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?？?/a>學校，廣西 南寧 530022）
【摘要】通過對廣西幼兒師范高等?？茖W校檔案管理工作的調查分析，論述了目前檔案管理存在的問題以及改進措施，提出了檔案管理努力的方向，旨在進一步推進學校檔案管理的規范化建設。
關鍵詞 高職高專；檔案管理；問題；對策
高職高專多由中等學校發展而來，隨著學校的轉型與發展，各種類別、形式的檔案數量顯著增加。這些資料信息是研究學校歷史的第一手材料，是學校進行科學研究、人才培養、社會服務以及文化傳承等活動的重要理論依據，是學校教學評估工作最基礎的原始數據，對于學校各項工作的實施有著重要的意義。因此，檔案管理工作是整個學校發展過程中不可忽視的重要組成部分。本文以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例，探討高職高專院校檔案管理存在的問題和改進的措施。
1廣西幼兒師范高等專科學校檔案管理的基本情況
廣西幼兒師范高等?？茖W校是提升中專學校而成。首先，在升格轉型之初，學校檔案室的基礎設施簡陋，設備不全。檔案室未進行“三室分開”；庫房沒有恒溫恒濕設備，工作室也沒有照相機、掃描儀、刻錄機、裝訂機等檔案辦公設備；在數字化檔案管理建設方面更是完全空白。其次，學校未建立檔案管理專業團隊。一是專職檔案管理人員不足。檔案室僅1名檔案管理員，導致很多時候難以有足夠的精力去承擔檔案管理的規范化與科學化建設工作。二是學校各職能部門、各系部的兼職檔案管理員流動性大，也基本上沒有進行過專業的培訓，對于檔案管理工作的知識技能不夠熟悉。最后，學校檔案管理制度也不夠完善，既未出臺適應本校的檔案分類辦法，也未完全貫徹執行部門文書立卷制度，導致大部分的文件材料由檔案室逐一整理、立卷、歸檔，不僅占去了檔案室工作人員的大量時間，收集檔案的完整性以及整理出來的檔案質量也難以保證。
2廣西幼兒師范高等?？茖W校檔案管理的改進措施
針對上述情況，學校開始從檔案管理工作的基礎設施、檔案管理隊伍、檔案管理制度等幾方面入手，進行了學校檔案管理工作標準化建設的探索。
2.1基礎設施建設
學校檔案室的基礎設施建設是從硬件設施建設和軟件設施建設兩方面進行的。在硬件建設方面，首先，依據有限的空間，檔案室被隔離出了閱覽室、辦公室和庫房，做到了“三室分開”，并且在庫房的規劃和建設上也根據實際規模和發展水平留有充足的余地，以備檔案數量的逐年增加。其次，增添了閱覽桌椅和文件整理桌，購置了空調、除濕機、裝訂機、復印機、打印機、掃描儀以及專供查檔所用的計算機等必備設施，基本達到了高校檔案室基礎設施建設標準。在軟件建設方面，檔案室購買了GD2000檔案綜合管理系統并已投入使用。
2.2檔案管理隊伍建設
建立一個健全的學校檔案工作網絡，有一支懂業務的專兼職相結合的檔案工作隊伍，對于高職高專院校的檔案管理工作的規范化建設是十分必要的。[1]要做好檔案工作，檔案工作人員不僅要有良好的政治素質和較強的工作責任心，更要有過硬的業務素質。從全面提高檔案工作人員的業務素質目標出發，廣西幼兒師范高等?？茖W校從以下幾個方面進行了努力：一是對學校分管檔案工作的領導和專職檔案員的培訓提高，除了參加國家和自治區的檔案業務培訓，主動接受自治區檔案局的業務指導外，也積極去兄弟院校學習交流，通過參加各種檔案學術交流活動來開闊眼界，提高素質。二是加強對兼職檔案員的業務培訓和指導，邀請了自治區檔案局業務指導處的專家對學校全體兼職檔案管理員和各系部、各職能部門分管檔案工作的領導進行業務培訓和答疑，講解《廣西幼兒師范高等專科學校檔案分類辦法（試行）》，幫助兼職檔案員在部門的立卷歸檔工作中活學活用。三是，檔案室的專職檔案員在平時工作中加強了對兼職檔案員的業務指導，深入各系部、各職能部門釋疑解難，同時檔案室還積極發揮監督作用，督促基層部門按要求做好檔案工作。
2.3檔案管理制度建設
高職高專院校檔案管理工作要真正走上正規化、標準化、規范化的道路，必須借助于行政手段“依法治檔”。因此，在檔案管理制度方面，廣西幼兒師范高等?？茖W校檔案室制定了《檔案室工作職責》、《檔案工作人員職責》、《檔案材料借閱規定》、《庫房管理制度》、《檔案移交制度》、《兼職檔案員工作職責》等一系列規章制度，并參照教育部和國家檔案局制訂的教育部第27號令《高等學校檔案管理辦法》和國家教委辦公廳的《高等學校檔案實體分類法與高等學校檔案工作規范》頒發了《廣西幼兒師范高等?？茖W校檔案分類辦法（試行）》，確定了適合學校檔案的分類標準。這些措施使學校檔案管理工作做到實體分類、編號、排架、檢索、借閱的標準化與規范化。
2.4部門檔案、個人崗位檔案建設
高職高專院校大都經歷了學校的升級或轉型，檔案資源豐富，但往往由于歷史或現實的原因檔案信息資料多散失在檔案產生的部門或系部，得不到有效的集中管理與建設。為保證學校檔案信息資源完整、齊全，廣西幼兒師范高等?？茖W校檔案實行分級管理、部門立卷制度。針對一些有價值的文件材料在《廣西幼兒師范高等專科學校檔案分類辦法（試行）》中并未明確是否需要歸檔的情況，各部門和各系部加強了對這些檔案資源的管理，努力并適時地做好一些相應的整理、保管、歸檔工作。同時，根據《高等學校檔案管理辦法》第二十四條的規定：“高等學校中的個人對其從事教學、科研、管理等職務活動所形成的各種載體形式的檔案材料，應當按照規定及時歸檔，任何個人不得據為己有?！盵2]即無論是學校黨政領導、教師、教輔、行政人員，他們手中所保存的公務文件材料也是重要的檔案信息資源，應予以整理、保管起來。廣西幼兒師范高等?？茖W校檔案室指導、督促學校每個崗位的工作人員做好對這部分材料的收集、整理、立卷和保管，并作了評比。由此，學校從檔案室到部門到個人，建立了一個完整的檔案工作網，檔案信息資源的存儲量日益增加，館藏容量也不斷豐富。
3高職高專檔案管理努力的方向
隨著現代信息技術的高速發展，特別是新媒體的大量涌現，全國各個高校都在努力加快本校的信息化建設。[3]高職高專院校檔案室是高職高專院校的輔助部門，長期以來得不到相應的重視，更談不上現代化建設。多數高職高專院校檔案室雖然用了檔案管理系統，改變了以前自建電子表格管理形式，但也因為電子檔案少，只能提供一些一般性的基礎目錄檢索，還沒有能力提供更為深層次的詳細信息檢索。各系部、各職能部門對于信息資源的傳輸還尚未起步。廣西幼兒師范高等?？茖W校檔案室同樣也只是利用了計算機進行管理檔案，使用了專業的檔案管理系統，但僅限于單機版數據庫，網絡版的數據庫和數字化全文錄入還未啟動。因此，切實推進學校數字檔案室建設是高職高專院校檔案信息化建設的重要任務。抓住學校數字化校園建設的有利時機，選擇適合高職高專院校檔案信息化建設的發展模式，根據檔案工作的專業特性，提出檔案信息化建設的要求，將檔案信息化納入高等學校信息化建設之中。
參考文獻
［1］彭志斌.高等學校檔案分級管理研究[J].檔案與建設,2009(11).
［2］中華人民共和國教育部令第27號.高等學校檔案管理辦法[Z].2008-08-20.
西安醫學院?？品段?
關鍵詞：民辦高校；專業學位；護理碩士
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：（2013）02-0083-04
西安外事學院醫學院護理專業始于2002年，2006年開辦護理本科教育，截至2012年，共培養護理人才?？?100余名，本科1052名；2010年與國際接軌，成立國際護理學院，招收涉外護理方向本科生；2011年注重學術興院，成立護理研究所；2012年獲準校級重點建設學科，設置本科層次老年護理方向。護理學專業是醫學院唯一的本科專業，歷來注重應用型人才的培養，自創辦以來，學科成員高度重視其建設與發展，視其為“品牌”學科精心打造。目前校、院各級領導與護理同仁達成共識，重點建設老年護理學科，提升護理辦學層次機不可待、時不再來。
一、開辦護理碩士專業學位的必要性
（一）滿足社會發展需要
隨著社會的進步、科學技術的發展、人們生活水平的提高以及健康需求的不斷增加和變化，對護理學科提出了更高的要求與期望。2010年護理學已從醫學輔助學科逐漸發展成為一門獨立的一級學科，與預防醫學、基礎醫學、臨床醫學、藥學等共同組成整個醫學領域，為人類健康保駕護航。護理學已成為一門現代社會不可缺少的、其他專業無法替代的學科，被稱為“人類健康的朝陽產業”。因此，必須加大我校護理學科建設的力度，開辦護理碩士專業學位教育，以便培養出更多合格、專業化的高級護理人才，最大程度地滿足社會對健康服務的需要。
（二）符合國家人才需求
2003年教育部與衛生部發文“關于加強護理緊缺人才培養培訓工程的建議”，要求隨后5年輸送100萬畢業生；2005年衛生部頒布“中國護理事業5年發展規劃綱要”，重點建設老年護理、社區護理、腫瘤護理等?？祁I域；2010年國家學位委員會通過了護理碩士專業學位設置方案。我國千人口護士數0.993，醫護比1：0.61，遠低于國際水平1：2.7、發達國家1：8.5。衛生部要求醫護比1：2，即護士缺口近300萬；本科護士不到2%，碩士護士鳳毛麟角。這些事件與數據表明國家急需大量高等護理人才。目前我省有7所院校開設護理本科教育，即西安交通大學、第四軍醫大學、西安醫學院、延安大學、陜西中醫學院、西安培華學院及我院，而具有碩士授予權的僅2所，即西安交通大學、第四軍醫大學，遠遠不能滿足地區對高端護理人才的需求。故必須提高我校護理學科培養的層次，開辦專業學位護理碩士教育，以符合國家、地區對專業化高端護理人才的需求。
（三）跟上護理發展步伐
護理學是一門以自然科學、社會科學為理論基礎，研究有關預防保健、疾病治療與康復的護理理論、知識、技術及其發展規律的綜合性應用科學。其在臨床護理、社區護理、護理教育等領域發展迅速，表現在護理實踐不斷拓展，護理內涵不斷延伸，護理研究不斷深入，護理教育不斷完善，護理管理日益科學，護理角色日趨多元，不僅為護理提供者、計劃者、管理者、協調者及健康教育者，未來還將增加促進健康和降低危害因素的角色。故必須加快我校護理學科建設的步伐，跟上護理學發展的腳步，促進學科間交叉、融合、共謀發展，在預防保健、疾病評估與防治、健康教育、健康促進等領域發揮越來越重要的作用。
（四）遵循專業教育規律
現代護理教育日新月異，完整的中專一大專一本科一碩士一博士教育體系基本形成；教師業務能力逐年提高，課程設置趨于完備。故我校必須明確護理學科建設的著力點，注重學科的應用性與前瞻性，體現專業實踐性特色，尤其在課程設置上，應與專業人才特點、護理服務對象相吻合，完善教育評估體系與模式，以遵循護理專業的教育規律，為申報專業學位護理碩士授權點奠定良好基礎。
二、開辦護理碩士專業學位的可行性
（一）首期建設老年護理方向切實可行
考慮護理學主要支撐的二級學科間體系的邏輯性、獨立性、成熟度，結合護理學科的國內外發展現狀與趨勢，提出護理學科的14個二級學科，即內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、老年護理學、五官科護理學、急危重癥護理學、中醫護理學、人文護理學、社區護理學、心理護理學、護理教育學、護理管理學及軍事護理學。綜合上述情況，結合我校、院自身實際，特確定老年護理方向為首期建設的學科方向，因為該學科專業人才為國家、衛生部迫切需求的應用型護理人才。老年護理學是一門社會需求高、發展潛力大、應用前景廣的學科，是探求運用護理程序解決老年人的健康問題，提高其生活質量的一門學科。早在1967年美國從事老年護理‘的執業者須具備學士以上學歷，目前已形成學士、碩士、博士等多層次老年護理人才梯隊。最新資料顯示：我國老年人1.8億，所以，我國社會對老年服務高層次護理人才的需求日益劇增。
老年護理專業學位碩士主要研究方向與人才就業崗位：一是老年健康保健與疾病預防，居家、托老所等社區老年衛生服務；二是老年病人護理，綜合醫院老年病科、老年病醫院、老年護理院；三是老年人養老與臨終關懷，老年公寓、養老院等養老服務機構。
（二）現有軟、硬件條件保障其切實可行
梯隊建設是學科內涵建設的重要組成部分，優質的人才資源與團隊精神為可持續發展提供堅強保障。因此，引進高學歷、高職稱優秀教師和督促、幫助現有教師提高業務水平齊頭并進；倡導獻身教育、愛崗敬業、團結協作、勇于創新、關愛學生、引領未來的護理教師精神，在師德建設、教書育人上常抓不懈。西安外事學院醫學院的護理學科現擁有一支職稱、年齡、學位、師緣結構合理的專、兼職“雙師型”師資隊伍（如表1所示），3名省部級、1名校級教學名師，2名校級教壇新秀；55歲以下占57.9%，專職教師中碩士以上占50.0%，所有青年教師在職攻讀碩士學位，這表明目前的軟件條件已滿足了專業學位護理碩士的培養要求。
西安外事學院護理本科人才培養目標明確，方案完備，措施得力，特色鮮明，成效顯著，已培養出的251名護理本科人才學位授予率為97.8%，一次性就業率98.1%，實習醫院錄用率頗高，學生在全國大賽中獲獎6項。教學特色鮮明，如省級精品課程“急救護理學”的急救技術雙語教學、綜合演練，老年護理學（養老院、干休所）、社區護理學（社區衛生院、醫院）的社會實踐教學，健康評估的小組合作學習、臨床見習和實習等。另外，構建了完整、多元、多層次的特色課堂實訓和臨床實踐教學體系，即課程的課堂實訓、臨床實際模擬與見習和臨床護理生產實習3個組成部分，輔以課外科研、第二課堂、文體活動等，啟迪學生創新思維，強化學生創新意識，鍛造學生創新能力，增進學生競爭能力，以適應護理專業培養目標變革的需要。目前，教學硬件總價值達590.69萬元，有4個省內最高水平的三級甲等醫院為臨床實踐教學基地，即西安交通大學第一、二附屬醫院、第四軍醫大學唐都醫院（第二附屬醫院）、陜西省人民醫院，其中3個醫院為護理碩士培養單位。護理學圖書為2.3萬余冊，期刊32種。專業課的多媒體授課率已達到100%，等等，上述硬件條件已完全滿足專業學位護理碩士培養的要求。
（三）校、院的學術氛圍促使其切實可行
2012年10月，值西安外事學院創建20周年之際，學校履行大學學術職能，積極開展適合民辦實際與特點的科研氛圍愈來愈濃厚，學校啟動3個重點學科建設和本科教學工程，投入100萬元鼓勵科學研究；醫學院積極響應學校的質量工程建設，護理學科獲批重點建設學科、科研項目5項，教學創新團隊、醫學實驗教學中心、護理人才培養模式創新實驗區等各項建設逐一展開，教師的科研工作積極性日益劇增，校、院的大小學術育人環境促使了專業學位護理碩士培養切實可行。
三、愿景展望
研究生教育是一個國家教育和科技發展水平的重要標志，事關培養一流創造性人才和參與國際競爭。護理研究生教育是護理事業與國際接軌、向更高層次發展的關鍵環節。我國1992年開始護理學碩士教育，2010年設置專業學位，且國家要求專業學位培養占70%。故重點建設護理學科，開辦專業學位護理碩士是學科同仁面臨的共同挑戰與機遇。
在護理學成為一級學科的今天，根據社會發展對高水平護理人才的需求，結合教育部、衛生部對專業學位護理碩士人才的要求，立足西部，面向全國，培養基礎知識扎實、專業技能過硬，具有較強的護理實踐能力、良好的外語溝通能力，適應市場發展需求的合格、高素質、專業學位護理碩士人才是我們的發展愿景。
西安醫學院專科范文3
關鍵詞：圖書館；資源整合；數字資源
隨著信息技術、計算機技術及網絡技術的不斷發展，以網絡數據庫、數字期刊及電子圖書為代表的數字資源種類及數量日益增多，商業數據庫不斷更新，為我們獲取信息提供了大量的資源。但是不同的數字資源都有獨立的數據庫、檢索系統和系統，因為缺乏統一的標準，使各種資源處于無序狀態，使讀者在檢索過程中，增加了難度，耗費了時間和精力。面對數量龐大，類型多樣，格式多元的海量信息，資源整合勢在必行。
西安醫學院圖書館是一所專科性的中小型圖書館，文獻專業性強，數量相對有限，類型相對單一。2006年學院升為本科院校，目前已經設置包括內科（心血管方向）、神經病學、精神病與精神衛生、外科學（骨科方向、普外方向）、眼科學、全科學等六個專業方向的碩士點，建成了基礎與轉化醫學研究所、基礎醫學實驗教學中心、基礎醫學研究所、藥研所四個研究所。這些高層次人才的培養及科研所的科研需求，對圖書館文獻資源建設和提高服務水平、增加服務項目，提出了更高層次的要求。因此，圖書館在提供現有基本服務的基礎上，更好地為教學和科研工作服務，成為目前圖書館工作的重點。這就要求首先在資源上滿足讀者需求的前提下，怎樣利用有限的經費，在能購買的有限的數據庫之外，利用更加方便快捷的途徑，為讀者獲取更多的資源。因此，我館經過多方調研和論證，采用了建設圖書館數字資源整合平臺這一方法，以解決有限的資源和讀者日益增長的文獻需求之間的矛盾。數字資源整合的概念：數字資源整合是指在網絡環境下，采用數字化信息處理和集成整合技術，對多種來源的數字化信息資源有目的地進行重新組合的過程，同時為用戶提供統一的檢索界面，實現高效傳播信息的一種服務方式。它包括：數字資源的聚合及融合?！熬酆稀保催\用現代信息技術融合，通過各種技術和手段，將所集合的各種信息資源進行規范、科學地組織，以供方便、快捷、高效地利用。后者指采用一定的方式將各種不同來源、不同性質的數字資源組織在一起，形成一個相互關聯的、效率更高的資源體體系；是一種對原生和轉換的數字資源優化組合的存在狀態。
1 數字資源整合的意義
1.1 解決信息資源分散性問題
近年來，我館文獻數量及文獻種類在程度上有所增加，讀者在獲取資源的時候，往往需要多次在不同的數據庫中查找同一課題的文獻，登錄及檢索的過程有很大的重復性，將時間和精力耗費在了獲取文獻的查找過程中，形成了信息資源的分散性與讀者信息需求綜合性的矛盾。為了解決這一問題，建立一個綜合所有資源的整合平臺，可以為了消除信息孤島，增強不同類型文獻資源聯系，為讀者提供方便快捷的檢索方式。
1.2 優化數字資源環境，提高文獻資源利用率
在多個數據庫并存的情況下，重復查找，不利于相同文獻的去重，同時增加了檢索的時間，極大地浪費了讀者的時間和精力。建立資源整合平臺，實現多個數據庫的一站式檢索，直接把讀者最需要的資源展現出來，優化檢索環境，提高文獻利用率。
1.3 實現資源的特有化
數據庫資源的眾多，為我們獲取資源提供海量信息源的同時，也為我們查找特定專業領域資源帶來了一定障礙。建立資源整合平臺，讀者可以根據個人研究發展方向，定制屬于自己的信息資源，利用網絡聚合，將多個資源庫中的特定資源第一時間推送到讀者個人賬戶中，使讀者方便快捷地獲取感興趣的信息。
1.4 節省經費，彌補不足
由于我館起點低，底子薄。通過建立資源整合平臺，將我們現有的超星百鏈云、NSTL和醫知網三個文獻傳遞平臺整合在一起，解決我們數據庫資源嚴重不足的問題，對非醫學專業及外文文獻資源方面予以補充，既保證了使用，也節省了購買大量數據庫資源的經費。用有限的投入，換取最大的收益。
2 數字資源整合應遵循的原則
結合我館實際情況，特提出以下建設原則。
2.1 整體性原則
統一設計資源整合系統框架。整合是將多類型多語種多形式資源整合在一起，作為學校文獻信息收集加工整理有序化的窗口，同時具備向讀者提供統一入口界面實現一次性登錄檢索，輸出文獻信息資源的通道的功能。統一規劃時應妥善考慮系統建設框架、數據模型構成、數據存儲模式、系統擴容性。這些因素均應該從資源整體情況出發，設計上具有統籌性。
2.2 先進性原則
系統在構成及開發過程中采用的技術、軟件及設備應該為成熟的具有先進水平，適應國際發展趨勢的，在滿足目前需求的前提下，還應該充分考慮今后的發展，在具體實施過程中具有包容性及前瞻性。在充分了解國內先進技術的同時，依據國際案例，熟悉借鑒國內外先進成熟的技術，保證所開發的新系統具有拓展性，但是需要注意保證技術的穩定性及安全性。
2.3 導向性原則
整合資源是為了提供統一的檢索途徑，方便讀者在眾多的數據庫海量數據資源中更快更準確的獲取所需資源，因此整合應該遵循導向性原則，從讀者的角度出發，建立成為以讀者為主體的整合平臺。在平臺的頁面設計，內容布局，模塊名稱，檢索方式等方面的設置，均以讀者為目標，站在讀者的立場上設計，方便讀者的使用。
2.4 效益性原則
資源整合追求的是以最少的投入獲得最多的產出，這個過程就是資源的再次增值過程。我館是小型專業圖書館，底子薄，經費有限，利用有限的經費以及人力物力，使資源整合平臺發揮最大作用。
2.5 發展性原則
電子資源種類及形式多樣，系統設計實施時應充分考慮到未來發展的需要，功能全面，界面簡潔明快，降低模塊耦合度考慮兼容性，支持多種格式存儲，面對日后越來越多的數據庫與多種的文獻形式，均能兼容其整合，并做到無縫連接。
3 數字資源整合的模式及內容
3.1 基于OPAC 資源系統的整合
OPAC（Online Public Access Catalog）即聯機公共目錄檢索系統，將 MARC 記錄納入本館的 OPAC 系統，使 OPAC 真正成為揭示全部館藏的目錄檢索系統。根據整合對象不同，可將基于 OPAC 平臺那個的資源整合分為館外整合和館內整合。館外整合實現本館與不同的異構 OPAC 數據的整合，采用通過執行Z39.50標準，將所要整合的圖書館的書目數據庫先映像成自己專用模型，再根據本館要求建立統一檢索入口。館內整合是實現 OPAC 書目星系與數字資源的整合，主要在MARC記錄里增加865字段，即“電子資源地址與存取”字段，數字資源被著錄是記錄存取地址和存取方式。在一站式檢索中，查找本館紙本文獻，進入OPAC界面，可獲取資源在本館的館藏信息。
3.2 基于導航系統的整合
主要是根據用戶個性化的信息需求，提供按字母或學科分類的樹狀結構的入口方式的網絡連接模式。對數據庫進行二次加工，將不同的數據庫根據讀者的使用習慣，結合分類法進行再分類。讓讀者在不了解分類法、不熟悉數據庫的情況下，也可以從簡單的專業入口出發，直接找到所需要的期刊論文。通過導航系統整合網絡信息資源，可彌補本館資源的不足，這種整合方式多用于電子期刊導航系統。
3.3 基于特色資源的整合
由于專業設置情況的不同，我館結合本校情況及本館特藏，進行資源整合。主要包括教師在教學和科研過程中產生信息資源的收集，包括教師課件、講義、試題及聲像資料等，科研成果，專家學者講座報告，畢業生論文等。將這些資料分類整理，按學科專業分類加工整理，形成特色數據庫。
3.4 基于異構數據跨庫檢索的整合
異構數據整合就是對分散異構的多數據源實行同一的訪問機制，實時地、智能地將有價值的數據傳遞給分析系統或其他應用系統。為用戶提供個性化的一站式檢索服務，提供統一的檢索界面和檢索語言。
4 數字資源整合核心技術
（1） 整個應用平臺遵循java EE技術架構，嚴格遵守CAILS規范、OAI收割等規范。由于java EE技術的核心就是Java2平臺，所以它不僅繼承了Java2平臺的一些優點，如：平臺無關性，安全性等，而且增加了一整套核心企業應用程序編程界面，而所有這些界面均為標準的模塊化組件，其中包括：Struts & SpringMvc，Lucene，Servlets，JSP，JDBC，HIBERNATE，SPRING，velocity & freemarker，Oscache，jgroups，acegi ，site mesh等。（2）業務交互平臺。
5 數字資源整合平臺讀者應用體驗
整合資源的目的是為讀者提供方便快捷的檢索途徑，使用便捷的門戶登錄技術，對讀者感興趣的資源進行分類聚合推送，并形成一個以讀者核心的特色的個人數字圖書館。我館數字資源整合和平臺的建設始終堅持“以讀者為中心”的服務宗旨，建設的很多細節均以此為前提，盡量實現讀者檢索的人性化。在讀者登錄界面，輸入讀者借閱證號和密碼，即可成功進入讀者管理界面。可以實現以下功能：個人資料管理：讀者登錄后，可以實現個人賬戶管理，密碼管理，個人信息修改及評論管理；圖書借閱管理：圖書預約、續借、借閱歷史、瀏覽歷史；薦購管理：新書薦購、資源薦購等；百科：個人詞條管理、專業百科等；熱點推送：專業關鍵詞、熱點文獻推送、資源自動推送；社區：以專業為核心的知識社區、問答；論壇：交互式資源交流區、留言。
在本館資源整合平臺建設過程中，也提出一些問題。就此我們將在今后的工作中加以改進，逐步實現和完善資源整合平臺的功能，使其能更好地為讀者服務。在此平臺建立過程中，體會到數字資源共建共享迫在眉睫，各個數據庫數據模式的不統一成為資源獲取的一種障礙，在數據量增大時，檢索速度減慢，等等技術問題，都需要進一步深入研究。
參考文獻
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[3]王利蕊.淺論高校圖書館數字信息資源整合[J].科技情報開發與經濟，2009（2）：5-7.
西安醫學院專科范文4
在與張之敬的交流中得知，他在機械領域潛心研究三十多年，不少成果獲得國家專利，現任國防科技工業微細結構加工技術研究應用中心主任，北京理工大學機械與車輛學院教授、博士生導師，精密微小型機械制造技術研究所所長，是北京理工大學航空宇航制造工程學科帶頭人。
少年時，他的夢想是當作家
在張之敬的辦公室里，有四個書柜，其中兩個書柜里面是社科、文學方面的書，另外兩個書柜里面則是與他的研究有關的書。張之敬先打開社科、文學方面的書柜說：“少年時，當作家是我的夢想，我覺得寫書的人非常了不起。”
1951年2月，張之敬出生在陜西榆林米脂縣。父親是老革命，享受的是供給制待遇，母親是農民，所以張之敬一直在農村生活。他在家排行老三，上面有兩個哥哥，大哥年長他十一歲。
1957年，6歲的張之敬去了村里的小學就讀。張之敬說：“小時候，我們家有很多的小人書，我特喜歡看。九歲時，上小學三年級的那年放寒假，我把家里一兜子小人書都看了一遍，但再看第二遍、第三遍就沒意思了，那看什么呢？我們陜北人有個習慣，就是說書，說古代的故事。我就在家里找到了《大破天門陣》這本書，是本古書。那時還識字不多，基本上是連蒙帶猜看完的。我越看越有興趣，越看越有勁，有時候一看就是一天，最后把我們家里的幾十本書全看完了，就借別人的書交換著看。最早，我看了一些巴爾扎克、雨果他們寫的書，《水滸傳》《三國演義》《西游記》也是那時看完的，但那時對《紅樓夢》看不下去，因為年齡小，看不懂。那時覺得作家太了不起，就想當作家。那時我大哥正上大學，當時，我的夢想是像我大哥一樣，上西安交大，但我不知道我大哥是學什么的。后來才知道，他學的是自動化技術。其實，我是想當作家。后來，凡是文科的東西我就特別喜歡。”
初中畢業時，他對未來感到迷茫
六年后，小學畢業的張之敬去了米脂縣杜家石溝中學。雖然這是一所鄉村中學，但離張之敬家有五十來里路，只得在校住宿，每個周末回一次家。第一次離開家住到學校，張之敬天天想家，甚至悄悄哭過。而這時，他的大哥剛從西安交通大學畢業。
上初中以后，第一年學校舉行作文競賽，張之敬寫的作文得了全校一等獎，后來還得了個朗誦獎。朗誦《琥珀的故事》，講琥珀是怎樣形成的。再后來，學校就讓他進了學生會。第二年，他就當了學習部長。
1966年，張之敬初中畢業，原本該繼續學業的，但那時上面號召上山下鄉，他不得不回到田間。此時，張之敬對國家和他個人前途感到迷茫。張之敬說：“那時白天干農活，中午回家休息時看書，看了一些馬列的書，也看了小說《紅樓夢》?？赐辍都t樓夢》，書中人物的悲涼結局似乎引起了某種共鳴，悲觀情緒就油然而生。不知道個人的前途在哪？國家的前途在哪？社會怎么發展？對于正在成長的年輕人來說，找不到答案?！?/p>
上高中，是他命運的一次重大轉折
1970年，對于張之敬來說，是命運的一次重大轉折。這一年，他進入了米脂中學讀高中。那時，他的大哥已經去了四川工作。 他的二哥是在米脂縣上中專，學的獸醫，畢業后當獸醫，平時工作很忙。所以上學后，除了在校學習外，張之敬還得抽出時間回家種地，因為家里所有的地都得他種。他的二哥是1961年參加高考的，因為考前半年，校醫說他得了肺結核，就不讓他去學校讀書。臨近考試才解禁，最后差了幾分，沒考上大學，只得上榆林農業學校，是所?？茖W校。
提到上高中的事情，張之敬說：“我能上高中與我們村支書有很大關系，是他事先在公社里給我報了名，報名之前，沒告訴我。他知道我愛學習，與我關系非常好。他是個退伍軍人，想給我們這類人找出路。他讓我上高中，我說我不去。村支書說，你小子真傻，念了高中，你就能念大學。我說上什么大學？大學都停k了。他說，一個國家還能不辦大學？遲早要辦的。年輕人，要走出去，才有出路。我非常佩服這位連小學都沒念完的支部書記能有那樣的遠見和對國家的信心，這可能也與米脂縣傳統的厚重文化氛圍有關?！?/p>
上大學，開啟了他對自然科學的熱愛
兩年后，也就是1972年，張之敬被推薦入學，進了北京工業學院（北京理工大學的前身）。
張之敬說：“當時報志愿的時候，我第一志愿報的是西北大學中文系，但是我們有個公社團委書記是個高中生，他特別喜歡文學，這個名額就給他了，我就上不了了。我的第二志愿是西安醫學院，我想學醫。這是遵循魯迅的思想，救國就學文、學醫這兩條路。當時醫學院在縣上招生，但因上醫學院的是初中畢業以下的，所以就把我分到陜西師范大學政治系，想讓我上完大學回地方工作。我跑去縣教育局招生辦，說除了這個專業，其他專業都可以。我托老師，希望老師幫我換個專業，于是老師也找了招生辦，正好北京工業學院有個名額，所以就到了這個學校，上的是機械系?！?/p>
進校以后，由于對機械專業沒有概念，也不喜歡，張之敬就借了很多哲學、歷史、文學方面的書籍讀，如世界通史、中國近代史等。張之敬說：“從初中高中，所看到的和學到的只知道當作家能夠為社會服務，也能夠出名。直到大一的后半學期，學高等數學，學著學著就喜歡上了，因為高等數學其實跟哲學是相通的，從動到靜、從不變到變、從有限到無窮，通過這樣的轉換，開啟了我對自然科學的熱愛。后來學專業課，下工廠搞實際設計，感覺這個專業對社會有貢獻，也有意思?！?/p>
由于對知識的渴求，在1973年的暑假，張之敬沒有選擇回家，而是扎根圖書館，去找沒有學過的高等數學來學。在數學的天地里，他找到了更大的樂趣。
1975年年底，張之敬大學畢業后，被分配到陜西天文臺工作。一開始，他不愿去，因為學的是機械，希望到工廠。他填寫的志愿也是工廠，但為什么分到天文臺呢？張之敬說：“因為我是從陜西來的，我的名額是陜西的，當時陜西天文臺剛建立，需要科技人才，就把我分配去了?！?/p>
天文臺是中國科學院下屬單位，業務學習的氛圍很猓本來張之敬就愛學習。在這樣的環境氛圍影響下，他學習興趣始終濃厚。他不光看了一些專業書，還看了一些外語書。
1977年，國家恢復高考，帶著對數學的熱愛，張之敬想再上一次大學，去讀自己喜歡的數學系，但地方招辦沒讓他報考。1978年開始，各大院校開始招研究生，張之敬再一次參加考試，最終在1979年，他考上了北京理工大學的研究生，這才開始走上了機械制造科學技術的研究之路。
張之敬說：“機械制造專業對于一個普通人講，是一個萬金油的專業，但是從研究的角度講，這個專業涉及到機、電、光、力學、數學，甚至熱學、計算機、信息學，各個學科，而且都要有比較深厚的基礎，才能在機械制造這個領域做出一定的成績。由于涉及到那么多學科，自己感覺到這個領域是非常有意思的。”
畢業后，他將志向與國家聯系在了一起
1982年，張之敬研究生畢業后，留校任教。在工作中，他潛心于教學研究，實現專業引領。他認為，中國要改變落后的面貌，首先要發展科技。從此以后，張之敬將自己的學業志向和國家的興旺聯系到了一起。
1990年，事業在蒸蒸日上之時，張之敬選擇了出國。畢竟，在閱讀國外的書籍中，他看到了另外一個世界，他想走出去看看。
張之敬在大學學的是英語，但因為去美國的名額特別少，就自學了日語。1990年，北京理工大學派他到日本進修學習，先在一個公司學習模具設計制造技術，后來以研究員身份去了日本富山大學進修。在那里，他準備到富山大學念個學位，結果導師想讓他讀博士，而博士必須有資助，可日本的文部省獎學金只能給到35歲，他當時已經四十出頭了，只能請企業贊助，但有個條件，畢業后，要在這家企業服務五年以上。張之敬一想，上完博士，再服務五年以上，就快五十歲了，那樣，我這一生都為日本人干事了，還能為自己的國家做什么？所以，他沒有同意導師這個方案，自費又沒那么多錢。在那里呆了兩年后，他選擇回國。回來以后，國內形勢比較好了，大學里面項目比較多，他就參與了科研項目。比如：負責和參加了“FMS故障診斷知識庫”、“FMS故障快速診斷和排除系統”等八五“國防重點預研項目”，“FMS故障診斷和預維修技術”等“九五”國防重點預研項目。
1997年，張之敬作為高級訪問學者再次赴日，在日本東京大學進修了一年。這次回國后，給張之敬帶來了更多思考。他認為，作為先進制造技術的重要發展方向，微小型機械制造技術的發展水平決定于微小型機械與系統的研發水平，而后者則是航空、航天、兵器裝備、醫療器械、新能源以及機電等重大領域取得高精度、輕量化、微小型化、智能化、信息化的關鍵所在。為滿足這種需求，必須找到適合我國國情的技術和產業發展道路，實現最大化激發微小型機械化制造技術對相關專業發展所具有的正能量。
國防科技工業微細結構加工技術研究應用中心于2008年成立。這個中心的作用，主要是為促進我們國防系統的微型制造技術的發展。張之敬作為帶頭申請人，帶領北京理工大學在眾多競爭院校中脫穎而出。
制造技術是立國之本，奮斗于這個領域是值得自豪的
作為一直在機械制造業的第一線，三十多年如一日的研究，問及張之敬有什么體會時，他說：“從研究生畢業到現在，已經三十多年了，我認為，制造技術是國家經濟和技術發展的基礎，而微小型機械制造技術是國內外最近一二十年大力發展的一個領域，是制造技術的一個重要的新方向。機械制造這個行業是一個國家的立國之本，但我們現在的問題是，我們有可能在大學或者實驗室里研究出跟別人類似的技術，但是把這種技術變成產業化產品上的技術能力比較差。我們一臺機床是人家一臺高端機床的幾分之一的價錢，所以，我們占有的市場份額就很少，而且資源浪費是一樣的。因為我們一臺機床3噸，人家一臺機床可能2噸，甚至像德國、瑞士的磨刀機很小，一臺上百萬，甚至二三百萬，我們一臺機床十萬、八萬的，而且比人家還重，所以，我們的單位GDP消耗的能量是日本的七倍，歸根到底，是我們的創新能力和創新技術轉化能力、科研與生產緊密結合的這種能力比較差，實際上國家和很多專家都認識到這個問題，但是，如何解決這個問題，可能是我們目前面臨的一個重大問題?！?/p>
西安醫學院專科范文5
關鍵詞:醫患溝通;神經病學;教學質量
醫患溝通是指在醫療過程中，醫患雙方圍繞疾病、診療、健康等相關因素，以醫方為主導，針對患者的疾病、滿足患者健康需求進行的一種必要的交流，包括信息、情感、行為等，建立雙方相互尊重、信任、理解并達成共識，實現醫患雙贏。神經系統疾病臨床表現復雜，病情瞬息萬變，許多患者對發病過程缺乏了解，加之現代醫學存在一定的局限性，對于醫療結局期望值過高，一旦出現一些并發癥、后遺癥或其他異常情況，家屬難以接受，便會引起糾紛。醫學生作為醫學界的未來，在《神經病學》臨床教學中，對其進行正面引導和教育，是防范醫療風險、預防和減少醫療糾紛發生的關鍵。因此，本文從以下幾方面探討加強醫患溝通，強化醫療糾紛防范意識的措施，提高《神經病學》臨床實踐教學質量。
1臨床實踐教學中加強實習醫生醫患溝通能力培養的策略
1．1重視學生基本技能的培養，歷練過硬的基本功，貫穿滲透到每一天的臨床教學中
高超的醫療技能是防范醫患糾紛的重要條件。教師在臨床教學中，重視醫學生基本功培訓，使學生做到理論扎實、技術熟練、處理疾病有條不紊，對典型臨床特點及診斷思維做詳細講解，使學生分析病情全面，避免誤診、漏診，提高學生運用基本知識、基本理論的能力。進入臨床后，強化臨床的各項操作，放手不放眼，拓展知識層面，不斷提高自己。實習生擁有扎實的理論知識，才能在遇到緊急情況及相關疾病時當機立斷，不會因為知識缺乏導致不知所措，從而減少醫患糾紛的發生。
1．2重視學生法律意識的培養，強化醫療糾紛防范意識，貫穿滲透到每一天的臨床教學中
國家法制的健全和衛生法規建設的發展，為開展醫療風險意識教育提供了豐富的內容。通過各種途徑和方式對學生進行相關醫療法律法規、規章制度、醫療糾紛防范條例、醫療事故處理辦法、侵權責任法、醫務人員行為規范、醫療服務準則、醫患溝通技巧、醫療操作規范等教育，讓醫學生樹立法制觀念，知法、懂法、守法，依法執業，用法律法規來規范自身的行為和保護自己，并自覺增強服務意識，強化醫療法制觀念，培養良好的醫德醫風。
1．3重視學生醫療文書的質量，培養學生樹立科學嚴謹的態度，貫穿滲透到每一天的臨床教學中
醫療文書反映患者病情變化和診療全過程，是醫療、教學、科研的原始文件，是處理醫療糾紛的重要法律依據。詢問的病史、查房所了解到的情況、交代的病情、檢查的結果、上級醫師查房指示、患者的知情情況、是否接納或拒絕某種治療方案等均應體現在案，記錄應客觀、真實、及時、準確、全面，描述精練，字跡清晰、不能有缺項、漏項，嚴禁涂改、偽造。一旦發生醫療爭議，作為法律證據和保險理賠證據，不會因病歷書寫質量的低劣而影響證據力，因此平時注重通過多寫多練來提高醫學生醫療文書水平，減少病案記錄和管理中存在的缺陷，保證病案的法律效力。
1．4重視學生責任意識的培養，強化醫療糾紛防范意識，貫穿滲透到每一天的臨床教學中
在臨床教學中，培養學生良好的責任意識，以認真負責的態度對待每一個患者。接診患者一定要詳細詢問病史，不遺漏任何與疾病相關的細節，對于病情、轉歸、治療措施、并發癥等，如實告知，知情同意，減少隔閡，避免糾紛，嚴密觀察病情變化，不能主觀臆斷，更不可粗心大意，讓學生換位思考，去體諒理解患者及家屬焦慮心情，利用掌握的醫學知識，為患者答疑解惑，主動介紹一些相關的醫學知識、操作檢查的作用、注意事項等，嚴格遵照規章制度及診療規范，尊重患者，遇到病情變化時，及時如實地向患者及家屬交代病情，求得其對病情的了解及對治療的認同，避免誤解，最大限度地防范醫療糾紛發生。
1．5重視學生良好的個人素質及道德修養的培養，注意儀表、言談和行為舉止，貫穿滲透到每一天的臨床教學中
醫療活動中強調實習醫生加強自身素質及個人修養，接診患者儀表端莊，舉止得體，言語得當，態度和藹，親切柔和，使患者及家屬對醫生第一印象良好，產生信任和依賴感，適時利用微笑語言藝術，讓患者消除陌生就醫環境帶來的不適感，建立和諧的醫患關系。
1．6采用多種形式進行醫患溝通實踐教育的培訓，強化醫療糾紛防范意識，貫穿滲透到每一天的臨床教學中
1．6．1在《神經病學》專業課教學中優選醫患溝通能力強的教師授課，灌輸醫患溝通意識
在臨床專業課教學中，優選臨床經驗豐富、醫患溝通素質過硬的教師，專門挑選在醫療糾紛和各類突發事件中有關醫患溝通內容的經典案例，進行重點剖析講解，適時、準確地把醫患溝通的意識、技巧、方式、方法等傳遞給學生，極大地提高了課堂的教學效果。
1．6．2每月舉辦醫療安全分析會
我院成立了“醫務科糾紛辦”，專門化解醫患矛盾、解決醫患糾紛，主要內容包括門診投訴接待、住院糾紛接待等，負責全面受理醫療、護理、財務、醫保、行風等醫院各類醫療投訴和醫患糾紛，實現患者投訴和糾紛處理的“一站式”服務。每月舉辦醫療安全分析會，請醫務糾紛辦經驗豐富的專家，分析目前醫患關系緊張的起因、后果，就當月醫患糾紛典型案例的原因、處理結果進行剖析，讓實習醫生從中吸取經驗、教訓，引以為戒，避免類似事件發生。
1．6．3定期請全國知名專家進行醫患溝通等多方面培訓，分享醫患溝通經驗
我院定期邀請院內外德藝雙馨的醫學專家，為實習醫生和住院醫師舉辦系列專題講座，定期進行規范化培訓及拓展訓練，如:醫患溝通的藝術、如何防范醫患糾紛、怎樣成為合格的醫生、醫學生應具備的基本素質、職業道德修養、言行規范、禮儀培訓、法律知識等，通過分析形形患者，結合自己多年從醫的親身經歷，生動形象傳授醫患溝通的技巧，行醫體會，收到很好的效果。
2臨床實踐教學中加強實習醫生醫患溝通能力培養的技巧
醫患溝通是一門藝術，高度濃縮凝練著醫生的知識、技術、能力、經驗、品德、修養、智慧等豐富積累，是醫生個人魅力的綜合展現，絕非簡單意義上的醫患對話，良好的醫患溝通可增強與患者之間的親和力，避免許多潛在的沖突，是防范醫療風險，預防和減少醫療糾紛發生的關鍵。
2．1在臨床實踐教學中牢固樹立“溝通第一，技術第二”的服務理念
分析以往發生醫患糾紛中的矛盾所在，大部分不是技術問題，而是對問題的觀點認識不同，即醫患雙方，在同一個問題上沒有達成共識，體現在醫療效果上，患者有可能將期望值定位太高，而醫者沒有將醫療風險在事前解釋的盡詳盡細，實際結果與預期結果不一，雙方反差太大，導致醫療糾紛。因此，在進行臨床實踐教學活動時，要強調把“溝通第一，技術第二”這個服務理念傳給學生。
2．2在臨床實踐教學中牢固警惕時刻把握言談分寸，注意留有余地，避免隨意承諾
醫學是嚴謹的科學，疾病的發展及轉歸瞬息萬變，并且受醫療技術水平發展局限性的影響，醫生向患者交代療效及預后時更應客觀，切忌隨便講“絕對能治好”“沒有任何問題”之類的保證。任何情況下說話都要把握分寸，留有余地，避免醫患理解誤差導致糾紛的發生。
2．3在臨床實踐教學中時刻謹記加強風險防范意識，撲滅糾紛苗頭
當前許多患者錯誤地把醫療行業定位為服務行業，理所應當地認為支付了醫療費就應該享受優質的服務，得到良好的治療結局。然而醫療行為受科學發展的客觀現狀制約，有的疾病尚不能得到有效的根治，有的疾病臨床表現千變萬化可能短時間內難以明確診斷，有的疾病其診斷、治療不能達到自己的期望結果，治療過程費用高感到不滿，遷怒于醫務人員，醫療糾紛在所難免。像這種有糾紛苗頭的情況，一定要加倍耐心、細心、小心，加強風險防范意識?！邦A防更重要”這句話可能永遠都不會錯。
2．4在臨床實踐教學中重點培養參與危重病情交代和知情同意單的簽署環節
醫生在診療活動中，特別是向危重癥患者，要詳細介紹患者病情、診斷、必要的檢查、有創的操作、治療方式的選擇;或者手術前介紹手術必要性、手術方式，還要解釋術中可能出現的各種情況，同時還要強調手術風險和各種可能出現的并發癥，進行相關知情同意單的簽署。這些過程對醫生來說是一項嚴峻的挑戰，要求醫生具備深厚的理論基礎和扎實的專業技能，臨床經驗豐富，更要求醫生具有良好的醫患溝通技巧，這不但是臨床教師個人能力和人格魅力的展示，而且是一次生動形象的醫患溝通技巧教學示范。
2．5在臨床實踐教學中掌握醫患溝通原則，加強溝通技巧訓練
醫患溝通的主要原則是通過認真的傾聽、分析，能夠清楚而專業地向患者表達疾患的發病原因、治療過程及費用和療效等，能夠提出有效的康復及預后的健康教育。在臨床實踐教學中著力培養學生愛心、耐心、同情心，尊重患者，講求誠信，努力做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，要像對待自己親人一樣對待患者。時刻掌握患者的病情變化、檢查回報、治療情況、醫療費用情況、洞察患者的社會心理狀況、留意患者對疾病的認知程度。主動發現醫療活動過程中可能出現的風險苗頭問題，靈活運用多種方式與患者進行有效溝通，如不同級別的醫生輪番上陣與患者溝通;針對同一種(類)疾病可以召集家屬，舉辦健康課堂培訓班的形式與家屬們溝通，講解疾病的起因、治療及預防知識等，發放健康教育資料進行書面溝通，強調溝通的重要性。
2．6在臨床實踐教學中重視與患者及家屬的交流，注意語言和非語言交流藝術的培養
醫生對學生進行訓練時，要學習掌握職工言行規范，多使用文明禮貌用語，對患者進行安慰和鼓勵;注意語音、語調和語速，清晰流暢、條理清楚，偶爾的幽默能增進醫患的感情，堅決杜絕傷害話。靈活運用肢體動作等非語言交流如揚眉、撅嘴、揮手、聳肩、點頭、搖頭等進行溝通，肯定的目光鼓勵是醫患關系和諧的輔助和補充。
總之，良好的醫患溝通是醫療活動順利進行的保證，醫患溝通能力的培養和提高是一項系統工程，離不開帶教老師孜孜不倦的指導，也需要實習醫生堅持不懈的努力，我們希望能夠以醫患溝通為導向，嚴格遵守各項制度法規、診療規范，提高維權意識，強化醫療糾紛防范意識，不斷提高《神經病學》臨床實踐教學質量，促進神經病學學科健康發展。
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