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觀察植物的作文范文1
根據中國注冊會計師協會《會計師事務所執業質量檢查制度（試行）》的規定和《中國注冊會計師協會關于開展XX年年會計師事務所執業質量檢查工作的通知》精神，我們于XX年年7月4日至8月30日對50家會計師事務所（包括分所）進行了檢查，13家事務所予以復查?，F從以下四個方面進行匯報：
一、今年檢查工作的特點和基本做法
開展執業質量的監督檢查工作，是行業誠信建設的內在要求和客觀需要。本次檢查工作由協會領導總體布置，監管部具體組織實施，在借鑒以往開展檢查工作經驗的基礎上，對XX年年度的檢查工作從計劃、組織、實施等方面都進行了認真準備和精心安排。
（一）認真做好檢查前的各項準備工作。
中注協檢查工作布置會后，我們修訂了執業質量檢查工作計劃，確定了XX年年檢查對象、范圍、檢查的方式和方法等內容；召開了執業質量檢查工作布置會，部署了今年業務質量檢查工作。
舉辦了檢查人員培訓班，對40名檢查人員進行檢查前的培訓；針對小規模企業的特點，簡化了小規模企業的檢查工作底稿。
（二）檢查工作的特點和基本做法
按照中注協要求，結合我會與財政局監督處不重復檢查的原則，對50家事務所進行檢查，其中XX年后新設立的45家、具有證券期貨業務資格的2家、5年內未接受過協會自律性檢查的事務所3家，同時對上年度被強制培訓的13家事務所進行了執業質量復查。
檢查范圍：XX年年1—4月出具的上市公司、大中型國有企業、外商投資企業XX年度審計報告。被檢查事務所共出具年度審計報告共2451份，檢查組抽查226份（其中上市公司報告4份），抽查比例為9.2%。
為便于檢查人員工作，同時不影響被檢查事務所正常業務，與往年不同，我們從實際出發采取了實地檢查和報送資料集中檢查兩種方式。
在抽取審計業務項目時，選擇能全面反映事務所執業水平的業務類型和業務項目，使抽取的檢查樣本具有廣泛性和代表性。例如，選擇不同審計部門或審計小組的業務項目；選擇不同的簽字注冊會計師完成的審計報告。
這次檢查工作給注冊會計師們提供了一次相互交流的機會，很多接受檢查的事務所非常重視與檢查人員交流執業經驗和體會，不少事務所把檢查組與事務所的交換意見會，看作是對注冊會計師進行專業培訓的好機會。通過檢查人員與注冊會計師的討論交流，達到了提高事務所業務質量的目的。
二、檢查中發現的主要問題
（一）內部質量控制存在問題
對事務所內部質量控制的檢查，主要采取調查問卷、現場詢問并結合具體審計項目的檢查來進行。
檢查中發現大部分事務所建立了一整套以項目承接、項目風險管理、各級業務人員的職責規定、審計工作底稿審核規定、內部控制評價規程等為主要內容的內部質量控制制度和業務項目風險控制規程，在制度上為業務質量提供了保證。
但少數事務所缺乏具體可行的制度，如有的事務所未建立執業規程或審計手冊，有的從形式上履行了三級復核程序，但未簽署意見，對復核的程序和內容亦無記錄，各級復核缺乏明確的責任分工，致使三級復核流于形式。
被檢查的新所和小所由于更多的關注市場開發，制度建設和執行處于薄弱環節，項目質量控制依賴具體的執業人員。因此，不同的項目組由于人員組成的不同，使項目之間執業質量存在較大差異，風險控制標準不統一。
(二)職業道德方面存在問題
在本次檢查中，我們采用調查問卷、現場與相關審計人員詢問方式，未發現事務所及注冊會計師惡意違背職業道德的情況。
但我們發現事務所業務收費大多偏低，有的業務收費僅為標準收費的20-30%；注冊會計師普遍未就新承接業務與前任注冊會計師進行溝通。造成上述問題的原因除了受執業環境、執業隊伍素質、不正當競爭等因素的影響，部分事務所自身存在重收益、輕質量的狀況，尤其放開批所以來，部分事務所出現內部分化、業務流失的趨勢，這種狀況勢必加劇同行間的不正當競爭。
三、具體審計項目存在的問題分析
（一）法律責任問題
1、對會計責任和審計責任重視不夠。如收集的財務報告未經單位負責人簽字、蓋章或沒有單位的公章；將事務所的名稱作為會計報表附注的頁眉或頁腳；未按照企業會計準則的要求披露關聯方關系及其交易；會計報表附注未將主要報表項目內容予以列示；未披露財務報表的批準報出日期；管理當局聲明書不簽日期或簽署日期與審計報告日期不一致等問題普遍存在。
2、底稿中存檔的審計報告沒有嚴格執行簽字并蓋章制度。如注冊會計師只蓋章沒有簽字或只簽字沒有蓋章；將不應作為審計報告附件的內容作為附件。如在報告正文有附送會計報表的情況。
3、新所和小所對業務定書重視不夠。沒有業務約定書、約定書要素不完整或內容不恰當的情況，被審計企業未蓋章，未明確出具報告日期或無簽約日期或有效日期，簽約日期晚于報告日期，不恰當限定年度審計報告的使用范圍等。
法律意識不強是今年業務檢查發現的較為普遍的問題。我們認為，事務所審計業務如果涉及法院、公安等相關部門，上述存在的問題將會導致事務所及注冊會計師承擔不必要的法律責任。
（二）綜合類項目存在的問題
1、普遍不重視審計計劃的編制。有的事務所未編制審計計劃。或者具體審計計劃固定化，沒有根據項目的實際進行調整以適應項目的需要。對審計程序表執行情況的說明一般不予重視，減少審計程序未經有關責任人批準，在實際執行過程中隨意性很大。審計計劃中沒有對企業的相關風險因素進行分析，對重要性水平的確定沒有過程及依據，沒有審計目標的描述，對以前年度審計的描述簡單，沒有費用預算，對重要的審計領域與科目的審計程序沒有說明。
2、事務所普遍對期初余額的關注程度不夠，沒有獲取可以信賴的期初余額的有利證據，也沒有執行相應的審計程序；對影響本期的大額結轉項目沒有進行追查，未充分考慮期初余額對會計報表的影響。
3、沒有審計總結。未編制符合性測試記錄、審計差異匯總表、試算平衡表。
4、符合性測試目的不明確，符合性測試的結果與實質性測試的時間、性質、范圍沒有形成對應關系，體現不出制度基礎審計的特點。對符合性測試樣本量確定的依據沒有充分的說明。
5、未單獨建立永久性檔案，對首次接受委托項目的，收集長期檔案資料不齊。
（三）實質性測試存在問題
1、對往來款項的函證情況普遍執行不到位。對應收款項、應付款項的審計程序有的只有賬賬核對、賬表核對，缺少必要的賬齡分析和函證程序；有的雖然發函但在回函很少的情況下，沒有執行任何替代程序即予以確認。如某事務所對某物資公司的審計，公司其他應收款金額為7225萬元，占資產總額34.74%，未實施函證的審計程序，也未執行任何替代程序即予以確認。
2、存貨監盤程序普遍實施不到位。對實物資產的審計，一般只取得了客戶提供的明細表或者盤點表，沒有事務所的監盤或抽盤記錄，有的雖然有盤點或抽盤記錄，但沒有將盤點日的數據倒扎至報告日進行核對，使執行的審計程序不能達到審計目的；對因客觀原因不能執行監盤或抽盤的實物資產，沒有執行相關的替代程序；底稿中缺乏審計人員對大額資產產權的關注，如金額較大的固定資產的發票、進口設備的報關文件、在建工程的施工許可證、房屋與土地使用權證及其有關的抵押事項等。
如某事務所審計的某裝飾工程存貨金額為1234萬元，占總資產38.77%。其中工程施工1230萬元，注冊會計師未按工程項目編制明細表，未關注工程進度情況，也未進行實物監盤的審計程序。
3、長期投資底稿未標明投資比例及核算方法。對于合同約定所占比例較大的投資，沒有檢查長期投資是否采用權益法核算，沒有對當期損益的調整是否正確，以及是否應編制合并報表進行判斷。
4、收入確認不符合相關準則的規定。如某施工企業當期會計報表確認收入15.3億元。注冊會計師沒有取得工程結算收入的確認依據，沒有結合工程合同、工程進度等進行收入確認的判斷，沒有考慮收入確認方法隊會計報表的影響。
5、被檢查的多數事務所普遍存在對現金流量表審計的工作底稿不充分問題。
6、收集的審計證據不充分、不恰當，不足以對審計結論形成有力的支持。審計人員大量地復印企業的總賬、明細賬、記賬憑證及原始憑證，盲目地搜集無效的審計證據，沒有對證據的分析與職業判斷軌跡與記錄；有的出現審計證據不支持審計結論或二者不一致的情況；有的搜集審計證據不充分且目的性不強，憑證抽查比例過低，不能成為支持審計結論的依據；部分審計項目，對于重要事項沒有取得審計證據，檢查人員無法進一步判斷對審計意見的影響。
如某公司主營業務收入增長106.30%，但主營業務成本只增長了20.41%，XX年度收入增長主要為銷售給單一客戶,銷售額為2,389萬元，其中應收賬款為1,437萬元，該銷售無主營業務成本。該交易為臨近資產負債日進行的重大異常交易，注冊會計師沒有充分關注交易對象的財務狀況、銷售規模、償債能力等；審計人員未對相關合同條款進行認真檢查，未關注其銷售是否符合收入確認條件；未關注公司是否已實際發貨，未查閱到交貨手續，未取得相關驗收合格的證明。
7、審計意見類型不恰當。
（1）部分事務所出具的審計報告的保留意見不在正文中披露，而是采用審計事項說明方式敘述。
（2）審計報告中審計范圍的界定不正確。某公司是合并會計報表，該所審計的是其母公司會計報表，僅對母公司會計報表發表審計意見而非合并會計報表，但是在審計報告范圍段中的表述是“我們審計了后附某公司XX年12月31日的資產負債表以及XX年度的利潤表和現金流量表?！保瑹o形中擴大了注冊會計師的責任。
（3）對審計過程中發現的重大問題以會計報表附注披露的方式替代審計報告意見，以此“規避”審計風險，造成審計意見不當。如某企業無形資產-專利XX年期初140萬元，本年6月增加6000萬元，期末無形資產余額6140萬元，全年應攤銷364萬元而未攤銷（受益期10年）。上述事項影響利潤減少366萬元（報表利潤－85萬元），僅在報表附注中說明未在報告中披露，審計報告意見類型為無保留意見不恰當。
（4）強調事項段所強調的事項不屬于修訂后《具體準則第七號—審計報告》規定的內容。如某公司根據與另一公司簽訂的協議，提取資產占用費324.3萬元(占資產總額的34.54%)計入“其他應付款”。注冊會計師在審計時就此事項向B公司進行函證, B公司未予確認。注冊會計師在審計報告中，將此事項作為無保留意見審計報告的強調事項段。
（5）企業會計制度運用錯誤，事務所出具無保留意見報告。如某審計報告意見段中說明被審計單位會計報表符合《企業會計制度》的規定，但會計報表附注披露采取的會計政策是《施工企業會計制度》。同時，審計底稿的管理當局聲明書中企業聲明采用《企業會計制度》。
（6）沒有充分考慮重大事項不符事項對審計報告的影響
某事務所出具的一份標準無保留意見審計報告，底稿記錄長期借款函證與報表差額較大, 注冊會計師沒有進一步檢查差異原因；某企業1995年成立，XX年未編制利潤表而將損益項目在遞延資產核算、沒有合并持股56%的子公司， XX年度審計意見為帶強調事項的無保留意見，注冊會計師本年度仍出具無保留意見報告。
（7）注冊會計師對會計報表附注進行保留、對企業已接受并進行了調整的事項報，仍在審計報告中予以保留，盲目回避審計責任。
（8）對資不抵債企業的持續經營能力關注不夠，審計程序不到位。某事務所對資產總額為7365.89萬元，凈資產為-4549.29萬元的某飯店進行審計，注冊會計師未關注其持續經營能力。注冊會計師只索取飯店的科目余額表，在工作底稿中填列報表數字，極少地執行了審計程序，便出具了標準無保留意見審計報告。
四、對此次檢查的處理意見
針對上述檢查中出現的問題，對審計過程中違規情節較嚴重的注冊會計師、事務所予以行業懲戒：
（一）對兩家事務所予以通報批評：北京泳泓勝會計師事務所、北京宏大興會計師事務所
（二）對三家事務所予以限期整改：北京同道會計師事務所、北京中潤誠會計師事務所、北京慧運會計師事務所
（三）對六家事務所予以談話提醒：中誠恒平會計師事務所、中漢德會計師事務所、北京國信浩華會計師事務所、北京聯首會計師事務所、先峰榮達會計師事務所、北京今日升會計師事務所。
對以上事務所因審計報告存在問題簽字注冊會計師予以談話提醒。
五、幾點意見與建議
1、本著幫助教育與并罰并重的原則，我們對以上11家事務所發書面通知書，要求事務所針對檢查發現的問題，提出整改意見和建議，從告知之日起一個月內以書面的形式上報協會，我們將對整改結果進行跟蹤落實。并根據整改情況確定是否列入下一年的復查對象。
2、加強與有關部門的溝通，如對銀行的函證，往往因銀行不嚴格遵循財政部、中國人民銀行《關于做好企業的銀行存款、借款及往來款項函證工作的通知》有關規定，造成注冊會計師不能很好履行對函證實施有效控制的程序。建議向有關部門反映，解決函證收費高的問題。
觀察植物的作文范文2
關鍵詞：作文教學興趣；多媒體；策略
作文教學在小學語文教學中占有很重要的地位。但作文時，學生對作文的畏難情緒嚴重，怕寫作文。即使寫了也是三言兩語，草草結束，內容簡單。究其原因，是學生無興來寫，無話可寫。在教學實踐中，我借助電教媒體指導學生作文，充分發揮電教媒體方便、快捷、豐富多彩、直觀形象和感染力強的特點，解決學生無米可炊、有米難炊、有米怕炊的種種問題，激發學生的作文情趣，培養學生的觀察能力，發展學生聽、說、讀、寫的能力，從而使作文教學達到了錦上添花的效果。
一、借助電教媒體，激發作文興趣
“興趣是最好的老師”，是直接推動小學生作文的強大內動力。要提高寫作能力，就必須激發學生的作文興趣，學生只有產生強烈的寫作欲望，才能寫出情真意切的好文章來。
小學生的生理心理特點決定他們的好奇心強。老師單憑一支粉筆和一張嘴是不能引起他們的興趣的。只有采用生動活潑的教學手段，才能調動學生作文的積極性和主動性。作文教學時，我抓住電教媒體豐富、直觀、形象、生動的特點，借助電教媒體，以包羅萬象的自然景觀，色彩絢麗的生動畫面，悅耳動聽的逼真音響，多方位地刺激學生感官，調動學生多種感官功能，激發學生興趣，使其智力活動呈現極致狀態。如教學生寫一種動物之前，我剪輯播放《動物世界》里我們熟悉的鏡頭，讓學生觀看動物覓食、嬉戲、哺乳、活動等有趣的情景，然后引導學生仔細觀察其中一種動物，并把它寫下來。這樣自始至終，學生都處于一種積極參與、情緒高漲的狀態，自然樂于記寫描繪。
二、借助電教媒體，拓寬作文渠道
學生只有產生強烈的寫作欲望，積極主動地去寫，心中才會有一種很強的內動力，這樣就有了寫好作文的情感基礎。但小學生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經驗貧乏，使他們寫作文時“無話可說，無從說起”。借助電教媒體可突破時空的限制，將人、事、季節、天氣、動物、植物等生動形象地展現在學生面前，從而為學生提供廣泛的寫作素材。這樣可解決“巧婦難為無米之炊”的問題。例如寫一種植物，可讓學生寫我們熟悉的花、草、樹、木，也可以通過錄像、投影畫片、制作電腦課件等展示南方的，其他國家的，學生現實生活中無法見到的花、草、樹、木，以豐富學生的寫作素材，同時還可以通過上網查找有關這種植物的相關資料介紹輔助學生習作。另外還可以用錄音機錄下清晨有代表性的各種聲音：汽車聲、腳步聲、鳥聲……進行聽錄音想象作文；用電腦展示植物生長過程，進行觀察作文；用錄像播放春天的美景，進行情境作文等。
三、借助電教媒體，培養觀察能力
培養學生觀察事物，分析事物的能力，培養學生觀察和思考的習慣，是九年義務教育新課標給我們提出的重要任務。借助電教媒體，培養學生的觀察能力，是一種行之有效的手段。
培養學生的觀察能力，首先要訓練學生觀察有序。因為只有觀察有順序，作文時才能言之有序，條理清楚，層次分明。借助電教媒體，指導觀察時，著意引導學生有序觀察。如在教《怎樣觀察，描寫動物》一章時，我選用了《小白兔》的錄像。先讓學生明確觀察的目的和要求，然后指導學生按順序觀察。在指導學生觀察小白兔的外形時，我采用“定鏡”的辦法，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到局部，從頭到尾的順序一步一步地進行觀察。在指導過程中，我時刻強調按順序觀察。如觀察小白兔的頭部時，要先觀察耳朵，后觀察眼睛，再觀察嘴巴。在指導學生觀察小白兔的生活習性時，采用“慢鏡”和“重鏡”相結合的辦法引導學生細致觀察。各部分仔細觀察后，再把錄像放一遍，從整體上加深學生的觀察印象。然后，出示指導學生學習的“例文”，理清作者觀察的次序和方法，從而使學生在理性上進一步掌握了觀察要有順序。當然，在訓練時，還要使學生學會根據不同的觀察對象，不同的觀察角度，選擇采取恰當的觀察順序。其次，培養學生的觀察能力，還要訓練學生抓住事物的特點細致觀察。小學生觀察事物時，多處于無意狀態下的觀察。觀察事物大多是籠統的，不善于抓事物的特點。教學時，我利用電教媒體的可控性，指導學生抓住小白兔的特點，進行細致觀察的訓練。
四、借助電教媒體，增強評講效果
“文章不厭百回改”，所以說好文章是改出來的。評改是作文訓練的重要環節，它能指導和幫助學生分析、運用寫作材料，找出作文的優缺點，不斷提高作文質量。因此必須把評改作文的主動權交給學生，評改方式由個人轉向面對集體，師生共改，集思廣益。
投影信息容量大，出示快。運用投影進行作文評改，效果顯著。當發現學生作文中具有代表性的典型問題時，可立即用投影指正，反饋及時，見效快。另外，投影講評作文直觀性強，教師修改的過程也可完整地展示給學生，教給學生修改的一般方法，這樣具有較強的指導作用。或師生共同討論修改，這樣還能培養學生的口頭表達能力和思維能力。
觀察植物的作文范文3
一、再次展現事物，激發學生的表達欲
語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地,是學習的快樂大本營。而多媒體的應用注意到了孩子喜歡新奇多變的心理特點，順應了兒童的情感需要，考慮到了學生的主體參與，讓整個課堂朝氣蓬勃。例如，寫“一種植物”時，大屏幕上展現十幾種植物，除有真實生動的圖像，還有這些植物特點的簡單介紹，把單幅圖變為組合圖，教師可指導學生從小到大，從遠到近，從整體到部分，有的放矢進行反復觀察，做到有序而且細致，如觀察枇杷樹，先在電腦屏幕上顯示出一棵棵枇杷樹，再用“閃爍”的方法，把枇杷樹的“莖――葉――花――果實”一一展示給學生觀察，從而，把觀察順序和寫作順序有機地統一起來。
學生觀察了枇杷樹后，教師可繼續引導：“其實，在大自然中，各種各樣的植物千姿百態，我們不妨去瞧一瞧”。然后用電腦顯示出幾十種姿態萬千的植物，頓時，同學們歡呼雀躍，“哇，有這么多植物，真美！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹介紹呀？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來，個個躍躍欲試，這時教師因勢利導，“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一種你喜愛的植物向大家介紹。比一比誰說得最精彩！”絢麗生動、圖文并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在眼前的屏幕上，學生說的愿望就被調動起來了。這時再小組討論、交流，學生的話匣一打開，個個說得很開心，為下一步的寫作打下了良好的基礎。由于學生觀察有序而細致，因而容易做到言之有物，言之有序。這樣拓寬了學生的思維。
還可以變靜為動，如寫一種小動物的活動時，畫面播放可快可慢，慢動作再次呈現，使學生都能找到合適的動詞來描寫，從而大大提高了學生作文的興趣。
二、激趣，聯系生活，放飛思維
運用多媒體網絡進行作文教學，可以還原生活原貌，激發學生的情趣。比如，利用多媒體重現生活中的各種各樣的聲音，讓他們聽聲音寫作文。用聲音來引導學生挖掘他們自己的生活積累，讓學生把聽到的聲音與實際生活相聯系，想想那是一幅怎樣的場面？其間發生了什么故事？這樣放飛孩子的思維，他們就有話可說，有內容可寫，體現了《語文課程標準》所提倡的讓學生“易于動筆，樂于表達”的理念。學生既感到非常簡單，又感到新鮮有趣，巧妙地抓住了學生的興奮點，激發了學生的學習興趣，營造了輕松、和諧的課堂教學以氛圍，學生躍躍欲試，情不自禁，想一吐為快。感情激蕩起來了，還怕學生寫不好作文？
三、創設情境，啟發學生想象力
我們小學語文教師要努力挖掘課文的內涵，重視結合閱讀教學的課上練筆，如續寫、擴寫、改寫，寫感受、寫啟發、寫自己想寫的，鼓勵學生課外練筆，如寫日記、寫周記、寫讀書筆記。語文學習“得法于課內，受益于課外?！币虼丝梢越瓒嗝襟w網絡創設情境，啟發學生展開想象的翅膀，以提高學生的寫作水平，還可以利用校園網絡的優勢，運用探究的學習方法，豐富學生的聯想，激發他們的寫作欲望。
例如教學《荔枝》一課時，課文結尾：“而今，荔枝依舊年年紅?！倍嗝襟w再現文中的情景，在荔枝林，一串串紅彤彤的荔枝掛滿枝頭，在微風的吹拂下，荔枝輕輕地搖擺著，作者望著滿樹的荔枝陷入了深思。作者在想什么呢？引導學生體會：小小的荔枝，包含著多少母親對兒孫的愛，又寄托著多少兒子對母親的懷念啊，而今，荔枝依舊年年紅。望著一年一度紅的荔枝，肖復興爺爺會想些什么呢？請拿起筆，把肖爺爺沒有說出的話寫下來吧。這時學生的感情被調動起來，他們執筆續寫起來，然后通過網絡交流同學們的課堂小練筆。
總之，運用多媒體網絡教學作文，使“生活基礎教育”更具時代特色，為培養能夠學會生活和創造生活的人打下了更為堅實的基礎，也使“以學生為主體，教師為主導”、“師生雙向交流”、“以綜合課程知識、能力為重點”等現代教學觀念真正落到了實處。利用多媒體作文教學，開辟了作文的新天地，以“新”、“奇”、“趣”吸引學生的興趣，張揚了學生鮮明的個性，放飛他們的奇特夢想，讓我們的課堂充滿樂趣，讓我們的校園更加美好，讓素質教育的春雨滋潤每一個角落。
觀察植物的作文范文4
關鍵詞：興趣；觀察；積累
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，因此，教給學生好的方法是消除學生畏懼心理的法寶。
一、激發興趣
什么樣的說教也不及親身體驗來得有效。教師要有意識地把現實生活中“玩”的過程作為“課本”，讓孩子用整個心靈來感知。例如，在每次作文教學之前，我有意識地為孩子們準備活動內容，我都拿出10～15分鐘讓學生結合本次作文主題開展活動。例如：在寫作文練習“我最喜歡的玩具”時，我組織開展“玩具大比拼”，讓孩子們帶自己喜歡的玩具來，用“講講誰的玩具功能棒”“夸夸我的玩具”開展活動?；顒又?，孩子們爭先恐后，氣氛熱烈，在活動后寫文，孩子們的興趣變濃了，優美的句子從孩子們的筆端涌出，孩子在活動中體驗了“樂說”到“樂寫”的過程。因此，把活動和寫作結合起來是打開孩子心靈的鑰匙。
二、學會觀察
小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。所以告訴學生觀察要有順序，觀察靜態事物，可按“整體―部分―整體”的順序；觀察動態事件，可按“起因―發展――結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形―生活―習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序。學生觀察有順序了，寫話時才能做到有序。在指導學生觀察中，教師還應重視教育學生發揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導學生觀察榴蓮，通過視覺，了解榴蓮的顏色、形狀；通過觸覺，感覺榴蓮外表的特點；通過味覺，品嘗榴蓮的滋味；通過嗅覺，聞一聞榴蓮的味道。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。這樣才能使學生獲得深刻的感受，寫出的習作才能生動形象、內容具體。
三、注重積累
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。在課堂教學中，我引導孩子畫出好詞好句，并引導他們隨時積累在摘抄本上，以便今后寫作時運用。久而久之，孩子們知道摘抄什么樣的詞句，并逐步學會在作文中運用。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。所以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查、定期評比?！?/p>
觀察植物的作文范文5
關鍵詞：小學生；作文教學；思考
一、激發學生寫作興趣
小學作文教學的目的并不是提高學生的寫作能力，而是激發興趣，使其愛上寫作。只有產生了寫作的興趣，才能夠讓他們樂于將所見、所聞、所感、所想以文字的方式示于他人，為了調動孩子們的能動性，老師們可以在講課時將現實生活中的一景一物搬移到課堂上，發動他們的想象，表達對事物的認識和理解，然后再鼓勵他們將自己的想法寫到紙上，可見，在激發孩子寫作興趣的問題上，老的指導作用極其重要。
二、激發創作靈感，培養想象力
1.指導學生觀察身邊事物
由于處于身心發展的初級階段，小學生往往不能自覺地觀察，偶爾有之也只是一時興起，所以就需要老師的引導，老師在平時授課指導學生觀察可以不時地提醒他們某些部位的與眾不同的地方，順便再進行拓撲式的相關知識的延伸，并要求他們對類似對象多次進行觀察，從而有一定的總結，如此，才能順利地引導學生將注意力集中到觀察對象上，起到觀察的真正作用。
2.激發學生主動觀察事物的意識
除了老師對學生練習觀察的指導外，還應讓孩子們對觀察有自覺的意識。比如，針對一株植物，老師的指導作用體現在告訴孩子們區分植物根莖葉的方式，對于第一株植物，老師可以躬身指導，告訴他們哪個是葉哪個是莖，在讓學生觀察多株后，總結出各部分的異同點，然后獨立觀察。
三、把常識化用到課堂中
1.讀與寫相結合
閱讀與寫作的關系密不可分，老師應該充分利用閱讀對知識以及寫作技巧的傳播效應，鼓勵學生擴大閱讀量，總結閱讀中遇到的寫作技巧并化為己有。閱讀包括有聲閱讀和默讀。有聲閱讀主要是針對極為精彩的句子段落，體會文字帶來的快樂，默讀則有助于學生更深刻地理解文段的含義。通過閱讀，不單培養了孩子們將生活中所見所聞再現于紙上的能力，而且會用文字表達一些含蓄的感情。
2.篩選優秀范文供學生參考
范文在小學生學習寫作的過程中意義極大。單就作文的開頭，對于首次接觸作文的孩子們來說，會覺得無從下手，如果提供范文讓其模仿則會比老師的口頭授較奏效得多，但范文的提供一定要豐富，以避免孩子們形成思維定勢，通過不同的范文類型，向孩子灌輸各種作文開頭方法，如果要歸納，則直接開門見山點明主題即可，如果要敘事，則順序、倒敘、插敘都可供選擇，如果要使文章更具說服力則可以用名言警句開頭，等等。
四、獨立完成寫作，學生參與作文的點評
在學生進行寫作的過程中，老師只需進行一定的點撥即可，盡量不要過多地干預，學生需要些什么怎么寫都由其自己決定，讓他們放膽揮灑，以完全自主的地位完成作文的書寫，這樣才能表達孩子們內心最真實的想法，對于作品中出現的詞不達意的現象老師可以在事后進行總結指導。作文完成后，在老師對作品進行批改前，可以嘗試著讓學生互相交換，尋找其他同學的優點和缺點，在課堂上進行交流，這樣也有助于老師了解每位同學對寫作技巧等內容的掌握程度，因材施教，提高教學效率。
總而言之，寫作過程的練習是一個漫長的過程，不光需要技巧的掌握也需要學生平日的積累與總結，所以在小學作文教學中，最重要的是激發孩子們的寫作熱情，然后才是技巧與素材的累積。
參考文獻：
觀察植物的作文范文6
觀察；植物；教學
【中圖分類號】J522.3文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0182-01
小學生在作文中經常要寫植物。要寫好植物，同學們必須“胸有成竹”；要胸有成竹，同學們必須掌握方法，仔細觀察。究竟怎樣觀察，本文先說說從哪些方面觀察。1從植物的不同部位觀察
一般來說，植物包括“根、莖（干）、枝、葉、花、果（籽）”這幾個部分。有時候這幾個部位能同時觀察到，有時候只能觀察到其中的幾個方面。無論情況怎樣，對植物顯露出來的部位，在觀察時都不能忽視。2從植物的不同方面觀察
觀察植物時，特別要注意從其形狀、顏色、滋味、大小、多少、位置等方面著眼。既要注意植物整體的，又要注意植物各部分以及各生長期的這些方面。小學語文教材《我愛故鄉的楊梅》中，寫楊梅的形狀是“圓圓的”大小是“和桂圓一樣大小”；顏色是“淡紅——深紅——幾乎變成黑色”；滋味是“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。”如果作者寫前不認真地觀察這些方面，是寫不出這樣形象而優美的文章來的。3從植物的不同生長期觀察
植物從播種到收獲，一般要經歷“出芽、長葉、成莖、開花、結果”等生長階段。這就需要同學們堅持長時間地耐心地觀察，決不能半途而廢。小學三年級的課文《喇叭花》的作者正是如此。4從植物的不同的時間觀察
就一年的“春夏秋冬”來說，有的植物變化很大，如落葉樹木類的“楊柳”；“春風吹又生”的花草。有的植物變化不大，如四季常青的松柏翠竹類。就一天的“早中晚”來說，在這三個不同的時間觀察，植物是會出現不同的情態的。就天氣的“陰晴雨雪”時間來說，晴天時，向日葵是隨太陽而轉動，松柏則顯得蒼翠欲滴，分外耀眼。雨天的花草則會蒙上薄霧，失去光彩，有的還會耷拉著“腦袋”、“沒精打采”的。雪天的植物也會黯然失色，身著銀裝的。5從植物的不同的方位觀察
在觀察植物時，由于觀察點不同，即使是同一植物也會出現不同的觀察結果。遠看、近看怎樣？平視、斜視怎樣？仰視、俯視怎樣？群體看、個體看怎樣？正面看、側面看怎樣？答案是會有不同的。這正是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?從植物的不同的姿態觀察
同一植物在靜的情況下和動的情況下，會呈現不同的姿態，動時還會發生聲音。同學們觀察時就要做到動靜結合?！而B的天堂》的作者在觀察時不是這樣嗎？
最后談一談觀察植物的一般方法。觀察植物的方法很多，總的來說，不外乎用眼去看，用耳去聽，用鼻去聞，用嘴去問，用舌去嘗，用手去摸，用腦去想，用體去觸。觀察時還要注意順序，抓住重點和特點。這要靠同學們在今后的實踐中細致地領會。
總之，只要同學們勤于觀察，善于觀察，耐心觀察，細心觀察，就一定能寫出具體、形象、生動、傳神的文章來。
粒子、物理模型，變靜為動、變快為慢、破壞性實驗、現實生活應用例子等方面，恰當地選用某一片斷，對突出教學重點、突破教學難點有獨到的優勢，因此，電教媒體只起輔助教學的作用。
5.2與“以實驗為基礎”相統一的原則：物理是一門以實驗為基礎，動手實踐性很強的學科。沒有物理實驗就等于沒有中學物理的教學。因此，要把物理實驗作為基本的教學媒體，使它成為建立概念和規律的主要途徑！應當考慮怎樣才能通過實驗創設物理情境，怎樣才能更形象直觀地展示物理變化過程，激發學生更活躍的思維。那種認為只要有了錄像、電腦軟件，其他都不可要的觀點，是極端片面和錯誤的，必須防止單純地使用錄像或電腦模擬來代替演示、分組實驗。遵循“以實驗為基礎”這一原則，我校把實物投影、錄像、CAI課件等現代媒體與物理實驗進行優化組合，已成功地運用到初中物理課堂教學過程中。
