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歷史知識點范文1
《關稅與貿易總協定》（關貿總協定）的簽訂：創立于1947年，1948年正式實施。該協定的宗旨是降低關稅，減少貿易壁壘，實現國際貿易自由化。是世界貿易組織的前身。
歐洲聯盟（歐盟）成立：1967年，西歐六國將“歐洲煤鋼共同體”、“歐洲經濟共同體”、“歐洲原子能共同體”三個機構合并為歐洲共同體（經濟實體）。1993年，歐盟（經濟政治實體）正式成立。
北美自由貿易區：1994年正式成立，會員國有美國、加拿大、墨西哥，是世界上第一個由發達國家和發展中國家共同組成的經濟集團。
亞太經濟合作組織（又稱“亞太經合組織“APEC）：1989年問世，1991年大陸、中國臺北和香港一起加入。2001年第九次會議在上海舉行。
世界貿易組織（WTO）：正式成立于1995年，前身是“關貿總協定”，是一個多邊貿易組織。其宗旨：實現全球范圍內的貿易自由化。它標志著規范化和法制化的世界貿易體系的建立，有力推動了經濟全球化。中國于2001年12月加入。
歷史知識點范文2
關鍵詞：點支式玻璃幕墻；駁接系統；安裝施工；質量控制
中圖分類號：TU767+.6
文獻標識碼：B
文章編號：1008-0422(2010)06-0186-03
1 工程概況
湖南某行政綜合辦公樓項目，建筑物高度35.8m，地上7層，地下1層，立柱外立面主要采用點支式玻璃幕墻。該工程面板采用10+12A+8mm雙鋼化中空鍍膜玻璃，駁接爪采用250系列不銹鋼駁接爪，施工安裝較復雜。
為了保證幕墻的施工質量，施工單位在充分了解施工工藝的基礎上，采取嚴格有效的質量監控措施，取得了良好的施工效果，玻璃幕墻的空氣滲透性、雨水滲漏性、風壓變形性經檢測均符合規范要求。
1.1 抗風設計及防滲要求
該工程玻璃幕墻最大的風荷載標準值為(C12)Wk=βgz?us?μz?Wo=1.8434×2.0×0.9721×0.3：1.0752Kn／m2，風壓變形性能達到國標Ⅴ級。幕墻雨水滲漏量達到國標Ⅴ級、即583Pa；空氣滲透量達到國標Ⅲ級。
1.2 抗震及溫差變形設計
在幕墻設計中由于溫差變化和地震影響，必須充分考慮連接件不僅具有足夠的剛性和彈性，而且還可以調節。既滿足溫度變化和地震影響，又滿足施工要求，在強度設計中已考慮地震作用的影響。
所有鋼材除銹。必須達到國家標準，刷環氧富鋅底漆2遍。幕墻通過主體鋼結構，保持與建筑物避雷均壓環連接。
1.3 幕墻結構設計
根據《玻璃幕墻工程技術規范》(JGJ102-2003)的要求，考慮幕墑自行效應、風荷載、地震、溫差效應等多項荷載組合，進行鋼結構、玻璃、鋁板等材料的剛度和強度驗算，從整體布局到細部結構均進行嚴謹的計算，在滿足強度要求的基礎上，科學合理地確定各部位的材料規格。
在結構計算時，采用美國STAAD2 Ⅲ空間結構分析程序，應用了有限元分析法，以確保結構計算的準確性。不銹鋼爪型構件包括不銹鋼爪及活動鉸夾具，是點式玻璃幕墻的重要組成部分，它在三維空間上有可調性，具有玻璃定位，荷載傳遞，吸收變形等幾方面功能。
2 點支式玻璃幕墻系統施工技術及質量控制
點支式玻璃幕墻的施工過程包括施工準備、建筑物或構筑物外輪廓測量、測量成果圖繪制、連接件安裝、支撐結構定位放線、不銹鋼駁接系統安裝、注膠、清潔收尾等幾個階段。以下為主要施工工藝。
2.1 施工腳手架的搭設
由于該建筑外型特殊，加上玻璃幕墑的安裝工藝需要，腳手架的搭設方案經認真論證，采用了如圖1所示的方案施工。4排立桿由室外±0.00開始向上搭設至屋頂，縱向水平桿與建筑物外形同心圓弧彎曲，橫向水平桿伸進建筑物，與預埋件的主桿用扣件連接，十字剪刀撐也彎成圓弧形，間距6m，另外腳手架中設置了幾個供吊運玻璃用的方洞，該處作了特殊加固。
2.2 預埋件預埋
預埋件在主體施工時隨主體施工及時預埋。其預埋位置是否準確直接影響后期連接件、龍骨的安裝質量。準確的位置避免了后期調整、打備板、補板等作業。
因此，在施工時主要從以下5點入手：
①提供完善的玻璃幕設計圖紙，在進行預埋件施工前，及時提供具有經過會審合格的預埋件位置布置圖：
②對專業施工隊伍進行嚴格審核，確保施工隊伍具有專業的預埋件預埋技術能力：
③在施工時，主要以土建單位提供的水平線標高、軸向基準點、垂直預留孔確定每層控制點，并以此采用經緯儀、水準儀為每塊預埋件定位，并加以固定，以防澆筑混凝土時發生位移，確保預埋件位置準確；
④在施工過程當中應加強旁站檢查力度，按基線校核預埋件位置，檢查預埋件是否與鋼筋綁扎牢固；
⑤在澆注砼時進行看護，防止澆筑砼時位置變動。
2.3 不銹鋼牛腿的定位與焊接
2.3.1 測量放線與定位
為了對幕墻整體控制與細部檢測定位，設置了樓內控制網點：①樓內主控點：②曲梁控制點；④單元控制點。其布設方案如圖1所示。在確定單元控制點的基礎上，以3層和7層為基準用經緯儀找出鉛垂線方向，以控制縱向垂直度，連接兩層間的輔助支撐桿確定傾斜視準線(見圖2)，用細鋼絲實際進行放線a并以此作為基準。對預埋件位置進行校核，凡偏差過大者進行結構補強處理。在完成上述工作的基礎上，對不銹鋼牛腿進行定位，與預埋件(鋼板)進行焊接。
2.3.2 焊接
不銹鋼牛腿與預埋件，材質同為不銹鋼(1Cr18N19)，由于不銹鋼牛腿為懸挑件，其一端(根部)與預埋件的焊接為滿焊，如不注意施焊順序和速度，將會引起焊接變形，即另一端偏離傾斜視準線，造成駁接爪無法安裝玻璃。另外，不銹鋼牛腿與預埋件的焊縫按照《建筑鋼結構焊接與驗收規程》(JGJ81-91)要求，除了對焊接表面質量進行檢查外，施工單位還針對不銹鋼角焊的特殊工藝制定了超聲波探傷檢測方案，并對焊縫進行了100％的檢測。
2.4 避雷節點安裝
(1)按圖紙要求采用直徑由φ12mm的鍍鋅圓鋼和1mm厚的不銹鋼避雷片。
(2)鍍鋅圓鋼與橫向、縱向主體結構預留的避雷點進行搭接，雙面焊接的長度不低于80mm。
(3)每三層應加設一圈橫向閉合的避霉筋，且應與每塊預埋件進行搭接。
(4)在各大角及垂直避雷筋交接部位，均采用φ12mm的鍍鋅圓鋼進行搭接。
(5)在主樓各層的女兒墻部位及塔樓頂部均設置一圈閉合的避雷筋與幕墻的豎向避雷筋進行搭接。
(6)首層的豎向避雷筋與主體結構的接地扁鐵進行搭接，其搭接長度為雙面焊80mm。
(7)在鋁立柱與鋼立柱的交接部位及各立柱豎向接頭的伸縮逢部位，均采用不銹鋼避雷片連接。
(8)在避雷片安裝時，將鋁型材、鍍鋅鋼材表面的鍍膜層使用角磨機磨除干凈，以確保避雷片的全面接觸，達到導電效果。接觸面應平整，采用4顆M5×20mm自攻釘固定。
2.5 玻璃肋的安裝
該工程主樓玻璃幕墻使用玻璃肋作為豎向傳力桿件，增加大樓內堂效果。玻璃肋選用10+1.52PVB+10mm夾膠玻璃，代替傳統縱向桿件，中間不設橫向拉桿，保證了立面效果。
2.5.1 安裝定位
嚴格按傾斜視準線確定的空間定位點進行安裝調整，通過上下固定件調節每根玻璃肋的松緊度，確保玻璃肋與幕墻平面垂直，并使爪件頂端中心點指向空間定位點。
2.5.2 配重的設置
由于幕墻的支撐結構為拉桿連接機構，玻璃安裝之后，由于玻璃的自重必然會使拉桿支
撐系統產生少量變形。為了使這種變形能掌握在預期控制的范圍之內，在玻璃肋安裝之后，外幕墻玻璃未裝之前，對其預加一個配重，其重量與玻璃自重基本相等，以觀察系統的變形情況，玻璃開始安裝時，此配重撤除(見圖3)。
2.6 駁接系統的固定與安裝
不銹鋼駁接系統是將支撐結構系統與玻璃連接成整體的機構，由駁接爪和駁接頭組成，主要連接在玻璃和受力框架之間，一端通過爪點與玻璃固接，另一端焊接受力框架。連接鋼爪的作用是起到傳遞受力，相當于梁的作用，X形鋼爪最為常用，見圖4。幕墻的氣密性、水密性、荷載傳遞等性能指標都是由駁接系統的安裝精度來保證的。
駁接爪按施工圖要求，通過螺紋與承重連接桿連接，并通過螺紋來調節駁接爪與玻璃安裝面的距離，使其控制在1個安裝面上，確保玻璃安裝的平整度。
駁接頭在玻璃安裝前，同緊在玻璃安裝孔內。為確保玻璃受力部分為面接觸，必須將駁接頭內的襯墊齊整并打膠，使之與玻璃隔離，并將鎖緊環鎖緊密封。按設計要求。鎖緊扭矩為5N?m。
2.7玻璃安裝與打膠
在現場腳手架上方搭設1電動葫蘆，提升玻璃至安裝高度，再由人工運至安裝點，進行定位、安裝。安裝順序為由上向下逐層水平方向安裝。
為確保玻璃安裝的平整度，定位后的玻璃必須調整，使4塊相鄰的玻璃處在同一平面內，并使玻璃之間的縫隙一致，控制在設計范圍之內(14±4mm)。
在調整好玻璃平整度，縫隙寬窄度后，進行打膠。打膠前先用二甲苯清洗好玻璃邊部與縫隙內的污染，貼美紋紙后，即可打膠。采取雙人里外同步對打的方法，保證膠縫填實。在刮膠過程中，必須保證橫向與縱向膠縫的接口處平滑，不得有外溢和毛刺等現象。如有凸起，必須在膠表面硫化前修整好，保證在膠縫處排水通順。
在施工過程中應用了“等壓原理”來克服“漏水”的施工通病。耐候硅酮密封膠在接縫內兩面粘接，密封槽口內用聚乙烯發泡墊條填密，這樣在封槽內形成一個空腔，在外側縫隙孔洞不設置密封條，在室內側開口處進行密封打膠，將壓力差移至接觸不到雨水的室內開口處，這樣做到有水處沒有風壓而有壓差的部位又沒有水，起到抗滲漏的效果。
2.8 施工過程質量控制要點
點支式玻璃幕墻安裝存在多工種的配合施工，并經常與其他分項的施工交叉作業多，銜接要求高。為保證玻璃幕墻安裝施工質量，施工單位應配合監理工程師對施工關鍵點進行監控，具體如下：
1)玻璃幕墻與主體結構連接預埋件的制作和埋設：監理人員根據預埋件設計圖紙認真檢查預埋件的制作質量，特別是鋼板厚度、錨筋的長度和焊縫的質量。
2)支撐結構安裝前預埋件的測量和檢查：施工單位應將預埋件數量、位置逐個檢查和測量，并將位置偏差及修補記錄報監理工程師，監理工程師進行抽查，如與布置圖不符，則要求及時調整。
3)支撐結構安裝檢查：玻璃肋安裝是安裝工程的關鍵，直接影響安裝工程質量。應對連接處進行檢查：固定螺栓是否已緊固。起隔離作用的墊片是否已安放。
4)幕墻玻璃的安裝檢查：應檢查玻璃吊裝安全措施，玻璃板塊本身是否有問題，膠縫大小是否符合設計要求，膠縫是否橫平豎直，玻璃板塊是否有錯面現象。耐候硅酮密封的施工厚度控制在3.5mm以上4.5mm以下，因為太薄對保證密封質量和防止雨水滲漏不利，同時對鋁合金因熱脹冷縮產生的拉應力也不利，但是也不能太厚，打膠太厚時受拉應力容易破壞，使密封和防滲漏失效。耐候硅酮密封膠施工厚度為4mm，施工密度為10mm。
5)幕墻玻璃安裝結束，經過注膠后，應進行空氣滲透性、雨水滲漏性、風壓變形性檢驗，得出具體性能分級，以達到設計要求。
3 點支式玻璃幕墻系統淋水試驗和驗收
點支式玻璃幕墻系統按照規范GB/T15226-94，GB／T15227-94，GB，T15228-94性能分級的標準如表1、表2、表3所示。
現場采用消防龍頭，對施工完的玻璃幕墻進行淋水試驗，淋水量不小于4LPmin，時間10min，要求無一處有滲漏水現象，通過驗收。本工程由于在施工過程中采取了嚴格的質量控制措施和較高的質量控制標準，施工質量受到建設方的一致好評，并一次通過了多方驗收。
歷史知識點范文3
第二條本細則適用于中華人民共和國境內國有、集體、外資、合資、個人已建或在建的電力設施。
第三條電力管理部門、公安部門、電力企業和人民群眾都有保護電力設施的義務。各級地方人民政府設立的由同級人民政府所屬有關部門和電力企業（包括：電網經營企業、供電企業、發電企業）負責人組成的電力設施保護領導小組，負責領導所轄行政區域內電力設施的保護工作，其辦事機構設在相應的電網經營企業，負責電力設施保護的日常工作。
電力設施保護領導小組，應當在有關電力線路沿線組織群眾護線，群眾護線組織成員由相應的電力設施保護領導小組發給護線證件。
各省（自治區、直轄市）電力管理部門可制定辦法，規定群眾護線組織形式、權利、義務、責任等。
第四條電力企業必須加強對電力設施的保護工作。對危害電力設施安全的行為，電力企業有權制止并可以勸其改正、責其恢復原狀、強行排除妨害，責令賠償損失、請求有關行政主管部門和司法機關處理，以及采取法律、法規或政府授權的其他必要手段。
第五條架空電力線路保護區，是為了保證已建架空電力線路的安全運行和保障人民生活的正常供電而必須設置的安全區域。在廠礦、城鎮、集鎮、村莊等人口密集地區，架空電力線路保護區為導線邊線在最大計算風偏后的水平距離和風偏后距建筑物的水平安全距離之和所形成的兩平行線內的區域。各級電壓導線邊線在計算導線最大風偏情況下，距建筑物的水平安全距離如下：
1千伏以下1．0米
1——10千伏1．5米
35千伏3．0米
66——110千伏4．0米
154——220千伏5．0米
330千伏6．0米
500千伏8．5米
第六條江河電纜保護區的寬度為：
（一）敷設于二級及以上航道時，為線路兩側各100米所形成的兩平行線內的水域；
（二）敷設于三級及以下航道時，為線路兩側各50米所形成的兩平行線內的水域。
第七條地下電力電纜保護區的寬度為地下電力電纜線路地面標樁兩側各0．75米所形成兩平行線內區域。
發電設施附屬的輸油、輸灰、輸水管線的保護區依本條規定確定。
在保護區內禁止使用機械掘土、種植林木；禁止挖坑、取土、興建建筑物和構筑物；不得堆放雜物或傾倒酸、堿、鹽及其他有害化學物品。
第八條禁止在電力電纜溝內同時埋設其他管道。未經電力企業同意，不準在地下電力電纜溝內埋設輸油、輸氣等易燃易爆管道。管道交叉通過時，有關單位應當協商，并采取安全措施，達成協議后方可施工。
第九條電力管理部門應在下列地點設置安全標志：
（一）架空電力線路穿越的人口密集地段；
（二）架空電力線路穿越的人員活動頻繁的地區；
（三）車輛、機械頻繁穿越架空電力線路的地段；
（四）電力線路上的變壓器平臺。
第十條任何單位和個人不得在距電力設施周圍五百米范圍內（指水平距離）進行爆破作業。因工作需要必須進行爆破作業時，應當按國家頒發的有關爆破作業的法律法規，采取可靠的安全防范措施，確保電力設施安全，并征得當地電力設施產權單位或管理部門的書面同意，報經政府有關管理部門批準。
在規定范圍外進行的爆破作業必須確保電力設施的安全。
第十一條任何單位或個人不得沖擊、擾亂發電、供電企業的生產和工作秩序，不得移動、損害生產場所的生產設施及標志物。
第十二條任何單位或個人不得在距架空電力線路桿塔、拉線基礎外緣的下列范圍內進行取土、打樁、鉆探、開挖或傾倒酸、堿、鹽及其他有害化學物品的活動：
（一）35千伏及以下電力線路桿塔、拉線周圍5米的區域；
（二）66千伏及以上電力線路桿塔、拉線周圍10米的區域。
在桿塔、拉線基礎的上述距離范圍外進行取土、堆物、打樁、鉆探、開挖活動時，必須遵守下列要求：
（一）預留出通往桿塔、拉線基礎供巡視和檢修人員、車輛通行的道路；
（二）不得影響基礎的穩定，如可能引起基礎周圍土壤、砂石滑坡，進行上述活動的單位或個人應當負責修筑護坡加固；
（三）不得損壞電力設施接地裝置或改變其埋設深度。
第十三條在架空電力線路保護區內，任何單位或個人不得種植可能危及電力設施和供電安全的樹木、竹子等高桿植物。
第十四條超過4米高度的車輛或機械通過架空電力線路時，必須采取安全措施，并經縣級以上的電力管理部門批準。
第十五條架空電力線路一般不得跨越房屋。對架空電力線路通道內的原有房屋，架空電力線路建設單位應當與房屋產權所有者協商搬遷，拆遷費不得超出國家規定標準；特殊情況需要跨越房屋時，設計建設單位應當采取增加桿塔高度、縮短檔距等安全措施，以保證被跨越房屋的安全。被跨越房屋不得再行增加高度。超越房屋的物體高度或房屋周邊延伸出的物體長度必須符合安全距離的要求。
第十六條架空電力線路建設項目和公用工程、城市綠化及其他工程之間發生妨礙時，按下述原則處理：
（一）新建架空電力線路建設工程、項目需穿過林區時，應當按國家有關電力設計的規程砍伐出通道，通道內不得再種植樹木；對需砍伐的樹木由架空電力線路建設單位按國家的規定辦理手續和付給樹木所有者一次性補償費用，并與其簽定不再在通道內種植樹木的協議。
（二）架空電力線路建設項目、計劃已經當地城市建設規劃主管部門批準的，園林部門對影響架空電力線路安全運行的樹木，應當負責修剪，并保持今后樹木自然生長最終高度和架空電力線路導線之間的距離符合安全距離的要求。
（三）根據城市綠化規劃的要求，必須在已建架空電力線路保護區內種植樹木時，園林部門需與電力管理部門協商，征得同意后，可種植低矮樹種，并由園林部門負責修剪以保持樹木自然生長最終高度和架空電力線路導線之間的距離符合安全距離的要求。
（四）架空電力線路導線在最大弧垂或最大風偏后與樹木之間的安全距離為：
電壓等級最大風偏距離最大垂直距離
35—110千伏3．5米4．0米
154—220千伏4．0米4．5米
330千伏5．0米5．5米
500千伏7．0米7．0米
對不符合上述要求的樹木應當依法進行修剪或砍伐，所需費用由樹木所有者負擔。
第十七條城鄉建設規劃主管部門審批或規劃已建電力設施（或已經批準新建、改建、擴建、規劃的電力設施）兩側的新建建筑物時，應當會同當地電力管理部門審查后批準。
第十八條在依法劃定的電力設施保護區內，任何單位和個人不得種植危及電力設施安全的樹木、竹子或高桿植物。
電力企業對已劃定的電力設施保護區域內新種植或自然生長的可能危及電力設施安全的樹木、竹子，應當予以砍伐，并不予支付林木補償費、林地補償費、植被恢復費等任何費用。
第十九條電力管理部門對檢舉、揭發破壞電力設施或哄搶、盜竊電力設施器材的行為符合事實的單位或個人，給予2000元以下的獎勵；對同破壞電力設施或哄搶、盜竊電力設施器材的行為進行斗爭并防止事故發生的單位或個人，給予2000元以上的獎勵；對為保護電力設施與自然災害作斗爭，成績突出或為維護電力設施安全做出顯著成績的單位或個人，根據貢獻大小，給予相應物質獎勵。
對維護、保護電力設施作出重大貢獻的單位或個人，除按以上規定給予物質獎勵外，還可由電力管理部門、公安部門或當地人民政府根據各自的權限給予表彰或榮譽獎勵。
第二十條下列危害電力設施的行為，情節顯著輕微的，由電力管理部門責令改正；拒不改正的，處1000元以上10000元以下罰款：
（一）損壞使用中的桿塔基礎的；
（二）損壞、拆卸、盜竊使用中或備用塔材、導線等電力設施的；
（三）拆卸、盜竊使用中或備用變壓器等電力設備的。破壞電力設備、危害公共安全構成犯罪的，依法追究其刑事責任。
第二十一條下列違反《電力設施保護條例》和本細則的行為，尚不構成犯罪的，由公安機關依據《中華人民共和國治安管理處罰條例》予以處理：
（一）盜竊、哄搶庫存或者已廢棄停止使用的電力設施器材的；
（二）盜竊、哄搶尚未安裝完畢或尚未交付使用單位驗收的電力設施的。
（三）其他違反治安管理的行為。
歷史知識點范文4
關鍵詞：支點方式 管理態勢
“支點方式”是指教師在教育學生時的具體抓手，如某一事件、某一情景、某一言詞、某一故事、某一次共同經歷等等，這些統稱為在教育管理中的一個“支點”?！肮芾響B勢”則指在教育教學過程中，教師給予學生的關愛、信心、知識、懲罰，以及教師的教學方式、語言方式、管理理念、管理習慣、知識存量、感情付出、人格魅力等對學生產生的可以引導、改變、感化的一種教師管理“軟實力”。
一、教師在學生管理中頻遇困難的原因
1.中職學生曾飽受教育偏見
在唯中考上線率論英雄的現實社會教育背景下，小學初中教育往往容易忽視對學生思想素養等方面的教育，缺乏關懷主動性，讓學生在成績面前自然地“優勝劣汰”，將更多教學資源和關心輔導傾注于幾個尖子學生，以完成所謂的升學率。長此以往，那些位列“優秀生”行列之后的孩子就開始漸漸消失在我們的教育視野之外，他們在心理上遭遇了許多輕視與偏見。最后，只有職業學校接納了他們。
2.家庭教育缺乏與職校教育的協調機制
經筆者調查發現，職校學生在單親家庭的比較多，相對于普高學生，其父母或親屬的文化程度也低得多；職校學生家庭背景復雜，家庭年收入普遍偏低，家庭暴力盛行。這些特殊的家庭因素不僅給中職學生帶來了缺乏關心與鼓勵的成長環境，也使職校老師與家長溝通存在代溝與困難。家長不配合，甚至認為是職校教育存在不足，中職教師在管理工作中難以爭取到家長的支持與配合，學生管理被局限于校園內。
二、中職學生管理常見模式
由于上述兩種原因，導致中職學生的心態悄然發生了變化，筆者將其歸納為五種類型：放任墮落型、得過且過型、暴力傾向型、不合作自由型、失落自虐型。中職學生的性格特點、心理狀態、學習方法和處事方法的改變，給中職教師的教育理念、教育方法提出了新的挑戰。在不斷尋找學生管理最佳方法的過程中，中職教師隊伍也發生了分化，出現以下幾種模式。
1.絕對權威型
學生的叛逆個性，以及長期而繁重的育人管理工作使得一部分中職教師備感疲憊，負面情緒累積，變得脾氣暴躁。在面對學生的問題時，有時顯得不夠理智與民主，常搞家長制，與學生缺乏正常溝通與交流。絕對權威型教師極易讓學生產生不信任感，引發抵觸情緒，陷入惡性循環。
2.管理懦弱型
由于自身性格的某些不足，部分老師會將自己定位為一個管理弱者，他們游離在管理邊緣，賞罰不明。面對學生出格等問題顯得束手無策，甚至到最后對學生的各種不良習慣無可奈何。漸漸地，這些老師會覺得學生不像學生，覺得自己的工作沒有意義，不但得不到應有的尊重，也沒有得到同事的認可和領導的賞識。長此以往，一些人慢慢淡出教師隊伍，而留下來的人對未來的職業發展也無明確的目標。
3.厭惡憎恨型
由于學校、家庭、社會等綜合因素，致使中職學生的行為規范異于常人，而教師對于這類學生的快速到來尚沒有心理準備，在長期“非理性”管理背后，他們開始對學生產生厭惡感，習慣戴著有色眼鏡進行班級管理。
4.無理告狀型
鑒于學生管理頗有難度，不少中職老師寄希望于獲得家長的支持，學生稍有做得不對的地方就告訴家長，這讓很多學生開始厭惡老師，甚至對老師的綜合品質產生質疑。不僅如此，家長還要一遍遍往學校跑，耗時費力，容易對學校產生管理不力的錯誤判斷。
5.放任自由型
多方努力仍沒有結果，很多中職教師便覺自己黔驢技窮，開始破罐子破摔，任憑學生我行我素。而教師管理制度的缺陷，也導致學校很難對教師進行過分嚴厲的處罰或有效的激勵，這就更加劇了放任自由型老師的敷衍情緒。
三、教師提高管理效率的有效方法
不難想象，“管理態勢”是由無數個堅強的“支點”堆積而成的，而強大的“管理態勢”同樣讓我們的“支點”更有附著力。在此，筆者擬從課堂、生活等幾個方面闡述提高教師管理能力與效率的幾點方法。
1.打鐵自身硬，教師應具備廣博的知識量
學生需要什么就能知曉什么，而且是與學科內容、技能發展和職業需求息息相關的實際內容，所有知識都能建立在課內知識的層面上并無限擴展。例如在上一堂關于合同內容的課程時，先將一些合同欺詐的案例與學生進行分享，然后結合時事，上升到國與國層面的各種條約、協定等，講一些學生最喜歡聽但又不脫離合同內在含義的案例，并讓學生來一次模擬簽約。
雖然將大量時間用于案例分享、實踐體驗，只用很少的時間來講課本知識點，但學生掌握得卻出人意料的快。不僅如此，學生也開始喜歡、期待這樣的老師能多來上幾堂這樣的課。
2.合理運用肢體語言，因材施教
合理運用肢體語言，敏銳地觀察學生的一舉一動，用最適宜的言詞恰當地給予學生提示或者訓示。對付比較調皮的學生，要用幽默的語言；對于比較內向的學生，要用親切的態度待之，因材施教。
3.德高為師，身正為范
用誠信來管理學生，用行動來影響學生，教師要身體力行、身先士卒。只有教師對自己嚴格自律，學生才會遵從教師的理念，受到教師的啟發與引導，成為一個“誠信”的接班人。
4.尊重學生的優點，寬容學生的錯誤
學生偶爾犯錯誤，教師要寬容并教育他，但如若學生不斷地犯錯誤，教師在教育學生的同時就必須輔之以懲罰手段。其實錯誤并不可怕，可怕的是老師對常犯錯誤的學生失去耐心、真心和同情心，把他們推向管理的邊緣，讓他們飽受冷落與孤立。教師應尊重學生的優點，寬容學生的錯誤，同時幫助學生改正錯誤、規避錯誤。
5.多點時間陪學生
“這樣的學生我沒辦法上課”“這樣的學生我沒有辦法管理了”……中職教師常有這樣的抱怨，可事實果真如此嗎？我們的老師應該反思：除了上課、跟班之外，是不是花時間與學生交流過？是否在公開場合談論過學生的好？有沒有發現學生的閃光點？正面教育能讓學生產生無窮動力，反面批評則會讓學生慢慢自虐，因此教師要多花點時間陪學生，多表揚、鼓勵學生，幫其樹立自信心。
6.學會“端平一碗水”
在同一個錯誤面前，教師不能偏袒自己喜歡的學生，不能給學生留下一個不公正的形象。一個公正管理者的形象，能讓學生充分信任老師，進而為老師施展管理才華創造空間。
7.不要袒護自己的學生
學生難免犯錯，但如果學生所犯錯誤和兄弟班級有關、和別的老師有關，作為班主任或者任課老師都要首先教育自己的學生。對的加以引導，錯的立即糾正。教師應該努力感化學生的無知與仇恨，切不可忽略了別人的感受。因為管理是一個有機整體，需要全員參與，而不是管理者與被管理者之間相互對抗與消極對待。
8.學會守信，作學生的表率
教師不要用太多的理由搪塞諸如“我為什么遲到”等問題，不要用太多的行動來修正先前的錯誤行為。作為學生的表率，教師更要信守承諾，用守信的言行來為學生樹立榜樣。殊不知，學生也在期待著老師能一言九鼎，期待著老師也有勇于承認錯誤的正直人品。
9.提高穿著品味，樹立正確導向
學生不止期待老師的知識，也還在期待著老師的穿著與裝扮。就如同“一個漂亮的女生通常能博得眾人的好感，一個儀表清爽的小伙同樣令人心儀”的簡單道理一樣，教師可以用實際行動來引導學生樹立正確的審美觀。當前，有不少中職教師對自身儀表不加注意，發型、容妝過于時尚另類，著裝過于暴露、性感，這不利于學校管理和約束學生。其實，一個注重自身穿著的老師更能夠博得學生的好感，而一旦有了好感，深入貫徹學校的管理制度也就不是難事了。
10.學會堅持自己的觀點，不受外界干擾
筆者在從事班主任工作期間曾遇到過一件至今難忘的事情。幾個學生因為不斷地犯錯誤，被許多老師定性為不可理喻、屢教不改。盡管筆者覺得他們還沒有到非要退學、開除的境地，但在其他老師一次次的言詞討伐之下，筆者放棄了自己的觀點，決定開除他們。令筆者感到詫異的是，被學校開除的學生一般都不會顧念老師的好和學校的好，但我們聽到的卻是他們還在說班主任的好、學校的好。由此可見，只要教師有了強大的“管理態勢”，學生的思維模式中便會植入教師的為人理念、為師理念，從而引導他們怎么去做，怎么去發展。因此，教師要非常謹慎地對待我們所管理的每一個所謂的好生、差生。如果我們的“管理態勢”有利于教育學生，勢必會增加老師的知名度、學校的美譽度，還能夠改善學校的社會影響。何樂而不為？
歷史知識點范文5
認知行為療法與傳統的行為療法已有很大差別，而認知性心理治療大同小異，故在大多數情況下認知行為治療又被簡稱為認知治療。
認知行為療法通?？梢苑譃槿齻€步驟：
1、找出與不良行為有關的錯誤認知。
2、尋找證據論證這一認知的錯誤。
3、分析錯誤認知的根源，重新建立新的正確的認知。
下面介紹兩種代表性的認知行為療法：即理性情緒療法和自我指導訓練。
1 理性情緒療法
ABC理論是理性情緒療法關于人們產生情緒與行為障礙的基本理論。A、B、C三個字母分別是英文誘發性事件、人們對這一事件所持有的信念與看法和此事件導致的情緒與行為結果的縮寫字頭。該理論認為，人的情緒與行為C不是由某一誘發事件A本身直接引起的，而是由個體對這個事件的看法、解釋和評價B引起的。換句話說，對同一事件，人們對其會持有不同的態度、評價與看法，由此會導致不同甚至截然相反的結果。舉個簡單的例子：兩個人在路上遇到單位的某個領導，但這位領導卻像沒看見他們似的匆匆走了過去。其中一個人心里想，領導可能忙著辦急事或者真的沒看見我，因而并未把此事放在心上；而另一個人卻胡思亂想，是不是自己工作出了差錯？或者什么地方做得不周到得罪了領導？回家后反復琢磨，越想越不對勁，這下可糟了，領導對自己冷眼看待，今后在單位可怎么干下去呢……從此憂心忡忡，終日提心吊膽，而且不知不覺地患上了神經衰弱。
A、B、C三者的關鍵是B，即個體的信念、看法和評價，不合理的信念導致不良的情緒和行為，即負性的結果。通過認知治療的方法去認識和改變不合理的、非理性的、不合實際的信念。逐步建立良好的、理性的、積極的和適應現實的觀念與看法，形成良好的認知方式，由此消除癥狀，改善情緒和行為。
整個治療過程被概括為ABCDE治療模型。其中A、B、C含義同上，D是指同不合理信念的辯論，E是指通過治療達到所設想的良好的情緒與行為的效果。通過這種治療過程來轉變當事者的不合理信念，以理性治療非理性，從而改變其不良情緒與行為。
理性情緒療法適用于個別心理治療與集體心理治療，對焦慮、抑郁癥狀以及其他需要以轉變當事者認知方式來消除其不良情緒與行為的情況都可有較好的效果。
2 自我指導訓練
本療法的創導者認為，個人的情緒和行為受自我指導性語言所控制，人之所以產生各種情緒與行為問題，是自我指導性語言控制過程中的差錯導致的。這些人頭腦中存在有認知缺陷或認知錯誤，治療的關鍵是重復進行自我指導性語言訓練。只要將這類積極信念對自己說明，使其融入自身的信念系統，就能成為支配人們行為的規則，反復地重復進行訓練會使那些信念更加牢固地內化。
治療中，首先要確認當事者不適當的信念與情緒，轉變其不良的認知。例如焦慮癥患者，對自己的癥狀或反應總是呈現為一種完全消極的信念或認知。因此，當焦慮來臨時，就會更加緊張、出汗、呼吸急促、好像大禍臨頭一般，這樣反而會加重焦慮癥狀，如此形成惡性循環。要向當事者說明焦慮形成的原因、性質，講清這種惡性循環的根源在于其對焦慮的不恰當認識，引導其重新正確看待焦慮反應。告訴患者，適度焦慮是每個人都會有的一種情緒，嚴重焦慮也沒有其想象中那么可怕，也不會造成嚴重的后果，只要以一種平常的心態去對待，相信通過一定的訓練終會戰勝焦慮情緒，以此增加其克服癥狀的信心。
然后教其誦讀指導語，并讓其反復重復，直至能熟練默誦下來為止。仍以治療焦慮癥為例，讓其舒適、放松地坐好，默念以下句子：“不去想可怕事情，只想坐好放松自己”；“心跳是焦慮的一個癥狀，醫生說沒有危害，我相信是這樣的”；“我不去想可怕的事情，就能對付焦慮”；“我能對付這種焦慮，不必匆忙去醫院”等。當焦慮感覺好些，默念以上句子之后焦慮有所減輕時，再讓其默念如下句子：“我依靠自己能夠戰勝焦慮”；“每次練習會使我戰勝焦慮的力量更強”；“我不再懼怕焦慮了”等。
開始時讓當事者大聲誦念，熟練后小聲重復，最后在心里默念，配合使用松弛療法效果會更好。經過一段時間訓練后，焦慮癥狀可有明顯好轉。
歷史知識點范文6
一、電力立法。審查現有的電力立法、準備立法咨詢文件、起草修改后的電力法、通過修訂的新電力法。
二、經濟財務分析。建立詳細的經濟模型，資產（企業）價值評估，準備過渡期合同，制定輸配電價格。
三、批發市場設計。制定系統安全標準，建立電力庫定價，期貨市場定價和對沖市場，檢驗電力庫規則，建立信息技術系統和結算系統。
