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青年教師范文1
一、青年教師在思想修養方面對學生的影響
筆者通過深入訪談、調查問卷和隨機抽樣分析等方式，對于青年教師在思想方面對學生的影響做了詳細的調查。調查數據顯示，有85%的同學認為自己在思想意識、價值理念、人生態度上更多地受到了青年教師的影響。這顯然有著其必然的合理性和深層次的原因：
整體而言，新時期的青年教師有著視野寬闊、觀念新潮、民主意識強和與學生思想較為接近等顯著的特點，這些特點決定了他們能很好地與學生進行思想上的無障礙溝通，他們的思想觀點更能夠符合學生的心理預期，形成二者之間的呼應和共鳴。比如青年教師更加關注時事和生活，更能夠嫻熟運用網絡語言或流行詞匯與學生加以溝通，這都無形中拉近了二者之間的距離。因此，較之中老年教師，顯而易見青年教師在整體上對于學生思想的影響必然更大、更有效。
具體而言，青年教師在思想方面對學生的影響主要體現在以下幾個方面：第一，青年教師沒架子，與學生年齡差別不大，對于培養師生平等意識、破除權威觀念起到了很好地促進作用，使學生由一個被動的接受者轉換為一個主動地、平等的參與者，有利于完成其由學校到社會的思想心理轉換。第二，青年教師具有的新思想、新觀念對于學生開啟智慧、與時俱進具有決定性的作用。學生思想的角度、寬度和深度要靠教師來引領，調查中發現，在此方面青年教師顯然占據了主導地位，起到了關鍵的影響作用。第三，青年教師所具有的民主意識、積極參與意識和進取意識也對學生的思想產生了顯著的影響。
二、青年教師在思想修養上存在的問題
從調查數據上，青年教師隊伍學歷層次高，知識視野廣，思維活躍，在運用現代教育技術手段的能力方面有著明顯優勢，但由于當前社會處于重大變革的時期，教師的思想觀念、利益結構、行為方式以及相應的心理狀態等都發生了很大的變化。不少教師重業務輕修養，出現了一些教師道德意識淡薄，思想行為偏離了師德原則和規范，具體表現在以下幾個方面：
第一，生活作風散漫， 敬業精神不足。比如調查問卷中不少同學和教師反映，有些青年教師習慣了以前在學校讀書時的懶散生活，經常出現遲到、早退甚至曠課和忘記上課的情況，思想意識麻痹，嚴重影響了教學活動的展開，更在學生心中留下了不良影響。
第二，也有些青年教師出于對自身或多社會的不滿，在教學過程中往往采用夸大的、偏激的言語和行動宣泄自己的情緒。這種行為影響正常的教學活動和教學效果不說，更對學生產生了負面的影響，這顯然是不足取的。
第三，調查顯示，部分青年教師缺乏愛心、基本的處事能力差，比如一些青年教師在談到人際關系時覺得不盡如人意，周邊同事關系冷淡、師生關系緊張，自己沒有歸屬感和安全感；而周圍的師生也同樣覺得某些青年教師不好接觸，性情孤僻、斤斤計較，這顯然都會對于青年教師的生活、情感、教學工作產生不良影響，而這些問題如果不能處理得當，也自然會延伸到其他方面，造成不利后果。
三、多措并舉加強青年教師思想修養
綜上所述，青年教師的思想修養對于學生思想意識的形成影響巨大，而部分青年教師本身的修養又存在不足，這顯然不利于教學目標的真正實現。基于此，筆者認為我們應當多措并舉，切實加強青年教師思想修養。
第一，要加強對青年教師的關心、愛護，激發青年教師的工作積極性，這是最有效的加強青年教師思想修養的方法。比如要盡量滿足青年教師的生活需要。婚姻、家庭、住房、孩子入托入學等眾多生活瑣事的處理和解決并非青年教師輕易之事，學校和社會要盡最大努力為青年教師辦實事，解除其后顧之憂。青年教師初入社會，思想上會產生一些困惑、顧慮和憂慮，還存著較濃的虛榮心，有得到關心并受到尊重和重視的心理需要。領導要多與青年教師交流，以朋友的身份為他們指點迷津，注意發現并及時贊賞他們的優點和長處。只有這樣，青年教師才會設身處地的感受到社會和集體的關愛，自覺產生回報社會、感恩集體的心理升華，努力提高自己的思想境界和人格修養。
青年教師范文2
1.師德固根
古人云：“德者，得也。”師德是最高的學位，其核心是關愛學生?！暗虏粌炚撸荒軕堰h”。根深才能葉茂，高尚師德是青年教師快速成長的根基。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。青年教師只有學會真心關愛學生，才能真正促進自己的成長。蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席，而他自己也成了教育家。作為教師，應該平等、無私地把愛撒向每一個孩子，讓他們在學習過程中時時感受到老師對他們的關懷和肯定，體驗到學習的快樂和成功。袁微子曾這樣評價斯霞：“您像母親一樣地對待自己的學生，我看這是您取得經驗的一個重要出發點?！?/p>
當老師把一顆真誠的心交給學生，朋友一樣公平、公正地對待每一個學生時，孩子小小的心定會融化在師愛中，愉快地接受教育。這樣，青年教師才能成為學生喜愛的老師，才能成為一名合格的教師、優秀的教師。
2.自強強身
立遠志。作為青年教師，要想盡快地成長，就要有致力于做能師、成名師的勇氣，遠志，篤行?；繇饕簧鷵湓诨A教育事業上，經歷幾番打擊都未放棄。成長為優秀教師的強烈愿望和明確目標，是促進其專業成長的不竭源泉。
負責任。責任體現態度，態度決定一切。沒有責任感的教師教不好書，更育不好人。教師的工作是一份良心活，是一份容不得半點閃失的事業，我們一定要有這樣的心境──為學生未來的發展著想，為學生明天的幸福負責。這份責任就體現在身心健康的擔當上，體現在班級管理的熱情上，更體現在課堂教學的成效上。
勤動筆。美國學者波斯納認為：教師成長=經驗+反思。魏書生在總結自己教學經驗的時候，常常說堅持寫隨筆是一個老師迅速成長的捷徑。教學中激烈的爭辯，感動的師生對話，出乎教學設計的精彩回答，同事在交流、討論中所述科學合理的教法，突發奇想的見解，頓悟的理念都要隨時記下來。在總結中提高，是新教師成長的必經之路。
3.外力拔節
好校長就是一所好學校，落腳好學校的青年教師真是一種幸運。北京實驗二小青年教師致信李烈校長：“學校濃厚的愛的氛圍，讓每一個身處其中的人都沐浴在溫暖的陽光里……工作上的嚴要求，引領著我們每個人在各自的事業上不斷地獲得各種各樣的成功體驗?！闭羌葠塾謬赖男ｉL，成就了名師輩出的名校。
寬松、多元、發展性的評價和校長的智慧構成教師成長的撐桿。教師的職稱、榮譽、待遇、熱情都與評價辦法有關。如果教師被評價捆住手腳，其個性、創新都要受到約束。教育家無不是心靈自由的人，校長應運用智慧，在力所能及的范圍內為教師創造寬松多元的評價環境，促進青年教師的快速成長和發展。
4.抱團成林
師徒結對。師傅帶徒弟，是我們傳承優秀文化的重要手段?！耙晭熑绺?，視徒如子”是好師徒的最高境界。徒弟虛心學，勤實踐，得真傳，必能青出于藍而勝于藍。
青年教師范文3
關鍵詞：課后分析；備課；教學目的；教材處理；教學方法；教學組織；教學效果
對于剛從學校或科研院所畢業的青年教師而言，初上大學講臺，成為一名名符其實的教學一線新兵，有一個從學生、科研人員到大學教師的角色轉換過程。作為青年教師，在經過一段時間的教學實踐后，我深深體會到：要有效的傳授知識，上好每一節課，就必須經?？偨Y教學經驗與教訓，認認真真作“課后分析”。
所謂“課后分析”，是指教師在上完每次課后，認真總結分析每次講課的成功經驗與失敗教訓。
“課后分析”是教師對自己的教學情況進行概括總結的自我評價過程。既是對學生學習能力和學習情況作出評價，也是對教師教學能力和教學效果作出評價的過程?！罢n后分析”不在于證明什么，而在于改進現狀，有利于教師認真總結經驗教訓，把以后的教學工作做得更好、更完善，從而提高課堂的教學質量。
“課后分析”主要抓好如下幾個方面的分析：
一、備課分析
備課是上好每節課的首要環節，除了全面掌握和精通所授課內容外，教師必須熟悉教學大綱的要求、備教材、備教法、備教案、備教具、備學生。特別是備學生非常重要，也就是說對自己的教育對象要十分了解，因生施教。備課時常常設想自己置身于學生之中，怎樣教才能讓學生更易更快理解和掌握所授知識。所授課內容是否全面完整了，還缺什么知識沒有講。另外，每次講課的不足部分應在下次課上糾正。
二、教學目的分析
講授一節課的教學目的（目標）是十分明確的，課后分析時要注意：一要看教學目的是否明確、具體、恰當。教學目的明確是指教師對該節課的教學內容有正確、清晰、確定的認識。教學目的具體是指教師對與各教學內容相聯系的行為變化的程度能準確、嚴謹地表述，并采用相應的教學手段予以實現。教學目的恰當，要求教師所制定的教學目標緊扣教學大綱，體現教材的要求。二要看是否符合學生實際，要求教師能根據學生的心理特點和基礎知識情況，明確學生知識、能力應達到的水平。如若達不到以上教學目的，下次課必須改正。
三、教材處理分析
教材處理是指教師根據教學大綱的教學要求，引導學生學習所授內容的教學行為及方法?！罢n后分析要著重于三點：一要看講授內容是否科學、嚴謹、不漏、不錯；二要看重點、難點是否抓準。講課時是否突出重點圍繞重點教學，又是否分散了難點，講清了難點；三是看是否理論聯系實際；四要看是否能科學地處理教材，繁、簡、增、刪適當。老師還應適應形勢發展，處理教材具有時代氣息。例如，我在主講《材料科學基礎》時，就滲透講了有關北部灣發展新材料、新能源的問題。
四、教學方法分析
教學方法是指為了實現教學目標，師生在共同參與的教學活動中所采取的手段。教學方法的分析應分為教師教的方法和學生學的方法兩方面。一要看是否能因課制宜，選擇理想的教學方法，選用的教學方法應適合學生的心理特點和實際水平；應適合教材的主次難易和內容自身的特點；應注意直觀教學，能恰當地使用教具和運用現代化教學手段。二要看是否重視調動學生的積極性，主動性、正確處理主導與主體的關系。要求教學中注意調動學生的學習興趣，培養學生不斷追求新知、獲取新知的能力；注意啟發引導，使學生逐步學會思考；但凡學生自己能做的事，應該讓學生做，教師不包辦代替，逐步培養學生獨立思考，獨立工作的能力。三要看是否能面向全體學生，注意課堂信息的反饋與矯正，靈活駕馭課堂。我們要使大多數學生經過努力達到教學目的；同時熱情關心學習有困難的學生，幫助其克服困難，樹立信心；要注意隨機應變，能根據課堂反饋信息，準確判定學生對所學知識的理解和掌握情況，及時調控講課內容方法等，以達到最佳教學效果。另外，按照授課順序：簡介――詳述――小結――練習的方法講課也是得心應手，深受學生好評的。
五、教學組織分析
教學組織是指課的組成部分以及各個部分進行的順序和分配的時間。教學組織分析：一要看課前準備是否充分；二要看過程安排是否合理；三要看是否揭示教材內在聯系，講課是否層次分明、融會貫通。四要看是否自然、親切、表情動作是否端莊大方；五要看語言是否簡潔、生動、流暢、準確；六要看板書是否工整、設計是否合理。
六、教學效果分析
教學效果是課堂瞬間短期效果。其表現為學生顯現的教學目標達成度：一要看教學目標任務完成與否；二要看學生現場掌握所授課知識的成數（百分比）。若有90%以上學生聽懂，則教學效果好；若有80-90%學生聽懂，則教學效果良好，若有70%左右學生聽懂，則效果一般，若60%以下學生聽懂，則教學效果差。此時必須改正教學方法等。
當然，以上只是個人的“課后分析”之膚淺觀點，實踐教學中尚有許多復雜多變的情景存在，這就需要教師應事而變，具體情況具體分析?？傊?，要上好課教好書，一定要做好“課后分析”，一次次地、逐年地、長期地積累教學經驗。只有這樣，才能不斷提高我們的教學質量，才能使青年教師的教學水平步步高。
作者簡介：
詹鋒（1980～）：男，廣西南寧人，北京師范大學博士，中國科學院博士后，現廣西大學有色金屬材料國家重點實驗室培育基地副研究員，研究方向：有色金屬新能源材料。
青年教師范文4
大多數青年教師剛剛結束研究生學習生涯就來到學校工作，自身還帶有濃厚的學生氣息，要在短時間內適應由學生到教師身份的心理轉變是非常困難的。這種困難主要來自于對未來工作的擔憂，以至于在走上工作崗位之后往往面臨諸多困惑，包括教師角色意識淡薄、教學能力薄弱、期望值過高造成心理失衡以及教學與科研協調不好等。青年教師應該通過自身心態的調節以適應角色的轉變。首先，要調整積極的心態。由于年齡和閱歷的關系，青年教師往往在工作之初會因受到不少挫折而出現自信心受創、工作倦怠的問題。比如青年教師在準備任職以來的第一堂課時，往往會出現一系列的負面情緒。或者在準備課件時擔心課件是否準備得很完善，是否能夠做到重點突出，吸引學生眼球；或者第一次站在講臺上，面對臺下充滿期待眼神的數以百計的學生，會不會出現怯場的問題，講課時又能不能做到口齒清楚，語速平緩。再有，目前許多高校在評估教師教學能力時會綜合考慮學生的意見，青年教師在面對學生評價較低時會情緒失落進而自信心嚴重受創。當出現這樣一些負面問題時，青年教師需要做的就是正視自己所遇到的困難，準確定位并且虛心學習，在面對各種壓力的時候要保持積極的心態，爭取迅速將壓力轉換為動力，以推動自身的發展；然后，要樹立高度的教師責任感。青年教師需要深刻意識到教師是人類靈魂的工程師，時刻銘記與自己接觸的是思想和心理最為敏感的青少年，自己的一句話很可能會改變一個人的一生。同時在傳授知識時要做到精準，不能含含糊糊，蒙混過關。這是由于青年教師在攻讀研究生學位時往往鉆研的是更為微觀的問題，知識更細化，更深入且更專業。但是青年教師授課的對象是專業背景淺且復雜多元化的本科生，另外又不僅僅是本專業的學生，因此在面對不懂專業背景知識的學生時需要綜合多方面知識來授課。在遇到自己不明白的地方時更需要花費時間去探究清楚。所有這些都需要青年教師要有高度的責任感，在教書育人的同時加強師德修養，樹立崇高的職業道德，謹言慎行，言傳身教，成為學生的楷模。
二、積極參加崗前培訓
為了提高教學與管理能力和順應時展的需要，青年教師需要在崗前進行培訓，使自己能以學術造詣和優秀品格贏得學生的尊重與熱愛，對自己、對學生、對學校和對未來負責。通過崗前培訓，青年教師可以了解學校的辦學理念、教育理念、傳統文化、發展水平、發展戰略、軟件硬件，進而熟悉教學環境以便教學工作的順利開展。同時，青年教師通過崗前培訓可以熟悉教學及管理、教材教法、新課程改革等教學常規內容以便形成自己的教學思路。因此，崗前培訓有利于青年教師深刻認識高校教師這一職業，初步掌握教育基本理論，學會備課、上課，樹立正確的科學教育觀及教師基本職業道德規范。青年教師應該清晰的認識到崗前培訓的重要性，重視并積極參加崗前培訓。在培訓的時候需要以主人翁的意識和愛崗敬業的精神迅速融入學校文化，銘記學校校訓。在培訓學習結束后，要及時做好總結，擬定教學目標，爭取在短期時間內成為獨當一面的教學能手，長期時間內可以稱為學生心目中人格魅力高尚、教學和管理能力強的優秀教師。
三、注重培養教育基本功
青年教師，尤其是畢業于非師范類院校的研究生，沒有經過教育專業知識（如教育心理學、教育學原理等）的學習，通常存在授課經驗匱乏甚至無授課經歷的問題。那么要在短時間內迅速提高自身的教學水平尤為重要。首先，最直接有效的方式就是助教和聽課。助教就是協助有經驗的老教師上好一門專業課。通過助教，青年教師不僅可以熟悉該門專業課的教學內容、教學重點和教學方式，還可以在老教師的言傳身教中，學習其愛崗敬業、忠于職守、甘于奉獻、為人師表、熱愛學生、誨人不倦的高尚品德以及精通業務、嚴于律己、學而不厭的進取精神。但是，近幾年高校改革中的崗位津貼以及職稱評定等各項條件均對教學工作量有定量要求，這使得不少教師過分關注自己的教學工作量，往往把助教工作當做完成教學工作量的任務來看待，而忽視助教工作本身帶來的重要作用。因此，青年教師在擔任助教的過程中，不能僅當做工作任務來完成，必須全身心的投入到助教工作中，爭取在有限的時間內掌握教學方法，提高教學水平。助教工作僅僅針對一門專業課，要更快更好地掌握教學方式，提高教育能力，還可以通過廣泛聽課的方式。青年教師可以全面系統地聽同一課程或相近課程的教師們的課以便充實和組織教學內容。在聽課的過程中，要用心學習其他教師是如何組織教學內容、合理安排課堂時間、熟練運用教學技術的。同時還要盡可能多聽不同教師的課，尤其是一些優秀教師或教學經驗豐富的教師的課，要善于總結比較，博采各家教學方法之長，選擇更合理、更準確、學生更愿意聽的講法，然后總結、探索并形成自己的一套教學方法。另外，青年教師還應該多參加說課比賽。通過說課的形式可以直接獲取別人的點評，清楚認識自己在教學水平上存在的不足，這樣才能有目的地有針對性的改進自己的教學方式，最終提高教育業務水平。
四、快速融入科研團隊，提高科研業務能力
青年教師除了搞好教學工作，提高教學業務素質以外，還必須要重視科研能力的培養。要提高科研水平，首先要面臨的問題就是如何快速融入科研團隊。這需要青年教師先對所在院系的科研方向和科研條件要有所了解，同時還應結合社會與國家的發展大趨勢、地方行業特色，對自己的科研方向有一個長遠的規劃。青年教師要盡量結合科研團隊的學科優勢開展科研工作，以團隊研究作為基礎，提出獨立的科研思維與創新意識以便開辟新的研究方向。青年教師要清晰地認識到自己既是相對獨立的科研個體，又是科研團隊的有效組成部分。另外，青年教師在科研工作中要具備良好的態度，強烈的事業心和進取心，要勇于探索創新，敢于懷疑，細心觀察，善于在微小的事物中尋求創新性結果，還要培養實事求是、不怕挫折、鍥而不舍等較高的科研素質，這樣才能搞好教育科研，提高自身的科研能力。
五、教學與科研有機結合
高校是集教學與科研于一體的機構，教學是高校的生命，科研則是高校的靈魂，兩者相輔相成、缺一不可。青年教師大多數既要從事教學又要從事科研，面對教學科研雙重任務，不可避免地要在教學與科研二者之間進行選擇。如何處理好二者之間的關系，一直是青年教師進入高校后都必需要面對的問題。首先，要以教學作為基礎。青年教師應該清楚認識到教學是教師的基本技能，應該以教學為基礎，樹立教學第一位的觀念。教學工作可以使青年教師在向學生傳授知識的同時開拓自己的知識面，通過在備課、講課過程中遇到的問題來啟發思考，為尋找和定位科學研究方向提供一定的啟示。其次，要以科研求發展，寓教于研，科研實踐不斷為教學服務。青年教師可以在不斷的科學研究中學習和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，將學科領域最前沿的學術成果不斷地充實到自己的教學課程體系當中。同時在教學過程中，青年教師把新知識貫穿到課堂和實踐教學當中，既能豐富學生的知識體系，又能調動學生求知的積極性，進而提高教學效果。因此，青年教師只有不斷地創造性地從事科學研究，才能真正實現教學科研相統一，平衡好二者之間的關系。
六、結語
青年教師范文5
俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，把握好新世紀教育正確的發展方向，培養出高素質的人才，圓滿的完成好數學教學任務，我運用專業發展的理論結合自身的實際情況，特制定了個人專業三年發展規劃，用以指導今后的教學工作
一、自我定位及總目標
本人從事教育工作已有七個年頭，在這七年中，我一直擔任數學、英語課，并擔任了兩年的班主任，常常在心理健康課與專業課之間變化角色。
作為一名青年教師，必須以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高教育的科研能力。為實現這教學目標，我計劃通過三年的時間，力爭達到思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應小學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。
二、思想方面
首先加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以城相待一要寬容和有強烈的責任感。樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力:學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
三、業務方面:
認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，發揮個人興趣特長，將理論聯系實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。繼續探索”生活化”的課堂教學模式，注重培養學生的綜合素質。認真撰寫教學反思、論文。多向有經驗的教師請教，共同探討學術研究，使自己成為研究型的教師。學習計算機的有關知識，使計算機能與科學課程驗合，就夠獨立制作電子教案及電子課件。
四、具體規劃
第一年
1、了解和熟悉新課程標準的精髓，使自己盡快研究教學模式，多探索屬于自己的教學風格。
2.通過自己的努力和向老教師學習并通過學習使自己在教學上教得扎實、靈活，在平時的教學中滲透拓展型教學。
第二年
1、充分領會期新課程標準的精神，做到教得實在、教得靈活。使自己能靈活駕馭新教材。
2、通過不斷地學習，提高自己的科研素質，嘗試撰寫與拓展型有關的教學論文。
第三年
1、能完全領會新課程標準的精神，自己能全面駕馭新教材，并能形成自己的教學風格。
2.在教學中形成師生關系民主，和諧。形成向學生學習，師生共同進步的互動模式。
本學期目標：
1、多聽老教師的課，向學校的優秀教師學習。有不懂得多問。
2、認真讀完三本書。
青年教師范文6
為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的能力，并能夠靈活根據教材的內容進行教學，優化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。
二、培養對象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進入明招小學教學工作不滿三年的教師。
三、 任務及目標：
（一）、政治素質要求：
1．青年教師要忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。
2．青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學習，認真做好有關紀錄。
3．青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。
4．黨員青年教師要發揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助支部共同做好青年教師的培養工作。
（二）、專業素質要求：
（1）．班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優勢和劣勢，能組織班內常規教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。
（2）．教學工作：
第一階段：新擔任教學任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能較順利地舉行公開課。
四、培養途徑和方法：
1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。
2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。
3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。
4、教學反思：每周在教案中寫好教學反思。反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。
5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作。
7、教學展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學年組織一次青年教師優質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，特別是充分利用白洋學區的教學教研活動資源。
10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續教育”等活動。
11、召開座談：⑴召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。
五、考核：
每學年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
（1）參加培訓：參加暑假的業務培訓通過考核，取得合格證書的得10分。
（2）普通話等級：達標得5分。
（3）電腦等級考試：達中級以上得10分。
（4）論文：
（5）課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；
（6）優質課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
（7）縣級統一命題的考試(包括期中、期末和升學考試)：
①a率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
（8）教學六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。接受領導聽課后，須主動將教案交領導檢查，未寫教案的扣5分；備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織能力差扣5分；學生調查問卷反映較差的扣5分，發現上課遲到早退的扣3分，缺課(不經教務處隨意調課)的扣5分，并按相關規定予以處理。
批改：一般作業在2個工作日內、作文在5個工作日內未批改的，一次扣1分。
監考：違反學校監考規定的，一次扣3分；出現嚴重差錯的扣5分。
輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
（10）教學案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；
（12）課題申報和獲獎：課題立項或該學年內有課題正在進行的：
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；
（13）學生成果：
學科知識競賽：
校級:一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；
縣級:一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；
六、評比與獎懲：
（1）考核評比，評選“優秀青年教師”、“創五好青年教師”、年度考核評優。時間：每年一次；
