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春天來了的優美句子范文1
執教者：許××（××幼兒園）
活動目標：
1、運用已有的感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。
2、用說唱和歌表演的形式表達對春天喜愛的情緒。
活動準備：
1有對春天特征感知的經驗
2多媒體課件一套版權所有
活動過程：
一、律動“小鴨”
以愉快的情緒進入活動主題。
二、嘗試用說唱的形式為歌曲“春天”替換歌詞
1、說唱歌曲“春天”
摘句說唱，跟著節奏把每個字說清楚。
2、改編歌詞
（1）、說說春天的特征
“春天來了，小草綠了，花兒開了，春天還有哪些變化呢？”
（小草長出綠頭發、桃花涂上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……）
（2）、自主探索，共同討論，替換歌詞。
選擇合適的句子填進歌曲并說唱。
*替換歌曲第一段中的“花兒都開了”這句。
春天天氣真好，蝌蚪找媽媽；
春天天氣真好，青蛙呱呱呱；
春天天氣真好，小朋友呀去郊游；
……
指導要點：幫助幼兒積累替換歌詞的經驗。如：句子太長可以去掉一些詞或說得快一點等。
*替換歌曲第一段的“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”
指導要點：替換的句子加長了，引導幼兒互相討論，選擇合適的詞句，共同完成歌詞替換。
三、用復合節奏演唱“春雨”
1、春雨滴滴答，……滴答……
2、用新編的歌詞演唱。（鴨子、青蛙……）
四、來來來，恰恰恰，一起舞起來。
在愉快的歌舞中結束活動
背景介紹；
最近我班正開展“春天真美麗”的主題活動。在主題開展初期小朋友多次在校園里尋找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭，有的說小草變綠了，還有的發現白玉蘭悄悄地開放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球一般變成一朵朵燦爛的小花；光禿禿的樹枝上苞出嫩芽。就象看著一個嬰兒慢慢長大一樣，小朋友對春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。于是大家分別去了解收集一些相關的資料。有贊美春天的詩詞、散文以及許多優美動聽的歌曲等。我們欣賞了散文詩春雨的色彩、春天的秘密，古詩：春夜洗雨、春曉……等。小朋友對用音樂的各種形式表現春天特別感興趣。我們唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說唱、樂器等多種方式表現對春天的了解和喜愛之情。其中歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌，我在想，能不能給老歌注入新的活力，讓這首歌曲更富有時代氣息呢？于是我借鑒流行的元素，嘗試用hippop的說唱形式來表現歌曲春天。小朋友十分喜歡說唱，那歡快的（節奏、與眾不同的演唱形式激活了小朋友的表現欲望。他們對春天喜愛的熱情也越來越高漲。我在思考，可否讓幼兒把對春天的相關經驗用說唱的形式，替換歌詞的方法表現出來呢。從而通過活動促進師幼和幼兒之間的多向交流，使得他們各自的經驗能夠互相遷移又互相重組。同時也培養大家共同合作協商解決活動中題難的能力。今天的活動就是在這樣一個背景下進行的
目標：
1、運用已有的感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。
2、用說唱和歌表演的形式表達對春天喜愛的情緒。
活動流程：
第一個環節：導入主題律動“小鴨洗澡”
以詩句“春江水暖鴨先知”引出律動小鴨，師生共同愉快地表演把幼兒情緒、情版權所有感以下子調動起來，很快進入活動主題。
第二個環節：嘗試用說唱的形式，為歌曲春天替換歌詞
這個環節有兩個部分，第一部分是把歌曲中“春天天氣真好，花兒都開了中的花兒都開了”替換成春天其他的事物。小朋友的思維很活躍，有的說唱道“春天天氣真好，燕子飛來了”；有的說唱：“春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫”；還有的說：“春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”……
第二部分是替換歌曲中“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”這一句。這一句比前一句長，對幼兒又是一個挑戰。中班幼兒已經具備好勝心，因此，面對進一步的挑戰，他們表現出越發激動和高度的創作熱情。他們思維的火花被激活了。這些他們的成果——“小朋友呀去郊游，真呀真高興”；“小草長出綠頭發，癢得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，出來找吃的”……在這一環節的重點開是拓幼兒思路鼓勵幼兒求異思維，但是幼兒的思路有時會狹窄，會被先前的幼兒所影響，這時老師要用一些開放性問題來開拓幼兒的思路。如：“還有其他的嗎？有不一樣的嗎？除了花、草，動物有變化嗎？我在此時提供了一個多媒體畫面，選取了一些與春天有關的動植物的圖片組合成一幅春天的畫，我沒有把春天所有的事物都呈現出來，這樣會禁錮幼兒的思維，提供畫面是有拋磚引玉的作用，幫助幼兒打開思路，多向思維。
這一環節的難點在于。小朋友要把腦子里想的歸納成簡短的一句話，并填進固定的樂曲中，很可能會出現字多了，字少了的現象。比如：“春天天氣真好，美麗的茶花紅彤彤”。一開始唱不進歌曲中，于是我啟發小朋友一起想辦法，他們有的交頭接耳，有的自言自語，還有的拍手跺腳打節拍，就這樣你言我一語，師生共同出點子找竅門，最后終于成功了。在成功后大家悟出替換歌詞的訣竅了：原來字少就說得慢點，字多句子太長可以去掉一些字，也可以說得快一點。在替換歌詞時幼兒肯定會有失敗或出現困難，這些都是正常的，在經歷了失敗——嘗試——成功的探索過程中幼兒的編唱經驗和愛春天的情感更進一步得到了提升。在討論的同時更幼兒感受到合作學習的快樂和重要性，這是隱性的教育而非顯形的。
第三個環節：歌曲“春雨”幼兒分成兩組用復合節奏把歌曲中春雨滴答聲的快和慢同時演唱。在合作成功之后啟發幼兒改編歌詞把與春天有關的動物唱進歌里。這個內容是對幼兒合作能力的培養，因為只有有良好的合作意識是才能把兩種不同的節奏在同一時間里合唱成功。
第四個環節：律動“來來來恰恰恰”
春天來了的優美句子范文2
2.初冬，像一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來陣陣凜冽的寒風。
3.大棚里的溫度真高啊！怪不得桃花會在冬天里開放呢。只見那一排排的桃樹就好像列隊的士兵，整整齊齊的站在那里。枝頭的桃花開得異常鮮艷，粉紅色的，粉白色的桃花，一串串。一簇簇的掛在枝頭，挨挨擠擠的好不熱鬧。這樣的美景，猶如一幅美麗的畫卷，我身在畫卷中，一時分不清是在天上還是人間。
4.冬姑娘穿著白裙子，帶著鋼琴，踏著“風雪輪”悄悄的走來了。
5.剛打開家門又是猛風陰云不散般的向我撲來，我再一次打起寒噤來。一路上我縮著身子迎風而上，剛走出巷口，走在別人家的楊桃樹下我頓時感覺到陰風陣陣，冷得顫斗起來，但看到楊桃樹葉隨風飄落，黃色的綠色的，好像彩蝶紛飛；這時我忘記了寒冷，只是沉醉于一番落葉紛飛的“仙境”中，突然陷入了童年的歡樂記憶中，幸福不斷……
6.下雪了，家里暖氣依舊18度，讓我體驗一次熱到開窗吃雪糕的冬天行不。
7.嚴冬不肅殺，何以見陽春。冬天就是這樣一個季節，表面上冷酷，其實卻孕育著希望。在喧囂的都市中，冬天是學習的季節，當北風凜冽，瑞雪紛飛，為何不找一個暖氣如流、秩序井然、學友多多的地方學習、提高，來迎接春天這個充滿希望的季節。
8.陽余輝中，老荷枯枝如鐵，殘葉似幟，枝枝殘荷在逆光的映襯下，構成簡潔明快卓有意趣的抽象線條，在寒水中呈現出多姿的素描畫面。慘淡夕陽透視中的枯枝殘葉，在微皺的水面投下冷峻而幽寂的顫影。它們或相攜而立，或虬曲水面，或躬身水中。此時的荷蓮，已經香消玉殞，露冷蓮房，生氣索然。
9.冬天來了，鵝毛般的大雪從天空中紛紛飄落下來，房子上樹上地上······到處是白茫茫的一片。小伙伴們穿著厚厚的棉衣，戴著暖暖的帽子圍巾，在雪地里打雪仗堆雪人，大家玩得好開心。瞧，那雪人長得又怪又可愛。它大大的肚子，小小的嘴巴，尖尖的鼻子是用紅蘿卜做的，兩顆黑彈珠做成了眼睛，一個小臉盆當帽子，真是搞笑極了。
10.落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
11.讓我們拋開思維，遠離喧囂。在這溫暖的陽光里，獨自享受大自然給予的寧靜。
12.像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛?？罩酗h著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
13.“呼——呼——”，狂風呼嘯，大樹在狂風中搖晃，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。
14.寒冷的嚴冬，河水一改往日的活潑，似乎安靜地睡著了。
15.數九寒天，冰封雪地，整個世界成了只大冰箱，山冷地在顫抖，河凍地僵硬了，空氣似乎也要凝固起來。
16.火紅的旭日剛剛透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色。
17.那刺穿云塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯，把淺灰、藍灰的云朵縫綴成一幅美麗無比的圖案。
18.描寫冬天的優美句子
春天來了的優美句子范文3
1、初夏時節，各色野花都開了，紅的紫的粉的黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；
2、在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
3、樹林醒來了，在晨風中梳理了頭發，又忙著往臉上擦抹著玫瑰紅的朝霞。
4、七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
5、七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
6、風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去?！?/p>
7、近了,近了,我已聽到春天的腳步聲了,這一切都報告著春天的到來,我整個心都飄了出去,飄到那鮮艷的花兒上,飄到那油綠的草地上.
8、傍晚，湖面平靜了，微風吹來，波紋陣陣，我把腳伸到湖里，讓湖水舔我的小腳丫，很有一種舒服感。
9、啊，春天的一切，都顯得那樣的生機勃勃。
10、遠處的小樹林閃著綠幽幽的光，在微風中輕輕搖響綠葉，像是唱著一支動聽的歌。
11、失敗，是把有價值的東西毀滅給人看；成功，是把有價值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環往復，構成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點，而是在終點。
12、一朵朵鮮紅的石榴花掛在樹上，把石榴樹打扮得像含羞的少女。
13、玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。
14、誠實的人，把生活看作連綿的山峰一座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作一艘航船，見風駛舵把握方向。狡猾的人，也許終身得利，卻失去了真實的自己；誠實的人，也許一生坎坷，卻找到了生活的真諦。
15、在這一個溫暖的季節里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的黃的白的紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。
16、這竹子一根根都一般粗細，一樣長短，好像同年生的姐妹，修長挺拔而又窈窕俊美。
17、盡管人生旅途中具體的經歷總是顯得那樣瑣碎那樣平凡那樣漫長，又是那樣不厭其煩，但是，恰恰是它們構成了一個個真實的精彩人生。這才是生命最彌足珍貴的狀態。
18、一陣風吹過，樹葉沙沙地響著，飄下幾片像飛舞著的彩蝶似的紅葉。
19、在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。
20、深秋時節，這樹上的石榴全部裂開了嘴兒，好像是一朵朵盛開的鮮花。
21、春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉
22、尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見一根細長的線。
23、春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。
24、熟透了的石榴，有時會炸開了皮，就像小孩子張大了嘴，露出了整齊的牙齒。
25、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
26、那斑駁的樹影清晰地投在小路上，好似一幅幅濃淡相宜的剪紙畫。
27、在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲。
28、春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
29、就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天
30、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
31、成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
32、烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，
33、春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗神奇，充滿希望的季節。
34、這竹子一根根都一般粗細，一樣長短，好像同年生的姐妹，修長、挺拔而又窈窕俊美。
35、春筍，一個個像尖錐似的，披著淡綠的嫩衣，在春風中微笑，在春雨中淋浴。
36、初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
37、芍藥花開了，粉紅的花瓣兒映紅了小姑娘的臉，映紅了火熱的農家生活。
38、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿了無限的希望。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著萬物的終極。秋之色為暖的黃，如金穗，如高粱，蕩漾著豐收的喜悅。
39、嘴里久久回味著一股又酸又甜的滋味，真好吃啊!這甜甜的汁水一直流到了我的心里。
40、無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
41、我一點也不孤單，因為我的世界只有我一個人已經足夠熱鬧了。
42、天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊
43、一株株挺拔筆直的椰子樹，在蔚藍的天空下，葉子像孔雀尾似的散開。
44、冬去春來，萬物蘇醒，大地暖融融的，人們的裝束變得豐富多彩了，不像冬天那樣穿著厚厚的帽子和圍脖，穿著笨重的大衣，人們都換成色彩鮮艷的衣裳，你看大街上，鄉村中，人們穿上了各種各樣的顏色的裙子襯衫，把整個城市裝扮得更加美麗。
45、風，輕悠悠地吹拂著竹林，竹葉在微微地顫動著，真像一張張細長的嘴巴在喃喃細語。
46、微風吹拂著我的臉，好涼爽啊!肯一走進蘆笛巖洞口，陣陣冷風迎面撲來，我不禁打了個寒顫。
47、空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地懶洋洋地站在那里。
48、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。
49、陣陣春風吹過大地，大地變綠了；吹過大樹，樹葉輕輕搖動，好像在跳舞；吹過小河，河水在歡騰地歌唱。
50、隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。
51、在老遠的地方就能聞到一股撲鼻的香味，叫人直流口水，這時的芒果又香又甜，叫你聞不夠，吃不膩。
52、翻開古代詩詞，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維孟浩然，你懂得了什么是鐘情山水；讀杜甫白居易，你懂得了什么是憂民情結；讀辛棄疾陸游，你懂得了什么是愛國情懷。讀著品著，你已經和詩人們融為一體了，潛移默化中提高了自己的品德修養和審美情趣。
53、青草蘆葦和紅的白的紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。
54、一江秋水，依舊是澄藍澈底。兩岸的秋山，依舊在裊娜迎人。蒼江幾曲，就有九簇葦叢，幾彎村落，在那里點綴。你坐在輪船艙里，只須抬一抬頭，劈面就有江岸烏桕樹的紅葉和去天不遠的青山向你招呼。
55、春天氣候宜人，空氣清新，天空晴朗。太陽已經升高，也更加溫暖了。它的萬道金光愉快地親吻著萬物，親吻著我們的面頰，那么溫柔，那么親切，就像是媽媽兒女一樣溫柔敦厚
56、山腰之上，黃櫨樹叢生，枝葉如云，金秋時節，層林盡染，如火如荼，恰似少女紅裝。
57、我摘下一顆寶石般的葡萄放進嘴里，一股甜滋滋的、真比蜜還甜的味道立刻浸透了我的身心，使我感到渾身舒暢。
58、只見十余株又高又大的楓樹，滿樹楓葉已是一片紅，宛如一堆堆淋不滅的火焰。
59、門口有一大片盛開的桃花，粉紅粉紅的，嬌嫩得仿佛吹口氣就能化成水。
60、月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。
61、啊，春天真美啊！讓我們用心去感受大自然的美景吧。
62、踩在松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態。
63、迷宮般的城市，總有莫名的寂寞。你永遠不知道你會錯過什么，各種關于追尋的巧合和錯過，編織著城市叢林里的憂郁和軟弱。
64、春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙如霧如紗如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏出優美的旋律。
65、春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。
66、樹林被微風一吹，發出“沙沙”的響聲，從遠處看，好像大海起伏的波濤。
67、冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。
68、再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。
69、從溫暖的樓里出來，剛到樓門口，一陣寒風猛地刮來，我立刻感到渾身冰涼，好像一下到了北極。
70、沿河兩岸連山皆深碧一色，山頭常戴了點白雪，河水則清明如玉。在這樣一條河水里旅行，望著水光山色，體會水手們在工作上與飲食上的勇敢處，使我在寂寞里不由得不常作微笑！
71、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
72、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
73、水流雖然比起上游來已經從群山之中解放了，但依然相當湍激，因此頗有放縱不羈之概，河面相當遼闊，每每有大小的洲嶼，戴著新生的雜木。春夏雖然青翠，入了冬季便成為疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出紅色之外，是濃厚的天青。遠近的灘聲不斷地唱和著。
74、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。
75、昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。
76、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
77、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
78、春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。
79、也許一個人最好的樣子就是靜一點，哪怕一個人生活，穿越一個又一個城市，走過一條又一條街道，仰望一片又一片天空，見證一場又一場離別，于是終于可以坦然的說，我終于不那么執著。
80、盼望著，盼望著，（表現急切喜悅的心情）東風來了，春天的腳步近了。
81、高高的椰子樹像一把太陽傘，總是向海傾斜著，微微地彎著腰。
春天來了的優美句子范文4
1、秋天是個傷感的季節。當秋風吹過，柳湖岸邊兩旁的樹木漸呈枯黃的葉子時，讓人不由得生出幾縷感傷。此刻，仿佛心境也隨著飄舞的落葉一同墜落。生命的無奈，酸甜苦辣在這一刻涌上心頭，尤如我憂郁的心境。春花秋實，夏雨冬雪，應景而知天，生命之短暫，全怪四季更替的輪回。在這個季節里，所有的平靜或沖動，悲哀或快樂，交織在一起，無論你的情緒如何，這個季節都會與你從心靈上進行對話。永遠伴隨著你的，好象是你一位知己的朋友，安靜地聽你訴說，同你細語傾訴。
2、秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。
3、微涼的風，無聲無息的被擋在門外，無法進得門內的世界，只因門外屬于自然，門內卻屬于人生。直到門內的人透過窗戶望見了門外落葉的幾抹金黃，才發覺到了什么。秋，原來果真是金色的，并不遜色于春的翠綠。不過，那就是一襲輕紗般的美夢，飄過身畔，隨后被白雪所替代。
4、秋天的顏色格外不同，黃色的楓葉，紅色的辣椒。藍藍的天，天高云淡，秋韻湖水，水清而透徹，秋蟲唧唧，秋蟬鳴叫。小橋流水，夕陽燦紅。在這個秋日的午后，任思緒飄遠，寫下秋天的詩歌。
5、秋天的景色很美，特別是秋冬之交，走在路上一眼望去，那樹梢綠中泛黃，偶有幾片橘紅的落葉，像蝴蝶一般從枝頭飛落下來，在地上積了厚厚一層，踩上去吱吱作響，十分愜意。路邊的花壇里，許多花已盡結出了光亮的種子，讓風和鳥兒為它們播種下一代，還有幾朵沒凋零的花，一小簇一小簇聚在一起，也十分可愛。
6、秋天，盡管有幾分蒼涼與凄楚，但它仍然是另一個季節開始的前奏。秋天，離開了春暖萬物復蘇時的喧鬧，告別了夏日驕陽似火時的浮躁，它那遍野金黃般的童話世界，是多少人夢幻中的天堂。在淡泊平靜的秋色中，蘊藏著嫵媚成熟的美，包含著溫柔多情的秋之韻。
7、秋風，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉。
8、秋是成熟的季節，是收獲的季節，是充實的季節，卻是澹泊的季節。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個閑閑的遠遠的可望而不可即的，秋。
9、秋風瑟瑟地刮著，伴著心中的一丁點兒惆悵，樹葉依舊翩翩起舞，看不出一點兒憂傷。在人們眼里，秋天往往是悲涼的，然而，在我的眼中，秋天卻有異樣的美。
10、喜歡秋天的夜晚，繁星點點，注視著世間的萬家燈火，沒有風，安靜而祥和，月光如流水般瀉進每家的臥室或小客廳，在那里靜悄悄地聽著人間的喜樂和悲苦。但從不品頭論足，只是品味著個中滋味，然后安靜靜地離開。不知誰家的娃娃在開哭鬧，讓月光領略了一地的喧囂。
11、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
12、秋天的雨說下就下，沒有了夏天的暴雨，有些綿綿。時而細密，時而滴滴。讓人的思緒飄很遠。每一次的雨下，秋天的腳步更近了，一寸秋雨一寸秋。秋高氣爽，天氣涼爽。秋雨沖刷著夏天的浮躁，讓大地慢慢安靜下來。心情也安靜下來，退卻了夏天的煩躁，安靜成為了主題。
13、秋天，是一個令人多愁善感的季節，灰白的空氣，飄渺的空氣。仿佛訴說著世間萬物。然若換一個角度去感受秋天，這是一個安靜的季節，秋風涼爽，帶著清清淡淡的芳香，吹拂著你我的面龐。秋雨淅淅瀝瀝，帶著雨露的輕靈，滋潤著你我的心田。一種美好也飄然于心。
14、愛上秋天，卻不能擁有她到永遠，總是飄然而至，又每每不辭而別?？偸且蛩膩矶鴼g欣鼓舞，也總是因了她的離去萬般寂寥。
15、秋天的陽光，閃著水銀的色彩，小草匍匐在綠葉上，一種沉醉和清馨繞著你不肯離去，紅色的星星，楓葉在秋天里竊竊私語，陽光透過森林照在地上，讓人向往，很是美麗。
16、秋雨總是在悄悄中來臨。滋潤著大地，輕輕地庭院，柔柔的樹葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，秋雨中空氣的味道，淹沒了城市的喧囂。秋風感動，秋雨敲打著落葉。
17、一陣微風吹過，樹葉紛紛從樹媽媽的懷抱中落下，猶如一只只美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界；秋又把水稻高梁等食物讓它們全都熟了，()給早起的農民伯伯一個大驚喜這么多的景物把秋天裝扮得如詩如畫，讓人感覺如神來之筆。
18、清晨的一縷清風，像小溪的水叮叮咚咚，輕輕流過灑滿落葉的河畔，鳥兒飛過，少了嘰嘰喳喳的熱鬧，大雁變得深沉，默默飛過藍天。秋天清晨的風，像是跳動的音符，一個個音符就是從山泉滑落的泉水，滴滴答答，柔美而美麗。感動了行人的心靈，感動了琴弦，琴弦隨風起舞，音符隨風起舞。好美的清晨，涼爽，舒服。
19、當清晨第一縷涼爽的風從窗外飄進來，吹在臉上，很涼爽。當第一片樹葉從枝頭隨風飄落，落在滿是落葉的地上。仿佛聞到了秋天的味道，聽到了秋天的聲音。
20、我喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節，是忙碌的季節。秋天為稻田吹起了金色的波浪，為蘋果染上了鮮艷的紅色，為梨樹掛起金黃的燈籠，為石榴鑲滿晶瑩的果實。秋天為我們帶來了這么多豐富的農產品，看著路邊的小商販們吆喝著新鮮的蔬果，心里感受到了一種收獲的喜悅。買一點秋季的時令水果，回到家中煮上一鍋水果粥，讓舌頭品嘗秋天的味道，讓身體感受秋天的溫暖。
21、秋天是清高的，如果你在春天播種夏天耕耘，那么秋天是收獲的季節。秋天也充滿了惆悵，如果你沒有耕耘就沒有收獲。秋天是深沉的，秋天是思考的季節，秋天是沉淀成熟的季節。
22、走出深秋，感嘆自然的美麗，深秋的顏色是最樸素的，沒有修飾，沒有點綴，有的只是深沉和厚重，有的是溫暖。深秋的顏色是最本色的，沒有虛化，沒有嬌媚，沒有春的柔和與夏的火熱，沒有冬天的堅強，有的是沉淀和升華。
23、秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。
24、喜歡秋天的色彩，總覺得沒有哪個季節如秋天這般多姿多彩。綠有很多種，層次分明，不信去看看山間輕流的小溪，它至上而下記錄著所有山峰的顏色。還有黃色，紅色，若有過一場霜，碧空下漫山遍紅遍，層林盡染。起早上山的人還會看到薄霧中秋的倩影，若隱若現，不再是“霜葉紅于二月花”的熱烈，而是“猶抱琵琶半遮面”的嬌羞，一如一個靚麗的少女，待嫁閏中。
25、小草說，秋天是黃色的；松樹說，秋天是綠色的；花兒說，秋天是紅色的；梨子說，秋天是黃色的。而那被落葉裝扮了的大地說，秋天是絢麗多彩的。
春天來了的優美句子范文5
請你，用一顆沉淀后安靜的心來聽好嗎？遠處，白云出谷，草木蔥蘢，滿架薔薇，一樹芬芳。
《小王子》
第一次讀到這個故事我十三歲，初中，不大不小的年紀。
看完后只覺得悵惘和鋪天蓋地的憂傷。那是個多么讓人心疼的小人兒呀，他在自己的星球上單純而快樂的生活中，唯一的煩惱就是猴面包草不及時清除就會長滿整個星球。
不知從哪里飛來了一粒玫瑰花種子。在那個只有單瓣花兒的星球上，它顯得如此與眾不同。
小王子愛她珍惜她，她卻索要更多，終于，小王子覺得累了，要離開。
他經過了許多星球，遇到了許多奇怪的人，發生了許多好玩的事，最后，他來到了地球，他看到了千朵萬朵跟他的玫瑰一樣的花兒。那個自詡為獨一無二的玫瑰原來有這么多同類，小王子迷糊了，直到他馴養的狐貍讓他明白，他的花兒仍然是獨一無二的，因為，他們已經彼此馴養。在他離開他的玫瑰一年后，他選擇回到自己的星球。
里面的句子是那么優美，如一滴晨露，晶瑩剔透，輕輕讀它，常讓我在最浮躁的時候沉靜。
那本書伴了我許多年月，甚至，在我生命里最悲傷的一刻，它也默默見證。
那年，我二十四歲，與一個糾纏多年的男友分手。
我記得，那天下著很大的雨，我們坐在南湖邊最高的看臺上，彼此沉默，最后，我說，我給你講個故事吧。
望著一川煙雨，講起了《小王子》，我說了很久，天色漸漸暗了，我的心被一團黑包裹，找不到出路，只得喃喃地說著，仿佛只是說給自己聽。
當我說到：你知道，我的那朵花兒，我要負責的，她是那么嬌弱……她只有四根小刺，來保護自己，對付全世界……
我哭了，緊緊抱住自己。
后來的情節已經不記得了，多年過去，我不知道那個在眾多女孩子間穿梭的男人分沒分清楚一朵玫瑰與一千朵玫瑰的區別，但我無時不告訴自己，如果，女人是花，我就要做那朵玫瑰――小王子的玫瑰。
《彼得.潘》
這是一個亦真亦幻的童話，沒有神仙，沒有宮殿，主角彼得。潘的生活與我們的生活環境相差無幾，只是這個孩子，一生下來就因為害怕長大而從家里逃走，跑到倫敦的坎辛頓公園游蕩，最后長住在一個熱鬧好玩如迪斯尼樂園的海島“永無之鄉”，在那里，他永無成長的恐懼，永遠是個尚未發育成熟的十多歲的小男孩，帶著六個被遺棄的小男孩，整日和小仙女，美人魚玩耍廝混，跟星星說話，在天空飛來飛去。有一天，他在窗口聽溫蒂的母親講灰姑娘的故事聽入了迷，不小心把自己的影子留在了溫蒂的臥室里……
他把溫蒂和她的兄弟帶到了永無之鄉，一起經歷了海盜的戰爭，朋友的齟齬和若有若無的感情的糾纏。
漸漸，溫蒂思念父母了，她帶著那六個孩子回到了父母身邊，她父母也愿意撫養彼得。潘的，他卻不肯留下。
是的，到這里，這還是一個完全講給孩子的故事，飛天遁地，沖鋒陷陣，毫無拘束。小小的不快，大大的歡樂。
可是，作者不肯停筆。
永無之鄉的彼得。潘舍不得溫蒂，他每個春天來接她去永無之鄉，可是有一天，他發現他的溫蒂已經老了，甚至不能再飛了，他哭了，溫蒂已經有了孩子，成了大人，他卻一點沒變，連乳牙都沒有換……
如花美眷，似水流年。
要成長還是要童年？
這不是孩子的困惑，很少有身在童年中的孩子會珍惜自己的童年的，幾乎每個孩子都毫無例外的渴望著長大。人都是在童年失落之后才會回頭懷念童年，有些人，甚至要要度過很長的人生之后才驀然回首遙想自己的童年。才明白，失落的童年就是一段失落的生命，且是最寶貴的一段，永遠無法回頭再來。
像彼得。潘這樣斷然拒絕長大的孩子代表的，其實是滄桑后，大人的心。
《青鳥》
我不再是孩子。我的生活中充滿了乏味，混亂，憂傷，狡詐。幸福，已離我越來越遙遠。
這本書引起我的興趣是它那孩子氣的封面上居然寫著――榮獲諾貝爾文學獎的巨著。一本童話居然獲得文學的最高獎項，這本身太不尋常了（請原諒我的無知，我是在小白兔和大灰狼的故事中成長的）。
是這樣一個故事。
平安夜，駝背仙女蓓麗呂突然的出現了。她要求去棣棣和咪棣兄妹二人尋找青鳥，以便解救她那被病痛折磨的女兒。在她的魔法下，所有的靜物與動物，面包、糖果、牛奶、水、火、光、貓、狗都被賦予神奇的力量，具有了生命，伴隨兄妹二人開始了他們曲折艱難的尋找旅程。
一行人在光神的幫助下走過懷念國、夜宮、享樂宮、未來王國、墓地和森林，他們多次與那只代表幸福的青鳥失之交臂，甚至，它曾被棣棣緊緊抱在懷中，卻又在不經意間飛走。當他們喪氣的結束這場冒險時，卻在自家的鳥籠里發現那只原本白色的鴿子變成了一只青鳥。
和所有的童話故事一樣，《青鳥》里有魔法，有仙女，有會說話的貓狗，有神奇妙異的幻想世界，同樣也有魔鬼與戰爭。但它又是那般的與眾不同，仿佛一個洞悉一切的慈祥老人，深入淺出給我們講了一個關于生命與幸福的故事。
他說，“有些幸福很小，但有些幸福卻很大，有些幸福很庸俗，有些則很高雅，有些異常美麗，有些卻很丑陋。”“我應當記住，緊挨著享樂宮的是痛苦的深淵，二者相通，僅隔一層霧氣或薄紗。那從正義之峰或永恒之谷吹出的風，不斷吹散霧氣，或者吹走薄紗?！薄翱鞓芬话愣际呛玫?，但有些快樂具有欺騙性，比最大的痛苦還要危險?！备匾氖?，他告訴我們“幸福并不那么遙遠，幸福就在我們身邊。然而大多數人從生到死，始終沒有享受過近在身邊的幸福?！?/p>
深夜開始讀《青鳥》，一夜未眠，看完抬起頭時才發現窗外有微微的曙光透過樹影印在窗簾上，花開得繁枝茂葉，風徐徐翻動著書頁，呼吸周圍寧靜的空氣，我也有了淺淺的幸福感覺。
故事的結尾有這樣的一句話“要記住，在世界上你能看到的東西都始終沒有始終，永遠在延續。你們應該永遠記住這個道理，直到成為大人。那么不管遇到什么情況，你們都能知道應該期待什么、說什么、做什么。”
《夏洛的網》
當那個掛著鼻涕的小鬼把一本畫冊塞給我時，我心里千萬個不情愿。書上，那只粉紅色的小豬都快變成黑色的了，真不知道上面到底有多少有機物質。
“他要你給他講故事哩，”好友笑嘻嘻地盯著他兒子。就像看著未來的愛因斯坦。
我只得清清嗓子，造做地念下去。念著念著……我皺起了眉頭，渾身繃緊，眼中漸漸蓄滿了淚，真的，這只是一本給五歲孩子的讀物，居然，居然讓我想流淚。
它就是《夏洛的網》。
“我也又瘦又小，難道也應該掉？”威伯是一只最瘦弱的豬，剛出生就差一點就被殺，是一個小姑娘的這句話救了它。
可是，它還是逃不出一只豬的命運，要成為圣誕節時的盤中大餐，這個悲涼的結果讓威伯心驚膽寒。它也曾嘗試過逃跑，沒有成功，它在圈里哭泣，一個叫夏洛的蜘蛛說話了：“讓我來幫你?！毕穆逵盟木W在豬棚中織出“好豬”、“查克曼的名豬”等字樣，那些在人類眼中被為奇跡的網字讓威伯的命運整個逆轉，終于得到了名豬大賽的頭獎和一個安享天命的未來。但就在這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……
他們最后的對話我極喜歡：
“夏洛，”威伯停了一會兒說，“你怎么一點聲音都沒有啦？”“我喜歡靜靜地呆著，”她說，“我一向喜歡安靜。”“可是你今天好像有點不一樣，你沒事吧？”“可能有點兒累吧，不過我挺滿意的。你早上在會場上的成功也有我的小小一份功勞。你將來會沒事的。你能夠太太平平地活下去啦……”夏洛說著說著停了下來。“你為什么替我做這些事呢？”威伯問，“我真不配，我從來沒有為你做過什么事。”“你是我的朋友?！毕穆寤卮?，“友誼本身就是件了不起的東西。我替你織網，因為我喜歡你。生命本身究竟算什么呢？我們生下來，活一陣子，然后去世。一個蜘蛛一生織網捕食，生活未免有點不雅。通過幫助你，也許使我的生活變得高尚些?！?/p>
這是弱者間相互扶持的故事，是對善良的最好詮釋。在強大的命運之神的掌中，我們如刀俎上的魚肉，幫助他人是為了增加自己生命的一點色彩，明白這點，我們也許可以更坦然地給予和接受別人的關懷。
海的女兒
安徒生的童話，很多都不單純是童話，童話的形式只是外衣，我以為他是一個嚴肅的作家，而不僅僅是一個給小孩子講故事的人。比如《海的女兒》，那么純美和悲壯的愛情，小孩子能體會其中的甘苦嗎？給我的孩子講過這篇故事，說到海的女兒想得到不滅的靈魂，他問我靈魂是什么，解釋來解釋去，結果弄得他晚上不敢一個人睡覺，說是怕靈魂會出現。
小人魚在海底的生活是平淡的，因為平淡所以無喜也無憂，這樣的空白，她是不滿足的。她想知道上面那個人的世界，那個與她的世界完全不同的世界，有眼淚有歡笑，有緊密相連的愛情和不滅的靈魂。每個人想往的不同，他看到的世界就會不同。她的姐姐們看到了燈火像繁星閃爍的大城市、天空和云朵、美麗的樹木、青翠的山岡……對于這些美景，她們只是旁觀者，她們可以繼續過海底無喜無憂的生活。但小人魚看到的卻是年輕英俊的王子，她不僅看到了，她還出手救了他，投入全部的心靈愛上了他。
她為這個愛情一步一步地付出了所有，她放棄了溫馨的家庭，放棄了甜美的聲音，她忍受著針扎刀刺的痛苦邁出輕盈的舞步，最后為了成全王子的幸福，她犧牲了自己的生命。這是一種愛的極致。也許這種愛只存在于童話中，給大人看的童話。那些在俗世的打磨中真情一點點減少、理想一個個消失、神經一寸寸麻木的成年人，也只能在這樣的童話中放飛一下潛存于心底的夢想。
有時候想，如果小人魚沒有失去聲音，她可以向王子表白她的愛情，告訴王子，他的救命恩人其實是她，而不是那個路過的公主。結局會不會有所不同。
答案是否定的。不管她是否表白，結局并不會有所不同。其實她一直在表白，不是用語言，而是用眼睛和行動。但是王子不過把她看成了一個能說心腹話的美麗小侍童。從她想得到一個不滅的靈魂的那一刻起，她的悲劇就開始了。即使在童話里，仍然甩不掉現實的影子。給小孩子看的童話，怎么能這么殘酷。
只有成年人才能體會，人生有愛就有痛，愛得越深，痛便越重。對海的女兒如此，對我們每一個凡人也同樣如此，如果我們選擇了去愛。
后記：我們會反璞歸真嗎
終于，我們厭倦了復雜。
《哈利。波特》火了，《加菲貓》紅了，宮崎峻擁有了越來越多的觀眾，我們開始為幾米那些簡單優美的故事流淚，甚至，多年前，那些講給孩子的童話，也開始悄悄流行。當我們用成人的理智、孩子的質樸閱讀它們，我們讀出那些孩子不曾明了的意義。
摒棄深刻，我們開始向往單純。
因為我們累了嗎？
當時看《阿甘正傳》，看那個簡單而一根筋的阿甘，做了那么多聰明人沒有做成的事情，我問過導師：是不是，世界其實很簡單，當我們用簡單的眼光看它，反而容易成功？導師微笑：這是不可能的，世界只會越來越復雜，阿甘只是人們的向往。
春天來了的優美句子范文6
若論考試升學，泰州教育在整個江蘇省優勢明顯。當下，家長們普遍緊盯孩子的成績，在考試和升學上，社會對泰州的教育是滿意的。泰州教育人完全可以在贊譽聲中安享“太平日子”?？墒聦崊s不然，他們并未滿足于學生一時的成績與升學，而是著眼于學生一生的可持續發展。泰州市教育局局長宋呂銀說：“我們要改變教育一味注重知識的傳授而忽視育人的現狀，因為教育的根本在于育人。”
“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”，從2010年9月28日開始，一場聲勢浩大的教育工程在泰州大地全面啟動?！叭M”工作，通俗地說，就是教育學生“說好話，寫好字，讀好書”?！斑@不是大家一直在做的平常事嘛，有什么新鮮?”在熱衷于“新名詞”、“新概念”的人眼里，這似乎是不值得一提的“小事”。而泰州教育人卻“勿以善小而不為”，把“小事”做得鄭重其事、有聲有色。
咬定青山不放松
在鑒賞家眼里，一件藝術品的價值往往取決于細節。大體來說，泰州教育可謂形勢大好，為什么還要搞“三進”?這并非空穴來風。
隨著信息技術的迅猛發展及電腦、手機的普及，人們的交流方式及學習方式都發生了極大的變化，但孩子們對于“寫好字”的意識卻日益淡漠。老師們反映，在中考、高考閱卷時，卷面上錯別字特別多，字跡越來越潦草，有時甚至還出現一些“火星文”，真讓人看不懂。家長反映，孩子在家里聽寫生字，也要用電腦“通過拼音輸入查一查”，還振振有詞：“練一手好字，不如打一手快字。以后都是通過電腦、手機進行聯系，就算不會寫、寫得丑，也沒什么?！边@絕非個別現象。
泰州屬江淮語系和吳語系混雜的地方，即便是在泰州市4市3區內，不同市(區)的人說起方言來，也往往讓人丈二和尚摸不著頭腦。宋呂銀局長在縣市工作時，也曾遇到上級領導來基層檢查工作，基層干部不會講普通話而導致領導聽不懂的尷尬場面。
擔任泰州市教育局局長后，一次宋呂銀到學校調研，校長、副校長都在場。校長紅著臉說：“讓我們的副校長介紹工作吧!”事后才知道，校長不會說普通話，有意回避。再深入到課堂，盡管教師講得神采飛揚，但方言大行其道?！罢n堂里坐著不少外來人員子女，他們能聽懂嗎?”宋呂銀內心有一種深深的憂慮。
隨著對教育的深入了解，宋呂銀發現，不少教師在教學過程中無端地降低了教學要求，說、寫、讀的基本教學要求不達標；同時，又無端地拔高了教學要求，將大量時間花費在題海戰術上。自2007年10月以來，泰州市義務教育階段的學校，實施了“減負增效提質”工程，學生的過重課業負擔逐步得以控制。學生在校上課時間短了，作業少了，卻出現一個苗頭，不少學生走進了網吧。“推進素質教育，不能僅僅做減法和除法，還要做加法和乘法。”宋呂銀說：“不能讓學生無所適從，應該讓孩子們跳起來，動起來，自己學起來。要讓學生多讀多寫，豐富課外閱讀，學會自主學習，快樂獲取知識?！痹谒螀毋y看來，說普通話，練書法，誦讀經典，就是“一種快樂的學習，也是提升學生素質最基礎、最本真的內容”。
教育局并沒有急著作出決策，而是進行了廣泛深入的調研。他們發現，在普通話方面，學生說得比老師好，老師普通話考試雖然已經達標，但在校內，普通話并沒有真正成為校園語言，尤其是少數教師在課堂上也不用普通話；在書法方面，學校之間差距較大，同一學校班級之間，作業書寫質量差距明顯；在誦讀方面，教師只按部就班地完成語文教材上的教學內容，對學生的閱讀缺乏系統安排。
經過廣泛調查和慎重研究，2010年9月底，泰州市教育局下發《關于在全市義務教育階段學校開展“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動的意見》，決定從2010年秋季開學起，在全市初中、小學開展“三進”活動，旨在以培養中小學生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點，深入實施素質教育，提升學校語言文字工作水平，提高中小學生的人文素養，打造泰州區域教育特色。《意見》明確指出，到2012年年底，全市所有義務教育階段學?；窘ǔ伞叭M”工作合格學校，其中20％以上的學校建成“三進”工作示范學校。《意見》還對“三進”工作的“時間”、“教材”、“師資”等作出具體要求。如“落實時間”，要求學校將“三進”工作納入學校課程，每兩周安排1節書法指導課和1節誦讀教學課，學生課外自主時間也可以安排“三進”的有關內容。
《意見》一經下發，立即產生了較大的反響。校長和教師們覺得“三進”是好事，同時又認為是“小事一樁”，是“小題大做”。普通話天天講，字天天寫，誦讀內容教材中就有，為什么還要把“三進”當作重點工作、專項工作來提出并推進?因此，不少學校表現出“不以為然”的態度，甚至有的校長認為這是一項“運動”，一陣風而已，于是采取了一種觀望、等待、應付的態度。
可他們沒有想到，教育局認準了的事，還真有一股子“咬定青山不放松”的勁頭。2011年5月20日，教育局召開泰州市“三進”工作推進會，會上，宋呂銀慷慨陳詞：“全市上下，教育部門積極推進，學校主動探索創新，‘三進’活動已全面鋪開，特別是教材、課時、師資以及滲透、融合等重點、難點問題都有了校本的或者區域的解決辦法。要按照‘全覆蓋、常態化、創特色’的要求，將‘三進’活動引向深入?！彪S后，教育局下發了《泰州市“三進”工作專項督導和評估的通知》。2011年9月30日，泰州市教育局召開“三進”工作交流會。宋呂銀高調地談道：“對于‘三進’的現實意義我們不是不懂這個道理，不是不認識這個問題，而是行動得不夠。有的學校不是行動得不夠，而是堅持得不夠，‘恒’的問題沒有解決。還有的學校是堅持了，但是被動、痛苦地堅持，沒有當成一種享受，沒有變成一種幸福的教育。”
在緊鑼密鼓的行政推動和制度推動中，泰州教育人終于形成了共識：“三進”工作是實施素質教育很好的一個抓手，是為學生成長奠基的工程。
“講一口流利的普通話，寫一手好字，豐富學生的人文素養，‘三進’切口雖小，但事關學生的精神成長，帶給他們的是一種素質、修養和氣質。走上社會后。他將會是一個大寫的人，出類拔萃的人?！彼螀毋y充滿自信地說。
端端正正寫字，堂堂正正做人
2011年8月，《教育部關于中小學開展書法教育的意見》頒布?！兑庖姟分赋觯骸皶ㄊ侵腥A民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措?！睍r隔近20年后，教育部重提“書法教育”的重要性，重拾書法教育的優良傳統，這給予一年前提出并實踐“書法進課堂”的泰州教育人莫大的激勵和鞭策。
此時的泰州，“書法進課堂”工作已經摸著一些門道兒。這是興化市周莊中心小學高志坤老師的一節書法課。
師：印度總理尼赫魯對他女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優美的詩，一幅優美的畫，你要好好學習。我說的這個國家就是——中國。”今天我們大家一起來學習《伸縮》這一課，用我們會發現美的眼睛來感受漢字的“伸縮”之美。
師：什么是“伸縮”?
生：一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分。
師：這樣做的好處是什么?
生：經過“伸縮”處理以后的字就能避免呆板，使字形生動美觀。
(請同學們討論一下“徘”字的伸縮變化。)
師：誰來說說這個“徘”字什么地方用了“伸縮”的處理方法?
生甲：老師，我發現“徘”字右部6個小短橫從上到下逐漸加長，上縮下伸。
生乙：我發現“徘”字雙人旁的兩撇上縮下伸。
生丙：我還發現“徘”字的右部“非”的兩豎左短右長，左縮右伸。
生?。何疫€發現“徘”字的左右兩部件左窄右寬，左縮右伸。
師：同學們真聰明!大家將“徘”字的伸縮變化基本上都找出來了。經過大家的分析，我感覺到“徘”字左右高低參差，富有韻律，橫畫長短排列有序，左右穿插避讓得當，真是美不勝收。下面我們來討論討論，字中伸縮有什么規律。
生：數橫并列或數撇并列時(如徘、降、素)上縮下伸；左右并列時(如惟、徘、降)左縮右伸。
(教師范寫“降”字。邊范寫邊強調書寫該字的注意點。)
師：書寫“降”字時我們要把剛才討論的四種伸縮變化都注意到，即寫左耳旁時要窄，豎畫要略短，且要和右部有呼應之勢。在書寫右上部時，首撇要短促，橫撇的橫非常短，撇要長而舒展。捺畫同樣要舒展，收筆和長撇相比略略上提，要做到上部既緊湊又舒展，右下部注意向上穿插不松散。
(學生描一寫一，老師巡視輔導，并給寫得好的字打上紅圈圈，同時給予鼓勵。將寫得好的進行展示后大家再寫一個。學生試寫“徘”字，集體評價。)
師：同學們，剛才“降”字大多數都寫得不錯，下面我們自己試著來寫“徘”字，也是描一寫一，同樣我們要把“徘”字的幾處注意點注意到，使它富有節奏感。(寫好后學生同桌互評，將寫得好的進行展示，也找兩本有典型缺點的書寫本進行展示，并指出修改意見。)
教學過程中，教師由扶到放，引導學生感受漢字的伸縮美。通過背景音樂的烘托，讓學生充分感受到教師的范寫過程是一個優雅的、值得享受的過程，激發了學生書寫的欲望，讓學生沉浸在寧靜、閑適的氛圍中，享受書寫帶來的快樂。
高志坤老師是一位書法愛好者。原來，他自己書法寫得漂亮，但對于怎么教學生，卻苦于找不到對策。興化市教育局小教科科長何偉俊原為語文教研員，他深入周莊小學，和高志坤等一幫書法愛好者一起研究，并申報了江蘇省級課題“寫字教學與書法教育有效策略研究”，在研究中不斷提高?！皶ㄕn，教師教什么呢?我們摸索出，一要教運筆，筆拿在手上，點橫撇捺是怎么寫出來的，如果教師不指導，學生寫出的字就是硬邦邦的‘火柴棍’；教了如何運筆，他就知道輕重快慢粗細，他寫出來的字就有了生命的靈動；二要教筆畫的寫法；三要教偏旁；四要教漢字結構?！焙蝹タ☆H有心得。
早在1994年，靖江市城東小學就成為中國教育學會書法研究會“全國書法實驗學?！??！叭M”工作開展之前，學校一直注重寫字技能教育，還編寫了校本教材《100個關鍵字的書寫》?！叭M”工作開展后，學校開始思考“如何讓寫字教學走向寫字教育”?！敖逃闹埸c應該是人的發展，從技能到素養和做人，我們總結為：嚴謹踏實寫好字，一筆一畫寫好人?！毙ｉL朱俊杰說。在長期的書法教育實踐中，城東小學的老師們認識到，書法對培養孩子嚴謹、踏實的態度，堅忍不拔、鍥而不舍的意志，高雅的審美情趣，具有很大促進作用。學生大多是獨生子女，自理能力比較差，學校提出“自己的事情自己做”，自己整理書包，自己準備寫毛筆字的筆墨紙硯。多年來，城東小學的孩子們一直堅持春節期間義務為社區居民寫春聯，筆墨紙硯都是孩子們自己準備，受到社區居民的廣泛贊譽。
開展書法教育，離不開一支師資隊伍。一開始，學校通過行政強行規定，所有教師每星期必須完成“一三五工程”，即認真書寫100個毛筆字、300個粉筆字、500個鋼筆字。起初，老師們有畏難情緒，“教學任務這么重，讓書法愛好者練就可以了，何必讓我們每個人都練毛筆字?”榜樣的力量是無窮的。語文老師朱志明，專門研究硬筆字的教學，正是他，將自己多年寫字教學的經驗和思考整理成《100個關鍵字的書寫》著作，確定為學校校本教材，并獲得江蘇省首批基礎教育改革成果特等獎。如今他又開始研究“120個行楷字的書寫”。語文老師龔盡冬，擅長毛筆字，天天堅持練習。他喜歡讀書，對中國歷史文化比較熟悉。語文老師鄭彬，工作再忙，每天堅持三四個小時練書法，如今已是江蘇省書法協會會員。在他們的帶領下，學校45歲以內的所有老師，每天放學后都會自覺留在學校讀書、練字1個小時。老師們從書法和讀書中嘗到了甜頭，他們自覺意識到，教會小孩子寫字是自己的一項使命。城東小學的書法教育逐漸蔚成風氣，還帶動了學校周邊筆墨紙硯商業的發展。
書法教育需要持之以恒，正如美國詩人P.C.庫利治所說，世界上沒有什么能代替堅持!朱俊杰說：“書法進課堂，離不開文化積淀。大凡書法家，他必須有深厚的文化底蘊?！痹陔娔X網絡游戲風靡社會的今天，這里的孩子卻把每天的寫字當成了最大的精神享受?！白叱鑫覀儗W校后，孩子們的書法情結也已經解不開了。即便在高三，他們每天不寫50個字就覺得很失落?！敝炜〗苷f。
作為靖江市書法教育龍頭學校，靖江教育局教研室每年都要組織學校到城東小學進行書法教學觀摩活動。其間，學校每個孩子的書法作品都要展示在校園里，讓前來參觀的老師觀摩、體會。這無形之中對孩子們是一種特別的激勵。
為調動孩子們參與書法的積極性，教研室還模仿圍棋段位評定，自創了一套書法段位評定細則。細則依據課標對不同年級學生的書寫要求和書法、寫字本身的技能技巧來確定，分為九段。如一段的孩子要求坐姿和握筆姿勢達到基本規范，點橫撇捺等基本筆畫要規范等。中級水平要求書寫規范，而且要美觀。九段是最高級，要求書寫端莊、規范、勻稱、美觀，而且要達到一定的速度。一至三段是初級，不發證書；四段以上的孩子可以獲得段位證牌，稱為“書寫能手”，八段九段的孩子稱作“小小書法家”。“別小瞧這個小證牌，一旦獲得，孩子們便愛不釋手，他們上學放學時都會戴在胸前，揚眉吐氣，連晚上睡覺的時候都要壓在枕頭下。”教研室副主任劉振銘笑呵呵地說道，“為了獲得更高級別的段位，孩子們‘不須揚鞭自奮蹄’，勤學苦練，勁頭可足了?！睍ㄓ柧?，其實更重要的是把自己的書寫技能技巧遷移運用在日常書寫中。教研室要求學校在日常的作文批改中把“書寫分”單列，書寫好，可以加分。如今，中國教育學會書法教育專業委員會也采用了靖江的段位評定細則。
“三進”以來，泰興市古溪小學專門添置了42張寫字臨摹臺，讓學生午休時間練寫毛筆字。每天中午，臨摹臺前總是人頭攢動。學校明確提出“寫好字、育好人”的理念，每學期在全校海選寫字佼佼者書寫這6個大字，放大并張貼于學校綜合樓前。泰興市黃橋初級中學的徐剛本是一個沉默寡言、不善言談的英語老師?！叭M”活動開展后，徐剛老師的書法特長有了用武之地，學校專門為其成立了“徐剛工作室”，引領全校書法教學，師生的練習熱情空前高漲。教師中涌現了王濤、丁鴻儒、耿虎等一大批書法好手。整個泰興市分區域開展的師生書法比賽異?；钴S。讓普通話成為校園語言
一天下午放學后，靖江馬橋小學的朱炳林正在學校批改作業，突然聽到校門口傳來陣陣吵鬧聲。他放下筆，走到門口一看，一群人正圍著幾個老師大聲嚷嚷：“我們的孩子就是聽不懂嘛，怎么辦?”原來這些人是外地務工人員家長，他們的孩子進入馬橋小學讀書后，普遍反映聽不懂老師講課，沒法和同學交流。語言差異，成為外地務工人員子女融入當地的巨大障礙。
這是多年前發生的事情，如今，朱炳林已成為馬橋小學的副校長，但這一幕至今仍深深印刻在他的腦海中?！斑@種情況在泰州并非偶然現象，說明在人才流動迅速的時代，講普通話的重要性和緊迫性。”朱炳林說。在推廣和使用普通話這個命題面前，學校責無旁貸。
李華是泰州市寺巷中心小學的教師，他是在考人泰州師范后，才首次接觸到普通話的。字正腔圓的普通話發音深深吸引了李華，但是泰州人學普通話、講普通話有許多困難。對于從小到大一直講方言的泰州當地人而言，學習普通話無異于學習一門外語。為了練就一口流利標準的普通話，李華堅持每天聽廣播，大聲朗誦，刻苦練習。雖然仍有個別詞語說得不太標準，但李華的普通話在班里算是最好的。
畢業后分配到農村學校教書，李華仍然沒有放棄使用普通話。作為當時全校唯一一個用普通話上課、與學生交流的老師，他顯得很“另類”，師生還給他貼上了一個標簽——“普通話老師”。對于這個稱謂，李華把它看作別人對自己的欣賞。
因為對普通話的執著，李華是學校最早一批取得普通話二級甲等證書的教師，不久又獲得推薦，參加省級普通話測試員培訓。一年后，李華通過測試，正式成為江蘇省普通話測試員。作為當時50名省級測試員之一，李華自己覺得非常光榮。但是，他的工作做起來卻并不順手，只能“偷偷摸摸”地行使普通話測試員的主要職責：推廣普通話和參與普通話水平測試工作。
“你這個小伙子真奇怪，沒事總讓我們說普通話。鄉音難改，我們年紀大了，怕是學不好了?！泵慨斃钊A宣傳普通話的好處，倡導使用普通話時，其他教師總能找到推托的理由?！坝闷胀ㄔ捝险n勉強還可以，跟學生交流不行，說著別扭?！蹦贻p教師這樣回答。普通話的推廣需要語言氛圍，單獨靠一個人的力量，無異于蚍蜉撼大樹。對于測試工作，李華也有很多無奈。更多的時候，他只能以家庭事由為借口向學校領導請假參加測試工作，只因這項工作并非自己本職工作范圍內的。
事情轉機來自于泰州市“三進”工作的展開。市教育局出臺了一個規定：幼兒園和小學低年級教師必須取得普通話二級甲等證書。因為“幼兒和小學低年級階段是孩子語言發展的重要時期，這時候教師的影響尤其重要?！彼螀毋y對記者說。一時間，泰州市教師掀起了學普通話、用普通話的熱潮。只有教師講普通話，才能影響學生，進而影響家長和社會。
其實，絕大多數教師的普通話都不是零基礎，師范教育中都接受過普通話培訓。剛進人工作崗位時，多數教師還能堅持用普通話上課，但在純方言氛圍中，普通話的“存活率”很低。沒過幾年，方言在交流中的比重越來越大，很多人逐漸忘記了普通話的發音。在這種情況下，加強練習，參加普通話考級成為廣大教師的首要選擇。于是，李華成了“香餑餑”。
“李老師，請你抽時間去給我們學校的老師培訓普通話吧!”“李老師，請教一個問題，‘幼兒園’的‘幼’是發ou還是e呀?”在學說普通話的熱潮中，李華有了更廣闊的用武之地，不僅可以光明正大地宣傳普通話，而且可以理直氣壯地跟學校領導請假參加普通話水平測試工作。學校非常支持他的工作，因為擁有一位省級普通話測試員是學校的寶貴財富，最先受益的是本校教師。
漆老師跟李華搭班，教四年級數學。在李華的影響下，學生們都能使用普通話交流。有時候，漆老師覺得，學生的普通話說得比自己還好。按理說，高年級數學老師的普通話等級只要達到二級乙等就可以，但是漆老師不這么認為：“我跟李華搭班，他的普通話那么好，如果我的普通話太差，那學生怎么看?”經過一段時間的練習，漆老師參加了普通話水平測試，但考試結果是二級乙等。漆老師認為自己的普通話說得還不錯，怎么沒達到二級甲等呢?她想不明白，找到李華詢問原因?！霸蹅儗W校學習普通話的氛圍這么濃，你又是測試員，你幫我輔導輔導，我也要考個二級甲等?！逼崂蠋煾钊A說。聽漆老師讀了一些詞語和句子之后，李華找到了原因：“你朗讀字、詞時，發音基本都準確，但是一說句子時，一些不正確的發音習慣不由自主地就冒了出來，普通話不是用來‘考試’的，而是用來‘說’的?！逼崂蠋熁腥淮笪?。
她是個不服輸的人，既然找到了問題所在，她開始更有針對性的訓練。用錄音機錄下自己的講課內容，反復聽，尋找不標準的發音。她還堅持在辦公室說普通話，請年輕教師隨時糾正自己的發音錯誤。功夫不負有心人，當再一次參加普通話水平測試時，她考了89分，屬于二級甲等的高分。
漆老師的故事并非個例，泰州市“三進”工作推開之后，每一所校園里，師師、師生、生生交流都堅持使用普通話。課堂上，外來務工人員子女聽不懂教師講課、同學說話的事情再也沒有發生過。
于誦讀中積淀素養
2010年暑假，張曉驪第一次踏入興化市大鄒中心小學的時候，心里有一種莫名的悲壯感。這所學校位于泰州市最北端，是一所薄弱的農村學校。全校60多名教師沒有一名縣市級骨干教師，沒有一項科研課題，沒開展過一次面向全市的教研活動……張曉驪是帶著任務來到這所學校的，作為新任校長，他要改變學校的現狀。然而，他不知道自己有多大的把握。
當時，恰逢“三進”工作開展，張曉驪意識到，這可是一個改變學校的機會。他帶著一種激動的心情向教師們傳達了這一消息，然而教師們的反應卻給他潑了一盆冷水?！斑@種活動就是在城區樹幾個典型，‘春風不度玉門關’，這股風是刮不到我們這種地方的!”“我們何苦費勁折騰呢?”從這些“酸溜溜”的話語中，張曉驪聽出了其中的無奈?？粗處焸兇诡^喪氣的表情，他的內心反而堅定起來。他的想法已不再是單純地完成任務，而是要想方設法讓這所學校的教師們揚眉吐氣、充滿自信。
要從根本上改變學校，必須從其自身的特色和資源人手。興化自古以來就是人文薈萃之地，被稱為“小說之鄉”。學校所在地大鄒，古稱“雙溪”，舊時為興化十大鎮之一，大鄒的老城小巷中，走出了鄭板橋、劉熙載等古代先賢以及房干森、費宗波等一批當代文人墨客。在幾百年來文化氛圍的熏陶下，大鄒中心小學也有一大批愛好文學的教師。何不把教師對文學的熱愛與“三進”工作結合起來呢?張曉驪一下子找到了突破口——就從文學誦讀開始。
在張曉驪的倡導下，一些教師開始有意識地收集興化當代名家的作品，作為課內學習的延伸，擴充學生的閱讀量。沒想到，學生對于這些本土作家的文學作品，興趣十足，張曉驪又生出了一個新主意：編一本校本誦讀教材，把教師的個體動作變成學校的常規動作，讓誦讀進教材、進課表。
編教材?這是這所學校的教師從來沒有想過的事情?！熬蛻{我們這些人能編教材?”教師的疑問并非沒有道理，編寫教材可不是簡單的事情，從課程目標的確定，到結構設置、材料選擇、實施與評價、經費保障等，每一個環節都馬虎不得。盡管困難重重，但張曉驪依然選擇一往無前。在張曉驪的鼓舞下，一批有干勁兒、愛好文學的教師成為教材編寫人員。他們廣泛搜集資料，從幾十位興化籍作家的作品中精心挑選，分為低中高3個年級讀本，分別以童詩、童話和散文為主題。3個讀本符合學生的年齡和認知特點，在試用過程中得到師生的一致好評。
歷經大半年時間，校本教材《遙遠的雙溪》終于編制完成。這打破了這所學校從來沒有校本教材的尷尬局面。這套校本教材還引起當地政府的關注，他們認為對于提升地方文化品位有積極意義，主動出資編印發放給學生，并成為政府部門饋贈來賓的禮品。
校本教材的編印引起了一系列積極的反響，遠遠超出教師們的預料。以此為突破口，學?！叭M”工作如火如荼地開展起來。每天大課間3分鐘集體誦讀、午間15分鐘“興化作家作品”廣播、每月一次誦讀展示活動，孩子們誦著、讀著、笑著，臉上綻放出了幸福的光彩。同時，誦讀也帶動了普通話、寫字練習。
而張曉驪還有進一步的打算，以誦讀的科研化促進教師隊伍整體水平的提升。以誦讀為主題，學校先后承辦了泰州市名師送教活動、興化市“三進”工作誦讀現場觀摩會、大鄒學區青年教師鄉土教材誦讀研討等活動，借助同課異構、現場講評等方式，促進教師專業發展。在這種氛圍影響下，青年教師成立了讀書班，間周進行誦讀體會交流，讀書、學習的種子深深植入每個教師的心靈。
全覆蓋的“三進”工作讓這所名不見經傳的農村小學彌補了教育科研、課程管理的空白，華麗轉身，成為首批泰州市“三進”工作特色學校?！斑@不代表我們做得最好，而是因為我們在薄弱的基礎上作出了一定的成效，在這種思路引導下，將來我們會做得更好。”張曉驪還有更遠大的目標。
不僅僅是薄弱校，一些當地名校也在“三進”工作中煥發出新的生機。
高港實驗小學是當地響當當的名校，社會聲譽好，師資力量強。學校一貫重視誦讀工作，但是做法比較簡單——課外閱讀，學生閱讀的數量、成效都不好控制。怎么改變?這個問題一直困擾著校長葉紅。
在一次隨堂聽課中，葉紅發現了問題。語文老師按照學習生字、熟讀課文、段落分析等步驟按部就班地上課，這時，有個學生嘟嚷了一句：“這幾個字我們早就認識了，老師還講?”上課的老師沒有聽見，但葉紅卻聽得清清楚楚。她沒有放過這個細節，深入調研后發現，全校多數的語文課堂都存在這種情況。
“如果教師不了解學生的情況，很多時候就是在做無用之功。”葉紅說。原來幾年前，學校就開展了“科學認讀”實驗，學生的識字量遠超課標要求。對于學生已認識的“生字”，教師卻還在反復講解，其實這部分時間完全可以節省出來。在與教師商議之后，高港實驗小學提出了一項大膽的措施：整合課時，大量閱讀。“語文素養不是講出來的，是讀出來的?！比~紅信心堅定。
讓人意想不到的是，高港實驗小學的舉措與“三進”工作不謀而合。整合課時之后，節省出來的時間全部用于誦讀。學校將拓展的閱讀篇目有計劃地納入課堂教學，培養學生廣泛閱讀書籍和勤于積累的習慣，積淀文化底蘊。此外，學校還統籌安排、精心組織學生開展經典誦讀活動，選擇合適的課外閱讀材料推薦給學生，提出具體的閱讀要求、規定適當的閱讀量。這些措施實施之后，學生6年的課外閱讀量由課標規定的145萬字提高到了300萬字。
泰州市實驗小學實踐“最是書香能致遠”的辦學理念，在培養學生廣泛閱讀興趣的同時，先后邀請金波、王一梅等兒童文學作家走進校園。“大作家、小讀者”共享經典美文，使得孩子們越來越愛讀、越來越樂讀、越來越美讀。姜堰市第四中學利用每節語文課前3分鐘“誦名言、對警句”的活動已堅持3年。姜堰市教研室副主任沙華中認為，學生深厚的文學素養積淀與學校多年堅持擴大課外閱讀量不無關系。
“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷……”朗朗上口的古詩詞配上優美的音樂，由充滿童真的孩子聲情并茂地齊聲誦讀，孩子們或溫婉或激昂的朗讀引來與會者陣陣掌聲；旁邊的一群孩子正在端坐書寫，他們書寫的硬筆、軟筆等作品或遒勁有力或清新俊逸，令人賞心悅目。這是2012年3月泰州市舉行的“三進”工作現場會的場景?！罢b讀是以閱讀為基礎，以朗誦為形式，主要目的是在培養學生誦讀能力的同時，提升學生的人文素養?！碧┲菔薪逃指本珠L萬琳說。
在“三進”中成就自我
在靖江市外國語學校剛宣布啟動“三進”工作的時候，劉艷有些費解：“說話、寫字、誦讀，這些不就是我們教師干的活兒嗎?干嗎還要推進?”劉艷的想法代表了一批教師的疑惑，他們不理解教育局的做法，認為“多此一舉”。
但劉艷沒有止步于自己的想法，她要通過自己的觀察和思考，解決疑惑。劉艷突然想到了學生的作業本。每次批改學生的作業，她都非常頭疼，不僅字寫得歪七扭八，還有一些看不懂的符號，學生還笑嘻嘻地稱之為“火星文”?？墒亲屑毾胂耄@能怨學生嗎?作為語文老師，除了在講解生字的時候講講筆畫順序，自己從沒有專門給學生講解過筆畫的寫法、字體的間架結構等知識。從這個角度講，普通話和誦讀也存在工作開展不徹底的問題。
劉艷突然明白了，“三進”不僅是“進入”，更是有“進一步”的意思，將普通話、寫字、誦讀工作進一步改進和完善。隨后，劉艷將自己的想法發表在學校網絡論壇上，引來大批跟帖?！霸?，我覺得‘三進’是多了一項負擔，聽劉老師這么一分析，就清楚了?！薄翱磥怼M’不僅必要，而且是必需的工作啊!’''
認識上的改變帶來行動上的突破。劉艷沒讓三項工作變成負擔，而是巧妙地與學生的課業、學業結合起來，讓三項工作促進教育教學工作的開展。她從小處做起，在班里每天堅持舉行“3個3分鐘活動”：晨讀3分鐘、課前3分鐘、練字3分鐘?！拔医裉焱扑]的詞語是‘翩躚’，這個詞的意思是……”在晨讀3分鐘的時候，學生可以向大家推薦好詞，還可以推薦成語、歇后語等。能向別人推薦一個新的詞語，學生們都非常自豪。語文課前3分鐘是誦讀小詩的時間，“你是一只小狐貍，聰明有心計。從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛的主意……”這些小詩朗朗上口，易讀易記。對于練字，劉艷從不貪多，每天3分鐘，學生工工整整地臨摹4排字就可以。別小看這每天短短的3個3分鐘，日積月累，效果明顯。學生們的詞匯量大大豐富，語感也得到了提升，而且在學校組織的寫字評比中，他們班的成績也名列前茅。
孩子們說普通話、讀書、寫字的興趣濃厚了，每天都在比誰又學到了一個新詞，可是這種相互比較的風氣逐漸蔓延到生活中，慢慢地，他們開始攀比誰的書包好，誰的文具盒貴。如何把這種不良的攀比習氣引導到正途上來?劉艷又動了一番腦筋。
她在班里發起了“評選藏書小明星”活動，每個學生都領到一張表格，在上面填寫家里藏書的數量和種類。表格收上來之后，劉艷大吃一驚，有的學生填了2000本，有的學生填了1000本，“你們可別吹牛，老師可要調查的?！眲⑵G隨后發給學生一張跟蹤調查表，要求家長簽字、居委會證明，并要用照片加以證實。這么一來，學生紛紛來找劉艷：“劉老師，我家的藏書數量需要改一改?！弊罱K，評比結果揭曉后，藏書最多的學生共有500本書，他是班級公認詞匯小達人、作文小達人，“你們家那么多書啊!怪不得你每次都有新詞推薦給我們呢!”“回家我也讓爸爸媽媽多買書看?！边@項活動也刺激了家里藏書少的家長：“劉老師，太慚愧了，今后我們一定多買書，多讀書?！辈挥脛⑵G多說，學生們開始以藏書、讀書為榮，班級風氣逐步扭轉。
劉艷發起的這項活動得到了學校的響應，得以在全校范圍開展?！斑@可以給家長一個正確的引導，也可以把‘三進’工作拓展到家庭，擴大了輻射面?！本附鈬Z學校的校長繆明燦說。在劉艷等一批教師的努力之下，靖江外國語學校被評為泰州市首批“三進”工作示范學校。
“三進”工作不僅激活了學校發展的內驅力，也激發了教師的智慧，讓他們在更大的平臺上發揮聰明才智，有創意地開展工作。
一天自習課上，興化市實驗小學的顧文艷無意中走到一個學生身邊，學生看到老師來了，趕緊把一個本子塞到了抽屜里?！安厥裁囱?難道是私人日記，不能讓老師看?”顧文艷帶班一向寬松，時不時會和學生開個玩笑。學生笑笑沒有說話，同桌替他說出了原因：“老師，不是日記，是他創作的長篇小說?！鳖櫸钠G有點不太相信自己的耳朵，四年級的孩子能創作長篇小說?“真的，老師，咱們班好多同學在寫小說呢!”這引起了顧文艷的興趣，她想看看班里到底有多少孩子在寫小說?！罢趯懶≌f的同學請舉手?！睂W生們自豪地舉起了手。顧文艷仔細數了數，竟然有20多人。這讓顧文艷又驚又喜，一股幸福感油然而生。之所以能出現今天的效果，這與顧文艷堅持開展誦讀兒童詩密不可分，其中的靈感來自于她的兒子。
有一次，她帶兒子出去玩，兒子突然說：“天是云的家，云是雨的家。為什么會下雨?雨寶寶要出來玩?！鳖櫸钠G聽后覺得很新奇，便問兒子：“這是幼兒園阿姨教給你的新兒歌嗎?”“不是啊，是我自己想的?！鳖櫸钠G驚訝于孩子的想象力和表達能力，“孩子天生就是詩人，我們應該保護孩子這種詩性的語言?！庇袥]有一種適合兒童吟誦、欣賞、閱讀的詩歌呢?反復尋找之中，兒童詩進入顧文艷的視線。
在“三進”工作中，興化市實驗小學非常重視誦讀活動，但也尊重教師的個性，在統一規定的誦讀材料之外，允許教師有“自選動作”。顧文艷把兒童詩作為主要誦讀素材，因為兒童詩“離孩子最近”。
“風跑得直喘氣
向大家報告消息
春天來了，春天來了
花朵站在枝頭上
看不見春天
就踮起腳尖，急著找
春天在哪里……”
每天早上，顧文艷都要帶領孩子們讀一首兒童詩，和孩子們一起徜徉在兒童唯美的世界中。因為內容、語言、想象都符合兒童的年齡特征，孩子們對兒童詩的喜愛超乎尋常。有時候，孩子們鬧騰得厲害，顧文艷會佯裝生氣，“要挾”孩子們：“如果你們淘氣，顧老師就不讀兒童詩了!”學生們一聽急了：“老師，一定要讀，我們會好好表現的。”
隨著誦讀量的增加，顧文艷驚喜地發現，孩子們說出來的話越來越有詩意。一天，一個孩子跟顧文艷說：“顧老師，你知道嗎，我睡覺的時候，只關門，從來不關窗，不拉窗簾。”“為什么呀?”顧文艷問道。“我怕月光進不來?！倍嗝赖囊饩嘲。@不就是一首詩嗎?
“夜晚睡覺
我從不關窗
我怕月光進不來”
顧文艷把這首小詩寄給了《中國童詩》雜志，竟然發表了，孩子們朗誦、創作童詩的熱情越來越高了。顧文艷在教室后面專門設置了一個“童詩專欄”，每當孩子們說出有詩意的語言，顧文艷就鼓勵他們寫成童詩，貼在“童詩專欄”中，并擇優投給各種報刊。顧文艷的做法鼓勵了孩子創作的熱情，隨著年級升高，他們的創作體裁也轉向了小說領域。
長期的堅持結出了累累碩果，顧文艷和她的學生在省級以上報刊上發表了大量兒童詩，她在童詩教學方面的成果獲得了大家的認可，多次在興化市開設兒童詩誦讀、創作示范課，被冠以“泰州童詩第一人”的雅稱。此外，她主持的省級課題“兒童詩閱讀欣賞與創作的探索與實踐”也順利立項?！啊M’工作不僅是為學生的終身發展奠基，也提高了教師的綜合素質，成就了我們。”顧文艷感慨地說。
在泰州采訪，記者分明感受到，“三進”教育的春風已然吹遍泰州中小學校園，處處萌動著勃勃生機。
