬V東省安全文明校園” “廣東省書香校園”“番禺區信息化示范學?！钡确Q號。學校擁有較好的信息化基礎設施，校園信息化環境良好。
在信息化發展方面，“云校園”是學校的一個發展方向。為了使學校的發展跟上時代的脈搏，我們已經初步架起了邁向“云校園”的“云梯”。
學校建立了“三網一站”，實現了“班班通”“室室通”。學校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖城際網外連”的校園網，在校園內分布著近600個信息點，教室、多功能室及辦公室都與中心交換設備聯網。計算機等多機一幕進課堂，有計算機教學平臺近50個。同時，還有校園廣播網、校本學科資源庫、校園門戶網站以及多個教學應用平臺。目前我校共有400余臺計算機，教師人手1臺。學校建有獨立的校園個性門戶網站，用于校級新聞、學校公共信息等。
我們根據“充分整合現有資源，采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發途徑，構建穩定可靠、低成本的國家教育云服務模式”的要求，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》《廣州市教育信息化發展第十二個五年計劃》以及廣州市委、市政府《關于實施“智慧廣州”戰略建設國家中心城市的意見》，結合我校的實際情況，緊跟現代信息技術的發展趨勢，積極探索將最新的技術和應用方案結合到數字校園建設中，實現校園網的優化升級和創新架構，使效果、效率和效益三者有機結合，從而推動我校的教育現代化，促進教育信息化的深度發展。
近年來，我校的教育信息化建設取得了明顯的進展，擁有較為完善的教育信息化基礎設施，建成了校園網，可以通過多種方式接入互聯網；數字資源不斷增加，信息化的教學和信息化的辦公應用范圍不斷擴大；教師的信息素養也不斷提高。如何利用現有的基礎，使用好我們的資源，從淺層的教育信息化走向更深層的現代化創新管理模式，將是我校教育信息化的發展方向。
三、讓學校變得智慧起來
我們都知道，建設數字化校園的根本目的是為了推動學校的發展，營造促進師生發展的良好氛圍，核心理念是促進人與校園的融合，促進人與信息系統的融合，促進校園實體和信息系統的融合。因此，將學校建設成為“智慧校園”是我們的根本目標和努力方向。我們將以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現環境、資源、活動等的數字化、智能化，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間的維度，從而提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高教育管理水平和效率的目的。
讓學校變得智慧起來，首先在工作中就要以滿足教學應用和信息技術教育為重點，優化和完善學校的信息化硬件環境。其次，建設基于Web的校本教學資源，提供滿足教師“教”和學生“學”的優質教育教學資源，為師生提供豐富的交互性教學資源，可上傳、下載、交流的平臺，促進教學組織形式、學習方式的多樣性和學生的個性化發展，提高課堂教學效率。第三，與資深的一線教育管理專家和專業的技術團隊合作，共同研發建設基于網絡的學校智能管理平臺，構建一套現代化新型OA辦公應用系統。系統集成日常辦公、校務中心、教學管理、教師檔案、績效管理、榮譽檔案、學校檔案管理、學生管理、安全管理、室場使用預約、設施設備在線報障等核心功能模塊，目標是在健全現有教育教學、行政辦公管理制度的基礎上，通過現代化教育理念管理模式，完善資源的整合與積累，實現上級對下級更好地溝通了解，構建完善的學校教學辦公體系。為教師搭建完善的信息化辦公平臺，滿足教師的日常辦公需求，真真切切地提升學校信息化管理水平。
比如在智能辦公管理系統“績效管理”模塊中，我們根據上級實施績效工資分配改革的方案，本著正確、客觀、全面評價教師的原則，以促進教師隊伍整體素質提高，為教師職務晉升、任聘、評選先進等服務為目的，通過現代信息化手段管理教師績效考核過程，改變了傳統記錄方式存在的管理難度大和考核項目數據量大等問題。教師評價系統的建立幫助學校方便和快捷地進行教師績效考核管理和學校教學管理工作。系統提供自動統計和手工評分的功能，方便快速地統計教師各項指標得分情況和進行匯總分析，最終匯總“系統自動統計”和“手工評分”得出分數。“系統自動統計”自動關聯其他模塊數據（如考勤、榮譽管理），自動得出分數。
每個人可以通過“我的績效”“績效查詢”“績效分析”等模塊進行查詢和反饋。具有一定管理權限的人方可修改所有教師績效和績效分析?！拔业目冃А卑ǎ何业牡梅帧⑴琶⒖冃M分、平均分、最高分、最低分、我的績效獎金等。“績效查詢”是讓具有一定管理權限的人審核教師的績效結果，包括得分、排名等。同時可根據評價類型分析得分、人均得分、扣分、人均扣分、最高分、最低分等情況，或者根據評價類型對職位得分情況進行分析。“績效分析”是對每個指標的滿分人數、占總人數比例，未得分/最低分、占總人數比例等情況進行分析。具有一定管理權限的用戶（例如學校管理員）可新增指標分類，對已存在的考核進行修改、刪除和設置指標分類的適用人員、考核的狀態（啟用/關閉）等操作，使指標具有管理功能。
實行“智慧校園”進行績效管理的目的是培養一支適應信息時代需要、專業素養高的智慧型教師隊伍，增強教師的信息意識，提高教師的信息素養，促進教師專業化成長，使教育優質高效。
四、結束語
智慧校園范文6
數字改變職教了嗎？隨著3D打印技術的發展，如果你想吃媽媽做的菜，你不一定要回家，你可以請媽媽將菜做好，通過網絡發給你，你再用3D打印機打出來，你就可以享受媽媽的愛，數字改變了母子思念的方式。由此我還想到，揚州商務高等職業學校有一個實力雄厚的烹飪專業，有很多烹飪大師、名師，如果你想品嘗他們做的菜肴，我也可以通過網絡發給你們，數字改變著產品的營銷和配送方式。數字改變著世界，數字也改變著職教。職業學校培養的是技術技能型的高素質勞動者，越來越多的研究和案例表明，借助數字化技術的廣泛使用，職業學校的教育教學質量不斷提升。因此，我們堅信，隨著數字化和智能技術的不斷發展，職業學校的生存和發展越來越離不開數字化、智能化等信息技術。
依據數字化生存的理念，學校實施集成六個校園的“智慧商校”工程，其建設重點依托學?，F有的校園網絡，融合電信網、有線電視網，運用射頻識別，結合云計算等技術，打造一個“智能感知、服務創新、協同工作”的全新校園，構建集數字化、網絡化、智能化為一體，集互聯網、物聯網、通信網為一體，集智能教育、教學、管理、服務、生活為一體的數字化生存方式。根據學校實際需求和長遠發展，依據“總體規劃、分步實施、逐步推進”的原則，有計劃、分階段，科學合理地構建信息校園、智能校園、互動校園、低碳校園、文化校園、平安校園這六個校園信息化建設工程。下面我從建設現狀、建設愿景、建設思考三個方面匯報學校智慧校園建設工作。
建設現狀：探索與實踐
2005年以來，學校數字化校園建設以網絡基礎設施建設為基礎，重在加強信息化資源建設，旨在推進教學、科研和管理的數字化校園應用。
1.數字化推動校園網絡建設，不斷提升信息化基礎設施建設水平
學校建設了一流的數字化千兆校園網網絡環境，校園網信息點總數達10000多個，入網計算機2000余臺，上網注冊用戶近7000人，覆蓋了全部的辦公、教學區域、學生公寓，實現了“千兆為主干、百兆到桌面”，學生公寓實現了無線接入。學校所有教室及實訓室都配備了多媒體設備，并為每位教職工配備了筆記本電腦。學校擁有不同功能的計算機實訓室25間、語音實驗室2間、電子閱覽室1間、校園廣播室1間，同時學校教學樓、實訓樓、行政樓重點區域、所有宿舍走廊及校園均安裝了監控系統。
2.數字化推動信息化教學資源建設，有效促進教學質量的提高
學校特別重視信息化資源建設，自行設計開發了教學資源網絡平臺、精品課程平臺、視頻點播平臺、教師個人空間、電子作業平臺等。依托這些平臺，學校加強了以專業部為主導的專業信息化教學資源建設，包括教學標準建設、教學方案建設、課件建設、題庫建設、案例庫建設、學生優秀作業庫建設幾個方面。學校還開通了教學、管理、育人等互動平臺，營造溝通的管道，釋放管理的壓力，和諧人際關系。學校還建設了會計電算化、商務英語、美發與形象設計、3D導游、物流等數字化仿真實訓環境，強化教學的信息化。同時開展教師網絡培訓，提升教師信息化素養，推進每位學生在每節課用PPT進行課前三分鐘演講，推動學生運用計算機進行學習而不是玩游戲。為了激勵系科和教師的積極性，一方面將信息化教學資源建設納入系科和教師的年度考核、職稱評定之中，另一方面在經費上給予支持，納入教師的工作量計算，支付一定報酬。
3.數字化推動“校園卡”建設，實現“一卡在手，走遍校園”
學校啟動了“校園卡”建設工程，“校園卡”上印有持卡人的照片、姓名、類別（身份）、所在班級和證號，覆蓋校園的所有消費、水控、機房管理、圖書館、自助復印、自助打印、門禁及通道機管理、自助繳費、銀行轉賬等功能，大大方便了師生的校園生活。
4.數字化推動“管理信息系統”建設，提升教學及管理質量
學校建有教務管理、財務管理、網絡報修、學生考勤等應用系統，充分利用這些信息為學校和社會提供優質服務，努力使這些信息的可用性得到不斷提高。通過數字信息平臺對教務、學籍、成績、教學信息、財務信息、維修信息實現了動態管理，科學調配學校現有資源，大大提升了學校教育教學與管理水平。
5.數字化推動“行為百分考核”建設，強化學?！叭珕T育人”工程
學校根據“全員育人”的理念，建設了行為百分考核系統，全體教職工參加育人工作，所有教職工都能對學生日常行為進行考核，學生在校期間的行為表現，發展趨勢都有跡可尋，促進了學生思想品德發展，確保行為習慣的養成教育落到實處，提高了德育工作的實效性，搭建了一個師生和諧教育的平臺。
建設愿景：目標與展望
在現有數字化校園建設的基礎上，學校緊跟信息技術發展的步伐，整合理念和思路，注重頂層設計，整體規劃，建構六個校園，建設智慧商校。
1.信息校園
信息校園就是將學校的各種管理要求信息化，通過云計算、云存儲技術和無線覆蓋技術，建設智慧校園門戶平臺、管理信息平臺、教學資源平臺、教科研平臺、數字化技能教室等提供無處不在的教育、教學和管理信息服務。通過師生云空間的建設，在智能手機、平板電腦等智能終端上隨時隨地進行自主學習、在線學習和移動學習。信息無處不在，隨手可得是信息校園的核心理念。
2.智能校園
智能校園就是通過互聯網、物聯網、通信網實時感知各種工作狀態，實現遠程移動管理、移動辦公、移動定位等智能服務。
智能校園主要運用“物聯網”及“校園卡”等技術實現。校園卡集成校內幾乎所有服務。師生可憑校園卡通過門禁進宿舍、圖書館、體育館；利用校園卡借書，使用校車；在校園內進行電子消費；校園卡與手機卡進行集成，手機可代替校園卡功能；校園卡同時可集成銀行卡功能，利用校園卡可直接在ATM機上取現。
建設智慧教學“云空間”平臺，實現智慧預習、考勤、評價，隨時隨地進行教學質量跟進。智慧預習，將上課時間、地點、班級，教案、學案及教師的要求、課程信息變化通知發送到學生“云空間”及手機。智慧考勤，學生刷手機進入教室，教師使用“云空間”識別學生與旁聽人員。智慧課堂，采用“云空間”及電子白板互動演示系統，建立智能互動教學系統；通過“云空間”建立課程群組的學習社區、討論小組，獲取課件、提交作業。智慧評價，利用計算機或便攜終端在“云空間”上進行電子考試，自動生成學生成績，通過郵件、手機等方式向學生推送成績，學生也可用多種方式遠程登錄“云空間”進行成績查詢。
建設校長智慧決策平臺，校園各方面的實時數據與歷史數據，通過系統自動進行分析和預測趨勢，實現科學化的決策。
建設智慧宿舍管理平臺，該平臺集宿舍管理、門禁安全、宿舍檢查功能為一體，從管理對象宿舍樓入手，根據學生狀況，進行宿舍分配，并進行日常的住宿管理；學生進出刷卡，系統根據住宿信息，自動判斷外來人員、非法進入人員、異常出入人員，并將相關的信息顯示給值班人員，同時進行語音提醒和圖像抓拍；每個宿舍門口放置宿舍文化名片，集成二維碼功能，檢查人員可通過刷二維碼了解該宿舍學生信息、學生行為百分檔案及宿舍星級并可以給宿舍打分并點評。
3.低碳校園
低碳校園是指充分利用信息化手段和“物聯網”技術的智能感知與智慧控制功能，全面實現校園的無紙化辦公、管理與生活，實現建筑物與設備的智能監管、感應與控制，使水電運行和資產的管理由傳統經驗型向科學技術型轉變，為學校“能源節約”、“減碳排放”和“低碳發展”提供了技術基礎和平臺支持。
建設智慧能耗控制平臺，通過各種傳感器強大的數據采集能力，實現電力、水源、燃氣及其它方面的節能減排。
4.互動校園
互動校園是指校園是一個無處不在的交流平臺，利用移動終端、電腦終端實現師生交流、生生交流、家校交流。
建設智慧互動平臺，通過無線通訊網絡、3G網絡等傳輸途徑，為教職員工、學生提供無線數字校園服務。用戶可以不受空間、時間的束縛，隨時利用手機等移動終端查閱（訂閱）所需信息，掌握校園情況，處理工作事務，處理課業活動，發送即時信息，實時互動交流等。
建設智慧家校平臺，學生家長通過及時收發手機門戶信息不僅能夠幫助學生隨時隨地了解在校情況，而且能夠個性化地對學生本人的學業與就業指導提供幫助，減輕了輔導員與班主任的負擔，加強學校的管理工作。
5.文化校園
文化校園利用先進的IT技術及“物聯網”，打造“書香校園、內涵校園”。
建設智慧圖書館，借助先進技術，完善管理，簡化借閱程序，提高用戶體驗。智慧登記圖書貼上射頻識別無源標簽，信息入庫登記。智慧還書時，借書人只需圖書放到一個指定的特定容器里。圖書管理員使用手持移動讀卡器成批掃描RFID標簽，通過WLAN自動確認圖書位置、圖書信息，自動更新到后臺數據庫，進行智慧盤點。
建設校園智慧導覽系統，基于移動運營商的智能導航應用提供校內電子地圖、定位及導航服務。智慧游覽提供基于GPS的校園文化游覽導航圖，游覽者或學生游覽到學校任一處文化景觀時可以實時通過手機語音了解文化背景。
建設商校報、校園廣播、校園新聞等推送系統，激勵師生為商校發展貢獻力量。
6.平安校園
平安校園是指結合當今的安防技術、計算機技術、物聯網技術、多媒體技術，建設基于學校網絡和3G網絡的智慧監控、智慧定位、智慧報警系統，保障學校廣大師生的人身安全，降低各類治安事件的發生，為校園提供一個舒適安全的學習環境。
建設智慧監控平臺，管理人員全面監控各個公共場所。對學校重要監視區域實現車牌與人臉識別等功能、并提供告警錄像和圖片抓拍，實現全天候監控。
建設智慧定位平臺，在學校校車上安裝3G無線車載智能監控，實現全程的車輛GPS定位、車輛運行狀態信息等集中監控，為師生保駕護航。
建設思考：困難與舉措
回顧學校建設情況，還存在一些困難。
1.建設資金需要加大投入
智慧商校的建設需要較大的投入，這就需要多方籌措資金，我們十分需要和歡迎企業的投入。
2.需要先進的設計理念和必要的技術支持
云計算、物聯網技術發展日新月異，如何將這些新技術無縫對接至職業學校教育教學、管理與生活需要較高的設計理念與思路。同時，“智慧校園”建設時也需要云計算、物聯網技術行業內的領先企業提供必不可少的技術支持。
3.師生信息化素養有待進一步提高
